учебного предмета «ИСТОРИЯ» для 6 класса

МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т.Куйбышевский Затон»
Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
______ (Губайдуллин И.И.)
Протокол № ___ от
« __ » ____________ 2014 г.
« СОГЛАСОВАНО»
Заместитель .директора по УР
_______ (Семагина Н.Г.)
« УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
_______ (Ильин А.Н..)
Приказ № ___ от
« __ » ___________ 2014 г.
« __ » _____________ 2014 г.
Рабочая программа
учебного предмета «ИСТОРИЯ» для 6 класса
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № _________ от
« ____ » ____________ 2014 г.
Составитель: учитель истории
МБОУ «Кадетская школа-интернат
п.г.т.Куйбышевский Затон»
Губайдуллин Ирек Ильясович
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 6 классе.
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента основного общего образования по истории;
Примерной программы основного общего образования по истории, Министерства науки и образования Российской Федерации, 2004
г.;
Программы общеобразовательных учреждений: история, обществознание.//А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. Программа: история Отечества с древности до конца XVI в. - М.: Просвещение, 2007 г.;
Общими целями и задачами исторического образования на ступени общего среднего образования являются следующие:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Учебный курс истории в 6 классе включает в себя два модуля, первый модуль - II часть всеобщей истории, история Средних веков, второй
модуль - история России с древности до конца XVI в.
В цели курса истории в 6 классе входит:
-сформировать у учащихся целостное представление об отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья как закономерном и
необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие мира и России, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре мира и России;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама.
изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в
городе, крае, стране. показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного
отношения к традициям своим и чужим.
Рабочая программа в основном базируется на учебных программах авторского коллектива под руководством доктора исторических наук А.
А. Данилова издательства «Просвещение», переиздана в 2007 году (история России) и Примерной программе Минобрнауки Российской
Федерации,2004 г. (история Средних веков). Настоящим программа допущена к использованию в учебнообразовательном процессе.
2
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
умения полемизировать и отстаивать свою точку зрения;
умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
умения работать с исторической картой;
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Согласно учебному плану рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. Из них на историю Средних веков отводится 30
часа, на изучение истории России 30 часов ,история Татарстана «С древнейших времен до XVIвека.» 10 часов.Для проведения
повторительно-обобщающих контрольных уроков отведено 8 часов. В настоящей рабочей программе запланированы входящий,
промежуточный и исходящий контроль знаний, навыков и умений.
Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. Для достижение целей и задач при
изучении истории в 6 классе используются как классические, так и нетрадиционные виды и формы уроков. К классическим видам и формам
уроков относятся: комбинированный урок, урок самостоятельной работы, повторительно-обобщающий урок, урок закрепления знаний, умений, навыков. Нетрадиционные типы уроков: урок соревнование, урок открытых мыслей, урок-турнир, урок-эврика, урок-зачет, интегрированный урок,
В ходе реализации настоящей программы используются следующие технологии обучения: технология критического мышления, технология
проблемного обучения.
Для отслеживания динамики усвоения учебного материала запланированы входящий, промежуточный и исходящий контроль в виде
тестирования по темам изученного материала. Кроме того, на уроках используются такие виды контроля тестирование, исторический диктант, беседа, самостоятельная работа, решение познавательных заданий, разгадывание кроссвордов.
Литература и средства обучения:
М.А.Бойцов,Р.М.Шукуров История Средних веков: 6 класс.М. -Русское слово, 2007
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. М. - просвещение, 2011.
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: Учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы. - Казань: Татарское
республиканское издательство "Хэтер" (ТаРИХ), 2004. - 95 с.: ил.
Данилов А. А., Косулина Л. Г.История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь. М. - Просвещение, 2010
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки. М. - Просвещение, 2009.
Фадеева Д.А. Тороп В.В., Бондарь С.В. Контрольные работы по истрии:5-9 классы.
Ворожейкина Н.И. «Изучение отечественной истории в 6-7 классах: Пособие для учителя.
Абдуллаев Э. Н. и др.Современные информационные технологии в преподавании истории и общественных дисциплин.
3
Атласы по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в. Учебные таблицы по истории Средних веков и
истории России. М. - «Спектор», 2009.
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
-Объ яснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностьям истории России и всеобщей истории,достижениям
отечественной мировой к ультуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-понимании исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального
поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
4
№ п./п.
планируе
мая
проведен
ия
Дата
1
2
3
педагогичес
кие
средства
Календарно-тематическое планирование курса ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.
История Средних веков
4
Тема урока
Основные
вопросы
Форма
контроля
Термины,
персоналии
Национальнорегион.
компон
5
6
7
8
9
Оборудование
10
Домаш
нее
задани
е
11
Часть 1. От императоров до конунгов. (9 часов) Глава 1. В центре ойкумены. (2 часа)
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Введение.
Второй Рим.
2
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Век Византии.
3
Изложение
нового
материала с
элементами
организации
самостоятельно
й деятельности
учащихся
Изложение
Завоеватели –
германцы.
