Rabochaya_programma_po_istorii_v_6_klasse

Пояснительная записка
«История Средних веков» и «История России» для 6 –х классов.
Настоящая программа составлен
в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования. примерной программы основного общего образования по истории.
Она соответствует «Программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы – М.: Просвещение, 2007» по
курсам: а) История Средних веков для 6 класса, составленной В, А, Ведюшкиным (авторская программа); б) История России для 6 класса,
составленной А.А.Даниловым и Л.Г.Косулиной (авторская программа). Планирование курсов обеспечивает реализацию обязательного
минимума содержания образования.
Рабочая программа составлена на 70 часов (по 2 часа на 35 учебных недель); является программой основного уровня обучения. Курс
«История Средних веков» рассчитан на 30 часов. Курс «История России» рассчитан на 40 часов.
Курс «история России» преследует следующие цели:
формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах,
важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким
образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного
отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.
Курс «история Средних веков» преследует следующие цели:
1) сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
2) осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты
и различия;
3) охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
4) показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий — христианства и ислама.
Определенной новизной предлагаемого варианта программы по истории России является обращение к проблематике истории быта,
православной церкви, российской ментальности, национальной политике. Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающихся ныне
в Российской Федерации; истории своего края, города, села. Для этого авторы программы предусматривают выделение одного часа в каждой
теме.
Программа курса по истории Средних веков охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала
эпохи Великих географических открытий. В него входят следующие разделы: введение, раннее Средневековье, расцвет Средневековья,
«осень » Средневековья, вдали от Европы и итоговое повторение Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в
складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в
современную цивилизацию.
Задача данного курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь
ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, по и к чужим
традициям.
Курс «история Средних веков» построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание
наиболее важным, сквозным проблемам Средневековья, особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику
исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и
Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. 'Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с
историей России.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
1.умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
2. умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
3. умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
4. умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
5. умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
6. умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
7. умения работать с исторической картой; 8. умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
Структура документа
Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

Пояснительная записка;

Основное содержание тем учебного курса

Требования к уровню подготовки обучаюшихся;

Перечень учебно - методического обеспечения;

Список литературы.

тематическое планирование;
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (30 ч.)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИЯ РОССИИ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI в. (40ч)
Введение. История России – часть истории человечества
Древняя Русь.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI–IX вв.).
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.).
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII в.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Политическая раздробленность Руси
Международные связи Древней Руси. Княжеские усобицы. Внутренняя и внешняя политика Владимира Мономаха.
Развитие Северо-Восточной Руси. Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Русско-Литовское государство. Гедимин.
Особенности культуры XII – XIII вв. Выдающиеся достижения русской культуры.
Русь Московская.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV в.).
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в
объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление
центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Условия развития страны
XVI века: территория, население, экономика. Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века.
Земские соборы. Опричнина. Становление сословно-представительной монархии.
Русская культура второй половины XIII – XVI вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва –
центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Итоговое повторение.
Требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:

знать и называть хронологические рамки истории средневековья;

знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;

оперировать историческими датами, выявлять синхронность и

диахронность событий и явлений

излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей,
деятелей культуры;

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;

излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения
народов (торговые и культурные связи);

уяснить характер этнических процессов средневековья;

проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие
поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и
культурной жизни средневекового общества;

представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к
началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство),
описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в
Западной Европе и на Востоке;

знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении
ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;

представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;

иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние
католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья

знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся
памятники культуры и их творцов;

читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте
территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ
словесным описанием.

уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном
изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации

учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении,
ценности источника;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

выявлять общее и особенное в историческом развитии различных

регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;

выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);

выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);

давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
спорить и отстаивать свои взгляды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА ПО ИСТОРИИ РОССИИ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методические материалы по курсу.
Учебники, учебные пособия для учащихся:
1.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;
2.
Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение».
.Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
1.
История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
2.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.
3.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г.
4.
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.
5.
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г.
1. Данилов А. А. История России: с древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ А. А. Данилов,
Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная учебная литература:
1.
Кулаков А.Е. Религии мира.- М: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997. – 352 с.;
2.
Перевезенцев С. В. Россия. Великая судьба. – М.: Белый город, 2005. – 704 с.;
3.
Преображенский А. А., Рыбаков Б.А. История Отечества. – М.: Просвещение, 2000. – 320 с.;
4.
Пчелов Е. В. История России с древнейших времен до конца XVI в. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005. – 264 с.;
5.
Черникова Т. В. История России. IX- XVII вв. – М.: Дрофа, 1997.–400 с.
Перечень рекомендуемых средств обучения:
1. Атлас истории России. 6 класс.
2. Мультимедийные материалы (компакт – диски)
Дидактические материалы:
1. Индивидуальные карточки разного уровня сложности.
2. Индивидуальные тестовые задания разного уровня сложности.
Учебно-методическая литература:
1. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца
XVIII в.: Тесты. 6-7 и 10 кл.: Учеб. – метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001. – 256 с.;
2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост.
Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.;
Учебные и справочные пособия:
1. Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
2. История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.М.: Дрофа, 1999.- 64 с.
3. Кушнир А. Г. Хрестоматия по истории. История Русского государства в документах,
пособие. Т. I, II. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК»,
1999. – 1280 с.;
4. Сахаров А. Н. Владимир Мономах. Книга для чтения с комментарием. –
М.: «Русский язык», 1989. – 416 с.;
5. Энциклопедия. Я познаю мир. История России. – М.: ООО «АСТРЕЛЬ», 2000 – 488 с.
материалах и комментариях. Учебное
Региональный компонент
1. Древний период Тульской и Веневской земли
2. Родной край в 9-12 веках.
3. Родной край в эпоху феодальной раздробленности. Возникновение и развитие феодализма в Тульском крае.
4. Участие нашего края в Куликовской битве.
5. Культура и быт Тульского края в 14-15 веках
6. Тульский край в 16 веке. Строительство Тульского кремля при Василии Ш. Строительство засечной черты при Иване Грозном.
Веневская земля в 14-16 веках
Формы контроля: традиционный устный и письменный опрос, тестирование, проверка качества выполнения практических заданий.
Критерии оценивания учащихся по истории
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в
определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих
понятий в контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания