конспект урока Мы во Вселенной

Конспект урока по теме «Мы во Вселенной» 6 класс
Цели урока:
- сформировать знания о Земле как планете Солнечной системы;
Задачи урока:
1. Образовательные:
- способствовать формированию у обучающихся понятий о строении Солнечной системы,
устройстве нашей планеты. Рассмотреть виды вращения Земли и их следствия.
2. Развивающие:
- развитие умений учиться: слушать учителя и одновременно делать записи, работать с
картами атласа.
- развитие познавательных интересов и потребностей: внимание и восприятие.
- развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность; расширять словарный
запас учащихся; формировать умения работать с документами и текстом учебника, умения
обобщать и делать выводы.
3. Воспитательные:
- повышение интереса к изучению предмета, формирование научного мировоззрения.
Оборудование:
Глобус, учебник, атлас, презентация, видеофильм.
Понятийно-категориальный аппарат усвоения:
Вселенная. Галактика. Солнечная система. Орбита. Високосный год. Осевое и орбитальное
движение Земли. Северный полюс. Южный полюс. Экватор. Тропики. Полярные круги.
Способы деятельности учащихся:
Обобщить имеющиеся сведения из естествознания и природоведения об устройстве
Солнечной системы; на основе работы с текстом и рисунками учебника понять, как устроена
наша планета, чем различаются материки и части света.
Ценностный компонент урока:
Понимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле;
понимать, что Земля – часть Солнечной системы и подчинена сложным космическим
законам.
Работа с учебником:
Комментированное чтение; работа с рисунками, терминами.
Тип урока:
Комбинированный
Ход урока.
1.Организационный момент
Приветствие. Настрой на работу.
2. Проверка домашнего задания.
1. Слабым ученикам раздаются карточки с заданием:
Написать источники географической информации
Источники географической
информации
2. Весь класс работает с кроссвордом на доске.
Вопросы:
1. Что означает слово «география»?
2. Какой учёный пришёл к выводу, что Земля имеет форму шара?
3. Кто из мореплавателей совершил первое кругосветное путешествие?
4. Кем был совершён первый пилотируемый полёт в мире?
5. Что является главным географическим источником?
6. Кто путешествовал из России в Индию?
7. Человек какой профессии должен хорошо знать карту?
8. Где или на чём можно увидеть первые рисунки?
- Молодцы!
3.Подготовка к усвоению новых знаний.
- В 5 классе на уроке природоведения вы изучали тему «Вселенная»
Слайд 1
- Обратите внимание на слайд, что вы можете сказать о этих словах и словосочетаниях?
Галактика, Солнечная система, Млечный путь, Вселенная, Луна.
+ Солнечная система составляет лишь малую часть Вселенной.
Вселенная состоит из множества галактик, одна из них наша.
Наша галактика называется Млечный путь.
Луна – это спутник Земли.
- Молодцы!
4. Новая тема.
Вводный рассказ учителя
Слайд 2
В нашей галактике сосредоточено более 100 миллиардов звёзд. Солнце – одна из них. Вокруг
Солнца обращаются 9 больших планет, в том числе наша Земля.
Слайд 3
- Вспомните с уроков природоведения как называются эти планеты. (По ходу ответов
учащихся я работаю со слайдом ЦОР, где поочерёдно открываются названия планет по мере
удаления их от Солнца)
+
- Какая по счёту от Солнца наша планета?
+ Земля – третья по удалённости от Солнца планета.
- Верно. Как вы думаете, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?
+ О нашей планете.
- Правильно. Тема сегодняшнего урока «Мы во Вселенной»
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Слайд 4
- Какие цели при изучении этой темы, вы перед собой поставите?
+ Как устроена наша планета.
Как она движется вокруг Солнца.
………………………………….....
- Молодцы!
5. Связь с пройденным материалом.
- Из курса природоведения 5 класса вам уже многое известно о нашей планете.
С помощью учебника (стр. 22) вспомните какова площадь земной поверхности, среднее
расстояние от Земли до Солнца, скорость обращения вокруг Солнца по орбите.
Учащиеся работают с пунктом 1 параграфа 4.
- Зачитайте вслух цифровые данные в жёлтых прямоугольниках на стр.22.
6.Усвоение нового материала.
Слайд 5
«Вид Земли из космоса»
- Рассмотрите внимательно эту фотографию, что вы можете рассказать о нашей планете?
