6 класс история - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СакловБашская средняя общеобразовательная школа» Сармановского
муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
/ Сахапова Р.Г. /
ФИО
Протокол № от
« » августа 2013г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
/Зарипова З.Ф./
ФИО
« » августа 2013г
«Утверждаю»
Директор школы
/Галялиев А. Р./
Ф.И.О.
Приказ № от
« » августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История
6 класс
Сахапова Ризада Гумаровна
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № от
“ ” августа 2013г.
2013-2014 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 6 класса общеобразовательного
учреждения и составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта, Примерной программе по истории. и
на основании методического письма, утвержденного распоряжением МО РТ
№7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин
2009-2010 учебном году». Согласно Базисному учебному плану образовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ
№1312 от 09.03.2004г. и учебному плану школы при изучении истории на базовом
уровне минимальная нагрузка составляет 2 часа в неделю.
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год, в неделю 2 часа.
30ч. выделяется изучению Истории средних веков и 30 часов – Истории России.
Согласно методического письма для изучения национально-регионального
компонента Истории Татарстана и татарского народа выделяется учебное время в
объеме 10ч. (за счет резерва учебного времени). УМК: Данилов А. А., Косулина
Л.Г., «История. Государство и народы России», 6 класс, Казан, «Мәгариф», 2008.,
Бойцов М.А., Шукуров Р.М., «Всеобщая история. История средних веков», 6
класс, Казан, «Мәгариф», 2008.,
Хуҗин Ф.Ш., Пискарев В.И., “Татарстан тарихы”, 6 класс, Казан, “Тарих”, 2005.
При составлении рабочей программы были учтены общеучебные навыки и
умения учащихся, полученные в 5 классе. Учащиеся умеют работать с исторической
картой, читать ее, использовать как источник знаний. Составляют связный и четкий
рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний
и
характеристику
исторических деятелей. Участвуют в обсуждении, умеют формировать собственное
мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Содержание программы «Истории России» ориентирована на учебник
А.А.Данилова, Л.Г. Косулина «Государство и народы России» и способствует
формированию у учащихся целостного представления об историческом пути России и
судьбах населяющих ее народов.
Примечание: На основании приказа по школе от 31 августа 2011 года №79 в
случае совпадения уроков с праздничными днями программу выполнить:
- за счет объединения уроков по одной теме;
- за счет часов выделенных на повторение материала;
- за счет самостоятельного изучения материала учащимися.
, способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся.
Основные цели курса
- выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о
прошлом;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления
прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности
людей и др.);
- формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
- изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой
Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Содержание программы «История средних веков» ориентирована на учебник
М.А.Бойцова, Р.М.Шукурова «История средних веков». Программа курса охватывает
период с IVв. по XV вв., от
переноса столицы Римской империи в
Константинополь до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает
возможность проследить роль средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков,
которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Изучение данного курса на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
формирование у учащихся целостного представления об истории Средних
веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
освоение знаний об экономическом, социальном, политическом и культурном
развитии основных регионов Европы и мира, выявление общих закономерностей и
различий;
ознакомление учащихся с наиболее яркими личностями средневековья, их
ролью в истории и культуре;
освоение знаний о возникновении и развитии идей и институтов, вошедших в
жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы
морали); обращение при этом особого внимания истории мировых религий
(христианство и ислам);
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками, исторической информации;
формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на
нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма и уважения
к традициям и культуре народов мира.
Задача курса - показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть
на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам понять события давно
ушедших веков, с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить
необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам Средневековья,
и особенностямразвития каждого региона, а также проследить динамику
исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы.
Курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, но основное внимание
уделено истории Европы. На конец года должны уметь:
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов.
Учтены различные формы урока: изложение нового материала самим
учителем, комбинированные, дискуссии.
Формы контроля: тестирование, словарные диктанты, проверочные работы
Минимум содержания образования по разделам
ИСТОРИЯ РОССИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (не менее 30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей
страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и
природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский
каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории
нашей страны в древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования
восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые
Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города.
Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII –
первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности.
Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа
городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших
русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, ГалицкоВолынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку
Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние
Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания.
Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда
и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве
и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией
Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в
качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).
1
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба
против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале
XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения
страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.
Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и
подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном
народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва –
Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ вв. (не менее 72 ч)
Российское государство в XVI в.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в
Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние
славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и
светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси
и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и
быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед.
Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества.
Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства,
верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии
в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя
германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война:
причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый
эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История Татарстана. 10 ч.
Содержание по разделам
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.(8ч.)
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в
Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние
славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество (6 ч.)
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и
светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси
и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и
быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы (6 ч.)
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед.
Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (5ч.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства,
верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. (2ч.)
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии
в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя
германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война:
причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья (2ч.)
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Итоговое повторение курса «История средних веков» (1ч.)
Народы и государства на территории нашей страны в древности (2ч)
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории
нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения
и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат.
Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории
нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2ч.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования
восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (5 ч.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые
Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города.
Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII
– первая половина XIII вв.) (4 ч.)
Удельный период: экономические и политические причины
раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое
население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический
строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, ВладимироСуздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о
полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время (1 ч.)
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное
влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в. (5ч.)
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания.
Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда
и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве
и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией
Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.) (2 ч.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
(4 ч.)
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения
страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.
Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв. (4 ч.)
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и
подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном
народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва –
Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Обобщение по курсу «История России» (1ч.)
История Татарстана (10ч.)
Древние люди на территории Среднего Поволжья
Первые государства на территории нашей страны
Древние тюрки и ранние тюркские государства
Население и хозяйство Булгарского государства
Города, международные связи и культура Волжской Булгарии в X-начале XIII
веках
6. Волжская Булгария и монгольские завоевания
7. Золотая Орда
8. Казанское ханство в XIV-в первой половине XV вв.
9. Хозяйство и культура Казанского ханства во II половине XV в.
10. Повторение по курсу “История Татарстана
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание тем учебного курса
№
раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наименование разделов
Народы и государства на территории нашей
страны в древности
Восточные славяне
Древнерусское государство(IX-начало XIIв)
Русские земли и княжества в начале
удельного периода (начало-XII-перва
половина XIIв)
Культура Руси в домонгольское время
Борьба в внешней агрессией в XIIIв.
Складывание предпосылок образования
Российского государства(XIII-cер.XV)
Завершение образования Российского
государства в конце XV-начале XVI вв.
Русская культура второй половины XIIXVвв
Обобщение по курсу «История России»
История Татарстана
Раннее средневековье
Средневековье
Позднее средневековье
Итого:
Всего
часов
2
2
5
4
1
5
2
4
4
1
10
11
10
9
70
Критерии оценивания по истории
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение
и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета,
который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и
письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки
при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании
основных положений темы
Система оценивания тестов
Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста может производиться по шкале:
Число правильных -14
15-20
21-26
27-30
ответов
Оценка в баллах
2
3
4
5
Оценка письменных работ.
«5» - ответ полный и правильный, возможно несущественная ошибка.
«4» - ответ не полный, или допущены не более двух несущественных ошибок.
«3» - работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная
ошибка и 2-3 несущественных ошибок.
«2» - работа выполнена не менее чем на половину или содержит несколько
существенных ошибок
«1» - работа не выполнена.
Требование к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с IX века до начала
XVI; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
-изученные виды исторических источников;
уметь
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС
№
урок
а
1
2
Тема урока
История средних
веков. 1.«Раннее
средневековье»
Что изучает
история средних
веков
Урта гасырлар
тарихы нәрсә
өйрәнә
Древние германцы
и Римская
империя
Германнар һәм
Рим империясе
Кол-во
часов
Элементы
содержания
Понятия и
термины
Требования к уровню
подготовки обучающихся
1
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
средневековья. Место истории
средних веков в истории
человечества. Источники знаний
об истории Средних веков.
Средневековье,
дикость,
варварство,
цивилизация,
исторические
источники.
1
Великое переселение народов.
Кельты, германцы, славяне,
тюрки. Образование варварских
государств. Расселение франков,
занятие. Общественное
устройство.
Великое
переселение
народов, кельты,
германцы,
славяне, тюрки,
варварские
государства,
«Салическая
правда».
Знать хронологические рамки
периода Средневековья.
Уметь объяснять значение
понятий, составлять описание
средневековых памятников по
историческим источникам.
устанавливать историческую
связь между периодами.
Уметь показывать на
исторической карте территорию
расселения германских племен на
территории Западной Римской
империи; описывать образ жизни,
быт германских племен.
называть существенные черты
процесса образования государства
у германцев;
Дата
План
Факт
3
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI-VIII
веках. 16-18
г.франклар
державасы һәм
христиан чиркәве
1
Роль христианства в раннем
средневековье. Христианизация
Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
4
Завоевания Карла
Великого и
империя Франков.
Бөек Карл яулап
алулары, франклар
империясе
1
Создание и распад империи
Карла Великого. Политическая
раздробленность.
5
Англия в начале
средние века
Урта гасырлар
башында англия
1
Образование государств в
Западной Европе. Ранние
славянские государства.
Норманнские завоевания
Церковь,
католичество,
православие,
Библия,
церковная
иерархия,
духовенство,
монастыри.
Франки,
государство,
империя,
Хлодвиг, Карл
Мартелл, Карл
Великий
Уметь называть характерные
черты политического устройства
империи франков;
излагать суждения о роли
Христианской церкви в период
раннего Средневековья.
Феодальная
раздробленност,
домен, династия,
руны, сага,
феодал, викинги,
феодальные
владения,
рыцарь, турнир,
герб,
замок, рыцарская
культура.
норманны.
Уметь показывать на
исторической карте направления
походов норманнов и территорию
Священной Римской империи;
сравнивать политическую власть
короля и власть крупных
феодалов; определять роль
церковной власти и власти короля
в раннефеодальном обществе;
описывать занятия и образ жизни
разных социальных слоев
раннефеодального общества.
