Document 4409703

«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Заместитель директора
_____Саттаров М.Ф. .
МБОУ по УР
Протокол №1 от
________/_Саттарова Х.Ш.
«23» августа 2013г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Камскоустьинская СОШ»
________/ Шаймурзин И.Г.
«26» августа 2013 года
« 31» августа
Приказ №
от
2013г.
Рабочая программа
по истории
10 а, б классы
МБОУ «Камскоустьинская средняя общеобразовательная
школа»
Камско-Устьинского муниципального района
Республики Татарстан
Учитель истории первой квалификационной категории
Дорожкова Л.А
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от
«29 » августа 2013г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка 10 класс
Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе
Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории,
Примерной программы среднего общего образования по истории
Авторская программа Н.В.Загладина «Всеобщая история» Русское слово,2008.
Используемый УМК:
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников
-А.Н.Сахаров «История России с древнейших времён до конца XIXв» -Ч.2.М,: «Просвещение» 2006г
Н.В.Загладин, Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времён до к.XIX в» М.,»Русское слово»
2009
-Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин В.Ш. История Татарстана и татарского народа с древнейших
времен до конца XIX века: Учебное пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. –
Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2008.
Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая
обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по
проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе.
Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального
опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое
ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, а также
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся
общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа ( в соответствии с информационно-методическим письмом
Министерства
образования РТ №7831/9 от 16.10.09 г « Об изучении истории и обществоведческих дисциплин»)
предусматривает на изучение 10 классах истории России с древнейших времён до сер. XIX в., включая
историю татарского народа и Татарстана не менее 46 (36+10) ч и Всеобщей истории с древнейших
времён до сер. XIX в. не менее 24 ч.
Данная программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций,нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе.

Овладение умениями
и навыками поиска, систематизации комплексного анализа
исторической информации.

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей ,определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности.
Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
1.
Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории
страны: Владимир креститель, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Иван 3, Дмитрий Донской, К
Минин, Д. Пожарский, Петр Великий. Екатерина Великая. Суворов, Кутузов и т.д., также знаменитых
ученых –Ломоносова, Кулибина, общественных деятелей, представителей искусства, науки ,
литературы.
2.
Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: государственность,
раздробленность централизация, Смута, восстание, общественное движение, парламентаризм и т.д.
Сформировать
представление о ценностях христианской религии, особенностях российского
менталитета, патриотических традициях русского воинства и народа, этнонациональном единстве
российских народов.
3.
Овладеть методами описания, анализа и объяснения, реконструкции, различать и оценивать
альтернативные версии и давать им оценки.
4.
Представлять разделы истории мира и России, соотносить события, изменения карты Европы и
России в ходе завоеваний и войн.
5.
Применять знания в подготовке к ЕГЭ при решении заданий части А, В, С
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:
ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной истории;
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
- основные исторические понятия
УМЕТЬ:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство,
время, обстоятельства, цели создания/
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/
текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/
- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/
и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников,
биографическая справка, характеристика личности/ и
историческое объяснение/ соотносить
единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития
исторических явлений, называть характерные существенные
черты событий
и явлений,
классифицировать их по а/ указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;
- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные
и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию
по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии, эссе
Курс «История Татарстана и татарского народа» предполагает решение следующих задач:

формирование умений рационализации интеллектуальной деятельности через умение
передавать текст преобразованном виде - составление планов (развернутых, тезисных, цитатных и
т.д.), тезисов, конспектов (тематических, хронологических, свободных и т.д.)

