для 5-9 классов - Камышловский муниципальный район

Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Квашнинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
гуманитарного цикла
Протокол №6 от 29 августа 2014 г.
Руководитель ШМО_______________
Гулуева З.Т.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МКОУ Квашнинская СОШ
Гулуева З.Т.
01.09.2014 г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ Квашнинская
СОШ
Пелевина Н.Ф.
_____________
Приказ № 69-В от 28.08.2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ ИСТОРИИ
для 5-9 классов
на 2014/15уч.г.
Составитель: Калугина Анна Николаевна,
учитель истории МКОУ Квашнинская СОШ,
первая к.к.
Квашнинское, 2014
1
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Оглавление
Пояснительная записка .................................................................................................................................................................................................................. 3
Учебно-тематический план ............................................................................................................................................................................................................... 7
Содержание курса ............................................................................................................................................................................................................................ 11
Содержание учебного предмета
5 класс ..................................................................................................................................................................................... 27
Содержание учебного предмета
6 класс ..................................................................................................................................................................................... 42
Содержание учебного предмета 7 класс ...................................................................................................................................................................................... 59
Содержание учебного предмета 8 класс ...................................................................................................................................................................................... 79
Содержание учебного предмета
9 класс ............................................................................................................................................................................ 108
Требования к уровню подготовки выпускников ........................................................................................................................................................................ 133
Перечень учебно-методического обеспечения ........................................................................................................................................................................... 135
2
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего
образования (2004 г.) Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. ,
авторской программы А.А.Вигасина «История Древнего мира», авторской программы Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 6-9 класс. –
М.: Просвещение, 2009, авторской программы Загладин Н.В. Всеобщая история.
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории:
 Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый Приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
 Календарный учебный график на 2014-2015 учебный год;
 Устав МКОУ Квашнинская СОШ;
 Образовательная программа МКОУ Квашнинская СОШ, утвержденная приказом директора школы от 29.08.2014 г №69-В;
 Протокол заседания педагогического совета от 02.07.2014 года № 6.
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения предмета «История» на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.
Цели:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
3
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ


формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Изменения, внесённые в рабочую программу:
В связи с тем, что авторская программа А.А. Вигасина («История» 5 класс) не содержит раздел «Что изучает история», но согласно
инструктивно- методическому письму 2012-2013 года рекомендован для изучения. В связи с этим темы пропедевтического курса добавлены к
изучению основных тем:
 Урок №1. Что изучает история. (Что изучает наука история. Источники исторических знаний).
 Урок № 2. Древнейшие люди. (Историческая карта)
 Урок № 3. Родовые общины охотников и собирателей. (Знать своих предков – знать историю).
 Урок № 4. Возникновение искусства и религии. (Археология – помощница истории).
.
 Урок № 7 . Счёт лет в истории. (Измерение времени.)
 Урок № 8.Повторение по теме «Жизнь первобытных людей». (Как работать с учебным материалом по истории).
 Урок № 10. Как жили земледельцы и ремесленники. (Наука о народах и наука о прошлом).
 Урок № 15. Повторение по теме «Древний Египет». (Географические названия - свидетели прошлого).
Авторская программа А.А. Вигасина не регулирует перечень дидактических единиц, как это было ранее. Поэтому распределение
количества часов, отведенных на изучение курса, на изучение той или иной темы, было распределено самостоятельно в соответствии с
рекомендациями инструктивно-методического письма 2012-2013 года.
В содержание учебного предмета в 6 классе добавлены уроки №№60-61 по теме «Родной край в XIV – XVI веках»
Место учебного предмета в учебном плане
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в объёме 340 часов, по 2 часа в неделю.
Рабочая программа составлена с учётом изучения предмета «История» в объёме 2 часов в неделю с 5 по 9 классы (2 часа 35 недели=70 часов.
Из них: 28 часов – Всеобщая история, 40 часов – История России).
Рабочая программа рассчитана на 350 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55
учебных часов (или 15,7 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий.
Основные содержательные линии рабочей программы в 5-9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя
4
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения
учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа
устанавливает распределение учебного времени в рамках трех этапов (5-6, 7-8 и 9 классы) и крупных тематических блоков.
Классы Объем учебного
Разделы рабочей программы
Резерв
времени
учебног
(федеральный
о
времени
компонент)
История России
Всеобщая история
Что изучает история – не менее 10 ч
5-6
140 ч
История России (с древности до XV в.) – не менее
История Древнего мира и Средних веков –
25 ч
классы
30 ч.
не менее 75 ч
7-8
140 ч
История России (XVI- начало ХХ вв.) – не менее
История Нового времени (XVI- начало ХХ
20 ч
классы
72 ч
вв.) – не менее 48 ч
9
70 ч
Новейшая и современная история России – не
Новейшая и современная история – не менее
10 ч
класс
менее 36 ч
24 ч
Предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена
государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть ориентирована на
обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного
края» изучается либо в составе краеведческого модуля в курсе истории в 6-7 классе.
Реализуемый УМК
Класс Предмет
5
История
Программа
Название
программы
Автор
Год и место
издания
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа А.А.Вигасига
«История Древнего мира»
Название
сборника;
согласована к
использовани
ю кем, когда
Учебник
Название
учебника
Автор
Год и место
издания
История древнего
мира: учебник для
5 класса
общеобразователь
ных учреждений
А.А.
Вигасин,
Г.И.Годер,
И.С.Свенц
ицская
М.:
«Просвещени
е», 2008
Налич
ие
5
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
6
7
История
История
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
История средних
веков 6 класс
Агибалова
Е.В.,
Донской
Г.М.
М.:
«Просвещени
е», 2005
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. История России 6-9 класс. –
М.: Просвещение, 2009
История России с
древнейших
времен до
середины ХVIв.
Учебник для 6
класса
общеобразователь
ных учреждений
Новая история.
Конец XV – XVIII
век: учебник для 7
класса
А.А.Данил
ов,
Л.Г.Косули
на
Просвещение,
2008
Дмитриева
О.В.
История России в
XVIXVIII вв.
Учебник для 7
класса
общеобразователь
ных учреждений
История России,
XIX век: учебник
для 8 класса
общеобразователь
ных учреждений
А.А.Данил
ов,
Л.Г.Косули
на
М.: ООО
«ТИД
«Русское
слово-РС»,
2004
М.:
«Просвещени
е», 2007
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. История России 6-9 класс. –
М.: Просвещение, 2009
8
История
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. История России 6-9 класс. –
М.: Просвещение, 2009
А.А.Данил
ов,
Л.Г.Косули
на
М.:
«Просвещени
е», 2008
6
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа Загладина Н.В.
«Всеобщая история»
История
9
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. История России 6-9 класс. –
М.: Просвещение, 2009
Примерная программа основного общего
образования по истории, МО РФ 2004 г
Авторская программа Загладина Н.В.
«Всеобщая история»
Учебно-тематический план
Класс
Тема
5
Древний мир
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Всеобщая
история. История
Нового времени.
XIX – начало XX
века: учебник для
8 класса
общеобразователь
ных учреждений
История России,
XX – начало XIX
века: учебник для
9 класса
общеобразователь
ных учреждений
Всеобщая
история.
Новейшая
история. XX век:
учебник для 9
класса
общеобразователь
ных учреждений
Загладин
Н.В.
М.: Русское
слово, 2011
Данилов
А.А.,
Косулина
Л.Г.,
Брандт
М.Ю.
Загладин
Н.В.
М.:
«Просвещени
е», 2006
М.: Русское
слово,2007
Количество часов
66
8
20
7
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
6
Древняя Греция
Древний Рим
Обобщающее повторение
История средних веков
Введение. Понятие «средние века»
Западная и центральная Европа в V-XIII вв.
Средневековое европейское общество
Обобщающий урок по теме «Средневековое европейское общество»
19
18
1
34
1
6
8
1
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XVвв)
Обобщающий урок по теме «Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья
(V-XVвв)»
Государство Европы XIV-XVвв
6
4
1
Культурное наследие Средневековья
Обобщающее повторение
История России с древности до XV века.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IXвв)
Древнерусское государство (IX – XIIвв)
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII- первая
половина XIIIвв)
Культура Руси в домонгольское время
Борьба с внешней агрессией в XIII веке
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV века)
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI
века
3
1
34
3
2
6
3
4
3
4
4
5
8
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
7
8
Русская культура второй половины XIII – XVвв
История России конца XVI – XVIII в.
Россия в XVI в.
Русская культура в XVI.
Россия на рубеже XVI – XVII вв.
Россия в первой половине XVII века
Россия во второй половине XVII века
Русская культура XVII века
Преобразования Петра Великого
Эпоха дворцовых переворотов
Россия во второй половине XVIII века
Русская культура второй половине XVIII века
Новая история 1500-1800 гг.
Введение
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия
Эпоха Возрождения
Реформация. Утверждение абсолютизма.
Первые буржуазные революции
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Обобщающий урок
Новая история 1800-1913
Империя Наполеона I во Франции.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в
Европе.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX- начале XXвв
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Развитие культуры в XIX – начале XX века
Обобщающее повторение
4
44
5
2
3
4
5
3
6
4
7
4
24
1
2
4
7
2
7
1
24
4
10
3
5
1
1
9
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
9
История России XIX в.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX века
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века
Русская культура первой половине XIX
Россия во второй половине XIXв
Россия в конце XIX века
Россия в начале XX века
Российская культура на рубеже XIX-XX века
Обобщающее повторение
История России
Россия на рубеже веков
Великая российская революция 1917-1921 г.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Великая российская революция и ее
итоги»
СССР на путях строительства нового общества
Великая Отечественная война
СССР в 1945-1953 гг.
СССР в 1953-середине 60- х гг.
СССР в середине 60- середине 80- х гг.
Реформы политической системы
Политика гласности. Диалектика нового мышления
Россия в конце XX – начале XXI в.
Обобщающий урок по теме «Россия в XX- начале XXI в.
Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI в.
Первая половина XX в.
Вторая половина XX в.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Основное содержание и
44
2
6
8
2
5
10
8
2
1
58
42
10
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
противоречия современного мира. Глобальные проблемы человечества
Содержание курса
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения 1 .Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны,
государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное
государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (не менее 45 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных
людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о
героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
11
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель.
Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем
Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
12
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение
в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
13
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (не менее 48 ч)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение
европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.
Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса.
Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие.
Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.
Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII.
Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация
монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш.
Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция
1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и
«жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский
14
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны
Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая
маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос»
в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы
и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.
Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О.
Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в
XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства.
Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II
Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж.
Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков.
Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина
Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные
войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в
Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
15
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая
мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социальноэкономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования.
Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение
кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (не менее 24 ч.)
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в
России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический
Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт.
Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных
режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг.
в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг.
Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за
Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане.
Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика
геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад
СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
16
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в ЮгоВосточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной
экономике. Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во
Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг.
Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в
Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в.
Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей
развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным
терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира.
Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм
художественного творчества в условиях информационного общества.
ИСТОРИЯ РОССИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (не менее 30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
17
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.2
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое
население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий,
Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
18
Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V
класс).
2
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении
русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни.
Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение
Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов
власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ вв. (не менее 72 ч)
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный.
Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля.
Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало
русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические,
социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.
Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
19
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление
крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания
всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.
Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь
Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под
руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские
и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греколатинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское
барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство.
Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей.
Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее,
привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка
городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в
истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.
Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
20
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление
сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные
движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и
вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное
искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского
университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков.
Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые
железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета.
М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в
состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных
действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России.
Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения.
Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в
Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов.
«Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
21
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца
1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение
Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир.
Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре
(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и
выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в
области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И.
Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник».
Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов
индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III.
Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная
политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.
Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма.
Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней
Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Россия в начале ХХ в.
22
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный
капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение.
«Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война
1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте.
Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы.
Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение.
Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну.
Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и
периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П.
Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в
литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на
рубеже XIX-XX вв.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (не менее 36 ч.)
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы
управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г.
Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В.
Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской
войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
23
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х
съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национальногосударственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии
большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР.
Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной
промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование
централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В.
Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг.
Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной
безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг.
Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и
техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в
обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение.
Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны.
Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в
военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной
территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в
Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги
Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
24
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки
вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования
политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности»
И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития.
Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной
зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П.
Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И.
Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом
развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция.
Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской
системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и
правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства.
Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
25
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР.
Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС
руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и
ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной
экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе
государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения.
Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российскоамериканские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в
искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
26
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Содержание учебного предмета 5 класс
№
Месяц/неделя, Тема урока
урока дата
проведения
Количество
часов
Планируемый результат
Знать
Уметь
Формы и типы
контроля
1.
1 нед
Что изучает история?
1
Раскрывать значение
терминов история, век,
исторический
источник.
Работать со
справочным аппаратом
книги.
с.6, введение
2.
1 н.
Глава 1. Первобытные
собиратели и охотники.
Древнейшие люди
1
Места проживания
древних люд., орудия
труда
п.1
3.
2 н.
Родовые общины охотников и
собирателей
1
понятие «родовая
община», ее значение
для первобытного
общества
4.
2н.
Возникновение искусства и
религии
1
Появл. анималист.
жанра. Значение
рисунков
5.
3 н.
Глава 2. Первобытные
земледельцы и скотоводы.
Возникновение земледелия и
скотоводства
1
Знать особенности
родоплеменных
отношений
Комментировать и
формулировать
понятия: первобытные
люди, орудие труда,
собирательство.
Называть и
охарактеризовать
новые изобретения
человека для охоты.
Характеризовать новые
способы охоты.
Рассказать о
наскальной живописи,
версиях её
происхождения
Рассказать о переходе
от собирательства к
мотыжному
земледелию.
Выделить и
прокомментировать
п.2
п.3
п.4
27
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
6.
3 н.
Появление неравенства и знати
1
понятия: ремесло,
ремесленник,
гончарный круг,
металлургия, плужное
земледелие, соседская
община, вождь,
соплеменники,
дружина, знать, города,
святилища,
государства.
Знать понятия: год,
век, столетие, эра,
эпоха, исторический
период
7.
4 н.
Глава 3. Счет лет в истории
1
8.
4 н.
Урок обобщения по теме
"Жизнь первобытных людей"
1
Знать и понимать
историю первобытного
общества
9.
5 н.
Глава 4. Древний Египет.
Государство на берегах Нила
1
понятия и термины:
государство, папирус,
дельта, оазис, ил,
рельеф, фараон.
промыслы (лесные) и
освоенные древним
человеком ремёсла.
Характеризовать
изменения отношений
в общине с
выделением в ней
знати
Понимать «Линию
времени»
Уметь определять
историческое время по
ленте времени.
Осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных и
познавательных задач.
Характеризовать
местоположение
государства с
помощью
исторической карты и
её легенды.
Уметь читать
историческую карту;
пересказывать текст
учебника.
п.5
с.28,
приготовиться к
к/р
п.6
28
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
10. 5 н.
Как жили земледельцы и
ремесленники
понятия: вельможи,
писцы, налоги, шадуф,
и самостоятельно
формулировать их.
Оценивать достижения п.7
культуры.
Использовать
исторические источник
знаний;
формулировать
выводы.
Характеризовать
п.8
особенности власти
фараонов и порядок
управления страной.
11. 6 н.
Жизнь египетского вельможи
Распознавать
существенные
признаки и интересы
различных
общественных групп.
12. 6 н.
Военные походы фараонов
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства и
территории походов
фараонов.
13. 7 н.
Религиозные верования в
Древнем Египте.
роль религии, жрецов в Характеризовать
п.10
древнеегипетском
религию древних
обществе.
египтян.
Пересказывать текст
учебника; сравнивать
религиозные верования
первобытных людей и
египтян.
14. 7 н.
Культура Древнего Египта
Описывать предметы
материальной
культуры и
произведения
древнеегипетского
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
Характеризовать
знания из разных
областей наук,
известные древним
египтянам
п.9
п.11-12,
приготовиться к
к/р
29
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
искусства, высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах.
Рассказывать о
внутреннем устройстве
пирамиды.
Уметь самостоятельно
строить рассказ на
основе разных
источников
информации.
Анализировать
исторический
источник;
пересказывать текст
учебника.
Знать и понимать
историю Древнего
Востока
Характеризовать
Сравнивать
природногеографическую среду
климатические условия Египта и Двуречья;
Древнего Двуречья
анализировать
Прокомментировать
исторический
письменность
документ.
Двуречья и выделить
её особенные
признаки.
15. 8 н.
Обобщающе-повторительный
урок по теме "Древний Восток"
16. 8 н.
Древние государства Передней
Азии . Древнее Двуречье.
Шумер и Аккад.
17. 9 н.
Вавилонский царь Хаммурапи и
его законы
Выделять основные
понятия,
раскрывающие суть
темы.
18. 9 н.
Финикийские мореплаватели
Рассказывать с
помощью карты о
местоположении
Финикии и занятиях её
жителей
Характеризовать свод
законов Хаммурапи.
Давать
самостоятельную
оценку законам
Хаммурапи.
Подготавливать
короткое сообщение о
достижениях
финикийских
ремесленников.
п.13
§14в.5,3
контурная карта
§15, работа с
контурными
картами
30
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
19. 10 н.
Библейские сказания
Объяснять значение
принятие единобожия
древнееврейскими
племенами
20. 10 н.
Древнееврейское царство и его
правители
Дать оценку поступков
Давиду и Самсону
21. 11 н.
Ассирийская держава
причины падения
Ассирийской державы
Уметь читать
историческую карту;
анализировать
исторический
источник.
Изучать по карте и
тексту учебника
территорию
расселения
древнееврейских
племен
Проводить аналогию и
устанавливать какому
народу Бог дал такие
же законы, как и
древним евреям
Пересказывать текст
учебника; находить
сходства и отличия
религий.
Уметь обобщать
информацию и делать
выводы о том, каким
представляли своего
царя иудеи
Уметь читать
историческую карту
Уметь самостоятельно
находить аргументы к
крылатой фразе
«Рукописи не горят»
Уметь читать
историческую карту;
пересказывать текст
п.16, воп
п.17, воп
п.18, воп.,
работа с
контурной
картой
31
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
22. 11 н.
Древняя Персия
23. 12 н.
Природа и люди Древней
Индии
24. 12 н.
Индийские касты
25. 13 н.
Древний Китай
учебника.
Систематизировать
учебную информацию
о достижениях
персидских царей.
Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами.
ключевые понятия,
Показывать на карте
характеризующие
основные
индийскую историю и географические
культуру
объекты Древней
Индии
Выяснить, каких
животных почитали
индийцы и почему
Анализировать
исторический
источник.
Дать собственную
составлять простой
оценку буддисткой
план пунктов
религии;
параграфа по плану
Доказывать, что
брахманы – хранители
знаний, сравнивать
основные положения
брахманизма и
буддизма
Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
особенности китайской Вести поиск по карте и
религии
комментировать
местоположение Китая
причины
возникновения
Персидской державы
§19, контурные
карты
§20, прочесть
легенды о Раме
и Будде.
§21,
повторить
термины из
словаря
§22, вопросы
32
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
26. 13 н.
Объединение Китая
об отношениях Китая с
соседями, причины
возведения Великой
Китайской стены
27. 14 н.
