Рабочая программа 6 класс по Истории. Учебник Загладина

1
Рассмотрена
На заседании МО учителей истории и
обществознания
Протокол № 1 от « 30 » 08. 2013 г.
Руководитель МО
___________________В.Н. Мелащенко
Согласована
С заместителем директора по УВР
_________________ Р.Н.Соломоновой
« 15 » 09. 2013 г.
Утверждена
Приказом по МОУ «СОШ № 2 г. Зеленокумска»
№ 265 от « 15 » 09. 2013 г.
Директор МОУ «СОШ № 2 г. Зеленокумска»
_______________________ Т.И.Токарева
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Зеленокумска Советского района» Ставропольского края
Рабочая программа
учебного предмета «История» 6 класса, базовый уровень
Учитель: Мелащенко Валентина Николаевна
Учебники


Ведюшкин В.А.История. Средние века. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова; Рос. Акад. образования,
изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011;
Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: : учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов; Рос. Акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011.
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по истории, Государственного образовательного стандарта,


авторской программы Ведюшкина В.А.История. Средние века. Программа курса «История. Средние века». – Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». –
М.:. «Просвещение», 2011;
Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс:, Программа курса для 6 класса основной школы. – / А.А. Данилов; Рос. Акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011
г. Зеленокумск
2013-2014 учебный год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование разработано на основе:
– обязательного минимума содержания исторического образования;
– федерального базового учебного плана;
– учебно-методического комплекта:
 Ведюшкин В.А.История. Средние века. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова; Рос. Акад. образования,
изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011;
 Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: : учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов; Рос. Акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011;
 Ведюшкин В.А.История. Средние века. Программа курса «История. Средние века». – Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение»,
2011;
 Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс:, Программа курса для 6 класса основной школы. – / А.А. Данилов; Рос.
Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.:. «Просвещение», 2011.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений России на изучение истории в 6 классе отводится два учебных часа в
неделю.
Распределение часов по разделам курса:
 Введение – 1 час.
 Раздел I. Раннее средневековье – 8 часов.
 Раздел II. Подъем средневековой Европы – 15 часов.
 Раздел III. Многоликое средневековье – 6 часов
 Введение 1 час
 Раздел I. Русь древняя.
11 часов
 Раздел II. Политическая раздробленность Руси.
8 часов
 Раздел III. Русь московская 9 часов
 На повторительно-обобщающие уроки отводится
10 часов.
 Общее количество часов – 68.
Необходимо отметить, что на изучение истории России в 6 классе отводится не менее 30 часов; в 6 классе продолжается изучение содержательной линии «История
родного края». Данная содержательная линия предусмотрена Государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта
отмечена курсивом, т. е. ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требование к уровню подготовки выпускников основной общей школы.
На изучение содержательной линии «История родного края» отводится 10 часов из резерва учебного времени.
Программа курса «История России» разработана на основе образовательного стандарта второго поколения и предназначена учащимся второй ступени системы общего образования
с учетом его концептуальных и методических особенностей. Потребность в современном прочтении исторического прошлого России диктуется новым этапом в развитии
нашей страны и всего мира: в условиях новых социальных реалий в России, перехода человечества к постиндустриальному, информационному этапу своего развития и экономике,
основанной на информационных технологиях и знаниях, образование становится важнейшим ресурсом социально-экономического,
политического
и культурного развитии
страны.
Начавшийся переход ведущих мировых стран к постиндустриальному этапу развития ускорил процессы глобализации, усилил взаимозависимость стран и культур, активизировал
международную кооперацию и разделение труда. Новыми нормами в этих условиях становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать
3
возникающие
новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и
сотрудничеству, толерантности. Это, в свою очередь, требует более тщательного и углубленного изучения опыта мирового исторического развития, основных этапов исторического
пути России.
В
условиях повышенной
профессиональной
мобильности историческое образование становится неотъемлемым атрибутом формирующейся системы непрерывного
образования. Определение целей и задач исторического образования на каждом из этапов непрерывного образования также становится одной из важных насущных задач. По существу,
речь идет о разработке системы непрерывного исторического образования граждан России на протяжении всей жизни. Такая задача прежде никогда еще не ставилась.
В настоящее время, когда на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей
экономики и нового общественного
устройства, важно разработать и предложить на обсуждение такую систему исторического образования, которая не только сообщала бы
совокупность знаний о прошлом, но и ориентировала обучаемых на извлечение из него практических уроков для сегодняшнего дня.
Направленность обновляемой образовательной системы России на социальные эффекты, производимые образованием (консолидацию общества и формирование гражданской
идентичности, снижение рисков социально-психологической напряженности между различными этническими и религиозными группами населения, достижение социального
равенства отдельных личностей с разными стартовыми возможностями), требует от системы исторического образования изучения исторического опыта взаимодействия
различных
общественных страт между собой и с государством, анализ взаимодействия в прошлом представителей различных социальных и национальных групп, конфессиональных и культурных
общностей. В новых условиях возрастает роль исторического образования как ключевого фактора социализации подрастающего поколения, его воспитания на традициях
своего народа, ориентира в достижении средствами образования идеалов социального равенства и консолидации граждан, благосостояния, стабильности и процветания России.
Провозгласив в качестве цели построения демократического общества в России девиз «Свободный человек в свободной стране», органы государственной власти Российской
Федерации ориентируют систему исторического образования страны на изучение исторических корней мирового опыта развития демократии, а также на историческую специфику ее
проявления в истории России.
Все эти принципиальные подходы составляют основу не только новой концепции исторического образования, но и разрабатываемых новых учебников по всемирной и
отечественной истории.
В рамках разработки новой концепции исторического образования для средней школы особое значение при разработке учебных программ и пособий для старших
классов приобретают не только новые научные подходы к ее содержанию, но также и инновационные приемы и приемы обучения, методики изложения нового материала,
самостоятельного поиска и усвоения учащимися объемов исторической информации и различных научных концепций исторического развития России, ее места и роли в мировой
истории.
При этом разработчики исходят из того, что на новом этапе своего развития Россия нуждается в историческом образовании, оперативно откликающемся на актуальные задачи
современного развития. Исторические
знания, получаемые
в школе, должны быть открыты перспективному видению будущего, стать действенной частью подготовки
молодого поколения к включению его в жизнь и разнообразные формы деятельности, имеющие позитивное общественное значение. Учащемуся
не только надо дать
определенный объем знаний, замкнутых на конкретных исторических периодах и цивилизациях, но важнее выявить основные линии исторического движения к современному миру;
объяснить, как разные исторические события связаны с современностью; обнажить корни современных процессов и явлений; показать, что современный мир стоит на фундаменте
исторического наследия. Очень важно сделать исторический опыт частью личностного опыта молодых людей, чтобы они ощутили неразрывную связь поколений.
Исходя из этого, основной воспитательной задачей исторического образования в современной российской школе становится формирование
российской идентичности,
которое является одним из важнейших факторов дальнейшего укрепления российской государственности, формирования граждански сознательной и патриотически настроенной
личности, без чего невозможно развитие России как сильного и стабильного государства.
ИСТОРИЯ. РОССИЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI в. 34 учебных часа
Введение. Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории
нашей Родины. (1 час)
Основные понятия темы:
Историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология, лингвистика, фольклористика.
ТЕМА 1. Русь древняя — 7 часов
Восточные славяне и их соседи. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние географического положения и
природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян.
4
Эволюция родоплеменных
отношений. Особенности управления и военной организации.
Соседи восточных славян. Жители лесной полосы Восточной Европы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотношения восточных славян с автохтонными
племенами
Восточноевропейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский
каганат и восточные славяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Великий торговый путь «из варяг в греки».