Развивать умение
классифицировать, обобщать
самоконтроль в сочетании с
умениями наблюдения, слушания,
Уметь сравнивать управление
государством при Хлодвиге и
Карле Великом, анализировать
причины распада империи Карла
Великого, описывать устройство
осмысления, чтения.
6
Средневековая
деревня и ее
обитатели
1
Урта гасырлар
авылы, анда
яшәүчеләр
7
Культура раннего
Средневековья
Элгәреге урта
гасырлар
мәдәнияте
1
8
Византийская
империя. Культура
Византии.
Византия
империясе,
культурасы
1
Особенности хозяйственной
жизни. Феодалы и крестьянская
община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд
крестьян. феодальное
землевладение. Сеньоры и
вассалы. Европейское
рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Духовный мир средневекового
человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и
крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.
Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
Сословия, сеньор,
вассал, зависимые
крестьяне,
феодализм,
феодальное
общество,
феодальное
государства
миссионеры,
глаголица,
кириллица.
Византийская империя:
территория, хозяйство,
государственное устройство.
Императоры Византии.
Культурное наследие Византии.
басилевс,
торговый путь из
варяг в греки,
базилика,
иконопись,
фреска.
Умение связно пересказывать
текст учебника, отделить главное
от второстепенного. Определить
предпосылки, сущность и
последствия, явления
Уметь называть существенные
черты представлений
средневекового человека о мире.
составлять описание
средневековых памятников:
храмов, произведений искусства и
литературы; сравнивать
современное обучение и обучение
в период раннего Средневековья.
Устанавливать причинноследственные связи. Четко
формулировать понятия.
Знать существенные признаки
политического устройства
Византии.
Уметь сравнивать управление
государством в Византии и в
империи Карла Великого;
высказывать и аргументировать
свое отношение к личности и
деятельности императора
Юстиниана
9
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад
Ислам барлыкка
килү. Гарәп
халифәлеге, аның
таркалуы
1
10
Культура стран
халифата
Халифәт илләре
мәдәнияте
1
11
Повторение
«Раннее
средневековье»
“Элгәреге урта
гасырлар” бүлеген
кабатлау
1
Арабские племена: расселение,
занятия. Возникновение ислама.
Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе.
монотеистическая
религия, Коран,
Сунна, шариат.
Образование,
литература,
искусство,
медицина
Знать имя основателя ислама.
характеризовать причины и
процесс возникновения и
распространения исламской
религии; сравнивать религиозные
представления мусульман и
христиан. Уметь показывать на
исторической карте территорию
проживания арабов и территорию
Арабского халифата; называть
основные события истории
халифата;
объяснить причины военных
успехов арабов и причины
распада халифата;
охарактеризовать памятники
арабской культуры и ее влияние
на европейскую культуру
Уметь рассказывать о развитии
культуры в странах халифата.
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
Формирование
средневековых
городов
Урта гасыр
шәһәрләре
барлыкка килү
1
13
Торговля и
денежное дело в
Европе
Европада сәүдә
14
Католическая
церковь и
духовенство.
Католик чиркәве
һәм руханилар
12
Средневековый город. Жизнь и
быт горожан. Сословное
общество в средневековой
Европе. Феодализм. Власть
духовная и светская.
отделение
ремесла
от сельского
хозяйства,
коммуна,
бюргеры, буржуа,
городское
самоуправление.
1
Цехи и гильдии
мастер,
подмастерье, цех,
шедевр, ярмарка,
ростовщики,
менялы, банк.
1
Образование двух ветвей
христианства – православия и
католицизма. Римскокатолическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их
распространения.
индульгенция,
Католическая
церковь,
Православная
церковь,
отлучение от
церкви, анафема,
хождение в
Каноссу.
Уметь описывать средневековый
город; называть характерные
черты политического устройства
средневекового города.
раскрывать причинноследственные связи на примере
процесса возникновения и роста
городов; анализировать фрагмент
исторического документа
Уметь описывать занятия и образ
жизни городских ремесленников и
купцов. характеризовать роль
ремесленных цехов в развитии
средневекового производства;
раскрывать особенности ведения
средневековой торговли;
сравнивать положение различных
слоев общества на примере
городского населения
Уметь называть существенные
черты религиозных воззрений
людей в данную эпоху; называть
причины существования двух
Христианских церквей.
раскрывать роль церкви в
средневековом обществе на
примере хождения в Каноссу;
систематизировать исторический
материал в виде схемы.
излагать суждения о связи
средневековой истории с
современностью
15
2
«Средневеквье»
Крестовые походы
и их последствия.
Тәре походлары,
нәтиҗәләре
1
Крестовые походы и их влияние
на жизнь европейского
общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху
крестовых походов.
крестоносцы,
духовнорыцарский орден
16
Образование
централизованных
государств в
Европе
Европада
үзәкләшкән
дәүләтләр
барлыкка килү
1
Возникновение сословнопредставительных монархий в
европейских странах.
