Арабы вVI

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Средних веков (6класс)
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории,
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе
«Всеобщая история. История Средних веков» (Просвещение, 2006).
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя
вниманиение тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается
для самостоятельного изучения учащимися так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с
высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные цели курса:

сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков и закономерном и необходимом периоде всемирной
истории; .

осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;

охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истор и культуре;

показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали) уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислам

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на
основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли
России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей
региона;

формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного
края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выдел сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные так и вещественные и изобразительные;
• умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Календарно-тематическое планирование составлено на 32 часа, из них 2 часа из резервного времени.
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:
• Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - f Просвещение, 2007.
• Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова М.: Просвещение, 2007.
• Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.
В результате изучения истории ученик должен
-знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей
истории;
-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
-знать изученные виды исторических источников;
-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
-уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос,
сжато давать ответ;
-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; -давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
-объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
-группировать исторические явления и события по заданному признаку;
-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до
конца XVI века, достижениям культуры;
-использовать
приобретенные
знания
-
понимания
исторических
причин
-
высказывания
собственных
суждений
-
объяснения
и
(в
и
умения
в
исторического
споре,
исторически
практической
значения
дискуссии
сложившихся
и
т.п.)
деятельности
событий
об
норм
и
и
повседневной
явлений
историческом
жизни
современной
наследии
социального
народов
для:
жизни;
мира;
поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001.
Всемирная история, т. 1., М., 1955.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.
Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.
Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.
Всемирная история. Раннее Средневековье. Минск, 1998. Т. 7-8.
Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.
История Европы, М., 1992. Т. 2.
История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова. М., 2000.
Кардини Ф. История средневекового рыцарства. М., 1987.
Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.
Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.
Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.
Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.
Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.
Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.
Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.
Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.
Хроника человечества. М., 1996.
Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.
Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.
Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.
Учебно – методическое обеспечение:

Поурочные планы. История средних веков автор Н.Ю. Колиснеченко. Волгоград, «Учитель 2004 г.»

Поурочные планы. История России с древнейших времён.
Мультимедиа учебники, УМК:

История Отечества «СГУ» УМК том 1.882 – 1801 гг. «статпро» 2006

Всеобщая история “CorDis” УМК 2004
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Средних веков» (6класс)
№ Раздел.
тема
К
Тип
ол-во урока
Элемент
ы содержания
часов
Требования к
Вид конт
уровню подготовки
обучающихся
роля ,
измерители
Элеме
Д
Д
нты
омаш
ата
дополнитель
нее
провед
ного
задан
ения
содержания
ие
П
лан/фа
ктич
1
Вводный
урок.
1
Урок
Понятие
Задание на
У
изучения
« Средние
хронологические рамки сравнение
чебни
нового
века». Место
« средневековья».
хронологических
к с 6-
материала
истории
Определять по ленте
рамок»Древнегомира»
10
Средних веков
времени
и « средневековья».
в истории
географические
Задание на
человечества.
пределысредневекового определение
Источники
мира.
5
понятийурока.
знаний об
Задание на работу с
Истории
контурной картой
Средних веков
Становл
Называть
ение
средневековой
Европы (VIXIвека
2
Древние
1
Урок
Германс
Сравнивать
Сравнить богов
германцы и
изучения
кие племена.
общество древних
древних греков и
Римская
нового
Конец
германцев и общество
богов германцев
империя.
материала
Западной Рим-
Римской империи. Что
ской империи
они могли перенять
(Великое
друг у друга
§
1
переселение
народов).
Римский
историк Тацит о
древних
германцах.
Верования
древних
германцев
3
Королевст
во франков и
1
иниро-
Комб
Королев
ская власть при
Уметь
использовать текст
Сравнить
власть короля и власть
§
2
христианская
ванный
Хлодвиге.
исторического ис-
церковь в VI-VIII
урок
Принятие
точника при ответе на
христианства. ,
вопрос
вв.
вождя
Законы
франков. Создание империи
Карла Великого
Урок
Возник
ение и распад
применения
новение и рас-
основе изученного
распада империи Карла
империи Карла
знаний
пад империи
материала причины и
Великого и периода
Великого.
(практикум)
Карла
следствия важнейших
феодальной
Великого
исторических событий
раздробленности
4
Возникнов
1
Феодальная
Определять на
В чем причины
§
3
раздробленность.
5
Западная
1
Ком
Корол
Уметь
Можно ли
Европа в IX-XI
биниро-
евская
объяснять свое
считать священную
веках
ванный
власть во
отношение к наиболее
Римскую империю
урок
Франции.
значимым событиям и
государством и
Священная
личностям в истории
почему?
