Сделать вывод, какое свойство газообразных тел вы наблюдали.

Содержание курса
Введение (3 часа)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.
Вселенная (6часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая
Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник
Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.
Лабораторная работа №1 «Определение на звёздной карте созвездий Северного полушария».
Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий, экватора, полюсов».
Практическая работа № 1 «Ориентирование на местности с помощью компаса»
Практическая работа № 2 «Ориентирование на местности по Солнцу и звездам».
Строение и свойства вещества ( 11 часов)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».
Воздух (7часов)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в
горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).
Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.
Практическая работа № 3 « Описание погоды за месяц»
Вода (3 часа)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Горные породы (4 часа)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».
Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».
Почва (4 часа)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.
Организмы (6 часов)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы, Царства организмов. Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия в природу « Разнообразие организмов их относительная приспособленность к условиям среды».
Растения (7 часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека.
Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные,
комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветковых растений».
Лабораторная работа № 7 «Влияние температуры воздуха и влажности на прорастание семян»
Лабораторная работа № 8 « Узнавание растений своей местности, редких и охраняемых видов».
Грибы (2 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
Лабораторная работа № 9 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».
Животные (5 часов)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана Диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.
Лабораторная работа № 10 « Узнавание животных своей местности, редких и охраняемых видов».
Ваши любимые растения и животные (3 часа)
Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.
Демонстрация комнатных растений, домашних животных. Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.
Природа едина(2 часа)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
Человек, его здоровье и безопасность жизни (7часов)
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя,
наркотиков и др.).
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.
Лабораторная работа № 11 « Определение показаний развития своего организма»
Лабораторная работа № 12 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах»
Лабораторная работа № 13 « Овладение способами оказания первой помощи при растяжении связок, кровотечениях»
Лабораторная работа № 14 « Овладение способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечениях».
Итоговая контрольная работа – 1 час.
Календарно-тематический план
№
урока
Тема урока
Введение
Колво
часов
3
1
Природа живая и
неживая. Человек и
природа.
1
2
Человек и природа.
Зачем и как изучают
природу.Наблюдения,
опыты и измерения, их
взаимосвязь при
изучении объектов и
явлений природы.
1
3
Вклад великих ученых –
естествоиспытателей в
развитие науки.
1
6
Вселенная
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Характеристика
деятельности обучающихся
Дата
Примечание
проведения
план
факт
Цель: сформировать у детей общие представления об учебном предмете; установить связи между
имеющимися у школьников знаниями об окружающей природе, полученными в курсе природоведения, и
новыми знаниями; развить интерес к изучению природы; познакомить с основными методами познания
природы; обобщить знания о телах природы, их свойствах, явлениях природы; учить находить взаимосвязи
между живой и неживой природой; проверить умения учащихся ориентироваться в природе с помощью
компаса, определять стороны горизонта.
Базисный уровень: Знать о многообразии Вводный тест
тел и их простейших классификациях.
Уметь
приводить примеры
изменений в окружающей среде под
воздействием человека.
Продвинутый уровень: Доказывать
взаимосвязь живой
и
неживой
природы.
Базисный уровень: Знать об отдельных
Демонстрация приборов
методах изучения
природы,
для проведения опытов,
экологических проблемах
округа
и
лабораторного
путях их решения. Уметь пользоваться
оборудования,, методов
приборами и инструментами.
изучения природы.
Продвинутый
уровень: уметь
Проведение измерения
провести наблюдение,
опыт, поставить
температуры, массы,
времен, длины.
Конструирование моделей
для наблюдений и опытов.
Использование
дополнительной литературы.
Базисный уровень: Знать о великих ученых- Заполнение таблицы
естествоиспытателях.
Цель: сформировать у учащихся знания о Солнечной системе, ее составе, познакомить со
спутником Земли – Луной. Научить детей проводить наблюдение за звездным небом, находить
созвездия Большой И Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде, определять фазы
4
Вселенная. Звездное
небо.
1
5
Солнце как одна из
звезд. Строение
Солнечной системы.
История «вытеснения»
Земли из центра
Вселенной (Птолемей,
Н.Коперник, Г.Галилей,
Дж.Бруно).
1
6
Планета Земля.
1
7
Сферы Земли.
1
Луны; учить наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца. Формировать умения работать с
глобусом и картой.
Базисный уровень: находить несколько
Лабораторная работа № 1
созвездий Северного
Определение на звездной
полушария при помощи звездной карты.
карте созвездий Северного
Определять
стороны
полушария
горизонта по Полярной звезде.
Работа с рисунками,
Продвинутый
уровень: иметь
иллюстрирующими развитие
представление о шкале яркости звезд.
взглядов на строение
Подготовка устных сообщений
Вселенной
Базисный
уровень: Указывать
на
Практическая работа №
модели положение
Солнца
в Солнечной
1 «Ориентирование на
системе.
местности с помощью
Продвинутый
уровень: знать положение
компаса»
планет в
Солнечной системе, знать
Практическая работа №
планеты
земной группы Использовать
2 «Ориентирование на
дополнительные источники информации.
местности по Солнцу и
Подготовка
устных сообщений
звездам».