умение свертывать и развертывать учебную информацию

умение систематизировать и классифицировать учебный материал
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Раздел 1. ИСТОРИЯ КАК НАУКА
В разделе рассматриваются этапы развития исторического знания и основ-ные проблемы изучения
истории, освещаются различные подходы к ее изучению, подчеркивается важность познания прошлого
для осмысления человеком своего бытия и познания общества, в котором он живет.
Тема 1. Возникновение и развитие исторической науки
Значение изучения истории. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки и
этапы ее развития. Зарождение исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средневековье,
Новом и Новейшем времени.
Тема 2. Основы философии и методологии истории
Становление современной системы летосчисления. Исторические источники. Вспомогательные
исторические дисциплины. Проблема истинности исторических знаний. Принципы научности в
изучении прошлого: конкретно-исторический подход, принцип объективности, проверки подлинности
и достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса.
Закономерности и случайности в жизни народов. Движущие силы исторического развития в
религиозно-мистических концепциях. Становление и развитие материалистических воззрений на мир.
Взгляды мыслителей эпохи Просвещения, марксизм и формационная теория. Особенности
цивилизационного подхода к истории. Воззрения современных ученых. Ведущие школы в
исторической науке. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Историческое время.
Принципы и критерии периодизации всемирной истории. Текущий этап всемирной истории и его
особенности.
Раздел 2 ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗАРЕ СВОЕЙ ИСТОРИИ
Раздел знакомит учащихся с современными взглядами на происхождение человека, основными
этапами развития первобытного общества.
Тема 3. У истоков рода человеческого
Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и
этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии протоистории
человечества.
Тема 4. Первобытное общество Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Роль речи, трудовой деятельности в становлении человека. Отличие
человеческого сообщества от иных природных сообществ. Дискуссии о происхождении человека
современного типа. Первичное расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых
семей. Зарождение искусства. Верования первобытного человека. Человечество в палеолите и
мезолите.
Тема 5. Неолитическая революция
Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в
укладе жизни и формах социальных связей. Развитие ремесел и зарождение торговли. Матриархат и
патриархат, происхождение семьи и собственности. Особенности властных отношений и права в
родоплеменном обществе. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.
Раздел 3ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Материал раздела освещает историю зарождения и развития первых государств - деспотий Востока,
Древней Греции и Древнего Рима, знакомит учащихся с достижениями античной культуры, которая
легла в основу традиций современной европейской духовной и общественной жизни. В разделе
рассматриваются резкие перемены III-IV вв. н.э., связанные с глобальными климатическими
изменениями, Великим переселением народов и крушением государств Древнего мира.
Тема 6. Введение в историю Древнего мира
Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки
формирования древнейших цивилизаций.
Тема 7. Первые цивилизации Азии и Африки
Архаичные цивилизации Африки и Азии - географическое положение, материальная культура,
повседневная жизнь, социальная структура общества. Древний Египет, Месопотамия, Индия, Китай,
Палестина, Финикия.
Развитие форм государственности и системы правоотношений. Рабовладение и общественные
отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Восточная
деспотия и ее характерные черты. Персидская держава. Кастовый строй в Индии и его особенности.
Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и
времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.
Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в
хозяйственной жизни и социальной структуре; социальные нормы и мотивы общественного поведения
человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Мировоззренческие
особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Утверждение органического
представления об обществе. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего
Востока.
Тема 8. Эпоха античности Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических
условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Древняя
Греция и Древний Рим.
Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры
древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта.
Борьба за господство в Средиземноморье и Малой Азии. Греко-персидские, Пелопоннесские войны.
Завоевания Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье.
Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в
Средиземноморье.
Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской империи. Восстания рабов и их
последствия. Тираническое правление в Риме и римское право. Особенности восприятия мира
римлянами. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Древней
Греции и Рима.
Тема 9. Кризис античной цивилизации
Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Ранняя
христианская церковь.
Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Великое переселение
народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Римская
империя: от золотого века к упадку. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения
Римской империи. Упадок рабовладения и переход к колонату. Перенос столицы империи в
Константинополь и раскол империи. «Солдатские» императоры Западной Римской империи и ее
падение.
Раздел 4 СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Учащиеся знакомятся с феодализмом как специфической формой общественного уклада, становлением
крупных раннефеодальных государств, особенностями развития средневекового Востока и Византии,
периодом расцвета западноевропейской средневековой цивилизации. Значительное внимание
уделяется кризису средневекового общества и зарождению модернизационных процессов
Тема 10. Периодизация Средних веков. Доколумбовы цивилизации Америки
Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневеко-вого мира. Мир глазами
средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки и цивилизации Африки 1-И тыс. н.э.:
особенности общественного и социокультурного развития. Проблема их исторической самобытности.
Тема 11. Исламская цивилизация
Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные
нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ
системы исламского права. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества.
Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль
в эпоху Средневековья.
Тема 12. Складывание средневековой западноевропейской цивилизации
Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации.
Роль Церкви в обеспечении единства западноевропейской культуры. Возрождение имперской идеи.
Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.
Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах.
Тема 13. Византия
Социокультурное и политическое развитие Византии. Особенности социальной этики, отношения к
труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной
традициях. Раскол между западной и восточной ветвями христианства: причины и последствия.
Тема 14. Западная Европа в Средние века
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе.
Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Суверены и вассалы. Система
повинностей крестьянства. Особенности хозяйственной жизни и торговых коммуникаций в
средневековой Европе.
Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Социальноэкономические, политические и духовные предпосылки образования централизованных государств.
Складывание европейской правовой традиции. Роль Церкви в европейском обществе. Светская и
церковная власть. Причины распространения ересей. Романская и готическая эстетика как образы
мироощущения. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.
Тема 15. Азия в Средние века
Китай в УШ-ХН! вв. Возникновение державы Чингисхана. Монгольские завоевания и образование
Монгольской империи. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний. Возвышение
Османской империи. Османские завоевания.
Тема 16. Международные отношения в Средние века
Характер международных отношений в Средние века. Феномен крестовых походов - столкновение и
взаимовлияние цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война.
Тема 17. Кризис традиционного общества и начало Нового времени. Духовная жизнь европейского
Средневековья
Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей,
экономической жизни, политических отношений. Проблема уникальности европейской средневековой
цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья. Социальнопсихологический, демографический, политический кризис европейского общества в XIV—XV вв.
Изменения в мировосприятии европейского человека. Предпосылки начала процесса модернизации.
Раздел 5 НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ
Учащиеся знакомятся с историей Великих географических открытий, особенностями нового этапа в
развитии западноевропейских стран, становлением абсолютистских монархий в Европе, идеологией
просвещения и основными событиями буржуазных революций, ознаменовавших начало утверждения
демократии и подъема национализма.
В разделе рассматриваются основные черты нового индустриального Общества, противоречия в его
развитии, возникновение новых идеологий, развитие международных отношений в Новое время,
основные этапы колониальной экспансии стран Запада, особенности развития стран Востока в XVIIIXIXвв.
Тема 18. Понятие «Нового времени»
Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической
природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
Тема 19. Великие географические открытия и зарождение капиталистических отношений
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование
нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие
европейского общества.
Социально-психологические, экономические и технологические факторы процесса модернизации.
Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.
Тема 20. Изменение духовного облика Европы
Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.
Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную
психологию, эстетическое мировосприятие.
Тема 21. Просвещенный абсолютизм и буржуазные революции
От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности,
ее идеологических и правовых основ. Формы абсолютизма. Возникновение концепции
государственного суверенитета.
Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания.
Буржуазные революции XVII-XIX вв. в Европе: исторические предпосылки и значение, идеология
социальных и политических движений. Война за независимость в Северной Америке.
Тема 22. Просвещение
Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Романо-германская и англосаксонская
правовые традиции. Формирование
конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского
общества.
Тема 23. Индустриальное общество
Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот в Англии. Развитие
капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция
традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека.
Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности в индустриальном обществе.
Зарождение социальной политики.
Тема 24. Общественно-политическая и духовная жизнь в Новое время
Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины
либерализма, социализма, консерватизма, анархизма.
Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественнополитическую жизнь в странах Европы.
Мировосприятие человека индустриального общества. Становление классической научной картины
мира - от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в.
Культурное и философское наследие Нового времени.
Тема 25. Основы теории модернизации
Предпосылки формирования в европейских странах различных моделей перехода от традиционного к
индустриальному обществу. Особенности динамики развития стран «старого капитализма» и стран
«запаздывающей модернизации». «Периферия» евроатлантического мира.
Тема 26. Азия в Новое время
Государства Азии в эпоху европейского Нового времени. Влияние европейской колониальной
экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в
колониальных и зависимых странах.
Тема 27. Международные отношения в Новое время
Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. Изменение характера
внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного
права. Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в
международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.
ИСТОРИЯ РОССИИ с древнейших времен до конца первой половины XIX в
Раздел 1. НАШЕ ОТЕЧЕСТВО В ДРЕВНОСТИ
Тема 1. Происхождение славян. Их соседи и враги.
Место славян среди индоевропейцев. Индоевропейцы, их расселение. Распад общности
индоевропейцев на восточную, западноевропейскую, славянскую и балтскую группы народов.
Славянство как древнейшая и неотъемлемая часть европейского сообщества народов. Вторжение индоевропейцев на новые земли. Смешение индоевропейцев с местным неолитическим населением.
Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Первые нашествия на восточных славян.
Нашествие ираноязычных кочевников — скифов. Греческие колонии и скифы.
Соседи восточных славян. Формирование мира балтов. Угро-финские народы. Предки адыгов, осетин
(аланов) и других горских народов. Тюркоязычные племена Южной Сибири.
Великое переселение народов с конца IV в. Участие славян в Великом переселении народов.
Демографический взрыв славянского населения на больших пространствах Восточной Европы в V—VI
вв.
Крупные перемены в составе общества славян: усиление роли племенных вождей и старейшин,
складывание вокруг них дружин, появление богатых и бедных.
Формирование двух крупных восточнославянских образований — склавинов и антов. Славянский
вождь Кий. Формирование славянского центра в Приильменье. Борьба восточных славян с аварами и
хазарами в VI—VII вв.
Славянские народы и болгары. Волжская Булгария. Болгары на Балканском полуострове. Начало
славянской Болгарии на Балканах.