§
4
Римская
империя.
Норманны
6
Культура
1
Урок
Предста
Уметь работать
Чем обучение '
§
Западной Европы
применения
вления о мире в
с различными
в монастырской школе
в раннее
знаний
Средние века.
источниками
отличалось от
Средневековье.
(практикум) Коро-лингское
дополнительной
обучения в
информации
современной школе
Возрождение.
5
Литература
Визант
2
ийская
империя и
славяне вVIXIвв.
7
Византийс
1
Урок
Юстин
Уметь
Сравнить об-
кая империя вVI-
изучения
иан и его
анализировать и
разование, науку и
XIвв.
нового
правление.
сравнивать историче-
архитектуру в Ви-
ские факты
зантии и в Западной
материала
Войны
Юстиниана.
§
6-7
Ев-, ропе VI—XI вв.
Культура
Византии
8
Образован
1
Урок
Образо
Уметь
Рассказать о
ие славянских
применения
вание
самостоятельно
взаимоотношениях
государств
знаний
славянских
работать с текстом
Византии и Болгарии
(практикум)
государств
Iучебника и составлять
(с точки зрения
§
8
план
болгарина и
византийца)
Арабы
1
вVI-XI вв.
9
Арабы
вVI-XI вв.
1
Урок
Древняя
Раскрывать
Нанести на
изучения
Аравия: при-
систему управления
карту территории,
нового
рода, образ
арабами. Объяснять
завоеванные арабами.
материала
жизни и
объединительную роль
Подготовить
занятия
ислама. Знать основы
населения.
вероучения
Ислам и его
ислама и
роль в
обязанности мусульман.
объединении
Рассказывать об
арабских
основных завоеваниях
|племен.
§
9, 10
Сообщение о
развитии образования,
науки, литературы.
арабов. Объяснить
Завоевательные причины распада
воины арабов
Феодал
арабского халифата.
2
ы и крестьяне
1
0
В
рыцарском
1
Урок
применения
Жизнь и
быт феодалов.
Уметь раскрыть
суть феодальных
Составить
рассказ «День фео-
§
11
замке.
знаний и
Земля и
отношений. Описывать
формирова-
служба.
условия и образ жизни,
ния умений
Ритуальная
занятия средневекового
присяга. Кодекс
феодала. Используя
рыцарской
текст и иллюстрации
чести. Рыцарь
учебника, составлять
как защитник
описание феодала
дала»
справедливости
и веры.
Рыцарские
доспехи.
Турниры.
Гербы.
Литературные
произведения
1
1
Средневек
1
Урок
Феодальн
Описывать
Задание на
овая деревня и её
применения
ые отношения,
условия и образ
составление
обитатели.
знаний и
натуральное
жизни, занятия
сравнительной
формирова-
хозяйство.
средневекового зави-
таблицы «Жизнь и быт
ния умений
Жизнь и быт
симого крестьянина
раба», колонна
крестьян
зависимого
крестьянина
§
12
1
2
Повторите
1
льнообобщающий
урок по разделу
«Раннее
средневековье.»
Среднев
2
ековый город в
Западной и
Центральной
Европе.
Урок
Происхо
ание
применения
ждение городов.
причины воз-
средневековый город,
средневековых
знаний и
Облик городов.
никновения городов в
сравнить город-
городов.
фор-
Борьба с
Средние века.
коммуну и город-
мирования
сеньорами.
Описывать облик средне-
республику
умений
Коммуны.
векового города.
Города-
Раскрывать систему са-
республики.
моуправления в городе
1
3
Формиров
1
Зарождение
демократически
Называть
Описать
§
13
х порядков
1
4
Горожане
и их образ жизни
1
Ком
Городск
ое самоуправ-
возникновении
туральное и товарное
ванный
ление
ремесленных цехов и
хозяйство (общее и
урок
Городские ре-
купеческих гильдий в
особенное)
месла и
Средние века
Борьба
ремесленников.
Ремесленные
цехи, гильдии.
Торговл
я и ярмарки.
Жизнь и быт
горожан
ческая
церковь в XIXIIIвв.
Крестовые
походы.
Сравнить на-
биниро-
ремесленники.
Католи
Рассказывать о
2
§
14
1
5
Могущест
1
Урок
Разделен
Объяснять
Установить
во папской
изучения
ие церквей.
причины раскола
последовательность и
власти.
нового
Германские
христианской церкви
длительность событий
Католическая
материала
императоры и
на католическую и
церковь.
православную,
церковь и
еретики
Объедин
яющая роль
католической
§
15
источники богатства
церкви.
Раскрывать
церкви.
причины
Источники
возникновения ереси
богатства
церкви.
Еретики, ересь.