Генеральные штаты во Франции.
Генеральные
штаты,
сословная
монархия.
17
Англия в XI-XII
вв.
1
Особенности сословнопредставительной монархии в
Англии. Великая хартия
вольностей. Парламент.
шериф, «щитовые
деньги», суд
присяжных,
хартия,
19-12 гасырларда
Уметь показывать на
исторической карте направления
Крестовых походов; называть
участников религиозных
движений; выявлять причинноследственные связи на примере
участия различных слоев
населения в Крестовых походах и
последствий Крестовых походов;
сравнивать цели участников
Крестовых походов;
систематизировать исторический
материал в виде таблицы
Уметь показывать на
исторической карте процесс
объединения страны; называть
основные события, связанные с
процессом создания государства;
выявлять причинно-следственные
связи на примере выяснения
интересов различных групп
населения в объединении страны;
анализировать причины
возникновения Генеральных
штатов; систематизировать
исторический материал в виде
таблицы
Уметь показывать на
исторической карте направления
походов норманнов; называть
последствия норманнского
Англия
18
Столетняя война
Священная Римская империя
германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
парламент.
1
Кризис европейского сословного
общества в XIV-XV вв.
Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк.
Столетняя война,
национальная
независимость.
1
Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание
Уота Тайлера. Кризис
католической церкви. Папы и
императоры.Начало
Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
централизация,
неограниченная
власть короля,
уния.
Йөзьеллык сугыш
19
Франция и Англия
в конце XV в.
Реконкиста
15 гасыр азагында
Франция һәм
Англия.
Реконкиста
завоевания на развитие
феодальных отношений в Англии;
называть существенные признаки
сословно-представительной
монархии.
раскрывать сущность реформ
Генриха Плантагенета; сравнивать
процесс развития различных
государств на примере Англии и
Франции
Уметь показывать на
исторической карте ход войны;
называть имена наиболее
известных участников данного
события; рассказывать о
причинах, ходе и итогах войны.
анализировать причины, характер
войны и последствия.
высказывать свое суждение
о деятельности Жанны д’Арк
и Карла VII
Рассказывать о завершении
процесса централизации
Франции; о событиях войны
Алой и Белой розы;
Уметь показывать на
исторической карте процесс
завершения объединения страны
сравнивать процесс объединения
в различных странах Европы;
давать оценку деятельности
Людовика XI и Генриха VII
20
21
22
23
Феодальная
раздробленность в
Центральной
Европе
Үзәк Европада
федаль таркаулык
Повторение
раздела
«Византия и
арабский мир.
Крестовые
походы»
“Византия һәм
гарәп дөньясы.
Тәре походлары”
темасын кабатлау
3.
«Позднее
средневековье»
Гуситское
движение в Чехии
Чехиядә Гуситлар
чыгышы
1
Османская
империя в XIVXVI вв.
14-16 гасырларда
1
Умение работать с исторической
картой.
Умение давать самостоятельную
оценку историческим событиям,
явлениям, процессам и личностям.
1
1
Гуситское движение в Чехии. Ян
Гус.
Завоевания сельджуков и
османов. Падение Византии.
Османская империя.
сейм, гуситы,
табориты,
умеренные.
турки-османы,
янычары,
блокада,
церковная уния.
Уметь показывать на
исторической карте ход
гуситского движения; называть
участников гуситского движения.
анализировать причины, сущность
гуситских войн; выявлять
причинно-следственные связи на
примере причин и итогов
гуситских войн;
систематизировать исторический
материал в виде таблиц и схем.
давать оценку деятельности
руководителям гуситских войн
Уметь показывать на
исторической
карте территории, завоеванные
турками-османами; рассказывать
о событиях, связанных с
завоеваниями турков-османов, о
последних веках существования
Византийской империи. Умение
работать с исторической картой
Умение давать самостоятельную
оценку историческим событиям,
явлениям, процессам и личностям.
Уметь рассказывать о содержании
средневековой литературы,
объяснять ее сословный характер.
Раскрывать особенности
средневековой архитектуры,
скульптуры, живописи
Уметь работать с различными
источниками информации
Госманлы
империясе
24
25
26
27
Культура
Западной Европы
в средневековье
Урта гасырларда
Көнбатыш Европа
мәдәнияте
Культура Раннего
Возрождения в
Италии
Италиядә элгәреге
яңарыш
мәдәнияте
Китай и его борьба
с завоевателями
Кытай һәм аның
басып алучыларга
каршы көрәше
1
Индия.
Государства и
культура
Һиндстан. Дәүләт
һәм мәдәният.
1
Развитие науки и техники.
Появление университетов.
Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
1
1
Китай: распад и
восстановление единой
державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание
империи Мин
Индийские княжества.
Создание государства Великих
Моголов. Тадж-Махал.
Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии
в средние века. Государство
Великий канал,
Великий
шелковый путь,
чжурчжэни
Умение работать с исторической
картой. Умение давать
самостоятельную оценку
историческим событиям,
явлениям, процессам и личностям.