Раздел 2. ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Тема 2. Восточнославянские племена в VIII—IX вв.
Формирование из родственных племен восточных славян крупных племенных союзов в VIII в.
Совершенствование общественных отношений. Влияние местоположения и природных условий на
развитие отдельных восточнославянских племен. Выделение жителей Среднего Поднепровья (полян)
среди восточнославянских племен. - Предпосылки формирования Древнерусского государства. Первые
признаки государственного устройства во времена антов и Кия. Причины исчезновения ранних государственных образований.
Распад родовой общины. Развитие соседской общины. Складывание к концу IX в. четкой иерархии
общества. Роль военного духа в единстве общества. Рост стремлений сделать власть наследственной.
Развитие ремесла, рост городов, торговые связи как экономическая основа появления государства в
восточнославянских землях.
Торговые пути. Зарождение пути «из варяг в греки».
Язычество восточных славян. Связь религии восточных славян с природой и их занятиями.
Тема 3. Становление Древнерусского государства
Появление в восточнославянских землях в Среднем Поднепровье во главе с Киевом и в северозападном районе во главе с Ладогой и Новгородом племенных союзов и межплеменных группировок
как начальной восточнославянской государственности. Военные походы восточных славян в IX в.
Аскольд.
Проблема варягов в историографии. Норманнская теория создания Русского государства. Позиции
норманистов и антинорманистов сегодня. Происхождение слова «Русь».
Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Военная победа новгородского Севера над
киевским Югом — начало единого Русского государства. Князь Олег, его политика по объединению
славянских земель. Противоборство кочевым племенам. Принятие Олегом титула великого князя.
Поход на Византию 907 г.
Княжение Игоря. Походы Игоря на Византию. Полюдье и гибель Игоря. Правление княгини Ольги.
Система сбора дани при Ольге. Внешняя политика княгини Ольги. Крещение Ольги.
Правление князя Святослава. Продолжение политики Игоря и Ольги по объединению
восточнославянских земель и централизации системы управления. Внешняя политика Святослава.
Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Смерть Святослава. Борьба за власть.
Ослабление единства Руси.Приход к власти Владимира Святославича — новая победа Русского Севера
над Русским Югом. Укрепление единства Русской земли. Активная внешняя политика Владимира.
Противоборство печенегам. Владимир как организатор русского войска.
Крещение Руси. Причины необходимости крещения Руси. Выбор крещения по византийскому обряду.
Процесс крещения Руси. Двоеверие. Значение христианизации Руси.
Тема 4. Расцвет Руси. XI - первая треть XII в.
Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Смерть Владимира Святославича. Борьба за
великокняжеский престол. Ослабление центральной власти. Святые Борис и Глеб. Приход к власти
Ярослава Мудрого. Укрепление системы управления страной. «Русская правда» — первый на Руси
писанный свод законов. Развитие культуры Руси в годы правления Ярослава Мудрого. Внешняя
политика Ярослава Мудрого: расширение границ Руси, укрепление международных связей, победа над
печенегами, взаимоотношения с Византией.
Русское общество в XI в. Система управления страной. Возникновение феодальной земельной
собственности. Феодально-зависимое население. Армия: структура, вооружение, порядок боевых
действий. Города. Торговля. Система церковной религиозной жизни. Монастыри. Первые восстания на
Руси: 1024 г. — в Суздальской земле, 1068 г. — в Киеве. «Русская правда» Ярославичей.
Междоусобица сыновей Ярослава Мудрого. Борьба с половцами. Продолжение междоусобицы при
внуках Ярослава Мудрого. Любечский съезд 1097 г. Владимир Мономах.Восстание 1113 г. в Киеве.
Приход на великокняжеский престол Владимира Мономаха. Политика Владимира Мономаха:
прекращение внутренней борьбы в русском обществе, новая «Русская правда», воссоздание единства
Руси, военные походы, укрепление международного положения Руси. Мстислав Великий.
Тема 5. Политическая раздробленность Руси
Распад Древнерусского государства. Распря Мономашичей. Юрий Владимирович Долгорукий.
Причины распада Древней Руси: усилившаяся экономическая мощь различных русских земель;
огромная территория, различные природные и экономические особенности отдельных ее частей,
постоянные княжеские разделы земель. Значение Древнерусского государства в истории страны.
Политическая раздробленность Руси — закономерный этап в истории страны. Сохранение сил,
которые содействовали единению страны: власть великих князей, влияние Русской Православной
Церкви, существование внешней опасности.
Русские княжества XII—XIIIвв.: Киевское, Чернигово-Северское, Галицко-Волынское, ВладимироСуздальское, Господин Великий Новгород.
Возникновение Москвы. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо и расцвет ВладимироСуздальской Руси.
Тема 6. Культура Руси в X — начале XIII в.
Культура народа — часть его истории. Единство культуры восточных славян. Взаимообогащение
культуры восточных славян и их соседей. Влияние на Русь византийской культуры. Соединение в
культуре Руси культуры языческого мира и культуры христианской.
Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература. Архитектура. Живопись, скульптура,
музыка. Фольклор. Быт народа. Зарождение русской цивилизации.
Раздел 3. ОТ РУСИ К РОССИИ
Тема 7. Борьба Руси за независимость в XIII в.
Монголо-татарское нашествие на Русь. Монголо-татары. Развитие феодальных отношений и
зарождение государства у монголов. Военизированный характер монгольской государственности.
Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествия на Русь. Причины военного поражения
русских княжеств. Монголо-татарское иго. Ограниченная автономия русских княжеств. Итоги
монголо-татарского нашествия и установления ига.
Натиск врагов на северо - западных границах России. Первые схватки с крестоносцами и литовцами.
Невская битва 1240 г. Александр Невский. Ледовое побоище 1242 г. Возрождение Руси. Русь и Золотая
орда при Александре Невском. Восстания против власти монголов во второй половине XIII в.
Карательные ордынские экспедиции. Миграции населения Руси. Причины быстрого роста населения
Северо-Восточной Руси. Роль Русской Православной Церкви в подъеме Руси. Монастыри в
хозяйственной колонизации Северо-Восточной Руси.
Возрождение крестьянства. Восстановление и рост городов. Рост слобод. Развитие посадского
населения.
Формирование системы зависимости людей друг от друга на основе права владения землей. Ее роль в
укреплении экономической мощи края, усилении княжеской власти и одновременно обострении
социальных противоречий.
Возвышение новых русских центров (западные и центральные русские земли — Полоцкое,
Смоленское и другие княжества, земли в междуречье Оки и Волги). Усиление Великого Новгорода.
Появление Литовско-Рус-ского государства.
Лидерство Тверского княжества на рубеже XIII — XIV вв. Князь тверской Михаил Ярославич. Первый
московский князь Даниил.
Тема 8. Возвышение Москвы
Борьба Твери и Москвы за первенство. Князь московский Юрий Даниилович. Разделение Руси на два
враждующих лагеря — во главе с Тверью и Москвой. Иван Данилович Калита. Политические,
социальные, территориально-географические предпосылки возвышения Москвы.
Продолжение политики Ивана Калиты его сыновьями — Семеном Гордым и Иваном Красным.
Противоборство Москвы и Литвы.
Открытая борьбы с Ордой. Битва на реке Воже в 1378 г. Куликовская битва 1380 г. Дмитрий Донской.
Владимир Андреевич серпуховской. Историческое значение Куликовской битвы. Поход 1382 г.
Тохтамыша на Москву.
Тема 9. В борьбе за единство и независимость
Правление Василия I Дмитриевича. Обострение отношений Московского княжества и Литвы.
Расширение земель Московского княжества. Поход Тимура на Русь. Противостояние Руси полчищам
Едигеевой рати. Грюнвальдская битва. Роль Русской Православной Церкви в объединении Руси.
Сергий Радонежский. Феодальная война на Руси. Борьба за московский трон. Расстановка сил. Ход
борьбы, ее этапы. Юрий зве-нигородский. Василий II. Итоги войны, ее роль в дальнейшем развитии
русских земель.
Тема 10. Образование Русского централизованного государства
Иван III. Расширение земель Московского государства. Подчинение Новгорода. Марфа Борецкая.
Освобождение от ордынского ига. Иван III —государь всея Руси. Продолжение присоединения земель
под власть великого князя. Включение Тверского княжества в состав Русского госу-дарства.
Противоборство Ивана III и удельных князей. Завершение объединения русских земель в первой
четверти XVI в., образование территории единого Русского государства.
Формирование новой системы управления страной. Структура центральных и местных органов власти.
«Судебник» 1497 г. Выход России на международную арену. Противоборство Русского государства и
Швеции. Успехи Ивана III в борьбе с Литвой и Ливонским орденом.
Формирование многонационального государства. Складывание великорусской народности.
Хозяйство и люди. Крестьянство. Роль свободного крестьянства в обеспечении процесса внутренней
колонизации страны, подъема сельского хозяйства, укрепления военной мощи государства. Города,
ремесла, торговля в условиях централизованного государства.
Россия XV — XVI вв. в сравнении с Западом.
Государство. Русская Православная Церковь. Превращение Русской Православной Церкви в
автокефальную в середине XV в. Ереси. «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—XVвв. Летописание. Создание исторических сочинений. Жития, сказания и
«хождения». Зодчество. Краснокирпичный Московский Кремль. Новая русская живопись. Фольклор.
Отражение в. фольклоре общерусских событий. Существенные изменения быта богатых людей.
Правление Василия III. Увеличение личной власти монарха, факторы, его обусловившие:
необходимость сплочения народа вокруг государя в условиях внешней угрозы и преодоления
зависимости от иноземных сил; влияние порядков, существовавших в Орде. Складывание системы
приказов. Зарождение бюрократии. Усиление армии.
Наступательная внешняя политика Василия III (возвращение Смоленска, попытка овладения волжским
путем).
Тема 11. Россия в XVI в.
Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Первое боярское правительство. Правление Елены Глинской.
Боярские группировки у власти. Иван IV. Венчание на царство. Восстание 1547 г. Реформы Избранной
рады. «Судебник» 1550 г. «Стоглав».
Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казани и Астрахани. Борьба с Крымским ханством.
Ливонская война. Присоединение Сибири. Сущность опричнины. Опричный террор. Конец
опричнины. Влияние опричнины на жизнь страны. Конец династии Рюриковичей.
Новые явления в русской культуре. Расширение масштабов русской культуры. Отражѐние в фольклоре
героических личностей бурной поры XVI в. Рост числа грамотных людей. Начало русского
книгопечатания. Рождение публицистики. Новые явления в архитектуре, живописи, музыке. Влияние
расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь верхних слоев общества.
Раздел 4. РОССИЯ В XVII в
Тема 12. Смутное время
Сущность и причины Смуты рубежа XVI—XVII вв.
Приход к власти Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова: поддержка хозяйства служилого класса
дворян, развитие просвещения; рост городского строительства.
Новые народные беды. Неурожаи первых лет XVII в. Попытки правительства Годунова ослабить
воздействие стихийных бедствий на жизнь населения. Рост грабежей и разбоев. Восстание 1603 г. под
руководством Хлопка Косолапа.
Поход Лжедмитрия I на Москву. Смерть Б. Годунова. Восстание в Москве. Приход Лжедмитрия к
власти. Правление Лжедмитрия и его гибель.
Кризис общества и государства в России. Боярский царь Василий Шуйский. Попытка перехода
России от самодержавия и деспотизма к боярскому коллективному правлению. Гражданская война.
Поход повстанцев на Москву. Иван Болотников. Поражение народного восстания. Лжедмитрии II.
Иностранное вмешательство в русскую Смуту. Свержение Шуйского. «Семибоярщина». Приход
поляков в Кремль.
Патриотическая позиция средних, слоев населения России. Первое ополчение. Патриарх Гермоген. Бои
ополченцев в Москве.
Открытое объявление Сигизмунда III о претензиях на русский трон. Захват Новгорода шведами.
Неудачные попытки ополченцев овладеть Москвой. Распад Первого ополчения.
Второе отолчение. Ведущая роль Русской Православной Церкви в мобилизации сил народа. Кузьма
Минин. Князь Дмитрий Пожарский. Создание Второго ополчения. Поход ополченцев. «Ярославское
стояние». Совет всей земли — правительство Второго ополчения. Освобождение Москвы. Причины
победы Второго ополчения.
Избрание Михаила Романова на царство. Необходимость сильной центральной власти. Решение
Земского собора об избрании царем Михаила Романова. Подвиг Ивана Сусанина.
Тема 13. Новые черты старой России
Россия после Смуты. Последствия Смуты . Возрождение самодержавия. Личность Михаила Романова.
Войны с Польшей и Швецией.
Частичное восстановление сельского хозяйства. Развитие сельских промыслов. 1620—1630-е гг. —
рубежные в развитии российской промышленности: появление первых крупных предприятий в России
(Пушечный и Хамовные дворы, восстановление и рост Печатного двора в Москве, оружейные дворы и
мастерские в Туле, железоделательное и соледобывающее производство в Предуралье).
Восстановление международных связей России. Возрождение внешней торговли. Политика
правительства по отношению к вновь присоединенным народам.
Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Рост финансирования армии. Начало
привлечения в армию наемников из других стран. Полки иноземного строя. Строительство
оборонительных сооружений.
Дипломатическая активность. Ведение боевых действий: Смоленская война 1632—1634 гг. и
подписание Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Захват казаками крепости Азов.
Первые годы правления Алексея Михайловича. Уложениѐ 1649 г. Противоречия российской жизни во
второй половине XVII в.: новые явления в экономике на фоне отсутствия вольнонаемного труда,
свободного предпринимательства и эксплуатации колоний. Использование властями крепостных
крестьян в освоении новых земель. Развитие сельского хозяйства по экстенсивному пути.
Начало складывания всероссийского рынка. Зарождение мануфактур. Особенности российских
мануфактур. Рост торговли. Москва — центр торговых связей. Развитие торговых центров в различных