Обобщающее-повторительный
урок по теме "Западная Азия в
древности"
Знать и понимать
историю по теме
«Западная Азия в
древности»
28. 14 н.
Природа Греции и занятия
древних греков
отличительные
признаки критской
культуры
29. 15 н.
Микены и Троя
местоположение
Микен,
различия между
микенской и критской
культурой
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
Дать собственную
оценку своеобразию
древней китайской
цивилизации
Самостоятельно
строить рассказ на
основе текста
учебника;
формулировать
выводы.
Перечислять наиболее
известные сооружения,
называть материалы
для письма в Египте,
Индии, Китае
Рассказывать миф о
Дедале и Икаре и
выявлять его
нравственный контекст
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
Определить вклад
микенской культуры в
развитие греческой
цивилизации
Характеризовать
события и их
участников на основе
текста учебника.
§23, вопросы,
приготовиться к
к/р
§24 контурные
карты, в.к
тексту.Рис к
мифу
§25,
прочитать миф
о причинах
Троянской
войны и
сравнить
действительную
33
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
причину войны
с той, которую
описали в
греческих
мифах. В чём
различия между
ними?
30. 15 н.
«Илиада» и «Одиссея»:
правда и вымысел
суть поэмы Гомера
31. 16 н.
Верования древних греков
связь с явлениями
природы и греческими
богами
32. 16 н.
Земледельцы Аттики теряют
признаки греческого
Характеризовать
образы основных
героев «Илиады»
Последовательно
рассказывать о всех
приключениях Одиссея
и составить план его
путешествия
Пересказывать текст;
анализировать
источник.
Работать с текстом
учебника и его
иллюстрациями.
Давать нравственную
оценку героическим
поступкам героям
древних мифов
Дать оценку влияния
греческой мифологии
на культуру античного
мира, средневековья,
нового и новейшего
времени.
Уметь читать
§26-27 вопросы
после параграф.
§28 работа с
контурными
картами
§29 вопросы
34
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
33. 17 н.
34. 17 н.
свободу
полиса, греческий
демос, общество в
целом,
преимущества
греческого алфавита по
сравнению с
финикийским
Зарождение демократии в
Афинах
на примере реформ
Солона смысл понятия
«демократия», ее роль
в улучшении жизни
основной массы
населения
Древняя Спарта
роль дисциплины в
воспитании и обучении
спартанцев, определять
свое отношение к
спартанскому
воспитанию
историческую карту;
давать
самостоятельную
оценку явлениям.
Дать собственную
оценку борьбе
земледельцев Аттики
за собственное
благополучие и
нормальную жизнь
Дать собственную
оценку поступкам
Солона
Анализировать
исторический
источник.
после параграф.
Показывать на карте
расположение Спарты
Сравнивать
общественнополитическое
устройство Афин и
Спарты
Пересказывать текст
§31 работа с
контурными
картами
§30,
письменный
ответ на вопрос:
почему Солон
своими
реформами
вызвал
недовольство
демоса и знати?
Мог ли он
удовлетворить
интересы и тех
и других?
35
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
35. 18 н.
Основание греческих колоний
учебника; уметь читать
историческую карту.
причины и значение
Составлять план
возникновения
«Причины переселения
колоний,
греков»
места возникновения
Уметь читать карту;
греческих колоний
пересказывать текст
учебника.
основные правила
Воспроизводить
проведения
информацию,
Олимпийских игр,
содержавшуюся в
значение Олимпийских устном изложении
игр в жизни Греции
учителя
§32,
подготовить
пересказ о царе
Скиле
36. 18 н.
Олимпийские игры
37. 19 н.
Греко-персидские войны
ход боевых действий
между персами и
греками,
причины победы
греков в Марафонской
битве
Делать выводы о
значении победы
греков в Марафонской
битве
Уметь читать
историческую карту.
§34.
38. 19 н.
Нашествие персидских войск на
Элладу
причины и итоги войн,
которые вели
древнегреческие
государства
§35
39. 20 н.
В гаванях афинского порта
Пирей
положение различных
слоев афинского
общества, на основе
анализа документа
Доказывать сложность
положения греков,
используя текст
учебника
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту.
Описывать торговый
порт Афин,
Делать выводы о роли
Афин в истории
Древней Греции
Анализировать
§33, вопр
§36
36
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
40. 20 н.
В городе богини Афины
произведения
древнегреческой
архитектуры
41. 21 н.
В афинских школах и гимнасиях
особенности
древнегреческого
воспитания
42. 21 н.
В театре Диониса.
отличия трагедий и
комедий,
развитие
древнегреческого
театра
исторический
источник; делать
выводы.
Характеризовать
особенности городской
застройки, основные
занятия жителей
Объяснять в чем
состоит вклад
древнегреческого
общества в мировое
культурное наследие
Пересказывать текст
учебника.
Сравнивать воспитание
в Афинах и Спарте
Рассказывать о
развитии наук и
образовании в Древней
Греции
Пересказывать текст
учебника.
Сравнивать
современный театр и
древнегреческий
43. 22 н.
Афинская демократия при
об особенностях
развития демократии
при Перикле
Сравнивать
особенности
управления в Египте и
&37
§38.
§39,
подготовить
пересказ
трагедии
Софокла
«Антигона»и
комедии
Аристофана
«Птицы»
§40
37
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Перикле
Афинах; делать
выводы.
Характеризовать
афинскую демократию
при Перикле
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
Характеризовать
македонское войско
Объяснять причины
гибели Персидского
царства и образование
державы Александра
Македонского
44. 22 н.
Завоевания Александра
Македонского и их последствия
места сражений,
направления походов и
территорию державы
Александра
Македонского,
причины подчинения
городов Эллады
Македонии
45. 23 н.
Основание Александрии
причины распада
державы Александра
Македонского.
Пересказывать текст
учебника; уметь читать
историческую карту
Составлять рассказописание города
Александрия
Определять сходство и
различие между
Александрийским
музеем и музеями
наших дней
46. 23 н.
Обобщающе–повторительный
урок по теме "Древняя Греция"
Знать и понимать
историю по теме
«Древняя Греция»
Называть самое
известное в древней
Греции: имя поэта,
название храма, место
сражения.
Объяснять значение
§42.
§43,
сопоставить муз
с видами
искусств,
приготовиться к
к/р
38
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
47. 24 н.
Древняя Италия и начало города
Рима
природные условия
Греции и Рима,
48. 24 н.
Завоевание Римом Италии
территории,
завоёванные Римом.
49. 25 н.
Устройство Римской республики
устройство римской
республики
50. 25 н.
Рим и Карфаген.
причины и характер
карфагенских войн.
51. 26 н.
Установление господства Рима
Основные даты,
причины победы Рима
понятий: демократия,
стратег, оратор,
спартанское
воспитание,
Олимпийские игры.
анализировать и
обобщать факты.
Характеризовать
общественный строй,
занятия
Уметь читать
историческую карту;
делать выводы.
Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами.
Характеризовать
Римскую республику и
причины её
возникновения.
Сравнивать
исторические явления,
выделяя сходства и
отличия.
Сравнивать устройство
римской республики с
греческим полисом
Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами.
Уметь читать
историческую карту;
§44в.6(п.)
§45
§46, сделать
рисунок
римского
легионера
§47, план
«Битва при
Каннах»
§48, «Разделяй и
властвуй»
39
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
во всем Средиземноморье.
52. 26 н.
Рабство в Древнем Риме.
53. 27 н.
Земельный закон братьев
Гракхов.
54. 27 н.
Восстание Спартака
55. 28 н.
Единовластие Цезаря
56. 28 н.
Установление империи.
57. 29 н.
Соседи Римской империи.
58. 29 н.
В Риме при императоре Нероне.
59. 30 н.
Первые христиане и их учение.
в Средиземноморье
оперировать датами;
раскрывать
содержание
иллюстрации
Основные понятия
Раскрывать
темы
содержание
иллюстрации.
поступки братьев
Давать
Гракхов во благо менее самостоятельную
защищённых римлян
оценку явлениям.
причины начала
Составлять рассказ,
восстания Спартака и
используя текст и
причин его поражения иллюстрации
действия и поступки
Пересказывать текст
Ю. Цезаря,
учебника;
характер власти,
делать выводы.
установленной
Цезарем в Риме.
исторические термины Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
Умение
самостоятельно
строить рассказ,
Рассказывать о судьбах
знаменитых римлян
особенности правления Уметь читать
Октавиана Августа.
историческую карту.
Действия и поступки
Давать
государственного
самостоятельную
деятелю Нерону
оценку явлениям.
объяснить
высказывание.
исторические термины
&56
Пересказывать текст
§49, рисунок
гладиатора.
§50 вопросы к
параграф
§51
§52
§53
§54
&55
40
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
60. 30 н.
Расцвет империи во 2-м веке.
исторические термины
и явления
61. 31 н.
«Вечный город» и его жители.
исторические термины
и явления
62. 31 н.
Римская империя при
Константине.
исторические термины
и явления
63. 32 н.
Взятие Рима варварами.
64. 32 н.
Семь чудес света
65. 33 н.
презентация
Особенности античной
цивилизации. Вклад народов
древности в мировую культуру.
Резерв
Резерв
Резерв
66.
67.
68.
учебника; делать
выводы.
Сравнивать
исторические явления;
делать выводы.
Пересказывать текст
учебника; делать
выводы.
Сравнивать
§56
§57, вопрос 4
письменно
§58
исторические явления;
делать выводы.
исторические термины Уметь читать
§59
и явления,
историческую карту;
поступки Гонория,
оперировать датами;
Стилихона, Аллариха и делать выводы.
др.
Оценивать поступки
Гонория, Стилихона,
Аллариха и др. с
позиции
общечеловеческих
ценностей
исторические термины Знакомство с великими тест
творениями древности
Сравнивать, делать
Викторина,
выводы
тесты, вопросы
41
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Содержание учебного предмета 6 класс
№
урока
Месяц/недел
я, дата
проведения
Тема урока
Количеств
о часов
Планируемый результат
Знать
Формы и типы
контроля
Уметь
1.
1 н.
Что изучает история Средних
веков
Понятие «средние
века».
Хронологические
рамки средневековья.
Исторические
источники
Прочитать введение
2.
1 н.
Глава 1. Становление
средневековой Европы (IXXI в.) Древние германцы.
Возникновение Франкского
королевства.
Великое переселение
народов. Кельты,
германцы, славяне.
Занятия германцев.
Выделение знати.
Падение Западной
Римской империи.
Гунны.
Работать с контурной п.1
картой, выявлять
сходства и отличия
обществ германцев и
римлян.
3.
2 н.
Христианская церковь.
Франки: расселение,
занятия, хозяйственное
и общественное
устройство. Появление
государства. Король
Хлодвиг.
Выявлять отличия
власти короля от
власти вождя;
работать с контурной
картой.
п.2
42
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Христианская церковь.
Монастыри.
4.
2 н.
Возникновение и распад
империи Карла Великого
5.
3н.
Феодальная раздробленность
Западной Европы в IX-XI в.
6.
3н.
Англия в ранее Средневековье
Карл Великий. Войны в
Италии и Испании.
Франкская империя и её
распад. Междоусобные
войны. Сеньоры и
вассалы. Феодальная
лестница.
Оценивать
п.3
деятельность
исторических
личностей (на
примере Карла
Великого); работать с
историческими
документами.
Слабость королевской Указывать на
п.4
власти во Франции.
контурной карте
Священная Римская
завоеванные
империя. Англия в
норманнами земли;
раннее средневековье; называть
англосаксы и
существенные черты
норманнское
представлений
завоевание.
средневекового
Представления людей о человека о мире.
мире. Каролингское
Возрождение.
Искусство. Литература.
п.5
тест Становление
средневековой
Европы (IX-XI в.)
7.
4н.
Глава 2. Византийская
империя и славяне в VI-IX в.
Византия при Юстиниане.
Борьба империи с внешними
Территория, хозяйство,
государственное
устройство Византии.
Византийские
императоры. Юстиниан
сравнивать
управление
государством
(Византии и империи
Карла Великого).
п.6
43
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
врагами.
8.
4н.
Культура Византии
9.
5н.
Образование славянских
государств
10. 5н.
Глава 3. Арабы в VI-XI вв.
Возникновение ислама.
Арабский халифат и его
распад
11. 6н.
Культура стран халифата
и его реформы. Войны
Юстиниана.
Культура Византии.
Вторжения славян и
арабов.
Расселение славян.
Занятия и образ жизни
славян. Болгарское
государство.
Великоморавская
держава и создатели
славянской
письменности – Кирилл
и Мефодий.
Образование Чехии и
Польши.
Расселение, занятия
арабских племен.
Мухаммед и рождение
ислама. Завоевания
арабов в Азии,
Северной Африке,
Европе.
Распространение
ислама. Культура
арабов.
Расселение, занятия
арабских племен.
Мухаммед и рождение
ислама. Завоевания
арабов в Азии,
Северной Африке,
Европе.
Распространение
Составлять описание
произведений
искусства;
Сравнивать образ
жизни народов
(славян и германцев);
оценивать
деятельность
исторических
личностей (Кирилла и
Мефодия).
п.7
п.8
тест Византийская
империя и славяне
в VI-IX в.
Работать с контурной п.9
картой, составлять
описание
произведений
искусства.
Работать с контурной
картой, составлять
описание
произведений
искусства.
п.10, опережающее
задание - сообщения
"Города, ремесло,
торговля",
"Рыцарский замок и
деревня"
44
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
ислама. Культура
арабов.
12. 6н.
Глава 4. Феодалы и
крестьяне. Средневековая
деревня и её обитатели,
рыцарский замок
13. 7 н.
Глава 5. Средневековый
город в Западной и
Центральной Европе.
Города, ремесло, торговля
14. 7н.
Глава 6. Католическая
церковь в XI-XIII в.
Крестовые походы. Папская
власть
Феодальное
землевладение.
Феодальная знать.
Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское
хозяйство. Феодальная
зависимость и
повинности.
Крестьянская община.
Замок феодала.
Снаряжение рыцаря.
Развлечения рыцарей.
Правила поведения
рыцарей.
Возникновение городов.
Города – центры
ремесла, торговли,
культуры. Цехи и
гильдии. Городские
сословия. Городское
управление. Жизнь и
быт горожан.
Средневековые города –
республики.
Разделение
христианства на
католицизм и
православие. Светские
правители церковь.
Ереси и преследование
еретиков.
тест Арабы в VI-XI
вв.
Называть
п.11-12
существенные черты
социального
положения людей (на
примере феодалов и
крестьян).
Использовать
иллюстрации при
описании снаряжения
и замка рыцаря.
Устанавливать
причинноследственные связи
(на примере
возникновения
городов).
п.13-15
Выявлять различия
католической и
православной
церквей.
п.16
45
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
15. 8 н.
Крестовые походы
16. 8 н.
Глава 7. Образование
централизованных
государств в Западной
Европе (XI-XV вв.)
Объединение Франции
17. 9 н.
Королевская власть в Англии в
XI-XII вв.
18. 9 н.
Столетняя война. Восстание
Уолта Тайлера.
19. 10 н.
Усиление королевской власти
в Англии и Франции
Крестовые походы
феодалов, послед-я.
Крестовые походы
бедноты. Духовнорыцарские ордены.
Борьба народов Востока
против крестоносцев.
Усиление королевской
власти. Сословнопредставительная
монархия; Генеральные
Штаты. Первые успехи
объединения.
Наносить на
п.17
контурную карту
походы крестоносцев,
обозначать
государства
крестоносцев.
Нормандское
завоевание. Генрих II и
его реформы. Великая
хартия вольностей.
Парламент. Сословная
монархия.
Экономическое и
социальное развитие
страны.
Причины войны и повод
к ней. Итоги и
последствия Столетней
войны. Положение
крестьян во Франции и
Англии. Жакерия.
Восстание Уота
Тайлера.
Завершение
объединения Франции.
Образование
Сравнивать причины
образования
централизованного
государства во
Франции и Англии;
делать выводы.
Выявлять изменения в п.18
положении разных
соц. групп (крестьян,
государей, римских
пап).
п.19
Наносить на
п.20
контурную карту ход
боевых действий.
Сравнивать причины,
ход, последствия
восстаний во Франции
и Англии.
Давать
самостоятельную
оценку историческим
п.21
46
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
20. 10 н.
Реконкиста.
21. 11 н.
Политическая борьба в
Германии и Италии
централизованного
государства. Война
Алой и Белой розы в
Англии. Генрих VIII.
Мусульманская
Испания. Реконкиста.
Образование
Испанского
королевства. Введение
инквизиции в Испании.
Территориальные
княжества в Германии.
Натиск на Восток.
Союзы городов.
Городские республики в
Италии. Гвельфы и
гибеллины. Правление
Медичи во Флоренции.
явлениям.
Сравнивать
особенности развития
Германии и Италии;
давать
самостоятельную
оценку историческим
событиям.
п.23
п.24
Работать с контурной п.22
картой (на примере
Реконкисты).
тест Образование
централизованных
государств в
Западной Европе
(XI-XV вв.)
22. 11 н.
Глава 8. Славянские
государства и Византия в
XIV-XV в. Гуситское
движение в Чехии.
Чехия в XIV веке. Ян
Гус. Гуситские войны,
их значение. Народное
войско.
Работать с картой;
оценивать
деятельность
исторических
личностей (Ян Гус).
23. 12н.
Завовевание туркамиосманами Балканского
полуострова
Работать с контурной п.25
картой (на примере
завоеваний турокосманов).
24. 12 н.
Глава 9. Культура Западной
Европы в Средние века.
Образование и философия
Балканские страны
перед завоеванием.
Завоевания турокосманов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Представления
средневекового
человека о мире. Место
религии в жизни
Составлять описание п.26
достижений культуры;
работать с
дополнительной
47
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
25. 13 н.
Средневековая литература и
искусство
26. 13 н.
Культура раннего
Возрождения в Италии.
Научные открытия и
изобретения
27. 14 н.
Глава 10. Народы Азии,
Америки и Африки в
Средние века. Средневековая
Азия: Китай, Индия, Япония.
Государства и народы Африки
и доколумбовой Америки
человека и общества.
Наука и образование.
Появление
университетов. Развитие
знаний и церковь.
Возрождение античного
наследия. Новое учение
о человеке. Гуманизм.
Искусство раннего
Возрождения.
Развитие науки и
техники. Появление
огнестрельного оружия.
Развитие мореплавания
и кораблестроения.
Изобретение
книгопечатания.
Император и
подданные.
Крестьянская война.
Китай под властью
монголов. Борьба
против завоевателей.
Культура
средневекового Китая
Индийские княжества.
Вторжение мусульман.
Делийский султанат.
Культура Индии..
Народы Америки.
Государства. Культура.
Государства и народы
литературой.
Выявлять новые
черты в искусстве;
сравнивать идеи
гуманистов.
п.27-28
Использовать
иллюстрации при
рассказе о
технических
открытиях и
изобретениях.
п.29-30
тест Культура
Западной Европы в
Средние века
Составлять описание п.31-32
достижений культуры
стран.
Сравнивать
особенности развития
Китая и Индии.
Составлять
развернутый план
параграфа; выявлять
особенности развития
стран.
48
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
28. 14 н.
Значение Средних веков в
истории.
29. 15 н.
История России
Восточные славяне
30. 15 н.
Соседи Восточных славян
31. 16 н.
Формирование
Древнерусского государства
Африки.
Средние века в
истории. Народы и
государства на
исторической карте.
