Календарно-тематическое планирование по истории Нового

Календарно-тематическое планирование
по истории Нового времени
7 класс
2011-2012 учебный год
Цели и задачи:
Продолжить формирование умений:
1. правильно применять счет лет в истории, устанавливать длительность и синхронность событий;
2. правильно употреблять и объяснять исторические термины;
3. работать с исторической картой, использовать ее как источник знаний, пользоваться легендой;
4.
давать развернутый ответ на вопрос;
5.
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи;
6.
составлять связный и четкий ответ по тексту учебника на основе простого плана;
7.
составлять схемы;
8.
работать с текстом учебника;
9.
давать отзывы на ответы других учащихся;
10. формулировать свое мнение;
11. составлять характеристики отдельных социальных групп;
12. самостоятельно делать сообщения на основе учебной и дополнительной литературы;
13. способствовать развитию творческих способностей учащихся;
14. участвовать в обсуждении, определять свое отношение к вопросам;
15. сравнивать однотипные исторические события, процессы;
16. самостоятельно формулировать выводы и обосновывать их фактами из исторических источников;
17. самостоятельно выделять в тексте учебника причины восстания (войны), главные события, причины поражения (победы), историческое
значение;
18. давать оценку отдельным явлениям культуры, их художественной и духовной ценности;
19. составлять сложный план параграфа.
Продолжить работу по воспитанию:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
толерантности;
чувства уважения к закону и справедливости;
эстетических чувств;
уважения к различным народам, их культуре и религии;
чувств патриотизма;
отрицательное отношение к захватническим войнам.
№
п\п
1
Тема занятия
Тип урока
Цели и задачи
Введение. От Средневековья к Новому
времени
Комбинированный урок
Подготовить учащихся к изучению
истории Нового времени; сформировать представление о новом времени
как об одном из периодов Всеобщей
истории.
Отработанные
понятия
Новое время,
ценности, традиционное общество, индустриальное общество
Деятельность учащихся
Учатся анализу источников, осмыслению теоретического
материала и оценке
исторических явлений
Кол.
часов
1
ГЛАВА 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.
2
Технические открытия и выход к Мировому океану.
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы с
текстом учебника
Описать технические открытия и
изобретения; раскрыть причинноследственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий.
Великие географические открытия, каравелла,
конкистадор
3
Встреча миров. Великие географические открытия и их
последствия.
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы с
текстом учебника
Раскрыть причины Великих географических открытий; познакомить
учащихся с великими мореплавателями и конкистадорами.
4
Усиление королевской власти в XVI –
XVII вв. абсолютизм в Европе.
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы с
текстом учебника,
с элементами дискуссии.
Дать представление об основных
чертах абсолютизма и основных признаках абсолютной королевской власти; подвести учащихся к пониманию
отличий абсолютизма от сословнопредставительной монархии.
Бомбарда, мушкет, каравелла,
дух предпринимательство, аркебуза, колонизация.
Абсолютизм,
этикет, резиденция
5
Дух предпринимательства преобразуют экономику
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы
Дать представление учащимся об изменениях, происшедших в европейском обществе в 16-17 вв.; показать
взаимосвязь «человек – техника –
природа»; познакомить с причинами
возникновения мануфактур; выяс-
Монополия,
биржа, мануфактура, капитал,
капиталистическое хозяйство
Работа с картой, составляют в тетради
план, учатся работать
в группах и предъявлять результаты своей
учебной деятельности.
Работа с картой, составляют в тетради
план, учатся работать
в группах и предъявлять результаты своей
учебной деятельности.
Выделяют главное в
рассказе учителя, составляют схемы, решают познавательные
задачи и учебные
проблемы, составляют
устный рассказ по какому-либо сюжету
Выделяют главное в
рассказе учителя, самостоятельно работают с учебником,
предъявляют результаты учебной дея-
1
1
1
1
Даты
6–
7
Новые ценности
преобразуют общество
Повседневная жизнь
европейцев
Урок - деловая
игра
8–
9
Высокое Возрождение.
Великие гуманисты
Европы.
__________________
Идеи гуманизма в
литературе и музыке. Великие гуманисты Европы.
Гуманистические
традиции в изобразительном искусстве
Западной Европы.
Рождение европейской науки
Лабораторнопрактическое занятие
Урокконференция
10
нить особенности экономики и общества раннего Нового времени; показать причинно-следственные связи
того, что развитие капиталистического уклада меняет структуру европейского общества.
Подвести учащихся к пониманию того, что рост предпринимательской
деятельности, развитие капиталистического хозяйственного уклада меняли состав и занятия европейского
населения; познакомить учащихся с
социальным составом общества этого
периода; дать представление учащимся о повседневной жизни людей
того времени.
тельности.
