Разработки уроков - Назарбаев Интеллектуальные школы

Назарбаев Интеллектуальная школа г. Астаны
Разработки уроков мастер- класс
Астана
2012г.
Вступление:
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я, учитель английского языка
Майрыкова Лаура Магзумовна предлагаю Вашему вниманию урок
английского языка в 5-ом классе, который позволит Вам сегодня увидеть
механизм работы с терминологией и каким образом учителя
Интеллектуальной школы развивают познавательный интерес учащихся на
основе страноведческого материала.А также механизм использования
элементов витагенной технологии для проявления жизненного опыта
учащихся.
Тема урока: «Китайская головоломка»
Цель урока:
развитие полиязычной лингвистической компетенции через внедрение
терминологии геометрических фигур.
Задачи урока:
- Систематизировать знания учащихся и активизация лексических единиц по
теме «Танграм»
- Развивать навыки аудирования и говорения, развитие догадки, и
логического мышления.
- Осуществить межпредметную связь. При изучении темы «Китайская
головоломка» учащиеся 5-х классов сразу вспоминают о танграмах. Танграм
первая игра головоломка, появившая в Китае 4000 лет назад.
Warming up - Видео сюжет
Организационный момент урока английского языка начинается с
“warming - up” , на интерактивной доске изображены разные виды
предметов, животных, изображение человека созданные из геометрических
фигур, так называемые танграм. Так как учащиеся 5-х классов на спецкурсах
составляют вышеперечисленные предметы из танграм учащиеся сразу
догадываются что тема урока связана с геометрическими фигурами, а
именно танграмами. Задавая такие вопросы например:
What can you see on the board? I can see ………
What subject do they remind you? Mathematics
How did you find out? Geometric figures
Объявление темы, цели и задачи: если тема сегодняшнего урока связана с
геометрическими фигурами, (на доске изображение танграм)
What is it? Танграм – a Tangram
How many geometric figures are there? There are seven geometric figures there.
What do you know about the tangrams? It came from China. Its like a puzzle.
Какая же тема нашего урока? «The Chinese Puzzle».
В орг.моменте можно оценить не только навыки говорения, но и
проверяется знание грамматического материала, то есть дети должны уметь
ориентироваться как в грамматических, так и словообразовательных
моделях языка.
Проверка домашнего задания: Домашнее задание учащимся нужно было
подготовить информационный материал о танграммах. Как вы видите здесь
презентации одаренных детей с информацией о танграммах, учащиеся
делятся знаниями об этой головоломке на английском языке, полученные
на спецкурсе по математике. (естественно развивается навыки говорения
учащихся по теме танграм). Следующий этап работы является самым
основным, для изучения новых слов именно в возрасте 10-11 лет. Это
Чтение: при выборе или составлении текстов учитываются возрастные,
психологические и интеллектуальные особенности детей, в противном
случае слишком сложный или непонятный текст может стать препятствием
на пути обучения.
При работе с текстом, развиваются следующие умения чтения:
- выделять необходимые факты/ сведения
- оценивать важность информации
- извлекать новые слова в тексте и компетенция в чтении (Reading
Competence)
- аудиовизуальная компетенция- способность воспринимать материал со
слуха с опорой на зрительную наглядность (Auditory-Visual Competence).
Учащимся предлагается текст «My hobby is a tangram», слушая текст они
должны подчеркнуть новые слова и понять суть текста. К примеру в тексте
говорится что, «if you put two triangles together, you will get a rectangle»,
«если соединить два треугольника вместе, то получится четырехугольник».
Отрабатывается чтение и произношение новых слов.
После того как учащиеся выделили новые слова, на экране появляется
изображение тех геометрических фигур с названиями, которые были в
контексте. Учащиеся соотносят фигуры с названиями и произносят по
буквам (spelling), чтобы запомнить правописание новых слов
(например: Rhomb – R-H-O-M-B). Повторяют слова хором.
Полиязычная компетенция формируется c помощью интересного задания
«step by step». Но для этого необходимо составить общие вопросы (general
questions) на которые учащиеся могут ответить да или нет. Например: 400
divided by 100 is 1000. (plus, minus, multiply, divided by). Ответы Да в одну
группу, ответы Нет в другую. Группы Да, Нет стоят напротив друг другу.
Между группами необходимо будет расположить вырезанные
геометрические фигуры (на полу), один ученик из группы Да и один ученик
из группы Нет двигаясь шаг за шагом называют фигуры по очереди на трех
языках и воспроизводят текст.
Например: Polygon – четырехугольник- көпбұрыш
Reproduction: I like to make the tangram, because it consists of different
polygons.
Завершение урока:
«Reflection»
Задавая общие вопросы (General questions) такие как:
Did you like the lesson?
Have you learnt new words?
Do you use the new words at mathematics?
Учащиеся имеют сигнальные карточки, если ответ Да- поднимают красный
цвет, если Нет – синий цвет. И завершаю урок с закреплением новых слов в
терминалогическом словаре.
Система поощрений: Как известно, похвала имеет большое воспитательное
значение. Однако при правильной организации система поощрений может
играть существенную роль и при обучении английскому языку. Так как тема
урока связана с многоугольниками, polygon – «отлично», rectangle –
«хорошо», «triangle» – удовлетворительно.
Домашнее задание:
создать любимый предмет с помощью танграм.