Борьба церкви с
еретиками
1
6
Крестовые
походы.
1
Урок
Крес
Определить
изучения
товые
причины и
участников всех
нового
походы и
последствия кресто-
крестовых походов
материала
их
вых походов
последстви
я
Образов
Раскрывать
6
§
16
ание
централизова
нных
государств в
Западной
Европе. (XIXV)
1
7
Как
1
Комб
Возвра
Объяснять
Задание на
происходило
иниро-
щение фран-
причины усиления
классификацию госу-
объединение
ванный
цузских
королевской I власти во
дарственной власти по
Франции.
урок
территорий.
Франции. Перечислять
указанным признакам.
Борьба
характерные черты
Перечислить
Филиппа II Ав-
сословной монархии
характерные черты
густа с
политического
английскими
устройства Франции
королями.
Борьба
Филиппа IV
Красивого с
римским
Папой.
§
17
Генеральные
штаты
1
8
Что
1
Ком
Норманд
Выявить общее
англичане
бинированн
ское завоевание
и особенное в
считают началом
ый урок
Англии и его
сословно
последствия.
представительной
Причины
монархии Фпранции и
усиления
Англии
своей свободы.
§
18
королевской
власти. Генрих
IIи его
реформы
«Великая
хартия
вольностей».
Английский
парламент
1
9
Столетняя война.
1
Ком
11ричин
Излагать
Установить
бинированн
ы
причины
ый урок
пораженияфран
Столетней войны.
ость и длительность
Сравнивать
Столетней войны
цузов при
Креси
армии англичан и
последовательн
§
19
и
Пуатье.
французов, оценивать их
боеспособность
Крестьян
е и феодалы.
Освобождение
крестьян от
крепостной
зависимости.
Поражение англичан. Итоги
войны
2
0
Крестьянс
кие восстания во
1
иниро-
Франции и в
Англии
Комб
Крестьянс
кие восстания
ванн
ый
в Англии
и Франции.
урок
Восстани
е в Лондоне
Называть
причины,
воззвание
восстания
крестьян в
Сравнить цели,
реальные
действия и
последствия
крестьянских
Англии и Франции.
выступлений в Англии
Сравнивать цели и
и Франции
реальные действия
крестьян в Англии и
Франции.
Знать последствия
§
20
крестьянских выступлений
2
1
Усиление
1
Комб
королевской
инированны
власти в конце
й
XV в. в Англии и
Завершен
ие объединения
урок
Франции.
во Франции.
Укреплен
ие королевской
власти.
Война
Объяснять
причины укрепления
централизованного
государства во
Франции.
Объяснять,
какую роль
Алой и Белой
сыграла война Алой и
розы.
Белой розы в становлении
Установление
и укреплении централи-
сильной
зованного государства в
центральной
Англии
власти в
Англии.
Последствия
превращения
Англии и
Франции в
централизованн
Определить
I существенные черты
централизованного государства. Выявить общее
и особенное в централизованных государствах
Франции ] и Англии
§
21
ые государства
2
2
Реконкист
1
Уро
Пиреней
Показывать на
Сравнить
а и образование
к изучения
ские государ-
карте государства,
английский
централизованны
нового
ства: природа,
расположенные на
парламент,
х государств на
материала
климат,
Пиренейском
Генеральные
Пиренейском
условия жизни,
полуострове.
штаты
полуострове.
занятия.
Объяснять понятие
и Кортес
Реконкиста и
«реконкисты» и расска-
ее хозяйство.
зывать о ее ходе. Знать
Результаты
причины образования
Реконкисты.
самостоятельных
Введение
государств: Испания и
инквизиции в
Португалия
Испании.
Папство
в XIV-XV вв.
Раскол в
католической
церкви
Германи
я и Италия в
XII-XV веках
1
§
22
2
3
Усиление
1
Комб
Германск
Уметь
Почему в
власти князей в
иниро-
ие государства
анализировать,
Германии в отличие
Германии.
ванный
BXII-XVBB.
сравнивать изученный
от Франции и Англии
Расцвет
урок
Расцвет
материал, выделять
не возникло
итальянских
римских
общее и особенное
централизованного
городов
городов
Славянс
§
23-24
государства
2
кие
государства и
Византия в
XIV-XV веках
2
4
Гуситское
1
Урок
Чешское
Объяснять,
Подготовить
движение в
изучения
государство.
почему гуситское
характеристику Яна
Чехии
нового
Национальное
движение называют
Гуса и Яна Жижки
материала
движение в
национальным.
Чехии. Ян Гус
Рассказать о ходе и ре-
и Ян Жижка.