Откупщик, талья, фермер, новое дворянство,
огораживание,
капиталист
Канон, повседневность
Участие учащихся в
игре, самостоятельная
работа с книгой и
другими источниками,
работа в группах.
2
Раскрыть понятие «Возрождение»;
охарактеризовать условия появления
и развитие эпохи Возрождения; познакомить учащихся с развитием литературы и музыки в XVII в.; дать
представление о новых художественных стилях – барокко, классицизм.
Античность, Ренессанс, гуманизм, философия, аскетизм,
утопия, драматург, сонет, мадригал, фреска,
скульптура, барельеф, алтарь,
интерьер, ваятель, гравюра,
аллегория.
Работа в группах (заполнение таблиц), работа с историческими
документами, предъявляют результаты
учебной деятельности.
2
Познакомить учащихся с выдающимися научными открытиями и изобретениями XVII в.
Бакалавр, каноник
Умение сравнивать,
анализировать, делать
выводы; работа в
группах; предъявить
результаты своей работы в виде сообщения или доклада
1
11
Мир в начале Нового времени
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся
Урок изучения
нового материала
с элементами лабораторной работы
12
Начало Реформации
в Европе.
Обновление христианства
13
Распространение
Реформации в Европе. Борьба католической церкви против
Реформации
Урок изучения
нового материала
с элементами
обобщения
14
Королевская власть
и реформация в Англии. Борьба за господство на морях.
Урок изучения
нового материала
15
Религиозные войны
и укрепление абсолютной монархии во
Франции
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы
1
Дать объяснения понятию «Реформация»; познакомить учащихся с основными направлениями Реформации; познакомиться с идеями и
взглядами М. Лютера и Т. Мюнцера
Познакомить учащихся с учением
Жана Кальвина, с устройством кальвинистской церкви; показать действия и способы борьбы католической церкви с Реформацией.
Реформация, революция, обмирщение сознания, лютеранская церковь,
протестант
Кальвинизм,
кальвинистская
церковь, пресвитер, орден иезуитов, Контрреформация, религиозные войны
Познакомить учащихся с особенноАнгликанская
стью Реформации в Англии; подвецерковь, пуристи учащихся к пониманию того, что тане, «кровавое
правление Елизаветы Тюдор назызаконодательвают «золотым веком».
ство» Тюдоров,
корсар, капер
Познакомить учащихся с причинами Эдикт, гугенот,
религиозных войн во Франции; вылидер, месса, гаяснить основные черты французского рант.
абсолютизма.
Учащиеся учатся переносить раннее полученные знания на
изучение нового материала, сравнивать,
анализировать, участвовать в эвристической беседе, работать
с документами, участвовать в дискуссии,
решать проблемные
задания и делать выводы.
Умение сравнивать,
анализировать, делать
выводы, выполнения
теста
1
Слушают объяснение
учителя, работа с документом
1
Работа с документом,
участвуют в дискуссии, оценивают явления с позиций разных
слоев общества, составляют характеристику исторического
1
1
деятеля (Генрих IV,
Ришелье)
16
Мир в начале Ново- Урок-семинар
Систематизация и контроль знаВыступление учаго времени
ний учащихся
щихся, работа в
группах, выполнение
теста.
ГЛАВА 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)
14
Нидерландская революция и рождение
свободной республики Голландии
Комбинированный урок
Подвести учащихся к пониманию
причин противоречий между Нидерландами и Испанией; дать представление о создании независимого
национального государства – Голландия.
Лабораторное за- Ознакомить учащихся с причинами и
нятие по учебнику итогами революции в Англии; выяснить какие взаимоотношения существовали между королем и парламентом.
15
Парламент против
короля. Революция в
Англии
16
Революция в Англии. Путь к парламентской монархии
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы и
дискуссии
17
Международные отношения в 16-18 вв.
Лабораторнопрактическое занятие
Штатгальтер,
гёзы, иконоборцы, террор, уния,
революция
Работают с документом и текстом учебника, участвуют в
дискуссии, составляют хронологическую
таблицу.
Джентри, режим Самостоятельно раболичного правле- тают с документами,
ния, гражданская составляют характевойна, круглого- ристики исторических
ловые, кавалеры деятелей, предъявляют результаты своей
деятельности
Дать представление об Англии 18 в. – Парламентская
Составляют характестране, где утвердилась конституци- монархия, левел- ристики исторических
онная парламентская монархия; вылеры, диггеры,
личностей (работа в
яснить, какие личные права завоевал протектор, прогруппах), делают
английский народ (первый среди
текторат, тори,
сравнительный анадругих европейских народов).
виги, спикер
лиз, участвуют в дискуссии, используют
иллюстративный материал в качестве источника знаний
Подвести учащихся к пониманию
Коалиция, батаПредъявляют резульпричин международных конфликтов; льон
тат своей деятельнопознакомить с направлениями внешсти – самостоятельно
ней политики этого периода; покаподготовленные созать, что Вестфальский мир заложил
общения. Самостояосновы новых взаимоотношений
тельно работают с
1 ч.- 7
«а» кл.
