«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель Р.Г.Гизатуллина./______________/ руководителяпоУР РуководительМБОУ «Гимназия № 21» МБОУ«Гимназия № 21» Протокол № _1___от /__________/РазбежкинП.А. Л.Г.Позднякова/_____________/ «28»августа2014г. «29»августа2014г. Приказ № 275 от «1»сентября2014г. РАБОЧАЯПРОГРАММА ПЕДАГОГА Франк Натальи Николаевны По истории Средних веков, 6 А класс МБОУ «Гимназия № 21» Приволжского района города Казани Рассмотрено на заседании Педагогического совета протокол № 1от «28»августа2014 г. 2014-2015 учебный год. Пояснительная записка к рабочей программе по истории Средних веков 6 «а» кл. Рабочая программа по истории Средних веков составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», а также примерной программы по учебным предметам. История 5-9 классы: проект. - М. Просвещение,2010г. (Стандарты второго поколения). В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной истории, обучение по истории Средних веков ведется в рамках 28 часов, дополняя его 10 ч по истории Татарстана. Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования). В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету история (6 класс) направлена на реализацию ряда следующих задач: – создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления и определения собственной жизненной позиции; – овладение обучающимися, знаниями о важнейших событиях мировой истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; – освоение учащимися базовых методов исторического познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками информации; – формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений. Программа ориентирована на УМК: Агибалова Е.В., Донской Г.М Всеобщая история. История средних веков М., «Просвещение», 2013 г. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА Программа охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории, которые вошли в современную цивилизацию. Задачи предмета – показать самобытные черты Средневековья, его особенности. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам истории Средних веков, проследить динамику этого периода и обозначить его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на ступени 6 класса отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. На ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Основные содержательные блоки хронологического периода реализуются в рамках двух отделов – «Всеобщая история» и «История России». Данная программа предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим материалом. Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и развитии навыков информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения: – передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; – проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); – составлять план, тезисы конспекта; – уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи; Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в V, VI, VII, VIII, IX классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА К важнейшим личностным результатам изучения истории Средних веков в 6 классе относятся следующие убеждения и качества: – осознание сведений об общей исторической судьбе разных народов; – осмысление социально-нравственного опыта данного исторического периода; – понимание культурного многообразия Западной Европы в изучаемый период, уважение к культуре народов разных стран. Метапредметные результаты: – овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации; – способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация); – готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе. Предметные результаты: – овладение целостным представлением об историческом пути западноевропейских стран в эпоху Средневековья; – способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений данного исторического периода: – умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам; – расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности исторических личностей (например, Карла Великого, Юстиниана, Яна Гуса и др.). – готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории. Календарно-тематическое планирование по _______________истории_Средних веков____________________ предмет Классы ___ 6 А_______________________ Учитель - Франк Наталья Николаевна. Количество часов Всего _____38____час; в неделю ___2____час. История Средних веков – 28 часов. История Татарстана -10 часов. № урока, п/п 1. № Тема урока ур ок ав те ме 1. Введение. Живое Средневековье. (1 ч) 2. 1. 3. 2. 4. 3. 5. 4. Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI вв.) (4 часа) Образование варварских королевств. Государство франков в 6-8 вв. Цель: -познакомить с жизнью древних германцев; -усвоить понятие «великое переселение народов»; - продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ; Христианская церковь в раннее средневековье. Цель: -выяснить причины образования гос-ва у франков; - подвести к пониманию причин принятия хр-ва франками; Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Цель: - подвести к пониманию основных направлений политики Карла Великого; - продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ; Англия в раннее средневековье Цель: - сравнит политическую власть короля и власть крупных феодалов Англии с другими странами; Виды деятельности обучающихся. Формы контроля Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД) к разделу Д/з Дата (план) Практическое занятие с элементами лекции: исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. изучать историческую карту мира Средневековья Знать: - смысл понятия «Средние века» Уметь: - использовать хронологии этапов Средневековья в анализе событий; - формировать понятийный аппарат; развивать умение - сравнивать исторические периоды на примере Средневековья и Древнего мира Читать введение с. 5-7 3.09 Практическое занятие, устный опрос, работа с картой, учебником. Показать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образ жизни, отношения внутри германских племен. Устный опрос, работа с учебником. Проследить этапы образования варварских государств на территории Западной Римской империи. Складывание королевства у франков. Влияние Западной Римской культуры на франков. Знать: -хронологические рамки этапа становления Средневековой Европы; Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; - пользоваться мультимидийными ресурсами; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; § 1 читать, учить термины 6.09 § 2 читать, учить термины 10.09 § 3-4 читать, учить термины 13.09 § 5 читать, учить термины 16.09 Устный опрос. Работа с текстом: объяснить причины появления в Европе новой империи. Работа с картой: проследить внешнюю политику Карла Великого. Устный опрос. Работа в парах: сравнивать королевскую власть во Франции, Германии, Англии. Дата (факт) 6. 