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие
ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского
государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Характер Древнерусского государства. Князь и дружина. Полюдье. Вечевая организация. Народное
ополчение.
Первые киевские князья. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы
Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная
церковь. Значение принятия христианства.
Древнерусское
государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда.
Политический строй Древнерусского го власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского
государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противоречия. Военная организация.
Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя поли тика Ярослава Мудрого. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые
категории населения. Формирование древнерусской народности.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древне- русской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное
народное
творчество.
Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство.
Комплексный
характер
художественного
оформления
архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство).
Ценностные
ориентации
древнерусского общества.
Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Быт и нравы Древней Руси. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерусской одежды. Русские воины.
Основные итоги развития древнерусского общества и государства. (1 час)
Основные понятия темы:
Родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество, государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье,
православие, митрополит, монах, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
ТЕМА 2. Политическая раздробленность Руси — 8 часов
Начало дробления Древнерусского государства. Причины
раздробления
Древнерусского
государства. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские
усобицы. Любечский съезд князей.
Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира
Мономаха.
Образование
самостоятельных княжеств и земель. Характер
политической власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.
Главные политические
центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество: освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях;
князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвышение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо.
Новгородская
земля: территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства
Новгородской земли.
Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман
Мстиславич. Взаимоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.
Нашествие
с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Первый по ход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую
землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и
Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины
поражения Руси от монголов.
5
Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва.
Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Русь и Орда при Александре
Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Великого княжества Литовского.
Конфессиональная
политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII — XIII вв. Особенности культуры XII — XIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление
научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникновение новых литературных жанров.
«Поучение детям» Владимира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Памятники русского зодчества.
Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нередице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покрова Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в
Боголюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по камню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Основные итоги развития русского общества и государства в XII — XIII вв. (1 час)
Основные понятия темы:
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
ТЕМА 3. Русь Московская — 14 часов
Усиление Московского княжества. Предпосылки и причины объединения русских земель. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь:
борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Митрополит Алексей.
Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение.
Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения
русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение
западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.
Московское государство в конце XV — начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская
дума. Административно-территориальное
деление. Система кормлений. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и
церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.
Церковь и государство. Становление
русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.
Теория «Москва — Третий Рим» — попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.
Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внешней политики. Внешнеполитические успехи России в
50е гг. XVI в. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение России в многонациональную державу.
Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60х гг. XVI в. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса.
Сущность и цели опричной политики. Опричный
террор. Позиция православной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской
экспансии. Отмена опричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны.
Русская культура в XIV — XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV — XVI вв. Культурный взлет Руси после
Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний.
6
Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище».
«Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отражение в литературе политических тенденций.
Появление новых литературных
жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. «Домострой». Возрождение и дальнейшее
развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования
национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искусства.
Быт XIV — XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского крестьянина.
Особенности русского костюма. Русская трапеза.
Основные итоги развития русского общества и государства в XIV — XVI вв. (1 час)
Итоговое повторение и обобщение. Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы. (1 час)
Основные понятия темы:
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне
владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь, централизованное
государство, сословно-представительная монархия, реформа,
приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви
против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
7
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен






знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
Учебно – методическое обеспечение:
 Поурочные планы. История средних веков автор Н.Ю. Колиснеченко. Волгоград, «Учитель 2004 г.»
 Поурочные планы. История России с древнейших времён.
8



Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 класс А.Н. Майков.
Методическое пособие по использованию ЦОР «История России с древнейших времён до конца XVI века»
А. Н. САХАРОВ, Л. А. СОКОЛОВА, Т. И. АГАРКОВА, В. В. АРТЕМОВ ПОУРОЧНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УЧЕБНИКУ А. Н. САХАРОВА «ИСТОРИЯ РОССИИ
С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА»6 КЛАСС
 Справочник документов Россия
 Справочник документов Средние века
 Учебник «история средних веков 6 класс»: учеб. для 6 класса общеобразовательного учреждений/Е.В. Агибалова., Г.М. Донской. –М.: Просвещение, 2009.;
 Учебник Данилов А.А. История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. –М.: Просвещение, 2009.
Мультимедиа учебники, УМК:
 История Отечества «СГУ» УМК том 1.882 – 1801 гг. «статпро» 2006
 Всеобщая история “CorDis” УМК 2004
 УМК Рабочая тетрадь Россия, Атласс Россия, Наглядное пособие.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001.
Всемирная история, т. 1., М., 1955.
Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.
Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.
История Европы, М., 1992. Т. 2.
Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.
Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.
Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.
Хроника человечества. М., 1996.
Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.
Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.
Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999 .
9
№
п/п
Тема урока
1
1.
2
Введение. Что изучает
курс «Истории»
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
и периодизация средних
веков
Кол-во
часов
Тип урока
3
4
Изучение
нового
материала
1
Раздел I. Рождение средневекового мира (8 ч)
2.
Образование германских 1
Комбиниро
королевств
ванный
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля, измерители
6
Знать назначение предмета.
Знать:
–.хронологические,
географические рамки средних
веков; понятия и термины темы
Уметь:
– показывать географические
рамки средневековья;
– объяснить понятия «темные»
и «светлые» века;
– работать с картой;
– выполнять тестовые задания с
выбором ответа;
– заполнять пропуски в тексте
7
Опрос.
Тестовые задания на
соотнесение; исключение
лишнего; восстановление
недостающих звеньев в
причинно-следственной
цепи
Германские племена. Вторжение в
Европу кочевых племен аланов,
сарматов, гуннов. Падение Западной
Римской империи и образование
Варварских королевств.
Основные понятия:
• Великое
переселение народов
• варвары
• гунны
• вестготы
• франки
• саксы
• англы
• юты
• лангобарды
• соседская община
• родовая община
Знать:
– особенности отношений
Византии с соседними с ней
странами.
Уметь:
– описывать
территорию Римской империи;
– причины распада Западной
Римской империи.
Уметь:
– показывать на карте области
расселения варваров;
– описывать образ жизни,
основные занятия древних
германцев
Опрос. Письменные
задания.
Задания:
– определить периоды
расселения варваров на
различные территории;
– работа с контурной
картой;
– нанести на контурную
карту области расселения варварских племен на
территории Римской
империи;
– описывать образ жизни
древних германцев.
Тестовые задания: выбор
готового ответа;
опознание; заполнение
пропусков в тексте
– составлять рассказ с опорой
на текст и иллюстрации
учебника
Знать:
– систему управления
Византийской империи;
5
Знакомство с курсом «Истории 6
класса». Цели и задачи изучения
предмета. Структура, особенности
содержания методического аппарата
учебника.
Основные понятия:
• Средневековье
• аграрное общество
• традиционное общество
• лента времени
• цивилизация
• исторические источники
3.
Христианская церковь в
раннее Средневековье.
1
Комбиниро
ванный
Как верить правильно. Отцы церкви.
Устройство церкви. Монашество.
4.
Византийское
тысячелетие.
1
Изучение
нового
учебного
Основание новой столицы –
Константинополя.
Особенности развития Византийской
Домашнее задание
Дата
проведения
8
9
С.5-8
§ 1, вопросы №1-4
§ 2, вопросы №1-3
Устный опрос.
Задания:
–определить
§ 3, вопросы №1-3
Коди
фикат
ор
ГИА
10
10
5.
Культура Византии.
1
материала.
империи.
Взаимоотношения христианской
церкви и императорской власти.
Основные понятия:
• Приход
• миряне
• епископ
•архиепископ
• митрополит
• патриарх
• Ромейская империя
• автократ
• ойкумен
• василевс
• сенат
Комбиниров
анный
Иконоборчество и иконопочитание.
Христианские храмы: устройство,
символика.
Византийская торговля. Великий
шелковый путь. Города Византии.