4
Рождение
«Средние века»,
запад и восток,
Христианская
империя,
римляне, ромеи,
византийцы
Кодификация
римского права,
Византия после
Юстиниана
опрос
Исторические
источники,
церковные соборы,
монастыри,
приходские церкви,
священники
Индивидуаль
Кодификация,
ная работа, по
право, вердикт,
вопросам
иконоборцы,
учебника
иконопочитатели,
мозаика, алтарь,
базилик, иконы
Глава 2. Бури на окраинах (3 часа)
Великое
опрос
Саксы, англы, юты,
переселение
бургуны, свевы,
народов, падение
аламаны, готы,
города Рима,
остготы, великое
судьба Италии
переселение народов
Учебник,
наглядный
материал, карта
«Византийская
империя»
§1
Учебник,
наглядный
материал, карта
«Византийская
империя»
§2
Учебник,
наглядный
материал, карта
«Великое
переселение
народов»
§3вопр
осы к
параг.
Территория,
Историческая
§4
Индивидуаль
Бедуины, арабы,
5
нового
материала с
элементами
организации
самостоятельно
й деятельности
учащихся
новой силы.
занятия арабских
племен,
завоевания
арабов в Азии,
Северной
Африке, Европе
ная работа,
опрос, работа
с атласами по
истории
Средних
веков
Арабский халифат,
Кааба, Мекка,
Медина
карта «Арабы в
VII-IXвв.»,
учебник,
наглядный
материал
5
Комбинирован
ный урок с
элементами
анализа текста
учебника и
фрагмента
исторического
документа
Мир ислама.
Арабские
завоевания,
последователи
Мухаммеда
Индивидуаль
ная работа,
опрос, работа
с атласами по
истории
Средних
веков
Монотеистическая
религия, Коран,
Сунна, шариат,
Мухаммед
Историческая
карта «Арабы в
VII-IXвв.»,
учебник,
наглядный
материал
6
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
От Хлодвига к
Пипину.
7
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Император
Карл.
8
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
На развалинах
империи.
Глава 3. Держава франков. (2 часа)
Образование
Индивидуаль
Хлодвиг, Пипин,
государства
ная работа:
«Салическая
Каролингов,
составление
правда», майордом,
первые
сравнительно
Каролинги
й таблицы
Завоевание
Карла великого,
Образование
империи,
управление
империей
Групповая
форма
работы, опрос
Карл Великий,
империя, графства,
граф, Академия,
скриптории
Глава 4. Северные ветры. (2 часа)
Распад Державы
Групповая
Норманны, конунг,
Карла Великого,
форма
викинги, Нормандия
Норвежские
работы, опрос
завоевания
вопрос
ы
докуме
нт на
стр.44,
вопрос
ык
докуме
нту
§5
работа
с
контур
ными
картам
и
Историческая
карта
«Образование и
распад
Империи Карла
Великого»,
учебник,
наглядный
материал
Историческая
карта
«Образование и
распад
Империи Карла
Великого»,
учебник,
наглядный
материал
§6стр.
62
работа
с
докуме
нтом
учебник,
наглядный
материал
§8
вопрос
ык
парагр
§7 док.
Работа
с
контур
ными
картам
и
6
9
Комплексное
применение
ЗУН
10
Комбинирован
ный урок
11
Комбинирован
ный урок
12
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
13
Комплексное
применение
ЗУН
15
14
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Римляне в
Групповая
Бритты, англы,
Британии,
форма
Бретань,
Альфред
работы, опрос
англосаксы,
Великий,
Вильгельм
завоевание
Завоеватель
Вильгельма
Часть 2. Европейский мир. (15 часов) Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 часа)
Феодальная
Групповая
Феодальная
Земля и
лестница,
форма
лестница, феод,
власть.
сеньоры и
работы, опрос
сеньор, вассал,
вассалы,
церковная
собственность
Сословный
Опрос по
Барщина, оброк,
Вечные
строй, зависимые
вопросам
десятина,
труженики.
крестьяне,
параграфа
повинность,
крестьянские
сословие, община,
повинности,
натуральное
крестьянская
хозяйство
община, быт и
культура
крестьян
Вооружение и
Групповая
Феодалы,
За стенами
боевая тактика
форма
феодализм, рыцарь
замков.
рыцарей,
работы, опрос
замок, турнир,
воспитание,
жонглеры
занятия, образ
жизни рыцарей,
кодекс
рыцарской чести.
Глава 6. Так хочет Бог! (3 часа)
Образование
Составление
Франция,
Наследие
новых
таблицы,
Королевский домен,
Каролингов.
государств на
индивидуальн
династия
развалинах
ая работа
империи Карла
Великого
Призывы
Составление
Святая земля, обет,
К Гробу
Римского папы,
схемы, опрос
Гроб Господин,
Господню!
цели крестовых
крест, крестоносец,
походов, взятие
Духовно- рыцарские
Сколько раз
завоевывали
Англию?
учебник,
наглядный
материал
§9
учебник,
наглядный
материал
§10
вопр к
параг
учебник,
наглядный
материал
§11
работа
с
докуме
нтами
учебник,
наглядный
материал
§12
Учебник,
атласы по
истории
Средних веков
§13
задание
2 (п)
Учебник,
атласы по
истории
Средних веков,
§14-15
работа
с
контур
7
16
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Возвращение
городов.