зультатах гуситского
Падение
движения
Константинополя. Значение
гуситского
§
25
движения
2
5
Завоевани
1
Урок
Завоева
Уметь работать
е турками-
применения
ние сельджу-
османами
знаний и
ков и османов.
империя смогла просу-
Балканского
формирова-
Падение
ществовать на тысячу
полуострова.
ния умений
Византии.
лет больше, чем
Османская
Западная Римская
империя
империя
Культур
с текстом учебника
Почему
Восточная Римская
3
а Западной
Европы вXIXVвеках.
2
6
Образован
1
Уро
Среднев
Рассказывать о
Сравнивать
ие и философия.
к
ековая наука.
содержании
развитие науки и
Средневековая
применен
Технические
средневековой
образования в раннем
литература и
ия знаний
открытия и
литературы, объяснять её средневековье
искусство
и
изобретения
сословный характер
формирован
ия умений
Среднев
Раскрывать особенности
ековая лите-
средневековой ар-
ратура.
хитектуры, скульптуры,
Архитек
живописи
в период
раннего Возрождения
§
26
тура, скульптура и живопись
2
7
Культура
1
Урок
Новое
Уметь работать
Почему это
Раннего
применения
учение о чело-
с различными
время называется
Возрождения в
знаний и
веке.
источниками
Возрождением?
Италии.
формирования умений
Первые
информации
гуманисты. Искусство
раннего Возрождения
2
8
Научные
Урок
Развитие
Уметь работать
Когда и бла-
открытия и
применения
практических
с различными
годаря чему начались
изобретения
знаний и
знаний.
источниками
Великие гео-
Усоверш информации
графические
формирования умений
енствование
водяного
двигателя.
Новое в
металлургии.
Развитие
мореплавания и
ответственност
открытия?
и. Изобретение
книгопечатанья
Народы
4
Азии,
Америки и
Африки в
средние века.
2
9
Средневек
овый китай.
1
Урок
Китай в
Рассказывать о
Задание на
изучения
IV—VII вв.
внутренней и внешней
работу с картой
нового
Борьба с
политике династии
восстаний и граждан-
материала
кочевниками.
Манн. Объяснять
ской смуты. Раскрыть
Всекитайская
причины колониальных
значение китайской
империя.
вторжения в Китай.
культуры
Особенности
Объяснять
социального и
причины крестьянских
государственног
выступлений и
о строя Китая.
гражданской смуты.
Внешняя и
Рассказывать о
внутренняя
культуре Китая, ее
политика
общечеловеческой
§
31
династии Манн. значимости
Культура
средневекового
Китая, ее
общечеловеческая
зависимость
3
0
Индия.
1
Урок
Особенн
Раскрывать
Задание на
Государство и
изучения
ости экономи-
политическое устройство
выявление последова-
культура.
нового
ческого и
индийских княжеств до
тельности событий.
материала
политического
вторжения мусульман;
Объяснить влияния
развития Индии.
значение индийской
индийской культуры на
Делийский
культуры
мировую историю и
Султанат.
Появление
европейских
колонизаторов
на юге Индии.
Империи
Великих
Монголов.
Индийская
культуру
§
32
культура и ее
специфические
формы
3
1
Государст
1
Комб
Первые
Сравнивать
ва и народы
иниро-
земледельческие
возникновении
политическое и
доколумбовой
ванный
культуры в
государства у ацтеков,
общественное
Америки.
урок
Северной
религии и го-
устройство у инков,
Америке.
сударственном устрой-
майя, ацтеков
Государство,
стве. Рассказывать о
религия и
религии и государствен-
общество
ном устройстве у майя и
ацтеков. Страна
инков, о культуре до-
майя. Империя
колумбовой Америки,
инков в Южной
объяснить ее значение.
Америке.
Раскрывать особенности
Африка .
Культура
3
2
Рассказывать о
Итоговый
урок по Истории
1
втори-
По
политического и об-
доколумбовой
щественного устройства
Америки, ее
индийских этносов Аме-
общекультурная
рики в канун вторжения
значимость
европейцев
Системат
изировать и
Уметь работать
с тестовыми заданиями
Выполнение
тестов, написание эссе
§
33
Средних веков
тельно-
обобщить
обобщающ
материал по
ий урок
изученному
периоду
Рабочая программа по Истории России с древнейших времен до конца XVI в.
(6 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МОРФ 2004 г. и авторской программы
«История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. ДаНилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006.
Пояснительная записка
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.и рассчитана на 38 часов Стандарт 2004
г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в. и для
удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено XVI в. Учитель вправе последний раздел «Московское
государство в XVI в.» (5часов) изучать в начале 7 класса.
