Тема: «Во времена Древней Руси

Тема: «Во времена Древней Руси»
Урок по окружающему миру. 4 класс.
Учитель: Басалаева М.В.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: формировать представление о Древней Руси, русских князьях.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) познакомить учащихся с жизнью древних славян; формировать представление о
Великом князе земли Русской – Владимире, о принятии Русью христианства;
2) развивать познавательную активность учащихся, речь учащихся, умение анализировать
информацию с опорой на ранее изученный материал; прививать интерес к истории
родного государства;
3) воспитывать уважение к прошлому своей страны.
Метапредметные:
Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
Коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные
–
формулировать
учебные
задачи,
определять
последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать
качество и уровень усвоения материала;
Личностные:
- проявлять внимание, желание больше узнать.
Оборудование: презентация, карточки, тексты, карта, кроссворд, костюм монаха, перо,
чернильница.
Ход занятия.
I Организационный момент.
Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить учащихся на
работу.
-
Здравствуйте, меня зовут Мария Вилаятовна.
-
Начнем наш урок с приветствия! Давайте улыбнёмся друг другу, мне… и начнём урок.
-
Проверьте, все ли готово у вас к началу урока?
Эмоционально-психологический настрой
(звучит запись колокольного звона)
Отечество моё! Россия!
В тебе дух старины живёт.
И ни одна ещё стихия
Не победила твой народ.
Из тьмы веков ты восставала
И становилась всё сильней.
Святая Русь – твоё начало,
И князь Владимир в ней.
-
Знаете ли вы, как раньше, в древние времена называлась наша страна?
(Государство Русь)
-
Сегодня мы совершим путешествие на ладье по реке времени. Какой сейчас век? Мы
вернёмся на 1000 лет назад к нашим предкам. В какой век отправимся?
Работа со словариком.
-
Кто такие предки?
предки – это люди, которые жили перед нами.
-
Исходя из этих рассуждений, подумайте, а кто тогда мы с вами?
(по отношению к предкам мы – потомки)
-
Как вы думаете, а нужно ли нам, потомкам, знать, как жили наши древние
предки? Зачем?
(знать историю своей семьи, древо семьи)
-
Кем были наши предки? (славянами)
-
Чтобы нам попасть во времена 10-11 веков, нужно настроить наш корабль на
правильный курс: выполнить тест. Работайте в парах. Приступайте. Успехов вам!
. Актуализация опорных знаний
Цель: проверить знание жизни древних славян.
Проверочное тестирование.
1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
2. Древние славяне жили:
а) в одиночку;
б) племенами.
3. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:
а) земледелием;
б) охотой;
в) рыболовством.
4. Посуду делали Древние славяне из:
а) глины;
б) металла.
5. Свои дома славяне строили:
а) из камня;
б) из деревьев.
6. Славяне носили одежду из:
а) льна и шерсти;
б) шелка.
7. Богом грома и молнии у древних славян был:
а) Зевс;
б) Перун.
-
Проверьте себя, оцените. (Самопроверка – доска)
-
У кого так же?
-
Поднимите руки - у кого нет ошибок; кто допустил ошибки.
-
Молодцы! Вы действительно многое знаете о жизни древних славян. Итак, с курсом мы
определились, отправляемся в путешествие.
-
Мы попали в 9 век.
Прочитайте и расскажите об этом времени.
Текст №1
-
Время было беспокойное, жители соседних поселков часто воевали между собой,
поэтому селились славяне обычно в местах, окруженных крутыми склонами,
глубокими оврагами или водой. Они возводили вокруг поселений земляные валы,
копали рвы, ставили частокол.
Тяжелым трудом добывали славяне себе пропитание.
Время шло. Славянские племена стали объединяться. К концу 9 века появилось новое
государство.
- Как оно называлось?
-
Назовите тему урока.
Во времена Древней Руси
(На экране появляется тема урока: «Во времена Древней Руси»
-
Что бы было вам интересно узнать, путешествуя по Древней Руси?
-
По теме урока мы должны будем ответить на вопросы, они записаны в
технологической карте, найдите, прочитайте:

Как жили древние славяне?

Откуда мы узнали о временах древней Руси?

Кто был первым князем на Руси?

Зачем Владимир крестил Русь?

