МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4»
Рассмотрена:
Протокол педагогического
совета от 27.05.2014 № 6
Утверждена приказом
от 31.08.2014 № 1897.
Директор МБОУ «СОКШ № 4»
/Л.И.Степкина/
Согласована:
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
/А.С. Коровина/
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИСТОРИЯ»
6а класс
Педагогический работник: Коц Е.С.
Предметная область:
Предмет:
Класс:
Название программы:
Автор(ы) программы:
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Общественные науки
История
6
«История России»
«Всеобщая
история:
средних веков»
О.Ю. Стрелова
М.А. Бойцов
Место публикации:
Москва, «Русское слово»
Разработчик программы:
Коц Е.С.
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
2
70
2014-2015 учебный год
история
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочная
Всего часов
Урочная форма
форма
1 четверть:
18
18
2 четверть:
14
14
3 четверть:
21
21
4 четверть:
17
17
ИТОГО
18
18
Практическая часть:
1 ч.
2 ч.
3 ч.
контрольных работ
2
1
1
самостоятельных работ 1
2
1
ИТОГО: 2
3
2
4 ч.
1
1
2
год
5
5
10
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3. Федеральный
компонент
Государственных
образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования (утвержден Министерством
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в
редакции приказов Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009
№ 427
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
федерации от 31.03.2014 №253)
5. Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4»
(утверждена приказом от 29.08.2014 № 407)
6. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ
отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от
30.08.2013 № 320)
7. Примерные образовательные программы основного общего
образования по предметам.
Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета
Согласно учебному плану на изучение предмета «История» в 6 классе
выделяется 70 часов. Программа рассчитана на 70 часа (2 часа в неделю) из
них 42 часа «История России» и 28 часов «История Средних веков».
Историческое образование на ступени основного общего образования
играет важнейшую роль для личностного развития и социализации учащихся.
Основной направленностью программы курса является воспитание уважения
к истории и традициям, освоение исторического опыта, норм, ценностей,
которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно2
гуманитарного подхода.
Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание
примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными и
значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:
• деятельностный подход, ориентированный на формирование личности
и ее способностей, компетентностей через активную познавательную
деятельность самого школьника;
• компетентностный подход, рассматривающий приоритетными в
процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование
комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие
способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и
отношений у учащихся основной школы;
• дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного
содержания, предусматривающий принципы учета возрастных и
индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д.
Следует иметь в виду, что этот подход переходный: от фронтального к
индивидуальному, личностно-ориентированный (гуманистический) подход,
рассматривающий
обучение
как
осмысленное,
самостоятельно
инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов
личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация
и стимулирование осмысленного учения;
проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний
(по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и
исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное
задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть
некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает
мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления
учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий принцип
развивающего обучения.
Логические связи предмета «История» с остальными предметами
(разделами) учебного образовательного плана
На
ступени
основного
общего
образования
использование
межпредметных связей основывается прежде всего на интегративном
взаимодействии курсов истории и обществознания. Это позволяет учащимся
сформировать целостное представление о динамике развития и исторической
обусловленности современных форм общественной жизни, критически
воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать
3
многообразие моделей поведения, существующих в современном
многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе.
В рамках исторического образования учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный при изучении обществоведения. Использование
потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет
знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира,
закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим
материалом. Формирование системы интегративных связей истории и
образовательных предметов области «Филология» значительно повышает
коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на
более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные
особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности
при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области
«Искусство».
Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»
Миссия МБОУ «СОКШ№4»: наряду с обеспечением реализации
федерального государственного образовательного стандарта с учётом
региональных особенностей, обеспечивать формирование духовнонравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством
патриотизма
и
ключевыми
компетентностями,
определяющими
национальную элиту России.
Цель школы: обеспечить условия для освоения фундаментальных
знаний наряду с формированием ключевых компетентностей и получением
социального опыта.
Цель деятельности кадетских классов: интеллектуальное, культурное,
физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптации к жизни в
обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к
служению Отечеству на гражданском и военном поприще.
В тематическом планировании выделены особенности содержания
материала, изучаемого в кадетских классах. Исходя из цели кадетского
образования, в содержании программ сделан акцент на расширении
представлений об истории Вооруженных Сил , выдающихся полководцах,
исторических фактах истории древнего мира (событиях прошлого, великих
битвах и обороны городов). Особую роль составляет тема "Внешняя
политика Ивана Грозного", где акцент сделан на походы Ермака в Сибирь.
4
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В современной России образование вообще и историческое
образование в частности служит важнейшим ресурсом социальноэкономического, политического и культурного развития общества и его
граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов
в стране и мире, широкими информационными контактами в
постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни,
частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и
социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему
образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников
школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и
творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни
полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно
взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в
широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Особенности программы – ее интегративность, объединение курсов
всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и
самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину
исторического развития человечества, представления об общих, ведущих
процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в.– от падения
Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических
открытий. При этом, т.к на всеобщую историю выделяется небольшой объем
времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую
очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает
возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые так
или иначе вошли в историю современной цивилизации. Преподавание курса
«История России с древнейших времен до конца XVI века» предполагает
детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое
понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и
трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России
в истории человечества
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область:
история
Количество недельных часов:
2
Количество часов в год:
70
5
Формы промежуточной аттестации
Уроки контроля усвоения
знаний:
АКС
1. Самостоятельная работа на тему:
"Первые киевские князья";
2. Самостоятельная работа на тему:
"Удельная раздробленность"
3. Самостоятельная работа на тему:
"Монгольское нашествие на Русь"
4. Самостоятельная работа на тему:
"Московская Русь при Иване Грозном"
5. Самостоятельная работа на тему:
"Европа на подъеме"
1. Вводная контрольная работа;
2. Итоговая контрольная работа по теме:
"Древняя Русь в IX-XIIвеках";
3. Итоговая контрольная работа по теме:
"Объединение русских земель вокруг
Москвы";
4. Итоговая контрольная работа по
итогам 3 четверти;
5. Итоговая контрольная работа по теме:
"Европа в средние века".
6
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕМЕТА
Личностные результаты
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности через
изучение материала по истории России и краеведения;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе через участие в дискуссиях и т.п.;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и
других народов, толерантность, например, путем посещения музеев, составление
отчетов об этом.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою
деятельность — учебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план,
тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе,
освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.
7
Предметные результаты
Предметные результаты изучения истории в основной школе
включают в себя:
 овладение целостными представлениями об историческом пути
народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления
жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества
в целом;
 готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а
также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и
длительность исторических событий.
2.Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
 группировать(классифицировать)факты по различным признакам.
3.Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.)
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и
различия.
4.Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные
8
исторические эпохи;
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной
литературы, макетов и т.п. составляют описание исторических объектов,
памятников.
5.Анализ, объяснение:
 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт
историка);
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть характерные, существенные признаки исторических
событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее
и различия;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.Работа с версиями, оценка:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в
учебной литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к
наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7.Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 применять исторические знания для раскрытия причин и оценки
сущности современных событий;
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов
в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в
поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры
(участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных
мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«История России с древнейших времён до конца ХVIII века»
(42часа)
Раздел I. Древние жители нашей Родины (4часа)
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на
территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни,
верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые
9
народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма
на территории нашей страны в древности. Праславяне. Расселение, соседи,
занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки
образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских
племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Раздел II. Древняя Русь в IХ- ХII веках (8часов)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые
Рюриковичи. Складывание
крупной
земельной
собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие
христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и
народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Повторение и
проверка знаний (1час)
Раздел III. Русские земли в ХII- ХIII веках (6часов)
Удельный период: экономические и политические причины
раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение,
хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород
Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское
княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово
о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая
культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние
Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и
своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Раздел IV. Русь между Востоком и Западом (5 часов)
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские
завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский
орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны. Русские земли во второй половине XIII
– первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в
составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси.
Повторение и проверка знаний (1час)
Раздел V.Объединение русских земель вокруг Москвы (6 часов)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв.
10
Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества
Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское,
помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении
русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни.
Сергий Радонежский.
Раздел VI.Создание Московского царства (7 часов)
Предпосылки
образования
Российского
государства. Иван
III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель
Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление
центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIIIXV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская
победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи
общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан
Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев
Повторение и проверка знаний (1час)
Историческая игра «Знатоки истории» (1час)
Дистанционная олимпиада «Средневековая Русь» (1час)
«Всеобщая история: история средних веков» (28 часов)
Введение. Что такое Средние века (1 час)
Средние века – период всеобщей истории. Хронологические рамки
Средневековья. Откуда наши знания о Средневековье. Медиевистика.
Исторические источники.
Раздел 1. Раннее средневековье. (9 часов)
Глава 1. В центре Ойкумены (2 часа)
Основание новой столицы – Константинополя. Особенности развития
Византийской империи. Императорская власть. Христианская церковь.
Церковная иерархия, иконоборчество, иконопочетание, устройство
христианской церкви императорской власти. Византийская торговля.
Великий шелковый путь, города Византии. Взаимоотношения Византии и
Ирана. Золотой век Византии – правление императора Юстиниана I
Основные понятия и термины: Ромейская империя, Великий Шелковый
путь, икона, алтарь, мозаика, крестово-купольный храм, трансепт неф,
11
базилика, приход, епископ, митрополит, патриарх, паства, миряне,
церковный собор, монастырь.
Персоналии Константин I, Юстиниан I.