Работа со схемой и
моделью Солнечной
системы; рисунки
иллюстрирующие состав
Солнечной системы
Базисный уровень: указывать
на
модели
положение
Солнца
и Земли
в
Солнечной системе,
кратко
пересказывать
учебный текст,
отвечать
навопросы
по
его содержанию,
выделять его главную мысль
Продвинутый уровень: Иметь представление
об оси Земли, ее орбите. Уметь
сравнивать природные объекты не менее
чем
по
3-4 признакам Использовать
дополнительные источники информации
Подготовка
устных сообщений
Базисный
уровень: Краткий пересказ
Лабораторная работа №2
Определение на глобусе
(карте полушарий) экватора,
полюсов полушарий
Работа с фотографиями
Луны в разных фазах, со
схемой Солнечной
системы.
Просмотр презентации
8
Луна
–
естественный спутник
Земли.
1
9
Вселенная
(обобщающий
урок).
1
11
Строение и свойства
вещества.
10
Тела и вещества.
1
11
Свойства твердых тел,
жидкостей и газов.
1
текста, умение
выделять
его главную
мысль Продвинутый уровень: Иметь
представление об оболочках Земли
Базисный уровень:
Использовать дополнительные источники
информации Подготовка
устных
сообщений.
Краткий пересказ текста,
умение выделять его
главную мысль
Продвинутый
уровень: иметь
представление об особенностях
строения
поверхности
Луны,
о причинах
изменения внешнего вида Луны и причинах
образования фаз Луны.
Базисный уровень: знать особенности
строения Солнечной системы, ее состав,
ближайшую к Земле звезду, положение
Земли
в
Солнечной системе,
естественные спутники планет. Продвинутый
уровень: иметь представление о том, почему
Луна светит слабее Солнца, почему на Луне
нет ни лесов, ни лугов.
Тестовая работа
Цель: актуализировать знания учащихся о телах природы, их состоянии, свойствах. Раскрыть особенности
их строения; ввести понятия «молекула», «атом», «элемент». Познакомить школьников с явлением
диффузии в газах, жидкостях и твердых телах. Сформировать знания о физических и химических явлениях в
природе, познакомить с разнообразием веществ в природе.
Базисный уровень: Знать многообразие тел,
Тестирование
веществ
и
их простейших
классификациях. Уметь приводить примеры
физических явлений, превращений веществ.
Краткий пересказ текста, умение выделять его
главную мысль
Лабораторная работа №
3«
Определение
свойств
Базисный уровень: Знать
о
многообразии физических
твердых,
жидких
и
тел, веществ и явлений природы
и
их
газообразных тел».
простейших классификациях.
Вещества чистые и
смеси.Вещества в
окружающем мире и их
использование
человеком.
Молекулы.
1
Базисный уровень: Знать многообразие веществ
и простейшую классификацию Продвинутый
уровень: уметь приводить примеры
применения
свойств
веществ человеком
1
14
Диффузия.
Взаимодействие
молекул.
1
15
Простые
вещества.
и сложные
1
16
Явления природы:
физические (механические
тепловые, световые)
и химические.
Использование
физических и
химических явлений в
повседневной жизни.
1
Базисный уровень: Знать о многообразие веществ
Краткий пересказ текста, умение
выделять
его главную
мысль Продвинутый
уровень: иметь представление о строении
молекул некоторых веществ
Базисный уровень: Знать о многообразие
веществ. Уметь
приводить примеры
физических явлений,
превращений веществ.
Краткий пересказ текста, умение
выделять
его главную
мысль
Продвинутый
уровень: иметь представление
о скорости диффузии.
Базисный уровень : веществ
и
их
простейших классификациях. Краткий пересказ
текста, умение
выделять
его главную
мысль
Продвинутый
уровень: иметь представление
о химических
знаках, химических
элементах, образующих
сложные вещества
Базисный уровень: Знать многообразие
явлений природы
и
их простейшую
классификацию Приводить
примеры
физический
явлений, явлений
превращения веществ
Продвинутый
уровень: уметь
отличать химическое явление от физического.
17
Примеры
превращения
горение.
1
12
13
явлений
веществ:
Базисный уровень: Знать многообразие
явлений природы
и
их простейшую
классификацию Приводить
примеры
химических явлений -превращения
веществ.
Конструирование
моделей моелкул.
Демонстрации:
- примеры простых и
сложных веществ
-примеры физических и
химических явлений
- признаки химических
реакций
Опыты по изучению:
нескольких физических
явлений;
влияние
температуры, света и
влажности
на
прорастание семян.
Демонстрация опытов
по электризации тел
путем трения.
Наблюдения
явлений
превращения веществ.
18
Примеры
превращения
окисление.
явлений
веществ:
1
19
Обобщающий урок по
теме:
«Строение
и
свойства вещества».
1
20
Урок контроля по теме:
«Строение и свойства
вещества».
1
7
Воздух
21
Состав
воздуха.
Значение воздуха в
природе и для
живых организмов.
Охрана воздуха.
1
22
Свойства воздуха.
1
Продвинутый уровень: Иметь представление о
правилах
разжигания костра,
о
правилах гашения
древесины, нефти, бензина.