Тимур, Бабур,
мавзолеи
Сегунат,
Камакура, Кэмму,
Хорезм,
Тимерлан
Уметь раскрывать политическое
устройство индийских княжеств
до вторжения мусульман;
значение индийской культуры.
Умение работать с исторической
картой. Умение давать
самостоятельную оценку
10.12.13
10.12.
Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура
(Тамерлана). Начало
самурайского правления.
Сегунат и период Камакура.
Реставрация Кэмму и война двух
династий
Африка в средние
века
Урта гасырларда
Африка
Великие
географические
открытия
Бөек географик
ачышлар
1
30
Обобщение по
курсу «Средние
века в истории
человечества»
“ Урта гасырлар
“курсы буенча
гомумиләштерү
дәресе
1
31
Введение.
История России
Кереш дәрес.
Россия тарихы
1
28
29
историческим событиям,
явлениям, процессам и личностям.
Уметь рассказывать о
социальном и государственном
устройстве Африки.
1
Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, ацтеки и инки:
государства, верования,
особенности хозяйственной
жизни.
Сейм гуситы,
латники,
табориты,
умеренные
Умение работать с исторической
картой
Умение давать самостоятельную
оценку историческим событиям,
явлениям, процессам и
Знать основные вопросы курса
«История Средних веков» и
систематизировать и обобщить
материал по изученному периоду
Историческое время
и пространство. Предмет
изучения истории Отечества.
История России – часть
всемирной истории.
Многонациональный характер
Историческое
время,
историческое
пространство,
исторический
источник,
Иметь представление о том, что
Россия является частью мировой
истории, понять значимость
изучения отечественной истории
и истории своего региона.
Знать хронологические рамки,
нашего государства. История
региона – часть истории России.
Исторические источники о
нашей Родине. Вспомогательные
исторические дисциплины.
летопись,
археология,
лингвистика,
фольклористика,
нумизматика
основные события и персоналии
изучаемого курса, иметь
представление об исторических
источниках и науках,
помогающих изучать историю
Иметь общее представление о
предках
славян, о происхождении и
расселении восточных славянских
племен, их основных занятиях,
быте, нравах, верованиях, об
особенностях общественного
строя и управления
(вечевая организация).
Знать происхождение названия
«Русь»
Иметь представление об образе
жизни соседних славянам народов
и государств.
Уметь раскрыть процесс
32
Древние люди на
территории нашей
страны
Илебез
территориясендә
борынгы кешеләр
1
Заселение Евразии. Народы на
территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н. э.
33
История
Татарстана.
Древние люди на
территории
Среднего
Поволжья
Кереш дәрес. (И.Т)
Первые
государства на
территории нашей
страны (И.Т)
1
Люди каменного века на
территории края. Меднокаменный век, бронзовый век.
Начало железного века.
Великое
переселение
народов,
индоевропейцы
.Род, родовая
община,
соседская
община, племя,
подсечно-огневая
и переложная
система
земледелия,
язычество, вервь,
вече, народное
ополчение
Стоянка,
полуземлянка,
гарпун, тесло,
мыс.
1
Города-государства северного
Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат.
Волжская Булгария. Хазарский
Колонизация,
союзы племен,
кочевники, каган,
каганат, дань
34
Иметь общее представление о
первобытных людях на
территории современного
Татарстана. Характеризовать
источники по курсу И.Т., иметь
представление об основных
племенах, населявших край
Идел , Кама
буйларында
борынгы
җәмгыять
35
36
каганат Распространение
христианства, иудаизма, ислама
на территории нашей страны.
взаимовлияния восточных славян
и их соседей.
Знать многонациональную
основу древнерусской
государственности
Уметь работать с
дополнительной,
энциклопедической литературой
на разных носителя информации
Государство
восточных славян
Дәүләтләр
барлыкка килү
1
Праславяне. Расселение, соседи,
занятия, общественный строй,
верования восточных славян.
Предпосылки образования
государства. Соседская община.
Союзы восточнославянских
племен. «Повесть временных
лет» о начале Руси.
Восточные
славяне
Көнчыгыш
славяннар
1
Праславяне. Расселение, соседи,
занятия, общественный строй,
верования восточных славян.
Основные
понятия:
родовая община,
племя,
производящее
хозяйство.
Даждьбог, Перун,
Волос,
праздники-Новый
год, Святки, Иван
Купала,
Пробуждение
земли, семейные
Уметь анализировать
исторические факты, раскрывая
причинно-следственнные связи,
сравнивая события, определяя их
основные характеристики.
13.09
обряды,
погребальные
обычая
37
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства(И.Т.)
1
Тюркский и Аварский каганаты.
Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Византия. Скифское
царство.
1
Город. Новгород и Киев –
центры древнерусской
государственности. Первые
Рюриковичи. Складывание
крупной земельной
собственности. Древнерусские
города. Русь и Византия
Государство,
дружина, князь,
варяги, воевода
Погосты,
полюдье, уроки,
реформа
Владимир I и принятие
христианства.
Крещение,
христианство.
Русская
Борынгы төркиләр
38
39
40
Предпосылки
образования
Древнерусского
государства
Дәүләт төзү
алшартлары
Образование
Древнерусского
государства
Борынгы Русь
дәүләтенең аякка
басуы
Князь Владимир и
крещение Руси
Князь
1
1
Знать образ жизни тюркских
народов, характеризовать
государственные образования
древних тюрков. Умение работать
с дополнительной
энциклопедической литературой
на разных носителях информации
Знать понятие государства, о
призвании Рюрика и появлении
варяжских князей в Киеве
хронологические рамки
правления первых киевских
князей, иметь представление о
деятельности первых киевских
правителей: Олега, Игоря, Ольги,
Святослава, об их внутренней и
внешней политике
Уметь раскрывать предпосылки
и причины образования
Древнерусского государства,
иметь представление о
закономерностях образования
государства, его исторической
обусловленности независимо от
происхождения правящей
династии.
Знать о главном событии
правления князя Владимира.
Уметь выявлять общие черты и
Владимирның
идарә итүе
41
Расцвет
Древнерусского
государства
Борынгы Русь
дәүләтенең чәчәк
атуы
1
42
Жители Древней
Руси
Борынгы рус
халкы
1
43
Население и
хозяйство
Булгарского
государства
Идел Болгарында
хуҗалык,халкы
1
Расцвет Руси при Ярославе
Мудром. «Русская правда».
Православная
церковь.
Монотеизм,
ислам, иудаизм,
монастыри
усобица,
политика,
посадник, Русская
Правда,
наместник,
династический
брак, феодальные
владения,
древнерусская
народность.
различия между язычеством и
христианством.
Раскрывать прогрессивное
значение принятия христианства
на Руси.
Знать внутреннюю
и внешнюю политику Ярослава
Мудрого, иметь представление о
системе управления
Древнерусским государством;
особенности социально-экономического развития Руси; пути
формирования феодальной
собственности на землю и ее
формы
древнерусская
народность,
общинная
собственность на
землю,
феодальные
владения,
вотчина, бояре,
смерды, закупы,
рядовичи, холопы
Уметь описать экономикосоциальное положение, быт,
нравы различных категорий
жителей Древней Руси. Учиться
работать в группах
Иметь представление об
особенностях развития.
Сравнивать развитие
средневековых городов
тормышы (И.Т)
44
45
46
Города,
международные
связи и культура
Волжской
Булгарии в Xначале XIII веках
Идел Болгарының
сәясәте, тышкы
элемтәләр (И.Т.)
Волжская
Булгария и
монгольские
завоевания
Идел Болгарына
Монгол яулары
(И.Т.)
Начало распада
Древнерусского
государства
Борынгы Русь
дәүләтенең
таркала башлавы
1
Иметь общее представление о
предках
болгар, об их основных занятиях,
быте, нравах, об особенностях
общественного строя и
управления
Обретение новой родины и
возникновение Булгарского
государства. Территория и
население страны. Управление
Волжской Булгарией
Характеризовать процесс
столкновения булгар с монголами,
знать последствия монгольских
походов. Знать особенности
развития Золотой Орды
1
1
Княжеские усобицы
Княжеские
усобицы.
раздробленность
экономика,
эксплуатация,
удел
Уметь показывать на
исторической карте крупнейшие
русские земли периода
политической раздробленности;
давать определение понятий;
называть причины междоусобной
борьбы русских князей;
выявлять причины феодальной
раздробленности; раскрывать
реформаторский характер
деятельности Владимира
Мономаха;
излагать суждения о причинах,
положительных и отрицательных
последствиях политической
раздробленности русских земель
47
Культура и быт
Древней Руси.
IX-XII гасырларда
рус мәдәнияте
1
Языческая культура восточных
славян. Религиозно-культурное
влияние Византии. Особенности
развития древнерусской
культуры
Культура,
патриотизм,
былины,
летопись, устав,
миниатюра,
житие, фреска,
мозаика, зернь,
скань, эмаль,
самобытность,
образ жизни,
хоромы, слобода,
изба, горница,
сени, гридница,
зипун, онучи,
лапти
Иметь представление о
самобытном характере
древнерусской культуры, синтезе
культурного наследия восточных
славян, соседних народов и
византийских культурных
традиций.
Знать о выдающихся
достижениях древнерусской
культуры.
Иметь представление о жизни и
нравах жителей Древней Руси, об
особенностях древнерусского
жилища и одежды, основных
занятиях населения, предметах
быта, оружии того времени
48
Раздробленность
русских земель
Рус җирләренең
таркалуы
1
Политическая раздробленность
Руси. Владимиро-Суздальское
княжество. Галицко-Волынское
княжество. Новгородская
боярская республика.
Княжеские усобицы. Владимир
Мономах. Международные связи
Древней Руси. Удельный период:
экономические и политические
причины раздробленности.
Формы землевладения. Князья и
бояре. Свободное и зависимое
население. Рост числа городов
Политическая
раздробленность,
удел,
эксплуатация
Уметь анализировать причины
раздробленности Древнерусского
государства.