Достижения
производства и
техники. Культурное
наследие.
Древние люди на
территории нашей
страны. Происхождение
и расселение восточных
славян. Занятия славян.
Быт, нравы и верования
восточных славян.
Управление.
Племена Восточной
Европы: расселение,
занятия, верования.
Тюркский и Аварский
каганаты. Хазарский
каганат. Волжская
Булгария и Византия.
Предпосылки и
причины образования
государства у
восточных славян.
Совершенствование
приемов земледелия,
развитие ремесла и
торговли, появление
Урок обобщения
Использовать карту
при рассказе о
происхождении
восточных славян;
работать с истор.
документами
п.1, задания в
рабочей тетради
Работать с
п.2
исторической картой;
задания в рабочей
выявлять сходства и
отличия государств.
тетради
Устанавливать
п.3
причиннозадания в рабочей
следственные связи
(на примере
тетради
образования
Древнерусского
государства); работать
с документами.
49
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
32. 16 н.
Первые киевские князья
33. 17 н.
Владимир Святославович.
Принятие христианства
34. 17 н.
Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе
Мудром
городов. Варяги.
Образование
Древнерусского
государства.
Характер древнерусской
державы. Князь и
дружина. Полюдье.
Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по
укреплению
Древнерусского
государства. Походы
Святослава.
Борьба за киевский
престол. Начало
правления князя
Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси.
Значение принятия
христианства.
Борьба за власть
сыновей Владимира.
Русь при Ярославе
Мудром: внутренняя и
внешняя политика,
управление
государством. Русская
правда. Формирование
древнерусской
народности. Земельные
отношения. Основные
социальные слои
населения Руси.
Показывать на карте п.4
походы князей; давать
задания в рабочей
характеристику
деятельности князей. тетради
Устанавливать
п.5
причиннозадания в рабочей
следственные связи
(на примере принятия тетради
христианства); делать
выводы.
Давать
характеристику
деятельности
исторических
личностей (на
примере Ярослава
Мудрого); работать с
документами; делать
выводы.
п.6
задания в рабочей
тетради
50
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
35. 18 н.
36. 18 н.
Культура Древней Руси
Быт и нравы Древней Руси
37. 19 н.
Повторение
38. 19 н.
Начало раздробления
Древнерусского государства
39. 20 н.
Главные политические центры
Руси
40. 20 н.
Главные политические центры
Руси
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и
грамотность.
Литература. Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло.
Образ жизни князей и
бояр. Военное дело. Быт
и образ жизни горожан
и земледельцев.
Использовать
иллюстрации при
рассказе о
достижениях
культуры.
п.7
Сравнивать образ
жизни разных групп
населения.
п.8
Древнерусское
государство.
Деятельность первых
киевских князей.
Причины
раздробленности Руси.
Образование
самостоятельных
княжеств и земель.
Характер политической
власти в период
раздробленности.
Владимир Мономах.
Владимиро-Суздальское
княжество: характер
княжеской власти,
внутренняя и внешняя
политика. Юрий
Долгорукий. Борьба за
Сравнивать
исторические явления.
задания в рабочей
тетради
задания в рабочей
тетради
Характеризовать
деятельность
исторических
личностей (на
примере Владимира
Мономаха).
п.9
Показывать на карте
границы русских
земель; выявлять
особенности их
развития, выделяя
общие и
п.10 задания в
рабочей тетради
задания в рабочей
тетради
п.11 задания в
рабочей тетради
51
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
41. 21 н.
Нашествие с Востока
42. 21 н.
Борьба Руси с западными
завоевателями
43. 22 н.
Русь и Золотая Орда
Киев. Возвышение
ВладимироСуздальского
княжества.
Новгородская земля:
особенности
социальной структуры и
политического
устройства. ГалицкоВолынское княжество:
взаимоотношения
между боярами и
князем.
Создание державы
Чингисхана. Сражение
на Калке. Вторжение в
Рязанскую землю.
Разгром Владимирского
княжества. Поход на
Новгород. Нашествие на
Юго-Западную Русь и
Центральную Европу.
Походы шведов на Русь.
Завоевание
крестоносцами
Прибалтики. Князь
Александр
Ярославович. Невская
битва. Ледовое
побоище. Значение
победы над
крестоносцами.
Образование Золотой
Орды. Ордынское
отличительные черты;
характеризовать
деятельность русских
князей.
Наносить на карту
походы Батыя;
использовать карту
при рассказе о
сопротивлении
русских городов.
п.12 задания в
рабочей тетради
Пользуясь схемой,
п.13
рассказывать о
задания в рабочей
битвах;
характеризовать
тетради
деятельность
исторических
личностей (Александр
Невский).
Выявлять особенности п.14
зависимости Руси от
52
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
44. 22 н.
Русь и Литва
45. 23 н.
Культура русских земель в
XII-XIII веках
46. 23 н.
Повторение
47. 24 н.
Предпосылки объединения
русских земель. Усиление
Московского княжества
владычество.
Повинности русского
населения. Борьба
русского населения
против ордынского
владычества.
Последствия
ордынского
владычества.
Формирование
Литовско-Русского
государства. Характер
Литовско-Русского
государства. Значение
присоединения русских
земель к Литве.
Общерусское
культурное единство.
Накапливание научных
знаний. Литература.
Идея единства Русской
земли в произведениях
культуры. Зодчество.
Живопись.
Причины и последствия
раздробленности Руси.
Главные политические
центры Руси и их
особенности.
Социальноэкономическое и
политическое развитие
Северо-Восточной Руси.
Золотой Орды и её
последствия на
развитие Руси.
задания в рабочей
тетради
Устанавливать
причинноследственные связи
(на примере
Литовско-Русского
государства).
п.15
задания в рабочей
тетради
Характеризовать
п.16
особенности развития
культуры; составлять задания в рабочей
описание достижений тетради
культуры.
Обобщать
исторические события
и явления; делать
выводы.
Определять причины
и предпосылки
создания единого
государства.
п.17
задания в рабочей
53
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
48. 24 н.
49. 25 н.
50. 25 н.
51. 26 н.
Москва - центр борьбы с
ордынским владычеством.
Куликовская битва
Московское княжество и его
соседи в конце XIV - середине
XV века
Создание единого Русского
государства и конец
Причины и
предпосылки
объединения русских
земель. Борьба Москвы
и Твери. Правление
Ивана Калиты.
Причины возвышения
Москвы.
Борьба Москвы за
политическое
первенство.
Взаимоотношения
Москвы с Золотой
Ордой и Литвой.
Куликовская битва и её
значение. Дмитрий
Донской.
Характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Иван
Калита).;
Использовать схему
при рассказе о битве;
характеризовать
деятельность истор.
личностей (Дмитрий
Донской).
Василий I. Московская Характеризовать
политику
усобица, её значение.
Распад Золотой Орды. исторических
личностей (Василий
Союз Литвы и Польши.
I); использовать карту
Грюнвальдская битва.
при рассказе об
Образование русской,
объединении русских
украинской и
земель.
белорусской
народностей.
Конец ордынского ига. Работать с
Иван III.
исторической картой
тетради
п.18
задания в рабочей
тетради
п.18
задания в рабочей
тетради
п.19
задания в рабочей
тетради
П. 20
54
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
ордынского владычества.
52. 26 н.
Московское государство в
конце XIV – начале XVI века.
53. 27 н.
Церковь и государство в конце
XIV – начале XVI века.
54. 27 н.
Реформы Избранной рады.
Присоединение
Новгорода к Москве.
Присоединение Твери.
Василий III. Завершение
объединения русских
земель.
Усиление
великокняжеской
власти. Местничество.
Система кормлений.
Преобразования в
войске. Ограничение
свободы крестьян.
Появление казачества.
Зарождение феодальнокрепостнической
системы.
Изменения в положении
Русской православной
церкви. Монастыри.
Ереси. Нестяжатели и
иосифляне. Теория
«Москва – Третий Рим».
Боярское правление.
Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547
г. Избранная рада.
А.Адашев. Сильвестр.
Судебник 1550 г.
Реформы центрального
и местного управления.
Стоглавый собор.
Военные реформы.
(показывать
территории,
присоединенные к
Москве); делать
выводы.
задания в рабочей
тетради
Выявлять новые
черты в развитии
земледелия,
политического
устройства и
характера княжеской
власти на Руси в XVI
веке.
П.21
задания в рабочей
тетради
Сравнивать
П.22
религиозные течения;
задания в рабочей
анализировать
исторические
тетради
документы.
Устанавливать
причинноследственные связи
(на примере реформ
Ивана IV);
анализировать
исторические
документы.
П.23
задания в рабочей
тетради
55
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
55. 28 н.
Внешняя политика Ивана IV.
56. 28 н.
Опричнина.
57. 29 н.
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIV – XVI веках.
58. 29 н.
Архитектура и живопись в
XIV – XVI веках.
Внешнеполитические
успехи России в 50-е гг.
Присоединение
Казанского и
Астраханского ханств.
Оборона южных
рубежей. Поход Ермака.
Западной Сибири.
Ливонская война.
Обострение
внутриполитической
борьбы в начале 60-х гг.
Падение Избранной
рады. Поход на
Новгород. Опричнина:
цели, сущность, итоги и
последствия.
Особенности развития
русской культуры в XIV
– XVI веках.
Просвещение. Начало
книгопечатания. Иван
Федоров. Устное
народное творчество.
Литература
Зодчество в XIV – XV
вв. Архитектура
Московского
государства в XVI в.
Русская живопись.
Феофан Грек. Андрей
Работать с
исторической картой
(показывать ход
войны и
присоединение
земель).
П.24
задания в рабочей
тетради
Характеризовать
П.25
деятельность
задания в рабочей
исторических
личностей (Иван
тетради
Грозный); делать
выводы об итогах
развития государства.
Сравнивать
П.26
особенности развития
задания в рабочей
русской культуры в
разные периоды
тетради
истории.
Описывать
П.27
достижения культуры;
выявлять новые черты задания в рабочей
развития искусства.
тетради
56
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Рублев.
59. 30 н.
Быт XV – XVI веков.
Быт и нравы. Города.
Русская изба. Одежда.
Еда.
Родной край в XIV – XVI
веках.
История Урала в XIV –
XVI веках
62. 31 н.
Русь Московская.
63. 32 н.
65.
Общее и особенное в развитии
средневековой Руси и стран
Центральной и Западной
Европы.
Резерв
Образование единого
государства: причины,
предпосылки, итоги,
значение.
Особенности развития
Руси и стран
Центральной и
Западной Европы.
66.
Резерв
67.
Резерв
68.
Резерв
60. 30 н.
61. 31 н.
64. 32 н.
Описывать быт
русских людей;
использовать
иллюстрации при
рассказе о жизни
людей.
П.28
задания в рабочей
тетради
Записи в тетради
Записи в тетради
Обобщать
исторические события
и явления; делать
выводы.
Обобщать и
систематизировать
изученный материал.
69.
70.
57
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
58
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Содержание учебного предмета 7 класс
№
урока
Месяц/недел
я, дата
проведения
Тема урока
Количес
тво
часов
Планируемый результат
Знать
1.
1 н.
Введение "От
Средневековья к
новому времени"
2.
1 н.
3.
2 н.
ВГО. В поисках
Индии
Мир, поделённый
пополам
4.
2 н.
Европейцы в
Новом Свете
Понятие о Новом времени.
Человек Нового времени.
Кризис традиционного
общества. Черты нового
общества.
Знать основные понятия:
ойкумена, Реконкиста,
конкиста, конкистадор,
экспедиция
Знать основные понятия:
колония, пираты,
« революция цен»
Формы и типы
контроля
Уметь
Уметь называть
хрон.рамки нового
времени, выделять
характерные черты этого
периода
Уметь: описывать
технические открытия и
изобретения; определять
этапы Великих
географических открытий.
характеризовать
экономические и
технические предпосылки
Великих географических
открытий
Уметь: называть даты
великих географических
открытий; показывать на
карте направления
географических открытий;
систематизировать
п.1
п.2
п.3
59
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
5.
3 н.
Итоги ВГО
6.
3 н.
Глава 2.
Повседневная
жизнь в XVI-XVII
вв. Человек и
окружающий мир
7.
4 н.
8.
4 н.
Глава 3.
Технический
прогресс,
предпринимательст
во, капитализм.
Развитие техники
Рождение
капитализма
9.
5 н.
10. 5 н.
Глава 4.
Европейское
Возрождение.
Гуманизм и
Возрождение в
Италии
Гуманизм за
Альпами. Эпоха
титанов. Искусство
Высокого
исторический материал в
таблице;.
Характеризовать сущность и значение географических
открытий
Население Европы. Человек и
окружающая среда. Европеец у
себя дома. «Королевское»
застолье. Трапеза
простолюдина. Новые напитки.
Капризы моды.
Человек, вол и другие
двигатели. Подземный мир
Европы. Эпоха чугуна и стали.
Переворот в военном деле.
Старое против нового.
Капиталы и капитализм в
городе. Мануфактура. Сельский
мир и капитализм. Усложнение
структуры общества.
Знать основные понятия:
Возрождение, гуманизм,
меценатство, меценат, утопия,
геоцентризм, эмпиризм,
рационализм, барокко.
Знать основные понятия:
эксперимент, мистицизм, «
охота на ведьм», астрология,
алхимия.
п.4
п.5, материал об
изобретениях
п.6
Уметь: называть имена
представителей эпохи
Высокого Возрождения и
их произведения;
характеризовать
особенности духовной
жизни Европы этой эпохи.
Уметь: называть имена
представителей
европейской науки и их
открытия;
п.7, материал о
гуманистах
п.8-9, материал о
титанах
60
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Возрождения.
11. 6 н.
Глава 5.
Реформация и
контрреформация в
Европе.
Реформация в
Германии
Знать основные понятия:
Реформация, индульгенция,
протестантизм, лютеранство,
12. 6 н.
Реформация и
Крестьянская война
Борьба за души и
умы
Знать основные понятия:
кальвинизм, религиозные
войны, гугеноты, пуритане,
Контрреформация, орден
иезуитов.
13. 7 н.
определять основные
направления и тенденции
развития европейской
науки;
Характеризовать научные
достижения и их
последствия.
Уметь: называть даты
основных событий
Реформации; называть
имена идеологов и
представителей
реформационного
движения; определять
основные причины
реформации; выявлять
основные цели участия в
Реформации разных
социальных слоев
общества;
охарактеризовать
особенности
лютеранского учения.
Уметь: объяснять
значение понятий;
характеризовать основные
положения учения
Кальвина.
п.10, в.6-семь
таинств
п.11, с.101-анализ
документа
п.12
61
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
14. 7 н.
Глава 6.
Абсолютная
монархия в Европе.
Подъём и закат
империи, в которой
"никогда не
заходило солнце"
Знать основные понятия:
абсолютизм, абсолютная
монархия, бюрократический
аппарат.
15. 8 н.
Нидерланды
против Испании
Знать основные понятия:
кальвинизм, кальвинисты, гёзы,
республика.
16. 8 н.
Под знаком
двойной розы.
Знать основные понятия
протекционизм, Акт о
Уметь: называть
основные черты
абсолютизма;
характеризовать
разнообразные формы
европейского
абсолютизма; сравнивать
процесс образования
абсолютной власти в
Испании;
систематизировать
исторический материал в
таблице
Уметь: описывать
географическое и
экономическое положение
Нидерландов.
Называть основные этапы
и события Нидерландской
революции;
систематизировать
исторический материал в
таблице; раскрывать
основные причины и
значение революции в
Нидерландах.
Уметь: называть
основные этапы
п.13
п.14, материал о
Голландии
п.15-16, материал о
Великобритании
62
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Англия при
Тюдорах. Британия
- владычица морей
супрематии, аграрный
переворот, огораживание,
парламент, пуритане
17. 9 н.
Франция на пути к
абсолютизму
Знать основные понятия:
гугеноты, религиозные войны,
Нантский эдикт, политика
веротерпимости, фавориты,
классицизм.
18. 9 н.
На пути к
современной
Европе.
Международные
отношения в XVIXVII вв.
Природа конфликтов. Система
европейского баланса. Грозный
сосед – Османская империя.
Рождение дипломатии.
Тридцатилетняя война.
Вестфальский мир и новая
карта Европы.
религиозной истории
королевства в XVI веке;
объяснять устройство
англиканской церкви;
сравнивать устройство
Католической церкви и
англиканской церкви;
характеризовать основные
направления политики
Англии в данный период.
Уметь: называть
основные черты
абсолютизма;
характеризовать
разнообразные формы
европейского
абсолютизма; сравнивать
процесс образования
абсолютной власти в
Франции;
систематизировать
исторический материал в
таблице
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть основные
события революции;
выявлять причины
революции;
п.17, с.160-анализ
документа
п.18
63
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
19. 10 н.
20. 10 н.
21. 11 н.
22. 11 н.
23. 12 н.
Глава 7. Век разума
и мистицизма:
европейская
культура в конце
XVI - первой
половине XVII вв.
Глава 8. Взлёты и
падения монархий.
Французская
монархия в зените:
Людовик XIV Король-Солнце
Прощание с
монархией.
Английская
революция 16401660 гг.
Глава 9. Эпоха
Просвещения. Идеи
и люди
Общество эпохи
Просвещения.
характеризовать основные
события и значение
революции
Расцвет абсолютизма во
Франции. Протекционизм пофранцузски. Отмена Нантского
эдикта. Война за испанское
наследство. Французский
классицизм
Знать основные понятия:
абсолютная монархия,
парламент, англикане,
пуритане, пресвитериане,
индепенденты.
Долгий парламент, роялисты,
левеллеры, республика,
протекторат, реставрация,
« Билль о правах», виги, тори,
революция.
Знать основные понятия:
эпоха Просвещения, философия
Просвещения, рационализм,
прогресс, естественные права
человека, общественный
договор, разделение властей.
в.19-20, материал о
деятелях культуры
п.21
п.22, воп.5
Уметь: называть
характерные черты эпохи
Просвещения;
характеризовать идеи и
взгляды основных
деятелей эпохи
п.23
п.24, материал о
деятелях эпохи
Просвещения
64
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
24. 12 н.
Просвещённый
абсолютизм
Энциклопедия, народный
суверенитет, общественное
мнение, масонство, роман,
рококо, неоклассицизм,
просвещённый абсолютизм
Просвещения; выявить
тенденции развития
художественной культуры
эпохи Просвещения.
п.25, в.3-сравнить
реформы
25. 13 н.
Европа на заре
новой эры
Знать основные понятия:
доиндустриальное ( аграрное)
общество, индустриальное
общество, промышленный
переворот, фабрика, индустрия,
модернизация, промышленная
буржуазия, наемные рабочие,
луддиты
п.26-27, в.1-таблица
26. 13 н.
Война за
независимость и
образование США
Знать основные понятия:
колония, метрополия, война за
независимость,
« Декларация независимости»,
конфедерация, федерация,
конституция, президент.
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть условия
промышленного
переворота; выявлять
взаимосвязь аграрной
революции и
промышленного
переворота;
характеризовать значение
промышленной
революции для экономики
и социального развития
Уметь: называть
основные черты
политического устройства
США;
выявлять причины победы
североамериканских
колоний; анализировать
основные положения
Декларации
независимости и
п.28-29, , схема
органов власти
65
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
27. 14 н.
Великая
французская
революция
28. 14 н.
"Мир есть война".