Взаимоотношения Византии с
другими странами.
«Золотой век» Византии –
правление императора Юстиниана.
Основные понятия:
• Базилика
• неф
• алтарь
• мозаика
• церковный собор
• патриарх
• трансепт
• крестово-купольный храм
• монастырь
• Великий шелковый путь
• иконоборцы
– особенности развития
Византии.
Уметь:
– устанавливать причинноследственные связи распада
Римской империи;
– объяснять, почему Византия
устояла под натиском варваров
и просуществовала более
тысячи лет;
– характеризовать
императорскую власть в
Византии;
– анализировать
взаимоотношения церкви и
императора; взаимоотношения
императорской власти и
общества;
– выполнять тестовые задания
на установление соответствия;
исключение лишнего;
сравнение; восстановление
недостающего звена в
причинно-следственной цепи
Знать:
– особенности отношений
Византии с соседними с ней
странами.
Уметь:
– описывать крупные города
Византийской империи;
– показывать на карте Великий
шелковый путь, территории,
входившие в состав Византии в
IV–VII вв.
– характеризовать деятельность
императора Юстиниана
– выполнять
тестовые задания с выбором
ответа;
– заполнять пропуски в тексте
хронологические рамки
истории развития
Византийской империи;
– на карте показать,
нанести на
контурную карту
местоположение столицы
Византии –
Константинополя.
Тестовые задания с
выбором ответа;
заполнение пропусков в
тексте.
Опрос. Письменные
задания.
Задания:
– работать с картой:
– показать на карте и
нанести на контурную
карту территории,
входившие в состав
Византии в IV, V;
VI вв.;
–территорию Византии в
VII в.;
– нанести на контурную
карту Великий шелковый
путь;
– описать Византийские
храмы – установить
причины появления
споров иконопочитателей
и иконоборцев;
– работать с
§ 4, вопросы №1-3
11
• иконопочитатели
• фреска
6.
Иран в V-VII вв.
1
Комбиниро
ванный
Держава Сасанидов. Расцвет Ирана.
Иран под властью завоевателей.
7.
Возникновение новой
религии.
1
Комбиниро
ванный
8.
Мир ислама.
1
Комбиниро
ванный
Аравийский полуостров: арабские
племена, их образ жизни, основные
занятия. Зарождение новой религии –
ислам.
Пророк Мухаммад. Основные
положения ислама
Основные понятия:
• Коран
• ислам
• хиджра
• Кааба
• мусульманин
• хадж
• мечеть
• минарет
• мулла
• медресе
Завоевания арабов. Образование
государства мусульман – Арабского
халифата. Распад халифата. Культура
мусульманского мира
Основные понятия:
• Халиф
• халифат
• эмир
• эмират
• джихад
• каллиграфия
9.
Империя Карла
Великого.
1
Комбиниро
ванный.
Империя Карла Великого.
Завоевательные походы франков.
историческими
документами
Тестовые задания на
установление
соответствия причинноследственных связей и
исключение лишнего
– составлять рассказ с опорой
на текст и иллюстрации
учебника
Знать:
– особенности природы
Аравийского полуострова;
– образ жизни, занятия его
населения;
– историю возникновения
ислама;
– о роли пророка Мухаммада в
становлении и формировании
религии.
Уметь:
– работать с картой;
– выполнять тестовые задания
установление соответствий,
исключение лишнего;
– работать с историческими
документами
Знать:
– основные завоевания арабов;
– особенности развития
культуры в странах Арабского
халифата;
Уметь:
– показывать на карте
территорию Арабского
халифата;
– называть причины военных
успехов арабов; – определять
причины распада Арабского
халифата;
– выполнять тестовое задание с
выбором ответа;
– заполнять пропуски в тексте
Знать:
– основные направления
§ 5, вопросы №1-3
Опрос. Письменные
задания. Работа в группах
по заданиям.
Практическая работа.
Задания:
– описать образ жизни,
быт и занятия арабов,
основные положения
ислама.
Тестовое задание
с выбором ответа,
опознание, заполнение
пропусков. Работа с
картой: найти на карте и
нанести на контурные
карты родину арабов –
Аравийский полуостров
Задания:
– показать на карте;
– нанести на контурную
карту направления
завоевательных походов
арабов;
– территории, которые
были завоеваны арабами;
– территорию Арабского
халифата в период его
наивысшего могущества.
Задание с опорой на текст
§ 5: выяснить причины
распада Арабского
халифата
§ 6, вопросы №1-5
Выборочное оценивание.
Тест. Ответы на вопросы.
§ 8; знать даты,
понятия , вопросы
§ 7, вопросы №1-3
12
10.
Западная Европа в IX-XI
вв.
1
Комбиниро
ванный
Управление империей.
Образование и культура в державе
Карла Великого. Распад империи.
Рождение из ее осколков новых
государств
Основные понятия:
• Бавары
• авары
• граф, графство
• маркграфы
• академия
• император
• империя
внутренней и внешней
политики Карла Великого;
– систему управления
империей при Карле Великом;
– причины распада империи
Каролингов;
– хронологическую
последовательность событий,
происходивших в империи
каролингов.
Уметь:
– показывать на карте места
основных сражений;
– восстанавливать текст;
– выполнять тестовые задания
Образ жизни норманнов, их
грабительские набеги и торговые
походы.
Завоевания германскими
племенами Британии.
Основание англосаксонских
королевств.
Поход Вильгельма-завоевателя в
Англию.
Знать:
– направления завоевательных
походов викингов;
– особенности уклада жизни,
занятия и
мифологию норманнов;
– содержание легенд о короле
Артуре;
– особенности жизни и быта
скандинавов;
– об объединении британских
королевств (Англии);
Работа с картой. Показать
и нанести на контурную
карту территории,
которые вошли в состав
Франкского государства
при Карле Великом, а
также те, которые не
вошли, но стали
зависимыми от империи
Карла Великого, границы
Франкского государства
до правления Карла
Великого и после.
Составить таблицы
«Завоевательные походы
Карла Великого и их
результаты», «Система
управления при Хлодвиге
и Карле Великом».
Составить схемы
«Система управления
империей
при Карле Великом»,
«Причины распада
империи Карла
Великого».
Сравнить систему
управления империей
франков при Карле
Великом; в Римской
империи и в Византии.
Подготовить сообщения о
развитии образования и
культуры в империи
Карла Великого
Опрос.
Письменные задания.
Задания:
– установить
хронологические рамки
формирования государств
норманнов;
– составить
хронологическую
таблицу «События в
Северной Европе»;
– выявить причины
№1-3 с. 29
§ 9, вопросы №1-5,
с. 33
13
– причины покорения Англии
Величайшим Завоевателем.
Уметь:
– показывать на карте
направления норманнских
походов;
– показывать на карте
государство, созданное
норманнами;
– устанавливать
хронологическую
последовательность событий
темы
11.
Возникновение
славянских государств.
1
Контрольная работа №1
1
по теме: «Рождение
средневекового мира».
Подъем средневековой Европы. (15 ч)
13.
Сеньоры и вассалы.
1
12.
Комбиниро
ванный
Древние славяне. Создание
славянской письменности. Болгария.
Чехия и Польша.
вторжения норманнов в
Англию и Ирландию;
– объяснить названия
«Область датского права».
Тестовые задания: – на
установление
соответствий, причинноследственных связей;
– определение порядка
логических звеньев;
– выявление особенностей
развития Северной
Европы в раннее
средневековье;
– установление общего и
различия между
развитием Англии и
Скандинавии в
период раннего
средневековья
– составлять рассказ с опорой
на текст и иллюстрации
учебника
Урок
проверки
знаний
Комбиниро
ванный
Повторить §1-10
• Условный характер земельного
владения.
• Феод.
• Взаимоотношения синьоров и
вассалов.