+ Земля имеет форму шара. Большая часть Земли покрыта водой.
- Молодцы!
Откройте учебник стр. 184 – 185
- Что изображено на карте?
+ Физическая карта полушарий.
Слайд 6
Физическая карта полушарий.
- Вспомните сколько на нашей планете материков и океанов, назовите их от большего к
меньшему.
+ Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.
Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Южный океан, Северный
Ледовитый океан.
- Молодцы.
- Откройте учебник на стр. 23 рис.10 «Материки и части света»
Посмотрите внимательно на эти два рисунка.
Сушу земного шара с давних времён делят не только на материки, но и на части света.
Определите в чём разница.
+ Частей света тоже шесть: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия и Антарктида.
Материки Северная Америка и Южная Америка образуют часть света Америку, а на одном
материке Евразия находятся две части света – Европа и Азия.
- Совершенно верно.
Слайд 7
Физкультминутка. (ЦОР)
Слайд 8
Из космоса Земля выглядит как голубой шар в лёгкой дымке. На самом деле этот «шар»
слегка сплюснут. Поэтому правильно говорить, что Земля имеет шарообразную форму.
Высокие горы, бескрайние равнины, знойные пустыни, воды морей и океанов – всё это наша
планета. А над ней огромный воздушный океан.
Воздушная оболочка сплошь окутывает Землю и называется атмосферой. Твёрдая земная
поверхность неровная, это верхняя граница каменной оболочки Земли – литосферы. Вся вода
на Земле образует водную оболочку Земли – гидросферу. Биосфера – сфера жизни. Эта
оболочка, заселённая живыми организмами. Она проникает и в остальные оболочки. Земля –
единственная планета, где существует жизнь!
Все оболочки между собой взаимодействуют и образуют сложный природный комплекс –
географическую оболочку. В этом году на уроках географии мы будем изучать каждую
оболочку в отдельности и их взаимное влияние друг на друга и на человека.
- Наша планета находится в постоянном движении.
Предлагаю вам посмотреть небольшой фильм.
(фильм – выход со слайда №8)
После просмотра я задам вам несколько вопросов.
Просмотр фильма.
Слайд №9
Вопросы:
1. В каком направлении вращается земной шар? (против часовой стрелки)
2. Куда обращена ось Земли? (на полярную звезду)
3. За какой промежуток времени Земля совершает один оборот вокруг своей оси? (за 24
часа)
4. Что происходит на Земле за этот промежуток времени? (смена дня и ночи)
5. Как называется путь Земли вокруг Солнца? (орбитой)
6. Какую форму имеет Земля? (эллипса)
7. За какое время Земля совершает один виток по орбите? (за 365 суток и 6 часов)
8. Что такое високосный год? (366 суток. Раз в четыре года, когда из оставшихся шести
часов набираются дополнительные сутки)
9. Как называются точки, где ось пересекается с поверхностью Земли? (Северный полюс
и Южный полюс)
10. Что такое экватор? (он проходит посередине на равном расстоянии от обоих полюсов
и разделяет земной шар на Северное и Южное полушарие)
- Молодцы!
7. Домашнее задание.
- Сегодня мы с вами очень плодотворно поработали и самые активные ребята получают
такие оценки… Откройте дневники.
Объявление оценок за урок.
Слайд 10
1. Изучить параграф №4
2. Ответить на вопросы №2-7
3. Выполнить задание №8 – 9
8. Рефлексия.
Вопросы:
-Что нового вы узнали на уроке?
-Чему вы научились на уроке?
-Все ли цели урока мы выполнили?
Отвечают на вопросы.
Для рефлексии берут по листочку и украшают ими дерево.
Красный – мне все было понятно на уроке.
Зелёный – я частично понял материал урока.
Коричневый – я ничего не понял на уроке.
Технологическая карта урока.
Тема урока: Мы во Вселенной.
Предмет: география
Класс: 6 «б»
Цель урока: - сформировать знания о Земле как планете Солнечной системы;
Задачи урока:
1. Образовательные:
- способствовать формированию у обучающихся понятий о строении Солнечной
системы, устройстве нашей планеты. Рассмотреть виды вращения Земли и их
следствия.
2. Развивающие:
- развитие умений учиться: слушать учителя и одновременно делать записи,
работать с картами атласа.
- развитие познавательных интересов и потребностей: внимание и восприятие.
- развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность; расширять
словарный запас учащихся; формировать умения работать с документами и
текстом учебника, умения обобщать и делать выводы.
3.Воспитательные:
-
повышение интереса к изучению предмета, формирование научного
мировоззрения.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Глобус, учебник, атлас, презентация, видеофильм.
План урока.
Этапы урока
Врем Деятельность учителя
Деятельн
Результат Цели
я
ость
учителя к
ученика
каждому
этапу урока
1.Организацион
1
1.Приветствие. Настрой на
Приветств
Настрой
Включение
ный момент
мин
работу.
уют,
учеников
учеников в
настраива
на работу.
работу.
ются на
работу.
2. Проверка
7
1. Слабым ученикам
1.
домашнего
мин.
раздаются карточки с
Несколько ранее
возможности
заданием:
учащихся
полученн
следовать
Написать источники
отвечают
ых
далее по
географической
индивидуа знаний.
изучению
информации
льно.
темы
2. Весь
«Планета
класс
Земля»
задания.
работает с
Источники географической
кроссворд
информации
ом
2. Весь класс работает с
кроссвордом на доске.
Вопросы:
1.
Что означает слово
«география»?
2.
Какой учёный
пришёл к выводу, что Земля
имеет форму шара?
3.
Кто из
мореплавателей совершил
первое кругосветное
путешествие?
4.
Кем был совершён
первый пилотируемый
полёт в мире?
5.
Что является
главным географическим
источником?
6.
Кто путешествовал
из России в Индию?
Проверка
Проверка
7.
Человек какой
профессии должен хорошо
знать карту?
8.
Где или на чём
можно увидеть первые
рисунки?
3.Подготовка к
3
Задаю вопросы:
1.Рассмат
Подведен
Подготовить
усвоению новых мин
- В 5 классе на уроке ривают
ие
учеников к
знаний.
природоведения вы изучали слайд.
учащихся
изучению
Слайд 1
тему «Вселенная»
к теме
новой темы.
2.Дают
- Обратите внимание на краткую
слайд,
сказать
что
вы
можете характери
о этих словах и стику
словосочетаниях?
Галактика,
система,
урока.
словам и
Солнечная словосоче
Млечный
путь, таниям на
Вселенная, Луна.
слайде.
4. Новая тема.
5
Расширение знаний
Слушают
Слушают
Закрепить
Вводный
мин.
учащихся о том, что в
рассказ
пояснения
знания
рассказ учителя
нашей галактике
учителя,
учителя.
учащихся
Слайд 2
сосредоточено более 100
сопоставл
полученные
миллиардов звёзд. Солнце –
яют со
ранее.
одна из них. Вокруг Солнца
знаниями
обращаются 9 больших
полученн
планет, в том числе наша
ыми в 5
Земля.
классе на
уроках
природове
дения.
5. Связь с
5
- Вспомните с уроков
Вспомина
Закреплен
Закрепить
пройденным
мин.
природоведения как
ют как
ие знаний
знания детей
материалом.
называются эти планеты.
называютс полученн
о планетах
Определение
(По ходу ответов учащихся
я планеты
ых на
Солнечной
темы и целей
я работаю со слайдом ЦОР,
Солнечно
уроках
системы.
урока.
где поочерёдно
й
природове Подвести
Слайд 3
открываются названия
системы,
дения и
детей к
планет по мере удаления их
какая по
усвоение
выводу о
от Солнца)
счёту от
новой
особенностях
+
Солнца
информац
и
- Какая по счёту от Солнца
наша
ии
уникальности
наша планета?
планета.
нашей
+ Земля – третья по
Определя
планеты.
удалённости от Солнца
ют тему и
планета.
цели
- Верно. Как вы думаете, о
урока.
чём сегодня на уроке
пойдёт речь?
+ О нашей планете.
Слайд 4
- Правильно.
Открываю
т тетради,
Определение
Тема сегодняшнего урока
записыва
темы урока и
«Мы во Вселенной»
ют число
запись её в
Откройте тетради, запишите и тему
число и тему урока.
тетрадь.
урока.
Определя
Самостоятель
- Какие цели при изучении
ют цели
ная
этой темы, вы перед собой
урока.
постановка
поставите?
+ Как устроена наша
планета.
Как она движется вокруг
Солнца.
целей урока.
………………………………
….....
- Молодцы!