Франция при
диктатуре
якобинцев
29. 15 н.
Восток и запад: две
стороны единого
мира
Конституции 1787 г.
Знать основные понятия:
Уметь: объяснять
третье сословие, Генеральные
значение понятий;
штаты, Учредительное
называть этапы
собрание, революция.
революции; описывать
« Декларация прав человека и
условия жизни разных
гражданина», конституция,
сословий; сравнивать
конституционная монархия,
экономическое развитие
революционная война. Конвент, Франции и Англии в
политические клубы, якобинцы, данный период; выявлять
жирондисты, санкюлоты,
причины революции;
республика, роялисты.
характеризовать основные
события первого этапа
революции.
Уметь: объяснять
Знать основные понятия:
значение понятий;
диктатура, Комитет
называть основные
общественного спасения,
события революции;
термидорианский переворот,
характеризовать
термидорианцы
особенности якобинской
диктатуры. раскрывать
причины падения
якобинской диктатуры;
характеризовать режим
Директории.
Знать основные понятия:
Уметь: объяснять
ислам, экспансия, янычары,
значение понятий;
«европеизация», сунниты,
называть характерные
шииты.
черты политического
п.30, в.5-сравнить
Декларации
п.31
п.32-33, с.291анализ документа
66
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
30. 15 н.
«Запретные»
страны. Китай и
Япония
Знать основные понятия:
моголы, индуизм. Колонизация,
Ост-индская компания,
конфуцианство, династия Мин,
маньчжуры, династия Цинн.
Сегун, династия Токугава,
даймё, самураи, синтоизм,
буддизм.
31. 16 н.
История России
Россия на рубеже
XVI-XVII веков.
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова
32. 16 н.
Смута
Знать основные понятия:
Смутное время, самозванство,
междуцарствие. Об основных
направлениях внутренней и
внешней политики и ее
успехах; пресечении династии
Рюриковичей.
Знать основные понятия:
Смутное время, самозванство,
междуцарствие, о специфике
воцарения Василия Шуйского и
устройства и
экономического развития
стран Востока; выявлять
последствия европейской
колонизации для стран
Востока и для мира в
целом.
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть характерные
черты политического
устройства и
экономического развития
стран Востока; выявлять
последствия европейской
колонизации для стран
Востока и для мира в
целом.
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять цели
внутренней политики
Бориса Годунова.
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять причины
Смутного времени,
п.34
тест по курсу
п.1,
задания в рабочей
тетради
П.2,
задания в рабочей
тетради
67
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
33. 17 н.
Окончание
Смутного времени
особенностях его политики;
выступлении И. Болотникова;
появлении второго самозванца;
вмешательстве в российские
дела иностранных государств.
О причинах и сущности
Смутного времени;
особенностях правления
Лжедмитрия I и причинах его
падения.
Знать основные понятия:
междуцарствие,
Семибоярщина, ополчение, «
прелестные письма», Земский
собор, о распаде тушинского
лагеря; свержении Василия
Шуйского и установлении
«Семибоярщины»; попытках
приглашения на российский
престол польского королевича
Владислава; формировании
первого народного ополчения и
причинах его неудач, о
создании второго ополчения и
освобождении Москвы от
польских оккупантов; роли
Минина и Пожарского в
русской истории; подвиге
Ивана Сусанина.
объяснять значение
понятий; определять
причины выступления И.
Болотникова
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять причины
приглашение на русский
престол польского
королевича, объяснять
значение понятий;
определять причины
победы Второго
ополчения и воцарения
Михаила Романова.
П.3,
задания в рабочей
тетради
68
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
34. 17 н.
Обобщение по теме
«Россия на рубеже
XVI-XVII веков»
Знать основные понятия по
разделу
35. 18 н.
Россия в XVII веке.
Новые явления в
экономике
Основные сословия
российского
общества
Политическое
развитие страны
Знать основные понятия:
Земский собор, Боярская дума,
приказы, дьяки, подьячие,
воеводы, стрельцы.
О социально-экономических
последствиях Смуты начала
XVII в.; начале экономической
специализации, о работе
Земского собора 1613 г.;
усилении самодержавной
власти при первых Романовых;
изменении роли и значения
Земских соборов; причинах
утраты властных функций
Боярской думы
Знать основные понятия:
раскол, старообрядчество.
36. 18 н.
37. 19 н.
38. 19 н.
Власть и церковь.
Церковный раскол
Уметь: объяснять
значение понятий;
называть основные даты,
события, имена известных
деятелей данного
исторического периода;
соотносить факты и общие
процессы в данный
период; сравнивать
развитие России и стран
Западной Европы в
данный период.
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять направления
внутренней и внешней
политики Михаила
Романова.
.
Уметь: определять
причины усиления
П.4,
задания в рабочей
тетради
П.5,
задания в рабочей
тетради
П.6,
задания в рабочей
тетради
П.7,
задания в рабочей
69
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
О положении церкви после
Смуты; личности патриарха
Филарета и новых отношениях
высшей государственной и
церковной власти при нем;
личности патриарха Никона;
церковной реформе Никона.
39. 20 н.
Народные
движения
40. 20 н.
Внешняя политика
41. 21 н.
Образование и
культура в XVII
Знать: о предпосылках и
последствиях Соляного бунта;
об основных положениях и
специфике Соборного
уложения 1649 г., о причинах и
последствиях Медного бунта;
основных этапах восстания
Степана Разина, личности
руководителя восставших
Знать: об объективных и
субъективных предпосылках
воссоединения Украины с
Россией; основных итогах и
значении русско-польской
войны 1654–1667 гг.; об
особенностяхосвоения
русскими Сибири
Знать об особенностях
развития образования в XVII в.;
разногласий между
церковной и светской
властями; основные
вопросы Церковного
собора 1666–1667 гг.;
личности и жизненном
пути протопопа Аввакума;
сравнивать взгляды и
жизненный путь Аввакума
и Никона.
Уметь: объяснять
значение понятий;
определять значение
Соборного Уложения 1649
года, объяснять значение
понятий; составлять
таблицу; определять место
восстания в истории
страны.
Уметь определять
значение вхождения
Украины в состав
Московского царства,
составлять таблицу «
Землепроходцы и
мореходы»
тетради
Уметь: объяснять
значение понятий;
П.10,
задания в рабочей
П.8,
задания в рабочей
тетради
П.9,
задания в рабочей
тетради
70
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
42. 21 н.
43. 22 н.
44. 22 н.
45. 23 н.
46. 23 н.
веке
Сословный быт.
Обычаи и нравы
Обобщение по теме
«Россия в XVII
веке»
Россия при Петре I.
Предпосылки
петровских
преобразований
Петр I. Россия на
рубеже веков
Северная война
массовом выпуске печатных
книг; распространении научных
знаний в России, о развитии
отечественной архитектуры,
специфике живописных
произведений, о повседневной
жизни разных слоёв населения.
определять значение
распространения научных
знаний в России,
характеризовать
отечественную
архитектуру, специфику
живописных
произведений,
повседневную жизнь
разных слоёв населения
Знать материал разделов «Россия на рубеже XVI–XVII вв.»,
«Россия в XVII в.»
тетради
П.11,
задания в рабочей
тетради
Знать основные понятия:
местничество, стрелецкие
бунты, реформы. Абсолютизм,
флот, гвардия, рекруты.
П.12,
задания в рабочей
тетради
Знать основные понятия:
Называть причины
социальноэкономического
отставания России от
европейских стран;
описывать политическое и
экономическое положение
России накануне
преобразований.
Выявлять предпосылки
преобразований в России;
анализировать проекты
преобразований
передовых людей того
времени
Уметь: анализировать
П.13,
задания в рабочей
тетради
П.14,
71
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
47. 24 н.
Реформы Петра 1го
гвардия, рекруты; о причинах
Северной войны и ее основных
этапах; причинах поражения
под Нарвой; предпосылках
радикальной перестройки
армии и создания флота; об
историческом значении
Полтавской битвы, ее
переломном характере;
Прутском походе и его роли;
становлении России как
великой морской державы ; об
условиях и значении для
России Ништадтского мира.
причины неудач и успехи задания в рабочей
русской армии в ходе
тетради
Северной войны; выявлять
причинно-следственные
связи между проведением
военной реформы и ходом
Северной войны, излагать
в хронологической
последовательности
события Северной войны,
Азовских походов,
Прутского, Каспийского
походов
Знать основные понятия:
подушная подать, ревизия,
губерния, коллеги, Сенат,
Синод, «Табель о рангах»,
ассамблея.
Уметь характеризовать
причины и основные
направления реформы
центральной власти;
значение указа о
престолонаследии и
«Табели о рангах»;
усиление позиций
дворянского сословия;
целях и основных
направлениях областной
реформы, предпосылках,
политическом и
социальном значении
П.15,
задания в рабочей
тетради
72
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
48. 24 н.
Экономика России
в первой четверти
XVIII века
Знать: о состоянии
экономического потенциала
страны на рубеже веков;
основных направлениях
экономической политики Петра
I
49. 25 н.
Народные
движения первой
четверти XVIII
века
Знать о предпосылках
нарастания народного протеста
в эпоху Петра I;
реформы городского
управления; содержании и
последствиях церковной
реформы; причинах и
последствиях оппозиции
реформам Петра I;
историческом значении
петровской о рангах
Уметь характеризовать
причины и особенности
роста мануфактурного
производства; специфику
ремесленного
производства в
Петровскую эпоху;
состояние и меры
развития торговли;
приведении денежной и
налоговой реформ, их
значение для экономики
страны; обобщающие
итоги развития экономики
России в первой четверти
XVIII в.
Характеризовать причины
и характер астраханского
восстания; особенности
восстания под
руководством К.
П.16,
задания в рабочей
тетради
П.17,
задания в рабочей
тетради
73
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
50. 25 н.
Изменения в
культуре и быте в
первой четверти
XVIII века
51. 26 н.
Обобщение по теме
“Россия при Петре
I»
Россия в 1725 –
1762 годах
Дворцовые
перевороты
Россия в 1725 –
1762 годах
Дворцовые
перевороты
52. 26 н.
53. 27 н.
Булавина; причины и
значение башкирского
восстания; первые
выступления работных
людей, их причины и
последствия; значение
народных выступлений
при Петре I
Характеризовать значение
культурного наследия
петровской эпохи для
последующего развития
России
Знать об особенностях
реформирования системы
образования при Петре I;
становлении российской науки;
особенностях художественной
культуры петровского времени;
новых явлениях в повседневной
жизни населения России
Знать материал раздела «Россия при Петре I»
П.18,
задания в рабочей
тетради
Причины и сущность
дворцовых переворотов.
Екатерина I. Петр II.
«Верховники». Анна Иоановна.
Иван Антонович. Елизавета
Петровна. Петр III.
Знать основные понятия:
междуцарствие, временщик,
фаворит, гвардейский
переворот, Верховный тайный
совет.
Кондиции, заговоры, кабинет
П.20,
задания в рабочей
тетради
Характеризовать о
причины и сущность
дворцовых переворотов,
особенности правления
Екатерины I;
политическую борьбу в
царствование Петра II;
попытку «верховников»
ограничить царскую
власть; политический
строй при Анне
Иоанновне
П.21,
задания в рабочей
тетради
74
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
министров, регентство,
Академия наук, Академия
художеств;
54. 27 н.
Внутренняя
политика в 17251762 годах
55. 28 н.
Внешняя политика
России в 1725-1762
годах
56. 28 н.
Обобщение по теме
«Россия в 17251762 годах»
Внутренняя
политика
Екатерины II
57. 29 н.
основные направления
внутренней политики
преемников Петра; положение
основных социальных групп
населения в данную эпоху.
Уметь: выявлять
изменения в положении
разных социальных слоев;
характеризовать
изменения в системе
управления.
Уметь: анализировать
Знать: основные направления
внешней политики преемников итоги внешней политики
и последствия;
Петра.
систематизировать
данный исторический
материал в виде таблиц и
схем; раскрывать
основные черты
полководческого
искусства.
Знать материал по теме «Россия в 1725-1762 годах»
Знать основные понятия:
Жалованные грамоты,
ассигнации; о завершении
становления российского
дворянства в качестве
господствующего сословия
общества; причинах,
проявлениях и последствиях
ужесточения внутренней
П.22,
задания в рабочей
тетради
П.23,
задания в рабочей
тетради
Характеризовать
П.24,
особенности внутренней
задания в рабочей
политики Екатерины.
тетради
Политика «просвещенного
абсолютизма». Уложенная
комиссия. «Золотой век»
российского дворянства.
Ужесточение внутренней
75
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
политики Екатерины II в 70–90х гг. XVIII века
Знать основные понятия:
народное восстание; о
причинах крестьянской войны;
личности Пугачева и его
программе; основных этапах
войны, особенностях и
значении каждого из них,
причинах жестокого характера
расправы над восставшими;
значении войны под
предводительством Пугачева
для последующего этапа
развития России
политики в 70-90-х годах.
Характеризовать причины
войны. Пугачев и его
программа. Основные
этапы войны. Расправа с
восставшими. Значение
крестьянской войны.
П.25,
задания в рабочей
тетради
58. 29 н.
Крестьянская война
под
предводительством
Е.И.Пугачева
59. 30 н.
Экономическое
развитие России во
второй половине
XVIII века
успехи и трудности развития
экономики России в данный
период; называть
существенные черты
экономического развития
России в конце XVII -начале
XVIII в.
Уметь: соотносить факты
и общие процессы:
крепостнический строй и
разложение феодальнокрепостнической
системы.
П.26,
задания в рабочей
тетради
60. 30 н.
Внешняя политика
Екатерины II
61. 31
Внешняя политика
Екатерины II
Знать о международном
положении России к 1762 г.;
основных направлениях
внешней политики России;
причинах и основных итогах
русско-турецкой войны 1768–
1774 гг.; греческом проекте
Екатерины II и борьбе за его
реализацию; причинах и
Характеризовать
основные направления
внешней политики.
Русско-турецкая война
1768-1774 годов. Русскотурецкая война 1787-1791
годов. Греческий проект
Екатерины II. Участие
П.27,
задания в рабочей
тетради
П.28,
задания в рабочей
тетради
76
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
последствиях участия России в
разделах Польши; итогах
русско-шведской войны; месте
и роли политики
«вооруженного нейтралитета» в
русско-американских
отношениях; причинах и
результатах борьбы Екатерины
II с революционной Францией.
62. 31 н.
Россия при Павле I
63. 32 н.
Наука и
образование
России в разделах Речи
Посполитой. Война со
Швецией. Политика
«вооруженного
нейтралитета». Борьба
Екатерины II с
революционной
Францией. Результаты
внешней политики
Екатерины.
Знать о детстве и юности
Характеризовать понятия:
Павла I; особенностях
«Романтический
формирования его как личности император». Внутренняя
и политика; основных
политика Павла I.
направлениях внутренней
Внешняя политика Павла
политики Павла I, ее
I. Заговор 11 марта 1801
противоречивом характере;
года.
особенностях внешней
политики императора, ее
результативности; причинах
заговора и убийства Павла,
оценках этого события
современниками и потомками
Знать о целях и задачах
Характеризовать понятия:
создания российской Академии Академия наук.
наук, личности М. В.
М.В.Ломоносов.
Ломоносова, его значении для
Естественные науки.
российской науки; достижениях
Гуманитарные науки.
российских ученых в области
Академические
естественных и гуманитарных
экспедиции. Выдающиеся
наук; академических
экспедициях русских
техники и изобретатели.
П.29,
задания в рабочей
тетради
П.30,
задания в рабочей
тетради
77
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
64. 32 н.
Художественная
культура
65. 33 н.
Художественная
культура
66. 33 н.
Быт и обычаи
67. 34 н.
Итоговое занятие
по теме «Россия в
1762-1801 годах»
Контрольное
занятие по курсу
«История России.
7 класс».
68. 34 н.
первооткрывателей;
выдающихся русских техниках
и изобретателях; развитии
российской системы
образования
Знать основные понятия:
народные училища, барокко,
классицизм; о специфике
развития русской
художественной культуры в
XVIII в.; особенностях развития
отечественной литературы;
становлении публичного
русского театра; новых
явлениях в музыкальной жизни
российского общества;
проявлениях расцвета
российской живописи и
скульптуры; становлении
новых стилей в российской
архитектуре
Жилище. Одежда. Питание.
Досуг.
Система образования.
Характеризовать понятия:
Особенности развития
художественной
культуры. Литература.
Театр. Музыка. Живопись
и скульптура.
Архитектура.
П.31,
задания в рабочей
тетради
П.32,
задания в рабочей
тетради
Характеризовать понятия:
П.33,
задания в рабочей
тетради
Тестирование
Знать материал по теме «Россия в 1762-1801 годах»
Знать материал раздела «Россия в 17-18 веках»
Тестирование,
исторический
диктант
78
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Содержание учебного предмета 8 класс
№
урока
Месяц/неделя, Тема урока
дата
проведения
Количество
часов
Планируемый результат
Знать
1.
2.
3.
Введение во
1 н.
всемирную историю
XIX - начала XX в.
Часть I. Реакция и 1 н.
революции в
европейском и
мировом развитии.
Империя Наполеона
I.
Народы против
Французской
империи
2 н.
Формы и типы
контроля
Уметь
прочитать
введение
Знать:
– понятия: реставрация,
коалиция, Гражданский кодекс
Наполеона, контрибуция,
Тильзитский мир;
– причины эволюции Франции от
республики к империи;
– причины завоевательных войн
консульства и империи;
– значение Гражданского кодекса
для развития индустриального
общества в Европе.
Знать:
– понятия: освободительное
движение, республика Батавия,
республика Гельвеция,
Уметь:
– характеризовать
особенности внутренней
политики монархии,
существовавшей до
революции;
– с помощью карты называть
основные события
завоевательных войн
Франции, их итоги;
– составлять текст таблицы
«Внешняя политика Франции
в начале XIX в.»
Уметь:
– характеризовать Венскую
систему;
– объяснять противоречивый
п.1, вопр. 1–5,
работа с
документом
п.2, вопр. 2–4; §
3
79
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
4.
Поход в Россию и
крушение
Французской
империи
2 н.
вассальные монархии, оккупация,
Учредительные кортесы,
национальное самосознание,
«великие державы»;
– причины, ход и результаты
наполеоновских войн;
– какую политику проводил
Наполеон на покоренных им
землях Европы;
– почему наполеоновские
завоевания способствовали росту
национального самосознания
народов европейских стран;
– признаки кризиса империи
Наполеона;
– причины ухудшения
отношений между Россией и
Францией;
– какие государства вошли в
антинаполеоновскую коалицию в
1813 году.
Знать:
– понятия: освободительное
движение, республика Батавия,
республика Гельвеция,
вассальные монархии, оккупация,
Учредительные кортесы,
национальное самосознание,
«великие державы»;
– причины, ход и результаты
наполеоновских войн;
– какую политику проводил
Наполеон на покоренных им
землях Европы;
характер решений Венского
конгресса;
– сравнивать Венскую и
Вестфальскую системы
Уметь:
– характеризовать Венскую
систему;
– объяснять противоречивый
характер решений Венского
конгресса;
– сравнивать Венскую и
Вестфальскую системы
п.3, вопр. 1–6,
анализ таблицы
«Внешняя
политика
Франции в
начале XIX в.»
80
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
5.
Священный союз и
революционное
движение 18201830-х гг.
3 н.
