Пояснительная записка к блоку уроков по эпохе Александра I.

Пояснительная записка
к блоку уроков по эпохе Александра I.
Данные уроки по эпохе Александра I – это учебные занятия в 10 классе,
которые учатся в условиях зачетной системы. Учащиеся на уроках получают
знания, развивают умения, навыки. Учитель через различные способы
организации деятельности учащихся обеспечивает осознание, усвоение знаний,
выводы их на умея применения знаний в практических ситуациях. Я
рассматриваю урок
как организационную форму реализации
учебных
образовательных цели. Отсюда, на каждый конкретный урок определяется свои
цели, где по этапам описывается деятельность учащихся. При этом учебное
занятие
рассматривается
как
целое,
состоящее
из
взаимосвязанных,
взаимодействующих частей. Это взаимодействие обеспечивает получение
результатов урока, а само уроки, следуя в логической последовательности, друг
за другом, обеспечивают понимание и усвоение знаний по всей теме, при этом
решаются и предметные цели и цели, направленные на развитие личности
ребёнка.
Данный 10 класс – социально-гуманитарный профильный класс (4 часа в
неделю).
На
тему
«Общественно-политическое
развитие
России
в
планирования это: лекция, урок-семинар, урок лабораторно-политическое
развитие России в правление Александра I» выделено 8 часов. Согласно своего
тематического планирования это: лекция, урок-семинар, урок лабораторнопрактической
работы,
урок-практикум.
Определяя
формы
занятий,
руководствовалась тем, чтобы как можно больше учащихся проявляли
конкретную деятельность на уроке, а с другой стороны, меняла способы
организации урока, чтобы развивать умения и навыки учащихся всего класса.
На протяжении серии уроков есть беседа, диалог, самостоятельная работа,
дискуссия. Учащиеся покажут умения выбирать материал, выделять главные
мысли,
делать
сообщения,
работать
с
источниками
информации,
с
компьютером, сравнивать, делать выводы. У них будет возможность
высказаться и в устной, и в письменной форме. На уроках будут использованы
как традиционные, так и новые активные методы обучения. Постоянно от
учащихся требуется осмысление, осуществляется рефлексия. Работая с
таблицами,
с
источниками,
учащиеся
ещё
более
обеспечивают
себя
сознательное усвоения материала. В итоге они подойдут к зачёту с хорошей
теоретической базой и умениями, которые обеспечат им в последствии
компетентность, так необходимую в жизни. А с другой стороны, разнообразие
способов организации деятельности облегчают развитие мотивационности на
учебную деятельность.
Таким образом, используя систему методов, педагогических техник,
средств и форм организаций деятельности школьников этими уроками по
возможности перевожу деятельность на уровень самостоятельной, носящей
поисковый характер.
Урок № 1
Тема урока: «Российская империя на рубеже XVII – XIX веков».
Место урока: урок является началом для изучения истории XIX века и
выполняет вводно-мотивационную функцию.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Цели урока: опираясь на знания основной школы создать представление о
бескрайных просторах страны;
отработать понятия – политический строй, социальный строй,
экономический строй;
работая со схемами, таблицами развивать умения,
анализировать, делать выводы;
подвести учащихся к понимаю актуальности аграрного вопроса в
жизни России века.
Оборудование к уроку:
1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
2. Настенная карта «Российская империя в начале XIX в.».
3. Атласы.
4. Отрывки из документов.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организационны Организует
й этап
внимание Настраиваются
учащихся.
Постановка задач на урок.
на урок.
Знакомство с планом урока.
Работа с картой.
Организует работу с картой а)
называют
«Российская империя в начале границы
XIX в.»
Российской
империи.
б)
Вспоминают
какие территории
были
присоединены
к
Российской
империи в XVIII
в.
в)
Учащиеся
делают
что
вывод,
Российская
империя
составляла
единую
территорию
европейских
держав,
состоявших
из
метрополии
и
заморских
владений.
Бесед по схеме
Организует работу со схемой В
«Административное
России»
ходе
беседы
деление учащиеся
вспоминают
административно
е деление России
к началу XIX в.
Российская
империя
Губернии
Уезды
Волости
Самостоятельная Организует работу учащихся с Учащиеся
работа
с таблицей
учебниками
и Российской
таблицами
«Сословия заполняют права
империи»
(в и
обязанности
таблице есть данные
различных
а) сословия.
сословий;
б) численность).
сравнивают,
В
итоге
осуществляется выводят отличия
самопроверка и коррекция.
в
положении
различных
сословий
делают
и
вывод
существовании
привилегированн
ых
и
непривилегирова
нных сословий.