Повторительно-обобщающие итоговые уроки по разделам также предлагаются на усмотрение учителя, в зависимости от
возможностей и учебного времени. 3 часа предлагается на изучение краеведческого материала по пройденному периоду ( на
усмотрение учителя. Возможен вариант изучения краеведческого материала целым курсом в9 классе)
Учебник: Данилов А. А, Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2004.
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к
истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем
происходящим в городе, крае, стране.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их
основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Изменения: в тематическое планирование внесены вводный (с целью познакомить учащихся с задачами и предметом курса
истории России 6-16 веков, структурой учебника, основными приёмами учебной деятельности) и повторительно-обобщающие уроки за
счет резервного времени (с целью обобщить и систематизировать знания учащихся по изученным темам).
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)
№ Раздел,
тема
К
Обязате
ол-во льный
часов
Эле
менты
миниму
м содержания
Основные
понятия
Знания,
умения
Измерител
Д
формы
омашнее
ата
задание
пров
ьные
дополни-
контроля
тельного
Д
е-
образова содержания
дени
ния
я,
план
/
факт
1
е
Введени
1
История
Краткая
России как часть
характеристика
всемирной
курса.
истории.
Что
Умение
работать с тек- еседа
История стом
учебника,
России как часть выделять главное,
Б
В
едение
записи
изучает история
всемирной
Отечества.
тории.
Источники
знаний
ис- использовать
ранее изученный
Археологи материал
о
прошлом
я,
для
культурный решения
слой.
познавательных
Вспомогательные
задач
исторические
дисциплины
Восто
2
чные славяне
2
Восточн
ые славяне.
1
Занятия,
быт, веро-
Род,
родовая общи-
вания,
обществен-
на, племя,
союз
ный
строй
Умения и
навыки работать
соседская
с
картой.
князь, отвечать
дружина,
бояре, поставленные
1
защита
тво
рческая
альной
творческой
Правильно
(«мир»),
§1;
схема +
индивиду-
1
община
вече,
ие +
исторической
племен,
,Тестирован
раб
ота +
работы
на
кро
ссворд
теме (на
вотчина, вопросы.
нату-
Устанавливать
ральное
причинно-
к
выб
ор)
хозяйство,
холопы,
следствен
ные связи: ро-
закупы,
довая
«люди»
смерды,
община
—►
изме-
язычество
, святки
нения
в
орудиях труда —
►
соседская
община
-»
неравенство —►
государство
3
Соседи
восточных
1
Восточн
ые славяне
славян.
и
соседи
«Пов
есть
их
Индоевро
пейская
врем
енных
сравнивать, ус-
группа
народов,
лет
Умение
танавлива
ть причинно-
славянская
следств
» о начале
языковая семья, енные
Руси
род,
связи.
родовая Умение
община, племя, работать
провер-
§2;
исто-
ка карты
рич
еская
кар
та, документ с. 13
по
кочевники, дань, карте,
народное
Блицопрос,
заполнять кон-
ополчение
Русь в
турные карты
8
9 – 1 пол. 12
веков.
4
Формир
ование
1
ование
Древнерусского
государства.
5
Формир
Образов
ание
древнерусского
государства.
Перв
ые
Древнер
усского го1
во, варяги,
Рюри
ковичи.
сударств
а.
Новгоро
устанавливать
власть,
-следственные
связи.
бояре, по
людве,
уроки,
Проверка
схемы,
причинно
дружина,
зант
ия
Умение
княжеская
Русь
и Ви-
д, Киев
Государст
Выд
§3;
докумен-
исторически
е дик-
ты,
вопросы,
танты
зада
ния, со-
елять
погосты. главное
став
в
ление схем
Его внутренняя
Основные
тексте
«Соци-
организация.
теории
учебника.
ально-
возникновения
Умение
полити-
государства
у работать
с
ческий
восточных
картой.
строй
славян
Развивать
Руси»,карт
умение
а
составления
схем
6
Первые
киевские
1
Населен
ие дере-
князья.
вень
Рюрик,
Олег, Ас-
и
городов.
7
Владими
р Святославич.
1
Дир, Игорь,
Святослав
оставворда
+
карта.
торическ
ой
§4;с
кросс-
работать с ис-
862
Проверка
умение
Ольга,
лен
ие схемы
Блицопр
картой.
«Пе
ос(или тест)
рвые
г., 882 г., 904 г.,
Составлять
русские
945 г.
схемы. Учиться
князья» +
сравнивать,
составить
анализировать,
кроссворд
делать выводы
+ карта
Крещен
ие Руси
ть развивать
кольд,
Княжеск
ая власть
Продолжа
Крещение
Руси,
Умение
Проверка
сравнивать
Принятие
988 г.,
христианства.
христианс я религия
таблиц.