– почему наполеоновские
завоевания способствовали росту
национального самосознания
народов европейских стран;
– признаки кризиса империи
Наполеона;
– причины ухудшения
отношений между Россией и
Францией;
– какие государства вошли в
антинаполеоновскую коалицию в
1813 году.
Знать:
– понятия: реакционные
настроения, интервенция,
революция, восстание,
конституционная монархия;
– причины реакции в Европе
после наполеоновских войн;
– причины революции 1830 г. во
Франции;
– основные направления
деятельности Священного союза;
– основную цель революционных
движений в Европе.
Уметь:
– составлять по тексту таблицу
«Революционные движения в
Европе в 1820–1830-е гг.;
– выделять сходство и
различие революционных
движений в европейских
странах;
– работать с документами,
отвечать на вопросы к ним
– называть с помощью карты
территориальные изменения в
Европе после Венского
конгресса и показывать, какие
земли вошли в состав России,
Пруссии, Австрии;
– высказывать мнение о
патриотизме русского народа,
росте национального
самосознания во время войны
п.4, вопр. 1–6,
составление
схем, таблиц,
работа над
текстами
с ошибками,
заданиями на
карточках
81
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
6.
Победа
освободительного
движения в
Латинской Америке
3 н.
Знать:
– понятия: освободительные
революции, помещиклатифундист, косвенные налоги,
колониальная империя,
независимое государство,
республика, экспансия,
резервация;
– причины освободительного
движения в Латинской Америке;
– причины интервенции армий
Священного союза в Латинскую
Америку.
7.
Глава.2.
Становление
национальных
государств в
Европе.
Незавершенные
революции 18481849 гг. в Европе.
4 н.
Знать:
– понятия: австрославизм,
федерация, самоопределение;
– причины европейских
революций, их последствия;
– изменения в политическом
строе Франции;
– причины незавершённости
революций в Германии, Австрии
и Италии.
с Наполеоном
Уметь:
– характеризовать: ход,
характер и результаты
освободительного движения в
Латинской Америке; политику
США по отношению к
странам Латинской Америки;
– показывать на карте
государства Латинской
Америки, которые приобрели
независимость в XIX в.;
– пользуясь текстом учебника,
составлять сравнительную
таблицу «Освободительное
движение в Латинской
Америке в XIX веке»;
– анализировать документ
«Доктрина Монро», отвечать
на вопросы к нему
Характеризовать итоги
революций. Особенности
революций в Австрии и
Пруссии. Причины и итоги
поражения революционного
движения 1848–1849 гг.
в Европе
п.5, вопр. 1–6
работа с
заданием на
карточках, по
карте,с
документом,
составление
сравнительных
таблиц
тест Реакция и
революции в
европейском и
мировом
развитии
п.6, вопр. 1–3, 5–
7
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточкам,
исторический
диктант, текст
82
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
8.
Начало
воссоединения
Италии и
объединения
Германии
4 н.
Знать:
– понятия: королевство
Сардиния, Неаполитанское
королевство, общеитальянский
парламент, рейхстаг;
– причины и итоги австропрусской войны 1866 г.
9.
Франко-Прусская
война и Парижская
коммуна
5 н.
Знать:
– значение понятий: Парижская
коммуна, контрибуция, Эльзас и
Лотарингия;
– особенности внутренней
политики Наполеона III.
10.
Глава 3. Европа на
пути
промышленного
развития.
5 н.
Знать:
– понятия: система стандартов,
пароход Фултона, паровоз
Стефенсона, Великобритания –
мастерская мира, городская
Уметь:
– характеризовать политику
правительств Германии и
Италии, направленную на
образование национальных
государств;
– характеризовать основные
события и давать им оценку;
способы образования
национальных государств
Германии и Италии
Уметь:
– характеризовать внешнее
положение Франции в
середине XIX века;
– излагать ход военных
действий между прусской и
французской армиями;
– называть: причины
поражения Франции в войне с
Германией; обстоятельства,
при которых возникла
Парижская коммуна, причины
её поражения;
– по карте характеризовать
события, делать выводы
Характеризовать технические
предпосылки расширения
масштабов промышленного
производства. Промышленные
страны Европы. Облик
п.7, вопр. 1–6
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточкам,
персоналии.
Индивидуальные
сообщения
п.8, вопр. 1–7
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточкам,
персоналии.
Индивидуальные
сообщения
Тест
Становление
национальных
государств в
Европе
п.9, вопр. 1–6
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
83
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
11.
12.
Социальные и
идейнополитические
итоги. Рост
промышленного
производства и
зарождение
рабочего движения
в первой половине
XIX в.
Индустриальные
страны во второй
половине XIX начале XX века
Консервативные,
либеральные и
социалистические
идеи в XIX в.
культура, работные дома,
«гнилые местечки», «Народная
хартия», чартизм, тред-юнионы;
– рост промышленного
производства в первой половине
XIX века, его последствия;
– причины и последствия
чартистского движения,
восстания ткачей в Лионе и
Силезии
индустриальных государств.
Становление рабочего класса.
Чартистское движениев
Англии. Зарождение рабочего
движения в континентальной
Европе
карточкам,
персоналии.
Индивидуальные
сообщения
6 н.
Знать:
понятия:
– модернизация производства;
– концентрация производства;
– централизация производства;
– монополия, акционерное
общество;
– капитал, акция, дивиденды;
– «рабочая аристократия»;
– вывоз капитала;
– индустриальные страны.
п.10, вопр. 1–6
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточкам,
персоналии.
Индивидуальные
сообщения
6 н.
Знать:
– понятия: консерватизм,
либерализм, социалистические
идеи, анархизм, социалистыутописты, марксизм,
общественно-экономическая
формация (ОЭФ), ревизионизм,
Уметь:
– характеризовать основные
черты индустриального
общества, достижения
технического прогресса,
причины и последствия
кризисов перепроизводства,
социальные последствия
промышленного переворота;
особенности рабочего и
профсоюзного движения;
– анализировать документы,
схемы и диаграммы
Уметь:
– характеризовать:
представителей
консервативной мысли,
либерализма, сторонников
социалистических идей;
первые революционные
п.11, вопр. 1–7,
документ
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточкам,
персоналии.
84
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
фракция.
13.
14.
Глава 4. Ведущие
страны мира в
середине XIX начале XX века.
Великобритания и
её доминионы.
США: причины и
итоги гражданской
войны 1861-1865 гг.
7 н.
Знать:
– понятия: доминион, тори и
виги, лейбористская партия,
конфедерация, аборигены,
Австралийский союз, маорийцы;
7 н.
Знать:
– понятия: гражданская война,
республиканская партия, закон о
гомстедах, всеобщая воинская
повинность, антитрестовский
закон, олигархи, АФТ, ИРМ;
– причины обострения
отношений между южными и
международные организации;
– сравнивать: взгляды
представителей либерализма
эпохи Просвещения и XIX
века; сторонников
утопического социализма и
марксизма; сторонников
революционных и
реформистских фракций в
социал-демократических
партиях;
– на основе текста учебника
составлять таблицу
«Основные направления
общественно-политической
мысли XIX века»
Характеризовать причины
отставания Великобритании
по темпам развития
промышленного производства
от других индустриальных
стран
Индивидуальные
сообщения.
Тест Европа на
пути
промышленного
развития.
Социальные и
идейнополитические
итоги
Уметь:
– характеризовать:
мероприятия А. Линкольна,
содействовавшие перелому в
ходе военных действий в
пользу Севера;
– определять, в чём
заключалась политика
п.13, вопр. 1–8,
документ.
Заполнение
таблицы
п.12, вопр. 1–8,
документ
85
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
15.
Страны Западной и
Центральной
Европы
8 н.
16.
Государства Южной 8 н.
и Юго-Восточной
северными штатами, что
послужило поводом к войне
между Севером и Югом;
– значение отмены рабства для
развития США;
– законы, ограничившие всесилие
монополий.
Знать:
– понятия: рантье, дело
Дрейфуса, протекционистская
политика, «Культуркампф»,
СДПГ, двуединая монархия,
монополия, профсоюзное
движение;
– почему процесс «о деле
Дрейфуса» вызвал политический
кризис во Франции;
– каким было устройство
Германской империи;
– проблемы экономического и
политического характера,
стоявшие перед Францией в
конце XIX в.;
– основные направления
политики германского
правительства;
– особенности политического,
экономического и национального
развития Австро-Венгрии.
Знать:
– понятия: тресты, синдикаты,
автономия, конституционная
восстановления Юга;
– высказать мнение о понятии
«американская мечта»
Уметь:
– называть по карте
государства Западной и
Центральной Европы;
– используя текст учебника и
таблицу, объяснять, почему
национальный вопрос в
империи Габсбургов был
наиболее сложным
п.14, вопр. 1–6,
документ
Уметь:
– работать по карте, называть
государства Южной и Юго-
п.15, вопр. 1–5,
документ
86
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Европы
17.
Япония на пути
модернизации
9 н.
18.
Глава 5. Восток в
орбите влияния
Запада. Латинская
Америка в конце
XIX - начале XXв.
Индия под властью
англичан
9 н.
монархия, аннексия, Балканский
союз;
– причины неравномерности
развития Севера и Юга Италии;
– особенности экономического и
политического развития Испании
в XIX веке;
– реформы, проведенные в
Италии в начале XX века;
– причины, движущие силы,
события и итоги революции в
Испании.
Знать:
– понятия: политика изоляции,
право экстерриториальности,
реставрация Мэйдзи,
модернизация общества,
парламентская монархия,
синтоизм, сёгунат, самураи,
даймё;
– особенности модернизации
Японии, специфику её
политического устройства.
Знать:
– понятия: сипаи, колониальный
режим, джихад, Индийский
национальный конгресс (ИНК);
– причины восстания сипаев,
итоги, причины поражения;
– основные цели и тактику
действий ИНК;
– изменения в управлении
Восточной Европы;
– составлять план ответа по
теме «Балканские страны на
пути независимого развития»;
– работать с документом,
отвечать на вопросы к нему
заполнение
таблицы
Уметь:
– объяснять причины
колониальных захватов
Японии;
– характеризовать
особенности развития
японского общества в
середине XIX века
п.16, вопр. 1–7
тест Ведущие
страны мира в
середине XIX начале XX века
Уметь:
– составлять таблицу
«Восстание сипаев в Индии»;
– называть по карте
территории, захваченные
Великобританией в первой
половине XIX века
п.17, вопр. 1–6,
документ
87
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
19.
"Опиумные войны" 10 н.
и закабаление Китая
индустриальными
державами
20.
Османская империя
и Персия в XIXначале XX в.
10 н.
Индией в конце XIX – начале XX
века.
Знать:
– понятия: политика
самоизоляции, полуколонии,
восстание тайпинов, Тайпин
Тяньго, доктрина «открытых
дверей», освободительное
движение, восстание ихэтуаней,
коллективная интервенция,
гоминьдан;
– причины попадания Китая в
зависимость от индустриальных
держав;
– последствия для Китая
заключения неравноправных
договоров с Великобританией,
США, Францией, Россией;
– причины восстания тайпинов и
его итоги;
– причины и результаты
«опиумных войн»;
– причины и итоги революции
1911–1913 гг. в Китае.
Знать:
– понятия: султан, правоверные,
«восточный вопрос», политика
танзимата, парламентарная
монархия, младотурки,
пантюркизм, меджлис, движение
моджахедов;
– причины ослабления
Уметь:
– работать по карте,
составлять план «Боксерское
восстание»;
– работать с документами
п.18, вопр. 1–7,
документ
Уметь:
– анализировать: политику
Франции, Великобритании и
России; реформы,
проведенные в Турции в
середине XIX века, причины
ограниченности её
результатов;
п.19, вопр. 1–6,
документ
88
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Османской империи.
21.
Завершение
колониального
раздела мира
11 н.
Знать:
– понятия: англо-афганская
война, махди, джихад, англобурская война, ЮАС,
протекторат;
– роль в британской колонизации
Африки британской компании С.
Д. Родса;
– причины и итоги англо-бурской
войны;
– особенности колониальной
политики США;
– основные группы стран мира,
сложившиеся в начале XX в.
22.
Колониализм:
11 н.
Знать:
– определять причины
младотурецкой революции, ее
истоки;
– читать карту;
– составлять план по теме
«Революция в Иране»;
– отвечать на вопросы к
документу
п.20, вопр. 1–6,
Уметь:
– показывать по карте
документ
основные направления
колониальной экспансии
Англии, Франции и Германии
в Азии и Африке;
– пользуясь текстом учебника,
заполнять таблицу
«Расширение колониальных
владений в конце XIX – начале
XX в.»;
– используя статистические
данные в таблице
(с. 207), объяснять, какие
державы были наиболее
активны в колониальных
захватах;
– отвечать на вопросы к
документу;
– анализировать характер
борьбы за раздел и передел
мира на сферы влияния между
ведущими державами
п.21, вопр. 1–5
Уметь:
89
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
последствия для
метрополий и
колоний
23.
Латинская Америка
во второй половине
XIX - начале XX в.
12 н.
– понятия: колониализм,
метрополии, расизм,
традиционализм, индуизм,
конфуцианство, ислам,
модернизация;
– причины замедления темпов
развития в экономике ведущих
колониальных стран – Англии и
Франции;
– последствия колониализма для
формирования духовного
климата в метрополиях, для
последующего развития
отношений между странами
Европы и Востока;
– проявления традиционализма в
Китае, Индии и исламском мире;
– особенности первых
антиколониальных выступлений.
Знать:
– понятия: Тихоокеанские войны,
Панамериканский союз, политика
«большой дубинки», аграрносырьевая ориентация экономики,
латифундия;
– причины и итоги Первой и
Второй Тихоокеанских войн;
– особенности экономического
развития государств Латинской
Америки;
– факторы, препятствовавшие
– объяснять, какое влияние
оказывали на политику
метрополий
антиколониальные движения;
– высказывать мнение о
цивилизованной миссии
европейцев в колониальных
странах
Уметь:
– анализировать политику
США по отношению к
странам Латинской Америки;
события мексиканской
революции, её итоги и
значение;
– высказывать мнение о
политике «большой дубинки»
п.22, вопр. 1–6,
документ
тест Восток в
орбите влияния
Запада.
Латинская
Америка в
конце XIX начале XXв.
90
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
24.
Глава 6.
Обострение
противоречий на
международной
арене в конце XIX
- начале XX в. и
Первая мировая
война 1914-1918 гг.
Военнополитические
союзы и
международные
конфликты на
рубеже XIX -XX вв
12 н.
25.
Начало Первой
мировой войны
На фронтах Первой
мировой войны
13 н.
26.
13 н.
модернизации.
Знать:
– понятия: изоляционизм,
Антанта, пацифизм, милитаризм,
реваншизм, Пангерманский союз,
Центральные державы;
– причины обострения
международной ситуации в конце
XIX – начале XX в.;
– причины сближения Франции,
Англии и России;
– интересы, которые
преследовали ведущие державы
мира;
– против каких стран был
направлен союз Германии,
Австро-Венгрии и Италии, когда
он сложился.
Знать:
– понятия: ультиматум, морская
блокада, план «молниеносной
войны» – «план Шлифена»,
Брусиловский прорыв, «Красная
пасха»;
– причины Первой мировой
войны, её отличие от
предшествующих войн;
– какую роль сыграли Восточный
фронт, Россия;
– причины вступления США в
Первую мировую войну.
Уметь:
– анализировать
статистические данные таблиц
(с. 239–240);
– делать выводы о темпах
технического прогресса
европейских стран и США,
причинах международных
противоречий
Уметь:
– характеризовать: этапы
войны, их итоги; антивоенные
и революционные
выступления в воюющих
странах;
– составлять таблицу «Первая
мировая война 1914–1918 гг.»
п.23, вопр. 1–6
п.24-26, вопросы
к параграфам,
заполнение
таблицы.
Тест по теме
Обострение
противоречий
на
международной
арене в конце
XIX - начале XX
в. и Первая
91
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
27.
Глава 7. Наука,
культура и
искусство в XIX начале XX в.
Технический
прогресс и развитие
научной картины
мира. Культурное
наследие XIX начала XX в.
14 н.
28.
« Новая история
XIX – начало XX
века».
14 н.
Знать:
– причины быстрого развития
науки и техники в XIX в.;
– причины кризиса вульгарноматериалистических воззрений в
начале XX в.;
– почему совершенствованию
военной техники уделялось
особое внимание.
– понятия: классицизм,
романтизм, критический реализм,
модерн, постимпрессионизм,
модернизм, экспрессионизм,
примитивизм, декадентство,
дадаизм, массовая культура –
киноискусство;
– как подъем национального
самосознания сказался на
развитии литературы и музыки;
– причины многообразия
духовной жизни в начале XX в;
– причины духовного кризиса
индустриального общества.
Тенденции и проблемы в
политической, социальноэкономической и духовной жизни
государств в XIX – начале XX в.,
оказавшие большое влияние на
Уметь:
– характеризовать наиболее
значимые научные открытия
XIX – начала ХХ в.
– охарактеризовать основные
направления культуры, их
представителей и их работы
мировая война
1914-1918 гг.
п.27-28, вопросы
к параграфам,
заполнение
таблицы,
презентация,
сообщение,
кроссворд
Контрольная
работа
92
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
29.
История России
Внутренняя
политика в 1801 –
1806гг.
15 н.
30.
Внешняя политика
1801-1812 гг.
15 н.
31.
Реформаторская
16 н.
последующее мировое развитие
Знать годы царствования
Александра I; называть
характерные черты внутренней
политики Александра I.
Определять предпосылки и
содержание реформаторских
проектов
Знать:
– понятия: «Негласный комитет»,
министерства, указ о «вольных
хлебопашцах», Государственный
совет;
Знать:
– понятия: русско-турецкая
война, Адрианопольский мир,
русско-персидские войны,
Туркманчайский мирный
договор, антифранцузская
коалиция, Тильзитский мир,
«континентальная блокада»;
– причины участия России в
антифранцузской коалиции;
– последствия для России
присоединения к
«континентальной блокаде»;
– основные направления внешней
политики России в начале XIX в.,
войны, которые вела Россия в
начале XIX в., их итоги и
значение.
Знать:
Характеризовать:
Император Александр I.
Переворот 11 марта 1801 года.
Преобразования. Реформа
народного просвещения.
Внутренняя политика
Александра I. «Негласный
комитет». Указы первых лет
царствования.
§1, вопр. 1–6,
документ,
рабочая тетрадь
Уметь:
– сравнивать с внешней
политикой России конца XVIII
в.;
– работать с картой,
показывать территории,
вошедшие в состав России в
начале XIX в.
§2 ,вопросы,
рабочая тетрадь
соотнести
иллюстрации с
текстом
параграфов,
документ
Уметь:
§3 ,вопросы,
93
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
деятельность М.М.
Сперанского
32.
Отечественная
война 1812 г.
16 н.
33.
Заграничный поход
русской армии.
Внешняя политика
1813-1825 гг.
17 н.
– понятия: «Негласный комитет»,
министерства, указ о «вольных
хлебопашцах», Государственный
совет;
– причины и сущность реформ
Александра I;
– в чем смысл предлагаемых М.
М. Сперанским политических
преобразований;
– причины недовольства
дворянства предложенными
Сперанским преобразованиями;
– какое значение имел указ о
«вольных хлебопашцах».