Базисный уровень :Знать многообразие
Наблюдения
явлений
явлений природы
и
их простейшую
превращения веществ
классификацию Приводить
примеры явлений
превращения веществ.
Продвинутый
уровень: иметь представление о
роли
кислорода
в процессе дыхания
живых организмов.
Базисный уровень: Знать многообразие
Тестирование
явлений природы
и
их простейшую
классификацию Приводить
примеры
физический
явлений, явлений
превращения веществ
Продвинутый
уровень: уметь
отличать химическое явление от физического.
Итоговая
проверочная
работа
Цель: расширить и углубить знания учащихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать
знания о зависимости веса, давления, температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования
облаков, различных видов осадков, ветра, показать их работу в природе. Сформировать представления о
погоде, о возможностях ее предсказания. Раскрыть значение воздуха в природе и жизни
человека. Познакомить с мероприятиями по охране воздуха от загрязнения.
Базисный уровень: Знать о многообразии веществ Конструирование
природы, их свойствах. Краткий пересказ текста, моделей, простейших
умение
выделять
его главную мысль Знать об измерительных
экологических проблемах
округа
и путях
приборов и установок
их
решения. Продвинутый
уровень: иметь
для наблюдений и
представление о роли
кислорода
и
опытов.
углекислого
газа
в поддержании
жизнедеятельности организмов.
Базисный уровень: Знать свойства
воздуха
как
смеси
газов.
Краткий пересказ текста, умение
выделять его
главную мысль
Продвинутый
уровень:
иметь представление
об использовании
свойств воздуха человеком.
23
Атмосферное
давление.
1
24
Барометры. Нагревание
воздуха
от
поверхности земли.
Изменение
температуры воздуха
с высотой. Снеговая
линия
в
горах,
снеговые вершины,
ледники.
Осадки и их виды.
1
26
Движение ветра в
горизонтальном
направлении. Ветер.
Работа ветра в природе.
1
27
Погода. Основные
характеристики
погоды.Предсказание
погоды.
Влияние
погоды
на
организм человека
1
25
1
Базисный уровень: знать о том, что воздух
имеет вес,
может
оказывать давление на
предметы со всех
сторон.
Краткий пересказ
текста, умение выделять его
главную мысль.
Продвинутый
уровень: иметь представление о
зависимости
веса воздуха от высоты.
Базисный уровень: Знать
о
зависимости
давления
воздуха
от высоты
местности,
о многообразии веществ и явлений
природы.
Продвинутый
уровень: Уметь
описывать собственные наблюдения.
Иметь
представления:
о приборах для
измерения давления, о воздухе как проводнике
тепла
и холода, о зависимости температуры
воздуха от высоты.
Базисный уровень: знать о многообразии
веществ и
явлений
природы. Подготовка
устных сообщений
Уметь
использовать дополнительные
источники
информации .
Продвинутый
уровень: Уметь
описывать
собственные наблюдения.
Базисный уровень: знать о многообразии веществ Демонстрация модели
и
явлений
природы Подготовка
устных флюгера (определение
сообщений
направления ветра с
Уметь
использовать дополнительные
помощью модели
источники
информации .
флюгера).
Продвинутый
уровень: иметь представление о
причинах
образования ветра,
о
приборах,
определяющих скорость и направление ветра.
Базисный уровень: Знать основные
Наблюдения
характеристики
погоды.
систематические
Продвинутый
уровень: знать
фенологические и
причины изменения
погоды
и признаки погоды ежедневные за
своей местности.
погодой; за
состоянием своего
здоровья при
различных погодных
условиях.
3
Вода
28
Три состояния воды.
1
29
Тепловое расширение
воды.
1
30
Вода – растворитель.
Работа воды в природе.
Значение воды в
природе и жизни
человека. Охрана
воды.
1
4
Горные породы
31
Горные
породы.
Разнообразие горных
пород.
1
Практическая работа
№ 3 « Описание
погоды за месяц»
Цель: продолжить формирование знаний о воде, ее свойствах. Раскрыть значение воды в
природе и жизни человека. Сформировать понятие о тепловом расширении воды. Продолжить
экологическое воспитание школьников.
Базисный уровень: Приводить
примеры
Просмотр презентации
физический
явлений, явлений
превращения веществ
Продвинутый уровень: иметь представление о
теплопроводности воды, ее свойствах в различных
состояниях.
Базисный уровень: знать многообразие веществ в Конструирование
природе и их свойства. Краткий пересказ текста, моделей, простейших
умение
выделять
его главную
мысль измерительных
Продвинутый иметь представление о свойствах приборов и установок
твердых, жидких и газообразных тел при их
для наблюдений и
нагревании и охлаждении.
опытов.
Базисный
уровень: Подготовка
Просмотр презентации
устных сообщений
Растворение веществ в
Краткий пересказ текста, умение
выделять
его воде.
главную мысль Знать об экологических проблемах Тестирование.
округа
и путях
их
решения.
Продвинутый уровень: иметь представления о
растворимых
и нерастворимых
веществах, о работе воды в природе, об охране
водных ресурсов.