Закреплен
ие умений
- Из курса природоведения
Учащиеся
работать с
Закрепить
5 класса вам уже многое
работают
текстом
умения
известно о нашей планете.
с пунктом
учебника
работать с
С помощью учебника (стр. 1
текстом
22) вспомните какова
параграфа
учебника и
площадь земной
4.
выделять
поверхности, среднее
главное.
расстояние от Земли до
С
Солнца, скорость
помощью
обращения вокруг Солнца
учебника
по орбите.
находят
- Зачитайте вслух цифровые
площадь
данные в жёлтых
земной
прямоугольниках на стр.22.
поверхнос
ти среднее
расстояни
е от Земли
до
Солнца,
скорость
обращени
я вокруг
Солнца по
орбите.
Делают
записи в
тетрадь.
6.Усвоение
7
Демонстрируя фотографию
Учащиеся
Усвоение
Способствова
нового
мин.
«Вид Земли из космоса»
рассматри
новых
ть усвоению
вают
знаний о
знаний о
фотограф
планете
материках и
материала.
Слайд 5
Предлагаю учащимся
внимательно рассмотреть
ию и
фото и дать краткое
отвечают
описание
на
Земля.
океанах
Земли.
поставлен
ные
вопросы.
Предлагаю открыть
Слайд 6
учебник стр. 184 – 185
Усвоение
- Что изображено на карте?
знаний на
Способствова
практике.
ть получению
- Вспомните сколько на
Отвечают
нашей планете материков и
на
и усвоению
океанов, назовите их от
вопросы
знаний.
большего к меньшему.
+ Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная
Америка, Антарктида,
Австралия.
Тихий океан,
Атлантический океан,
Индийский океан, Южный
океан, Северный Ледовитый
океан.
- Молодцы.
- Откройте учебник на стр.
Работа по
23 рис.10 «Материки и
учебнику
части света»
Посмотрите внимательно на
эти два рисунка.
Сушу земного шара с
давних времён делят не
только на материки, но и на
части света.
Определите в чём разница.
+ Частей света тоже шесть:
Европа, Азия, Африка,
Америка, Австралия и
Антарктида. Материки
Северная Америка и Южная
Америка образуют часть
света Америку, а на одном
материке Евразия находятся
две части света – Европа и
Азия.
- Совершенно верно.
7.
1
Прошу детей встать из-за
Повторяю
Дать
Настроить на
Физкультминут
мин.
парт и выполнить ряд
т
возможно
плодотворну
упражнений.
движения
сть
ю работу на
за
переключ
уроке.
учителем.
иться с
ка.
Слайд 7
одного
вида
деятельно
сти на
другой и
настроить
ся на
дальнейш
ую работу
на уроке.
8. Усвоение
12
нового
мин.
Мой рассказ.
Внимател
Усвоение
Способствова
ьно
новых
ть
материала
Из космоса Земля выглядит слушают
понятий:
закреплению
Слайд 8
как голубой шар в лёгкой рассказ и
литосфера
умений
дымке. На самом деле этот готовятся
,
слушать
«шар»
слегка
сплюснут. к
Поэтому
гидросфер
правильно просмотру а,
говорить, что Земля имеет видеофил
атмосфера
шарообразную
и
форму. ьм
Высокие горы, бескрайние
равнины, знойные пустыни,
воды морей и океанов – всё
это наша планета. А над ней
огромный
воздушный
океан.
Воздушная
оболочка
сплошь окутывает Землю и
называется
атмосферой.
Твёрдая земная поверхность
неровная,
это
верхняя
граница каменной оболочки
Земли – литосферы. Вся
вода
на
Земле
образует
водную оболочку Земли –
гидросферу.
Биосфера
–
сфера жизни. Эта оболочка,
заселённая
живыми
организмами.
Она
проникает и в остальные
оболочки.
Земля
–
единственная планета, где
существует жизнь!
Все оболочки между собой
взаимодействуют
образуют
природный
и
сложный
комплекс
–
географическую оболочку.
В этом году на уроках
географии
мы
будем
изучать каждую оболочку в
биосфера.
учителя и
делать
выводы.
отдельности и их взаимное
влияние друг на друга и на
человека.
Просмотр
- Наша планета находится в
видеофильма
постоянном движении.
Слайд 9
Предлагаю вам посмотреть Просмотр
небольшой фильм.
фильма.
