Открытый урок по математике в 3 классе

МОУ Добрятинская Средняя
общеобразовательная школа
Открытый урок по
математике в 3 классе
Учитель I квалификационной категории
Смирнова Валентина Павловна
Тема. Закрепление пройденного материала.
Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний
приемов умножения двузначного числа на однозначное.
Задачи:1.Создать соответствующий эмоциональный настрой
психологически подготовить учащихся к усвоению изученного материала.
2.Закрепить приемы умножения двузначного числа на
однозначное, круглых десятков на однозначное и круглые десятки.
3.Упражнение в решении задач.
4.Развивать математические способности ,логическое мышление,
внимание, интерес к предмету.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Ребята, к нам пришло SMS сообщение от неизвестного. У нас просят
помощи. Вот послушайте текст.
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
А сороки- белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавли;
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»
-Ну что. Поможем братьям нашим меньшим вернуть солнце?
-Тогда быстро собираемся в «ИКС» педицию по освобождению солнца,
ведь «ИКС» педиция будет не простая , а математическая. Значит, что мы
берем
с
собой?(знания,
умения,
взаимовыручку,
быть
дисциплинированными, собранными).
-Вы готовы ? Тогда впуть!
А я желаю вам … ,а что именно вы узнаете , реши данные примеры:
30 * 2 = а
60 : 3 = х
6*7=
е
5 * 20 = n
100 : 50 = с
15 * 2 = у
-Посмотрите на эти примеры и скажите: «О чем пойдет речь в нашей
«ИКС» педиции?»
И первое, что мы должны сделать? – узнать автора текста SMS. Для этого –
выполните задание.(На доске написаны числа)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – Какие это числа? Как они расположены? (В порядке
увеличения, однозначные)
Увеличьте все эти числа в 10 раз.
-Какие получились числа?
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. (двузначные, круглые)
-Разместите их в порядке уменьшения.
90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10
Ч у к о в с к и й (Портрет)
Кто же автор полученного SMS сообщения?
II.Кому из братьев наших меньших мы будем помогать?
Перед нами геометрический остров
25
4
15
36
8
6
58
6
56
4
1. Найдите сумму чисел в
2. Узнайте частное чисел в
3. Вычислите разность чисел в
4. Найдите произведение чисел в
7
98
30
96
З
А
Я
-Поставьте во множественное число
-Плачут зайки на лужайке,
Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.
Ц
-Мы им поможем дойти до дому, выполнив следующее задание:
1 вариант
2 вариант
1 * 17 = 15 * 6 =
1 * 19 = 14 * 6 =
73 : 73 = 20 * 5 =
65 : 65 = 19 * 4 =
0 * 65 = 2 * 18 =
34 * 0 = 3 * 26 =
0 : 13 =
14 * 3 =
0 : 24 =
20 * 5 =
(2 ученика работают у доски)
Проверка
III. Пока зайцы находятся в пути к дому предлагаем свою помощь
следующим героям. Кто они? Вы узнаете это решив мои задачи.
1. Я впервые увидела животное. У этого животного 2 правые и 2 левые
лапы; 2 лапы спереди и 2 лапы сзади.Сколько у него лап?
(4, 8) – волк.
2. Не рыцарь, а в латах,
Не кузнец, а с клещами
У него пять пар конечностей
Смерть его красна.
Сколько конечностей у этого животного?
(5, 10) – рак.
Только раки пучеглазые
По земле во мраке лазают,
Да в овраге за горою
Волки бешеные воют.
Поможем ракам и волкам выполнив ТЕСТ.
Ф/минутка
Вы, наверное, устали?
Ну тогда все дружно встали.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке,
По тропинке побежали,
До лужайки добежали,
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки
Стоп (Присели)
Немного отдохнем
И домой пешком пойдем
IV. А солнце не показывается.
-И бегут они к Медведю в берлогу:
«Выходи-ка, ты, Медведь, на подмогу.
Полно лапу тебе, лодырю, сосать,
Надо солнышко идти выручать!
И встал медведь,
Зарычал медведь,
И к Большой реке
Побежал медведь.
Но чтобы попасть к реке, нужно обойти болото квадратной формы.
- А что такое квадрат? (Все стороны равны)
Длину стороны узнаем, пройдя математический лабиринт.
63:7
:6
*4
Р-? S-?
*2
: 4 = ? (3 м)
V. Мы успешно прошли лабиринт.
- Куда же мы попали?
- А попали в Большую реку… в ней
- Крокодил лежит,
И в зубах его
Не огонь горит,Солнце красное,
Солнце краденое.
Вот теперь мы должны быть очень внимательны, чтобы помочь медведю
отобрать краденое солнце, вы должны быстро и правильно решить задачи:
1. Длина взрослого крокодила 10 м, а длина взрослого медведя 2 м. Во
сколько раз крокодил длиннее медведя? (На сколько метров
длиннее?)
(в 5 раз, на 8 метров)
2. Масса медведя 50 кг, а крокодила в 2 раза больше. Найдите массу
крокодила. (100 кг)
(Как узнали?)
Испугался крокодил
Завопил, заголосил,
А из пасти из зубастой
Солнце вывалилось,
В небо выкатилось!
VI. А нам осталось зажечь солнце. Для этого, нам нужно навести порядок в
рядах чисел.
- Где здесь «лишнее» число и почему оно «лишнее»?
10, 20, 30, 40, 55, 60
(55) с – не круглое
0, 7, 14, 21, 27
(27) а – не делится на 7
1, 2, 31, 4, 5, 6, 7
(31) с - двузначное
24, 11, 13, 15, 17, 12
(24) б – два десятка
Солнце засветило.
На лучах солнца:
с
а
б
Догадайтесь, какое слово зашифровано?
Спасибо!
Итог урока:
Наша «ИКС»педиция подошла к концу.
-С помощью каких математических заданий мы помогли вернуть краденое
солнце?
-Из какого произведения К.И.Чуковского были взяты SMS тексты?
-Как настроение? (Во!)
И я всем говорю спасибо за урок и интересную «ИКС»педицию.
-Кто был самым активным участником «ИКС»педиции? (Ответ детей)
-Молодцы!
Рады зайчики и волки ,и рачки
Рады мальчики и девочки и кричат они!
«Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!»