Знать:
– понятия: мобилизация,
ополчение, Бородинская битва,
редут, Тарутинский маневр,
партизанская война;
– причины, повод, ход, результат
и итоги войны 1812 г.;
– в чем заключался народный
характер войны.
– работать с документами,
отвечать на вопросы
Определять предпосылки и
содержание реформаторских
проектов М. М. Сперанского;
причины их неполной
реализации и последствия
принятых решений
рабочая тетрадь,
Составление
схемы
«Проект
М. М.
Сперанского»
Уметь:
– показывать основные
сражения войны 1812 г. на
карте;
– анализировать и сравнивать
разные исторические
документы
Знать:
– значение понятий: заграничные
походы, «Битва народов»,
Венский конгресс, «венская
система», система коллективной
безопасности, Священный союз;
– причины участия России в
заграничных походах;
– в интересах каких государств
Уметь:
– работать по карте,
показывать основные события
заграничных походов русской
армии
§ 4, вопр. 1–6,
рабочая тетрадь
подготовиться к
тесту, таблица
«Отечественная
война 1812 г.»,
документ,
с. 40–41.
Индивидуальные
сообщения
§ 5, вопр. 1–5.
Тест по разделу,
рабочая тетрадь
94
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
34.
Внутренняя
политика
Александра I в
1815-1825 гг.
17 н.
35.
Социальноэкономическое
развитие после
Отечественной
войны 1812 г.
18 н.
36.
Общественное
движение при
Александре I
18 н.
были приняты решения Венского
конгресса
– какие территориальные
изменения произошли
в Европе после Венского
конгресса.
Противоречивость внутренней
политики в 1815-1825 гг.;
Усиление консервативных
тенденций
Знать:
– понятия: военные поселения,
крепостное право,
конституционный проект;
– с какой целью создавались
военные поселения, к каким
последствиям привела их
организация;
– чем была обусловлена
историческая необходимость
отмены крепостного права, в чем
состояла сложность решения
данной проблемы.
Знать:
– понятия: тайные общества,
«Союз спасения», «Союз
благоденствия», декабристы,
«Русская правда» П. Пестеля,
«Конституция» Н. Муравьева,
династический кризис,
междуцарствие;
– почему тайные общества
Объяснять причины и
последствия изменения
внутриполитического курса
Александра I в 1815-1820 гг.;
давать оценку внутренней
политики.
Уметь:
– характеризовать: проект А.
А. Аракчеева по отмене
крепостного права;
конституционный проект Н. И.
Новосильцева
§6 , вопр. 1–5.
Индивидуальные
сообщения,
рабочая тетрадь
Уметь:
– сравнивать программные
документы Северного и
Южного обществ;
– работать с документами,
отвечать на вопросы к ним
Называть причины
возникновения общественного
§8 , вопросы к
параграфам,
задания на
карточках, тест
«Движение
декабристов в
России», текст с
§7 , вопр. 1–5.
Индивидуальные
сообщения,
рабочая тетрадь
95
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
возникли в офицерской среде;
– что сближало и отличало
тайные общества;
движения; основы идеологии,
основные этапы развития
общественного движения
ошибками,
рабочая тетрадь
§9 , вопросы,
сообщение по
плану
«Выступление на
Сенатской
площади»,
документ,
с. 60.
Индивидуальные
сообщения,
презентация в
PowerPoint,
рабочая тетрадь
§10, вопр. 1–6.
Индивидуальные
сообщения,
рабочая тетрадь
37.
Династический
кризис 1825 г.
Восстание
декабристов
19 н.
Знать:
– особенности освободительного
движения в России в первой
половине XIX в.
Уметь:
– анализировать разные точки
зрения на события 14 декабря
1825 года: бунт, мятеж,
восстание, военный переворот;
– высказывать свою точку
зрения, аргументировать её;
- Объяснять цели и результат
деятельности декабристов;
оценивать историческое
значение восстания
декабристов
38.
Внутренняя
политика Николая I
19 н.
Знать:
– понятия: кодификация
законодательства, закон об
обязанных крестьянах;
– причины проведения денежной
реформы;
– причины обсуждения
крестьянского вопроса,
ограниченный характер
предложений, как изменилось
положение государственных
крестьян;
– итоги преобразовательной
деятельности М. Сперанского;
Уметь делать выводы,
сравнения, обобщения
96
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
– особенности политических
взглядов и основные направления
политики Николая I.
39.
40.
41.
Контрольная работа
«Россия в первой
четверти XIX в.»
Социальноэкономическое
развитие в 20-50-е
гг.
20 н.
Внешняя политика
Николая I в 18261849 гг.
2 н.
Знать материал по теме «Россия в первой четверти XIX века»
20 н.
Знать:
– понятия: мануфактура,
фабрика, паровые машины,
промышленный переворот,
пролетариат;
– особенности промышленного
переворота в России.
Знать:
– понятия: мусульмане,
мюридизм, газават, Кавказская
война, имамат;
– хронологические рамки и
основные этапы Кавказской
войны, её итоги и последствия.
– понятия: сейм, Россия –
«жандарм Европы»;
– причины восстания 1830–1831
гг.;
– суть политического порядка в
Европе, установленного Венским
конгрессом 1815 г.;
– какие события определили роль
России как «жандарма Европы»;
– основные этапы восстания в
Задания на
карточках
Уметь:
– анализировать факты,
свидетельствующие об
экономическом развитии
России в 20–50-е гг. XIX в.
§11, вопр. 1–6,
план, рабочая
тетрадь
Уметь:
– анализировать характер
войны, делать выводы о
причинах упорного
сопротивления горских
народов;
– давать характеристику
историческому деятелю
- составлять развернутый план
§12, вопр. 1–5.
Индивидуальные
сообщения,
рабочая тетрадь
97
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
42.
Общественное
движение в годы
правления Николая
I
21 н.
43.
Крымская война
22 н.
Польше, хронологические рамки,
ход, итоги, последствия и
значение.
Знать:
– понятия: тайная полиция,
Третье отделение, теория
официальной народности, апогей
самодержавия;
– причины ужесточения контроля
за обществом;
– причины создания и
деятельность Собственной Его
Императорского Величества
тайной канцелярии и Третьего
отделения в частности, каковы
были его функции;
– причины существования
тайных обществ и их
деятельность (М. В.
Петрашевского);
– в чем заключалась теория
официальной народности, её
назначение.
– понятия: славянофилы,
западники;
– какие течения общественной
мысли сложились в России в
1830–1850 гг., каков их взгляд на
путь развития России.
Знать:
Уметь:
– работать с документами,
отвечать на вопросы
– анализировать, какие из
проблем, поднятых
западниками и
славянофилами, актуальны
сегодня и почему;
– вести дискуссию, отстаивать
свою точку зрения, опираясь
на факты
§13, вопросы,
рабочая тетрадь
Уметь:
§14, вопр. 1–8.
98
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
1853-1856 гг.
Оборона
Севастополя
44.
45.
46.
Образование и
наука в первой
половине XIX века
Русские
первооткрыватели и
путешественники
Художественная
культура первой
половины XIX века
22 н.
23 н.
23 н.
– понятия: «восточный вопрос»,
оборона Севастополя, Малахов
курган;
– в чем заключался «восточный
вопрос», когда и с кем Россия
вела войны, связанные с его
решением;
– причины, повод, этапы, театры
военных действий, ход, итоги,
последствия, значение Крымской
войны, причины поражения
России в Крымской войне, какие
цели преследовали государства,
участвовавшие в этой войне.
Знать:
– понятия: культура, масонство,
«История государства
Российского», поздний
классицизм, ампир, Эрмитаж,
Манеж, Триумфальные ворота,
живопись, музыкальная культура;
– каковы были различия между
дворянской и народной
культурой;
– как вы понимаете образное
выражение
А. С. Пушкина о Н. М. Карамзине
«последний летописец»;
– в чем суть общественнополитической позиции
Н. М. Карамзина;
– работать по карте,
показывать основные события
Крымской войны;
– составлять таблицу
«Крымская война 1853–1855
гг.»
Индивидуальные
сообщения,
презентация в
PowerPoint.
Тест по разделу,
рабочая тетрадь
Уметь:
– охарактеризовать:
творчество А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя, их роль в развитии
русской культуры;
– сравнивать стили
классицизма, позднего
классицизма и ампира;
– работать в группе;
– выполнять творческие
задания;
– выступать с сообщениями по
заданному плану
с использованием презентации
в Power Point или других
§15 ,вопросы,
рабочая тетрадь
§16, вопросы,
рабочая тетрадь
§17, вопросы,
рабочая тетрадь
задания для
групп.
Презентация
в PowerPoint.
Буклет
«Справочный
материал по
теме».
99
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
47.
Быт и обычаи
24 н.
48.
Повторительнообобщающий урок
«Россия в первой
половине XIX века»
Накануне отмены
крепостного права
24 н.
Крестьянская
реформа 1861 г
25 н.
49.
50.
25 н.
– что явилось причиной подъема
культуры в первой половине XIX
в.
– достижения российской науки в
первой половине XIX в.;
– в каких городах существовали
университеты;
– произведения писателей и
поэтов золотого века русской
культуры;
– памятники архитектуры и их
создателей;
– произведения живописи и
музыкального искусства и их
создателей.
Новые черты в быту русских
сословий
информационных ресурсов;
– создавать справочный
материал по теме в виде
буклета
Тест по разделу
Объяснять особенности
условий жизни основных
сословий Российской империи
Ведущ.роль с/х в экономике; Росс. самодержавие; Черты упадка
феодально-крепостной системы Необходимость преобразований;
Положение России на международной арене
§18, вопросы,
рабочая тетрадь
Знать:
– понятия: реформа, крепостное
право, выкупные платежи,
временнообязанные, отрезки;
– причины проведения реформы
по отмене крепостного права.
Уметь:
– характеризовать: личность
Александра II, особенности
формирования его взглядов,
убеждений; разные позиции в
вопросе отмены крепостного
права, чем они были
обусловлены; основные
§19, вопр. 1–5,
документ,
с. 148., рабочая
тетрадь
§20, вопросы,
рабочая тетрадь
Тест
100
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
положения реформы, её итоги
и последствия;
– анализировать текст
исторических документов,
выделять главную мысль
текста;
– сравнивать и обобщать
материал;
– определять и объяснять
понятия;
– работать в группе
51.
52.
Либеральные
реформы 60-70-х гг.
26 н.
Претворение
26 н.
Знать:
– понятия: земства, земские
управы, «Городское положение»,
Судебные уставы, присяжные
поверенные, суд присяжных,
всеобщая воинская повинность,
Университетский устав,
Школьный устав;
– почему время правления
Александра II назвали эпохой
Великих реформ;
– чем была обусловлена
необходимость проведения
буржуазных реформ, каковы их
основные положения, итоги и
последствия для дальнейшего
развития страны;
– почему реформы носили
незавершенный характер.
Знать:
Уметь:
– определять и объяснять
понятия;
– составлять развернутый
план, работать с текстом
учебника, документами,
делать выводы;
– работать в группе
Уметь:
§21, вопр. 1–7,
документ,
рабочая тетрадь
101
§22, вопросы
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
реформ в жизнь.
«Диктатура сердца»
Лорис-Меликова
53.
Социально27 н.
экономическое
развитие после
отмены крепостного
права
54.
Общественное
27 н.
движение: либералы
и консерваторы
55.
Зарождение
революционного
28 н.
– понятия: обезземеливание
крестьян, отработочная система,
государственный бюджет,
аграрно-индустриальный
характер экономики,
акционерные общества;
– особенности развития
российской экономики после
отмены крепостного права;
– что способствовало и что
препятствовало становлению
крестьянина-производителя;
– какую роль играла община в
жизни крестьян;
– почему производительность
крестьянских хозяйств уступала
помещичьим.
Особенности модер-ции России;
Кризис самодер.; Политикака
лавирования; Убийство
Александра II
Подъем обществ. движ после
поражения в Крым. войне;
Либер., консер. течения; Земск.
движение; Герцен, Огарев
Чернышевский, Добролюбов;
Знать:
– понятия: народничество,
– характеризовать
государственную политику
в области промышленности и
финансов;
– отбирать факты,
подтверждающие процесс
превращения России в
аграрно-индустриальную
страну;
– анализировать карту,
диаграммы и таблицы,
отвечать на вопросы к ним;
– работать в группе
к параграфам,
документ,
рабочая тетрадь
Называть основные
направления эконом.политики
государства; объяснять
причины замедления темпов
роста промышленного
производства; называть и
показывать на карте
Называть существенные черты
идеологии и практики
консерватизма и либерализма
§23, вопросы,
рабочая тетрадь
Уметь:
– давать оценку историческим
§25, вопр. 1–5.
Индивидуальные
§24, вопросы,
рабочая тетрадь
102
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
народничества и его
идеология
56.
57.
58.
Революционное
народничество
второй половины
60-х – начала 80-х
гг.
Внешняя политика
Александра II.
28 н.
Русско-турецкая
война 1877-1878 гг.
29 н.
29 н.
«хождение в народ», анархизм,
народнический террор,
«Народная воля», «Черный
передел»;
– основные течения в
народничестве;
– народнические организации;
– итоги царствования Александра
II.
фактам, делать выводы;
– работать с историческими
документами, отвечать на
вопросы к ним;
– давать характеристику
политического деятеля
сообщения, тест.
Презентации в
PowerPoint,
документ,
рабочая тетрадь
§26, вопросы,
рабочая тетрадь
Знать:
– понятия: «Союз трех
императоров», освободительное
движение славянских народов,
Сан-Стефанский мир,
Берлинский конгресс;
– причины русско-турецкой
войны, основные этапы, итоги и
значение;
– какие события во внешней
политики России были
ключевыми и почему;
– основные направления и
важнейшие события во внешней
политике России в 1860 – первой
половине 1870-х гг.
Знать дату русско-турецкой
войны, ее причины и характер;
показывать на карте места
военных действий; знать
Уметь:
– характеризовать:
государственную деятельность
А. М. Горчакова, её значение;
– работать с документами и по
карте, отвечать на вопросы к
ним;
– составлять таблицу, делать
выводы
§27, вопросы,
рабочая тетрадь
составление
таблицы
«Внешняя
политика России
в конце XIX
века»
Объяснять причины русскотурецкой войны; Основные
события на фронтах; СанСтефанский мирный
§28, вопросы,
рабочая тетрадь
103
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
59.
60.
Начало
царствования
Александра III
Внутренняя
политика
Александра III
30 н.
30 н.
полководцев и участников;
объяснять значение и итоги СанСтефанского мирного договора;
победы России в войне с
Турцией.
Личность Александра III; Начало
царствования императора;
К.П.Победоносцев
Знать:
– понятия: царь-миротворец,
контрреформы, «Союз трех
императоров», коалиция, Договор
перестраховки;
– какие факторы повлияли на
формирование политических
взглядов Александра III;
– в чем состояли противоречия
между европейскими странами,
каким образом новая
геополитическая обстановка
затрагивала интересы России;
– основные направления
политики правительства и
сравнивать с курсом Александра
II, делать выводы;
– основные задачи в области
внешней политики Роcсии в
конце XIX в.;
– главных мировых лидеров и
анализировать их отношения с
Россией;
договор;Берлинский конгресс
Проводить оценку личности
Александра III
§29, вопросы,
рабочая тетрадь
Уметь:
– рассказать о роли Русской
Православной
Церкви в жизни народа,
взглядах К. П. Победоносцева
и И. Кронштадтского;
– работать с историческими
документами, отвечать на
вопросы к ним;
– сравнивать деятельность
Александра III и Александра
II, обобщать и делать выводы;
– составлять справочный
материал по теме «Важнейшие
события в международных
отношениях второй половины
XIX века»;
– работать в группе
§ 30, вопросы,
рабочая тетрадь
104
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
61.
Экономическое
развитие в годы
правления
Александра III
31 н.
62.
Положение
основных слоев
населения
31 н.
– государства, объединившиеся в
Тройственный союз, и объяснять
его отличие от «Союза трех
императоров».
Знать:
– понятия: инфляция, подушная
подать, Крестьянский
поземельный банк,
протекционизм, монархическая
власть, министерства, Сенат,
уезд, социальная структура
общества, сословие, классы,
пролетариат, буржуазия;
– какова была главная тенденция
экономического развития России
в 1880–1890-х гг.;
– особенности политического
строя России;
– особенности социальной
структуры общества;
– факты, которые
свидетельствовали о
протекционистской политике
правительства, интенсивном
экономическом росте, успехах в
развитии торговли, о
превращении России из аграрной
в аграрно-индустриальную
страну, о переходе от сословной к
классовой структуре общества;
– основные мероприятия
Уметь:
– охарактеризовать: основное
содержание экономической
политики правительства
Александра III;
административнотерриториальное устройство
Российской империи;
социально-сословный состав
населения России;
– определять и объяснять
понятия;
– выделять главное и делать
выводы на основе текста
учебника, исторических
документов;
– составлять справочный
материал по теме;
– работать в группе
§ 31, вопросы,
рабочая тетрадь
документ,
Индивидуальные
сообщения
§32-33, вопросы,
рабочая тетрадь
105
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
63.
Общественное
движение в 80-90-х
гг.
32 н.
64.
Внешняя политика
Александра III
32 н.
65.
Просвещение и
наука во второй
половине XIX века
33 н.
66.
Культура второй
половины XIX в.
33 н.
министра финансов
Н. Х. Бунге;
– высшие органы управления
страной, их функции;
– крупнейшие российские города,
управлявшиеся
градоначальниками.
Знать:
– основные направления и
течения общественнополитической жизни России;
– основы марксистского учения,
этапы его распространения в
России.
Борьба за ликвидацию
последствий Крымской войны;
А.М. Горчаков; Присоединение
Средней Азии; Русско-тур.война
1877-1878 гг; «Союз трех
императоров»
Знать:
– понятия: реальные училища,
книгоиздательство, Серебряный
век русской культуры, «Вехи»,
«Мир искусства», модерн,
символизм, декаданс, футуризм,
акмеизм, «Русские сезоны»;
– какое место занимала духовная
культура в развитии русского
общества;
Уметь:
– характеризовать
деятельность марксистских
организаций, РСДРП
§34, вопросы,
рабочая тетрадь
Называть цели и основные
направления внешней
политики Александра III
§35, вопросы,
рабочая тетрадь
Уметь:
– характеризовать систему
образования в России;
– работать со статистическими
материалами и
художественными
произведениями;
– составлять таблицу и
справочный материал по теме;
– выступать с сообщениями,
§36, вопросы,
рабочая тетрадь,
Сообщения,
презентация
§37-38, вопросы,
рабочая тетрадь,
Сообщения,
презентация
106
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
67.
Быт: новые черты в
жизни города и
деревни
34 н.
68.
Итоговое
повторение по теме
«Россия на пороге
XX века»
34 н.
– основные направления и
достижения русской культуры,
произведения и их создателей.
Урбанизация; Изменение облика
городов; Изменения в
деревенской жизни
использовать
информационные ресурсы
объяснять особенности
условий жизни основных
сословий Российской империи
§39, вопросы,
рабочая тетрадь,
Сообщения,
презентация
Знать:
– основные понятия курса истории России XIX века;
– основные тенденции развития страны, этапы, перспективы
развития;
– основные события в истории России XIX в.
Уметь давать историческим персоналиям краткую
характеристику
107
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Содержание учебного предмета
№
урока
Месяц/нед
еля, дата
проведени
я
Тема урока
9 класс
Количество
часов
Планируемый результат
Знать
1.