Значение христианства для Руси.
- На один из вопросов мы уже нашли ответ. На какой? Поставьте рядом плюс. Напишите
во второй колонке пару слов о жизни славян, самое интересное, что вы узнали.
. Изучение темы.
Цель: сформировать у учащихся представление о Великом князе земли Русской –
Владимире, о принятии Русью христианства.
-
Итак, в путь.
-
Откуда мы узнали о жизни древних славян?
-
Чтобы более точно ответить на этот вопрос, предлагаю фрагмент театрального
представления.
Театрализация.
-
Сейчас перед вами появится необычный человек. Ваша задача - узнать, кто это и чем он
занимается.
В классе гаснет свет, на столе зажигается свеча, и ученик, который одет в костюм
монаха, с гусиным пером в руке, изображает, периодически макая пером в чернильницу,
пишущего по свитку (свернутая трубкой рукопись).
На девственном листе, под узеньким окном,
Не спешно буковки я вывожу пером
И между ярко-красными рядами
Вставляю я строку;
Порою труд прерву, чтоб лучше заострить
Перо гусиное … и гляну: радость – солнце
Столпами падает на стол через оконце.
Беседа.
-
Ребята, вы узнали кто это? (Летописец.)
-
Верно, это летописец. Давайте зададим ему вопросы.
Дети:
-
Почему вас так называют?
-
Какой документ вы писали? (Летопись.)
-
Какое историческое событие записывали? (Крещение Руси).
Оценим работу летописца. Молодец! Отлично!
Итог:
-
Так откуда мы узнали о временах древней Руси?
(Из летописи)
- Отметьте это в технологической карте.
Работа со словариком.
-
Что такое летопись? Кто такой летописец? Прочитайте в словарике.
Летопись – запись исторических событий по годам.
Летописец - это человек, который записывал достоверные события в свою рукопись. Он
был очевидцем многих событий, которые он описывал. События одного года
назывались статьей.
-
Верно, это был монах Киево-Печерской Лавры - Нестор.
-
Какой документ он написал? (Летопись “Повести временных лет”.)
Поведите итог работы.
Итог: Летопись является литературным памятником. Именно из таких литературных
памятников мы узнали многое о жизни своих предков-славян.
Сообщение учителя.
-
С давних времён людей волнует вопрос образования Русского государства. “… откуда
есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити, и откуда Русская земля
стала есть” – Такой вопрос задаёт Нестор в летописи.
Работа учащихся с текстом.
-
Так кто же управлял славянами в Древней Руси? Как же происходило образование,
объединение поселения славян в единое Русское государство? Это вы узнаете, прочитав
текст. После работы поделитесь с нами информацией.
Текст №2
Кто управлял славянами в Древней Руси?
Государей у славян не было, а в каждой семье всеми делами заправлял старейший. Для
важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща. Только
впоследствии стали управлять князья. В летописи сообщается: между славянскими племенами
не было согласия. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили выбрать
себе князя, но не из своих, а из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого отправлены
были за море к соседнему варяжскому племени послы и велено держать им такую речь: « Земля
наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами». Три князя,
Рюрик и два брата его пришли к нам и начали княжить: Рюрик сел в Новгороде, а братьев он
послал в другие города. Так началось в 862 году от Рождества Христова Русское государство.
От имени рода первых князей Рюриковичей оно и назвалось Русью.
Обратимся к технологической карте и отметим + все, что узнали. Оценивание.
Дополнение учителя
- Существует еще версия, откуда взялось слово “Русь”. “Русь” – так называлось племя славян,
которое жило на реке Рось, притоке Днепра. Отсюда пошли и русские князья, и название Русь.
Итог:
-
Почему разные племена стали жить вместе?
Давайте сравним по размерам Древнюю Русь с соседними государствами.
Ответы детей.
Она больше, чем соседние государства! Поэтому многие хотели завоевать земли
русичей. Реки были полны рыбы, в лесах много дичи и зверья, земли плодородны и богаты.
Приходилось обороняться, охранять свои земли, поэтому разные племена и объединились.
ФИЗМИНУТКА
Чтобы обороняться, охранять, нужны были сильные люди здоровые. И мы должны быть
сильные и здоровые. Давайте отдохнём.
Потянулись: раз, два, три.
Потянуться.
Мы теперь – богатыри.
Показать (напрячь) бицепсы.
Мы ладонь к глазам приставим,
Далее по тексту…
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из–под ладошек,
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги,
Точно в танце руки в боки,
Наклонились влево, вправо –
Получается на славу!
-
А теперь обратимся к карте и послушаем о наших предках, узнаем, кто
управлял во времена Древней Руси.
Работа по карте Древнерусского государства.
В 1 половине  тысячелетия нашей эры славяне расселились на обширной территории