После просмотра я задам Отвечают
Умение
Способствова
вам несколько вопросов.
на
вниматель
ть
Просмотр фильма.
вопросы.
но
закреплению
смотреть,
полученных
слушать и
знаний.
Вопросы:
1.
В каком направлении
вращается
земной
шар?
(против часовой стрелки)
2.
Куда обращена ось
Земли?
(на
полярную
звезду)
3.
За какой промежуток
времени Земля совершает
один оборот вокруг своей
оси? (за 24 часа)
4.
Что происходит на
Земле за этот промежуток
времени?
(смена дня и
ночи)
5.
Земли
Как называется путь
вокруг
Солнца?
(орбитой)
6.
Какую форму имеет
Земля? (эллипса)
7.
За какое время Земля
отвечать
на
поставлен
ные
вопросы.
совершает один виток по
орбите? (за 365 суток и 6
часов)
8.
Что
такое
високосный год? (366 суток.
Раз в четыре года, когда из
оставшихся
шести
часов
набираются
дополнительные сутки)
9.
Как
называются
точки, где ось пересекается
с
поверхностью
Земли?
(Северный полюс и Южный
полюс)
10.
Что такое экватор?
(он проходит посередине на
равном расстоянии от обоих
полюсов и разделяет земной
шар на Северное и Южное
полушарие)
- Молодцы!
9. Домашнее
2
Запись домашнего задания
Записыва
Запись
Способствова
задание.
мин.
на доске:
ют
задания в
ть точной
домашнее
дневники.
записи
Объявление
оценок за урок.
1.Изучить параграф №4
задание.
задания в
Слайд 10
2.Ответить на вопросы №2-
Ставят
дневниках.
7
оценки.
3.Выполнить задание №8 –
9
10.Рефлексия.
2
Вопросы:
Отвечают
Определе
Учить
мин.
-Что нового вы узнали на
на
ние
рефлексии,
уроке?
вопросы.
результата развивать
-Чему вы научились на
Для
работы на
уроке?
рефлексии уроке.
-Все ли цели урока мы
берут по
выполнили?
листочку
и
украшают
ими
дерево.
Красный –
мне все
было
понятно
на уроке.
Зелёный –
я
частично
понял
материал
урока.
Коричнев
ый – я
ничего не
понял на
уроке.
самоконтроль
.
Конспект хода урока.
Номер слайда
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задаю вопросы:
-
В
5
1.Рассматривают слайд.
классе
на
уроке 2.Дают
природоведения вы изучали тему характеристику
«Вселенная»
краткую
словам
и
словосочетаниям на слайде.
- Обратите внимание на слайд,
что вы можете сказать
о этих
словах и словосочетаниях?
Галактика, Солнечная система,
Млечный путь, Вселенная, Луна.
Расширение знаний учащихся о Слушают рассказ учителя,
том,
что
в
нашей
сосредоточено
галактике сопоставляют со знаниями,
более
100 полученными в 5 классе на
миллиардов звёзд. Солнце – одна уроках природоведения.
из
них.
Вокруг
Солнца
обращаются 9 больших планет, в
том числе наша Земля.
-
Вспомните
с
уроков Вспоминают как называются
природоведения как называются планеты Солнечной системы,
эти планеты. (По ходу ответов какая по счёту от Солнца
учащихся я работаю со слайдом наша планета.
ЦОР,
где
поочерёдно Определяют
тему
и
цели
открываются названия планет по урока.
мере удаления их от Солнца)
- Какая по счёту от Солнца наша
планета?
+ Земля – третья по удалённости
от Солнца планета.
- Верно. Как вы думаете, о чём
сегодня на уроке пойдёт речь?
+ О нашей планете.
- Правильно.
Тема сегодняшнего урока «Мы во Открывают
Вселенной»
Откройте
тетради,
записывают число и тему
тетради,
запишите урока.
число и тему урока.
- Какие цели при изучении этой
темы, вы перед собой поставите?
Определяют цели урока.
+ Как устроена наша планета.
Как
она
движется
вокруг
Солнца.
………………………………….....
- Молодцы!
Учащиеся работают с
- Из курса природоведения 5 пунктом 1 параграфа 4.
класса вам уже многое известно о
нашей планете.
