UWAROWA

Комплексное занятие
для детей 5-6 лет
«Путешествие по планетам Солнечной системы»
Задачи:




формировать представление о Земле как планете;
познакомить с моделью Земли с использованием глобуса;
воспитывать бережное отношение к природе;
рассказать и показать детям, как выглядит наша Земля, если
на неё смотреть с большого расстояния - из космоса;
 познакомить со строением солнечной системы.
Материал: Модель солнечной системы, книга «Земля» из серии
«Окно в твой мир».
Ход занятия:
Воспитатель: поля, моря, леса, горы, озёра, реки - это всё наша
Земля. Наш большой и общий дом. Вы замечали, если высоко
забраться и посмотреть вниз, то всё, что на земле, будет казаться
очень маленьким? А если подняться ещё выше, то можно увидеть
ещё больше того, что на земле находится.
- На чём, по-вашему, нужно подняться вверх, чтобы увидеть всю
нашу Землю? Правильно, нужно сесть на космический корабль и
подняться высоко-высоко, выше всех туч и облаков. А ЧТО У НАС ТАМ
НАХОДИТСЯ? Правильно, космос.
Воспитатель: Ребята, вы хотите отправиться в путешествие в
космос? (ответы детей). А как называют путешественников,
которые осваивают космос? Да, космонавтами. Перед длительным
полетом все космонавты проходят проверку. Вот и мы с вами
должны определить наше настроение перед полетом. - Ребята,
давайте мы друг другу улыбнёмся и настроимся на путешествие. В
этом нам поможет волшебный клубок. Дети встают в круг и педагог
передает им клубок.
Воспитатель: меня зовут Ирина Николаевна. А тебя как зовут?
Назови себя ласково.
Воспитатель стоит посередине и передаёт клубок от одного
ребёнка к другому таким образом, чтобы получились лучи.
Воспитатель: посмотрите, какая красивая паутина у нас получилась.
Она похожа на солнышко. Она наполнена нашими улыбками и
хорошим настроением. Я предлагаю с таким хорошим настроением
начать наше занятие.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какими качествами должен
обладать космонавт? (Космонавт должен быть сильным,
выносливым, умным). Проверим вашу выносливость и
вестибулярный аппарат, то есть умение держать равновесие. Вы
должны развести прямые руки в стороны, поднять одну ногу,
согнув ее в колене, и простоять так на счёт от 1 до 10.
Приготовились, начали! Считаем: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. (Дети
выполняют задание). Молодцы, с первым заданием вы справились.
За нашим полетом наблюдает «Центр управления полетами»
(гости, присутствующие на занятии) и они дали нам задания,
которые мы должны выполнить во время космического
путешествия. К полету все готово? (Ответы детей). Надеваем
скафандры – специальную одежду космонавтов. (Дети надевают
импровизированные скафандры, делают руки «домиком» над
головой).
Мы скафандр надеваем
Чтобы в космос полететь
Много нового узнаем
Нужно только захотеть!
Воспитатель: наш экипаж к полету готов. Но, чтобы отправиться в
полет, нам нужно посмотреть, как выглядит наша ракета, готова ли
она к полету.
Воспитатель показывает ракету из геометрических фигур и
предлагает детям соорудить такую же на своем рабочем месте.
Воспитатель: проверим, все ли системы космического корабля
работают. Внимание! Начинаем обратный отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4,
3, 2, 1- старт! (Дидактическая игра «Мы в космосе».)
А теперь закройте глаза и мы с вами отправляемся в космический
полёт.
- Займите свои места на нашем космическом корабле, сядьте
поудобнее и включайте моторы своих космических ракет. (Звук
космических ракет)
ЛЕТИТ КОРАБЛЬ
Летит в космической дали
Стальной корабль
Вокруг Земли.
И хоть малы его окошки,
Всё видно в них
Как на ладошке:
Степной простор,
Морской прибой,
А может быть
и нас с тобой
- Вот мы с вами оторвались от поверхности Земли и понеслись
высоко-высоко вверх, выше всех облаков, туда, где совсем нет
воздуха, т.е. в космос.
- А теперь откройте глаза и посмотрите в круглое окно своего
корабля, которое называют иллюминатором, на Землю, туда, где
вы были и откуда стартовали. (Воспитатель достаёт и ставит на стол
глобус)
Воспитатель: вот так наша Земля выглядит из космоса, т.е. самой
большой высоты, на которую мы с вами сейчас поднялись.
.
- На что похожа наша Земля, наш общий дом? (На шар). Правильно,
поэтому землю нашу называют земным шаром.
- А теперь давайте посмотрим, как выглядит этот необычный шар.
Вот видите, какой разноцветной кажется наша Земля. Какой краски
больше? (Голубой) Голубая краска обозначает воду: океаны, моря,
а вот эти тоненькие синие полоски – это наши реки. Вот как много
воды на нашем земном шаре. Без воды нет жизни на нашей
планете.
- А вот этим зелёным цветом обозначены на глобусе (так
называется модель земного шара) леса, которые нужны нам, чтобы
дышать.