• Феодальная лестница
Знать:
– почему в средневековье
земля являлась главной
ценностью;
– основных держателей земли;
– особенности вассальных
отношений в средневековье.
Уметь:
– выстраивать феодальную
лестницу;
– раскрывать суть феодальных
отношений; – характеризовать
феодальное поместье в
средневековой Европе;
– выполнять тестовые задания: на
выбор готового ответа;
опознание; заполнение пропусков
в тексте
Опрос.
Письменные задания.
Задания:
– объяснить понятия
урока;
– построить феодальную
лестницу
§ 11, вопросы №1-4
с. 39
14
14.
Рыцарство.
1
Комбиниро
ванный
15.
Средневековая деревня.
1
Комбиниро
ванный
16.
Средневековый город.
1
Комбиниро
ванный
Феодальные войны. Борьба с
викингами.
• Германия в Х–ХI вв.
• Отражение набегов венгров.
Приобретение королями
Германии императорского
титула.
• Римская церковь.
• Клюнийское движение за
обновление церкви.
• Усиление власти римских пап.
• Папа Григорий VII
• Рыцарство.
• Вооружение средневекового
рыцаря.
• Средневековая армия.
• Образ жизни рыцаря, его
воспитание.
• Рыцарский турнир и рыцарский
замок
Историчность средневекового
общества.
• Основные сословия.
• Положение крестьянства.
• Крестьянские повинности.
• Жизнь в общине.
• Натуральный характер
хозяйства в средневековье
Внешний вид средневекового
города. Рынок, ратуша, собор.
Управление городом.
Роль городского патрициата.
Романский и готический стили в
архитектуре
Знать:
– характерные черты жизни
рыцаря;
– устройство замка рыцарей
Уметь:
– описывать рыцарское
вооружение;
– рассказывать
о рыцарских турнирах;
– характеризовать кодекс чести
рыцаря;
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа,
опознание, заполнение пропусков
в тексте;
– работать с фрагментами
исторических документов
Опрос. Письменные
задания. Творческое
задание. Работа с
фрагментами
исторических документов.
Характеристика
рыцарского замка
§ 12, вопросы №1-3,
с.41.
Знать даты, понятия,
термины.
Знать:
– основные сословия
средневекового общества;
– основные виды крестьянских
повинностей;
– значение общины в жизни
крестьянина.
Уметь:
– объяснять термин «сословие»,
понятия «оброк», «барщина»,
«десятина»;
– описывать способы ведения
натурального хозяйства, условия
и образ жизни, занятия
средневекового крестьянина;
– выполнять тестовые задания на
выбор готового ответа, на
заполнение пропусков в тексте
Знать:
– характерные черты романского
и готического стилей в
архитектуре.
Уметь:
– описывать облик
средневековых городов;
Опрос.
Творческие работы.
Задание с опорой на текст
§ 13. Составить схемы
«Сословия средневековой
Европы». Задание с
опорой на текст § 13 и
иллюстрации,
подготовить сообщение
«Один день из жизни
крестьянской семьи».
Описать основные
повинности зависимых
крестьян
§ 13, вопросы №1-4
с. 43
Опрос. Письменные
задания.
Творческие задания.
Задания:
– описать (на выбор)
городов
средневековья
§ 14, вопросы №1-5,
с. 47. Знать новые
понятия, термины.
15
– раскрывать систему
самоуправления в городе;
– описывать городских
обитателей;
– выполнять тестовые задания;
– восстанавливать текст
17.
Католическая церковь в
XI-XIII вв.
1
Комбиниро
ванный
Могущество римской церкви при
папе Иннокентий III.
Еретики и борьба с ними.
Учреждение инквизиции.
Основные монашеские ордены
18.
Крестовые походы.
1
Комбиниро
ванный
Крестовые походы и их
участники. Первый, третий и
четвертый крестовые походы.
Отношение Византии и
западноевропейских государств.
Разгром Константинополя
крестоносцами. Государство
крестоносцев на Востоке.
Рыцарские ордены.
Взаимоотношения мусульман и
христиан в эпоху крестовых
походов. Взаимопроникновение
культур. Крестовые походы в
Восточной Европе. Реконкиста.
Задания:
– выявлять причины появления
ересей;
– определить объединяющую
роль католической церкви;
– перечислить основные способы
борьбы с еретиками;
– определить суть «инквизиции»;
– описать основные
монашествующие ордены;
– составить сообщения о святых
католической церкви с опорой на
§ 13 и «текст подробностей»
Знать:
– причины, по которым
представители сословий приняли
участие в крестовых походах; –
основные события первого,
второго, третьего, четвертого
крестовых походов;
– основные рыцарские, духовные
ордены, существовавшие в
Европе;
– причины крестовых походов в
Восточную Европу и на
Пиринейский полуостров.
Уметь:
– показывать на карте
направление крестовых походов;
– характеризовать
взаимоотношения крестоносцев и
местного населения на Востоке;
– выполнять тестовые задание;
в Европе;
– определить основные
черты в облике
средневековых городов;
– объяснить роли
городского совета в
жизни города;
– определить причины
создания купеческих
гильдий;
– описать соборы в
готическом и романском
стиле.
Опрос. Письменные
задания.
Задания:
– определить основных
участников крестовых
походов; – выявить
причины крестовых
походов; – с опорой на
текст § 14 составить
схемы «Причины
крестовых походов»,
«Цели и состав
участников крестовых
походов»;
– составить таблицы
«Основные крестовые
походы с опорой на текст
§ 14–15;
– выявить последствия
крестовых походов
§ 15, вопросы №1-4,
с. 51
§ 16, вопросы №1-4,
с. 55
16
19.
Франция и Англия : пути
объединения.
1
Комбиниро
ванный
Своеобразие императорской
власти в Германии. «Собирание
земель французскими королями.
Людовик XI Святой. Борьба
Филиппа IV Красивого с Папой
Римским.
Упрочнение королевской власти
в Англии при Генрихе II.
Подписание Иоанном
Безземельным Великой Хартии
Вольностей. Образование
сословных монархий, создание
органов сословного
представительства в странах
Западной Европы
20.
Священная Римская
империя в XII-XV вв.
1
Комбиниро
ванный
21.
XIV век в истории
Европы.
1
Комбиниро
ванный
Император. Князья и борьба за
Италию. Колонизация
славянских земель. «Удивление
мира». Рождение Швейцарии.
Карл IV и «золотая булла».
Гуситские войны.
«Черная смерть». Поиски
виновных. Крестьяне, сеньоры и
последствия чумы. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера.
22.
Столетняя война.
1
Комбиниро
Кризисные явления в римской
– восстанавливать текст
Знать:
– особенности формирования
трех крупнейших государств
средневековья: Германии,
Франции и Англии;
– роль королевской власти в
Англии,
– роль королевской власти в
Англии, Франции, Германии; –
причины появления парламентов
в разных странах.
Уметь:
– показывать на карте
территориальные изменения
Англии, Франции, Германии на
пути к централизации;
– объяснять новый материал с
опорой на текст учебника
– составлять рассказ с опорой на
текст и иллюстрации учебника
Знать:
– бедствия, настигшие людей; –
предпосылки крестьянских
выступлений, постигшие Англию
и Францию;
–требования бедных в Лондоне и
Франции;
Уметь:
– дать характеристику XIV в. –
как наиболее тяжелому периоду
во всей средневековой
исторической эпохе.
Знать:
Опрос.