частях страны. Укрепление купеческого сословия.
Сословный строй. Господствующее положение феодалов. Процесс сближения вотчины с поместьем.
Церковные феодалы и феодальные корпорации — монастыри. Рост численности посадских людей.
Категории крестьянского ,сословия, их положение. Сословия и развитие рыночных отношений.
Социальные протесты. Рост социального напряжения в стране. Соляной бунт. Медный бунт. Казацкокрестьянское восстание конца 1660 — начала 1670-х гг. СТ. Разин.
Рост противоречия между Церковью и государством. Церковная реформа. Патриарх Никон.
Старообрядчество. Ревнители благочестия. Протопоп Аввакум. Разрыв между царем и Никоном.
Смещение Никона. Усиление царской власти. Возвышение роли царя в представлении народа.
Укрепление армии. Использование солдатских, рейтарских, драгунских полков — полностью
профессиональных войск.
Рост внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях.
Присоединение Левобережной Украины к России.
Народы России в XVII в. Рост территории страны. Влияние на жизнь народов их включения в состав
России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели. И.В. Москвитин.
СИ. Дежнев. В.Д. Поярков. Е.П. Хабаров. Освоение Дальнего Востока. В.В. Атласов.
Россия в начале преобразований. Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и
приход Софьи к власти. Правление Софьи. Приход к власти Петра.
Культура и быт в XVII. Развитие культуры на переломе эпох. Противоречивая роль Церкви в общем
развитии культуры. Борьба против западной (латинской) культуры. Влияние колонизационных
процессов на развитие русской культуры.
Народная культура. Новые культурные веяния. Развитие "городской жизни — носителя новых
культурных процессов. Приток в Россию иностранных специалистов.
Формирование великорусской нации — важная причина сдвигов в области русской культуры.
Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. Рождение русского театра. Живопись,
влияние европейской живописи на творчество русских художников, появление портретной живописи.
Музыка. Зарождение классического профессионального музыкального искусства.
Незначительное влияние сдвига во всех областях русской культуры на жизнь народа. Новые веяния в
области быта в жизни высших слоев городского населения.
Тема 14. Эпоха Петра I
Мужание Петра. Азовские походы. Великое посольство.
Внешняя политика Петра I. Северная война. Нарвское сражение 1700 г. Битва у Лесной. Полтавское
сражение. Прутский поход. Военные действия в Финляндии. Сражения на море. Ништадский мир.
Провозглашение России империей. Значение победы России в Северной войне. Персидский поход.
Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее закрепощение
крестьянства, методы насилия.
Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности, привлечение в промышленность
частного капитала, решение задачи снабжения промышленных предприятий рабочей силой, развитие
ремесла и торговли, политика протекционизма, развитие сельского хозяйства.
Реформа армии и флота: рекрутская повинность; становление национальной регулярной армии,
система полевой подготовки войск, новое вооружение и порядок ведения боя, создание военноморского флота.
Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и управления, введение
губерний, магистраты, «Табель о рангах» 1722 г.
Перемены в положении сословий. Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и
искусство.
«Птенцы гнезда Петрова».
Царь и народ. Личность Петра I. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной европейской
державы — главный результат преобразований Петра I. Рост национального и государственного
самосознания населения. Формирование в многонациональной стране российской государственной
общности людей, объединяющей разные народы.
Методы проведения петровских реформ. Усиление налогового гнета на население. Народные
восстания. Астраханский бунт 1705 г. Восстание в Башкирии 1707 г. Восстание под
предводительством К. Булавина.
Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. "Царевич Алексей. Вопрос о престолонаследии.
Тема 15. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.
Эпоха дворцовых переворотов. Положение России после смерти Петра I .Преемники императора.
Борьба за власть. Екатерина I. Петр II. Власть «верховников». Правление Анны Иоанновны.
Бироновщина. Иван Антонович.
Правление Елизаветы Петровны.Приход к власти. Реформы -в области экономики. Подъем
промышленности и торговли. Процесс формирования национальной буржуазии. Жесткая политика в
области религии и национальных отношений.
Внешняя политика России в 1740—1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А. Румянцев.
П.С. Салтыков.
Народные возмущения.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.
Тема 16. Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II
Россия в первое время правления Екатерины II. Раздача дворянам государственных земель, населенных
крестьянами. Правление Екатерины II — противоречивая борьба между идеалами просвещенного
абсолютизма и российской реальностью. Наступление на права крестьян. Личность Екатерины II.
Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II.
От либерализации к централизации власти. Усиление центральной власти. Расцвет дворянской
империи.
Восстание Пугачева. Предпосылки восстания. Личность Е.И. Пугачева. Армия восставших. Ход
восстания. Причины поражения и значение восстания.
Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток облегчить участь
крестьян. Реформа местного управления 1775 г. Создание единообразной для всей империи судебной
системы. Городская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
XVIII в. Рост территории и населения. Превращение России в самое большое государство мира.
Вмешательство государства в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России.
Рост промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. Факторы влияния на рост российской
торговли. Состояние финансов.
Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России. Разные стадии
цивилизационного развития народов страны. Общие черты развития национальных районов России.
Формирование национальной политики правительства: уважение национальных особен-ностей
народов, представление полной свободы для их вероисповедания, установление определенных
налоговых льгот для местного населения по сравнению с русскими переселенцами, освобождение от
ряда повинностей.
Внешняя политика России.
"Проблемы внешней политики России: борьба с Польско-Литовским государством за древние русские
земли, обеспечение выхода к Балтийскому морю, выход к Черному морю и пути их решения.
Русско-турецкие войны. А.В. Суворов. Г.А. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. Освоении Новороссии и
Крыма.Разделы Польши.
Культура и быт россиян ВО ВТОРОЙ половине XVIII. Особенности российской культуры.
Взаимопроникновение достижений русской культуры былых времен и новых культурных веяний.
Влияние культуры
на
формирование
российского
общества,
пробуждение
национального
самосознания.
Интернациональный характер новых культурных ценностей в условиях многонациональной России.
Влияние иностранцев на становление российской цивилизации.
Образование и просвещение народа. Сеть общеобразовательных школ. Введение системы народного
образования в 1780-е гг. Московский университет. М.В. Ломоносов. Наука. Техническая мысль. И.И.
Ползунов. Научные экспедиции.
Литература и искусство. Все более светский характер литературы. Формирование русского
литературного языка. Классицизм. Г.Р. Державин. Понятие реализма в искусстве. Д.И. Фонвизин.
Барокко и классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. В.В. Растрелли.
Переход от условности иконописи к реалистическим полотнам в живописи. А.П. Антропов. Ф.С.
Рокотов. Скульптура. Э. М. Фальконе. Ф.И. Шубин.
Появление профессионального драматического театра. Ф.Г. Волков. Музыкальное искусство. Д.С.
Бортнянский.
Новое в быту россиян XVIII в.
Раздел 6. РОССИЯ В XIX в.
Тема 17. Россия в первой четверти XIX в.
Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие. Российское государство.
Российская бюрократия. Сословный строй. Крепостная система. Роль российских городов в жизни
страны. Место России в мире.
Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления :некоторая
либерализация русской жизни, ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве покупки земель
купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами, вышедшими из крепостной
зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение практики раздачи государственных крестьян
в частную собственность.
Изменения в области образования.
Негласный комитет. Учреждение министерств с системой единоначалия. М.М. Сперанский и его
проекты.
Внешняя политика России. Вступление России в антифранцузскую при Аустерлице. Влияние
поражения русско-австрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая война 1806—
1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский мир. Война России со Швецией. Включение
Финляндии в состав России. Войны с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья и
Молдавии.
Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил. Планы сторон.
Этапы войны. Российские полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П.
Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А. Коновницын, Д.С. Дохтуров, М.И. Платов.
Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение
Тарутинского маневра. Народная война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии.
Изгнание войск Наполеона из России.
Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в нем.
Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъем в русском обществе под воздействием
победы в Отечественной войне. Сохранение крепостного права, "абсолютистского режима,
самодержавия, отстраненности народа от решения судеб страны. Возникшие надежды на
существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс, армии. Восстание
Семеновского полка. Военные поселения. А.А. Аракчеев. Спор о личности А.А. Аракчеева в
историографии. Внутренняя политика правительства: ужесточение мер направленных на пресечение
крестьянских побегов от помещиков, созда-ние проекта освобождения крестьян от крепостного права и
проекта Конституции России. Н.Н. Новосильцев.
Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа в Польше.
Движение декабристов, предпосылки движения. Отличия движения декабристов от всех
предшествовавших ему выступлений против власти в России. Состав тайных организаций.
Программные установки декабристов. «Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И.
Пестеля. События 14 декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения
декабристов на русское общество.
Тема 18. Российская империя при Николае I
Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича. Преобразования в
государственном управлении: образование новых министерств, создание Третьего отделения
Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация законодательства. Денежная реформа Е.Ф.
Канкрина.
Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ.
П.Д. Киселев.
На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности.
Внешняя политика Николая I Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской
революции 1848—1849 гг. Политика России на Кавказе. Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность
«восточного вопроса». Войны с Персией и Турцией. Крымская война. Ход боевых действий. Оборона
Севастополя. В.А. Корнилов. П.С. Нахимов. Итоги Крымской войны.
Общественная и духовная жизнь России. Славянофилы и западники. Киреевские, братья И.С. и К.С.
Аксаковы, Ю.Ф. Самарин. В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин.
Русская Православная Церковь. Преподобный Серафим Саровский и митрополит московский Филарет.
Русский утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский.
Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные
(на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных
понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники.
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию
учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном
усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет
полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры
устной и письменной речи, использует научные термины.
3.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения
правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте.
6.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две
грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их
к решению конкретных вопросов.
3.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
4.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.
Полностью не усвоил материал.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки
1.
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
2.
неумение выделить в ответе главное;
3.
неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений;
4.
неумение делать выводы и обобщен
5.
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
Критерии оценки рефератов
1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)
2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики
(демонстрация
приобретенных
знаний
и
умения
ими
3. Раскрытие темы
4. Логика рассуждений, обоснованность выводов
5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных
примеров и т.п.).
пользоваться)
Критерии оценки презентаций
1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание)
2. Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от
изложенных в лекциях и семинарах)
Критерии оценки тестовых заданий.
Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и
действующими программами и учебниками.
Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов,
только один из которых – правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические
условия:
• тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и
концепциям государственного стандарта и программы;
•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;
• задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого
учащегося, и сравнить степень усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.
Критерии оценки.
Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:
20% — 1 балл,
20%—40% — 2 балла,
40%—60 %— 3 балла,
60%—80%—4балла,
от 80 %— максимальные 5 баллов.
ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ.

