Пояснительная записка

Пояснительная записка
Учебно-тематическое планирование составлено на основе:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1089 от 5 марта 2004года;
 Примерной программы Министерства образования и науки РФ основного общего образования,
созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого приказом
Министерства образования и науки РФ №1312 от 9 марта 2004 года;
 Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ и
Министерством образования и науки РТ;

Учебного плана школы МБОУ «СОШ № 5»НМР РТ
Цели курса:

показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир с тем,
чтобы помочь ученикам понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим
традициям.

сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;


развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие
идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять
и приумножать культурные достижения своей страны;

изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство
сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Задачи курса:
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы и мира, в том числе и России; показать их общие черты
и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории
и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы
морали);
- уделить при этом внимание истории возникновения мировых религий –
христианства и ислама.
- формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
- изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине,
чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Программа включает материал:
по Истории Средних веков с конца V по XV век - первая часть курса.
по Истории России с древнейших времён по XV в. ( включая Историю татарского
народа и Татарстана с древнейших времён по XV в.) – вторая часть курса.
Программа первой части курса рассчитана на 30 часов и охватывает период с конца V по XV
вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс
дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира,
уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в
современную цивилизацию.
Программа второй части курса рассчитана на 40 час, расширена за счет резервного времени в
количестве 10 часов, которые используются для изучения тем, связанных с историей Татарстана и
татарского народа.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и
предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по данной программе.
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется
дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются
умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на
особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение,
недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные
неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах,
аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание материала не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели
технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции,
самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и
диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Оценивание тестовых ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Содержание программы
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Западная и Центральная Европа в конце V – XI вв. (15ч). Понятие «средние века». Хронологические
рамки средневековья. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в
раннем средневековье. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в
Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование
двух ветвей христианства-православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье.
Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное
землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь,
быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и
арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное
устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама.
Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их
влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых
походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение
Византии. Османская империя.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв) (15ч.) Возникновение
сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.
Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис
европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк.
Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера.
Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.Культурное
наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый
эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление
университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и восстановление единой
державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая
Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки:
государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI в.
Народы и государства античного мира на территории России. (5ч.) Народы и государства на
территории нашей страны в древности. Заселение территории нашей страны. Заселение Евразии.
Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э.
Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат.
Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама,
иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный
строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Кочевые народы степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма. Союзы восточнославянских племен.
«Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство – Киевская Русь. (9ч.) Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Соседская община. Город. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые
Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и
народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Русские земли в XII – первой трети XIII века. (7ч.) Русские земли и княжества в начале удельного
периода (начало XII – первая половина XIII вв.) Удельный период: экономические и политические
причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.
Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских
земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея
единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».Культура Руси в
домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние
Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Русь между Востоком и Западом. (7ч.) Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингисхан и объединение
монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский.
Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией
Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского
государства (вторая половина XIII – середина XV вв) Борьба против ордынского ига. Русские земли в
составе Великого княжества Литовского.
Объединение русских земель вокруг Москвы.(13ч.) Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное,
монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских
земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства
в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси.
Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве,
летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство
Московского Кремля. Андрей Рублев.
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО XVI ВЕКА. (Изучается параллельно с
историей России). На берегах волги и Камы. Древние тюрки и ранние тюркские государства.
Булгарское государство на Средней Волге: возникновение, территория, население и хозяйство.
Волжская Булгария: города, международные связи и культура. Монгольское нашествие на Волжскую
Булгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды. Золотая Орда периода расцвета. Булгарский
улус. Распад Золотой Орды. Рождение нового государства на Средней Волге. Хозяйчтво и культура
Казанского ханства.
Содержание программы
№
Раздел
Количество
часов
1
Западная и Центральная Европа в конце V – XI вв.
15
2
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв)
15
3
Народы и государства античного мира на территории России
5
4
Древнерусское государство – Киевская Русь.
9
5
Русские земли в XII – первой трети XIII века
7
6
Русь между Востоком и Западом.
6
7
Объединение русских земель вокруг Москвы
13
Итого: 70 ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):
– основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в
изучаемый период;
– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
– базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
 Работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
 Определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;
 Анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
 Давать оценку отдельным явлениям культуры;
 Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на
основе простого плана);
 Составлять характеристику исторических деятелей;
 Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других
учащихся.
 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь;
политическая раздробленность; возвышение Московского княжества.); извлекать из них новые
знания, в том числе путем сопоставления информации.
В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:
– соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;
– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об
экскурсиях, рефератов)
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
– объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей
истории, достижениям отечественной культуры;
- умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и
изобразительные; умения работать с исторической картой;
Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:
– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с
древнейших времен до конца XV в.;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало
политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение
русских земель вокруг Москвы;
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности исторических
личностей (например, Владимира Святославича, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Ивана Калиты,
Дмитрия Донского и др.).
– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников истории России до конца XV в.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Владеть компетенциями:
• коммуникативной компетенцией;
• смыслопоисковой компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией;
• профессионально-трудовой компетенцией.
Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы.
Учебники:
1. История средних веков. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, М.: Просвещение, 2009
2. История России с древнейших времён по XV век . А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.:
Просвещение , 2009
3. История Татарстана с древнейших времён по XV век . Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев, Казань, ТаРИХ,
2004
Методическая и дополнительная литература:
 Игры на уроках истории. Л.П.Борзова, Владос. 2008
 О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО»,





2004 г.
Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2006 г.
Егер О. Всемирная история: В 4 т. Т. 2. Средние века. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000. – 696
с.;
Атлас истории Средних веков. 6 класс.
Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Справочные материалы/ Авт.-сост. Г. И. Годер,
И.С.Свенцицкая. – М.: Дрофа, 1997.- 128 с.;
 Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. /
С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;
 В.В.Сухов и др. История России с древнейших времён до конца XVIII в.: дидактические
материалы / В.В.Сухов и др. - М: Дрофа, 2000;
 . Книга для чтения по истории средних веков: Пособие для учащихся
/ Сост. Н. И. Запорожец; Под ред. А. А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.;
 Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;
 Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И.
Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М: Просвещение, 1990;
 М.Ю. Бранд Тесты по истории средних веков – М.: Дрофа 2001
 Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экзамен, 2006.
 Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н.
И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.
Календарно - тематическое планирование курса «История Средних веков» (30 часов)
№
ур
ок
а
Тема урока
1
Вводный урок.
Средневековье
как часть
всемирной
истории.
Древние
германцы и
Римская
империя
Королевство
франков и
христианская
церковь в V I VIII вв.
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность
Западная Европа
в X-XI вв.
Культура
Западной
Европы в раннее
средневековье
2
3
4
5
6
7
8
Византия при
Юстиниане
Культура
Византии
Образование
славянских
государств
Кол
Планируемые результаты
-во
час
ов
Западная и Центральная Европа в конце V – XI вв. (15ч.)
1
Называть хронологические рамки «средневековья».
Определять по ленте времени географические пределы
средневекового мира.
1
Сравнивать общество древних германцев и общество
Римской империи. Что они могли перенять друг у
друга.
1
Уметь использовать текст исторического источника при
ответе на вопросы
1
Определять на основе изученного материала причины и
следствия важнейших исторических событий.
1
Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым
событиям и личностям истории
Уметь работать с различными источниками
дополнительной информации. Усвоение новых
понятий.
1
1
1
9
Арабы в VI-XI
вв
1
10
В рыцарском
замке
1
11
Средневековая
деревня и ее
обитатели
1
Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты.
Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и
составлять план
Арабы в VI-XI вв.
Раскрыть систему управления арабами. Объяснить
объединительную роль ислама. Знать основы
вероучения ислама и обязанности мусульман.
Рассказать об основных завоеваниях арабов. Объяснять
причины распада халифата. Рассказывать о развитии
культуры в странах халифата
Феодалы и крестьяне
Уметь раскрыть суть феодальных отношений.
Описывать условия и образ жизни, занятия
средневекового феодала. Используя текст и
иллюстрации учебника, составлять описание феодала
Описывать условия и образ жизни, занятия
средневекового зависимого крестьянина
Дата
проведения
По
Фактич.
плану
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Формирование
1
Называть причины возникновения городов в Средние
средневековых
века. Описывать облик средневекового города.
городов
Раскрывать систему самоуправления в городе
Горожане и их
1
Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и
образ жизни
купеческих гильдий в Средние века
Могущество
1
Объяснять причины раскола христианской церкви на
папской власти.
католическую и православную, источники богатства
Католическая
церкви. Раскрывать причины возникновения ереси.
церковь и
еретики
Крестовые
1
Раскрывать причины и последствия крестовых походов
походы
Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV вв. (15ч.)
Как
1
Объяснять причины усиления королевской власти во
происходило
Франции. Перечислять характерные черты сословной
объединение
монархии.
Франции
Что англичане
1
Объяснять причины усиления королевской власти в
считают началом
Англии, значение парламента. Перечислять
своих свобод
характерные черты сословной монархии.
Назвать сходства и различия парламента и генеральных
штатов.
Столетняя война 1
Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии
англичан и французов, оценивать их боеспособность.
Знать места важных сражений и итоги войны.
Крестьянские
1
Называть причины восстания. Сравнивать цели и
восстания во
реальные действия крестьян. Знать последствия
Франции и
крестьянских выступлений
Англии
Усиление
1
Объяснять причины укрепления централизованного
королевской
государства во Франции. Объяснять, какую роль
власти в конце
сыграла война Алой и Белой розы в становлении
XVв. века во
централизованного государства в Англии
Франции и в
Англии
Реконкиста и
1
Пиренейские государства: природа, климат, условия
образование
жизни, занятия. Реконкиста. Результаты Реконкисты.
централизованн
Введение инквизиции в Испании.
ых государств на
Пиренейском
полуострове
Усиление власти 1
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал,
князей в
выделять общее и особенное.
Германии.
Расцвет
итальянских
городов.
Гуситское
1
Объяснять, почему гуситское движение называют
движение в
национальным. Рассказать о ходе и результатах
Чехии.
гуситского движения
Завоевание
1
Назвать предпосылки и этапы завоевания турками
туркамиВизантии. Уметь работать с текстом учебника
османами
Балканского
полуострова
Образование и
1
Рассказывать о содержании средневековой литературы,
26
27
28
29
30
философия.
Средневековая
литература и
искусство
Культура
раннего
Возрождения в
Италии
Средневековый
Китай. Индия.
Япония.
Государства и
народы
доколумбовой
Америки
Контрольная
работа по теме
«Средние века».
объяснять ее сословный характер. Раскрывать
особенности архитектуры, скульптуры, живописи.
1
Уметь работать с различными источниками
информации.
2
Рассказывать о внутренней и внешней политике в
Китае. Объяснять причины колониальных вторжений в
Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений
и гражданской смуты. Рассказать об этапах
политического развития Индии, о значении
объединения Индии под властью Великих Моголов.
Рассказывать о возникновении государства у ацтеков,
религии и государственном устройстве. Рассказывать о
религии и государственном устройстве у майя и инков,
объяснять значение доколумбовой культуры.
Письменный ответ на вопросы и определения
нескольким понятиям.
1
1
История России (с древнейших времён по XVв., включая историю татарского народа и
Татарстана с древнейших времён по XVв.) – 40 часов.
№
уро
ка
Тема урока
Колво
часов
Планируемые результаты
Народы и государства античного мира на территории России (5ч.)
31
Вводный урок.
История России
как часть
всемирной
истории.
1
Уметь работать с текстом учебника, выделять
главное, использовать ранее изученный материал для
решения познавательных задач. Знать понятия:
исторические источники, антропология, археология,
летопись, лингвистика.
32
Первобытная
эпоха
1
Уметь работать с разными источниками информации.
Объяснять понятия: каменные рубила, племя,
языковая семья, землянка, сруб, товарный обмен.
33
На окраинах
античного мира
1
34
Умение работать с дополнительной,
энциклопедической литературой на разных носителях
информации.
Уметь на карте показывать их территории,
направления военных походов. Знать систему
управления. Характеризовать жизнь и быт населения,
их религии.
Умение использовать полученные знания на
практике, при решении исторических задач.
Государства на
1
территории
России в VI – VII
вв.
Урок – зачёт по
1
теме
«Народы и
государства
античного мира».
Древнерусское государство – Киевская Русь. (9ч.)
Восточные
1
Уметь по карте показывать места расселения
славяне в VI-VIII
восточных славян. Усвоить новые понятия.
вв.
Характеризовать язычество как верование.
Образование
2
Уметь объяснять суть «норманнской» теории и
Древнерусского
происхождение названия «Русь». Знать об
государства и
образовании Древнерусского государства и
государства
государства Волжская Булгария. Усвоить новые
Волжская
понятия. Совершенствовать навыки работы с
Булгария. IX-X вв.
документами.
Русские князья
1
Закрепление навыков работы с документами и
времен язычества.
понятиями.
Князь Владимир и 1
Охарактеризовать князя Владимира как
крещение Руси
государственного деятеля и человека. Уметь
объяснять причины принятия христианства и его
историческое значение
Киевская Русь при 1
Уметь определять предпосылки для расцвета
Ярославе Мудром
государства. Уметь раскрыть социальную сущность