Задания:
– выявить пути развития
связей Римской империи,
Франции и Англии и
Королевств;
– характеризовать
положение государств
Германии, Франции,
Англии;
– показать, нанести на
контурные карты
территории, которые
были присоединены к
королевскому домену во
Франции в конце XV в.;
– объяснить с опорой на §
20 возникновение органов
сословного
представительства;
– выполнить тестовые
задания: выбор готового
ответа, опознание,
заполнение пропусков в
тексте
Опрос
§ 17, вопросы №1-4,
с. 59, знать понятия,
термины, даты
Опрос
§ 19, вопросы №1-4,
с. 67, знать понятия,
термины, даты
Опрос
§ 20, вопросы №1-4,
§ 18, вопросы №1-4,
с. 63, знать понятия,
термины, даты
17
ванный
церкви в XIV в. Авиньонское
пленение пап и раскол в
католической церкви. Борьба за
реформирование церкви. Ян Гус
и его последователи.
Основные события Столетней
войны. Сопротивление
английских завоевателей во
Франции. Жанна д'Арк. Победа
королевской власти во Франции.
Людовик XI.
Война Белой и Алой Розы в
Англии. Основание династии
Тюдоров
Сеньор против вассала. Война
алой и белой розы. Объединение
Испании.
Византия, Болгария, Сербия.
Османы. В поисках спасения.
Падение Константинополя.
• Культура и образование в
Западной Европе.
• Монастырские и соборные
школы.
• «Семь свободных искусств».
• Городские школы.
• Университеты.
• Роль Университетов в жизни
городов
23.
Торжество королевской
власти.
1
Комбиниро
ванный
24.
Гибель Византии и
возникновение
Османской империи.
Знание и образование в
зените Средневековья.
Время соборов.
1
Комбиниро
ванный
1
Комбиниро
ванный
26.
Культура Западной
Европы в XIV-XV вв.
1
Комбиниро
ванный
27.
Контрольная работа №2
по теме «Подъем
средневековой Европы».
1
Урок
проверки
знаний
25.
Книгопечатание. Заря
Возрождения. Творцы
Возрождения. Искусство раннего
Возрождения.
Средневековые сословия.
Императоры и Римская церковь.
Крестовые походы.
Средневековые города.
Образование сословных
– бедствия, настигшие людей; –
предпосылки крестьянских
выступлений, постигшие Англию
и Францию;
– последствия крестьянских
выступлений;
– причины столетней войны.
– новые явления;
– героическую роль Жанны
д'Арк;
– итоги Столетней войны.
Уметь:
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа,
заполнение пропусков в тексте
– составлять рассказ с опорой на
текст и иллюстрации учебника
с. 69, знать понятия,
термины, даты
– составлять рассказ с опорой на
текст и иллюстрации учебника
Знать:
– уровень образованности
европейцев в средние века;
– особенности развития
монастырских, соборных и
городских школ;
– каково значение появления
университетов.
Уметь:
– показывать на карте центры
университетской жизни
Сорбонна, Оксфорд, Болонья,
Париж;
– составлять рассказ с опорой на
текст и иллюстрации учебника
– составлять рассказ с опорой на
текст и иллюстрации учебника
Опрос. Письменные
задания.
Творческие задания.
Подготовить сообщения
по темам «Городские
школы средневековья»,
«Монастырские школы
средневековья», «Первые
европейские
университеты»
Знать:
– особенности развития
европейской империи периода
развитого средневековья.
Уметь:
– работать с исторической
Письменная работа.
§ 21, вопросы №1-4,
с. 71, знать понятия,
термины, даты
§ 22, вопросы №1-3,
с. 73, знать понятия,
термины, даты
§ 23-24, вопросы
№1-3, с. 75,77, знать
понятия, термины,
даты
§ 25, вопросы №1-3,
с. 81, знать понятия,
термины, даты
Повторить §11-25
18
Многоликое Средневековье ( 6 часов)
28.
Средневековая Индия.
1
29.
Поднебесная империя.
Культура Китая
1
монархий. Римская церковь и
начало Реформации. Столетняя
война. Христианские государства
в Восточной и Южной Европе
картой, устанавливать связь
между историческими
событиями;
– извлекать дополнительную
информацию;
– составлять различные таблицы
(с основой на текст учебника) и
работать с ними;
– работать со справочником
и дополнительной литературой:
энциклопедиями, словарями
Комбиниро
ванный
Индия во времена Гуптов.
Торговля и торговые пути.
Культура. Индийское
искусство,
получение изображения и
открыток. Религиозные
верования индийцев. Внутренние
усобицы. Завоевания Индии
мусульманами. Делийский
султанат
Знать:
– политическое устройство
индийских княжеств до
вторжения мусульман;
– особенности экономического и
политического развития
Делийского султаната; –
причины образования державы
Великих моголов;
– особенности развития культуры
и религии Индии.
Уметь:
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа;
восстановление текста
Тестовые задания,
письменная работа,
слушание сообщений,
игровые ситуации,
составление
сравнительной таблицы,
выполнение творческих
заданий, составление
кроссворда, выполнение
проблемных заданий.
Работа с исторической
картой. Работа с
историческими
документами
§26., вопросы №1-4,
с. 85
Комбинирова
нный
Китайская империя и ее
управление.
Открытие и изобретения
китайцев.
Рост торговли в Китайской
империи.
Последствия завоеваний Китая
монголами
Знать:
– причины объединения Китая в
VI веке;
– особенности экономического
развитии Китая после
объединения;
– основные черты складывания
Китайского государства и
управления им в средневековье;
– достижения китайской
культуры;
– значение этих достижений в
мировой истории.
Уметь:
– сравнивать императорские
династии в средние века;
– устанавливать характерные
особенности правления каждой
из них;
Тестовые задания,
письменная работа,
слушание сообщений,
игровые ситуации,
составление
сравнительной таблицы,
выполнение творческих
заданий, составление
кроссворда, выполнение
проблемных заданий.
Работа с исторической
картой. Работа с
историческими
документами
§27-28., вопросы
№1-4, с. 87, 89.
Подготовить
сообщение
«Художественное
ремесло
средневекового
Китая:
– шелк;
– фарфор;
– слоновая кость»,
«Изобретения
средневекового
Китая»,
«Научные знания
средневекового
Китая»,
«Искусство
средневекового
Китая»: архитектура
19
30.
Страна восходящего
солнца.
1
Комбиниро
ванный
Япония в средневековье.
Особенности и развитие.
Культ императорской власти.
Самураи.
Религиозные верования японцев.
Культура Японии
31.
Тюрки на просторах
Азии и Европы.
Монгольские завоевания.
1
Комбиниро
ванный
Путешествие Марко Поло на
Восток и изменение
представлений о европейцах в
мире.
Завоевания монголов. Вторжение
монголов в Западную Европу.
Управление в монгольской
державе. Последствия
монгольских завоеваний
32.
Африка: пути развития.
Страны и народы
Америки.
1
Комбиниро
ванный
Два мира одного континента.
Западный Судан. Христианская
Эфиопия.
Древние цивилизации Америки.
Государства майя и ацтеков.
– выполнять тестовые задания:
установление соответствия,
причинно-следственной связи;
исключение лишнего;
восстановление недостающего
звена в причинно-следственной
цепи
Знать:
– устройство средневекового
государства Японии;
– природно-географическое
положение Японии;
– характерные черты власти
императора;
– особенности японского
военного искусства, религии
средневековой Японии;
– особенности быта и культуры
средневековой Японии.
Уметь:
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа,
заполнение пропусков в тексте
Знать:
– особенности образа жизни
монголов;
– основные направления
завоевательных походов;
– характерные черты
крупнейшего государства
средневекового Востока;
– причины образования и распада
монгольского государства;
– отличительные черты
деятельности Чингисхана,
Тамерлана, Батыя.
Уметь:
– оказывать на карте маршрут
путешествий Марко Поло;
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа;
заполнение пропусков в тексте
Знать:
– особенности исторического
развития стран Африки и
Америки;
– природно-географические
(пагода), живопись
Тестовые задания,
письменная работа,
слушание сообщений,
игровые ситуации,
составление
сравнительной таблицы,
выполнение творческих
заданий, составление
кроссворда, выполнение
проблемных заданий.
Работа с исторической
картой. Работа с
историческими
документами
§ 29, звопросы №13, 91, знать термины,
* Работа с
историческими
документами.
* Работа с
иллюстрациями и
выполнение заданий
к ним
Тестовые задания,
письменная работа,
слушание сообщений,
игровые ситуации,
составление
сравнительной таблицы,
выполнение творческих
заданий, составление
кроссворда, выполнение
проблемных заданий.
Работа с исторической
картой. Работа с
историческими
документами
§ 30-31, вопросы
№1-4, с. 95, 97,
знать даты и
понятия.
* Работа с
историческими
документами.
* Работа с
иллюстрациями,
выполнение заданий
к ним
Письменная работа.
Тестовые задания.
Игровые ситуации.
Слушание сообщений.
– Составление
§ 32-33, вопросы
№1-3, с. 99, 101
20
Держава инков.
33.
Контрольная работа №3
по теме «История
средних веков»
1
Урок
проверки
знаний.
Средневековые сословия.
Императоры и Римская церковь.
Крестовые походы.
Средневековые города.
Образование сословных
монархий. Римская церковь и
начало Реформации. Столетняя
война. Христианские государства
в Восточной и Южной Европе
34.
Введение.
1
Комбинирова
нный
Историческое время
и пространство. Предмет
изучения истории Отечества.
История России – часть
всемирной истории.
Многонациональный характер
нашего государства. История
региона – часть истории России.
Исторические источники о нашей
Родине. Вспомогательные
исторические дисциплины.
Основные понятия:
историческое время,
историческое пространство,
исторический источник,
летопись, археология,
лингвистика, фольклористика,
нумизматика
1
Комбинирова
нный
Появление древних людей на
территории нашей страны и края
и их расселение.
Русь Древняя. (9 часов)
35.
Народы Ставрополья в
р/к
первобытную эпоху.
условия;
– о роли личности в
историческом развитии;
– историческое значение культур
наследия стран.
Уметь:
– составлять таблицы и схемы с
опорой на текст учебника
Знать:
– особенности развития
европейской империи периода
развитого средневековья.
Уметь:
– работать с исторической
картой, устанавливать связь
между историческими
событиями;
– извлекать дополнительную
информацию;
– составлять различные таблицы
(с основой на текст учебника) и
работать с ними;
– работать со справочником
и дополнительной литературой:
энциклопедиями, словарями
Иметь представление о том, что
Россия является частью мировой
истории, понять значимость
изучения отечественной истории
и истории своего региона.
Знать хронологические рамки,
основные события и персоналии
изучаемого курса, иметь
представление об исторических
источниках и науках,
помогающих изучать историю
кроссворда.
– Составление таблиц с
опорой на текст §32-33
Игровые ситуации
Знать:
– древнейшие поселения на
территории нашей страны; –
Письменная работа;
составление схем;
составление
сравнительной таблицы;
слушание и обсуждение
рефератов; игровые
ситуации; составление
кроссворда; тестовые
задания
Повторить курс
Задания:
– составить ленты
времени, истории
развития Древней и
Средневековой Руси
С.4-6
Задания:
– показать на карте места
расселения древних
р/у
21
Влияние природных условий и
географического фактора на
жизнь разных племен.
Племена скотоводов,
земледельцев, охотников и
рыболовов.
Родовой строй.
Древнейшие поселения на
территории нашей страны.
Люди бронзового и железного
веков.
Выделение языковых семей,
положивших начало народам
нашей страны
36.
Восточные славяне.
1
Комбинирова
нный
37.
р/к
Соседи восточных
славян.
1
Комбинирова
нный
38.
Формирование
Древнерусского
государства.
1
Комбинирова
нный
Заселение Евразии. Народы на
территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н. э.
Происхождение и расселение
восточных славян. Влияние
географического положения и
природных условий на занятия,
образ жизни и верования древних
славян. Занятия славян. Быт и
нравы. Верования славян.
Язычество. Общественный строй
и управление.
Основные понятия: род, родовая
община, соседская община,
племя, подсечно-огневая и
переложная система земледелия,
язычество, вервь, вече, народное
ополчение
Жители лесной полосы
Восточной Европы. Византия.
Тюркский и Аварский каганат.
Хазарский каганат. Волжская
Булгария.
Предпосылки и причины
образования Древнерусского
государства. Варяги в Восточной
Европе. Образование
государственных центров (Киев,
Новгород). Образование
государства, его внутренняя
основные занятия древних
людей;
– типы хозяйств: присваивающее,
производящее;
– процесс выделения языковых
семей
Уметь:
– показывать на карте и
рассказывать о местах расселения
древних людей на территории
нашей страны;
– описывать первые орудия труда
древних людей;
– выполнять тестовое задание:
выбор ответа
Иметь общее представление о
предках славян, о происхождении
и расселении восточных
славянских племен, их основных
занятиях, быте, нравах,
верованиях, об особенностях
общественного строя и
управления (вечевая
организация).
Знать происхождение славян.
людей на территории
края;
– составить таблицы
«Образование языковых
семей»
Работа по группам
§1-2,вопросы №1-4,
с.9
1.1.1
Уметь:
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа,
заполнение пропусков в тексте
Работа с текстом
учебника.
§2,вопросы №1-4, с.
11
1.1.1
Знать понятие государства Уметь
раскрывать предпосылки и
причины образования
Древнерусского государства,
иметь представление о
закономерностях образования
Схема «Основные
признаки государства»
§3, вопросы №1-4,
с.13
1.1.2.
22
организация.
Основные понятия: государство,
дружина, князь, варяги, воевода
«Повесть временных лет» о
начале Руси
39.
Первые русские князья.
1
Комбинирова
нный
40.
Владимир Святославич.
Принятие христианства.
1
Комбинирова
нный
41.
Древнерусское
государство при
Ярославе Мудром.
1
Комбинирова
нный
Деятельность князя Олега.
Правление Игоря и Ольги.
Древлянское восстание.
Реформы княгини Ольги.
Основные походы князя
Святослава. Эволюция системы
управления в Древнерусском
государстве.
Основные понятия: погосты,
полюдье, уроки, реформа
Основные понятия: реформа
Начало правления князя
Владимира. Причины принятия
христианства на Руси. Крещение
Руси. Русская Православная
Церковь. Значение принятия
христианства. Роль князя
Владимира
Крестителя в русской истории.
Основные понятия: монотеизм,
христианство, ислам, иудаизм
Борьба за власть сыновей
Владимира. Причины и основные
события усобицы
Владимировичей. Правление
Ярослава Мудрого. Внутренняя
политика Ярослава. Общая
характеристика Русской Правды.
Основные направления внешней
политики Ярослава Мудрого.
Русь и Византия Управление
государством при Ярославе.
государства, его исторической
обусловленности независимо от
происхождения правящей
династии.
Знать этапы становления
Древнерусского государства и
особенности управления в нем,
хронологические рамки
образования Древнерусского
государства.
Знать о призвании Рюрика и
появлении варяжских князей в
Киеве
Знать хронологические рамки
правления первых киевских
князей, иметь представление о
деятельности первых киевских
правителей: Олега, Игоря, Ольги,
Святослава, об их внутренней и
внешней политике
Работа с документами
§4, вопросы №1-3
с.15
1.2.1.
Знать дату Крещения Руси.
Уметь раскрывать причины и
значение принятия Русью
христианства, понимать место
князя Владимира и значение его
деятельности в русской истории
Работа с документами
§5, вопросы №1-4,
с.17
1.2.2.
Знать внутреннюю
и внешнюю политику Ярослава
Мудрого, иметь представление о
системе управления
Древнерусским государством.