Определите исторические условия и общественную среду, которые оказали влияние на
формирование взглядов и убеждений человека. Охарактеризуйте черты его личности.

Опишите внешность исторического героя.

Какие мировоззренческие идеи отличали исторического деятеля?

Выявите противоречия в личности и ее деятельности.

Назовите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела,
поступки.

Оцените роль этой личности в истории. Каковы результаты и значение ее деятельности?

Выясните, как к этому человеку относились современники и потомки.

Выскажите свое отношение к нему: какие поступки вызывают восхищение или неодобрение?
Как вы относитесь к средствам, которыми он добивался цели? Каким чертам характера вы хотели бы
подражать?

Назовите источники, содержащие сведения о данном деятеле.
ПАМЯТКА
ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ.

Внимательно прочтите смысл поставленной проблемы и приступите к ее решению.

Обдумайте данные в тексте факты и определите, что они дают для ответа на вопросы.

Если в представленных материалах не хватает данных для ответа, используйте дополнительные
источники (документы, литературу по данной теме, ИНТЕРНЕТ).

Полученные выводы обязательно докажите. Если следует несколько выводов, каждый из них
обоснуйте.

Проверьте, нет ли в условиях данных, противоречащих вашему решению. Полон ли ваш ответ?
Нет ли лишнего , не относящегося к поставленной проблеме?

Проверьте, все ли выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали?

Подумайте, не противоречат ли друг, другу выводы, не помогают ли одни данные понять
значение других?