- Жёлтый цвет – это возвышенности и горы (по ходу воспитатель
показывает детям то, о чём идёт речь).
- Теперь давайте найдём наш город, то место, где мы с вами
живём. Мы живём в городе Тамбове, давайте попробуем увидеть
его из космоса.
- Но Земля - это не единственная планета в космосе. Земля - это
одна из планет большой Солнечной семьи. А если это Солнечная
семья - то какая планета самая главная в этой семье?
Отгадайте загадку:
Доброе, хорошее, на всех глядит, а людям на себя глядеть не
велит. (Солнце) –
Давайте посмотрим сколько планет вращается по своим орбитам
вокруг солнца? (9 планет)
- Предлагаю вместе со мной прочитать стихотворение и вспомнить
название планет.
Воспитатель показывает планеты на карте.
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз … Меркурий, Два … Венера,
Три … Земля, Четыре … Марс.
Пять … Юпитер, Шесть … Сатурн,
Семь … Уран, За ним … Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета под названием Плутон.
- Молодцы!
- Обратите внимание на то, что все планеты движутся вокруг
Солнца по кругу. Давайте вместе с вами создадим свой макет
солнечной системы (Вместе с детьми создать свой макет
Солнечной системы).
- Сначала разместим в центре макета оранжевый круг – солнце.
Затем дети, глядя на солнечную систему, выбирают правильную
планету и прикрепляют ее на орбиту. Пусть это сделают сами дети,
учитывая разные цвета планет и их орбит.
Размещая свою планету, ребёнок должен сказать, как она
называется.
Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что планеты
находятся на разном расстоянии от Солнца. Найти самую ближнюю
(Меркурий) и самую дальнюю (маленький Плутон) от Солнца
планеты. Особое внимание уделить расположению Земли. На
какой планете будет больше света и тепла – на самой ближней к
солнцу или на самой дальней от него? (Указать, что слишком
близко – очень горячо, слишком далеко - очень холодно)
Физкультминутка.
Игра «Планеты – по местам».
Раздать детям бумажные медали разных планет. В центре круга
стоит ребёнок, изображающий Солнце.
Предложить остальным детям – планетам занять свои места на
орбитах. Затем предложить детям разойтись в разные стороны и по
сигналу воспитателя «Планеты – по местам!» построить модель
Солнечной системы. Кто из планет быстрее займёт своё место?
Воспитатель: я предлагаю побывать на планете Сатурн. Это какая
по счету планета? Но кольца Сатурна -это огромные ледяные
глыбы. Мы сможем сквозь них пролететь, если решим следующие
задачки:
В тихой заводи пруда
Отражались два бобра,
Три енота, пять ежей
Сколько было всех зверей? (10)
***
Я в зеркале увидел отраженье:
Два ёжика жевали печенье,
Две мартышки бросали банан,
Два зайчишки били в барабан,
Подскажи скорей,
Сколько было всех зверей?
***
У крылечка протекала речка
Отражались в речке той:
Дед с седою бородой,
Внук-мальчишка озорной,
Бабушка с лукошком,
Пёс и рыженькая кошка.
Сколько в водичке
Отражалось птичек?
Воспитатель: Держим дальнейший путь на планету Марс. Там
случилась беда – пропали все марсиане. Нужно срочно вернуть
всех жителей на планету. Но прежде, чем мы сможем это сделать
нам нужно выучить стихотворение про космонавта, используя
мнемотаблицу.
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит рощи и поля, реки горы и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
Вот мы и можем приступить к спасению марсиан.
Графический диктант дети выполняют в тетрадях в клетку под
диктовку воспитателя.
Воспитатель: 2 - вверх; 2 – вправо; 1 – вверх; 2 – вправо; 1 - вверх; 1
– вправо; 1 – вниз; 2 – вправо; 1 – вниз; 2 – вправо; 2 – вниз; 2 –
влево; 2 – вниз; 1 – влево; 1 – вниз; 4 – право; 5 – вниз; 1 – влево; 2
– вверх; 1 – влево; 9 – вниз; 3 – влево; 7 – вверх; 1 – влево; 7 – вниз;
3 – влево; 9 – вверх; 1 – влево; 2 – вниз; 1 – влево; 5 – вверх; 4 –
право; 1 – вверх; 1 – влево; 2 – вверх; 2 – влево. Вот какие
человечки-марсиане у нас получились. А теперь оживите марсиан,
дорисуйте им лицо. Молодцы! (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Наш полет подошел к концу, пора возвращаться на
Землю. Какая по счету от Солнца наша планета?
Эта планета – любимый наш дом,
На ней мы с рожденья до смерти живем.
Планета прекрасна: моря, океаны.
Цветы и деревья там, разные страны,
И солнце сияет с зари до заката, что за планета, скажите, ребята!
/Дети отвечают – Земля! Звучит космическая музыка/
С возвращением вас на Землю, ребята. Давайте дадим полный
отчет о проделанной работе «Центру управления полетами».
Подводится итог занятия. Дети рассказывают, чем они занимались
во время космического путешествия.
Эта вся вселенная!
Меркурий
Сатурн
Плутон
А
Космонавт
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
Реки, горы и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
В. Степанов