Цель: формирование общего представления о горных породах и минералах, слагающих земную кору. О
происхождении и многообразии горных пород, их свойствах; ознакомление с процессами разрушения горных
пород, с понятиями: «выветривание», «обломочные горные породы», «руда», «рудные и нерудные
полезные ископаемые», «черные и цветные металлы», «свойства металлов». Разъяснить
необходимость охраны недр, продолжить формирование экологической грамотности; формировать
умение работать с натуральными объектами.
Базисный уровень: Знать многообразие
горных Лабораторная работа
пород и их простейшую классификацию,
№ 4 Описание
внутреннее
строение земли. Уметь
минералов и горных
описывать
по предложенному
плану
пород, определение их
внешний
вид
горных пород и минералов
свойств
32
Обломочные
горные
породы.
Использование
человеком обломочных
пород.
1
33
Полезные ископаемые.
Рудные
и
нерудные полезные
ископаемые. Металлы.
Использование
металлов человеком,
их экономия. Охрана
недр.
1
34
Урок контроля по темам
«Воздух. Вода.Горные
породы».
1
4
Почва
35
36
Почва,
еѐ
образование.
Разнообразие почв.
Структура почвы.
Состав и свойства
почвы. Плодородие
почвы.
1
1
Продвинутый
уровень: иметь представление Физическая карта
о происхождении
горных пород и минералов.
России; коллекция
минералов, горных
пород, полезных
ископаемых.
Просмотр презентации
Базисный
уровень: Краткий пересказ
Физическая карта
текста, умение
выделять
его главную
России; коллекция
мысль
минералов, горных
Продвинутый
уровень: иметь
пород, полезных
представление о разрушении
горных
пород под воздействием природных
ископаемых.
факторов, о выветривании, использовании
Просмотр презентации
обломочных
пород человеком
Базисный уровень: Иметь представление о
Лабораторная работа
свойствах твердых тел. Знать
виды
№ 5. Ознакомление с
полезных ископаемых,
об
местными
полезными
экологических проблемах
округа
и путях
ископаемыми и их
их
решения
Продвинутый
уровень: иметь
физическими
представление о рудных
и
нерудных
свойствами
полезных
ископаемых, свойствах металлов.
Физическая карта
России; коллекция
минералов, горных
пород, полезных
ископаемых.
Просмотр презентации
Проверка, оценка знаний
Просмотр презентации
Цель: углубить знания учащихся о почве, ее составе; сформировать знания о разнообразии почв, их
образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходимость охраны почв.
Продолжить формирование экологической грамотности.
Базисный уровень : иметь представление о почве Демонстрация почв
и ее
разнообразии Продвинутый
своей местности, почв
уровень: иметь представление о процессе
с разной структурой.
образования почвы, ее структуре.
Базисный уровень: знать состав и свойства почвы. Демонстрация опытов
Краткий пересказ текста, умение
выделять
по определению
его главную
мысль .
свойств почвы.
37
Обработка почвы.
Почва и растения.
1
38
Эрозия
виды.
почв.
1
39
почв, ее
Охрана
Организмы
6
Организм. Свойства
живых организмов.
1
40
Условия
жизни
организмов. Экология
– наука о
взаимоотношении
организмов
с
условиями
среды
обитания.
1
41
Знакомство
с
увеличительными
приборами
1
Продвинутый
уровень: иметь представление
о плодородии
почв, передвижении
в
ней воды.
Базисный уровень: знать основные
способы улучшения
плодородия почв.
Продвинутый уровень: иметь представление
о зависимости
свойств почвы от способов
ухода за ней и о зависимости растений от
почвы и почвы от растений.
Базисный уровень: Уметь использовать
дополнительные источники информации. Приводить
примеры изменений
в окружающей
среде под воздействием
человека.
Цель: ввести понятие о живых организмах, их строении и свойствах. Сформировать представление об
условиях жизни организмов: среде обитания, факторах среды обитания; показать разнообразие живых
организмов; учить работать с увеличительными приборами – лупой и микроскопом; формировать умения:
наблюдать объекты с помощью увеличительных приборов, находить общее в разных объектах
природы и на этой основе делать обобщения.
Базисный уровень: Знать о многообразии живых
организмов,
их свойствах.
Продвинутый
уровень: иметь представление о
разнообразии
живых организмов
своей
местности, особенностях их
питания
и
размножения.
Базисный уровень: знать среды обитания
Наблюдения за
живых организмов.
растениями,
Продвинутый
уровень: Приводить
примеры животными, фактоприспособлений животных и растений к условиям рами неживой
среды обитания, изменений в окружающей среде природы по сезонам
под воздействием человека
года. Описание
наблюдаемых
растений и животных
по плану.
Базисный уровень: знать простейшие
увеличительные приборы.
Подготовка устных
сообщений Продвинутый
уровень: иметь
представление об устройстве увеличительных
приборов,
уметь работать
42
Клеточное
строение
организмов
1
43
Разнообразие
организмов.
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы. Экскурсия в
природу
« Разнообразие
организмов их
относительная
приспособленность к
условиям среды».
Урок контроля по
теме:
«Почва.
Организмы».
1
44
Растения
45
46
Характерные признаки
растений. Примеры
приспособленности
растений к жизни в
разных условиях среды
обитания.
Растения цветковые и
нецветковые.