17
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Рынок,
ратуша, собор.
18
Комплексное
применение
ЗУН
В поисках
знаний.
19
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Во главе
христианского
мира.
20
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Страны и
государи.
21
-
Комплексное
применение
Тяжкие
времена.
Иерусалима,
ордены. Римскогосударства
католическая,
крестоносцев.
Греко-православная
Церковный
церковь
раскол
Глава 7. Лики города. (3 часа)
Судьба античных
Групповая
Коммуна,
городов, борьба
форма
привилегии,
городов с
работы,
ярмарки,
сеньорами,
работа с
ремесленники
торговые пути,
документами
ремесло в
средневековом
городе
Сердце города,
Групповая
Городской совет,
дом властей,
форма
ратуша, гильдии,
городской собор,
работы,
готический,
романские и
работа с
романский стиль
готические
документами
соборы
Групповая
форма
работы, опрос
Глава 8. Вершина Средневековья. (4 часов)
Основы
Групповая
Индульгенция,
могущества
форма
отлучение от
церкви, ереси ,
работы, опрос
церкви, анафема,
борьба церкви с
еретик, ересь,
еретиками
инквизиция
Слабость и сила
Групповая
Филипп II Август,
королевской
форма
Филипп VI
власти. Создание
работы, опрос
Красивый, Ричард
централизованны
Львиное Сердце,
х государств в
Иоан Безземельный,
Англии и
Священная хартия,
Франции.
парламент
Возникновение
парламента
Ухудшение
Групповая
Уот Тайлер, Ян Гус,
условий жизни
форма
столетняя война,
Историческая
карта
«Крестовые
походы в XIXII»
ными
картам
Учебник,
атласы по
истории
Средних веков
§16
вопр. к
парагр.
учебник,
наглядный
материал
§17
вопр. к
парагр.
учебник,
наглядный
материал
§18
вопр. к
парагр.
учебник,
наглядный
материал
§19
работа
с
докуме
нтами
§20
работа
с
докуме
нтами
учебник,
наглядный
материал
учебник,
наглядный
§21-22
работа
8
22
ЗУН
23
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
24
Комплексное
применение
ЗУН
25
Комплексное
применение
ЗУН
26
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
27
европейцев в
работы, опрос
Жакерия, гуситы,
XIV веке,
Жанна Д*Арк,
обострение
товарное хозяйство
противоречий
между
крестьянами и
сеньорами.
Жакерия.
Восстание Уота
Тайлера.
Столетняя война.
Ян Гус
Часть 3. Иные миры. (8 часов) Глава 9. Где был и где не был Марко Поло. (8 часов)
Чингисхан и его
Групповая
Чингисхан, Тимур
Во владениях
земли, власть
форма
Тамерлан, Батый
Великого хана.
монголов, распад
работы,
державы
работа с
Чингисхана
документами
Индия во
Групповая
Держава Гуптов,
Индия: раджи
времена Гуптов,
форма
раджи, махараджи,
и султаны.
делийский
работы,
Делийский султанат,
султанат,
работа с
индуизм, буддизм,
религии в Индии
документами
нирвана
Империя Тан,
Групповая
Фарфор, Великий
Поднебесная
Великий
форма
шелковый путь
империя.
шелковый путь,
работы,
Китай под
работа с
властью
документами
монголов,
Империя Мин
Япония- обычаи,
Групповая
Самураи, сегун,
В стране
династии,
форма
синтоизм
Сипаго.
управление
работы, опрос
страной
Первые
Индивидуаль
Майя, Ацтеки, Инки
Мир совсем
американцы,
ная работа,
неизвестный.
государства
опрос, работа
Майя, Ацтеков,
с атласами по
Инков
истории
Средних
веков
материал
с
докуме
нтами
учебник,
наглядный
материал
§24
работа
с
докуме
нтами
§25
работа
с
докуме
нтами
§26
вопр. к
парагр.
учебник,
наглядный
материал,
атласы
учебник,
наглядный
материал,
атласы
учебник,
наглядный
материал,
атласы
учебник,
наглядный
материал,
атласы
§27
вопр. к
парагр.
§29
вопр. к
парагр.
9
28
Комплексное
применение
ЗУН
29
30
Резервные
уроки
Повторение:
Средние века.
Групповая
форма
работы,
опрос, тесты
учебник,
наглядный
материал,
атласы
§24-29
Календарно-тематическое планирование по истории России
фактическ
ая
1
Тема урока
По план
№ урока
дата
2
3
4
Основные вопросы
5
Тип урока
Форма
контроля
6
7
Термины,
персоналии
8
Национально
региональн.
компон.
9
оборудовани
е
Дом.
задание
10
11
Глава I. Русь Древняя( 13 часов)
1
Введение. Что
изучает история
Отечества
История России- часть
всемирной истории,
история края- часть
истории России
Вводная лекция с
элементами беседы
история,
летопись,
археология,
лингвистика,
фольклористик
а, этнография
В.О.Ключевски
й–
выдающийся
русский
историк
учебник
Стр.3-4
10
Происхождение и
расселение славян.