(языческа
тво
§5;
Устно
Владимире
славян
и
христианство).
составо
лен
ие таб-
Красное
Солнышко
лиц
,
Умение
при
выделять
при-
чины,
ход,
значение
торического
ис-
чины,
зна
чение
при
события
нятия
(принятие
хри
христианства)
стианства
(по
дготовить
соо
бщение
о
Ярославе
Муд
ром)
Расцвет
8
1
Расцвет
Древнерусского
Руси
государства
Ярославе
при
Мудром,
Ярославе
Феодаль
при
«
ные
усобицы,
вира,
видок,
тиун,
послух,
Уметь
Анализ
определить
документа
анализ
для
документо
расцвета
Русская
гривна.
государства.
Земельные
Правда»
«Русская
Уметь раскрыть
правда»
социальную
и
вопросы,
предпосылки
Мудром.
отношения
&6,
населения
сущность
основные слои
Русской
в.
«
Правды»
9
Культур
1
Куль
Летопись
Уметь
Обсуждение
§7,
а Древней Руси.
тура и быт
,
проповедь,
Древней
фольклор,
Руси
лина.
бы-
Устное
выделять
ное
глав- ,
(истоки
сообщения,
и кроссворды
8;
сооб-
щения,
особенности
кроссворд
народное
древнерусской
ы по теме
творчество, Не-
культуры).
(за-
стор,
Ценностное
кончить
ориентирование
таблицу)
«Повесть
временных лет»
древнерусского
общества
1
0
Повтори
За
2
Зачет
тельно-
счет
ре-
(тестирование,
обобщающий
зервного
вопросы и задания,
урок.по главе :
времени
практическое зада-
« Русь древняя»
ние, исторический
диктант)
Русь во
9
2 пол. 12 – 13
веков
1
1
Начало
1
Политич
раздробления
еская
раз-
русского
дробленность
Феодальн
ая
Уметь
раз- определять
дробленность,
циально-
Проверка
со- карты,
таблицы,
проверка
устный
§9;
до
конца
вопросы,
государства.
Главные
12 политические
центры Руси.
Руси.
удельные
экономические и блицопрос
карты,
Экономические
княжества
политические
закончить
и политические
причины
таблицу
причины
раздробленности
«причины
раздроб-
.
Выделять
феодально
ленности.
последствия
й
Формы
раздробленности
раздробле
землевладения.
.
Князья и бояре.
умение работы с
Свободное
картой. Сводить
и
Развивать
зависимое
знания
население.
таблицы
1
Географи
Идея
Раздробле
нности»
в
Уметь
Защиты
ческое
единства
нность,
положение,
русских зе-
упадок
хозяйство,
мель в пе-
междоусобные
социально-
пам,
политический
риод
войны.
экономическом,
состав-
строй
раздроб-
Образование
политическом,
ление
крупнейших
ленности.
самостоятельных
культурном
схеме
русских земель «Слово
о
княжеств
удел, выделять общее и групповых работ
§10
Киева, особенное
в
и развитии
(Владимиро-
полку
земель.
удельных земель.
Суз-дальская
Игореве»
Последствия фео- Уметь работать в
-11; работа
по
груп-
по
(использу
я
дополнитель
земля, Великий
дальной раздроб- группе
ную
Новгород
ленности
литературу,
Галицко-
карту
Волынская
земля. Русь и
Степь)
1
3
Нашеств
ие с Востока.
1
ан
Чингисх
и
Монгол
объе-
Уметь
§1
о-татары,
работать по кар-
2;вопро-
динение
имена,
те.
сы, карта,
монгольских
Чингисхан,
племен.
Батый 1223 г.,
ь
гольские
1237-1238 гг.,
завоевательных
русского
завоевания.
1239-1240 гг.
походов монголо-
народа
Нашествие
татар.
иноземны-
Батыя на Русь,
заполнять
сопротивление
лицы:
завоевателям
поход,захват
Мон-
Определят
сочинени
причины
е «Борьба
Уметь
таб-
с
ми
дата,
захватчиками
территорий
1
4
Борьба
Руси
1
с
Борьба
Руси
Лив
против
Западными
экспансии
завоевателями.
Запада.
с
Уметь
1240,
онский
1242
гг.
орден
Рыцарский
стом
Орден,
выделять главное,
Устный
§1
работать с тек- блицопрос карточки, 3;
учебника, сообщения
карто-
схемы,
со-
Алексан
крестовый поход,
причинно-
общения
Невский.
крестоносцы,
следственные
«Александ
Владимир
связи,
р
Неве и Ледовое
Невский,
личности
побоище
Невская битва.
др
Сражение
на
роль
Невский»
Ледовое
побоище
1
5
Русь
и
Золотая Орда.