с увеличительными приборами.
Базисный уровень: иметь представление
о разнообразии
строения организмов.
Краткий пересказ текста, умение выделять его
главную мысль
Продвинутый
уровень: иметь представление о
неклеточных
формах жизни.
Демонстрация
микропрепарата
растительной клетки.
Таблицы «Строение
растительной клетки,
«Строение животной
клетки».Просмотр
презентации.
Демонстрация
муляжей, коллекций,
и гербарного материала.
Базисный уровень: знать о многообразии
живых организмов,
особенностях
их строения, свойствах
средах обитания. Уметь использовать
дополнительные источники
информации
Продвинутый
уровень: иметь представление о
свойствах
живых организмов, влиянии на
них факторов среды, о различных
формах
жизни,
особенностях клеточного строения.
1
7
1
1
Ц е л ь: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их
жизнедеятельности для других организмов; формировать понятие «организм растения».Расширить
понятия дикорастущие и культурные растения, продолжить формирование экологической
грамотности.
Базисный уровень: знать о значении растений
Демонстрация
в природе. Уметь узнавать распространенные
муляжей, коллекций,
растения.
Продвинутый
уровень: иметь представление об гербарного материала.
отличительных признаках растительных
организмов
по сравнению с
животными.
Базисный уровень: представление омногообразии Демонстрация
растительного
мира. Краткий пересказ
муляжей, коллекций,
текста, умение
выделять
его главную
гербарного материала.
мысль .
Определение
Продвинутый
уровень: иметь представление
о растениях цветковых и нецветковых,
дикорастущих
и культурных.
47
Цветковые растения, их
органы.
1
48
Дикорастущие растения.
Лекарственные растения.
1
49
Охрана растений,
растения Красной
книги.
1
50
Многообразие
культурных
растений.
1
Базисный уровень: знать строение цветковых
растений уметь распознавать цветковых , умение
выделять главную мысль.
наиболее
распространенных
растений
своей
местности редких и
охраняемых видов
Лабораторная работа
№ 6 «Распознавание
органов цветковых
растений».
Базисный уровень : знать дикорастущие растения и Лабораторная работа
места
их обитания
№ 7 «Влияние
Продвинутый
уровень: иметь представление температуры воздуха
о разнообразии
обитания дикорастущих
и влажности на
растений и о влиянии факторов
среды
на прорастание семян»
растения.
Развитие умений
Демонстрация
составлять компьютерную презентацию.
Уметь муляжей, коллекций,
использовать дополнительные источники
гербарного материала.
информации. Уметь
различать ядовитые
Правила поведения с
растения
ядовитыми
растениями.
Базисный уровень: иметь представление о Красной Лабораторная работа
книге и ее назначении.
№ 8 « Узнавание
Продвинутый
уровень: иметь представление
растений своей
о растениях, занесенных в красную книгу и о
местности, редких и
мерах их охраны. Подготовка устных
сообщений
с использованием компьютерной
охраняемых видов».
презентации
Уметь
использовать дополнительные
источники информации
Базисный уровень: иметь представление
Наблюдения
о культурных растениях и их
различных способов
многообразии. Подготовка
устных сообщений.
Продвинутый
уровень: иметь представление об размножения
растений в природе,
овощных,
зерновых, технических,
на
учебно-опытном
плодовых, декоративных
культурных растениях, о центрах происхождения участке, в уголке
культурных
растений.
живой
природы.
Демонстрация
муляжей, коллекций,
Урок контроля по теме
«Растения» .
Грибы
1
52
Грибы. Разнообразие
грибов.
Значение
грибов в природе.
1
53
Шляпочные грибы.
Правила сбора грибов.
1
51
Животные
2
5
гербарного материала.
Базисный уровень: знать о многообразии растений
и их классификации.
Цель: познакомить с представителями особого царства- грибами. Сформировать знания о строении,
многообразии, об их значении для человека.
Базисный уровень: знать особенности строения
Демонстрация
и размножения
грибов, иметь представление
свежих,
об их разнообразии. Уметь узнавать
консервированных
распространенные грибы
шляпочных грибов и
Продвинутый
уровень: иметь представление
об особенностях
их муляжей.
одноклеточных
и многоклеточных грибов.
Их значении в природе и для человека.
Базисный уровень: знать примеры съедобных и Лабораторная работа
ядовитых
грибов. Краткий пересказ текста, № 9 « Узнавание
умение
выделять
его главную
мысль съедобных и
Продвинутый
уровень: иметь представление об ядовитых грибов».
особенностях строения и размножения шляпочных
грибов.
Ц е л ь : продолжить развитие знаний о животных, их характерных признаках. Сформировать знания о
многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека.
Базисный уровень: знать характерные
Демонстрация живых
признаки животных.
Уметь узнавать
животных, коллекций,
распространенных животных
ХМАО
чучел,
муляжей,
Продвинутый
уровень: иметь представление о влажных
препаратов
многообразии
способов питания животных.
животных.
54
Характерные признаки
животных.
1
55
Условия жизни и
многообразие диких
животных.Примеры
приспособленности
животных к жизни в
разных условиях среды
обитания.