ПАМЯТКА
ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ДОКАЗЫВАТЬ.
Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.
Внимательно проанализируйте задание , уясните, что требуется доказать.
Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.
Выделите существенные факты, подтверждающие полученный вывод и систематизируйте их.
Логически связывая доказательства, свяжите их с выводом.
Выясните, все ли аргументы исчерпаны, для подтверждения доказательства.
Учебно – тематическое планирование
по истории
Класс - 10а, 10б
Количество часов всего – 70
Количество часов в неделю – 2
Плановых контрольных тестов - 7
№
Название
раздела,
темы урока
Колво
уроко
в
1
Тип и форма
урока, виды
контроля.
1
Введение в
курс «История
России».
2
Особенности
становления и
развития
российской
цивилизации
1
Комбинированн
ый
3
Индоевропейц
ы.
Исторические
корни славян.
1
Комбинированн
ый (проблемное
изложение
материала,
работа с картой,
Вводная лекция,
эвристическая
беседа
Элементы обязательного
минимума
Основные вопросы
термины
1.Что является
Предыстория
предметом
история
изучения
цивилизация,
российской
эшелонная
истории.
модель
2.Источники.
развития.
История
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Выявление
исторических
особенностей
Российского
государства.
Национальнорегиональный
компонент
1.Связь
географического
положения
народа с
природной
средой.
2.Природа
России и ее
влияние на
судьбы страны.
1.ПЕреходот
присваивающего
хозяйства к
производящему.
Оседлое и
кочевое
хозяйство.
Появление
металлических
орудий и их
влияние на
первобытное
общество.Неоли
тическая
определить
геополитичес
кое
положение
России
Природноклиматические
условия на
территории
Татарстана
России – часть
всемирной
истории.
Неолитическая определять
революция,
географическ
индоевропейцы ие районы
развития
основных
групп
населения
Евразии.
Домашне
е задание
Прочитать
введение,
краткий
конспект,
задания на
сравнение
п.1,
читать
С.7-10,
п.2,
контурная
карта.
Допол.
Задание:
доклад по
краеведен
ию
Дата
провед
ения
план
Дата
провед
ения
факт
революция.
Индоевропейцы.
2.Расселение и
хозяйство
праславян.
Появление
славян.
4
Великое
переселение
славян.
1
.Великое
переселение
народов.
Праславяне.Три
ветви славян.
5
Восточнослав
янские
племенные
союзы и
соседи.
1
Комбинированн
ый (проблемное
изложение
материала,
1.Восточнославя
нские
племенные
союзы и
соседи.Расселен
ие.
2.Соседние
народы и
племена
6
Занятия,
1
общественный
строй и
верования
славян.
Индивидуально:
заполнение
схемы занятия.
1.Занятия. Рост
городов.
2.Общественный
строй и
социальные
отношения.
3.Религия.
южные,
западные и
восточные
славяне, анты,
скифы,
сарматы,
колонизация,
этногенез
Государство,
религия,
племенная
знать, дружина
военная
демократия»,
составить
Древние люди в
картосхему по Поволжье и
расселению
Прикамье
индоевропейц
ев
С.10-13,
п.3,
читать
определять
взаимосвязь
природноклиматически
х условий и
занятий.
политеизм,
язычество, путь
«из варяг в
греки», род,
община, вече,
на карте
находить
расселение
племен, путь
«из варяг в
греки»
С.16-17,
п.4,
составить
таблицу
«Соседи...
»,
сообщени
я
Славянски
е
праздники
(новый
год,
П.5,
пересказ
7
Происхожден
ие
государственн
ости у
восточных
славян.
1
Комбинированн
ый (диалоговые
формы
обучения,
проблемное
изложение
материала)
8
Начало
династии
Рюриковичей
1
Практический
9
Принятие
христианства.
1
Комбинированн
ый (диалог,
проблемное
изложение)
10
Расцвет
Древней Руси.
1
Комбинированн
ый (работа с
1.Происхождени
е
государственнос
ти у восточных
славян.
Происхождение
названия «Русь».
Дань и
подданство.
Князья и
дружина.
2.Норманнская
теория, ее
значение
3.Вечевые
порядки. Борьба
Новгорода и
Киева как двух
центров на Руси.
1.Основные
направления
внешней
политики.
2.Военные
походы первых
князей.
3.Главные итоги
политики
первых князей.
1. Правление
Владимира.
2.Принятие
хритианства на
Руси
3.Значение
крещения Руси
1.Вторая
усобица. Приход
Государство,
норманнская
теория,
Киевская Русь,
беседа, схема
«Соседи
славян»
Хазарский
каганат,
Волжская
Булгария
П.6,
контурная
карта,
таблица
полюдье,
уроки, погосты,
дань. Игорь
Старый, Ольга,
Святослав
Умение
составление
таблицы
«Первые
русские
князья».
П.7,
задания
Язычество,
христианство
православие.
Владимир
Святой
составление
тезисного
плана
П8,
повторить
термины и
записи в
тетради
Половцы,
междоусобные
анализ
Русской
П.9,
контурная
Право на
Руси.
11
Причины
1
раздробленнос
ти на Руси.
Крупнейшие
княжества.
документом,
картой, беседа,
проблемное
изложение
материала)
к власти
Ярослава
Мудрого.
2.Внешняя политика Ярослава.
3.Внутренняя
политика
Ярослава.
Деятельность
митрополита
Иллариона.
4.Законодательн
ая деятельность.
Право на Руси.
Категории
населения.
5.Владимир
Мономах.
Любечский
съезд.
1. Зачет по теме
Проблемные
«Киевская Русь»
задания, работа с 2.Княжеские
картой
усобицы.
Причины
распада единого
государства.
Крупнейшие
земли и
княжества..
Монархии
иреспублики.
3. Киевское кнво. 4.ГалицкоВолын-ское
княжество.
5.Господин
Великий
войны,
династический
брак,
канонизация,
Русская
Правда.
Ярослав
Мудрый,
Борис, Глеб,
Святополк,
Правды,
составление
тезисного
плана
политики
Ярослава, по
карте
проследить
внешнюю
деятельность
Я.Мудрого
карта,
составить
генеалог.
Древо
русских
князей,
Доклады.
Политическая
раздробленност
ь, вече,
республика,
дворяне,
феодальный
иммунитет,
посадник, бояр
тысяцкий,
архиепископ. А
Боголюбский,
Юрий Долгорукий, В.Большое
Гнездо
составление
проектов по
темам
«Новгородска
я земля»,
«Киевское
княжество»,
«ГалицкоВолынское »,
«ВладимироСуздальское»
княжества
П.14-15
читать,
проект,
контурная
карта
12
Культура Руси 1
Х – начала
Х111в.
Зарождение
русской
цивилизации
Комбинированн
ый ( работа с
картинами, илл.,
сообщения,
беседа, работа с
дополнит.
Литер-й)
Новгород
6.ВладимироСуздальская
земля.
Русь и степь.
Идея единства
русской земли.
1.Главные
особенности
культуры.
Христианская
культура и
языческие
традиции.
Контакты c
культурами
Запада и
Востока.
Влияние
Византии.
2.Грамотность и
образование.
3.Письменная
культура.
4.Фольклор.
5.Быт и
повседневность.
6.Архитектура.
7.Живопись.
8.Ремесло.
Культура
Древней Руси
как один из
факторов
образования
древнерусскойна
родности
Культура,
летопись,
архитектура,
живопись,
скульптура,
фольклор,
цивилизация.
Кирилл,
Мефодий,
Нестор
подготовка
сообщений.
Фронтальная:
беседа
П.17-18,
читать,
доклады:
а)Монахи
б)
героическ
ий эпос,
в)
Поучение
Мономаха
г)
архитекту
ра
13
Образование
Монгольского
государства.
Вторжение на
Русь.
1
Комбинированный
(проблемное
изложение,
дискуссия,
работа с картой
1. Образование
монгольского
государства.
Монгольское
нашествие.
2.Военные
походы
монголов.
3.Битва на
Калке.
4. «Батыево
нашествие» на
Русь.
Татаромонголы, улус,
баскак, ярлык,
«ордынский
выход»,
Золотая Орда,
Чингисхан,
Батый, Рязан.
Кн. Юрий,
Индивидуаль
ная:
составление
конспекта
«этапы
монгольского
нашест-вия»,
отвечают на
вопросы.
14
Экспансия с
Запада.
Борьба с
крестоносной
агрессией.
1
Комбинированн
ый
1.Экспансия с
Запада. Борьба с
крестоносной
агрессией: итоги
и значение.
Невская битва.
2.Ледовое
побоище.
Золотая Орда.
Включение
русских земель в
систему
управления
Монгольской
империи. Роль
монгольского
завоевания в
истории Руси.
Русские земли в
составе
Великого
княжества
Литовского.
Александр
Невский,
рыцарские
ордена
Фронтальная:
беседа, работа
с картой по
ходу изучения
материала,
участие в
дискуссии
Древние татары
и Чингисхан.
Образование
Золотой Орды
П.19
читать
записи,
подготови
ться к
проверочн
ой
П.20,
пересказ
15
Москва как
центр
объединения
русских
земель.
1
Комбинированн
ый (проблем-ная
лекция,
дискуссия,
работа с картой,
документом,
беседа)
16
Великое
княжество
Московское в
системе международных
отношений
1
комбинированн
ый
ЗАЧЕТ
Феод.раздроблен
ность.
1.Восстановлени
е экономики
русских земель.
Формы
землевладения и
категории
населения. Роль
городов в
объединительно
м процессе.
Борьба за
гегемонию в
СевероВосточной Руси.
Москва – центр
объединения
русских земель.
Взаимосвязь
объединения
русских земель и
освобождения от
ордынского
владычества.
Зарождение
национального
самосознания.
Великое
княжество
Московское в
системе
международных
отношений.
Принятие Ордой
ислама.
Автокефалия
Иван Калита,
Дм. Донской,
Мамай, Пересвет, Челубей,
Сергий
Радонежский,
Дмитрий
Боброк,
Ослябя,
Тохтамыш,
Василий 1,
национальное
самосознание
подготовка
сообщения
Групповая:
выявить
предпосылки
объединения
Руси,
причины
возвышения
Москвы.
Фронтальная:
беседа, работа
с картой,
схемой,
П.21,
работа с
контурной
картой.
Доклады:
«Сергий
Радонежс
кий»,
«Дмитрий
Донской»,
Автокефалия,
католичество
составление
таблицы,
фронтальная
П.22,Сост
авить
таблицу
«хроника
объединен
ия земель
вокруг
Москвы»
17
Завершение
объединения
земель и
образование
Российского
государства.
1
Комбинированн
ый (проблемное
изложение,
дискуссия,
работа с
документами)
Русской
Православной
церкви. Рост
международного
авторитета
Российского
государства.
Формирование
русского,
украинского и
белорусского
народов.
Завершение
объединения
русских земель и
образование
Российского
государства.
Свержение
золотордынског
о ига. «Москватретий Рим».
Роль церкви в
государственном
строительстве.
Изменения в
социальной
структуре
общества и
формах
феодального
землевладения.
Особенности
образования
централизованно
го государства в
России
Российское
государство,
свержение ига,
Боярская дума,
«Судебник»149
7 теория
«Москватретий Рим».
Иван III
анализ статей Распад Золотой
Судебника
Орды.
1497.
Сообщение
«Феодальная
война»,
таблица
«основные
завоевания
Ивана 111».
Фронтальная :
участие в
П.23,
закончить
таблицу
«Основные
завоевания
Ивана III».
Повторени
е
терминов.
Доклады
18
Культурное
развитие в
конце 13серю15 вв
1
лекция
19
Иван
Грозный.
Реформы
середины 16в.
1
Комбинированн
ое (проблемная
лекция, беседа)
20
Расширение
государственн
ой территории
в 16в.
1
Комбинированн
ое (работа с
картой,
проблемное
изложение,
задачный
подход)
. Теория
«МоскваТретий Рим».
Культурное
развитие
русских земель и
княжеств.
Влияние
внешних
факторов на
развитие
русской
культуры.
Установление
царской власти.
Реформы
середины 16
века. Создание
органов
сословнопредставительно
й монархии.
Опричнина.
Закрепощение
крестьян.
Учреждение
патриаршества.
1.Расширение
государственной
территории в 16
веке. Основные
направления.
2.Западное
направление.
Ливонская
дискуссии,
таблица
«предпосылки
образования
государства»
П.24,
таблица.
«пожилое»,
«урочные
лета»,
«заповедные
годы».
Установление
царской власти,
опричнина,
Судебник,
земщина,
гражданское
общество. Иван
Грозный, Елена
Глинская
анализироват
ь Судебник
1550 г.
Фронтальная:
участие в
дискуссии,
беседа,
таблица
«органы
власти»
Казанский и
Астраханский
походы,
освоение
Сибири,
Ливонская война. Начало
формирования
выявление
целей, итогов
внешней
политики,
работа с
картой по
ходу изучения
вопросов
П.25,
читать.
Сформули
ровать
последств
ия
опричнин
ы.
Сравнить
взгляды
на
подданны
х и на гос.
управлени
е Ивана III
и Ивана
VI
П.26,
работа с
контурной картой,
таблица
«Этапы
завоевани
Казанское
ханство.
Завоевание
Казани Иваном
Грозным.
21
Причины и
характер
Смуты.
Пресечение
правящей
династии.
22
Восстановлен 1
ие
самодержавия.
Первые
Романовы.
1
Проблемная
лекция,
Комбинированн
ый (проблемное
изложение,
работа с картой,
дополнительной
литературой)
война.
3.Восточная
политика.
4.Начало
освоения
Сибири. Миссия
Ермака
Смута.
Пресечение
правящей
династии.
Обострение
социальноэкономических
противоречий.
Борьба с Речью
Посполитой и
Швецией.
Восстановление
самодержавия.
Первые
Романовы. Рост
территории
государства.
многонационал
ьного
государства,
экспансия.
Ермак,
А.Курбский
Урочные лета,
заповедные
годы,
самозванцы,
семибоярщина,
интервенция,
ополчение,
национальное
самосознание.
Лжедмитрий 1,
И.И.Болотнико
в Лжедмитрий
11, Гермоген,
Ляпунов, Заруц
кий, Шеин,
Трубецкой,
Минин, Пожарский, Сусанин
абсолютизм,
крепостное
право, ясак,