1
Русь
и
Орда
Посл
Баскак,
едствия
иго,
мон-
агрессия,
Уметь
§14;
ярлык, определять сущ- ответы на вопросы вопросы,
ность
и проверка
гольского
эксплуата-
нашествия и ция,
ордынское монголо-
борьбы
Устные
с владычество
последствия
схема на карточках
таблицы,
последствия
татарского
ига.
экспансией
Работать
Запада
документами
для
таблиц, задания,
татаро-
с
монгольско
го
ига:
дальней-
потери,
шего
приобрете-
раз-
вития нашей
ния
страны
1
6
Литва.
Русь
и
1
ение
Обособл
Юго-
Западной Руси.
Уния
Уметь
работать
картой.
Интеллектуа
с льная
&
разминка, 15,
Уметь устные ответы на задания и
Русь и Великие
составлять
княжества
хронологическу
Литовские
в
ю
XI-XV веках
вопросы
карта
таблицу,
опираясь
на
текст
учебникаЯ,
изложения
учителя, карты.
1
7
а
Культур
русских
1
Развитие
культуры
Общерусс
кое
Уметь
культурное выделять общее
земель в XII-
единство
XIII веках.
складывание
произведениях
местных
культуры
художественных
каждого
школ.
удельного
Викторина
§16;
вопросы,
и и особенное в
«Слово о княжества.
полку Иго-реве»
зада
ния,
док
ументы,
илл
юстрации
Учиться
сравнивать,
анализировать
исторические
источники (картины,
уче
бника
документы).
Делать выводы.
Участвовать
в
беседе
1
8
Повтори
За
2
Тесты «Кому
тельно-
счет
обобщающий
зервного
слова», «О каком
урок.по
времени
событии идет речь».
главе:
ре-
принадлежат
«Политическая
Театрализованно
раздробленност
разыфать
ь на Руси»
историческое событие «Исторические
ошибки»
Образо
9
вание
единого
русского
государства
1
9
ылки
Предпос
1
-
Москва
центр
Порядок
наследования
Уметь
анализировать
Устные
ответы,
опрос,
§17;
вопросы и
объединения
собирания
престола,
историческую
карточки,
задания,
русских земель.
русских земель.
Вотчинное,
карту:
причины, предпо-
характери-
монастырское,
определять
сылки, сообщение
стика
«Иван Калита»
правления
Усиление
Восстан
Московского
овление
княжества.
хозяйства
помещичье
на
Руси. Города и
их
роль
и территории
черносошное
крупнейших
землевладение
княжеств
в
Ивана
и
Калиты
территории,утра
объединении
ченные Русью
русских земель.
Выделять
Иван Калита и
предпосылки
утверждение
объединения
ведущей
русских земель
роли
Москвы
Причина
возвышения
Московского
княжества
2
0
Москва-
1
Куликов
Сергей
битва.
Радонежский,
выделять глав-
ий
ное.
сообщения
центр борьбы с
ская
ордынским
Дмитрий
Дмитрий
владычеством.
Донской
Донской,
Уметь
Выводит
Куликовская
Куликовская
ь
«уроки» из
битва.
битва, полк, рать
события.
«Историческ
футбол»
§18;
+ карто+ схема
проверка картосхем
Дмитрий
Донской;
проблема
Определять
«Уроки
роль личности с
Кули-
истории
ковской
битвы»
2
1
Московс
кое княжество
и его соседи в
концеXIVсерединеXVвв.
2
2
е
Создани
1
Московс
кое княжество и
его
политика.
Иван
III,
Василий III
конец
ордынского
владычества.
ение
земель,
русских
конец
зависимости русских от орды.
Распад Золотой
Блицопрос,
излагать карточки
дарства, политика материал.
развернуто изла-
князей.
гать исторический
Междоусобные
материал. Вести
войны
дискуссию
карта;
просы
Уметь
московских
§19;
ответ на во-
госу- исторический
Предпосы
Объедин
Уметь
объединения кратко
единого
лки
русского
и
ки
1
единого
государства
Предпосыл
Уметь
образования устанавливать
единого
причинно-
государства.
следственные
Устный
развернутый ответ на
§20;
предпо-
сылки высвязи: изменения вопросы, проблемное
учить;
е
в жизни страны. задание на карте
вопросы и
государство,
Уметь выделять
задание к
служивые люди, исторические
Централизованно
Орды
дворяне,
закономерности.
поместье.
2
3
Московс
кое государство
в
конце
Заверше
XV-
начале XVI вв.
ние объединения
русских земель.
Присоединение
Москвой северовосточных
и
северо-западных
земель
Руси.
Становление
центральных
органов власти и
управления.
Судебник 1497
года.
Решать
Ханство,
проблемные
«Стояние
познавательные
на Угре»
задачи
Мног
2
параграфу
Вотчинно-
и
Умение
оиональный
поместные
состав
землевладения и менения
населения
положение
социально-
страны.
крестьян.
экономическом
устный
Местниче-
Феодально-
развитии.
карточки
ство
зависимые
Сравнивать,
индивидуальным
крестьяне,
находить общее, заданием
судебник,
различия,
пожилое,
обобщать
привилегии,
делать выводы
служилое
чество,
день
определять
казаЮрьев
из§21;
в
и
Карта, схема, работа
по
опрос, карте;
за-
с дание;
даты; слова;
схема
Традиционный
характер
эко-
номики
2
4
Церковь
1
и государство в
в
конце
государстве.
XV-
начале XVI вв.
22;з
Церковь
адания;
Русском
новые
Роль церкви в
Становлен
общественной
жизни.
ие
Сергий
русской
автокефальной
Радонежский
церкви.
Ереси.
Нестяжатели,
иосифляне.
слова;
записи
Уметь
определять
приУстный
чины изменения в
опрос,
положении
Русской
пра-
вославной церкви.
карточки
с
индивидуальным
заданием
Причины
появления ереси
2
5
Повтори
За
2
Зачет
тельно-
счет
обобщающий
зервного
вопросы и задания,
урок.по главе :
времени
практическое зада-
« Образовании
ре-
(тестирование,
ние, исторический
единого
диктант)
русского
государства»
Москов
5
ское
государство
в 16 веке
Правлен
2
6
ие
Ивана
Грозного.
Реформ
ы
Избранной
рады.
1
Боярско
е
правление,
дети
Дворяне, ,
&23
боярские,
, тестовые
Стоглавый
Земской
собор,
приказы,
Укрепление
Централизованн
Централизован
ое государство
ной власти
собор,
задания
Уметь
определять
приУстный
чины изменения в
управлении
Русском
государстве
в
опрос,
карточки
индивидуальным
заданием
с
2
7
Внешняя
1
Московс
политика Ивана
кие государства
IV.
и
Уметь
Великое
выбирать
княжество
Ливонска
Литовское.
я
Расширение
война,
территории
сечная
черта, наемник,
государства.
ное
сполита
и
Западной
Сибири.
при
§§2
составлении
Хроноло-
хронологической
таблицы.
казаки, Речь По-
Завоевание Поволжья
Ливонская
глав-
гическая
4;вопрвоп
таблица росы,
«Внешнее положе- хроноло-
Видеть
ние», устный блиц- гическая
причинно-
таблица;
опрос
следственные
карта;
связи.
сообщения
Уметь
оперировать
Ливонская
терминами
война
и
понятиями
2
8
на.
Опрични
1
ина
Опричн
Опричнин
Уметь
а, заимщи- I на, выделить
Решение
§25
глав- познавательных
; вопросы;
приказы, террор, ную суть явления задач по карточкам,
карта;
самодержавие
новые
(процесса).
устный блицопрос
Причинно-
слова
следственные
связи,
итоги
(последствия).
Уметь
анализировать
исторические
источники,
осмысление их.
Давать
оценки
историческим
явлениям
2
9
Просвещ
ение,
устное
Развитие
Влия
культуры в XVI ние
народное
в.
централи-
творчество,
Публицистика.
зации
литература
в
XIV-XVIвв.
3
0
1
Архитек
«Сказание
иконостас
на
о культурную
Изучать,
Сообщения,
&
сравнивать,
кроссворды,
26-28
анализировать,
блицопрос
Сообщение
описывать, давать
,
характеристику
кроссворд
князьях
жизнь
произведениям
или
1Владимирских».
страны.
искусства.
викторина
Дионисий.
тура
и
Летописные
живопись
в
своды.
XIV-XVIвв.
Печатник,
русского
Начало Быт и нравы.
«Домо-
Писать
краткие
щения
сооб-
Быт
в
XV-
книгопечатанья.
строй»
Иван Федоров.
XVIвв.
Зодчество.
Строительство
шатровых
храмов
3
1
Родной
край
в
1
XIV-
XVIвв.
3
2
Повтори
Кроссворд,
2
тельно-
карточ
обобщающий
ки
урок по главе: «
Московское
государство
16 веке»
в
За
счет 2ч
резер
вного
врем
ени
с
заданиями.
Игровое поле «Ин
теллектуальный
лабиринт
3
3
Итогово
Кроссворд,
3
е повторение и
карточ
обобщение.
ки
За
счет 3ч
резер
вного
врем
ени
с
заданиями.
Тестовые задания.