2 ч.-7
«б» кл.
1
1
1
1
между европейскими государствами.
текстом учебника и
картой
ГЛАВА 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
18
Век Просвещения.
Стремление к царству Разума
Урокконференция
19
Художественная
культура Европы
эпохи Просвещения
Промышленный переворот в Англии
Урок изучения
нового материала
21
Английские колонии
в Северной Америке
Лабораторнопрактическое занятие
22
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов
Америки
Урок изучения
нового материала
с элементами
обобщения
23
Франция в 18 в. при-
Урок изучения
20
Урок изучения
нового материала
с элементами лабораторной работы
Дать представления о характерных
Эпоха Просвечертах эпохи Просвещения; познако- щения, разделемиться с основными идеями просвение властей
тителей; выяснить, в чем заключается
значение идей просветителей для 18
в.
Дать представления о художественной культуре эпохи Просвещения.
Дать характеристику промышленного переворота в Англии; показать
социальные последствия промышленного переворота; познакомиться с
основными изобретениями и открытиями начального периода промышленного переворота.
Дать представление о начале колониального периода; познакомиться с
первыми колониями и их жителями;
познакомиться с формированием североамериканской нации, с социальной структурой американского общества.
Подвести учащихся к пониманию
противоречий, которые возникли
между Англией и ее североамериканскими колониями середины 18 в.;
дать представление об основных событиях, сражениях Войны за независимость; охарактеризовать международные отношения США после обретения независимости.
Дать представления о причинах, ос-
Работа в малых группах: подготовка доклада, сообщения; заполняют таблицу в
тетради
1
1
Лоялист, конституция, суверенитет, федерация,
импичмент
Слушают объяснение
учителя, работа с текстом учебника
Работают с текстом
учебника, составляют
план и таблицу, делают сообщения, представляют результаты
познавательной деятельности
Работа в группах с
текстом учебника и
дополнительными источниками, предъявляют результаты самостоятельной деятельности
Слушают объяснения
учителя, выполняют
тест на закрепления
материала
Хлебный бунт,
Слушают объяснения
1
Аграрная революция, промышленный переворот, фабрика.
Луддизм
Пилигрим, колонии, национальное самосознание
1
1
1
24
чины и начало Великой французской революции
нового материала
с элементами лабораторной работы
новных событиях, итогах и историческом значении Великой французской революции.
санкюлот, сословие, террор
Великая французская революция. От
монархии к республике. От якобинской
диктатуры к 18
брюмера Наполеона
Бонапарта
Урок изучения
нового материала
с элементами
обобщения
Дать представление о свержении
монархии во Франции и установлении республиканского строя.
Подвести учащихся к пониманию
причин приведших Наполеона Бонапарта к власти; выяснить значение
Великой французской революции.
Белая эмиграция,
жирондисты,
якобинцы, диктатура, гильотина,
термидорианцы,
Директория,
умеренные,
снисходительные
учителя, выделяют
главное и устанавливают причинноследственные связи,
при ответе оперируют
терминами и понятиями, работают с источниками
1
ГЛАВА 4. Колониальный период в Латинской Америке.
25
Колониальный период в Латинской
Америке. Особенности латиноамериканского общества
Комбинированный урок
Дать представления о колониальном
периоде в Латинской Америке; выяснить особенности латиноамериканского общества.
Пеон, креол, ме- Учащиеся работают в
тис, мулат, самбо группах, работа с текстом учебника и документами.
1
Самурай, регламентация, конфуцианство,
буддизм, синтоизм
1
ГЛАВА 5. Традиционные общества Востока.
26
Государства Востока: традиционное
общество в эпоху
раннего Нового времени
Урок-игра (заочное путешествие)
Выявить характерные черты традиционных обществ Востока в 16-18 вв.
Учащиеся участвуют
в игре, работа в группах
27
Государства Востока: начало европейской колонизации
Индии, Китая, Япония.
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы
Дать представление об особенностях
индийской и китайской цивилизациях; подвести учащихся к пониманию
причин колонизации этих стран европейскими государствами.
Показать преимущества и недостатки
японского государства; дать представление о политике самоизоляции
Японии.
28
«Путешествие в зарубежные страны»
Урок-игра (повторительнообобщающий
урок)
Систематизация и контроль знаний
учащихся
Клан, сипай,
богдыхан, кортеж, сёгун, «закрытие» страны
Слушают объяснение
учителя, участвуют в
дискуссии, самостоятельная работа с текстом, предъявление
результатов самостоятельной работы
1
Отвечают на вопросы, решают познавательные задания, выполняют итоговый
тест
1