конспект урока - Образование Костромской области

МОУ «Сидоровская средняя школа» Красносельского район Костромской области
ТЕМА: «Реформация в Европе»
Урок по всеобщей истории в 7 классе
Морозова Наталья Свенпольевна,
учитель истории и обществознания
Сидоровское - 2013
УРОК № 15
ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации новых знаний
ВИД УРОКА: комбинированный с элементами проблемного и проектного урока.
ЦЕЛЬ УРОКА: обобщение и систематизация знаний по теме «Реформация и контрреформация в
Европе».
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Обобщить и систематизировать знания причин возникновения реформации в Европе,
особенностей протестантских вероучений, последствия их распространения в разных странах.
2. Продолжить формирование умения работать с интернет – источниками, учебной литературой ,
выделять главное, создавать и публично защищать презентации, систематизировать полученные
данные и делать выводы по теме.
3. Воспитывать толерантного отношения к различным религиозным течениям.
ОБОРУДЫВАНИЕ:
ПК, мультимедийный проектор, экран,
Презентации учащихся
раздаточный материал
Учебник: А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового
времени 1500-1800 гг. – Просвещение 2009.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА:
1.
Стадия вызова.
Решение проблемной ситуации.
2.
Стадия реализация смысла.
- реформация в Германии
- реформация в Швейцарии
- реформация в Англии
3.
Стадия рефлексии.
Выполнение учащимися самостоятельного задания.
ХОД УРОКА ЭТАП УРОКА
Стадия вызова.
Стадия реализация смысла.
Стадия рефлексии.
Д/з
1.
2.
РАБОТА УЧИТЕЛЯ
Создание проблемной
ситуации путем представления
текста с вопросом ,о чем идет
речь? Каковы причины
данного явления?
Представление возможности
учащимся
продемонстрировать свои
презентации.
Определение задач для
работы учащихся во время
представления презентаций.
Представление учащимся
разноуровнего задания
Задание
РАБОТА УЧЕНИКА
Активизация знаний по данной
теме, устные ответы на
вопросы учителя
Представление и защита
презентаций, заполнение
предложенной учителем
схемы
Работа над тестом.
Запись в дневнике
Стадия вызова.
Итоги этого движения невозможно охарактеризовать однозначно. С одной стороны,
католический мир, который объединял все народы Западной Европы под духовным
руководством папы римского, прекратил существование. Единая католическая церковь
была заменена множеством национальных церквей, которые часто находились в
зависимости от светских правителей, тогда как раньше клирики могли апеллировать к
папе в качестве арбитра. С другой стороны, национальные церкви способствовали росту
национального сознания народов Европы. При этом существенно повысился культурный и
образовательный уровень жителей Северной Европы, которая до этого была как бы
окраиной Христианского Мира. Для некоторых языков специально была разработана
письменность, чтобы иметь возможность издавать на них Библию.
- О каком процессе идет речь?
Теме нашего урока Реформация в Европе.
Цель: повторить и систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках.
- Что такое реформация?
- Почему возникло данное движение в 16 веке?
Стадия реализация смысла.
- Христианская церковь имеет свою историю. Возникнув в далекой древности как единая
организация, христианская церковь в 1054 году раскололась на православную и
католическую. В 16 веке Европу захлестнула волна Реформации, получившая свое
воплощение в разных религиозных учениях. Сегодня на уроке вы представите свои
работы по возникновению основных учений реформации в странах Европы .
По ходу представлений презентаций, ваша задача заполнить схему, которую вы
получили. По окончанию защиты презентаций, вам необходимо ответить на вопросы
теста.
- защита презентаций: - реформация в Германии
- реформация в Швейцарии
- реформация в Англии
3. Стадия рефлексии.
Давайте подведем общий итог: В конце XVI века европейский мир взорвался в религиозном
мятеже, вызванном стремлением личности к свободе и самостоятельности. Эпоха реформации
это кризис католической церкви. Реформация оставила в истории глубокий след, изменив
духовный, политический и экономический характер европейского общества.
В заключении урока предлагаю вам выполнить полученные задания.
Работа учащихся над разноуровневым тестом.
4. Домашнее задание: с. 125 -127. Вопросы на с.127