Знать особенности социальноэкономического развития
Руси.
Знать пути формирования
феодальной собственности на
Работа
с контурной картой.
Таблица «Формы
земельной собственности
на Руси»
§6, вопросы №1-4,
с.21
1.2.3.
23
42.
р/к
Культура и быт Древней
Руси. Культура народов
Ставрополья.
1
Контрольная работа №4
по теме «Русь древняя»
1
Комбинирова
нный
Урок
проверки
знаний
Политическая раздробленность Руси (8 часов)
44.
Начало раздробленности 1
Комбинирова
Древнерусского
нный
государства.
43.
Древнерусские города.
Складывание крупной земельной
собственности. Земельные
отношения и социальные слои в
Древнерусском государстве.
Основные понятия: княжеские
усобицы, Русская Правда,
князья-наместники,
династические браки,
древнерусская народность,
общинная собственность на
землю, феодальные владения,
вотчина, бояре, смерды, закупы,
рядовичи, холопы
Особенности культуры Древней
Руси. Языческая культура
восточных славян. Устное
народное творчество.
Письменность и грамотность.
Берестяные грамоты.
Кирилл и Мефодий – славянские
Литература. Зодчество и
изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
Выдающиеся памятники
древнерусской культуры.
Основные понятия: культура,
патриотизм, былины, летопись,
устав, миниатюра, житие, фреска,
мозаика, зернь, скань, эмаль,
самобытность
просветители
землю и ее формы
Иметь представление о
самобытном характере
древнерусской культуры, синтезе
культурного наследия восточных
славян, соседних народов и
византийских культурных
традиций.
Знать о выдающихся
достижениях древнерусской
культуры
Работа
с документами по
группам
§7, вопросы №1-4,
с.25
1.5
Повторить §1-7
Экономические и политические
причины раздробленности
Древнерусского государства.
Государственное управление в
период политической
раздробленности.
Основные понятия: политическая
раздробленность, удел,
эксплуатация
Уметь анализировать причины
раздробленности Древнерусского
государства.
Знать систему государственного
управления в период
политической раздробленности
Работа
с контурной картой
§8, вопросы №1-4,
с.29
1.2.4.
24
45.
Главные политические
центры Руси.
1
Комбинирова
нный
Основные понятия: монархия,
республика, аристократия, вече,
посадник, тысяцкий, владыка
Географическое положение,
хозяйство крупнейших русских
земель в период
раздробленности. Идея единства
Русских земель в период
раздробленности. «Слово о полку
Игореве»
46.
Нашествие с Востока.
1
Комбинирова
нный
47.
Отражение удара с
запада.
1
Комбинирова
нный
Создание державы Чингисхана.
Особенности управления
в раннемонгольском государстве.
Причины монгольской
экспансии.
Чингисхан и объединение
монгольских племен
Первые походы монгол на Русь.
Сражение на Калке. Вторжение
Батыя в Рязанскую землю.
Разгром Владимирского
княжества. Поход на Новгород.
Нашествие на Юго-Западную
Русь и Центральную Европу.
Основные понятия: найон,
курултай
Походы шведов на Новгородские
земли. Рыцарские ордена.
Походы крестоносцев. Александр
Ярославич.
Невская битва и ее значение.
Ледовое побоище и его значение.
Основные понятия: рыцарский
орден, крестовые походы,
агрессия
Последняя волна крестовых
походов. Ливонский орден
48.
Русь и Золотая Орда.
1
Комбинирова
Образование Золотой Орды.
Знать о формировании трех
типов государственности:
республики (в Новгородской
земле), монархии (во ВладимироСуздальском княжестве) и
аристократии (в ГалицкоВолынском княжестве), об
особенностях
управления в этих княжествах,
политическом и экономическом
развитии русских земель в
период раздробленности
Знать причины монгольской
экспансии, даты и основные
направления походов монгол на
Русь.
Уметь показывать героический
характер сопротивления русских
людей монгольским
завоевателям, понимать
историческое значение
завоевания монголами Руси
Исторический диктант
§9, вопросы №1-4,
с.33
1.3.1
Работа
с контурной картой
§10, вопросы №1-3,
с.35
1.3.1.
Уметь рассказать
о борьбе северорусских земель с
экспансией крестоносцев и
шведов.
Знать об одном из величайших
полководцев России –
Александре Невском, его роли в
русской истории.
Знать основные даты сражений
Уметь раскрывать историческое
значение победы русских воинов
в Невской битве и Ледовом
побоище.
Знать основную канву этих
событий
Уметь анализировать формы
План-схема «Невская
битва».
План-схема «Ледовое
побоище»
§11, вопросы №1-3,
с.37
1.3.4.
Схема «Система
§12, вопросы №1-4,
1.3.2.
25
р/к
Монголы на
Ставрополье.
нный
Ордынское владычество на Руси.
Повинности русского населения.
Борьба русского народа против
ордынского владычества.
Основные понятия: Золотая
Орда, вассалитет, баскак,
владычество, резиденция, ярлык
49.
Русь и Литва.
1
Школьная
лекция
Культура русских земель
в XII-XIII вв.
1
Комбинирова
нный
Контрольная работа №5
по теме «Политическая
раздробленность Руси»
1
Урок
проверки
знаний.
Формирование РусскоЛитовского государства.
Гедимин. Характерные
особенности Русско-Литовского
государства. Русские земли в
составе Великого княжества
Литовского. Значение
присоединения русских земель к
Литве.
Основные понятия: католицизм
Накопление научных знаний.
Литература. Зодчество.
Живопись. Влияние ордынского
владычества на русскую
культуру.
Материал раздела «Политическая
раздробленность на Руси»
50.
51.
1
Комбинирова
нный
Русь Московская. (11 часов)
52.
Усиление Московского
княжества.
Русские земли во второй
половине XIII – первой половине
XV в. Предпосылки и причины
объединения русских земель.
Восстановление хозяйства на
Руси. Вотчинное, монастырское,
помещичье и черносошное
землевладение объединении
русских земель. Политическая
система Руси. Правление Ивана
Калиты. Развитие городов.
Причины возвышения Москвы.
зависимости от ордынцев,
рассказывать о борьбе русского
народа против ордынского
владычества.
Уметь пояснять позицию,
занятую Александром Невским
по отношению к Орде,
анализировать последствия
ордынского владычества на Руси
Иметь представление о
формировании, характере и
особенностях РусскоЛитовского государства.
Уметь раскрывать значение
присоединения русских земель к
Литве
управления Золотой
Ордой»
с.39
Работа с контурной
картой
§13, вопросы №1-3,
с.41
1.3.2.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы.
Письменные задания.
Тест
§14,вопросы №1-4,
с.45
1.3.2.
Знать основные положения курса.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы.
Объяснять свою точку зрения.
Знать материал раздела
«Политическая раздробленность
на Руси»
Письменные задания.
Тест
Повторить §8-14
Уметь раскрывать предпосылки и
причины объединения русских
земель в единое государство,
иметь представление о
политической системе Руси в
XIV в., определять причины
возвышения Москвы и
превращения ее в центр
объединения Руси.
Знать о рациональной политике
московских князей
Письменные задания.
§15, вопросы №1-3,
с.51
1.3.4.
26
53.
Москва – центр борьбы с
ордынским
владычеством.
Куликовская битва.
1
Комбинирова
нный
54.
Московское княжество и
его соседи в конце
XIV—в середине XV вв.
1
Комбинирова
нный
55.
Создание единого
Русского государства.
1
Комбинирова
нный
Основные понятия: вотчина,
поместье, черносошные
крестьяне
Военно-политическое состояние
Руси и военные события
накануне Куликовской битвы.
Московский князь Дмитрий
Иванович. Битва на поле
Куликовом.