1
Базисный уровень: знать о многообразии диких
животных и условиях их жизни. Краткий пересказ
текста, умение выделять его
главную
мысль
Продвинутый
уровень: иметь представление о
сезонных
явлениях
в жизни диких животных и
об
организации наблюдения за ними
в природе.
56
Значение животных
1
Базисный уровень: иметь представление
Наблюдения за жизнью
и
приспособлениями
животных в водной,
почвенной, воздушноназемной
средах
обитания.
Правила
безопасного поведения
с
опасными
животными.
о Лабораторная
работа
в природе и жизни
человека. Охрана
животных.
57
Домашние животные,
многообразие
и
условия их жизни.
1
58
Урок контроля по темам
«Грибы. Животные».
Ваши любимые
растения и животные.
Ваши любимые
растения.
1
Ваши любимые
животные.
1
59
60
значении
диких животных
и
о необходимости
их охраны.
Подготовка устных сообщений Уметь
использовать дополнительные источники
информации .
Продвинутый
уровень: иметь представление об
организации
охраны диких
животных
в
России
и
в
других странах.
Базисный уровень: знать домашние животные
и условия их содержания. Подготовка
устных сообщений.
Продвинутый
уровень: иметь представление
о разнообразии сельскохозяйственных животных и
об отраслях животноводства. Развитие
умений составлять компьютерную презентацию.
№ 10 « Узнавание
животных
своей
местности, редких и
охраняемых видов».
Просмотр презентации
Тестовая работа
3
1
Демонстрация
комнатных растений.
Наблюдения за
развитием комнатных
растений в домашних
условиях.
Использование
доступных для
учащихся
дополнительных
источников
информации и
справочной
литературы.
Демонстрация
домашних животных.
Наблюдения за жизнью
животных в домашних
условиях.
61
Создание
благоприятных условий
для растений и
животных.
1
Природа едина
2
62
Связи неживого и
живого.
1
63
Любите природу и
помогайте ей.
Разнообразие живых
организмов и причины
его сокращения.
Человек, его здоровье и
безопасность жизни.
1
7
Использование
доступных для
учащихся
дополнительных
источников
информации и
справочной
литературы.
Участие в социальноориентированной
практической
деятельности по
изучению
экологических проблем
своей местности и пути
их решения.
Составление
рекомендаций по уходу
за комнатными
растениями и
домашними
животными.
Цель: продолжить формирование научного мировоззрения и развитие экологической культуры; обобщить и
углубить знания о неживой и живой природе.
Базисный уровень: знать признаки
живого
и
неживого,
их взаимовлияние
и взаимозависимость.
Продвинутый
уровень: уметь составлять цепи и
сети питания, доказывать единство
живой
и
неживой природы.
Базисный уровень: знать правила
поведения
в
природе.
Следовать нормам экологического и
безопасного поведения в природной
среде
Цель: продолжить развитие знаний о человеке, способах сохранения здоровья. Сформировать знания о
негативных факторах, влияющих на здоровье человека.
Лабораторная работа №
11 « Определение
показаний развития
своего организма»
1
Базисный уровень: знать особенности поведения в
природе и виды травм. Следовать
нормам
экологического
и безопасного поведения в
природной среде. Уметь оказывать
первую
помощь
при капиллярных
кровотечениях, несложных
травмах
Продвинутый
уровень: иметь представление о
способах
оказания первой
медицинской
помощи.
№ 12 « Овладение
способами оказания
первой помощи при
ушибах»
Лабораторная работа
№ 13 « Овладение
способами оказания
первой помощи при
растяжении связок,
кровотечениях»
Лабораторная работа
№ 14 « Овладение
способами оказания
первой помощи при
капиллярном и
венозном
кровотечениях».
1
Базисный уровень :знать, что
такое
вредные привычки
и
их разновидности.
Развитие умений
составлять компьютерную
презентацию.
Продвинутый
уровень: иметь представление о
пагубном
воздействии вредных
привычек
на
Общий
строения
человека.
65
Правила поведения
человека
в
опасных природных
ситуациях (при
сильном ветре, во время
грозы, под градом, при
встрече с опасными
животными, ядовитыми
растениями).
Травмы человека.
Оказание
первой
доврачебной помощи
(при кровотечениях,
травмах).
1
Вредные
привычки
и
профилактика
66
67
обзор
Базисный уровень: знать особенности
строения организма
человека. Уметь
измерять
свой рост, температуру, массу тела,
сравнивать показатели
своего развития с
возрастными нормами.
Продвинутый
уровень: иметь представление
о влиянии факторов среды на организм.
Базисный уровень: знать особенности поведения в
природе и виды травм. Следовать
нормам экологического
и безопасного
поведения в природной среде. Уметь оказывать
первую помощь
при капиллярных
кровотечениях, несложных
травмах
Продвинутый
уровень: иметь представление
о способах
оказания первой
медицинской помощи.
64
их
1
Просмотр презентации.
68
Вредные
привычки
и
профилактика
69
Взаимосвязь здоровья и
образа жизни.
Комфортные
экологические условия
жизнедеятельности
человека.
Итоговая контрольная
работа
70
их
1
1
1
организм
Базисный уровень :знать, что
такое
вредные привычки
и
их разновидности.