Занятия славян. Быт и
нравы. Духовный мир
славян. Управление.
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя, работа с
документами и
иллюстрациям
3
Люди каменного века
на территории края
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя, работа с
документами и
иллюстрациям
4
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя, работа с
документами и
иллюстрациям
Жители лесной полосы
Восточной Европы.
Греческие полисы и
Скифское государство.
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя, работа с
документами и
2
5
Восточные
славяне
Соседи
восточных
славян
Групповые
формы работы
Племя,
индоевропейцы
, подсечноогневая и
переложная
системы
земледелия,
быт, нравы,
вервь, вече,
язычество,
народное
ополчение.
Несторлетописец
Население
нашего края в
древности
карта
«Славяне VIXвв.»
учебник
&1
документ,
вопросы к
документу
р.т. стр 3-6
выуч.
Новые
термин
Стоянка,
гарпун, меднокаменный век,
бронзовый век,
приказанцы,
пьянобор
племена
На берегах
волги и
Камы
Учебник
история
Татарст.
&1
Опрос по
вопрос.
учебникам
Хунны,
Тюркский
каганат,
Великая
Болгария,
хазарский
каганат
Тюрки на
просторах
Евразии
Учебник
история
Татарст.
&2 вопр. к
парагр.
комментирован
ное чтение,
составление
сравнительной
колонизация,
полис, архонт,
плуг, хакан
карта«Русь
в 1Х –Х
вв.»- илл.по
истории
&3 рабоч.
Тетр. стр
6-8
11
Тюркский и Аварский
каганаты. Хазарский
каганат. Волжская
Булгария и Византия.
иллюстрациям
таблицы,
работа с
историч. картой
, схемой
(каган), дань.
др.мира
«Скифское
поселение»
учебник
6
Обретение новой
Родины и
возникновение
Булгарского
государства,
территория и население
страны, управление
Волжской Булгарией
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя, работа с
документами и
иллюстрациям
комментирован
ное чтение,
составление
сравнительной
таблицы,
работа с
историч. картой
, схемой
Булгарские
племена,
булгарская
народность,
Алмуш,
караван-сарай
Булгарское
государств.
на средней
Волге
Учебник
история
Татарст.
&3, задан
5
7
Страна городов, связи с
другими народами и
странами
Изучение нового
материала. Рассказ
учителя, работа с
документами и
иллюстрациям
Опрос по
вопрос.
учебн.
Булгар, Биляр,
Ошель,
слобода, Сувар,
Фактория,
каллиграфия
Волжская
Булгария:
города,
международн
ые связи,
культура
Учебник
история
Татарст.
&4
вопр.1-7
12
8
9
Формирование
Древнерусского
государства
Предпосылки создания
государства у
восточных славян:
экономические и
политические. Варяги в
Восточной Европе.
Образование
государственных
центров. Внутренняя
организация
Древнерусского
государства.
Комплексное
применение ЗУН,
рассказ учителя,
работа с
документом, беседа,
самостоятельная
работа с текстом
учебника
дифференциров
анный
контроль д/з с
применением
тестов,
карточек с
кроссвордами
разного уровня
сложности,
государство,
предпосылки
создания
государства,
конунг, князь.
Л.Рюрик,
Аскольд, Дир,
Кий, Щек,
Хорив, Олег.
карточки с
тестовыми
заданиями,
кроссвордам
и, карта
«Русь в 1ХХ вв.»
§ 3, вопр.
и зад с.27
раб. Тет
стр.9-10
Первые киевские
Князья
Деятельность князя
Олега. Правление
Игоря и Ольги. Походы
князя Святослава.
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания.
комментированное
чтение § 4 или
самостоятельная
работа уч-ся с
текстом § 4 с
последующим
заполнением схемы
«Первые киевские
князья»]
тестирование
по д/з,
государство,
полюдье, урок,
погост
карта «Русь
в 1Х-Х вв.»
сборник
тестов.
илл.«Поход
ы
Святослава»
§ 4, вопр.
с.35
*подготов
ить
сообщение
о князе
Л., Олег –
киевский князь
(882-912),
Игорькиевский князь
(912-945),
Ольга –
киевская
княгиня (945957), Святослав
– киевский
князь (957-972)
13
10
Владимир
Святославич.
Принятие
христианства
Начало правления князя
Владимира. Причины
принятия христианства
на Руси. Крещение
Руси. Русская
православная церковь и
значение принятия
христианства.
Комплексное
применение ЗУН,
рассказ учителя,
работа с
документом,
составление
итоговой схемы
«Причины и
последствия
крещения Руси»
исторический
диктант,
проверка
выполнения
заданий по раб.
тетрадям
язычество,
пантеон,
христианство,
церковь,
монастырь,
ересь,
церковный
устав,
митрополит,
государство.
Л.Владимир
Святос.
Святой(9801015)
карта «Русь
в Х-Х11
вв.»
наглядный
материал по
теме
«Крещение
Руси» схема
«Причины
последст.
крещения
Руси»,
документ
«Повесть
временных
лет»
§ 5, вопр.