Тема 2. Бури на окраинах (3 часа)
Варвары-завоеватели (1 час)
Великое переселение народов, германские племена, вторжение в Европу
кочевых племен аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной Римской
империи, образование варварских королевств.
Основные понятия и термины: Великое переселение народов.
Мир ислама (1 часа)
Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные
занятия. Зарождение новой религии – ислама, пророк Мухаммад. Основные
положения ислама. Арабские завоевания, образование государства
мусульман – Арабского халифата, распад халифата. Культура
мусульманского мира.
Основные понятия и термины: Коран, ислам, хиджра, Кааба,
мусульманин, хадж, мечеть, минарет, мулла, медресе, каллиграфия, халиф,
халифат, эмир, эмират, джихад.
Персоналии: Аттила, Аларих, Одоакр, Теодорих, Мухаммад.
Глава 3. Держава франков (2 часа)
Правление франкского короля Хлодвига. Принятие христианства, запись
законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз франкских
королей и римских пап. Империя Карла Великого, завоевательные походы
франков, управление империей, образование и культура в державе Карла
ВеликогоОсновные понятия и термины: майордом, помазанник Божий,
«Салическая правда», графство, маркграфство.
Персоналии: Хлодвиг, Карл Мартелл, Пипин Короткий, Карл великий,
Лев IIIЮ Алкуин.
Глава 4. Северная Европа во времена Викингов (2 час)
Распад империи, рождение из её осколков новых государств, образ
жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые походы. Завоевание
германскими племенами Британии. Основание англосаксонских королевств.
Основные понятия и термины: викинги, конунг, путь «из варяг в греки»,
саги, драккары.
Персоналии: Эрик Рыжий, Харальд Суровый, Альфред, Вильгельм
завоеватель.
Раздел 2.Европа на подъеме (12 часов)
Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 часа)
12
Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Главное
богатство – земля. Условный характер владения землей. Взаимоотношения
сеньоров и вассалов. Феодальная лестница. Крестьяне, положение
крестьянства, крестьянские повинности, жизнь в общине, натуральный
характер хозяйства. Рыцарство, вооружение средневекового рыцаря, армия,
образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский турнир и рыцарский замок.
Основные понятия и термины: сословие, феод, феодал, феодализм,
сеньор, сюзерен, вассал, феодальная лестница, подати, оброк, барщина,
десятин, община, натуральное хозяйство, рыцарь, замок, турнир.
Глава 6. Западная Европа в эпоху Крестовых походов (2 часа)
Франция в Х – ХI вв. Основание династии Капетингов. Феодальные
войны. Борьба с викингами. Германия в Х – ХI вв. Отражение набегов
венгров. Приобретение королями Германии императорского титула.
Крестовые походы и их участники. Разгром Константинополя
крестоносцами. Государства крестоносцев на Востоке. Рыцарские ордены.
Взаимоотношения мусульман и христиан в эпоху крестовых походов.
Взаимопроникновение культур. Крестовые походы в Восточной Европе.
Реконкиста.
Основные понятия и термины: королевский домен, Священная Римская
империя, клюнийское движение, крестовый поход, обет, рыцарский орден,
римско-католическая церковь, греко-православная церковь, Реконкиста.
Персоналии: Гуго Капет, Оттон I, Григорий VII, Генрих IV, Саладин,
Фридрих I Барбаросса, Ричард I Львиное Сердце, Филипп II, Алексей I
Комнин.
Глава 7. Лики средневекового города. (3часа)
Кризис античных городов. Оживление городской жизни в Х – ХI вв.
Различные пути образования городов в средневековой Европе.
Взаимоотношения городов и сеньоров. борьба городов за независимость.
Коммуны. Торговые пути и союзы. Ганза. торговля в Средиземноморье.
Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань – центры европейской
торговли. Ремесленные специальности. Объединения ремесленников.
Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор, управление
городом. Роль городского патрициата. Уставы, Монастыри, Новые школы.
Рождение университетов. Университетская жизнь.
Основные понятия и термины: коммуны, привилегии, Ганза, ярмарка,
меняла, банк, ремесленник, цех, ратуша, городской совет, гильдия,
патрициат, романский стиль, готический стиль, портал, витраж,
монастырская школа, скрипторий, «семь свободных искусств», университет,
13
диспут.
Глава 8. Вершина Средневековья (4 часа)
Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними.
Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены. Священная
Римская империя: слабый государь, но сильные князья. Французское
королевство: собирание земель. Людовик IХ Святой. Борьба Филиппа IV
Красивого с папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при
Генрихе II Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным Великой
хартии вольностей. Образование сословных монархий. создание органов
сословного представительства , Великая хартия вольностей. Кризис XIV
столетия: неурожаи и голод, чума, крестьянские восстания. Жакерия, Уот
Тайлер. Изменения в хозяйственной жизни, формирование товарного
хозяйства. Кризисные явления в римской церкви, «Авиньонское пленение
римских пап», Ян Гус, Столетняя война, Жанна д Арк. Людовик XI, война
Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Складывание
христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание
славянской азбуки Кириллом и Мефодием. православие и католицизм в
Восточной Европе.
Основные понятия и термины: ересь, секта, инквизиция, централизация,
сословное собрание, парламент, товарное хозяйство, «Авиньонское
пленение», «Великая схизма»
Персоналии: Иннокентий III, Франциск Ассизский, Доминик Гусман,
Фома Аквинский, Людовик IX, Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный,
Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Уот Тайлер, Эдуард III, Жанна д’
Арк, Людовик XI, Кирилл и Мефодий.
Раздел 3. Дальние страны (5 часа)
Глава 9. Где был и где не был Марко Поло (5часа)
Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений о мире.
Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную Европу. Устройство
монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний. Китайская
империя и ее управление. открытия и изобретения китайцев. Последствия
завоевания Китая монголами. Индия во времена Гуптов. Торговля и торговые
пути. Культура Индии: искусство, научные изобретения и открытия.
религиозные верования индейцев. Внутренние усобицы. Завоевание индии
мусульманами. Делийский султанат.Япония в средние века. Особенности ее
развития. Культ императорской власти, самураи, религиозные верования
японцев, культура Японии. Страны и народы Африки в Средневековье.
Америка до Колумба. Образ жизни и культура майя, инков и ацтеков.
14
«Первые американцы». В джунглях Юканата. Под солнцем Мексики.
«Четыре стороны света»
Основные понятия и термины: хан, раджа, султан, сёгун, самураи,
индуизм, буддизм, синтоизм.
Персоналии: Марко Поло, Чингисхан, Бату, Тамерлан.
Раздел 4.На пороге Нового времени (1час)
Глава 10. На встречу новой эпохи.
Рождение Испании. Гибель Византии под ударами турок – османов.
Начало эпохи Возрождения
Основные понятия и термины: Реконкиста, идальго.
15
Реализация регионального компонента
Югорское средневековье
Север западной Сибири в железном веке
Основные понятия: большая патриархальная семья, родовая община,
соседская община, военная демократия, каганат.
Переселение предков угров и самодийцев на другие территории.
Общественные отношения. Военные столкновения на территории ОбьИртышья в железном веке.
Западносибирская прародина венгеров
Основные понятия: полукочевое скотоводство, Великое переселение
народов, католичество.
Племена Угров-скотоводов в эпоху Великого переселения народов.
Великая Венгерия на Южном Урале. Венгеры в период «обретения новой
родины».
Югра в системе мировой пушной торговли
Основные понятия: товар, товарообмен, экспорт, импорт, сепаратизм.
Торговые связи Югры в древности. Югра и Волго-Камский торговый
путь. Золотая Орда и расцвет Югорской торговли. Крушение Волго-Камского
торгового пути.
Походы новгородцев на Северный Урал и в Зауралье в XI – первой
половине XI в.
Основные понятия: колонизация, христианизация.
Путь за Уральские горы. В Югру за данью. Этнополитическая ситуация
в Нижнем Приобье в XIV-XV вв. Борьба Млосквы и Новгорода за влияние на
северо-востоке в XIV.
Образование Югорских княжеств
Основные понятия: данническая зависимость, имущественное
неравенство, подать, свободные люди.
Причины образования угорских княжеств. Образование угорских
княжеств. Население княжеств: свободные общинники и рабы.
Государства Сибирских татар
Тюрки Западной Сибири в составе Золотой Орды. Тюменское ханство в
20-90 гг. XV.
В результате изучения региональной истории на базовом уровне
ученик должен знать/понимать:

Роль и место Югры в мировой истории на различных этапах
развития.

Взаимосвязь
природно-географических
условий,
16
этнополитических и социокультурных процессов. Единство исторического
процесса.

Основные центры угорских раннегосударственных образований.

Быт и культура народов края соответствующего периода.

Знакомство с основными историческими источниками по
истории края.

Знание хронологии истории Югры.
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках
разного типа; работать со специальной исторической литературой, материалами периодической печати;

критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);

анализировать историческую информацию, представленную в
разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);

различать в исторической информации факты и мнения,
исторические описания и исторические объяснения; соотносить
процессы и события, происходившие на территории, занимаемой
округом, с процессами и событиями российской и мировой истории;

работать с историческими и географическими картами региона;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,
формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в
формах плана, сообщения;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с
исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, жителя
Югры и гражданина России.
17
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
урока
1.
Вводный
урок
Основные
Содержание.
виды
деятельности
(ууд)
Что изучает
Воспроизводит
история России? ь информацию,
Исторические
содержавшуюс
источники.
я в устном
изложении
учителя
Раздел 1. Древнейшие жители нашей Родины – 5 часов.
2.
Первобытна Древние люди на
я
эпоха.