Развитие умений
составлять компьютерную
презентацию.
Продвинутый
уровень: иметь представление о
пагубном
воздействии вредных
привычек
на
организм
Базисный уровень :знать, что входит в понятие
«здоровый образ жизни». Продвинутый
уровень:
иметь представление об опасных
факторах,
влияющих на здоровье человека.
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема
Введение
Вселенная
Строение и свойства вещества
Воздух
Вода
Горные породы
Почва
Организмы
Растения
Грибы
Животные
Ваши любимые растения и животные
Природа едина
Человек. Его здоровье и безопасность жизни
Итого
Уроки контроля
Практические работы
Пояснительная записка
Количество часов
3
6
11
7
3
4
4
6
7
2
5
3
2
7
70
6
3
Статус документа.
Данная рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании»
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта
2004 г. № 1089),
- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»
- Примерной программы основного общего образования по биологии соответствующих федеральному компоненту государственного Стандарта
начального, основного общего и среднего общего образования
- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных
учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
-Письма МО и Н РТ от 9 июля 2013 №9127/13 «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году».
- Учебного плана МБОУ «Нижнеалькеевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на
2012 – 2013 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2013 года)
Настоящие календарно-тематические планы разработаны в соответствии с примерной программой общего среднего образования по биологии,
с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта общего среднего образования 2008г. и образовательных
программ авторов учебников биологии, применяемых в процессе обучения.
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку
школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую,
природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения, что обеспечивает Программа по биологии
для 5-9 кл., авторы : В.В.Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш.
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную
подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6—9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят
живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах,
об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М., «Дрофа»
2007 г.
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая образовательная программа для 5 класса предусматривает обучение
природоведения в объеме 2 часов в неделю. На изучение курса отводится 70 часов.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой межпредметных связей. А также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, которые являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под
воздействием человека;
- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде,
оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Учащиеся должны знать:
отличия живой природы от неживой;
строение, свойства тел неживой и живой природы;
явления неживой и живой природы;
связь живого и неживого;
образование ветра, осадков;
состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;
основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;
состав и свойства почвы; многообразие растений и животных, условия их
жизни, использование человеком;
место и роль человека в природе;
меры по охране неживой и живой природы.
Уметь:
вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха;
определять направление ветра и облачность, виды осадков;
делать записи условными обозначениями в дневниках;
определять высоту полуденного солнца над горизонтом;
ориентироваться по солнцу, по местным признакам;
самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;
выращивать растения, животных и ухаживать за ними;
ставить простейшие опыты с растениями и животными в уголке живой природы и на
учебно-опытном участке;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками,
выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.
Лабораторная работа №1 « Определение на звёздной карте созвездий Северного полушария».
Цель работы: научить работать со звездной картой, определять звездные созвездия.
Ход выполнения работы:
1.
Внимательно рассмотреть карту звездного неба.
2.
Найти созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитать сколько звезд входит в каждое из них.
3.
Найти полярную звезду. В каком созвездии она находится? Какое направление из сторон горизонта она показывает?
4.
Найти созвездие Кассиопея, Дракон, Гончие Псы. Внимательно рассмотреть расположение звезд, входящих в созвездие. Зарисовать
созвездия и подписать их названия.
5.
Найти ковш созвездия Большой Медведицы. Мысленно соединить две крайние звезды, расположенные напротив ручки ковша в
созвездии Большой Медведицы и продолжить эту линию до первой яркой звезды, которая находится в конце ручки ковша созвездия Малой
Медведицы. Это Полярная звезда.
6.
Встать к ней лицом. Прямо перед вами север.
Лабораторная работа №2 «Определение на глобусе, карте полушарий, экватора, полюсов».
Цель работы: научить определять по глобусу и карте полушарий экватор, полушария, полюса.
Ход работы:
1.
Рассмотреть глобус и карту полушарий.
2.
Найти северный полюс, Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушарие.
3.
Описать их местоположение на глобусе.
Лабораторная работа № 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».
Цель работы: научить определять свойства твердых, жидких и газообразных тел.
Ход работы:
1.
Положить кубик льда в стакан с водой. Изменится ли его форма? Объем? Сделать вывод, какое свойство твердых тел вы наблюдали?
2.
Взять стаканчик воды и перелить его в колбу. Что изменилось? Изменился ли объем воды? Сделать вывод, какое свойство жидких тел вы
наблюдали.
3.
На стеклянную пластинку нанести пипеткой каплю воды. Наклонить пластинку. Что вы наблюдаете?
4.
Сожмите ластик в руке и отпустите его. Изменилась ли его форма, объем? Сожмите кусочек пластилина и отпустите. Изменилась ли его
форма? Сравните результаты опытов с ластиком и пластилином. Сделать вывод, какие свойства твердых тел вы наблюдали.
5.
Надуйте воздушный шарик и завяжите его ниткой. Надавите на шарик и наблюдайте за изменением его формы и объема. Отпустите
руку. Что произошло с воздухом в шарике? Сделать вывод, какое свойство газообразных тел вы наблюдали.
Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».
Цель работы: научиться описывать горные породы, определять их свойства.
Ход работы:
1.Рассмотреть коллекцию горных пород.