и зад. с. 42
11
Расцвет
древнерусского
государства при
Ярославе Мудром
Борьба за киевский
престол сыновей
Владимира. Внутренняя
и внешняя политика
Ярослава Мудрого.
Управление
государством при
Ярославе Мудром.
Внешняя политика
Ярослава Мудрого.
Формирование
древнерусской
народности. Земельные
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания. рассказ
учителя с
привлечением
отрывков из
«Повести
временных лет»,
работа с учебником
и схемой, беседа
Опрос по
вопросам
учебника
государство,
усобица,
политика,
наместник,
династический
брак, холоп,
рядович, смерд,
закуп.
Л.Ярослав
Мудрый(10191054)- киевский
князь,
Константин
карта «Русь
в Х- Х11
вв.», схема
«Расцвет
древнерусск
ого
государства
при
Ярославе
Мудром»
§ 6, вопр.с.
53, *подг.
инд.
сообщени
й (по
желанию
уч-ся) о
Иларионе,
Кирилле и
Мефодии,
задания в
раб тетр с.
15-18,
14
отношения. Основные
слои древнерусского
населения.
Мономах –
византийский
император
выучить
термины
12
Культура
Древней Руси.
Особенности культуры
Древней Руси.
Письменность и
грамотность.
Литература. Зодчество
и изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло.
рассказ учителя,
беседа,
самостоятельная
работа по
составлению
словаря темы с
помощью учебника,
словарей
Сообщения
учащихся,
опрос по тестам
патриотизм,
миниатюра,
фреска, икона,
скань, зернь,
перегородчатая
эмаль. 1113г.«Повесть
временных
лет», Л.Нестормонах КиевоПечорского
монастыря,
Иларионпервый
киевский
митрополит
Наглядный
матер по
теме
«Культура
Древней
Руси»
документы:
«Берестяны
е грамоты»,
«Слово о
законе и
благодати»
§ 7,
зад.6,с.63,
раб. Тет
с.18 -20
*по
желанию
об-ся
могут
составить
красочную
таблицу
по з.6
13
Быт и нравы
Древней Руси.
Повседневная жизнь
земледельцев и
горожан. Военное дело.
Жилище. Одежда.
У рок с элементами
анализа
Практическая работа
с учебником
(групповая или в
парах), выступление
с кратким
сообщением по
темам работы,
рецензирование
ответа
одноклассников
Сообщения
учащихся,
опрос по тестам
общество,
митрополит,
епископ,
община,
вотчина, холоп,
закуп, смерд,
рядович,
«лихой
человек»
Наглядный
материал по
теме
«Культура
Древней
Руси»,
учебник
§ 8,
раб.тет,
зад.20 -25
15
Глава II. Политическая раздробленность на Руси
14
Начало
раздробления
Древнерусского
государства.
Правление
Ярославичей.
Любечский съезд.
Правление Владимира
Мономаха. Причины
раздробленности
Древнерусского
государства.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Опрос по
заданиям
учебника
усобица,
ростовщик,
рать, уделы,
экономика,
эксплуатация..
Владимир
Мономах
карта «Русь
в ХII-начале
ХIII века»документы
хрестомат:
«Поучение
Владимира
Мономаха»,
«Слово о
полку
Игореве»;
§ 9, вопр.
и зад. с.83;
задании в
раб тет, с.
26- 29,
работа с
контурны
ми
картами
Государственное
правление в период
раздробленности.
1516
Главные
политические
центры Руси.
Характер княжеской
власти в северовосточных землях.
Юрий Долгорукий.
Андрей Боголюбский.
Всеволод Большое
Гнездо. Новгородская
земля. Политические
особенности
Новгородской земли.
Галицко-Волынское
княжество.
Урок комплексного
применения ЗУН
Опрос по
заданиям
учебника,
проверка
контурных карт
государство,
усобица,
республика,
мятеж. Юрий
Долгорукий,
Андрей
Боголюбский,
Всеволод
Большое
Гнездо
карта «Русь
в ХII-начале
ХIII века»документы
§ 10-11,
вопр. и
зад. с. 94
*объяснит
е
прозвища
князей
задания в
раб тетр.
С.30-33,
работа с
контурны
ми
картами
17
Нашествие с
Востока
Создание державы
Чингисхана. Сражение
на Калке. Вторжение в
Урок комплексного
применения ЗУН
практическая
работа с
использование
курултай,
фураж, нойон.
Л. Темучин
Карта»
Борьба
Русского
§ 12, вопр.
и зад.
с.104, д-т
16
Рязанскую землю.
Разгром Владимирского
княжества. Поход на
Новгород. Нашествие
на Юго-Западную Русь
и Центральную Европу.
м текста
учебника,
документов,
исторической
карты,
контурной
карты]
(Чингисхан),
Батый,
рязанский
кяжич Федор и
его жена
Евпраксия,
Евпатий
Коловрат,
Александр
Ярославич,
воевода
Дмитрий.
народа
против
иноземных
захватчико»
, атласы
с.105-106
и вопр. к
нему,раб.
Тет 34-37
18
Древние монголы и
татары, монголы на
Булгарской земле,
поход Батыя и его
последствия,
Образование улуса
Джучи, Территория И
население Золотой
Орды
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Работа с
текстом
учебника
Монголы,
татары, улус,
Монгольское
нашествие
на Волжскую
Булгарию
Карта»
Борьба
Русского
народа
против
иноземных
захватчико»
, атласы
&5
вопросы к
&
19
Хан Узбек, управления
Золотой Ордой,
хозяйственная жизнь,
золотоордынские
города, Культура
Золотой Орды
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний
Опрос
домашнего
задания по
вопросам
учебника
Курултай,
беклербек,
централизованн
ое государство,
арык, глазурь,
меджлис,
медресе
Золотая
Орда в
период
расцвета
Учебник
наглядный
материал
&7
вопросы к
параграф,
документ
Походы шведов.
Походы крестоносцев.
Невская битва. Ледовое
побоище. Князь
Урок комплексного
применения ЗУН
рассказ учителя с
использованием
тестирование
или
исторический
дружина,
ополчение,
боевой порядок
«свинья» Л.
карта «Русь
в сер.ХIII
века»
плакат
§ 13, вопр.
и
зад.с.113.
контурные
20
Борьба Руси с
западными
завоевателями.
17
Александр Ярославич.
доп.м-лов и
заполнение об-ся по
ходу рассказа
диктант по д/з
Князь
Александр
Ярославич
Невский,
дружинник
Гаврило
Алексич
«Александ
Невский»
схемы
сражений:
Невская
битва
Ледовое
побоище
карты, раб
тет, с 3840
21
Русь и Золотая
Орда.
Образование Золотой
Орды. Ордынское
владычество на Руси.
Повинности русского
населения. Борьба
русского народа против
ордынского
владычества.
Последствия
ордынского
владычества.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
работа с картой,
учебником,
комментированное
чтение , заполнение
таблицы
«Последствия
ордынского
владычества»
Проверка по
вопросам
учебника,
тестирование
ярлык, баскак,
агрессия, улус,
владычество,
выход. Л.:
князь Михаил
Черниговский
карта «Русь
и Золотая
Орда в ХIIIХIV вв.»
§14, вопр.
с 120
раб.тет
с.40-42
22
Русь и Литва.
Образование ЛитовскоРусского государства.
Гедимин. Характер
Литовско-Русского
государства. Значение
присоединения русских
земель к Литве.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
тестирование,
практическая
работа с
картой и
текстом
параграфа по
заполнению
таблицы
«Великое
княжество
Литовское» с
последующей
диалект, уния,
государство,
общество.
Миндовг –
литовский
князь (12301264), Гедимин
– князь
Великого
Литовского
княжества
карта
«Великое
княжество
Литовсое в
ХIII-ХV
вв.»
§16, вопр.
с. 136 раб
тет. С. 4244
18
проверкой
23
Культура русских
земель в ХII- ХIII
вв.
Особенности культуры
Х11-Х111 вв. Научные
знания. Литература.
Зодчество. Живопись.
Влияние ордынского
владычества на
русскую культуру.
Выступление
учащихся с
самостоятельно
подготовленными
сооьщениями
Архитектур.
ансамбль,
аскетизм,
канон,
уникальный
Владимир
Мономах,
Даниил
Заточник,
Агапит (монахлекарь)
Наглядный
материал по
теме
«Культура
Руси ХIIХIII вв.»
§ 15, вопр.
с. 127
раб.тет
44-48
Глава III. Русь Московская
24
Предпосылки
объединения
русских земель.
Усиление
Московского
княжества.
Предпосылки и
причины объединения
русских земель.
Политическая система
Руси. Борьба Москвы и
Твери. Правление
Ивана Калиты.
Причины возвышения
Москвы.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
самостоятельна
я работа уч-ся
с картой,
учебником
политическая
система,
вотчина. Иван
Данилович
Калита московский
князь
карта «Русь
в Х1Упервой
пол.ХУ в.»
схема
«Борьба
московских
и тверских
князей за
великое
княжение»,
«Историки
об Иване
Калите»
§17,
вопр.с.146
*творч.раб
ота «Иван
Калита»
раб.тет с
51- 54,
работа с
контурны
ми
картами
25
Москва – центр
борьбы с
ордынским
владычеством.
Борьба Москвы за
политическое
первенство. Русь и
Орда. Куликовская
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
изложение м-ла
Групповые
формы работы,
тестирование
темник, хан,
князь, рать
карта «Русь
в ХIV- ХVI
вв.»
наглядный
§18,
в.с.155
Л.:
*рассказ о
19
26
27
Куликовская
битва.
битва. Набег
Тохтамыша.
учителем с
использованием
схемы «Укрепление
политического и
военного влияния
Московского
княжества»
Московское
княжество и его
соседи в конце
ХIV – середине
ХV века.
Василий
Междоусобная война
второй четверти ХIV
в.Распад Золотой Орды.
Союз Литвы и Польши.
Грюнвальдская битва.
Образование русской,
белорусской,
украинской
народностей.