территории
Переселение
нашей страны.
предков
Происхождение и
угров
и
расселение
самодийцев
восточных
на
другие славян. Занятия
территории
славян. Быт,
Использовать
карту
при
рассказе
о
происхождении
восточных
славян;
работать
с
историческими
Результаты
Предметные
Метапредметн
ые
Целостное
представление
об
историческом пути
России
с
древнейших времен
до конца XVI в. как
о важном периоде
отечественной
истории, в течение
которого
происходило
формирование
и
развитие российской
цивилизации,
складывались
основы российской
Способност
ь планировать и
организовывать
свою учебную и
коммуникативну
ю деятельность в
соответствии с
задачами
изучения
истории,
спецификой
источников,
видами учебной
и
домашней
работы, в том
числе в группах с
Личностн
ые
Расш
ирение
представл
ений
о
видах
идентично
сти,
актуальны
х
для
становлен
ия
и
самореали
зации
человека и
общества,
для жизни
18
.
3.
На
окраинах
античного
мира.
АКС
Вводная
контрольна
я
работа
(тест)
4.
Кочевы
е племена на
территории
России в IVV
веках.
Военные
столкновени
я
на
нравы и
верования
восточных
славян.
Управление.
Городагосударства
Северного
Причерноморья.
Скифское
царство.
Боспорское
царство
Племена
Восточной
Европы:
расселение,
занятия,
верования.
Тюркский и
Аварский
документами
Использовать
карту
при
рассказе
о
происхождении
восточных
славян;
работать
с
историческими
документами
Использов
ать карту при
рассказе
о
происхождении
восточных
славян;
работать
с
историческими
государственности,
многонационального
и
поликонфессиональн
ого
российского
общества,
шли
процессы
этнокультурной,
религиозной,
социальной и т.д.
самоидентификации,
формировался опыт
жизни
во
взаимодействии
с
«другими»;
яркие
образы и картины,
связанные
с
ключевыми
событиями,
личностями,
явлениями
и
памятниками
культуры
одноклассникам
и
и
во
взаимодействии
со
взрослыми;
готовность
формулировать и
высказывать
публично
собственное
мнение
по
«открытым»
проблемам
прошлого
и
современности,
выслушивать и
обсуждать
разные взгляды и
оценки
исторических
фактов,
понимать
причины
многообразия
в
современн
ом
Российско
м
государств
е
и
поликульт
урном
мире, для
эффективн
ого
взаимодей
ствия
с
«другими»
;
приобщен
ие
к
российско
му
и
всемирно
му
культурно
19
территории
ОбьИртышья в
железном
веке.
5.
6.
Восточные
славяне
в
VI-VIII
веках.
Общественн
ые
отношения.
Повторе
ние
и
проверка
знаний
по
теме
«Древние
жители
нашей
каганаты.
Хазарский
каганат.
Волжская
Булгария и
Византия.
документами.
российской истории субъективных
Работать
с с
древнейших позиций, вести
исторической
времен до конца конструктивные
картой;
XVIв.; элементарные диалоги; умения
выявлять
представления
о проводить поиск
сходства
и политике
основной
и
отличия
исторической памяти дополнительной
государств.
в
России, информации
в
выражающейся
в учебной
и
Плена восточной
установлении
научноРуси: Поляне,
мемориальных
популярной
древляне, вятичи
знаков и памятных литературе,
в
и т.д.
дат
в
честь Интернете,
знаменательных
библиотеках,
событий и личностей музеях, «местах
памяти»,
Обобщать
и отечественной
обрабатывать ее
систематизиров истории;
в соответствии с
ать изученный способность
применять
темой
и
материал
понятийный аппарат познавательным
и
элементарные заданием,
методы
представлять
исторической науки результаты своей
историчес
кому
наследию
изучаемог
о периода,
интерес к
его
познанию
за
рамками
учебного
курса
и
школьного
обучения;
освоение
гуманисти
ческих
традиций
и
ценностей
российско
го
20
Родины».
Племена
Угровскотоводов
в
эпоху
Великого
переселения
народов.
Раздел 2. Древняя Русь в IX-XII веках – 9 часов.
7.
Образовани
е
Древнерусск
ого
государства.
Образование
Древнерусского
государства.
Новгород и Киев.
Путь «Из варяг в
греки».
Происхождение
названия «Русь».
Рюрик, Сириус,
Трувер.
Устанавливать
причинноследственные
связи
(на
примере
образования
Древнерусског
о государства);
работать
с
документами.
8.
Первые
русские
князья
Характер
Показывать на
древнерусской
карте походы
державы. Князь и князей; давать
для
атрибуции
фактов и источников
по истории России в
эпохи
древности,
Средневековья
и
Раннего
Нового
времени,
анализировать
и
сопоставлять разные
виды учебных и
документальных
текстов, приводить и
объяснять
содержащиеся в них
оценки и аргументы
авторов,
обосновывать
собственные версии
и
личностную
позицию
в
отношении
дискуссионных
и
морально-этических
творческопоисковой
работы
в
различных
форматах
(устные
сообщения,
письменные
работы: таблицы,
сочинения,
планы,
схемы,
презентации
с
использованием
ИКТ, проекты);
способность
решать
творческие
и
проблемные
задачи,
используя
контекстные
знания
и
эвристические
общества,
уважение
к
личности,
правам и
свободам
человека,
культурам
разных
народов,
живущим
в России и
за
рубежом;
опыт
эмоционал
ьноценностно
го
и
творческо
го
отношени
я к фактам
21
дружина.
Полюдье.
Деятельность
Олега, Игоря,
Ольги по
укреплению
Древнерусского
государства.
Походы
Святослава.
Походы на
Византию.
9.
характеристику вопросов прошлого
деятельности
России;
князей
представление
о
летописях и других,
более современных
жанрах
исторических
и
литературных
сочинений как об
органичных формах
реконструкции
прошлого
и
специфических
по
Князь
Борьба за
Устанавливать источниках
истории России с
Владимир и киевский престол. причиннодревнейших времен
крещение
Начало правления следственные
до конца XVI в.;
Руси.
князя Владимира. связи (на
умения датировать
Причины
примере
важнейшие события
принятия
принятия
процессы
в
христианства.
христианства); и
Крещение Руси. делать выводы. истории России с
древности до Нового
Значение
времени,
принятия
приемы,
выделять новые
для
себя
направления
в
изучении
истории
и
культуры России
с
древнейших
времен до конца
XVI в., ее связи с
настоящим
и
будущим
российского
общества
и
государства,
с
собственным
профессиональн
ым
и
личностным
самоопределение
м.
прошлого,
историчес
ким
источника
м
и
памятника
м,
способам
их
изучения
и охраны.
22
10.
11.
христианства.
Владимир Святой
как
военноначальник
Древняя
Борьба за власть
Русь
при
сыновей
Ярославе
Владимира. Русь
Мудром.
при Ярославе
Мудром:
внутренняя и
внешняя
политика,
управление
государством.
Русская правда.
Основные
социальные слои
населения Руси.
Ярослав Мудрый
Преемники
Завещание
Ярослава
Ярослава
Мудрого и
Мудрого.
борьба
за
Система
Давать
характеристику
деятельности
исторических
личностей (на
примере
Ярослава
Мудрого);
работать
с
документами;
делать выводы.
Характеризоват
ь деятельность
исторических
личностей (на
характеризовать их в
контексте
конкретных
исторических
периодов и этапов
развития российской
цивилизации
и
государственности,
устанавливать
синхронные связи с
фактами из курса
всеобщей истории;
умения
читать
историческую карту
с опорой на легенду
и текст учебника;
находить
и
показывать
на
обзорных
и
тематических картах
изучаемые историкогеографические
объекты; описывать
23
Киевский
престол.
12.
13.
14.
Общественн
ый
строй
древней
Руси.
Общественн
ый
строй
жителей
Югры.
Православн
ая церковь в
Киевской
Руси.
Культура
Киевской
престолонаследия
. Княжеские
усобицы.
Владимир
Мономах
Образ жизни
князей и бояр.
Быт и образ
жизни горожан и
земледельцев.
Военное дело.
Дружинники.
примере
Владимира
Мономаха).
их положение в
стране
и
мире;
выделять
и
объяснять изменения
государственных
границ,
размеров
Сравнивать
и
образ
жизни территории
разных групп геополитического
положения России в
населения
IX–XVI
вв.;
анализировать
и
обобщать
данные
исторической карты,
дополняя
и
Распространение Использовать
конкретизируя ими
христианства на иллюстрации
Руси.
при рассказе о информацию
учебника и других
Организация
православной
источников;
православной
церкви
составлять легенду
церкви.
карты к событиям,
Древнерусское
явлениям
и
монашество.
процессам,
Особенности
Использовать
описанным
в
культуры
иллюстрации
24
Руси.
15.
Повторе
ние
и
проверка
знаний
по
теме
«Древняя
Русь в IX-
Древней Руси.
Устное народное
творчество.
Письменность и
грамотность.
Литература.
Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло
Древнерусское
государство.
Деятельность
первых киевских
князей.
при рассказе о учебнике, но не
достижениях
представленным
в
культуры
условнографическом виде;
умения
давать
комплексную
характеристику
важных
фактов
истории
(время,
место,
участники,
предпосылки
и
причины, характер
событий
и
процессов,
последствия,
историческое
Обобщать
и значение),
систематизиров классифицировать и
ать изученный группировать их по
предложенным
в
материал
заданиях признакам
или самостоятельно
(исторические
25
XII веках».
Раздел 3. Русские земли в XII- начале XIII века – 6 часов.
16.
Удельный
Причины
Показывать на
период
раздробленности карте границы
Русской
Руси.