Введение
1 н.
2.
Гл.1. Человечество
после первой
мировой войны.
Трудный путь к
миру. ВерсальскоВашингтонская
система
1 н.
3.
Революционное
движение в Европе
2 н.
Формы и типы
контроля
Уметь
Новейшая история - период двух Объяснять значение термина
эпох: 1890-1960 гг. и 1970гг."Новейшая история" и место
настоящее время. Модернизация. этого периода в новой
истории. Раскрывать понятие
"модернизация". Выделять
особенности периодов
новейшего этапа мировой
истории.
Итоги Первой мировой войны.
Объяснять положения
Версальско-Вашингтонская
Версальского и
система. Парижская мирная
Вашингтонского договоров.
конференция. Лига Наций.
Характеризовать ВерсальскоДоговор четырёх держав.
Вашингтонскую систему, Лигу
Договор девяти держав.
Наций. Выделять особенности
Непрочность сложившейся
сложившейся системы.
системы.
Последствия Первой мировой
Показывать на карте страны,
войны. Раскол в рабочем и
где произошли революции во
прочитать
введение
п.1, таблица
п.2, воп.2-5
108
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
и Азии после
первой мировой
войны
4.
Левые и правые в
политической
жизни
индустриальных ст
ран в 1920-е гг
2 н.
5.
3 н.
Глава 2. Ведущие
страны Запада: от
процветания к
кризису. Мировой
экономический
кризис 1929-1932 гг.
социалистическом движении.
Распад империй и образование
новых государств. Революция в
Германии 1918-1919 гг. Распад
Австро-Венгерской империи.
Образование Чехословакии,
Югославии. Восстановление
независимости Польши.
Провозглашение независимости
Финляндии. Утверждение
независимости прибалтийских
республик.
Особенности экономического
восстановления 1920-х гг. План
Дауэса. Международные
отношения в 1920-е гг. США и
страны Европы в 1920-е гг. США
- процветание по американски.
Германия - кризис Веймарской
республики.
время мировой войны или
после неё. Объяснять какие
международные условия
способствовали развитию
революций в разных странах
Комментировать итоги и
последствия революций.
Называть причины быстрого
роста экономики США.
Характеризовать
международные отношения в
1920-е гг. Сравнивать развитие
Англии, Германии, Франции,
США в 1920-е гг. Обрисовать
формирование первого
фашистского государства
Причины экономического
Объяснять причины и
кризиса. Особенности мирового
особенности экономического
экономического кризиса 1929кризиса. Называть
1933 гг. Социальные
особенности кризиса в США.
последствия кризиса. Пути
Раскрывать суть "нового
выхода из кризиса. "Новый курс" курса" Ф.Рузвельта.
Ф.Рузвельта. Рост профсоюзного Характеризовать социальные
движения. Социальные
реформы "нового курса".
п.3, воп.
Тест
Человечество
после первой
мировой войны
п.4, воп.5,
сообщения
109
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
6.
Тоталитаризм в
Германии и Италии.
Милитаристский
режим в Японии
3 н.
7.
Альтернатива
фашизму: опыт
Великобритании и
Франции.
4 н.
реформы. Внешняя политика
США.
Италия: фашизм и
корпоративизм. Установление
фашистского тоталитарного
режима. Особенности фашизма.
Создание корпоративной
системы. Внешняя политика.
Германия: нацизм и
тоталитарная диктатура.
Милитаризация экономики.
Внешняя политика. Испания:
революция, гражданская война,
франкизм. Левый лагерь. Правый
лагерь. Победа народного
фронта. Гражданская война
1936-1939 гг. Испанский
фашизм. Особенности
франкизма.
Великобритания: национальное
правительство. Экономическая
политика. Внешняя политика
Великобритании. Франция в
1930-е гг.: политическая
неустойчивость, Народный
фронт. Парламентский кризис и
угроза фашизма. Формирование
антифашистского фронта.
Деятельность правительства
Объяснять причины
установления тоталитарного
режима в Италии.
Характеризовать итальянский
фашизм. Объяснять, почему
Италия стала первой страной
Европы, где утвердился
фашизм. Объяснять причины
установления тоталитарной
диктатуры в Германии.
Раскрывать особенности пути
фашистов к власти в Испании.
п.5, вопросы
Сравнивать экономическую
политику стран в период
кризиса. Анализировать
внешнюю политику Англии в
1930-е гг. Приводить
аргументы,
свидетельствующие об угрозе
фашизма во Франции
п.6, вопросы
110
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
8.
Милитаризм и
пацифизм на
международной
арене.
4 н.
9.
Глава 3 .
Человечество во
второй мировой
войне. Начальный
период мировой
войны и « новый
порядок» в Европе.
Движение
Сопротивления.
Антигитлеровская
коалиция.
5 н.
10.
Трудный путь к
победе. Итоги и
уроки Второй
мировой войны.
Создание ООН.
5 н.
Народного фронта.
Крах Весальско-Вашингтонской
системы. Несостоятельность
Лиги Наций. Военнополитический блок "Берлин Рим - Токио". Чехословацкий
кризис. Мюнхенский сговор
1938 г. Провал идеи
коллективной безопасности.
Внешнеполитические интересы и
политика государств накануне
Второй Мировой войны.
Военные действия до июня 1941
г. "Новый порядок" на
оккупированных территориях.
Антигитлеровская коалиция.
Движение сопротивления.
"Странная война". Поражение
Франции. Военные действия
против Великобритании.
Коренной перелом во Второй
мировой войне. Пёрл-Харбор и
война в Тихом океане. Боевые
действия в Северной Африке.
Объяснять причины распада
Версальско-Вашингтонской
системы договоров. Оценивать
роль Лиги Наций в
международной политике в
1930-е гг.
п.7-8, вопросы
тест Ведущие
страны Запада:
от процветания
к кризису.
Объяснять причины Второй
мировой войны.
Анализировать готовность
главных участников к войне.
Показывать на карте и
комментировать основные
события и районы боевых
действий до июня 1941 г.
Объяснять суть "нового
порядка" на оккупированных
территориях,
антигитлеровской коалиции,
движения сопротивления.
Называть периодизацию
войны. Показывать на карте и
комментировать основные
события и районы боевых
действий. Объяснять
направления взаимодействия
союзников. Объяснять, какие
п.9-10, вопросы
п.11-12, воп.3
тест
Человечество
во второй
мировой войне.
111
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
11.
12.
Глава 4. Мировое
развитие и
международные
отношения в годы
«холодной войны».
Истоки «холодной
войны» и создание
военнополитического
блока.
Крушение
колониализма,
локальные
конфликты и
международная
безопасность.
6 н.
6 н.
Завершающий период Второй
мировой войны. Берлинская
операция и капитуляция
Германии. Берлинская
(Потсдамская), Тегеранская,
Ялтинская конференции.
Капитуляция Японии. Жертвы.
Потери. Итоги Второй мировой
войны.
Послевоенное мирное
урегулирование. Начало
"холодной войны". Последствия
Второй мировой войны" Военнополитические блоки. Гонка
вооружений. "План Маршала"
Организация
Североатлантического договора
(НАТО). Организация
Варшавского договора (ОВД)
Знать понятия: Британское
содружество, Французское
сообщество,
социалистическая ориентация
развития, локальный конфликт,
Карибский кризис. Падение
колониальных империй.
Проблема выбора пути развития
для освободившихся государств.
Локальные конфликты.
страны внесли наибольший
вклад в победу.
Объяснять основные
последствия войны для странсоюзников, агрессоров, всего
мира. Характеризовать
основные этапы "холодной
войны" и их содержание.
Сравнивать цели и территории
охвата военно-политических
блоков.
п.13, воп.3
Уметь оценивать отношения
п.14, вопросы
между странами; работать с
текстом учебника и документа.
112
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
13.
Партнерство и
7 н.
соперничество
сверхдержав.
Кризис политики
«холодной войны» и
ее завершение
14.
Глава 5. Страны
Европы и
Северной Америки
во второй
половине ХХначале ХХIвв.
Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики в
странах Западной
Европы и в США.
7 н.
15.
Политические
кризисы в
индустриальных ст
8 н.
Знать понятия: Берлинская
стена, гонка вооружений, оружие
массового поражения. Движение
неприсоединения, антивоенное
движение, сверхдержавы,
разрядка, ограничение
стратегических вооружений,
противоракетная оборона, «
звёздные войны», новое
политическое мышление.
Знать понятия: « экономическое
чудо», социальноориентированная рыночная
экономика, социальное
партнёрство, валовой
внутренний продукт, смешанная
экономика, шведская модель,
прожиточный минимум.
«Экономическое чудо» в ФРГ:
истоки, методы проведения,
результаты. Характеристика
социально ориентированной
рыночной экономики на примере
Западной Европы. США в
послевоенные годы. Общество
потребления: основные черты.
Знать понятия: коррупция,
закон Тафта – Хартли, расовая
дискриминация, сегрегация. «
Объяснять:
Политика неприсоединения и
антивоенное движение. Гонка
вооружений и советскоамериканские отношения.
Разрядка и её итоги. Кризис
политики разрядки.
Завершение «холодной
войны»
п.15, воп.7
тест Мировое
развитие и
международные
отношения в
годы «холодной
войны»
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал
п.16, воп.3
. Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал.
п.17, вопросы
113
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
ранах 1950-1970 –х
гг
16.
Эволюция
политической
мысли во второй
половине ХХ века.
Возникновение
информационного
общества: страны
Запада на рубеже
ХХ-ХХIвв.
8 н.
17.
Восточная Европа:
долгий путь к
9 н.
Новые рубежи», « Великое
общество», средний класс,
общество потребления, «
государство благоденствия»,
маккартизм, « охота на ведьм».
Военно-промышленный
комплекс, баррель, «
вьетнамский синдром», «
уотергейтский скандал»,
импичмент
« Холодная война» и внутренняя
политика США. Политические
кризисы в странах Западной
Европы. Обострение
противоречий индустриального
общества. Подъём протестных
настроений.
Знать понятия: новые левые,
радикализм, маргиналы,
еврокоммунизм,
неоконсерватизм.
Социал-демократия в 1950-1970е гг. Новые левые в Западной
Европе. Коммунисты и
еврокоммунисты. Либерализм и
неоконсервативная революция.
Праворадикальные партии.
Знать понятия: социализм с
«человеческим лицом», «
Уметь давать сравнительный
анализ различных позиций
партий; давать характеристику
политическим деятелям.
п.18-19, вопросы
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
п.20-21, вопросы
114
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
демократии.
Интеграционные
процессы в
Западной Европе и
Северной Америке.
18.
Содружество
Независимых
Государств в
мировом
сообществе.
9 н.
19.
Глава 6. Пути
модернизации в
Азии, Африке и
Латинской
Америке. Япония и
новые
индустриальные
страны. Китай на
10 н.
доктрина Брежнева».
Демократические революции.
Приход к власти коммунистов.
Кризис советской модели
социализма в Восточной Европе.
Демократические революции.
Опыт демократического
развития. Межнациональные
конфликты в Югославии.Этапы
интеграции в Западной Европе.
Итоги развития Евросоюза.
Североатлантическая
интеграция.
Знать понятия: СНГ, ОБСЕ.
Образование и развитие СНГ.
Вооружённые конфликты в СНГ.
Политические и социальноэкономическое развитие стран
СНГ.
учебный материал. Знать
понятия: « партнерство во имя
мира», Совет Европы,
интеграция, Евросоюз,
постсоветское пространство.
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника.
Знать понятия: развивающиеся
страны, новые индустриальные
страны.
Предоставление независимости и
раздел страны. Особенности
политики модернизации.
Внешняя политика Индии. Две
модели развития исламских
Уметь работать с текстом
учебника; работать с
исторической картой. Знать
понятия: « большой скачок», «
культурная революция»,
хунвейбины, прагматические
реформы, свободная
экономическая зона. Уметь
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника.
п.22, вопросы
тест Страны
Европы и
Северной
Америки во
второй
половине ХХначале ХХIвв.
п.23-24, вопросы
115
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
пути модернизации
и реформирования.
20.
Индия во второй
половине ХХ-ХХIв.
Исламский мир:
единство и
многообразие.
10 н.
21.
Африка к югу от
Сахары. Латинская
Америка.
11 н.
государств. Ближневосточный
конфликт и исламские страны.
Исламский мир,
фундаментализм и
международный терроризм.
Знать понятия: « зелёная
революция». Крушение
колониализма и апартеида.
Конфликты на Африканском
континенте. Проблемы развития
стран Африки. Левые режимы в
Латинской Америке. Кубинская
революция. Модернизация и
военные диктатуры.
Интеграционные процессы в
Латинской Америке
Знать понятия: деколонизация,
год Африки, бантустаны,
апартеид. Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника и картой.
Знать понятия: прифронтовые
государства, сепаратизм,
перонизм, хунта.
Наука и техника в межвоенный
период. Вторая мировая война и
ускорение научно-технического
прогресса. Выдающиеся
рассуждать, анализировать,
обобщать учебный материал;
работать с текстом учебника
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника и картой.
Знать понятия: исламский мир,
« исламская революция»,
фундаментализм, талибы.
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника и картой.
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника и картой.
п.25-26, вопросы
п.27-28, вопросы
тест Пути
модернизации в
Азии, Африке и
Латинской
Америке
116
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
11 н.
22.
Глава 7. Наука и
культура в ХХХХIв. НТП и
общественнополитическая
жизнь. Основные
направления в
искусстве и
массовая культура.
23.
Глава 8. Проблемы 12 н.
мирового развития
в начале третьего
тысячелетия.
Глобальные
открытия в различных областях
науки и техники. Теории
общественного развития.
Модернистские течения в
искусстве. Художественная
литература. Постмодернизм, его
характерные черты. Основные
формы современного искусства
Знать понятия: научнотехническое развитие,
биотехнологии, клонирование.
Трансплантация. Электроника,
робототехника,
цивилизационный подход, теория
регулирования рыночной
экономики, структурализм, «
конец идеологии»,
реидеологизация.
Возможности предотвращения
экологической катастрофы.
Институты международного
сотрудничества. Противоречия
нового миропорядка. Роль
России в современном мире
Знать понятия: экстремизм,
терроризм, транснациональные
корпорации и банки,
антиглобализм, устойчивобезопасное развитие.
Уметь характеризовать
развитие культуры;
создавать презентации по
проектам темы. Знать
понятия: модернизм, кубизм,
футуризм. Абстракционизм,
конструктивизм, поп-арт,
постмодернизм, критический
реализм. Массовая культура,
субкультура, битники, хиппи,
скинхеды, панки, яппи.
Уметь характеризовать
развитие культуры; создавать
презентации по проектам
темы.
п.29-30, вопросы
Уметь прогнозировать пути
решения глобальных проблем
п.31-32, вопросы
117
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
24.
проблемы
современности.
Проблемы
устойчивобезопасного
развития
человечества.
Страны мира
вначале третьего
тысячелетия
Ошибочность упрощённых
взглядов на прогресс,
поступательность развития
мировой цивилизации. Проблема
цены прогресса, рост « факторов
риска» в мировом развитии.
12 н.
Знать понятия по теме
25.
История России
Россия на рубеже
XIX-XX вв.
Государство и
российское
общество в конце
XIX - начале XX в.
13 н.
Особенности промышленного и
аграрного развития России на
рубеже XIX-XX вв.
26.
Экономическое
развитие России в
начале XX в.
13 н.
27.
Общественнополитическое
14 н.
Экономическое развитие страны
в начале XX в. Политика
модернизации сверху.
Государственный капитализм.
Формирование монополий.
Иностранный капитал в России.
С. Ю. Витте
Политическое развитие страны в
начале XX в. Рабочее движение.
Уметь характеризовать
основные проблемы
современности;
прогнозировать пути решения
глобальных проблем
Показывать на карте
территорию Российской
империи, называть
особенности процесса
модернизации в России начала
XX в.; сравнивать темпы и
характер модернизации в
России и других странах
Называть характерные черты
экономического развития в
начале века, показывать на
карте промышленные центры
Называть характерные черты
самодержавия
п.1, вопросы,
рабочая тетрадь
п.2, вопросы,
рабочая тетрадь
п.3, вопросы,
рабочая тетрадь
118
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
развитие России в
1894-1904 гг.
28.
Внешняя политика.
Русско-японская
война 1904-1905 гг.
14 н.
29.
Первая российская
революция.
Реформы
политической
системы.
15 н.
30.
Экономические
реформы и
политическая жизнь
в 1907-1914 гг.
15 н.
«Полицейский социализм».
Революционные партии их
программы
Россия в международных
отношениях начала XX в.
Русско-японская война, её
влияние на российское общество
Революция 1905-1907 гг.
Причины, характер. «Кровавое
воскресенье». Возникновение
Советов. Восстание в армии и на
флоте. Всероссийская
политическая стачка.
Вооруженное восстание в
Москве
Политические течения и партии.
Манифест 17 октября.
Государственная Дума. Новые
политические течения и партии.
Оформление либеральных
партий. Монархическое и
черносотенное движения.
Аграрная реформа.
Промышленный подъем.
Называть основные
направления внешней
политики, хронологические
рамки войны; причины и
характер войны; поражение и
его последствия; полководцев
и участников войны; называть
и показывать по карте
основные сражения.
Излагать причины и
последствия революции;
систематизировать причины и
итоги революции в виде
таблицы
п. 4, вопросы,
рабочая тетрадь
Объяснять значение понятия
парламентаризм; сравнивать
программные установки
либеральных партий,
составлять схему «Система
центрального управления в
Российской империи в 19061917 гг.», соотносить названия
партий и имена их лидеров.
п.6-7, вопросы,
раб.тетрадь
п.5, вопросы,
раб.тетрадь
119
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
31.
Духовная жизнь
Серебряного века
16 н.
Культура России в начале XXв.
32.
Россия в Первой
мировой войне.
1914—1918 гг.
16 н.
Знать понятия: ультиматум,
Антанта, Центральные державы,
Брусиловский прорыв. Внешняя
политика России накануне
Первой мировой войны. Начало
войны. Россия в военной
кампании 1915 года. Кампания
1916 года.
33.
Великая
российская
революция 19171921 гг. Свержение
монархии. Россия
весной-летом 1917
г.
Октябрьская
революция.
Формирование
советской
государственности
17 н.
Социально-экономическое
положение России в военные
годы. Общественнополитический кризис в России.
Начало Февральской революции
1917 года в России.
17 н.
Октябрьская революция
Формирование советской
государственности
34.
Называть альтернативы
общественного развития в
1906 г.; составлять таблицу
«Аграрная реформа и ее
результаты»
Называть выдающихся
представителей и достижения
российской культуры
Уметь объяснять свое
отношение и оценку событий;
аргументировано излагать
свои мысли; работать с
текстом учебника. Называть
основные направления
внешней политики, называть
хронологические рамки
войны.
Уметь разбираться в причинах
революции, знать основные
революционные события, её
историческое значение.
Объяснять причины падения
монархии в России
Уметь разбираться в причинах
революции, знать основные
революционные события, ее
историческое значение
п.8, вопросы,
раб.тетрадь
п.9, вопросы,
раб.тетрадь
тест Россия на
рубеже XIX-XX
вв
п.10-11,
вопросы,
раб.тетрадь
п.12-13,
вопросы,
рабочая тетрадь
120
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
35.
Гражданская
война
36.
37.