2.Определить цвет (металлический, неметаллический), прозрачность, твердость ( на мягком ноготь оставляет царапину).
3.Заполнить таблицу:
Название
горной породы
Цвет
Блеск
Прозрачность
Твердость
Происхождение
4.Сделать вывод, чем отличаются горные породы друг от друга, что общего.
Лабораторная работа №5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».
Цель работы: ознакомиться с местными полезными ископаемыми и их свойствами.
Ход работы:
1.Рассмотреть образцы местных полезных ископаемых. Определить их названия.
2. Описать их внешний вид, признаки ( цвет, блеск, сыпучие или не сыпучие, горючие, не горючие).
3. Сделать вывод о свойствах каждого изученного полезного ископаемого.
4. Как используются местные полезные ископаемые.
Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветковых растений».
Цель работы: научиться распознавать органы цветковых растений.
Ход работы:
1.Рассмотреть растение, найти у него корень. Какую функцию он выполняет в жизни растения?
2.Найти у растения стебель. Какую функцию он выполняет в жизни растения?
3.Найти у растения лист. Какой он формы? Какую функцию он выполняет в жизни растения?
4.Найти у растения цветок. Какую функцию он выполняет в жизни растения?
5.Рассмотрите цветок. Найдите в нем все части, запомните их названия.
6.Сделать вывод, из каких органов состоит цветковое растение.
Лабораторная работа № 8 « Определение названий растений Красной книги».
Цель работы: определить названия растений, занесенных в Красную Книгу.
Ход работы:
1.Рассмотреть растения на гербарии.
2.Определить названия растений пользуясь набором рисунков или атласом- определителем.
3.Выписать названия растений в тетрадь.
Лабораторная работа № 9 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».
Цель работы: научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.
Ход работы:
1.Рассмотреть муляжи шляпочных грибов. Найти у них шляпку, пенек. Зарисуйте в тетрадь строение гриба.
1.Среди грибов найти съедобные, ядовитые . Какие из них растут в нашей местности? Запомнить внешний вид съедобных и ядовитых грибов.
2.Выписать в тетрадь названия съедобных и ядовитых грибов.
Лабораторная работа № 10 «Узнавание животных своей местности».
Цель работы: научить узнавать животных своей местности по рисункам.
Ход работы:
1.Рассмотреть набор рисунков животных и их названия.
1.
Выбрать животных, обитающих в нашей местности. Выписать их названия в тетрадь. Какие из них нуждаются в охране?
2.
Из животных своей местности опишите 2-3 животных по плану: название животного, среда обитания, внешний вид, чем питается, поведение.
3.
Сделать вывод о том, в каких отношениях находится описываемое животное с факторами неживой и живой природы.
Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего организма»
Цель работы: Научиться определять показания развития своего организма.
Ход работы:
1.
Измерить свой рост
2.
Измерить свой вес.
3.
Измерить свой пульс.
4.
Измерить температуру тела.
5.
Запишите полученные результаты в таблицу:
Показатели развития
Показатели измерений
Рост, см.
Вес, кг.
Пульс, уд/мин.
Температура, С
6. Сравните полученные результаты с показателями нормального развития организма по таблице на стр. 211.. Сделать вывод о состоянии развития
своего организма: в норме, выше нормы, ниже нормы.
Лабораторная работа № 12 - 14 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях».
Цель работы: научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжении связок, кровотечениях.
Ход работы:
1.Выбрать предполагаемое место ушиба. Взять мягкую тряпочку и намочить ее в холодной воде. Положить мокрую тряпочку на ушибленное место.
2.Снять охлажденную тряпочку, наложить на ушибленное место давящую повязку. Плотно забинтовать.
3.Определить предполагаемое место растяжения связок. Приложить к поврежденному месту холод, туго перебинтовать сустав.
4.Оказать первую помощь при капиллярном кровотечении: обработать кожу вокруг ранки настойкой йода. Закрыть ее бинтом или ватой. Прижать
пальцем. По какому признаку вы определили капиллярное кровотечение?
Учебно-методическое обеспечение.
Учебник: Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.:
Дрофа, 2007. – 222с.
1.
Основначя литература для учителя:
Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой
«Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс»: пособие для учителя / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2007. – 111с.
2. Природа. Неживая и живая. 5класс: поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой / авт.-сост.Г.В.Чередникова. – Волгоград:
Учитель, 2007. – 123с.
3. Стандарт основного общего образования по природоведению.
4. Программы для общеобразовательных учреждений Биология 5 – 11 классы. В.В. Пасечник, В.М. Пакулова М.: Дрофа 2010.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дополнительная литература для учителя:
Атлас – определитель От земли до неба А.А. Плешаков М.: «Просвещение» 2007г.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Зарудняя Т.В. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы. Волгоград: Учитель-АСТ, 2003.
Леонтьева О.М.Биология. Игры на уроках. 5 класс: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
Плешаков А.А. Зелёные страницы: Книга для учащихся начальных классов. 3-тье изд. М.: Просвещение, 1996.
Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
Интернет-ресурсы
www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей
www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.
Оборудования и приборы: глобус, таблица « Внутренне строение Земли», карта полушарий.