русских земель;
истории.
Образование
выявлять
самостоятельных особенности их
АКС
княжеств и
развития,
итоговая
контрольна земель. Характер выделяя общие
политической
и
я работа по
власти в период отличительные
теме:
«Древняя
раздробленности. черты;
Русь в IXхарактеризоват
XII веках»
ь деятельность
русских
князей.
17.
Южная
Русь.
Южные
княжества.
Борьба за Киев.
Показывать на
карте границы
русских земель;
выявлять
особенности их
развития,
периоды,
этапы
развития,
формы
государственного
устройства, сферы
общественной жизни
и
др.),
делать
обобщающие
и
оценочные выводы;
умения сравнивать
относительно
простые однородные
исторические факты
из разных периодов
истории России с
аналогичными
в
других
странах
древности,
Средневековья
и
Раннего
Нового
времени; объяснять
причины
их
общности
и
различий;
26
выделяя общие
и
отличительные
черты;
характеризоват
ь деятельность
русских
князей.
18.
ЮгоЗападная
Русь.
Причины
образования
угорских
княжеств.
ГалицкоВолынское
княжество:
взаимоотношения
между боярами и
князем.
Показывать на
карте границы
русских земель;
выявлять
особенности их
развития,
выделяя общие
и
отличительные
черты;
характеризоват
ь деятельность
русских
князей.
формулировать
частные и общие
выводы
о
результатах
своих
исследований;
письменно
оформлять работу в
сравнительно
обобщающей
таблице;
умения
давать
образную
характеристику
ярких исторических
личностей
и
типичных
представителей
социокультурных
групп российского
общества (сословия,
этнокультурные,
религиозные
и
профессиональные
общности,
27
19.
Новгородск
ое
государство.
Образование
угорских
княжеств.
Новгородская
земля:
особенности
социальной
структуры и
политического
устройства.
Показывать на
карте границы
русских земель;
выявлять
особенности их
развития,
выделяя общие
и
отличительные
черты;
характеризоват
ь деятельность
русских
князей.
20.
ВладимироСуздальская
Русь.
ВладимироСуздальское
княжество:
характер
княжеской
власти,
внутренняя и
Показывать на
карте границы
русских земель;
выявлять
особенности их
развития,
выделяя общие
женщины,
дети);
описывать
памятники истории и
культуры
России,
созданные
в
изучаемый
школьниками период
и в более позднее
время; рассказывать
о
главных
исторических
событиях, используя
основные
и
дополнительные
источники, а также
приемы творческой
(эмпатической)
реконструкции
образов прошлого;
представлять
результаты
своей
работы в формате
рассказов
28
внешняя
политика. Юрий
Долгорукий.
Борьба за Киев.
Возвышение
ВладимироСуздальского
княжества.
и
отличительные
черты;
характеризоват
ь деятельность
русских
князей.
Повторе
Обобщать
и
ние
и
систематизиров
проверка
ать изученный
знаний
по
материал
теме
«Русские
земли в XII начале XIII
века».
Раздел 4. Русь между Востоком и Западом – 5 часов.
21.
22.
Монгол
Создание
ьское
державы
нашествие
Чингисхана.
на
Русь.
Сражение на
Золотая
Калке. Вторжение
Наносить
на
карту походы
Батыя;
использовать
карту
при
(сообщений),
презентаций
с
использованием
ИКТ;
умения
различать в учебном
и
документальном
текстах факты, их
субъективные
описания,
вариативные версии
и
оценки,
сопоставлять
их
аргументацию,
формулировать
собственные
гипотезы
по
дискуссионным
и
морально-этическим
вопросам
истории
России
с
древнейших времен
до конца XVI в.;
умения соотносить
29
23.
Орда
и
в Рязанскую
расцвет
землю. Разгром
Югорской
Владимирского
торговли.
княжества. Поход
Крушение
на Новгород.
ВолгоНашествие на
Камского
Юго-Западную
торгового
Русь и
пути.
Центральную
Европу.
Войско
Чингисхана.
Вооружение
русских князей.
Битва на р.
Калка.
Натиск
Походы шведов
с
Запада.
на Русь.
Великая
Завоевание
Венгерия на крестоносцами
Южном
Прибалтики.
Урале.
Князь Александр
Венгеры
в
Ярославович.
рассказе
о
сопротивлении
русских
городов.
единичные события
в
российской
истории с явлениями
и
процессами,
характерными
для
цивилизаций
Средневековья
и
Раннего
Нового
времени, а также с
историей
родного
края
(региона),
раскрывать
их
существенные
признаки,
высказывать
суждения
о
своеобразии
и
Пользуясь
типичности
их
схемой,
в
рассказывать о проявлений
России;
умения
битвах;
и
характеризоват анализировать
ь деятельность интерпретировать
сюжеты
исторических
30
период
«обретения
новой
родины».
24.
Невская битва.
Ледовое
побоище.
Значение победы
над
крестоносцами.
Александр
Невский
Русские
Образование
земли
под Золотой Орды.
властью
Ордынское
Золотой
владычество.
Орды.
Повинности
Золотая
русского
Орда
и населения. Борьба
расцвет
русского
Югорской
населения против
торговли.
ордынского
Крушение
владычества.
ВолгоПоследствия
Камского
ордынского
торгового
владычества.
пути.
Дмитрий
личностей
(Александр
Невский).
Выявлять
особенности
зависимости
Руси
от
Золотой Орды
и
еѐ
последствия на
развитие Руси.
художественных
картин
на
темы
российской истории
с
древнейших
времен до конца XVI
в.,
выявлять
позицию
художников
и
средства
ее
выражения; своими
словами
формулировать
главную идею этих
произведений,
делать выводы о
художественной
ценности полотен и
их значимости как
исторических
источников;
готовность
применять
новые
знания и умения в
31
25.
Великое
княжество
Литовское и
русские
земли.
26.
Повторе
ние
и
проверка
знаний
по
теме «Русь
между
Востоком и
Западом».
Тюрки
Западной
Донской
Формирование
ЛитовскоРусского
государства.
Характер
ЛитовскоРусского
государства.
Значение
присоединения
русских земель к
Литве.
Причины и
последствия
раздробленности
Руси. Главные
политические
центры Руси и их
особенности.
общении
с
Устанавливать одноклассниками и
взрослыми,
причинносамостоятельно
следственные
с
связи
(на знакомиться
новыми
фактами,
примере
источниками
и
Литовскопамятниками
Русского
истории и культуры
государства).
России,
способствовать
их
охране.
Обобщать
и
систематизиров
ать изученный
материал
32
Сибири
в
составе
Золотой
Орды.
Раздел 5. Объединение русских земель вокруг Москвы – 6
часов.
27.
Возвышени
Социально- Определять
е Москвы.
экономическое и причины
и
политическое
предпосылки
развитие Северо- создания
Восточной Руси. единого
Причины и
государства;
предпосылки
характеризоват
объединения
ь деятельность
русских земель. исторических
Борьба Москвы и личностей
Твери. Правление (Иван Калита).
Ивана Калиты.
Причины
возвышения
Москвы.
Иван Калита
28.
Москва
Борьба
Использовать
33
при
Москвы за
схему
при
Дмитрии
политическое
рассказе
о
Донском.
первенство.
битве;
Борьба
Взаимоотношени характеризоват
Млосквы и
я Москвы с
ь деятельность
Новгорода
Золотой Ордой и истор.
за влияние
Литвой.
личностей
на
североКуликовская
(Дмитрий
востоке
в
битва и её
Донской).
XIV.
значение.
Работать
с
Дмитрий
исторической
Донской.
картой
Куликовская
(показывать
Битва
территории,
присоединенны
е к Москве);
делать выводы.
29.
Московская
Русь
при
преемниках
Дмитрия
Василий I.
Московская
усобица, её
значение. Распад
Характеризоват
ь
политику
исторических
личностей
34
Донского. В
Югру
за
данью.
30.
Русская
православна
я церковь во
второй
половине
XIII
–
середине XV
вв.
АКС
итоговая
контрольна
я работа по
теме:
«Объединен
Золотой Орды.
Союз Литвы и
Польши.
Грюнвальдская
битва.
Образование
русской,
украинской и
белорусской
народностей.
Изменения в
положении
Русской
православной
церкви.
Монастыри.
Ереси.
Нестяжатели и
иосифляне.
Теория «Москва –
Третий Рим».
(Василий
I);
использовать
карту
при
рассказе
об
объединении
русских земель.
Сравнивать
религиозные
течения;
анализировать
исторические
документы
35
31.
ие русских
земель
вокруг
Москвы»
(тест)
Русская
Идейные
культура во течения в Русской
второй
культуре.
половине
Архитектура,
XIII
–
Иконопись,
середине XV
Литература.
вв.
Описывать быт
русских людей;
использовать
иллюстрации
при рассказе о
жизни людей
Сравнивать
особенности
развития
русской
культуры
в
разные
периоды
истории
Описывать
достижения
культуры;
выявлять новые
36
черты развития
искусства.
Повторе
Обобщать
и
ние и
систематизиров
проверка
ать изученный
знаний по
материал
теме
«Объединен
ие русских
земель
вокруг
Москвы».
Раздел 6. Создание Московского царства – 8 часов.
32.
33.
Конец
удельной
эпохи.
Население
княжеств:
свободные
общинники и
рабы.
Конец
ордынского ига.
Иван III.
Присоединение
Новгорода к
Москве.
Присоединение
Твери. Василий
III. Завершение
Выявлять
новые черты в
развитии
земледелия,
политического
устройства
и
характера
княжеской
власти на Руси
37
34.
объединения
русских земель.
Усиление
великокняжеской
власти.