СССР на путях
строительства
нового общества.
Переход к НЭПу.
18 н.
Знать понятие «гражданская
война», уметь показывать
исторические события по карте,
сравнивать эту войну с другими
гражданскими войнами. Знать
этапы, фронты военных
действий, основные события,
персоналии: Колчак, Деникин,
Врангель, Юденич.
Характеризовать:
Белое движение в России.
Причины поражения белых.
Крестьянство в годы
Гражданской войны.
Гражданская война,
иностранная интервенция.
п.14-15,
вопросы,
рабочая тетрадь
18 н.
Усвоить сущность политики
«военного коммунизма»,
Экономическая политика в годы
Гражданской войны. Социальнополитический и экономический
кризис в 1920-1921 гг. «Военный
коммунизм», продразверстка,
Гражданская война, иностранная
интервенция, экономический
кризис.
Усвоить сущность политики
НЭПа, терминологию, Новая
экономическая политика. Начало
восстановления экономики.
Переход к НЭПу; основные
направления, Итоги НЭПа.
уметь сравнивать с
экономической политикой в
другие периоды, объяснять ее
влияние на итоги войны
п.16-17,
вопросы,
рабочая тетрадь
уметь сравнивать с
экономической политикой в
другие периоды, объяснять ее
влияние на итоги войны. Знать
понятия: коммунистический
идеал, план ГОЭЛРО,
Государственная плановая
комиссия (Госплан). Новая
экономическая политика (нэп),
п.18, вопросы,
раб.тетрадь
тест Великая
российская
революция
1917-1921 гг
19 н.
121
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
38.
Образование Союза
Советских
Социалистических
республик.
19 н.
Образование СССР. Кризис
руководства партии
большевиков.
39.
СССР в 20-е гг.
20 н.
Знать понятия: элита,
перманентная революция,
Всесоюзная Коммунистическая
партия (большевиков) — ВКП
(б). Старые большевики,
возможность построения
социализма в одной, отдельно
взятой стране, идея «смены вех».
Индустриализация,
коллективизация, кулак, нэпман,
продналог, монополия
внешней торговли, хозрасчет,
Главлит. Уметь составлять
развёрнутый план конспект;
дискутировать по ключевым
проблемам темы.
Разбираться и давать оценку
точкам зрения о принципах
построения государства. Знать
исходящие документы
образования СССР. Знать
понятия: Закавказская
Федерация, Всесоюзный съезд
советов.
Уметь объяснять свое
отношение и оценку событий;
аргументировано излагать
свои мысли; работать с
текстом учебника
Уметь излагать суждения о
причинно-следственных
связях; давать оценку
событиям на основе анализа
исторического источника.
Разбираться в направлениях
перестройки образования, во
взаимоотношениях власти и
интеллигенции, власти и
церкви, в изменениях
п.19, вопросы,
раб.тетрадь
п.20-22,
вопросы,
раб.тетрадь
122
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
40.
Коллективизация
сельского
хозяйства.
20 н.
41.
СССР в 30-е гг.
21 н.
репрессии, «кулацкая
оппозиция», «правый уклон»,
пятилетний план, «великий
перелом». Международное
положение и внешняя политика,
политическое развитие, духовная
жизнь СССР в 20-е гг.
Знать понятия: колхоз,
раскулачивание, принудительная
коллективизация. Источники
индустриализации, Главное
управление лагерями (ГУЛАГ),
ударники, стахановцы. Усвоить
цели и задачи «нового курса» в
деревне, Коллективизация и её
итоги. Индустриализация в годы
первых пятилеток. Массовые
репрессии. ГУЛАГ. Трудовой
энтузиазм народа. Культурная
революция.
Знать понятия: чистка
государственного аппарата,
командно-административная
система, демократический
централизм, «враг народа», культ
личности. Генуэзская и Гаагская
конференции, Раппальский
советско-германский договор.
система коллективной
психологии людей; знать
достижения культуры данного
периода, использовать знания
для формирования
собственных суждений.
давать оценку раскулачивания
и политики большевиков по
отношению к бедняку и
середняку. Уметь излагать
суждения о причинноследственных связях; давать
оценку событиям на основе
анализа исторического
источника. Уметь работать с
текстом учебника и
документа: аргументировано
излагать свои мысли.
п.24, вопросы,
раб.тетрадь
Уметь характеризовать
развитие культуры; создавать
презентации по проектам
темы, работать с текстом
учебника и документа:
аргументировано излагать
свои мысли.
п. 25-27,
вопросы,
раб.тетрадь
тест СССР на
путях
строительства
нового
общества
123
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
42.
43.
Великая
Отечественная
война 1941-1945 гг.
СССР накануне
ВОВ
Начало Великой
21 н.
22 н.
безопасности, Народный фронт,
Антикоминтерновский пакт,
политика умиротворения странагрессоров, Мюнхенский сговор.
пролетарская культура,
критический реализм, сатира,
метод социалистического
реализма, киноискусство.
Рост массовых репрессий.
Кампания политического
террора в СССР. Создание
сталинской централизованной
системы власти и управления
обществом. Духовный климат
советского общества. Положение
СССР на международной арене в
начале 1939 года. Советскогерманское сближение.
Расширение территории СССР.
Многообразие культурной жизни
1920-1930-хгг.
Социалистический реализм.
Искусство кино.
Советская доктрина, план
Характеризовать политику
«Барбаросса», Пакт о
СССР накануне войны, давать
ненападении.
оценку о готовности СССР к
войне с Германией.
Знать понятия: Ставка
Уметь работать с
п.28, вопросы,
раб.тетрадь
п.29, вопросы,
124
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Отечественной
войны
44.
45.
46.
Немецкое
наступление 1942 г.
и предпосылки
коренного перелома
Советский тыл в
ВОВ
Коренной перелом в
ходе ВОВ
22 н.
23 н.
23 н.
Верховного
Главнокомандования (СВГК),
Государственный Комитет
Обороны (ГКО),
мобилизационный план развития
народного хозяйства, «Дорога
жизни», операция «Тайфун».
Начало войны. Оборонительные
бои Красной Армии.
Мобилизация сил СССР для
отпора агрессору. Битва под
Москвой.
Знать понятия: ленд-лиз,
операция «Уран», коренной
перелом в ходе Великой
Отечественной и Второй
мировой войн, партизанское
движение, Центральный штаб
партизанского движения, второй
фронт, операция «Багратион»,
антигитлеровская коалиция.
Создание антифашистской
коалиции. Советско-германский
фронт весной и летом 1942 г.
Битва за Сталинград и её
историческое значение.
Партизанское движение в СССР
« Всё для фронта!» Культура в
годы войны.
историческими справочниками раб.тетрадь
и словарями; составлять
конспект.
Уметь аргументировано
излагать свои мысли; работать
с текстом учебника; читать
историческую карту.
п.30, вопросы,
раб.тетрадь
п.31, вопросы,
раб.тетрадь
п.32, вопросы,
раб.тетрадь
125
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
47.
Народы СССР в
борьбе с немецким
фашизмом
24 н.
Знать понятия: решающий вклад
в победу, демилитаризация,
декартелизация, денацификация,
демократизация.
Международный трибунал,
Организация Объединенных
Наций (ООН), Совет
Безопасности ООН.
Освобождение Восточной
Европы. Начало кампании 1945
года и Крымская конференция.
Штурм Берлина. Разгром
милитаристской Японии.
Знать фактический,
хронологический материал,
Коалиция, «Большая тройка»,
капитуляция
48.
СССР на
завершающем этапе
Второй мировой
войны
24 н.
49.
СССР в 1945-1953
гг. Восстановление
экономики
25 н.
Репарации, репатриации,
национальное богатство, ВПК,
50.
Политическое
развитие
25 н.
Знать фактический,
хронологический материал,
Политические процессы,«враги
народа», репрессии,
космополитизм
Уметь аргументировано
излагать свои мысли; работать
с текстом учебника; читать
историческую карту.
п.33, вопросы,
раб.тетрадь
владеть показом и чтением
карты, высказывать свое
суждение.
п.34, вопросы,
раб.тетрадь
тест Великая
Отечественная
война 1941-1945
гг.
Определять задачи по
п.35, вопросы,
восстановлению разрушенного раб.тетрадь
хозяйства, характеризовать
атмосферу духовной жизни в
стране.
владеть показом и чтением
п.36, вопросы,
карты, высказывать свое
раб.тетрадь
суждение о политических
кампаниях против «врагов
народа»: «Ленинградское
126
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
51.
Идеология и
культура
26 н.
52.
Внешняя политика.
26 н.
53.
СССР в 1953 середине 60-х гг.
XX в. Изменения
политической
системы.
Экономика СССР в
1953-1964 гг.
27 н.
54.
"Оттепель" в
духовной жизни.
Политика мирного
сосуществования:
успехи и
противоречия.
27 н.
«Железный занавес», марксистко
– ленинская идеология. Знать
сущность понятия «Железный
занавес»,
«Холодная война», НАТО, ОВД,
мораторий, политика мирного
сосуществования.
Знать понятия: волюнтаризм,
экстенсивные методы развития
экономики, совнархозы.
Конфликт в руководстве СССР в
конце 1950-ых годов.
Экономическая политика КПСС
в конце 1950-ых годов.
Административнохозяйственные реформы
Н.С.Хрущёва. Начало 1960-ых
гг.: поиск новых решений.
Знать понятия: десталинизация,
социалистический лагерь,
мирное сосуществование,
Организация Варшавского
договора (ОВД), идея
социалистической ориентации
развития. ХХ съезд КПСС и идея
мирного сосуществования.
дело», «Дело врачей», «Дело
космополитов».
Сравнивать роль государства в
развитии культуры в 20-30 гг.
и 40-50гг.XX в.
п.37, вопросы,
раб.тетрадь
Уметь работать в группе,
выделять цели и задачи в
послевоенной внешней
политике СССР
Уметь определять причины
кризисов; работать с текстом
учебника.
п.38, вопросы,
раб.тетрадь
тест СССР в
1945-1953 гг.
п.39-40,
вопросы,
раб.тетрадь
Уметь аргументировано
излагать свои мысли; работать
с текстом учебника. Давать
определение «оттепели»,
показывать сферы общества,
на которые «оттепель»,
повлияла
п.41-42,
вопросы,
раб.тетрадь
127
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
55.
56.
57.
СССР в середине
60-х - середине 80-х
гг. XX в.
Консервация
политического
режима
Экономика
"развитого
социализма".
Общественная
жизнь в середине
60-х - середине 80-х
гг.
28 н.
Политика разрядки:
надежды и
29 н.
28 н.
Кризис в Восточной Европе.
Суэцкий кризис 1956г. СССР и
страны, освободившиеся от
колониальной зависимости.
Карибский кризис и его
последствия.
Знать и владеть понятиями:
период стагнации, «развитой
социализм», «Золотой век»
партийно-государственной
номенклатуры
Кризис социализма в СССР.
Политика стабилизации.
Экономические реформы
А.Н.Косыгина. Научнотехническое и экономическое
развитие. Причины
экономических трудностей
Знать понятия: БайкалоАмурская магистраль (БАМ),
Волжский автомобильный завод
(ВАЗ), «застой». Номенклатура,
научно-технический прогресс,
принцип коллективного
руководства, теневая экономика,
хозрасчет.
Конституция 1977 г. и развитие
правозащитного движения.
Характеризовать: Стагнация,
диссидент, коррупция,
«теневая экономика»,
партийно-государственная
номенклатура, кризис
советской системы.
Анализировать причины
падения темпов
экономического развития.
Уметь определять особенности
экономического развития в
данный период.
п.43, вопросы,
раб.тетрадь
Уметь определять причины
кризисов; работать с текстом
п.46, вопросы,
раб.тетрадь
п.44-45,
вопросы,
раб.тетрадь
128
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
результаты
58.
Перестройка в
СССР (1985-1991).
Реформа
политической
системы: цели,
этапы, итоги.
Экономические
реформы 1985-1991
гг.
29 н.
59.
Политика
30 н.
Разрядка и локальные
конфликты. Новый раунд
«холодной войны». Поиски
альтернатив развития. Знать
понятия: альтернатива,
контрпропаганда, программа
стратегической оборонной
инициативы (СОИ).
От ускорения к перестройке.
Экономические реформы и их
итоги. Начало переосмысления
прошлого опыта. Развитие
политического многообразия.
Рост идейно-политических
противоречий. Утрата КПСС
руководящих позиций. Знать
понятия: ускорение,
перестройка, конверсия,
фермерское хозяйство.
Чернобыльская катастрофа,
частнопредпринимательская
деятельность, Закон о
государственном предприятии.
Реабилитация, гласность,
правовое государство,
демократизация,
демократический социализм,
многопартийность.
Гласность, Перестройка,
учебника
тест СССР в 6080-х гг.
Уметь аргументировано
излагать свои мысли; работать
с текстом учебника
п.47-48,
вопросы,
раб.тетрадь
Уметь соотнести изменения в
п.49-50,
129
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
60.
61.
гласности:
достижения и
издержки.
Диалектика нового
мышления.
Россия в конце XX 30 н.
– начале XXI в.
Российская
экономика на пути к
рынку
Президент, Разделение властей,
Союзный договор, СНГ.
СССР в период «Перестройки» вопросы,
с предыдущими
раб.тетрадь
преобразованиями, давать
оценку преобразованиям.
Реформы, структурная
перестройка, « шоковая
терапия», дефолт, приватизация,
ваучеризация.
Уметь объяснять особенности
рыночной и командно администра-тивной
экономики, знать особенности
рынка в России.
Политическая
жизнь: Россия на
пути к
демократическому
обществу и
правовому
государству
Россия после распада СССР.
Первые результаты реформ.
Политическое развитие России в
1992 году. Обострение
противоречий в российском
обществе. Россия на грани
гражданской войны. Новая
Конституция России. Итоги
выборов 1993 года. Обострение
межнациональных
противоречий. Начало
конфликта в Чечне. Углубление
кризиса в России. Знать понятия:
приватизация, ваучеры,
поляризация политических сил,
шоковая терапия, либерализация
цен. Импичмент,
конституционный кризис,
Уметь аргументировано
излагать свои мысли; работать
с текстом учебника;
составлять конспект урока
31 н.
п.51, вопросы,
раб.тетрадь
тест
Перестройка в
СССР (19851991).
п.52, вопросы,
раб.тетрадь
130
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
62.
Духовная жизнь
России.
Строительство
обновленной
Федерации
31 н.
63.
Геополитическое
положение и
внешняя политика
России. Россия на
пороге XXI века
32 н.
референдум, Федеральное
Собрание, Конституционный
суд. Коммунистическая партия
Российской Федерации (КПРФ),
Либерально-демократическая
партия России (ЛДПР),
«Яблоко», «Выбор России».
Дефолт, Федеративный договор.
Особенности нового этапа
духовной жизни. Живопись,
скульптура и архитектура.
Литературное творчество.
Искусство кино и театра.
Музыка
Знать понятия: информационная
открытость, реставрация
памятников, массовая культура.
Россия: поиск новых ориентиров
на международной арене.
Российско-американские
отношения. Российская
Федерация и международная
безопасность. Российская
дипломатия: поиск новых
подходов. Россия и государства
СНГ. Россия на международной
арене начала XXI века
Знать понятия: партнерские
отношения, международный
Уметь характеризовать
развитие культуры; создавать
презентации по проектам
темы.
п.53-54,
вопросы,
раб.тетрадь
Уметь определять направления п.55-56,
внешней политики;
вопросы,
аргументировано излагать
раб.тетрадь
свои мысли; работать с
текстом учебника; составлять
конспект урока
131
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
терроризм, Совет Европы,
традиционные союзники.
Усвоить новое геополитическое
положение России, ее место в
мире, новый стиль
международной политики Р.Ф.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Урок обобщения и
систематизации
знаний по курсу
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
32 н.
п.52, вопросы,
раб.тетрадь
33 н.
33 н.
34 н.
34 н.
35н.
35н.
132
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Требования к уровню подготовки выпускников













В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы,
133
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и
отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы,
аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости
(кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),
оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со
своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса в 6—9 классах для детей с ЗПР связано с необходимостью адаптации учебных программ
при сохранении общего цензового объема содержания обучения. Адаптация учебной программы по истории для детей с ограниченными
возможностями здоровья проводится следующим образом:
8 класс История Отечества
При изучении темы «Рабовладельческие государства Закавказья» основное внимание уделяется государству Урарту. Отдельные темы даются
обзорно, в связи с чем сокращается учебное время, отводимое на их изучение. Это «Присоединение к России Казанского и Астраханского
княжеств», «Крестьянская война под предводительством Степана Разина», «Участие царской России в борьбе против буржуазной Французской
революции; действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии». Увеличивается время, отводимое на изучение важных и больших по объему
тем. К ним относятся: «Русь после Куликовской битвы. Русская культура XIV—XV вв», «Основные черты барщинного хозяйства, развитие
товарного производства», «Петр I и Северная война». Выделяется время для общего повторения в конце года.
9 класс История Отечества. Новая история
Может быть немного сокращено время, посвященное изучению тем «Развитие капиталистических отношений в России во второй трети XIX
в», «Реакционная внутренняя и внешняя политика царизма». Рекомендуется дать обзорно темы «Вхождение Казахстана в состав России.
134
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
Присоединение Средней Азии к России», «Революционное народничество 70—80-х годов», «Общественное значение русской литературы,
живописи, музыки, театра». Раздел «Новая история» изучается без изменений.
Конкретное распределение времени при изучении учебного курса истории в V— IX классах представлено в тематическом планировании.
Требования, предъявляемые к знаниям по истории в школах для детей с ЗПР, в целом соответствуют требованиям, предъявляемым к
ученикам массовой школы, за исключением знания дат. Дети с ЗПР должны запомнить даты самых крупных исторических событий и общую
историческую периодизацию.
Перечень учебно-методического обеспечения
5 класс – Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицская И.С., История Древнего мира. Учебник.
Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь.
Сорокина Е.Н.Поурочные разработки по Всеобщей истории. История Древнего мира.
6 класс – Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. Учебник.
Крючкова Е.А. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по Всеобщей истории. История Средних веков.
Арасланова О.В., Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России с древнейших времён до конца XVI века. Учебник.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России с древнейших времён до конца XVI века. Рабочая тетрадь.
7 класс – Дмитриева О.В., Новая история. Конец XV-XVIII век. Учебник.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России. Конец XVI-XVIII век. Учебник.
Соловьёв К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России. Конец XVI – XVIII век.
Симонова Е.В. Тесты по истории России.
8 класс – Загладин Н.В., Всеобщая история. История нового времени. Учебник.
Соловьёв К.А. Поурочные разработки по Новой истории 1800-1900 гг.
Максимов Ю.И. Тесты по истории Нового времени.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XIX век. Учебник.
Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX век.
9 класс – Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник.
Соловьёв К.А. Поурочные разработки по Новейшей истории зарубежных стран. XX – начало XXI века.
Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. Всеобщая история XX век.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., История России XX – начало XXI века. Учебник.
Используемый учебно-методический комплект позволяет обучающимся получить глубокие и прочные знания основных событий, фактов и
явлений истории, теоретически осмыслить исторический материал. Методический аппарат учебников, отрывки из документов, иллюстрации
помогут организовать эффективную работу.
135
Рабочая программа по истории 5-9 кл. МКОУ Квашнинская СОШ
136