С помощью учебника находят
С помощью учебника (стр. 22) площадь земной поверхности
вспомните
земной
какова
поверхности,
площадь среднее расстояние от Земли
среднее до
Солнца,
скорость
расстояние от Земли до Солнца, обращения вокруг Солнца по
скорость
обращения
вокруг орбите.
Солнца по орбите.
-
Зачитайте
данные
Делают
записи
в
тетрадь.
вслух
в
цифровые
жёлтых
прямоугольниках на стр.22.
Демонстрируя фотографию «Вид Учащиеся
Земли из космоса»
рассматривают
фотографию и отвечают на
поставленные вопросы.
Предлагаю
учащимся
внимательно рассмотреть фото и
дать краткое описание
Предлагаю открыть учебник стр. Отвечают на вопросы
184 – 185
- Что изображено на карте?
- Вспомните сколько на нашей
планете материков и океанов,
назовите
меньшему.
их
от
большего
к
+ Евразия, Африка, Северная
Америка,
Южная
Америка,
Антарктида, Австралия.
Тихий океан, Атлантический
океан, Индийский океан, Южный
океан,
Северный
Ледовитый
океан.
Работа по учебнику
- Молодцы.
- Откройте учебник на стр. 23
рис.10 «Материки и части света»
Посмотрите внимательно на эти
два рисунка.
Сушу земного шара с давних
времён
делят
не
только
на
материки, но и на части света.
Определите в чём разница.
+
Частей
света
тоже
шесть:
Европа, Азия, Африка, Америка,
Австралия
и
Антарктида.
Материки Северная Америка и
Южная Америка образуют часть
света
Америку,
а
на
одном
материке Евразия находятся две
части света – Европа и Азия.
- Совершенно верно.
Прошу учащихся обратить
внимание на слайд.
Выполняют физкультминутку
Мой рассказ.
Из космоса Земля выглядит как Внимательно
голубой шар в лёгкой дымке. На рассказ
и
слушают
готовятся
самом деле этот «шар» слегка просмотру видеофильм
сплюснут.
Поэтому
говорить,
что
правильно
Земля
имеет
шарообразную форму. Высокие
горы,
бескрайние
равнины,
знойные пустыни, воды морей и
океанов – всё это наша планета. А
над ней огромный воздушный
океан.
Воздушная
оболочка
сплошь
окутывает Землю и называется
атмосферой.
Твёрдая
поверхность
верхняя
земная
неровная,
граница
это
каменной
оболочки Земли – литосферы. Вся
вода на Земле образует водную
оболочку Земли – гидросферу.
Биосфера – сфера жизни. Эта
оболочка,
заселённая
живыми
организмами. Она проникает и в
остальные оболочки.
единственная
Земля –
планета,
где
существует жизнь!
Все
оболочки
взаимодействуют
между
и
собой
образуют
сложный природный комплекс –
географическую оболочку. В этом
году на уроках географии мы
будем изучать каждую оболочку в
отдельности
и
их
взаимное
к
влияние друг на друга и на
человека.
- Наша планета находится в
постоянном движении.
Предлагаю
вам
посмотреть
небольшой фильм.
После просмотра я задам вам
несколько вопросов.
Просмотр фильма.
Просмотр фильма.
Вопросы:
Отвечают на вопросы.
1.
В
каком
направлении
вращается земной шар? (против
часовой стрелки)
2.
Куда обращена ось Земли?
(на полярную звезду)
3.
За
какой
промежуток
времени Земля совершает один
оборот вокруг своей оси? (за 24
часа)
4.
Что происходит на Земле
за этот промежуток времени?
(смена дня и ночи)
5.
Как называется путь Земли
вокруг Солнца? (орбитой)
6.
Какую
форму
имеет
Земля? (эллипса)
7.
За
какое
время
Земля
совершает один виток по орбите?
(за 365 суток и 6 часов)
8.
Что такое високосный год?
(366 суток. Раз в четыре года,
когда из оставшихся шести часов
набираются
дополнительные
сутки)
9.
Как называются точки, где
ось пересекается с поверхностью
Земли?
(Северный
полюс
и
Южный полюс)
10.
Что такое экватор? (он
проходит посередине на равном
расстоянии от обоих полюсов и
разделяет
земной
шар
на
Северное и Южное полушарие)
- Молодцы!
Запись домашнего задания на Записывают домашнее
доске:
задание.
Ставят оценки.
1.Изучить параграф №4
2.Ответить на вопросы №2-7
3.Выполнить задание №8 – 9