Местничество.
Иван III.
От
Боярское
Великого
правление.
княжества – Венчание Ивана
к царству
IV на царство.
Восстание 1547 г.
Избранная рада.
А.Адашев.
Сильвестр.
Судебник 1550 г.
Реформы
центрального и
местного
управления.
Стоглавый собор.
Военные
реформы
в XVI веке.
Устанавливать
причинноследственные
связи
(на
примере
реформ Ивана
IV);
анализировать
исторические
документы
38
35.
Иван
Грозный
первый
Русский
царь.
Система
кормлений.
Преобразования в
войске.
Ограничение
свободы
крестьян.
Зарождение
феодальнокрепостнической
системы.
Венчание Ивана
IV на царство.
Восстание 1547 г.
Избранная рада.
А.Адашев.
Сильвестр.
Судебник 1550 г.
Реформы
центрального и
местного
управления.
Устанавливать
причинноследственные
связи
(на
примере
реформ Ивана
IV);
анализировать
исторические
документы
39
36.
37.
Стоглавый собор.
Военные
реформы
Внешняя
Внешнеполи
политика
тические успехи
России при России в 50-е гг.
Иване
Присоединение
Грозном.
Казанского
и
Астраханского
ханств. Оборона
южных рубежей.
Поход
Ермака.
Западной Сибири.
Ливонская война.
Опричное
Обострение
лихолетье и внутриполитичес
конец
кой борьбы в
московской
начале 60-х гг.
династии
Падение
Рюриковиче Избранной рады.
й.
Поход на
Новгород.
Опричнина: цели,
Работать
с
исторической
картой
(показывать
ход войны и
присоединение
земель).
Характеризоват
ь деятельность
исторических
личностей
(Иван
Грозный);
делать выводы
об
итогах
развития
40
38.
Русская
православна
я церковь в
конце XVXVI вв.
39.
Русская
культура в
конце XVXVI вв.
сущность, итоги и
последствия.
Иосифляне и
нестяжатели.
Стоглавый собор.
Причины сбора.
Решения
стоглавого
собора.
Установление
патриаршества.
Письменност
ь и книжность.
Развитие
литературы.
Живопись и
архитектура.
Иконопись. Наука
и техника.
государства
Сравнивать
религиозные
течения;
анализировать
исторические
документы
Описывать быт
русских людей;
использовать
иллюстрации
при рассказе о
жизни людей
Сравнивать
особенности
развития
русской
культуры
в
разные
41
периоды
истории
Описывать
достижения
культуры;
выявлять новые
черты развития
искусства.
40.
4142
Повторение
и проверка
знаний
по
теме
«Создание
Московског
о царства».
Итоговое
обобщение
«Россия
с
древнейших
времен до
Обобщать
и
систематизиров
ать изученный
материал
Обобщать
и
систематизиров
ать изученный
материал
42
конца
вв.»
1.
XVI
Вводный
урок
Почему
важно
изучать
историю Средних
веков?
ИСТОРИЯ
СРЕДНИХ
ВЕКОВ:
ОСТАЛЬНОЙ МИР.
Раздел 1. Ранее средневековье – 9 часов.
2.
Новый Рим
Основание
новой столицы –
Константинополя.
Особенности
развития
Византийской
империи.
Называть
хронологическ
ие
рамки
периода
Средневековья.
ЕВРОПА
И
Объяснять
значение
понятий,
составлять
описание
средневековых
памятников по
историческим
источникам
43
3.
Расцвет
Византии
4.
Варварызавоеватели
Императорск
ая
власть.
Христианская
церковь.
Церковная
иерархия,
иконоборчество,
иконопочетание,
устройство
христианской
церкви
императорской
власти.
Великое
переселение
народов,
германские
племена,
вторжение в
Европу кочевых
племен аланов,
сарматов, гуннов.
Падение
Показывать на
исторической
карте
территорию
расселения
германских
племен
на
территории
Западной
Римской
44
Западной
Римской
империи,
образование
варварских
королевств.
империи;
описывать
образ
жизни,
быт германских
племен.
5.
Возникнове
Аравийский
ние
и
полуостров:
распростран
арабские
ения ислама племена, их образ
жизни, основные
занятия.
Зарождение
новой религии –
ислама, пророк
Мухаммад.
Основные
положения
ислама.
показывать на
исторической
карте
территорию
проживания
арабов
и
территорию
Арабского
халифата;
называть
основные
события
истории
халифата.
6.
Мир ислама
объяснить
Распад
45
7.
Рождение
королевства
франков
Арабского
Халифата.
причины
военных
успехов арабов
и
причины
распада
халифата;
охарактеризова
ть памятники
арабской
культуры и ее
влияние
на
европейскую
культуру
Правление
франкского
короля Хлодвига.
Принятие
христианства,
запись законов
франков.
Возвышение
династии
объяснять
значение
понятий;
сравнивать
управление
государством
при Хлодвиге и
Карле Великом,
анализировать
46
8.
Император
Карл
9.
«Люди
Севера»
Каролингов. Союз
франкских
королей и
римских пап.
Империя
Карла Великого,
завоевательные
походы франков,
управление
империей,
образование и
культура в
державе Карла
Великого.
причины
распада
империи Карла
Великого
объяснять
значение
понятий;
сравнивать
управление
государством
при Хлодвиге и
Карле Великом,
анализировать
причины
распада
империи Карла
Великого
Распад
на основе
империи,
дополнительно
рождение из её й литературы
осколков новых подготовить
государств, образ сообщения
жизни
47
норманнов, их
грабительские
набеги и
торговые походы.
10.
Сколько раз
Завоевание
завоевали
германскими
Англию?
племенами
Британии.
АКС
Основание
итоговая
контрольна англосаксонских
королевств.
я работа по
итогам
3
четверти
Раздел 2. Европа на подъеме – 12 часов.
11
Земля
и
Иерархичнос
власть
ть средневекового
общества.
Основные
сословия. Главное
богатство – земля.
12.
Вечные
Условный
труженики
характер
владения землей.
на основе
дополнительно
й литературы
подготовить
сообщения
описывать
основные
сословия, образ
жизни
описывать
основные
сословия, образ
48
13.
Взаимоотношени
я сеньоров и
вассалов.
Феодальная
лестница.
Рыцарство
За стенами
Крестьяне,
замков
положение
крестьянства,
крестьянские
повинности,
жизнь в общине,
натуральный
характер
хозяйства.
Рыцарство,
вооружение
средневекового
рыцаря,
армия,
образ
жизни
рыцаря,
его
воспитание.
Рыцарский
жизни
описывать
образ
жизни
рыцарского
сословия
на
основе текста и
иллюстративно
го
материала
учебника.
раскрывать
особенности
рыцарской
культуры.
49
турнир
и
рыцарский замок.
14.
Империя и
Франция в Х
церковь
– ХI вв.
Основание
династии
Капетингов.
Феодальные
войны. Борьба с
викингами.
Германия в Х –
ХI вв. Отражение
набегов венгров.
Приобретение
королями
Германии
императорского
титула.
15. Крестовые
Крестовые
походы
походы и их
участники.
Разгром
Константинопол
называть
существенные
черты
религиозных
воззрений
людей
в
данную эпоху;
называть
причины
существования
двух
Христианских
церквей.
показывать на
исторической
карте
направления
Крестовых
50
я крестоносцами.
Государства
крестоносцев на
Востоке.
Рыцарские
ордены.
Взаимоотношени
я мусульман и
христиан в эпоху
крестовых
походов.
Взаимопроникнов
ение культур.
Крестовые
походы в
Восточной
Европе.
Реконкиста.
походов;
называть
участников
религиозных
движений
выявлять
причинноследственные
связи
на
примере
участия
различных
слоев
населения
в
Крестовых
походах
и
последствий
Крестовых
походов;
сравнивать
цели
участников
Крестовых
51
походов;
систематизиров
ать
исторический
материал
в
виде таблицы
16.
Возвышени
е городов
Кризис
античных
городов.
Оживление
городской жизни
в Х – ХI вв.
Различные пути
образования
городов в
средневековой
Европе.
Взаимоотношени
я городов и
сеньоров. борьба
городов за
независимость.
описывать
средневековый
город; называть
характерные
черты
политического
устройства
средневекового
города.
раскрывать
причинноследственные
связи
на
примере
процесса
возникновения
52
17.
Коммуны.
Торговые пути и
союзы. Ганза.
торговля в
Средиземноморье
. Венеция и
Генуя. Ярмарки.
Фландрия и
Шампань –
центры
европейской
торговли.
Ремесленные
специальности.
Объединения
ремесленников.
В
сердце
Внешний вид
средневеков
средневекового
ого города
города. Рынок,
ратуша, собор,
управление
городом. Роль
городского
и
роста
городов;
анализировать
фрагмент
исторического
документа
описывать
средневековый
город; называть
характерные
черты
политического
устройства
53
патрициата.
18.
В поисках
знаний
Уставы,
Монастыри,
Новые школы.
Рождение
университетов.
Университетская
жизнь.
средневекового
города.
раскрывать
причинноследственные
связи
на
примере
процесса
возникновения
и
роста
городов;
анализировать
фрагмент
исторического
документа
описывать
средневековый
город; называть
характерные
черты
политического
устройства
средневекового
54
19.
города.
раскрывать
причинноследственные
связи
на
примере
процесса
возникновения
и
роста
городов;
анализировать
фрагмент
исторического
документа
Во
главе
Римская
называть
христианско церковь при папе существенные
го мира
Иннокентии III. черты
Еретики и борьба религиозных
с ними.
воззрений
Учреждение
людей
в
инквизиции.
данную эпоху;
Основные
называть
монашеские
причины
55
ордены.