тягло,
Боярская дума,
Земские
соборы,
приказы,
протекционизм
, Михаил
Романов,
Алексей
Михайлович
я»
работа по
проблемам.
Фронтальная:
участие в
дискуссии
«Можно ли
сравнить
Смуту с
революциями
начала ХХ в.?
Что
объединяет, а
что отличает
эти две
национальные
дисциплины?
»
П.27,30,31
, работа с
контурной
картой.
Сформули
ровать
причины
и итоги
Смуты.
определение
основных
понятий
темы, беседа
по ключевым
вопросам
темы,
составление
схемы
«Государстве
нная система
XVII в. »
Индивидуаль
П.32,
терминол
огический
словарь,
древо
Романовы
х
ная:
составление
таблицы
«Сословия
23
Юридическое
оформление
крепостного
права.
1
комбинированн
ый
Юридическое
оформление
крепостного
права. Новые
явления в
экономике:
начало
складывания
всероссийского
рынка,
образования
мануфактур.
Барщина,
оброк, тягло,
крепостное
право,
24
Социальные
движения
XVII:
«бунташный
век»
1
Комбинированн
ый (проблемное
изложение,
беседа, работа с
картой)
«медный»
бунт,
«соляной»
бунт, хлебные
бунты,
«прелестные»
письма.
Степан Разин
25
Церковный
раскол..
1
Комбинированн
ый (работа с
допол.
1. Социальные
движения 17
века. «Соляной»
и «медный»
бунт. 2.Поход
Василия Уса.
3.Восстание
Степа-а Разина.
Причины, ход,
социальный
состав.
4.Причины
поражения
восстания, его
последствия.
Церковный
раскол.
Старообрядчеств
старообрядцы,
1653год,
Никон,
Доказывают,
что в России
дальнейшее
развитие и
укрепление
феодальнокрепостного
строя
сочеталось с
формировани
ем рынка и
зарождением
капиталистич
еских
отношений.
подготовить
сообщение о
народных
восстаниях
XVII в.., о
личности
С.Разна.
работа с
картой (ход
восстания)
П.33,
записи в
тетради
обсуждение
вопросов,
подготовить
П.36,
читать,
сравнить
П.35,
работа с
контурны
ми
картами.
Подготов
ить
небольши
е доклады
о
С.Разине
26
Россия
1
накануне
преобразовани
й
27
Российская
культура 14XVII.
Усиление
светских
элементов.
1
литературой,
картой,
проблемное
изложение)
Комбинорованн
ый (подведение
итогов по
Алексею
Михайловичу,
проблемное
изложение ,
работа с текстом
ученика, )
Комбинированн
ый (проблемное
изложение
материала,
беседа,)
о.
Аввакум,
ревнители
благочестия
1.Правление
Федора
Алексеевича
2.Борьба за
власть после
смерти Фе-дора.
Стрелецкие
мятежи.
3.Софьярегентш.
4.Падение
Софьи.
5.Главные итоги
развития
государства в
XVII в.
Формирование
национального
самосознания.
Развитие
культуры
народов России
в 15-17 вв.
Усиление
светских
элементов в
русской
культуре 17
века.
1.Образование,
учебники.
2.Научные
знания.
3.Литература и
Местничество,
стрельцы,
Федор
Алексеевич,
Софья,
Голицын,
Петр 1
Усиление
светских
элементов,
ересь, народная
культура,
Нарышкинское
(украинское)
барок-ко,
знатное
узорочье,
парсуна, Ересь,
«Домострой»,
шатровый
стиль, жития,
С.Радонежский
, Ф.Грек,
А.Рублев,
М.Грек,
сообщения,
работа с
документами,
схемами
составление
тезисного
плана
«Преобразова
ния Федора и
Софьи»
Фронтальная:
беседа по
вопросам,
сформулирова
ть итоги
развития
государства
взгляды
Никона и
Аввакума
разработка
проектов по
теме урока
Фронтальная:
по вопросам
П.39,40,
проекты
П.38,
сформули
ровать
итоги
развития
государст
ва в 17в
28
Петровские
1
преобразовани
я.
Семинар.
29
Провозглашен
ие империи.
Комбинированн
ый (проблемное
изложение
материала,
работа с картой)
1
фольклор.
4.Архитектура.
5.Живопись.
6.Театр.
7.Быт.
Петровские
преобразования.
Провозглашение
империи.
Абсолютизм.
Превращение
дворянства в
господствующее
сословие.
Сохранение
крепостничества
в условиях
модернизации.
Макарий, Филипп, Иван
Федоров,
А.Курбский
секуляризация
Приписные,
посессионные
крестьяне,
меркантилизм,
рекрутская
повинность,
регулярная армия, коллегия,
Синод, Сенат,
Кунсткамера,
Меншиков
1.Мир с
Турцией. Начало
Северной войны.
2.Нарвское
сражение.
3.Преобразовани
я в армии.
Первые победы.
4.Перелом в
войне.
Полтавская
битва. 5.Новые
победы.
Восстановление
Северного
союза.
6.Прутский
поход.
Великое
посольство,
Каспийский,
Азовские
походы,
Северная
война,
Е.Украинцев,
Карл XII,
М.Голицын,
Я.Брюс,
И.Мазепа,
Ф.Апраксин
проанализиро
вать
содержание
реформ.
участвовать в
дискуссии
«как
сочетались в
политике
Петра национ.
Традиция и
европейские
ценности»,
таблиц
«Реформы
составление
таблицы
«Основные
сражения
Северной
войны»
Фронтальная:
беседа по
вопросам
внешней
политики с
использовани
ем карты…
П.41,44от
ветить на
вопросы
П. 42,43,
45,таблиц
а
«Основны
е
сражения
Северной
войны»,
контурная
карта
30
Эпоха
дворцовых
переворотов.
1
Комбинированн
ый (проблемное
изложение
материала,
работа с картой)
31
Идеология
просвещения.
Общественны
е движения
1
Комбинированн
ый (проверка
дом. Задания,
лекция, работа с
картой, беседа)
32
Попытки
1
укрепления
абсолютизма в
1.2 19в.
Комбинированн
ый (проблемное
изложение
материала,
сообщение ,
беседа, работа с
7.Сражения в
Померании и
Финляндии.
Гангут и
Гренгам.
8.Ништадтский
мир.
Россия в период
дворцовых
переворотов.
Упрочение
сословного
общества.
1.Первые
реформы
Уложенная
комиссия.
2.Дальнейшие
ре-формы
Екатерины.
3.Просвещение и
наука в России.
4.Общественнополитическая
мысль.
Реформы
государственной
системы в
первой половине
19 века.
Особенности
Дворцовый
переворот,
Верховный
тайный совет,
«манифест о
вольности
дворянской»,
Семилетняя
война,
кондиции,
бироновщина,
секуляризация
Просвещенный
абсолютизм,
городская
дума,
Уложенная
комиссия,
Просвещение,
Ломоносов,
Карамзин
Негласный
комитет,
М.М.Сперанск
ий
подготовка
сообщений о
личности
правителя,
заполнение
таблицы
«Семилетняя
война»,
работа с
учебником,
проекты
разрабатываю
т
Участвовать в
беседе,
подготовить
сообщения о
личности
Екатерины
составление
схемы
«Реформы
высших
органов
власти при
Казанский край
в 18 веке.
Екатерина 11 и
ее приезд в
Казань.
П. 46,
читать
записи в
тетради
П. 47,
ответить
на
вопросы
П. 55-56
нарисоват
ь схему
управлени
я
государст
источниками)
33
Отечественная 1
война 1812г.
Семинарское
занятие
экономики
России в18первой половине
19 века:
господство
крепостного
права и
зарождение
капиталистическ
их отношений.
Превращение
России в
мировую
державу в 18
веке.
Отечественная
война 1812
г.1.Внешняя
политика в 18011812гг
2.Причины
войны;
вторжение в
Россию
наполеоновских
войск. 3.Кутузов
в армии
4.Бородинское
сражение.
Сожжение
Москвы.
5.Противостояни
е двух армий,
партизанская
война.
6.Отступление
Наполеона из
Москвы, гибель
Александре
1»,
подготовка
сообщения о
личности
императора.
Фронтальная:
работа по
вопросам
Коалиция,
континентальн
ая блокада,
«битва
народов»,
реставрация,
Венский
конгресс,
Священный
союз, флеши,
Бородинская
битва,
Тарутинский
маневр
рассмотрение
основных
вопросов
семинара,
участие групп
в дискуссии
«Бородино –
победа или
поражение
русской
армии?»,
разработка гр.
проекта
«Герои
Отечественно
й войны
1812г.».
Фронтальная:
работа с
картой по
ходу изучения
вопросов
внешней
политики.
вом
созданну
ю в
результате
реформ
Сперанско
го
Участие
жителей края в
Отечествен-ной
войне 1812 года.
Надежда
Дурова.
П.
57,58,59,
проект
«Герои .»,
анкета,
документ,
схему боя
в тетрадь
34
Движение
декабристов.
Русский
утопический
социализм.
1
Комбинированн
ый (проблемное
изложение,
работа),
35
Оформление
1
российской
консервативно
й идеологии.
Комбинированн
ый (проверка
домашнего
задания,
французской
армии.
7.Заграничный
поход русской
армии.
8.Венский
конгресс
Русское
просвещение.
Движение
декабристов.
1.Вопрос об
отмене
крепостного
права.
2.Вопрос о
конституции.
3.Военные
поселения.
4.Последние
годы
царствования
Александра 1.
5.Тайные
общества в
России.
Русский
утопический
социализм,
консерваторы,
Военные
поселения,
конституция,
воинская
повинность,
тайное
общество,
«Зеленая
книга»,
«Русская
Правда »,
А.А.Аракчеев,
А.Н.Голицын,
А. и
Н.Муравьевы,
С.Трубецкой,
М. и
С.МуравьевыАпостолы,
Якушкин,
П.Пестель,
Е.Оболенский,
И.Пущин,
П.Каховский,
М.БестужевРюмин,
К.Ф.Рылеев
Цензура,
жандармы,
теория
«официальной
участие в
беседе,
составление
схемы,
заполнение
таблиц
«Тайные
общества…»,
конспект по
проекту
Новосильцева
, отвечают на
вопросы
подготовка
сообщения о
личности
Николая 1,
Отклики
реформы в крае.
Декабристы.
П. 59,
ответить
на
вопросы
(Поур.пл.
с.237),
закончить
таблицу
П. 60-62,
читатьзнать
основные
решение
познавательных
задач )
36
Внешняя
1
политика
Николая 1.
Крымская
война и
культура
России первой
половины 19
века.
Комбинированный
(проверка
домашнего
задания,
проблемное
изложение
материала,
работа с картой)
славянофилы и
западники.
1.Личность
само-держца.
2.Деятельность
III отделения.
3.Теория
«официальной
народности
4.Бюрократическ
ая управления.
5.Коди-фикация
законов.
6.Крестьянский
вопрос при
Николае 1.
7.Денежная
реформа.
1.Имперская
внешняя политика России.
2.Кавказская
войн
3.Восточный
вопрос.
4.Спор из-за
палестинских
святынь
5.Крымская
война
6.Осада
Севастополя.
7.Парижский
мир. Причины
поражения.
Культура
народов России
и ее связи
народности»,
С.С.Уваров,
П.Я.Чаадаев,
П.Д.Киселев,
Е.Ф.Канкрин,
работа с
учебником,
контурной
картой,
беседа, работа
с
документами,
составление
схемы
«Реформы.»,
факты, к
тесту
Восточный
вопрос,
Шамиль,
В.А.Корнилов,
П.С.Нахимов,
В.И.Истомин,
Н.И.Пирогов
работа по
контурной
карте,
самостоятель
ная работа с
учебником
составление
конспекта
военных
действий
Фронтальная:
по вопросам,
беседа.
П. 63,
подготови
ться к
проверочн
ому тесту.
Опережаю
щее
задание:
по
культуре
–
карточкиконспекты
севропейской и
и мировой
культурой 18- первой
половины 19
веков.
Всемирная история 10 класс
№
Наименование
раздела, тема
урока
Колво
часов
1
Вводный урок во
«Всемирную
историю».
1
2
Проблемы
исторического
познания.
1
Тип и
форма
урока,
виды
контроля.
урока
Вводная
лекция с
элементам
и беседы.
Комбинир
ованный
Элементы обязательного минимума
образования.
Основные вопросы
Понятия и персоналии
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся.
Домашнее
задание
1.История как
предмет изучения.
2.история в системе
гуманитарных наук.
3.Принципы
научности в
изучении прошлого.
1.Единство и
многообразие
исторического
процесса.
2.Закономерности и
случайности в
жизни народов.
3.Движущие силы
исторического
развития.
Гуманитарные
науки, концепции
исторического
развития
человечества
составление
конспекта,
участие в беседе
Введение,
п.1
Цивилизационны
й,
формационный и
стадиционный
подходы. Теории
«магистрального
пути развития
истории»
«вертикального
процесса»,
Участие в
дискуссии
понятия
«всемирная
история»
2,
сопоставле
ние теорий
Дата
проведен
ия план
Дата
проведен
ия факт.
3
Происхождение
человечества..
1
Комбинир
ованный
4
Этапы развития
человеческого
сообщества.
1
Комбинир
ованный
5
.Первые
государства
Древнего мира.
1
семинар
6
.Новый этап
духовной жизни.
1
Комбинир
ованный
1.Научные
концепции
происхождения
человека и
общества.
2.Природное и
социальное в
человеке и
человеческом
сообществе
первобытной эпохи.
1.Неолитическая
революция.
2.Изменения в
укладе жизни и
формах социальных
связей. 3.Развитие
ремесел и
зарождение
торговли.
4.Переход к
энеолиту.
1.Традиционное
общество:
социальные связи,
экономическая
жизнь,
политические
отношения.
2. Архаичные
цивилизации
.древности.
3.Мифологическая
картина мира.
Возникновение
письменности.
.1.Возникновение
религиозной
Ч.Дарвин,
составление
конспекта, работа
с картой
«Стоянки,
участие в беседе.
Обсуждение
вопросов «Роль
климатических и
географических
факторов»
4, ответить
на вопросы
Неолитическая
революция,
матриархат,
патриархат,
энеолит,
подбор
материала,
обсуждение
понятия
«неолитическая
революция»
4,5,
Деспотия,
Конфуцианство
вести записи,
работа с текстом
учебника и
картой.
Обсуждение
вопросов о
причинах
возникновения
первых
государств…
6читать
работа с
источниками,
7,8,,
задание 6
картины мира.
2.Формирование
индо-буддийский и
китайскоконфуцианской
духовных традиций.
7-8
Античные
цивилизации
Средиземноморь
я.
2
Семинар
Круглый
стол
.Борьба за
господство над
Средиземноморь
я. Возвышение
Рима.
9
.Исламская
цивилизация.
1
Комбинир
ованный
Античные
цивилизации
Средиземноморья.
Формирование
научной формы
мышления в