«Русской правды». Уметь описать экономикосоциальное положение, быт, нравы различных
категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в
группах.
Преемники
1
Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц –
Ярослава
ослабление строя. Уметь определять роль личности в
Мудрого и борьба
истории (Владимир Мономах)
за киевский
35
36
3738
39
40
41
42
Дата
проведения
По Факт.
плану
43
44
престол
Урок – зачёт по
теме
«Древнерусское
государство».
Культура
Киевской Руси
1
Умение использовать полученные знания на
практике, при решении исторических задач.
1
Уметь выделять главное (истоки и особенности
древнерусской культуры). Ценностное
ориентирование древнерусского общества.
Русские земли в XII – первой трети XIII века (7ч.)
Уметь определять социально-экономические и
политические причины раздробленности. Выделять
последствия раздробленности. Развивать умение
работы с картой.
Уметь выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом и культурном
развитии удельных земель
Уметь выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом и культурном
развитии удельных земель
45
Удельный период
русской истории
1
46
Киевское
княжество
(Южная Русь).
Галицко –
Волынское
княжество
(Юго-Западная
Русь).
Новгородская
республика.
1
47
48
49
50
51
5253
54
55
56
57
1
1
Владимиро1
Суздальское
княжество.
(Северо –
Восточная Русь).
Обобщающее
1
повторение.
Тестирование по
теме «Удельные
княжества».
Культура Руси в
1
домонгольское
время (в XII – пер.
трети XIII века).
Монгольское
нашествие на
Волжскую
Булгарию и Русь.
Борьба Руси с
западными
завоевателями.
Русь и Золотая
Орда.
Русь и Литва.
2
Административна
я контрольная
работа по теме
«Русь между
Востоком и
1
1
1
1
Уметь выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом и культурном
развитии удельных земель
Уметь выделять общее и особенное в социальноэкономическом и политическом и культурном
развитии удельных земель
Определить необходимый ответ из ряда
предложенных.
Уметь выделять главное (особенности культуры).
Русь между Востоком и Западом (6ч.)
Уметь работать по карте. Определять причины, ход и
последствия завоевательных походов монголо-татар.
Уметь заполнять таблицу: дата, поход, захват
территорий.
Уметь работать с текстом учебника, выделять
главное, причинно-следственные связи, роль
личности.
Уметь определять сущность и последствия монголотатарского ига. Работать с документами.
Уметь работать с картой. Уметь составлять
хронологическую таблицу, опираясь на текст
учебника, изложения учителя, карты.
Письменный ответ на вопросы и определения
нескольким понятиям.
Западом».
Объединение русских земель вокруг Москвы. (13ч.)
Уметь анализировать историческую карту:
определить территории крупнейших княжеств и
территорий. Выделять предпосылки объединения и
причины возвышения Москвы.
Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из
событий. Определять роль личности в истории. Уметь
определять причины изменений в положении Русской
православной церкви
Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь
развернуто излагать исторический материал. Вести
дискуссию.
58
Предпосылки
объединения
русских земель.
1
59
Москва на подъеме
1
6061
Московское
княжество и его
соседи в конце XIV
– середине XV в
2
6263
Создание единого
русского
государства и
конец ордынского
владычества.
Хозяйство и
культура
Казанского
ханства.
2
Знать этапы подавления оппозиции в Новгороде,
Пскове, Рязани и Твери, охарактеризовать политику
московских князей по отношению к соседним
княжествам и Литве.
6465
Московское
государство в
конце XV – начале
XVI в.
Московский
протекторат над
Казанью.
Контрольная
работа по теме
«Создание единого
русского
государства»
Церковь и
государство в
конце XV – начале
XVI в.
Русская культура
второй половины
XIII-XVI вв.
Обобщающее
повторение.
Тестирование по
теме «История
России с
древнейших времён
по XV век».
Резерв. Повторение
тем: «Объединение
русских земель
вокруг Москвы».
2
Знать центральные органы власти и управления,
основные положения Судебника 1497 года, термины
и определения.
1
Письменный ответ на вопросы и определения
нескольким понятиям.
1
Знать понятия и определения, уметь изложить суть
теории «Москва – третий Рим».
1
Давать описательную характеристику произведениям
искусства. Учиться писать краткие сообщения.
1
Определить необходимый ответ из ряда
предложенных.
66
67
68
69
70