существования
двух
Христианских
церквей.
раскрывать
роль церкви в
средневековом
обществе
на
примере
хождения
в
Каноссу;
систематизиров
ать
исторический
материал
в
виде схемы.
20.
Папы,
Священная
императоры Римская империя:
и короли в слабый государь,
Европе XIIно сильные
называть
существенные
черты
религиозных
56
XV вв.
князья.
Французское
королевство:
собирание земель.
Людовик IХ
Святой. Борьба
Филиппа IV
Красивого с
папой римским.
Упрочение
королевской
власти в Англии
при Генрихе II
Плантагенете.
Подписание
Иоанном
Безземельным
Великой хартии
вольностей.
Образование
сословных
монархий.
создание органов
воззрений
людей
в
данную эпоху;
называть
причины
существования
двух
Христианских
церквей.
раскрывать
роль церкви в
средневековом
обществе
на
примере
хождения
в
Каноссу;
систематизиров
ать
исторический
материал
в
виде схемы.
57
21.
Тяжкие
времена
сословного
представительств
а, Великая хартия
вольностей.
Кризис XIV
столетия:
неурожаи и
голод, чума,
крестьянские
восстания.
Жакерия, Уот
Тайлер.
Изменения в
хозяйственной
жизни,
формирование
товарного
хозяйства.
Кризисные
явления в
римской церкви,
«Авиньонское
пленение
оказывать
на
исторической
карте процесс
объединения
стран; называть
основные
события,
связанные
с
процессом
создания
государств
58
22.
римских пап», Ян
Гус, Столетняя
война, Жанна д
Арк. Людовик XI,
война Алой и
Белой розы в
Англии.
Основание
династии
Тюдоров.
На востоке
Складывание
Европы
христианских
государств в
Восточной и
Южной Европе.
Создание
славянской
азбуки Кириллом
и Мефодием.
православие и
католицизм в
Восточной
Европе.
оказывать
на
исторической
карте процесс
объединения
страны;
называть
основные
события,
связанные
с
процессом
создания
государства
59
Раздел 3. Дальние страны- 5 часов.
23.
Во
Путешествие
владениях
Марко Поло на
великого
Восток и
хана
изменение
представлений о
мире. Завоевания
монголов.
Вторжение
монголов в
Западную Европу.
Устройство
монгольской
державы.
Последствия
монгольских
завоеваний.
24
Индия:
Индия во
раджи
и времена Гуптов.
султаны
Торговля и
торговые пути.
Культура Индии:
искусство,
Составлят
ь
описание
достижений
культуры
стран.
Сравнивать
особенности
развития.
Составлят
ь
описание
достижений
культуры
стран.
Сравнивать
60
25.
Поднебесна
научные
особенности
изобретения и
развития.
открытия.
религиозные
верования
индейцев.
Внутренние
усобицы.
Завоевание индии
мусульманами.
Делийский
султанат.
Япония в средние
века.
Особенности ее
развития. Культ
императорской
власти, самураи,
религиозные
верования
японцев, культура
Японии.
Китайская
Составлят
61
я империя и
страна
Сипанго
26.
Очень
разная
Африка
27.
Мир совсем
неизвестный
.
АКС
итоговое
тестирован
ие по теме:
«Европа в
империя и ее
управление.
открытия и
изобретения
китайцев.
Последствия
завоевания Китая
монголами.
Страны и
народы Африки в
Средневековье.
Америка до
Колумба. Образ
жизни и культура
майя, инков и
ацтеков.
«Первые
американцы». В
джунглях
Юканата. Под
солнцем
Мексики.
«Четыре стороны
ь
описание
достижений
культуры
стран.
Сравнивать
особенности
развития Китая
и Индии.
Составлят
ь развернутый
план
параграфа,
выявлять
особенности
развития стран.
Составлят
ь развернутый
план
параграфа,
выявлять
особенности
развития стран.
62
света»
средние
века» (тест)
На пороге нового времени – 1 час
28.
И
снова
Рождение
Европа
Испании. Гибель
Византии под
ударами турок –
османов.
Работа с
контурной
картой,
дать
самостоятельну
ю
оценку
историческим
явлениям
63
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
1.2.2.1.8.1
1.2.2.2.4.2
1. Пчелов Е.В. История России с
древнейших времен до конца XVI века:
Учебник для 6 класса основной школы /
Е.В. Пчелов.- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово- РС», 2013. 1.2.2.1.8.1
2. Бойцов М.А., Шукуров Р.М. «Всеобщая
история. История Средних веков». М.:
ООО ТИД «Русское слово – РС», 2013.
Список учебно-методической 1. Агафонов С.В. «Схемы по истории
литературы для учителя:
Средних веков. 6 класс»
2. Агафонов С.В. «Схемы по истории России
с древнейших времён до конца XVI века. 6
класс»
3. Андреевская Т.П «История средних веков.
Контрольные и проверочные работы», 6
класс, Москва «Астрель», 2009 г.
4. Арасланова О.В. Соловьев К.А.
«Поурочные разработки по истории средних
веков к УМК Агибаловой, Донского,
Ведюшкина и Бойцова, Шукурова», 6 класс,
Москва «Вако» 2008 г.
5. Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа
курса «История Средних веков: Европа и
остальной мир», 2008г. 6 класс.
6. Гуревич А.Я, Харитонович Д.Э «История
средних веков», Москва «Интерпракс», 2005
г.
7. «История культуры стран Западной Европы
в эпоху Возрождения», под ред. Л.М.
Брагиной, Москва «Высшая школа», 2008 г.
8. Манданова Е.С. «Тематический контроль
по истории Средних веков»
9. Петрова Н.Г. «История Средних веков.
Книга для учителя. 6 класс. Учебно64
методические материалы»
Пчёлов Е.В. «Программа курсов «История
России с древнейших времён до конца XVIII
века» 6 класс»
Список учебно-методической 1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси.2011.
литературы для учащихся:
2. М.А.Бойцов М.А , Шукуров Р.М « История
средних веков» для 6-го класса основной
школы, Москва «Русское слово», 2010 г.
3. Атлас «История средних веков» с
контурными картами и контрольными
заданиями.
4. класс. – М.: Дрофа-Дик, 2009.
5. Атлас "История России IX-XVI вв." с
контурными картами и контрольными
заданиями. . М.: Дрофа-Дик, 2009
6. Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 2011.
7. Кочегаров К.А. «Рабочая тетрадь по
истории России с древнейших времён до
конца XVI .
8. Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания,
легенды, рассказы из «Истории государства
Российского». М., 2007.
9. Петрова Н.Г «Рабочая тетрадь по истории
средних веков» к учебнику Бойцова и
Шукурова, Москва «Русское слово», 2011г
10. Пчёлов Е.В. «История России с
древнейших времён до конца XVI века».
Сахаров А.Н. Владимир Мономах. М., 2010.
Электронные образовательные ресурсы
Ресурсы Интернет:
1. http://www.kremlin.ru/ - официальный
веб-сайт Президента Российской Федерации
2. http://www.mon.gov.ru – официальный
сайт Министерства образования и науки РФ
3. http://www.edu.ru– федеральный портал
«Российское образование»
4. http://www.school.edu.ru – российский
общеобразовательный Портал
5. http://www.еgе.edu.ru
–
портал
65
информационной
поддержки
Единого
государственного экзамена
6. http://www.fsu.edu.ru–
федеральный
совет по учебникам МОиН РФ
7. http://www.ndce.ru– портал учебного
книгоиздания
8. http://www.vestnik.edu.ru
–
журнал
Вестник образования»
9. http://www.school-collection.edu.ru
–
единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов
10.
http://www.apkpro.ru – Академия
повышения
квалификации
и
профессиональной
переподготовки
работников образования
11.
http://www.prosv.ru
–
сайт
издательства «Просвещение»
12.
http://www.history.standart.edu.ru –
предметный
сайт
издательства
«Просвещение»
13.
http://www.internet-school.ru
–
интернет-школа
издательства
«Просвещение»: «История»
14.
http://www.pish.ru – сайт научнометодического
журнала
«Преподавание
истории в школе»
15.
http://www.1september.ru – газета
«История», издательство «Первое сентября»
16.
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт
Федерации Интернет-образования, сетевое
объединение методистов
17.
http://www.it-n.ru – российская
версия международного проекта Сеть
творческих учителей
18.
http://www.lesson-history.narod.ru –
компьютер на уроках истории (методическая
коллекция А.И.Чернова)
66
МЕТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение кабинета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Документ-камера
Система интерактивного голосования VOTUM
Мобильный класс
Электронные книги (reader)
Дидактический материал
Приложение 1.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
67
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
АКС
Вводная контрольная работа
№ 1 Какое занятие первобытных людей привело к возникновению
земледелия?
а)охота б) скотоводство в) собирательство
№ 2 Первый металл, из которого люди научились делать орудия труда:
а)медь б) бронза в) железо
№ 3 В каком человеческом коллективе появилось имущественное
неравенство?
а)человеческом стаде б)родовой общине в)в соседской общине
№ 4 Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
а)из шкур животных б)из пальмовых листьев в)из тростника
№ 5 Египетский фараон, которому построили самую большую пирамиду
а) Эхнатон б) Хеопс в)Тутанхамон
№ 6 Письменность в Древнем Двуречье:
а) линейное письмо
б)иероглифы в)клинопись
№ 7 К какой касте принадлежали цари в Древней Индии?
а) воины б) жрецы в)неприкасаемые
№ 8 Где протекает река Янцзы?
а) в Китае
б)в Индии в) в Междуречье
№ 9 Что произошло в 490 г. до н.э.?