античном обществе.
Формирование
индо-буддийской,
китайскоконфуцианской,
иудео-христианской
духовных традиций.
Возникновение
религиозной
картины мира.
Социальные нормы,
духовные ценности,
философская мысль
в древнем обществе.
1.Возникновение
исламской
цивилизации.
2.Исламское общество: особенности
развития.
3.Исламская
духовная культура и
философская мысль
в эпоху
Средневековья.
полис,
республика,
консул, сенат
варвары, Великое
переселение
народов Платон
Пифагор
Ислам, Арабский
халифат,
Мухаммад,
Медина, джихад,
халиф, шииты,
сунны,
дискуссия о причинах
становления
новых систем
религиозного
мировоззрения,
их влияние.
подготовить,
участие в
обсуждении. по
вопросам «Что
было общего в
развитии
афинского и
римского
полисов, чем они
различались?»
с.79
участие в
обсуждении
вопросов темы.
Групповая
работа:
обсуждение
происхождения и
основных
принципов
исламской
религии, причины
15,
доклады о
наследии
арабов
9-11,
таблица,
документы
12-13,
задания
с.126
раскола в
исламском мире.
10
.Становление
христианскосредневековой
цивилизации.
1
11
.Феодализм в
Западной
Европе.
1
Комбинир
ованный
Христианская
средневековая
цивилизация в
Европе, ее
региональные
особенности и
динамика развития.
Православие и
католицизм. Кризис
.европейского
средневекового
общества в 14 – 15
веках.
Феод, оброк,
вассал,
митрополит Карл
Великий
Обсуждение роли
церкви в
раннефеодальном
обществе.
Сравнительный
анализ
католической и
православной
духовных
традиций.
16-17,
читать,
вопросы
1.Становление и
развитие сословнокорпоративного
строя в европейском
средневековом
обществе.
2.Сущность
феодализма.
3.Положение
крестьянства в
феодальном
обществе.
Сословия,
раздробленность,
феод, магистрат,
инквизиция
работа с картой,
учебником.
выяснение
значения роста
городов как
центров
хозяйственной,
социальной,
духовной жизни,
выявление факто
ров
централизации,
причин
укрепления
19, работа
с
документа
ми
власти монархов.
12
.Общественнополитическое
развитие
государств
Европы.
1
13
.Кризис
традиционного
общества в
странах
Западной
Европы.
1
Комбинир
о-ванный
14
Обобщающий
урок
«Цивилизации
Древнего мира и
Средневековья»
Что такое
«Новое время»?
1
Контроль
знаний
1
Вводный
урок.
15
1.Возрождение
имперской идеи и
образование
централизованных
государств.
2.Духовное
наследие
европейского
средневековья.
Р.Бэкон, гильдии,
магнаты,
1.Традиционное
общество на Западе
и Востоке.
2.Своеобразие
европейской
средневековой
цивилизации.
3.Кризис
европейского
средневекового
общества вXIVXVвв.
1.Понятие «новое
время».
2.Периодизация
Нового времени.
Возрождения,
Ф.Петрарки,
Дж.Боккаччо,
Леонардо да
вопрос- Города
как духовной
жизни, выявление
факторов
централизации,
причин
укрепления
власти монархов
20-21,
заполнение
таблицы
Работа с текстом
учебника и
картой.
Обсуждение
предпосылок
начала процесса
модернизации.
Сравнение путей
развития стран
Европы и Азии.
Записи в
тетради
Групповая:
актуализация
пройденного
материала.
26, записи
в тетради
3.Модернизация как
процесс перехода от
традиционного к
индустриальному
обществу.
Винчи
16
. Великие
географические
открытия.
1
семинар
1.Великие
географические
открытия: основные
вехи. Начало
европейской
колониальной
экспансии.
2.Формирование
нового
пространственного
восприятия мира.
Конкистадоры
Г.Гудзон,
Дж.Кук, пират,
капер, гезы,
Х.Колумб,
17
.Страны
Западной
Европы в XV –
середине XVII
в..
1
Лекция с
Изменение роли
элементам техногенных и
и беседы
экономических
факторов
общественного
развития в ходе
модернизации.
1.Торговый и
мануфактурный
капитализм.
2.Становление
единых внутренних
рынков в странах
Европы.
3.Новации в образе
жизни, характере
мышления,
Мануфактура,
огораживание,
Мартин Лютер,
секуляризация,
протестантизм,
Жан Кальвин,
иезуит,
контрреформы,
Н.Коперник,
Дж.Бруно,
Обращение к
межпредметным
связям. Беседа с
учащимися о
важнейших
событиях нового
этапа
исторического
развития.
Работа с текстом
учебника и
картой.
Дискуссия о
причинах успехов
европейских
завоевателей.
Обобщения
учащихся о
великих
путешественника
х
Характеристика
основных течений
Реформации
(лютеранство,
кальвинизм, ) и
причин
религиозных
войн. Работа с
картой и текстом
учебника.
Обсуждение
вопроса
зарождения
протестанской
этики и ее
содержания.
27,
заполнить
таблицу
Открытия
28-29,
ответить
на вопросы
18
.Абсолютистские 1
монархии в
Западной
Европе..
Комбинир
ованный
ценностных
ориентирах и
социальных нормах
в эпоху
Возрождения и
реформации.
4.Конфессиональный раскол
европейского
общества. Влияние
католицизма и
протестантизма на
политическую
культуру общества,
социальную
психологию,
эстетическое
мировосприятие.
5.Тридцатилетняя
война и ее
последствия для
духовной жизни
европейских
государств.
1.От сословнопредставительных
монархий к
абсолютизму.
2.Возникновение
концепции
государственного
суверенитета.
3.Философия и
идеология
Просвещения.
4.Суверенитет
государства как
отражение
Просвещение,
Вольтер,
абсолютизм,
религиозные
войны,
Варфоломеевская
ночь, Нантский
эдикт,
Вестфальская
система
Работа над
понятием
«абсолютизм»,
обсуждение его
особенностей в
различных
странах Европы.
Выяснение
отличий
европейского
абсолютизма о
деспотических
режимов
древности.
30-31,
читать
универсального
признания
суверенной власти
монарха над своими
подданным.
19
.Буржуазные
революции XVII
- XIXвв.
1
20
.Промышленный
переворот в
Европе и его
последствия.
1
Комбинир
ованный
Обсуждение
феномена
просвещенного
абсолютизма.
Изменения в
идеологических и
правовых основах
государственности.
Буржуазные
революции 17-19
веков. Идеология
Просвещения и
конституционализм.
Возникновение
идейнополитических
течений.
Становление
гражданского
общества.
Буржуазные
реформы,
парламент,
диктатура
Кромвеля
протекторат
реставрация,
просвещенный
абсолютизм,
Декларация
независимости,
Работа с картой и
текстом учебника
Обсуждение
вопросов:
32-34,
материал
по
деклараци
и
независим
ости
1.Технический
прогресс в XVIIIсередине XIXв.
Промышленный
переворот.
2.Развитие
капиталистических
отношений.
3.Буржуа и
пролетарии.
Марксизм и
революционное
движение. 4.Модели
Р.Фултон, паро
ход, Дж.Стефен
сон –паровоз,
С.Морзе –телеграф, А.Беллтелефон, Г.Мар
кони – Попов
А.С., Ч.Гудийр –
резина,
мартеновская
печь, А.Нобель,
Р.Дизель, Г.Форд,
проле-тариат,
Актуализация
изученного материала. Обращение
к межпредметным
связям. Работа с
понятийным
аппаратом:
1)понятие и
сущность
промышленного
переворота,
2)технический
прогресс как
П.37-38,
таблица
«техническ
ий
переворот»
21
.Общественнополитическое и
духовное
развитие стран
Западной
Европы в 1-о1
половине Х1Хв.
1
22
.Международные
отношения в
эпоху Нового
времени.
1
23
.Государства
Азии в Новое
время.
1
перехода от
традиционного к
индустриальному
обществу в странах
Европы.
5.Становление
профсоюзов и
первых рабочих
партий.
Комбини
1.Мировосприятие
рован-ный человека
индустриального
общества.
2.Формирование
классической
научной картины
мира. 3.Культурное
и философское
наследие Нового
времени.
Особенности
духовной жизни
Нового времени..
1.Эволюция
системы
международных
отношений в Новое
время.
2.Зарождение
международного
права.
3.Колониальный
раздел мира.
семинар
Традиционные
общества Востока в
условиях
европейской
колониальной
лудди-ты,
забастовка,
милитаризм,
К.Б.Кавур,
Д.Гарибальди,
Дж.Джолитти,
Вильгельм 1,
О.Бисмарк, Г.
фон Мольтке,
рейхстаг, МакМагон,
Ж.Клемансо, дело
Дрейфуса
фактор развития
общества.
Дискуссия:
Эволюция
традиционных
групп в
индустриальном
обществе.
Крушение
религиозной
картины мира и
утверждение
механических
взглядов на
мироздание,
характеристика
основных
направлений
развития
литературы и
искусства в Новое
время.
Работа с картой,
Священный союз, Дискуссия о
Венский
мотивах войн и
конгресс,
заключение
союзов в начале
16-19вв.,
выявление
особенностей
колониальной
эпохи.
Мейдзи,
Групповая:
работа с картой и
учебником.
Дискуссия :
обсуждение
П.3940,понятия
48,
44-47,
доклад об
антиколониальных
движениях
24
.Итоговое
обобщение и
контроль.
1
экспансии.1.Влияни
е европейской
колониальной
экспансии на
традиционные
общества Востока.
2.Экономическое
развитие в колониальных и зависимых странах.
3.Первые антиколониальные выступления народов
Востока.
4.Реставрация
Мэйдзи в Японии и
первый опыт
модернизационного
развития в Азии.
Комбини
1.Тестирование.
рован-ный 2.Задания по
карточкам.
3.Выводы
кризиса
традиционного
общества в
странах Азии и
форм их
проявления и
последствия.
Подготовка
докладов об
антиколониальны
х движениях
народов Востока.
допол.
материал
История Татарстана 10 класс
№
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Виды
контрол
я,
измерит
ели
Элементы
обязательног
о минимума
образования
Требования к уровню подготовки учащихся.
Дом.
задан
ие
Дата проведения
План
.1
Древние тюрки в
Евразии
.1
2.
Волжская Булгария:
становление
государственности.
Политическое,
экономическое,
духовное развитие
В.Б.
Золотая Орда:
особенности
экономического и
социальнополитического уклада.
Своеобразие
культуры.
Казанское ханство:
хозяйственная жизнь
и политическая
история. Культура
Казанского ханства.
1
3.
4.
5/6
Российская
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Комби
нирова
нный
Вопросы
Руническая
письменность
Знать
вклад
тюркских
государств
в
евразийскую цивилизацию; прослеживать
этнические и территориальные связи между
Тюркским, Хазарским каганатами, Великой
Болгарией; обобщать изученный материал
§2
Тест
Государствен
ная форма
эксплуатации
Сравнивать
процесс
образования
государственности у булгар и славян,
экономику и города, культурные достижения;
определять влияние ислама на развитие
культуры В.Б.
§ 3-4
Лабора
торное
заняти
е по
учебни
ку
Тест
Улус,
курултай,
диван,
беклерибек,
«Великая
замятня»
Характеризовать образование и развитие З.О.;
определять роль булгар в борьбе народов
Европы с монгольским нашествием; излагать
всестороннее
последствие
монгольского
нашествия
на
земли
В.Б.;
выделять
объективное и субъективное в распаде З.О.
§ 5-7
1
Уроклекция
Тест
Кара халык
2
Урок-
Тест
Служилые
Знать точки зрения историков на образование § 8-10
Казанского ханства; сравнивать систему
управления,
экономику
К.Х.
с
предшествовавшими
государственными
образованиями; дискутировать на тему
внешнеполитической линии казанских ханов,
характеризовать их деятельность
Знать этапы «Казанской войны» и их § 11-
1
Факт
колонизация Среднего
Поволжья. Специфика
социальноэкономического
развития края в конце
XVI-XVII вв.
семина
р
7.
Особенности
модернизационных
процессов в регионе в
XVIII веке.
1
Комби
нирова
нный
8.
Религиозная политика
в крае. Культурная
жизнь в крае.
1
Уроксемина
р
9.
Казанский край в
1801-1860-х гг.
1
Уроксемина
р
10.
Итоговое повторение
по курсу История
Татарстана
1
Контр
оль
ный
новокрещены,
ясачные
люди,
засечная
черта,
татарская
судная изба,
воеводство
Тест
Тест
Контрол
ьный
тест
особенности;
объяснять
исторические
последствия завоевания Казанского ханства;
сравнивать управление на старых и новых
землях Русского государства; выделять
основные
направления
социальноэкономической политики правительства в
Ср.Поволжье;
характеризовать
политику
христианизации; уметь делать выводы по
изученному материалу
Лашманы,
Определять особенности модернизационных
секуляризаци процессов в центральной части России и
я, сабан
Ср.Поволжье; знать особенности татарского
промышленного предпринимательства и роль
татарских купцов в развитии внутренней и
внешней торговли России; рассказывать о
восстании Пугачева в крае
«Саяхатнама» Сопоставлять религиозную политику Петра I,
, ахун,
Анны Иоанновны, Елизаветы I, Екатерины II;
знать изменения в политике христианизации
на протяжении двух с половиной столетий;
характеризовать состояние татарской культуры
Конфессия,
Характеризовать
экономику,
социальную
татарское
структуру населения края; знать достижения
просветительс Казанской губернии
в области культуры;
тво
делать рефераты; выступать с сообщениями
Обобщать и систематизировать изученный
материал
15
§ 1617
19
§ 18,
20
§ 2124