центральной, южной и восточной Европы. К 9 веку просторы Восточно-Европейской равнины
заняли племенные союзы восточных славян. Легендарный князь Рюрик в 862 году овладел
Новгородом – центром расселения ильменских славян, спустя 20 лет приемник Рюрика – князь
Олег подчинил своей власти Киев и все земли вдоль пути «из варяг в греки». Произвол
киевского князя Игоря при сборе дани с древлян вызвало их восстание в 945 году, вдова Игоря
Ольга жестоко подавила восстание древлян и упорядочила сбор дани. Воины князя Святослава
Игоревича способствовали укреплению международного авторитета древней Руси. При князе
Владимире Святославовиче Русь приняла христианство.
-
Назовите князей Киевской Руси. (Князь Рюрик,
Олег, Игорь, княгиня Ольга,
Святослав, Владимир)
-
Люди мало знали в то время. Все непонятное, необъяснимое пугало их. И чтобы
защититься, они поклонялись богам. Каким? Кем были древние славяне? (Язычниками)
-
Единства в верованиях не было. Каждое славянское племя могло поклоняться своим
богам. Рассмотрите схему, на которой отражены лишь немногие из этех богов.Славяне
создавали идолов, деревянные изображения. Чтобы задобрить сердитого бога или
чтобы заручиться его милостью, ему приносили жертвы, иногда, в важных случаях, на
заклание приводили живых людей.
-
Князь Владимир вначале тоже усердно служил языческим богам, ставил
идолов, приносил им жертвы. Но чем больше смотрел князь на деревянных божков, тем
чаще сомневался в их силе. Нужна была идея, которая бы объединила людей нового
государства. Именно поэтому Владимир пришел к мысли о единой вере. Владимир
решил принять веру, но не знал какую. Какие веры вы знаете?
-
Собрал Владимир свою дружину и наказал им: «Поезжайте-ка вы в
разные земли и сами все посмотрите, а после вернетесь и доложите, кто как веру свою
соблюдает и Бога чтит».
-
Через год вернулись послы и рассказали, что ни у немцев, ни у татар не
видели никакой красоты их веры. А вот в Византии стояли в храме и были поражены
поведением, спокойствием горожан, удивлены красотой храмов и церковной службы,
которая действовала на душу успокаивающе. Послы говорили, что испытали такую
благодать, что не знали, на небе они или на земле.
- Владимир решил принять христианскую веру. Согласно легенде, князь с дружиной
крестился в Корсуни в 988 году, а затем, вернувшись в Киев, крестил и весь народ.
Просмотр фильма «Крещение Руси».
-
При каком князе Русь приняла христианство? (при князе Владимире)
Как распространилось христианство на Руси?
Первичное закрепление знаний.
Викторина
1. Кто крестил Русь?
а) Святослав
б) Владимир
в) Олег
2. На какой реке произошло крещение Руси?
а) Дунай
б) Днепр
в) Волга
3. Из какой страны пришло христианство?
а) Византии
б) Греции
в) Турции
4. Почему до Х века на Руси не строили храмы?
а) Не умели строить
б) Поклонялись идолам
в) Не было нужды молиться
5. Когда было введено христианство?
а) В 998 г
б) В 988 г
в) В 898 г
Поменяйтесь работами и проверьте работу друг друга. Оцените. Молодцы!
Подведем итог.
Отметим + все, что узнали, в технологической карте путешествия.
-
Так в чем же культурное значение введения христианства?
Значение крещения Руси
1. Распространение славянской письменности, грамотности на Руси.
2. Подъем духовности Руси, появление монастырей.
3. Установление равноправных отношений с другими государствами.
4. Укрепление государственной власти и порядка в стране.
5. Приобщение к греческой (византийской) культуре, способствовавшее развитию
архитектуры, живописи, иконописи.
6. Изживание
грубых
языческих
обычаев:
кровной
мести,
человеческих
жертвоприношений, многоженства и т.д.
7. Укрепление семьи и нравственных основ жизни.
-
Величайшим национальным героем и духовным вождем русского народа признан –
святой равноапостольный великий князь Владимир.
V Итог урока
Цель: подвести общий анализ урока.
-
Вот и пришла пора нам возвращаться назад. В наше время. Мы с вами будто купцы
древнерусские сходили на ладье за товаром. А что за товар мы привезли из
путешествия? Что нового узнали? Полезным для нас было это путешествие? На все
вопросы ответили? Поднимите вверх технологические карты. После урока вместе с
викторинами сдайте их мне. За них каждый получит отметку.
Рефлексия.
-
А теперь, потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передавайте тепло другу,
соединив, свою ладонь с его ладошкой. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.
-
Я думаю, что вы после этого урока станете еще более внимательны друг к другу, к
своим родным и, конечно, к истории родной страны. Пусть интерес к истории поможет
сохранить вашу духовную жизнь, ваши души.
Звучат стихи Н. Гумилева:
Есть Бог, есть мир,
Они живут вовек,
А жизнь людей – мгновенна и убога.
Но все в себе вмещает человек,
Который верит в мир и верит в Бога.
(Звуковое оформление: звучит запись колокольного звона)