а) Марафонская битва б) взятие греками Трои в) распад державы
Александра Македонского
№ 10 Чем занимались спартанцы?
а) ремеслом б) военным делом в)земледелием
АКС
Итоговая контрольная работа по теме:
"Древняя Русь в IX-XIIвеках"
1. К восточным славянам относятся
1) поляне
2) хазары
3) половцы
4)варяги
2. Военное формирование из всех мужчин общины или племени,
создаваемое в случае военных действий, называлось
1)вече
2) армия 3) ополчение
4) дружина
3.
Система
земледелия,
применяемая
восточными
славянами в VI-VIII вв. в степной полосе
68
1)трехполье
2)двуполье
3) подсечно-огневая 4)переложная
4. Торговый путь «из варяг в греки» вел из моря
1) Белого — в Каспийское
2) Балтийского — в Черное
3) Белого — в Черное
4) Балтийского — в Ладожское озеро
5. Переход от родовой общины к соседской у восточных славян
произошел вследствие
1) формирования союзов племен
2) развития пахотного земледелия
3) возникновения феодальных вотчин
4) необходимости обороняться от кочевников
6. Ранее других произошло событие
1) первое упоминание о Москве в летописях
2) начало правления Ярослава Мудрого
3) создание «Русской Правды»
4) съезд князей в Любече
7. Прочтите отрывок из летописи и укажите, о каком событии
сообщает летописец.
«В год 6370. Изгнали... за море, и не дали им дани, и начали сами собой
владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и стали воевать
друг с другом. И сказали себе: "Поищем себе князя, который бы владел нами
и судил по праву"».
1) основании города Киева
2) образовании племенного союза полян
3) призвании варягов на Русь
4) начале навигации по торговому пути «из варяг в греки»
8. Предпосылка образования государства у восточных славян
1) заключение военного договора с Византией
2) развитие городов и торговли
3) возникновение религиозных верований
4) освобождение от хазарской зависимости
9. Принятие христианства
1) замедлило развитие культуры
2) ускорило процесс создания Древнерусского государства
3) укрепило международное положение Древнерусского государства
4) привело к полному уничтожению языческих верований
69
АКС
Итоговая контрольная работа по теме:
"Объединение русских земель вокруг Москвы"
1. Первое упоминание в летописи о Москве относится:
а) к 1097 г.; б) к 1147 г.; в) к 1237 г.
2. В XIV в. в борьбе за великое княжество Москва соперничала с:
а) Новгородом; б) Рязанью; в) Тверью.
3. Кто из московских князей имел прозвище «Кожаная сумка»,
«Кошелек»:
а) Даниил Александрович; б) Иван Данилович; в) Семен Иванович.
4. 8 сентября 1380 г. произошла:
а) битва на реке Калке; б) ледовое побоище; в) Куликовская битва.
5. Одна из причин формирования Российского централизованного
государства:
а) благоприятные природно-климатические условия;
б) издание общерусского свода законов — Судебника 1497 г.;
в) внешняя опасность и необходимость свержения ордынского ига.
6. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы связано с
именем:
а) Ивана Калиты; б) Дмитрия Донского; в) Ивана III.
7. 57 статья “Судебника” (1497 г.):
а) устраняла различие между вотчиной и поместьем;
б) узаконила право перехода крестьян от одного феодала к другому за
неделю до и после Юрьева дня;
в) вводила урочные лета.
8. Современник Ивана III:
а) Чингизхан; б) Батый; в) Ахмат хан.
9. Правильная хронологическая последовательность событий:
а) разорение Москвы Тахтомышем; стояние на р. Угре; битва на р. Воже;
Куликовская битва; отказ Ивана III от уплаты дани орде;
б) битва на р. Воже; Куликовская битва; разорение Москвы Тахтомышем;
отказ Ивана III от уплаты дани Орде; стояние на р. Угре;
в) стояние на р. Угре; битва на р. Воже; Куликовская битва; разорение
Москвы Тахтомышем; отказ от уплаты дани Орде.
10. Московский князь Иван III получил титул:
а) хана; б) короля; в) царя.
70
АКС
Контрольная работа по итогам 3 четверти
1. Монета, введенная в 30-х гг. XVI в., получила название
1) деньга
2) рубль
3) алтын
4) копейка
2. В годы так называемого боярского правления
1) проводились репрессии против ближайших родственников покойного
Василия III
2) резко возросла роль Боярской думы
3) предпринимались попытки ограничить власть великого князя
4) объединились различные боярские группировки
3. В каком году Иван IV был венчан на царство?
1) 1530г.
2) 1533г.
3) 1547г.
4) 1550г.
4. Неофициальное правительство Русского государства в конце 4050-х гг. XVI в. — это
1) Боярская дума
2) Избранная рада
3) опричнина
4) государев двор
5. Главной целью опричнины было
1) разделить страну на земщину и опричнину
2) утвердить полновластие главы государства
3) положить конец боярским изменам и мятежам
4) террором и репрессиями укрепить Российское государство
6. «...Распределялись по степеням не по богатству, а по
породе...должны были носить черные кафтаны и шапки и у колчана,
куда прятались стрелы, что-то вроде кисти или метлы, привязанной к
палке
По этому узнавали_________________».
7. Укажите главную причину Ливонской войны
1) невыполнение Ливонским орденом условий
2) переход части прибалтийских земель под го короля
3) задержка орденом специалистов из Европы, службу в Россию
4) потребность выхода страны на побережье Балтийскогого моря
71
8. Кто возглавил отряд казаков для похода в Сибирь?
1) атаман Иван Кольцо
2) купец Строганов
3) атаман Ермак
4) хан Едигер
9. Падение Западной Римской империи принято считать рубежом,
отделяющим историю Древнего мира от средних веков.
1) верно 2) неверно.
10.На территории Галлии возникло государство
1)франков 2)остготов 3) вандалов
11. Расположите в хронологической последовательности события
А) провозглашение империи Карла Великого
Б) образование Папского государства в Италии
В) разгром Рима вестготами
Г) битва при Пуатье
АКС
Итоговая контрольная работа по теме:
"Европа в средние века"
1.Какое событие произошло раньше других?
1.распад империи Карла Великого;
2.падение Западной Римской
империи; 3.возникновение Франкского королевства; 4.завоевание Англии
Нормандии.
2.Знатные германцы в 5 веке., в отличие от рядовых общинников:
1.имели право на большую часть военной добычи; 2.учавствовали в работе
народного собрания;3.имели в пользование надел земли;4. Имели право
носить оружие
3.Что было общим в деятельности Хлодвига и Юстиниана?
1.Жили в 12 веке;2.были провозглашены императорами;3.обороняли свое
государство от гуннов;4.участвовали в создании письменных сборников
законов.
4.Феодом называется земля, которая:
1.обрабатывается самим феодалом;2.дается за службу и на время
службы;3.дается в вечное пользование феодалу;4.после смерти владельца
передается церкви.
5.Об обязанностях какого сословия идет речь в отрывке из документа?
…Должен ездить верхом, участвовать в турнирах, биться на копьях, носить
доспехи, всегда быть готовым к поединкам, пировать с равными себе,
владеть мечом, охотиться на оленей, медведей, кабанов, львов, ибо все это
72
способствует тому, что (…)привыкают к равным делам и приучаются
отстаивать…установления.
1.первого;2.второго;3.третьего;4.четвертого
6.Азиатские владения в Византии отделял(а) о европейских территорий:
1.великая каменная стена;2.пролив Босфор ;3.пролив Ла-Манш;4.приток
Днепра
7.Первый славянский алфавит, созданный на основе греческого письма
византийскими миссионерами, называется:
1.кириллица;2.клинопись;3.латиница; 4.скриптории.
8.Распад арабского халифата на отдельные части произошел в начале:
1.9 века;
2. 11 века;
3.
12
века;
4. 13 века
9.Священная книга мусульман называется:
1.Библия;
2.Коран;
3.шариат
4.ислам
10.Как называется феодальная повинность, о которой идет речь в
документе?
…Крестьянин Видрад имеет полный надел земли, за который платит одну
свинью, фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда
в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз
привозит по охапке дров.
1.оброк;
2.налог;
3.барщина
4.десятина
11.Знатный владелец крупного участка земли назывался:
1.оруженосцем 2. Вассалом; 3.феодалом 4. Герольдом
12.Сословно-представительная монархия-это государство,в котором:
1.власть
короля
опирается
на
собрание
представителей
сословий;2.территория раздроблена на феодальные владения ;3.общество
разделено на сословия ;4.вся власть принадлежит королю.
13.В генеральные штаты входили представители:
1.духовенства
и
крестьян;
2.дворянства
и
крестьян;
3.дворянства,духовенства и крестьян; 4.дворянства
,духовенства и горожан.
14.Английский парламент в отличии от Генеральных Штатов во Франции:
1.состоял из двух палат; 2. Имел право утверждать налоги; 3.собирался
только по требованию короля; 4.был сословно-представительным органом
власти.
15.Причина Столетней войны:
1.захват турками-сельджуками Иерусалима; 2.стремление французского
короля захватить Англию;3.выступление против французского короля
73
герцого Бургундского;4.стремление Англии вернуть утраченные территории
во Франции.
16.Результат Столетней войны:
1.полностью завершилось объединение Франции;2.ослабла королевская
власть во Франции;3.была создана «Книга страшного суда»; 4.в руках
англичан остался порт Кале
17.Война Алой и Белой розы велась между представителями династий:
1.Капетингов и Меровингов;2.Меровингов и Ланкастеров;3.Ланкастеров и
Йорков;4.Йорков и Капетингов.
18.Кто стоял во главе крестьянского восстания в Англии?