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
Булгарская земля
залечивает раны,
начало упадка Золотой
Урок изучения и
первичного
московский
князь Дмитрий
Донской,
тверской князь
Михаил
Александрович,
Мамай,
Дмитрий
Боброк, Арабшах, Сергий
Радонежский,
монахи
Пересвет и
Ослябя,
Челубей,
Тохтамыш
материал по
теме
«Куликовск
ая битва.
Дмитрий
Донской»ка
ртосхема
«Куликовская
битва»
Дмитрии
Донском
раб тет с
54-57
Опрос по
вопросам
учебника,
проверка
рабочих
тетрадей, с
атласом
централизованн
ое государство,
поместье,
усобица,
диалект, уния.
Василий I ,
Едигей,
Василий II
Темный,
Василий Косой,
Дмитрий
Шемяка,
Тамерлан(Тиму
р)Ягайло,
Витовт.
карта
«Распад
Золотой
Орды»,
учебник,
документы,
атлас,
наглядный
материал
§19,
вопр.с.164
раб.тет. с
57-60
Опрос по
вопросам
Соборная
мечеть
Междоусобица,
Учебник,
карта
«Распад
&7
вопросы к
Булгарский
улус. Распад
Золотой
20
Орды, Последние
попытки объединения
Золотой орды,
Окончательный распад
государства
закрепления знаний.
учебника
Тимур
Тамерлан,
Идегей
Орды
Золотой
Орды»
парагр
28
Обособление
булгарских земель,
Княжество становить
ханством, территория и
население,
государственный строй
Урок комплексного
применения ЗУН
Опрос по
вопросам
учебника
Казанское
ханство, УлугМухаммад,
мурзы, уланы
Казанское
ханство
Учебник,
карта
«Распад
Золотой
Орды»
&8
вопросы к
&
29
Хозяйственная жизнь,
Казань- столица
государства, Культура
Казанского ханства
Урок комплексного
применения ЗУН
Опрос по
вопросам
учебника
Минарет,
Гравировать,
ярлык, курай
Хозяйство и
культура
Казанского
ханства
Нагляд.
Материал
учебник
&9
вопросы к
&
30
Создание единого
Русского
государства и
конец
ордынского
владычества.
«Собирание земель»
Иваном III.
Ликвидация
ордынского
владычества на Руси.
Внешняя политика
Ивана III
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
Индивидуальна
я работа
скипетр,
держава, шапка
Мономаха,
Боярская Дума,
централизованн
ое государство,
общество. Иван
III, Марфа
Борецкая,
Казимир IV,
Ахмат,
Василий II
карта
«Россия во
второй
пол.ХV-нач.
ХVI в.»
документ
«Никоновск
ая
летопись»,»
Повесть о
стоянии на
Угре»
§20,
вопр.с. 173
работа по
контурны
м картам,
раб тет
с.61-64
31
Московское
государство в
конце ХV –
начале ХVI века.
Возвышение
великокняжеской
власти. Органы
управления
государством.
Преобразования в
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
Индивидуальна
я работа
самодержец,
поместье,
вотчина,
трехполье,
Юрьев день,
пожилое,
Атласы,
учебник,
наглядный
материал
& 21 вопр.
К & раб.
Тет с.64 67
21
войске. Изменения в
порядке владения
землей. Ограничение
свободы крестьян.
Появление казачества.
черносошные
крестьяне,
Боярская дума,
кормление,
местничество,
окольничий
Иван III,
Софья
Палеолог
32
Церковь и
государство в
конце ХV-начале
ХVI века.
Изменения в
положении Русской
православной церкви.
Монастыри.
Нестяжатели и
иосифляне. Ереси.
Теория «Москва –
третий Рим».
Урок изучения и
первичного
закрепления знаний.
Индивидуальна
я работа
дьякон,
церковный
собор,
монастырь,
синодики,
«нестяжатели»,
«иосифляне»,
старец,
благотворитель
ность, ересь
карта
«Россия в
начале ХVI
века»
нагляд мат
по теме
«Русские
монастыри»
§22,в.с.191
Раб тет с
67-70
Л.Герман,
Савватий,
Зосима
(основатели
Соловецкого
монастыря),
Иосиф
Волоцкий,
Сергий
Радонежский,
Нил Сорский –
монахи;
митрополит
Зосима-
22
создатель
теории
«МоскваТретий Рим»
33
Реформы
Избранной рады.
Боярское правление.
Начало правления
Ивана IV. Избранная
рада. Укрепление
центральной власти.
Реформы Ивана IV:
военная, местного
управления.
Урок комплексного
применения ЗУН
работа с
текстом
учебника,
комментирован
ие учителя,
составление
опорного
конспекта
урока и
таблицы
«Реформы
ИванаIV И
Избранной
рады»
централизованн
ое государство,
Земский собор,
стрелец,
дворянин,
Избранная
рада, приказ,
губа, копейка,
Монетный двор
Елена
Глинская,
Андрей
Старицкий,
митрополит
Макарий,
дворянин
А.Ф.Адашев,
священник
Сильвестр,
дьяк
И.М.Висковаты
хрестоматия
по ист.