Рассказ учителя
Учитель даёт характеристику Перед учениками
феодально-крепостнической
ставится
задача:
системе земледелия. Приводит слушая
документы
крепостное
учителя
«Русское сделать вывод о
крестьянство
первой половине XIX в.»
в неудовлетворите
льном состоянии
сельского
хозяйства
(отсутствие
прогресса
в
технике
обработки земли
и орудиях труда;
экстенсивный
путь
развития,
что
тормозит
развитие
хозяйства)
С
тругой
стороны, в ходе
беседы учащиеся
убеждаются, что
идёт
прогресс
расслоения
крестьянства
–
бедняки,
середняки,
капиталистые
крестьяне.
Знакомятся
с
новым явлением
– отходничество.
Работа
со Организует работу учащихся со Учащиеся
статистическим
статическими
материалами. выводят
материалом
(материал находится на партах)
особенности
развития
мануфактур
России
в
Работа со схемой Организуется работа со схемой Учщиеся
«Центральные органы власти в определяют
конце XVIII в.»
особенности
политического
Император
развития России
(Носитель верховной
власти,
исполнительной,
законодательной и
судебной)
Колле
Святей
Прави
гии
ший
тельст
Синод
вующ
испол
ий
нител
высшее
ьные
духовно
учреж
е
Высши
дения
учрежд
й
ение
судебн
Сенат
ый
орган
Обобщение
В конце урока делается вывод:
результатов
основным
существования
условием
феодально-
крепостнической системы было
наделение крестьян землёй и
господство
натурального
хозяйства,
следовательно
в XVIII в.
развитие
товарно-денежных
отношений,
отходничества,
районная специализация, рост
числа мануфактур и наёмных
рабочих из числа отходников,
расслоение
крестьянства
разрушали
феодально-
крепостническую
систему
и
свидетельствовали о появлении
капиталистических отношений.
Россия
к
началу
XIX
оказалась
в.
перед
необходимостью
осуществления
серьёзных
преобразований.
Постановка
Оформить
тезисы
по
теме: Записывают
домашнего
«Российская империя на рубеже домашнее
задания
XVIII – XIX веков».
задание
Материалы к уроку № 1.
I. Для создания представления о бескрайних просторах страны
а) «… особенно торжественной встречи нового столетия ни в
1800-м, ни в 1801 не происходило (в отличие от 1901-го и – угадываем
– 2001-го!). объясняется, на наш взгляд, это прежде всего тем, что в то
время не придавали значения «мелким делениям» - минуте, секунде: у
большинства жителей, ложившихся с темнотой, поднимавшихся с
рассветом, ни стенных, ни каких других часов не было и в помине. В
тех же домах, что жили по часам, знали только своё время: в самом
деле, как сверить согласовать стрелки, маятник в столице, на Волге, в
Сибири, на Камчатке – не по радио же?.. Одновременность была в ту
пору растянутой; то, что происходило сей час на другом краю
планеты, плохо воспринималось как синхронное, и, скажем, накануне
рождения Пушкина «Московские ведомости» от 25 мая 1799г.
Печатали столичные известия от 29 мая, из Италии – апрельские, из
Нового Йорка – мартовские, о предполагаемых же совместных
действиях Бонапарте с Типу-султаном сообщалось ещё в течение
многих недель после гибели знаменитого индийского правителя в
сражении с англичанами.
К тому же за сто без малого лет ещё не везде привыкли считать
века от рождества Христова, а не от сотворения мира, год же начинать
от Василия Великого (1 января), а не от Семенова дня (1 сентября);
вдобавок, законодательница всех мод Франция недавно ввела
революционный календарь и объявила началом первого века Свободы
22 сентября 1792 г.
(Эйдельман Н.Я. Грань веков. М, 1985. С.6.)
б) «…Взойдя на престол, Елизавета Петровна посылает на
Камчатку штабс-фурьера Шахтурова, с тем чтобы он доставил к ее
коронации (т.е. через полтора года) шесть пригожих, благородных
камчатских девиц. Представления царицы о размерах собственной
империи были приблизительными: только через 6 лет (и на 4 год
позже коронации) царицын посланец с отобранными девицами достиг
на обратном пути Иркутска…»
(Эйдельман Н.Я. Грань веков. М, 1985. С.6.)
в) «…11 декабря 1796 г. В Иркутске начались соборный
благовест и пушечная пальба в честь нового императора: рано утром
примчался правительственный курьер (начиная с Павла, он будет
именоваться фельдъегерем), который всего за 34 дня преодолел
расстояние в 6 тыс. верст от столицы на Неве до губернского города на
Ангаре. Больше месяца Иркутск жил под властью умершей Екатерины
И. Камчатка же присягнет только в начале 1797-го…
... 6 тыс. верст, разделенные на 34 дня, около 180 верст в сутки, курьерская скорость... С древнейших времен до первых паровозов
максимальной скоростью человеческого передвижения была быстрота
лучшего коня или тройки, колесницы: примерно 20 км/час на
коротком пути, и меньше, если делить длинные версты на долгие часы.