1.Джон Болл;
2.Гильом Каль;
3.Жанна
Д,Арк;
4.Ричард Львиное Сердце
19.Общая черта восстаний под предводительством Уота Тайлера и
Жакерии:
1.стихийность
выступления;2.борьба
против
власти
папы
римского;3.участие в восстании отрядов рыцарей; 4.использование новой
передовой тактики боя.
20.Реконкистой называют:
1.завоевательные походы арабов;2.отвоевание крестоносцами Гроба
Господня;3.поход тевтонских рыцарей на земли Прибалтики;4.отвоевывание
территории Пиренейского полуострова у арабов.
74
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Условные обозначения:
1. Цифровые и электронные образовательные ресурсы: МП – мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.);
А – аудиоматериалы; ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
2. Наглядно-демонстрационный: Кр. – карты; Пл. – плакаты; С – схемы; М – модели; УФ – учебные фильмы; Пр. –
портреты; Кл. – коллекции.
3. Раздаточный: Пм. – памятки, ОК – обучающие карточки; КК – контролирующие карточки, ДЗ – домашние
задания
№
Тема урока
1.
Введение.
2.
Первобытная
эпоха.
Переселение
предков
угров
и
самодийцев на другие территории.
3.
На окраинах античного мира.
АКС Вводная контрольная работа
(тест)
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Нагляднодемонстрационный
Кр.
Кр.
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
Пр. –
портреты;
Раздаточный
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
КК –
контролирующие
карточки,
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
75
№
4.
Тема урока
Кочевые племена на территории
России в IV-V веках. Военные
столкновения на территории ОбьИртышья в железном веке.
5.
Восточные славяне в VI-VIII
веках. Общественные отношения.
6.
Древние жители нашей Родины.
Племена Угров-скотоводов в эпоху
Великого переселения народов.
7.
Образование
государства.
Древнерусского
князья
8.
Русские
язычества.
9.
Князь Владимир и крещение
Руси.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Пр. –
портреты;
времён
10.
Киевская Русь при Ярославе
мудром.
Приемники Ярослава Мудрого и
борьба за Киевский престол.
12.
Общественный строй древней
11.
НаглядноРаздаточный
демонстрационный
МП
–
Пр. –
ДЗ – домашние
мультимедийные
портреты;
задания
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
МП
–
Кр.
КК –
мультимедийные
С – схемы;
контролирующие
презентации (PowerPoint,
карточки,
Smart, др.);
И – ресурсы
УФ – учебные
ДЗ – домашние
интернет.
фильмы
задания
ЦОР и ЭОР
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП
–
Пр. –
портреты;
С – схемы;
Кр.
Кр.
КК –
контролирующие
карточки,
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
76
НаглядноРаздаточный
демонстрационный
Руси. Общественный строй жителей мультимедийные
УФ – учебные задания
Югры.
презентации (PowerPoint,
фильмы
Smart, др.);
МП
–
С – схемы;
КК –
Православная
церковь
в мультимедийные
контролирующие
Киевской Руси.
презентации (PowerPoint,
карточки,
Smart, др.);
МП
–
Кр.
ДЗ – домашние
мультимедийные
задания
Культура Киевской Руси.
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Древняя Русь в IX-XII веках.
Удельный
период
Русской
МП
–
С – схемы;
КК –
истории. АКС итоговая контрольная мультимедийные
Пр. –
контролирующие
работа по теме: «Древняя Русь в IX- презентации (PowerPoint,
портреты;
карточки,
XII веках»
Smart, др.);
МП
–
Пм. – памятки,
мультимедийные
ОК – обучающие
Южная Русь.
презентации (PowerPoint,
карточки
Smart, др.);
И – ресурсы
Кр.
ДЗ – домашние
Юго-Западная Русь. Причины
интернет.
Пр. –
задания
образования угорских княжеств.
портреты;
МП –
ДЗ – домашние
мультимедийные
задания
Новгородское государство.
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
№
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Тема урока
ЦОР и ЭОР
77
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
И – ресурсы
интернет.
20.
Владимиро-Суздальская Русь.
21.
«Русские земли в XII-XIII вв.»
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
А – аудиоматериалы;
И – ресурсы
интернет.
22.
Монгольское нашествие на Русь.
Золотая Орда и расцвет Югорской
торговли. Крушение Волго-Камского
торгового пути.
23.
И
–
Натиск с Запада. Великая
интернет.
Венгерия на Южном Урале. Венгеры
в период «обретения новой родины».
ресурсы
Русские земли под властью
И
–
ресурсы
Золотой Орды. Золотая Орда и интернет.
расцвет
Югорской
торговли.
Крушение Волго-Камского торгового
пути.
25.
Великое княжество Литовское и
И
–
ресурсы
русские земли.
интернет.
26.
Русь между Востоком и Западом.
МП –
Тюрки Западной Сибири в составе
мультимедийные
24.
Нагляднодемонстрационный
Кр.
УФ – учебные
фильмы
Пр. –
портреты;
Кр.
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
Раздаточный
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
Кр.
ОК –
УФ – учебные обучающие карточки
фильмы
Кр.
С – схемы;
Пр. –
портреты;
Кр.
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
С – схемы;
Пр. –
портреты;
Кр.
С – схемы;
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
78
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Золотой Орды.
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
27.
Возвышение Москвы.
28.
Москва на подъеме. Борьба
Млосквы и Новгорода за влияние на
северо-востоке в XIV.
29.
Кризис Московской Руси.
Югру за данью.
В
МП
–
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
МП
–
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
МП
–
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
Русская православная церковь во
второй половине XIII – середине XV
вв. АКС итоговая контрольная работа
по теме:
«Объединение русских
земель вокруг Москвы» (тест)
31.
Русская культура во второй
И
–
ресурсы
половине XIII – середине XV вв.
интернет.
32.
Конец
удельной
эпохи.
И
–
ресурсы
Население
княжеств:
свободные интернет.
общинники и рабы.
33.
От великого княжества – к
МП –
царству
мультимедийные
30.
Нагляднодемонстрационный
Раздаточный
карточки
Пр. –
портреты;
Кр.
Пр. –
портреты;
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
УФ – учебные
ДЗ – домашние
фильмы
задания
Пр. –
портреты;
Кр.
Пр. –
портреты;
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
79
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Нагляднодемонстрационный
Раздаточный
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
34.
Иван Грозный первый Русский
царь.
35.
Внешняя политика России при
Иване Грозном
36.
Опричное лихолетье.
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП
–
Русская православная церковь в мультимедийные
конце XV-XVI вв.
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
38.
МП
–
Русская культура в конце XV- мультимедийные
XVI вв.
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
39.
И
–
ресурсы
Русская культура в конце XVинтернет.
XVI вв.
37.
40.
Повторительно-обобщающий
И
–
урок
«Создание
Московского интернет.
царства».
ресурсы
Кр.
С – схемы;
Кр.
Пр. –
портреты;
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
Кр.
Пр. –
портреты;
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
80
№
Тема урока
41.
Итоговое обобщение «История
России с древнейших времен до
конца XVI века».
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Итоговое обобщение «История
И
России с древнейших времен до интернет.
конца XVI века».
43.
И
В центре Ойкумены
интернет.
44.
И
Варвары-завоеватели
интернет.
45.
И
Возникновение
и
интернет.
распространения ислама. Мир ислама
42.
46.
Рождение королевства франков
47.
Император Карл
48.
«Люди Севера»
–
ресурсы
–
ресурсы
–
ресурсы
–
ресурсы
МП
–
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
МП
–
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
МП
–
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Нагляднодемонстрационный
С – схемы;
Раздаточный
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
Кр.
С – схемы;
Кр.
Кр.
Пр. –
портреты;
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
Пр. –
портреты;
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
81
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
49.
Сколько раз завоевали Англию?
50.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Земля
труженики
и
власть.
52.
За стенами замков
53.
Империя и церковь
Вечные
54.
Крестовые походы
Возвышение городов
56.
В сердце средневекового города
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
Ранее
средневековье.
АКС
итоговая контрольная работа по
итогам 3 четверти
51.
55.
Нагляднодемонстрационный
Пм. – памятки,
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
И
–
интернет.
И
–
интернет.
И
–
интернет.
Кр.
Пр. –
портреты;
ресурсы
Кр.
ресурсы
Кр.
ресурсы
И
–
ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
Пр. –
портреты;
Кр.
Кр.
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующие
карточки,
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
82
№
57.
Тема урока
В поисках знаний
58.
Во главе христианского мира
ЦОР и ЭОР
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
59.
И
–
Папы, императоры и короли в
интернет.
Европе XII-XV вв.
ресурсы
60.
И
–
интернет.
ресурсы
Тяжкие времена
61.
На востоке Европы
62.
Европа на подъеме
63.
Во владениях великого хана
64.
Индия: раджи и султаны
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Нагляднодемонстрационный
Кр.
Кр.
Пр. –
портреты;
Кр.
Кр.
Пр. –
портреты;
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
Кр.
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
83
№
Тема урока
65.
И
–
Поднебесная империя и страна
интернет.
Сипанго
66.
И
–
интернет.
Очень разная Африка
67.
Мир совсем неизвестный
68.
69.
Дальние страны. АКС итоговое
тестирование по теме: «Европа в
средние века» (тест)
На пороге нового времени
70.
Итоговый
обобщающий урок
повторительно-
Нагляднодемонстрационный
ресурсы
Кр.
Пр. –
портреты;
ресурсы
Кр.
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
Пр. –
портреты;
И – ресурсы
интернет.
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийные
презентации (PowerPoint,
Smart, др.);
Раздаточный
КК –
контролирующие
карточки,
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
Кр.
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
84