России,
ч.1.схема
«Россия при
Иване
Грозном»
схема
«Родословн
ая
московских
князей»
§23,
в.с.200
раб. Тет
с70-75
34
Внешняя
политика Ивана
IV
Присоединение
Казанского ханства
Присоединение
Астраханского ханства
и Поволжья. Покорение
Сибирского ханства.
Ливонская война.
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые
формы работы,
опрос по
вопросам
учебника
засечная черта,
острог, ясак
Иван
Выродков, хан
Едигер, купцы
Строгановы,
хан Кучум,
атаман Ермак
Тимофеевич,
карта
«Россия во
второй
пол.ХVI в.»
контурные
карты
§24,
вопр.с.212
раб тет с
75-79
- схема
«Россия при
23
атаман Иван
Кольцо, Иван
Шуйский,
Стефан
Баторий
35
36
Опричнина.
Казанское ханство –
самостоятельное
государство, в
вассальной
зависимости, крымские
ханы, падение
Казанского ханства
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые
формы работы,
опрос по
вопросам
учебника
Махмуд,
Абдул-латиф,
Сахиб гирей,
Ухтямыш –
Гирей, ШахАли
Падение Избранной
рады. Опричнина и
опричники. Итоги
царствования Ивана
Грозного.
Урок комплексного
применения ЗУН
К. д/з:
тестирование.
Опрос по
учебнику
Избранная
рада, террор,
самодержавие,
опричнина,
земщина,
заповедные
лета,
крепостное
право, тягло:
Иван IV
Грозный,
Владимир
Андреевич
Старицкий,
Анастасия
Романовна,
митрополит
Афанасий,
Андрей
Курбский,
Филипп
Колычев,
Иване
Грозном»
Казанское
ханство: от
самостоятель
ности – к
зависимости
и гибели
Учебник,
наглядный
материал
&10
вопросы к
&
карта
«Россия во
второй
пол.ХVI в.»
хрестоматия
по
ист.России
§2 5,
вопр.с.220
составить
характерис
ти-ку
Ивана
Грозного
или
сочинение
«Каким
мне
представл
яется Иван
Грозный»
раб тет с
79-82
24
Малюта
Скуратов, хан
Девлет-Гирей,
Михаил
Воротынский
37
Просвещение,
устное народное
творчество,
литература в
ХIV-ХVI веках
Особенности развития
русской культуры в
ХIV-ХVI вв.
Просвещение. Начало
книгопечатания. Устное
народное творчество.
Литература
изучение нового
материала на основе
рассказа учителя с
использованием
источников и
документов,
выборочного
изучения материала
учебника,
заполнение
итоговой схемы
«Литература ХIVХVI вв.»
К. д/з:
исторический
диктант или
тестирование
итоговой схемы
«Литература
ХIV-ХVI вв.»
уставное
письмо, эпос,
энциклопедии,
летопись,
регалии,
публицистика,
четьи минеи
Иван Федоров,
Петр
Мстиславец,
Садко, Василий
Буслаевич,Саф
оний Рязанец,
Афанасий
Никитин,
митрополит
Фотий, Иван
Семенович
Пересветов,
Сильвестр
хрестоматия
по
ист.России,
ч.1
энциклопед
ии, учебник
§26,
вопр.с.231
* подг.
инд.сообщ
ений о
Феофане
Греке,
Андрее
Рублеве,
Дионисии,
раб тет с
83-85
38
Архитектура и
живопись в ХIVХVI веках.
Зодчество в ХIV-ХVI
вв. Архитектура
Московского
государства в ХVI
в.Русская живопись
ХVI в. Феофан Грек.
Русская живопись ХIV-
знакомство с
памятниками
зодчества и
архитектуры с пом.
изображений
памятников
обсуждение плана
К.д/з:
тетирование;
рассказы уч-ся
о русских
живописцах;
заполнение
итоговой схемы
зодчество,
шатровый
стиль,
юродивый,
икона,
иконостас Л.:
Аристотель
Наг м-л по
теме
«Культура
России ХIVХVI
вв.»«Живоп
исцы ХV-
§27,
вопр.с. 243
раб тет с
86-88
25
39
40
Быт ХV-ХVI
веков.
Обобщающееповторительный
урок
ХVI вв. Андрей Рублев.
следующего занятия
«Архитектура и
живопись в
ХIV-ХVI вв.»;
Города. Русская изба.
Одежда. Еда.
Урок комплексного
применения ЗУН
групповая
работа по отд.
вопросам с
использование
м рабочих
листов или
оформление
проекта по теме
(по выбору учся);
представление
результатов
работы
Урок комплексного
применения ЗУН
Тестирование,
работа с
корточками,
идивидуальн
задания
Фиораванти,
Барма,
Постник,
Феофан Грек,
Андрей Рублев,
Прохор из
Городца,
Даниил
Черный,
Дионисий
административ
ные здания,
кафтан, полати,
харчевня,
лампада,
душегрея,
тулуп
ХVI вв.»
Нагляд м-л
по теме
«Быт
русского
народа в
ХIV-ХVI
вв.»
материалы
для
оформления
проекта
«Домострой
»
§28, вопр.
с.255 раб
тет с 88-90
Учебник,
атласы, раб.
тетради
26