поэтому в 1796 г. Россия – страна огромная, медленная (в 30-40 раз
медленнее и, стало быть, во столько же раз «больше», чем сегодня);
страна, где от обыкновенного черноземного доедешь"…»
(Эйдельман Н.Я. Грань веков. М, 1985. С.6.)
II. Государственные крестьяне.
… Кроме помещичьих крепостных крестьян и дворовых в числе
несвободных групп населения в XVIII в. (перешедших и в XIX в.)
следует
считать
«посессионных»
так
называемых
крестьян.
…
От
заводских
крепостных
и
фабричных
«посессионные»
крестьяне отличались тем, что он и принадлежали не лицу, а фабрике
или заводу и отдельно от заводов не могли быть продаваемы. Кроме
того ,они по закону, -конечно, плохо соблюдавшемуся, - не могли быть
наказываемы
самими
администрацией.
владельцами
…Таких
заводов
«посессионных»
или
крестьян.
заводской
…
От
крепостных «посессионные» крестьяне отличались тем, что они
принадлежали не лицу, а фабрике или заводу и отдельно от заводов не
могли быть продаваемы. Кроме того, они по закону, - конечно, плохо
соблюдавшемуся, - не могли быть наказываемы самими владельцами
заводов или заводской администрацией. … таких «посессионных»
крестьян числилось в конце XVIII в. Около 80 тыс. душ мужского
пола.
Казённые крестьяне разных наименований представляли собой,
сущности, весьма разнородную массу. Из числа их не менее 2/7 ( в 70х годах XVIII в. Около 1 млн., не считая малороссийских западных,
присоединенных от Польши губерний) составляли бывшие церковные,
архиерейские и монастырские крестьяне … в 1764 г. Окончательно
отобранные у казенного ведомства – коллегии экономии, отчего они и
получили название экономических…
Около 1/7 всех казенных крестьян составляли крестьяне
дворцовые, впоследствии переименованные при Павле в удельные. В
сущности, это были крестьяне, прикреплённые к императорскому
двору. Екатерина значительно облегчила их положение тем, что
заменила в дворцовых имениях барщину довольно умеренным
оброком. От помещичьих крепостных крестьян они отличались ещё и
тем, что не могли быть продаваемы отдельно от земли. Вместе с
близко примыкавшим к ним небольшим разрядом, так называемых
государевых крестьян (в начале царствования Екатерины до 62 тыс.),
принадлежавших
отдельным
членам
царской
фамилии,
и
с
конюшенными крестьянами (до 40 тыс.), несшими весьма тяжелые
повинности в пользу царских конюшен, весь этот разряд приписанных
ко двору и к царской фамилии крестьян в начале царствования
Екатерины в одних центральных, северных и восточных губерниях
превышал уже о,5 млн. душ мужского пола…
Все эти разряды казенных крестьян, хотя и не были личными
крепостными рабами в том смысле, что не могли быть продаваемы без
земли, были, однако же, по характеру своих прав и работ
государственными крепостными.
Большей свободой и независимостью среди казённых крестьян
пользовались лишь черносошные крестьяне на севере, платившие
государству определенные денежные оборки и подати и определявшие
некоторые натуральные повинности общественного характера, а в
быту своём пользовавшиеся сравнительно широким самоуправлением.
Этих крестьян в 70-х годах XVIII в. Было более 627 тыс. Душ
мужского пола. На юге и в некоторых центральных губерниях такую
же свободную группу сельского населения представляли однодворцы и
старых служб служивые люди, которые не только были свободны от
крепостной зависимости, но даже иногда сами владели крепостными.
Это низший разряд служивых людей, несших когда-то сторожевую
службу на границах Московского государства и получавших в своё
владение небольшие участки незаселенных земель. Шторх насчитывал
их, примешивая к ним некоторые другие группы свободных сельских
жителей неопределенного характера, в конце XVIII в. До 773 656 душ
мужского пола.
(Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. М, 1993. С. 26-28.)
III. Статистические материалы
В 1804 г. В России действовало 2423 мануфактуры, на которых
трудились 95 тысяч рабочих, из них 45 тысяч – по вольному найму. В
1825 г. Число мануфактур возросло до 5261, число рабочих – до 211
тыс., из которых вольнонаемных было 114 тыс.