Особенности тактики обеих
сторон. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий
Радонежский. Набег Тохтамыша.
Значение Куликовской битвы.
Основные понятия:
национальное самосознание,
тактика, маневр.
Внутренняя и внешняя политика
Василия I. Причины московской
усобицы, ее основные участники.
Распад Золотой Орды. Причины
и этапы сближения Литвы и
Польши. Грюнвальдская битва и
ее значение. Изменения в
положении русского населения
после принятия Литвой
католичества. Образование
русской, белорусской,
украинской народностей
Основные понятия: диалект,
уния, народность
Иван III. Начало борьбы с
Новгородом. Присоединение
Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси.
Великое противостояние на реке
Угре. Ликвидация ордынского
владычества. Завершение
объединения русских земель.
Значение образования единого
русского государства.
Основные понятия: суверенитет,
стояние на Угре
Василий III. Многонациональный
Иметь представление о военнополитическом состоянии Руси
накануне Куликовской битвы.
Знать дату, ход сражения на
Куликовом поле.
Уметь раскрывать историческое
значение Куликовской битвы и
роль Дмитрия Донского в
истории русского народа
Письменные задания.
Карта-схема
«Куликовская битва»
§16, вопросы №1-3,
с.53
1.3.4.
Иметь представление о
внутренней и внешней политике
Василия I.
Знать два принципа
престолонаследия: по
старшинству в роде и от отца к
сыну, за которыми стояли
различные варианты развития
страны.
Знать причины распада Золотой
Орды, причины и этапы
сближения Литвы и Польши,
дату и ход Грюнвальдской
битвы, ее значение
Знать событийную канву
последнего этапа объединения
русских земель и создания
единого государства, иметь
представление о том, что
ликвидация ордынской
зависимости в 1480 г. явилась
результатом длительных
исторических процессов.
Уметь анализировать причины и
выделять значение образования
единого Русского государства
Работа с контурной
картой
§17, вопросы №1-4,
с.55
1.3.8.
Работа с контурной
картой
§18, №1-4, с.57
1.3.5.
1.4.1.
27
55.
Московское государство
в конце XV—в начале
XVI вв.
1
Комбинирова
нный
56.
Реформы Избранной
Рады.
1
Урокисследование
состав населения страны
Возвышение великокняжеской
власти. Появление символов
государственной власти. Органы
управления государством.
Новшества в комплектации
русского войска. Изменения в
порядке владения землей и
положении русского
крестьянства. Категории
русского крестьянства.
Зарождение казачества.
Ограничение свободы крестьян.
Судебник 1497 г.
Основные понятия: скипетр,
держава, шапка Мономаха, чин,
Боярская дума, боярин,
окольничий, налоги, дворец,
казна, уезд, волость, стан,
наместник, кормление,
местничество, судебник, Юрьев
день, казаки
Условия развития страны в XVI
в.: территория, население,
характер экономики.
Предпосылки централизации
страны.
Иван IV Грозный.
Установление царской власти
Боярское правление. Укрепление
центральной власти. Избранная
рада. Земский собор.
Становление сословнопредставительной монархии.
Иметь представление о системе
управления единым
государством, о возвышении
великокняжеской власти .
Знать о взаимосвязанных
процессах в политической,
экономической и социальной
сфере.
Знать о начале формирования
крепостной зависимости,
о категориях русских крестьян
Работа с контурной
картой
§19, №1-4, с.61
1.4.1.
Знать экономические,
политические
и социальные условия развития
страны в XVI в.
Уметь анализировать
предпосылки централизации
страны.
Уметь давать характеристику
Ивана Грозного как
исторической личности
Иметь представление о реформах
Избранной рады, направленных
на централизацию страны и
согласование интересов
государства с интересами
населения.
Уметь анализировать Судебник
Ивана IV 1550 г.
Знать значение первого
Земского собора.
Знать причины и значение
складывания в России сословнопредставительной монархии
Исторический диктант
§20, №1-4, с.63
1.4.1.
28
5758.
Внешняя политика
Ивана IV.
2
Комбинирова
нный урок
59.
Опричнина и итоги
правления Ивана IV.
1
Комбинирова
нный урок
6061.
Русская культура ХIV середине ХVI века.
2
Комбинирова
нный урок
Основные направления внешней
политики Ивана Грозного.
Завоевание Казанского ханства.
Присоединение Астраханского
ханства. Значение присоединения
Поволжья к России. Оборона
южных рубежей.
Покорение Западной Сибири.
Борьба за Балтийское побережье.
Разгром Ливонского ордена.
Ермак. Ливонская война.
Основные понятия: засечная
черта, ясак, острог
Разрыв Ивана IV с Избранной
радой. Расправа царя с
приближенными. Установление
опричнины. Итоги царствования
Ивана Грозного. Последствия
опричной политики.
Основные понятия: деспотизм,
террор, опричнина, земщина,
«заповедные лета»
Особенности развития русской
культуры XIII–XV вв. Влияние
централизации страны на
культурную жизнь. Просвещение
и публицистика. Летописные
своды. «Задонщина», «Сказание
о князьях Владимирских»
Знать о значении образования
единого государства как факторе
складывания национальной
русской культуры.
Устное народное творчество.
Литература XIII–XV вв.
Основные понятия: полуустав,
эпос, исторические песни,
сказания, хождения,
публицистика, энциклопедия
Зодчество XIII–XV вв.
Архитектура Московского
государства в XV в. Русская
живопись XIV в. Феофан Грек.
Русская живопись XV–XV вв.
Андрей Рублев. Дионисий.
Иметь представление об
основных направлениях внешней
политики Ивана Грозного, о
складывании многонациональной
основы Российского государства.
Знать основные
даты, характер, ход
и результаты Ливонской войны,
причины и значение
присоединения Казанского,
Астраханского, Сибирского
ханств
Работа с контурной
картой
Знать причины, характер,
основные этапы, результаты
и последствия опричнины
Уметь определять уровень
развития культуры XIII–
XV вв.
Знать достижения русского
просвещения, особенности
развития русской литературы
XIII–XV вв.
Знать дату начала российского
книгопечатания и значение этого
события
Иметь представление о развитии
русского каменного зодчества
XIII–XVвв., формировании
национальной живописной
школы.
Знать о выдающихся
достижениях русской
архитектуры и живописи
Сообщения на тему
«Шедевры русской
культуры XIII–
XV вв.»
§21, №1-4, с.65
1.4.8.
§22, №1-4, с.67
1.4.6
§23, №1-5, с.71
1.4.6.
29
Основные понятия: шатровый
стиль, иконостас, фреска, икона,
юродивый
Дионисий
Особенности развития русского
быта XIV - XVI в. Влияние
централизации страны на
культурную жизнь.
Ставрополье в ХIV- ХVI веках.
6263.
Быт ХIV- ХVI веков.
2
Комбинирова
нный урок
Уметь определять уровень
развития культуры XVI в.
6465.
р/к
66.
Ставрополье в ХIV- ХVI
веках.
2
Комбинирова
нный урок
Русь Московская..
1
Повторительн
ообобщающий
урок
Материал раздела «Русь
Московская»
Знать материал раздела «Русь
Московская»
67.
Контрольная работа по
теме «Русь Московская»
Тест (30 мин.)
1
Урок
проверки
знаний
Материал раздела «Русь
Московская»
Знать материал раздела «Русь
Московская»
6870.
р/к
Русь средневековая.
3
Комбинирова
нный урок
Материал учебника.
Знать материал учебника.
Защита творческих
проектов «Русский быт
XIV - XVI вв.»
§25, №1-5, с.179
1.3.9.
§ в р/у
1.5.
Тест
§28, №1-7, с.203
1.4.4.
Исторический диктант
Тестирование.
Повт §15-24
1.4.1.
р/у
1.4.4.
1.4.5.