Конспект непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми средней группы на тему «Воздух» Задачи: Образовательные: - обобщить и уточнить знания детей о свойствах воздуха и его роли в жизни человека; - познакомить с качественной характеристикой воздуха (легкий, невидимый, прозрачный); - способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха; - подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас; - пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о воздухе; - помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации; - формировать положительную мотивацию к здоровому образу жизни. Развивающие: - развивать мышление, речь, творческое воображение, навыки исследовательской работы; - развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность. Воспитательные: - воспитывать интерес детей к экспериментированию; - воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами. Оборудование: Кукла Незнайка, маленькая коробочка, целлофановые мешочки по количеству детей, ватные шарики, трубочки для коктейля по количеству детей, прозрачные стаканчики по количеству детей, таз с водой, игрушки з разного материала, в том числе и полые внутри, две салфетки: одна – желтая, другая – зеленая; DVD диск «Смешарики» с мультфильмом «Воздух для вдохновения», ноутбук. Ход. Дети в группе занимаются самостоятельной деятельностью. Воспитатель обращает их внимание на Незнайку (кукла), который держит в руках коробочку. Воспитатель: Ребята, а у нас гость. Здравствуй, Незнайка! Какая красивая у тебя коробочка! А что в ней? Незнайка: В том-то и дело, что ничего! Мне эту коробочку Знайка подарил и сказал, что там кое-что есть. Я её открыл, а она пустая. Обманул меня Знайка! Воспитатель: Посмотрите, ребята, действительно ли коробочка пустая? Дети рассматривают коробочку, заглядывают внутрь, убеждаются, что там ничего нет. Воспитатель: А мне всё-таки кажется, что Знайка сказал правду, в коробочке действительно кое-что есть. А что там, вы узнаете, если вместе с Незнайкой отгадаете мою загадку. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! Дети: Это воздух! Воспитатель: Правильно, в твоей коробочке, Незнайка, есть воздух! Незнайка: Какой такой воздух? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята, видели? (ответы детей) Воспитатель: Давайте пройдемся по группе и попробуем увидеть воздух. Дети ходят по группе, пытаются увидеть воздух. Воспитатель: Вы видите воздух? (нет) А под столами посмотрели? А за шкафом? А возле окна? А около двери? Нигде не видно? Почему? Мы можем про воздух сказать, что он невидим? Невидимка – воздух? (Ответы детей). Незнайка: Я так и знал! Никакого воздуха тут нет! Разве может быть где-то то, чего совсем не видно? Воспитатель: И всё-таки, Незнайка, ты не прав. Я тоже воздух никогда не видела, но точно знаю, что он всегда находится вокруг нас. И я даже могу его поймать! Незнайка: Правда? Не обманываете? Воспитатель: Правда. Сейчас возьму и поймаю воздух, который находится прямо перед тобой, и сделаю это с помощью обычного целлофанового пакета. Воспитатель берёт целлофановый пакет, показывает детям и Незнайке, какой он плоский, тоненький, а значит, абсолютно пустой, раскрывает его, поднимает вверх перед Незнайкой, опускает вниз и закручивает отверстие. Воспитатель: Скажите, Незнайка, ребята, что вы видите? Какой стал пакет? (толстым, выпуклым, похожим на подушку). Потрогайте пакет. Какой он? (упругий, надутый). Почему пакет стал таким? Как вы думаете, есть ли там что-нибудь? (там воздух, он занял всё место в пакете). Давайте выясним, воздух есть только вокруг Незнайки или он везде, попробуем его поймать в разных уголках нашей группы. Возьмите в лаборатории пакеты, каждый по одному. Ты, Саша, ступай ловить воздух в спальню, Дима – в приёмную, Влад – в туалетную комнату, Никита – в кукольный уголок и т.