Знать события, последовавшие
после смерти Ярослава Мудрого,
решения
и значение Любечского съезда
князей.
Уметь характеризовать
внутреннюю
и внешнюю политику Владимира
Мономаха.
Знать систему государственного
49
ВладимироСуздальское
княжество
Владимир-Суздаль
князлеге
1
50
Новгородская
республика
Новгород
республикасы
1
Идея единства русских земель в
период раздробленности. «Слово
о полку Игореве».
Географическое положение,
хозяйство, политический строй
крупнейших русских земель.
Географическое положение,
хозяйство, политический строй
крупнейших русских земель.
управления в период
политической раздробленности
удел,
аристократия,
республика,
дворянство,
посадник,
тысяцкий.
Знать о формировании трех
типов государственности:
республики (в Новгородской
земле), монархии (во ВладимироСуздальском княжестве) и
аристократии (в ГалицкоВолынском княжестве), об
особенностях
управления в этих княжествах,
политическом и экономическом
развитии русских земель в период
раздробленности
Монархия,
республика,
аристократия,
вече, посадник,
тысяцкий,
владыка
Знать об особенностях
управления в этих княжествах,
политическом и экономическом
развитии русских земель в период
раздробленности
Нашествие с
Востока
Батыйның Руська
походлары
2
53
Нашествие с
Запада
Рус җирләренең
көнбатыш яулап
алучылары белән
көрәше
54
Русь и Золотая
Орда
XIII-XIV
гасырларда Русь
һәм Урда
51-52
Борьба против внешней
агрессии в XIII в. Чингис-хан и
объединение монгольских
племен. Монгольские завоевания.
Золотая Орда. Походы Батыя на
Русь. Борьба народов нашей
страны с завоевателями
Улусы, монголотатары, стан,
Золотая Орда.
1
Экспансия с Запада. Ливонский
орден. Александр Невский..
Сражение на Неве и Ледовое
побоище.
крестовые
походы,
крестоносцы,
духовнорыцарский орден,
ополченцы.
1
Русские земли во второй
половине XIII – первой половине
XV вв. Борьба против
ордынского ига.
баскак,
владычество,
выход, ярлык,
резиденция, иго.
Уметь показывать на
исторической карте территорию
расселения и направления
походов монголо-татар;
описывать образ жизни, военную
организацию монголо-татар;
выявлять особенности и цели
монгольского государства;
раскрыть историческое значение
борьбы русского народа против
монголо-татарских завоевателей.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах и
последствиях зависимости Руси
от Орды
Знать об одном из величайших
полководцев России – Александре
Невском, его роли в русской
истории; основные даты сражений
Уметь раскрывать историческое
значение победы русских воинов
в Невской битве и Ледовом
побоище; рассказать о борьбе
северорусских земель с
экспансией крестоносцев и
шведов.
Уметь называть формы
зависимости русских княжеств от
Золотой Орды; рассказывать о
борьбе русского народа против
установления ордынского
владычества; раскрывать
55
Золотая Орда
1
Хан Узбек. Управление.
Хозяйственная жизнь.
Золотоордынские города
Русь и Литва
Бөек Литва һәм
Русь князьлеге
1
Великое княжество Литовское
Русские земли в составе
Великого княжества
Литовского.
Усиление
Московского
княжества
Мәскәү
князьлегенең
көчәюе
1
Алтын Урда
тормышы (И.Т.)
56
57
Восстановление хозяйства на
Руси. Формы землевладения и
хозяйства. Вотчинное,
монастырское, помещичье и
черносошное землевладение.
Города и их роль в объединении
русских земель Иван Калита и
утверждение ведущей роли
Москвы
Курултай,
Беклербек,
централизованное
государство,
арык, сырец,
глазурь, меджлис
Уния
вотчинное
землевладение,
поместье,
черносошные
крестьяне
централизация,
русское
государство
экономические и политические
последствия ордынского
владычества для Руси
Уметь анализировать формы
зависимости от ордынцев,
пояснять позицию, занятую
болгарами по отношению к Орде,
анализировать последствия
ордынского владычества на
Волжской Булгарии
Иметь представление о
формировании, характере и
особенностях Русско-Литовского
государства.
Уметь раскрывать значение
присоединения русских земель к
Литве
Уметь раскрывать предпосылки
и причины объединения русских
земель в единое государство,
иметь представление о
политической системе Руси в XIV
в., определять причины
возвышения Москвы и
превращения ее в центр
объединения Руси.
Знать о рациональной политике
московских князей
Собирание
русских земель во
второй половине
XIVв.
Рус җирләрен
җыю
1
Культура русских
земель в XII-XIII
вв.
Рус җирләрендә
мәдәният үсеше
2
61
Московское
княжество в
первой половине
XV в.
XV гасырның
беренче
яртысында Мәскәү
князьлеге
1
62
Распад Золотой
Орды
Алтын Урданың
1
58
59-60
централизация,
национальное
самосознание.
Иметь представление о военнополитическом состоянии Руси
накануне Куликовской битвы.