п. Дети «ловят» воздух, делятся впечатлениями, приходят к выводу о том, что воздух действительно есть везде. Незнайка: Ну ладно, убедили, вокруг нас действительно есть воздух, но в моей коробочке его нет! Да и как он мог туда попасть? Коробочка-то закрыта! Воспитатель: Незнайка, ты опять не прав. Воздух может находиться внутри самых разных предметов, даже закрытых. Незнайка: А как узнать, в каких предметах он есть, а в каких – нет? Воспитатель: Есть один маленький секрет – предметы с воздухом внутри не тонут в воде. Давайте определим, есть ли воздух в тех предметах, которые стоят на этой полке. Дети берут с полочки предметы и опускают их в таз с водой. Одни из них тонут, а другие остаются плавать на поверхности. Воспитатель поясняет, что воздух очень лёгкий, невесомый, он и не даёт предметам утонуть; предлагает положить предметы, внутри которых есть воздух, на жёлтую салфетку, остальные – на зелёную. Воспитатель: Ну что, Незнайка, хочешь узнать, есть воздух в твоей коробочке? Что для этого нужно сделать, ребята? (бросить её в воду). Незнайка опускает коробочку в воду, она остаётся на поверхности. Вместе с детьми он приходит к выводу, что в коробочке есть воздух, значит, она действительно не пустая. Воспитатель: Незнайка, ребята, как вы думаете, а где ещё есть воздух? (предположения детей). А внутри нас воздух есть? Давайте проверим! Возьмите в лаборатории ватный шарик – каждый по одному, положите его на стол и подуйте. Что с ним произошло? (он передвигается по столу, летает). Что заставляет шарик двигаться? (воздух). А откуда он взялся? (из нашего ротика). Значит, воздух был внутри нас. Мы его вдохнули, когда делали вдох, а затем выдохнули. Незнайка: Вдохнули – выдохнули… Ничего не понимаю, что за вдохи какие-то… Воспитатель: Садись, Незнайка, вместе с ребятами на коврик, мы тебя научим правильно дышать, сделаем дыхательную гимнастику. 1. Вдох через нос, выдох через рот – 3-4 раза. 2. Вдох через левую ноздрю, другую зажать пальцем, выдох через правую ноздрю, левую зажать и наоборот – 2 раза. 3. Вдох через нос, при выдохе похлопывать подушечками указательных пальцев по крыльям носа и одновременно произносить звук «м-м-м» – 2 раза. Незнайка: А я ещё один способ знаю – вдох через рот – выдох через рот, правда, здорово? Воспитатель: Это как? Вот так, что ли? (демонстрирует). Незнайка: Ну да. Воспитатель: Ребята, а как вы относитесь к такому способу дыхания? Стоит ли вдыхать воздух через рот, особенно на улице? Дети объясняют Незнайке, как нужно правильно дышать (через нос) и почему. Незнайка: Эх, жаль, что воздух невидимый!.. А мне так хочется на него посмотреть!.. Воспитатель: Я знаю, как это сделать. Возьмите в лаборатории по одному стакану и по одной трубочке, поставьте стаканы на стол. Воспитатель наливает в стаканы немного воды и предлагает детям опустить в них трубочки, сделать вдох через нос и подуть. Воспитатель: Что вы видите? (пузырьки). Откуда они взялись? (предположения детей). Почему пузырьки воздуха поднимаются кверху, а не остаются лежать на дне? (потому, что воздух лёгкий). Незнайка: Ох, и утомился я с вами – то вдохни, то выдохни… Я так старался, что даже голова закружилась! Не хочу больше ни дышать, ни играть, ни экспериментировать! Воспитатель: Я, кажется, знаю причину твоего недомогания. Тебе просто не хватает свежего воздуха. В группе находится много людей, а проветривали мы её только 1 раз - рано утром. Незнайка: А что, воздух в группе испортился? Я тогда лучше совсем дышать не буду! Воспитатель: Нет, Незнайка, это не выход. Похожая история произошла с Барашем из мультфильма про Смешариков. Я думаю, что после просмотра мультфильма «Воздух для вдохновения» мы с вами поймём, что нам нужно сделать в данной ситуации. Дети вместе с Незнайкой смотрят мультфильм «Смешарики. Воздух для вдохновения». После просмотра дети предлагают Незнайке пойти на прогулку подышать свежим воздухом, а в это время проветрить группу.