Знать дату, ход сражения на
Куликовом поле. Уметь
раскрывать историческое
значение Куликовской битвы и
роль Дмитрия Донского в истории
русского народа
Единство и своеобразие
культурных традиций в русских
землях и княжествах накануне
монгольского завоевания.
Фольклор. Происхождение
славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество
и живопись. Быт и нравы.
архитектурный
ансамбль,
аскетизм, канон,
уникальный.
Предпосылки образования
Российского государства Иван
III. Василий III.
Национальное
самосознание,
тактика, маневр
Уметь составлять описание
памятников русской культуры в
данный период.
раскрывать особенности культуры
русских земель; выявлять влияние
ордынского владычества на
русскую культуру, выявление
исторических процессов на
основе произведения «Слово о
полку Игореве»
Иметь представление о
внутренней и внешней политике
Василия I.
Знать два принципа
престолонаследия: по
старшинству в роде и от отца к
сыну, за которыми стояли
различные варианты развития
страны.
Знать причины распада Золотой
Орды, причины и этапы
сближения Литвы
Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий
Радонежский.
Диалект, уния,
народность
таркалуы
63
64
Российское
государство во
второй половине
XVв
XV гасыр азагына
Россия дәүләте
1
Казанское ханство
в XIV-в первой
половине XV вв.
Казан ханлыгы
оешу (И.Т.)
1
Свержение ордынского ига.
Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных
земель Руси.
Многонациональный состав
населения страны.
Становление центральных
органов власти и управления.
Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер
экономики.
Боярская дума,
кормление,
местничество,
налоги, пожилое,
поместье,
помещик. Юрьев
день.
и Польши, дату и ход
Грюнвальдской битвы, ее
значение
Знать событий последнего этапа
объединения русских земель и
создания единого государства,
иметь представление о том, что
ликвидация ордынской
зависимости в 1480 г. явилась
результатом длительных
исторических процессов.
Уметь анализировать причины и
выделять значение образования
единого Русского государства.
Иметь представление о системе
управления единым государством,
о возвышении великокняжеской
власти
Знать о взаимосвязанных
процессах в политической,
экономической и социальной
сфере; о начале формирования
крепостной зависимости,
о категориях русских крестьян.
Уметь устанавливать причинноследственные связи: изменения в
жизни страны; выделять
исторические закономерности
Уметь характеризовать
территорию, население
Казанского ханства
65
66
67
68
69
Народы русского
государства
Россия дәүләте
халкы
Хозяйство и
культура
Казанского
ханства во II
половине XV в.
Казан
ханлыгы:халкы,
хуҗалыгы,
мәдәнияте. (И.Т.)
1
1
Хозяйственная жизнь. Казаньстолица государства.
Культура Руси в
XVв.
Рус мәдәнияте
1
Монгольское завоевание и
культурное развитие Руси.
Куликовская победа и подъем
русского национального
самосознания.Москва – центр
складывающейся культуры
русской народности. Отражение
идеи общерусского единства в
устном народном творчестве,
летописании, литературе.
«Задонщина». Теория «Москва –
Третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
Повторение темы
«Культура Руси»
Повторение по
курсу “История
1
1
Иметь представление об
особенностях народов русского
государства
Иметь представление об
особенностях развития хозяйства
и культуры Казанского ханства
Уметь анализировать причины и
выделять значение образования
Казанского ханства.
Сказание о
князьях
Владимирских»,
«Задонщина»,
«Сказание о
Мамаевом
побоище»,
«Хождение за три
моря», Афанасий
Никитин, Феофан
Грек, Андрей
Рублев
Уметь выделять главное.
Сравнивать с культурой начала
XVв. Давать характеристику
описательную произведениям
искусств. Учиться писать краткие
сообщения.
Знать основные вопросы курса
«История Татарстана с
70
Татарстана”
“Татарстан
тарихы” курсы
буенча кабатлау
(И.Т.)
Обобщение по
курсу «История
России»
Йомгаклау дәресе
древнейших времен до XV в.»
1
Список литературы
Пособия для учителя
Данилов А. А., Косулина Л.Г., «История. Государство и народы России», 6 класс,
Казан, «Мәгариф», 2008.,
Бойцов М.А., Шукуров Р.М., «Всеобщая история. История средних веков», 6
класс, Казан, «Мәгариф», 2008.,
Хуҗин Ф.Ш., Пискарев В.И., “Татарстан тарихы”, 6 класс, Казан, “Тарих”, 2005.
Дополнительные:
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории средних веков.6 класс. К
учебным комплектам:
Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского (М.: Просвещение);
В.А. Ведюшкина(М.: Просвещение);
М.А.Бойцова, Р.М. Шукурова (М.: Русское слово)
Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной
История Росии 6 класс, Москва, Дрофа, 2005
Аминов А.М. История Татарстана (краткий курс). Учебное пособие для учащихся 6
класса, Казань, 2002.
А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9
классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство
«ХЭтер», 2003.–96 с.
Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты.
Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.–128 с.
Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. В.И.Пискарева.–Казань: Тарих, 2003.–479 с.