7. 8. 1. 2. 3. - продолжение формирования навыков работы с картой; Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (3 часа) Византии при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Цель: - выяснить существенные признаки политического устройства Византии; - учиться высказывать свое личное мнение к ист. личности. Культура Византии. Цель: -назвать существенные черты представления средневекового человека о мире; Образование славянских государств. Цель: - продолжение формирования навыков работы с картой; - сравнить образ жизни германцев и славян; Знать: - характерные черты Византии и славянских государств на данном этапе развития; - определять хронологические рамки развития государств; Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по Устный опрос. Работа в парах: доказать, что Византия заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; – наследница мира античности и стран Востока, установить аллегорию между византийской и римской - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, школами. Устный опрос. Работа в группах: составить логический аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; рассказ о славянских племенах, образования у них - пользоваться мультимидийными ресурсами; государственности. - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой: найти на карте месторасположение Византии, назвать ее соседей. Работа с текстом учебника: сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. 20.09 § 6 читать, учить термины 23.09 § 7 читать, учить термины 27.09 § 8 читать, учить термины Развивать: - способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - способность выделять главное в тексте; - способность выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; - способствовать пользоваться мультимидийными ресурсами; - способствовать организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат 9. 10. 1. 2. Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа) Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Цель: - продолжение формирования навыков работы с картой; - объяснить причины успехов военных походов; - характеризовать причины и процесс возникновение ислама; - сравнивать религиозные представления мусульман и христиан; Культура стран халифата. Цель: - подвести учащихся к пониманию роли народов стран халифата в развитии мировой культуры; - продолжить формирование умений самостоятельно делать сообщения на основе учебной и дополнительной литературы, давать оценку отдельным явления культуры; Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: изучить особенности Аравии, рассказать об образе жизни, занятиях жителей Аравийского полуострова. Устный опрос. Выступления учащихся. Уметь: - работать с контурной картой; - составлять описание произведений искусства. 30.09 § 9 читать, учить термины Развивать: - способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - способность выделять главное в тексте; - способность выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с 04.10 возрастными возможностями; § 10 читать, учить - способствовать пользоваться мультимидийными термины ресурсами; - способствовать организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; 11. 1. 12. 2. 13. 14. 15. 1. 1. 2. Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа) В рыцарском замке. Цель: - познакомить учащихся с условиями жизни класса феодалов; - подвести к пониманию того, как феодалы поддерживали свое господство над зависимыми крестьянами; Средневековая деревня. Цель: - познакомить учащихся с бытом средневекового крестьянина; - продолжить формирование навыков работать с историческими источниками; Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (1 час) Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Цель: - подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века; - продолжить формирование навыков работать с историческими источниками - описать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов; -охарактеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. (2 часа) Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Цель: - подвести учащихся к пониманию источников могущества католической церкви; - продолжить формирование умений изучать письменные источники; Крестовые походы. Цель: Знать: - особенности устройства рыцарского замка и средневековой деревни; Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, Работа в группах: роль деревни в эпоху Средневековья, способность развернуто -излагать свою точку зрения, аргументировать ее в воспитание крестьян, их заботы и развлечения. соответствии с возрастными возможностями; Группировать информацию о феодале, крестьянине и - организовывать свою деятельность и соотносить ее с их отношениях. целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; Работа в группах: роль замка в эпоху Средневековья, воспитание рыцаря, снаряжение рыцаря, развлечения. Работа с текстом. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Тест. Работа в парах: составить рассказ по иллюстрациям к параграфу, установить связь между развитием орудий труда, приспособлениями в сельском хозяйстве и экономическим ростом. объяснить почему города стремились к самоуправлению. Работа в парах: сравнивать жизнь горожанина и жителя деревни. §11 читать, учить термины 07.10 §12 читать, учить термины 11.10 Знать: §13,14,15 читать, - особенности средневекового города; учить термины. Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто -излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; Самостоятельная работа по вопросам учебника. Работа Знать: - роль католической церкви в период средневековья; в группах характеризовать положение и образ жизни - причины и роль Крестовых походов; трех основных сословий. Выяснить причины роста Уметь: королевской власти. - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: определить путь Крестовых походов, комментировать аргументировать ее в соответствии с возрастными 14.10 18.10 §16 читать, учить термины 21.10 § 17 читать, учить 16. 1. 17. 2. 18. 3. 19. 4. 20. 5. 21. 6. 22. - обеспечить усвоение учащимися причин организации и проведения Крестовых походов; - познакомить учащихся с главными событиями первого Крестового похода; Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) (6 часов) Как происходило объединение Франции. Цель: - подвести к пониманию причин объединения Франции; - обеспечить усвоение понятий «централизованное государство», «Генеральные штаты»; Что англичане считают началом своих свобод. Цель: - подвести учащихся к пониманию причин возникновения парламента в Англии; - показать значение Великой хартии вольностей; Столетняя война. Цель: - подвести учащихся к пониманию причин начала Столетней войны; - познакомить учащихся с основными событиями Столетней войны; - продолжить формирование умений соотносить событиями с веком; Усиление королевской власти в конце XV в во Франции и в Англии. Цель: - подвести учащихся к пониманию значения появления централизованного государства во Франции и в Англии; - продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинноследственные связи; Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Цель: подвести учащихся к пониманию особенностей появления централизованного государства на Пиренейском полуострове; - продолжить формирование умений работать с исторической картой; Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв. Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (2 часа) Гуситское 1 движение в Чехии. Цель: 1 -1продолжение формирования навыков работы с его основные события. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в группах: обсудить состояние экономики страны, социальные эффекты, причины ослабления крепостничества, укрепления власти короля. Устный опрос. Лекция: рассказать об утверждении нормандской династии на английском троне. Работа с текстом параграфа: группировать материал с целью анализа методов управлять страной. Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: находить и показывать на карте основные места военных сражений. Рассказать о причинах войны, основных этапах. возможностями; термины - пользоваться мультимидийными ресурсами; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; Знать: - государства, образованные в Европе в данный промежуток времени; - особенности образования государств; Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; - пользоваться мультимидийными ресурсами; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; §18 читать, учить термины 25.10 §19 читать, учить термины 28.10 §20 читать, учить термины 31.10 Выступления учащихся.. Лекция: рассказать о последствиях Столетней войны для Англии и Франции § 21 читать, учить 01.11 термины Устный опрос. Работа с картой: находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства. Работа с текстом учебника: объяснить причины и особенности Реконкисты, характеризовать централизованные государства. § 22 читать, учить 11.11 термины Самостоятельная работа с вопросами из учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств. § 23 читать, учить 15.11 термины Устный опрос. Работа с текстом учебника: характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении общества к католической церкви, выделить главную Знать: - особенности образования и развития славянских государств; § 24 читать, учить 18.11 термины 23. 2. 24. 1. картой; 1 -1выявить причины и сущность гуситских войн; 1 информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия гуситского движения. Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Цель: - подвести учащихся к пониманию причин быстрого захвата турками – османами Балканского полуострова; - продолжение формирования навыков работы с картой; Устный опрос. Работа с картой: находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов. Работа с учебником: объяснить почему болгары не смогли сохранить независимость, причины усиления османов. Образование и философия, средневековая литература и искусство. Цель: - продолжить формирование умений работать с историческими источниками; - давать оценку отдельным явлениям культуры; Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв. (1 час) Образование и философия, средневековая литература и искусство. Цель: - продолжить формирование умений работать с историческими источниками; - давать оценку отдельным явлениям культуры; Выступления учащихся. - причины и последствия гуситского движения и завоеваний турок-османов. Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; Устный опрос. Работа с текстом учебника: характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении общества к католической церкви, выделить главную информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия гуситского движения. § 25 читать, учить 22.11 термины § 26-30 краткий Знать: конспект, читать, - особенности развития культуры на территории учить термины Западной Европы, характерные черты; Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями; - пользоваться мультимидийными ресурсами; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; 25.11 Тема 11. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века. (2 часа) 25 1 26 2 Средневековый Китай и Индия. Государства и культура. Цель: - продолжить формирование умений работать с историческими источниками; - давать оценку отдельным явлениям культуры; Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения. Государства и народы доколумбовой Америки.Африка Цель: Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения. Знать: - особенности образования и развития данных народов; Уметь: - осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; - выделять главное в тексте; - выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными § 31 читать, учить термины 29.11 § 32 читать, учить термины 03.12 27 - продолжить формирование умений работать с историческими источниками; - давать оценку отдельным явлениям культуры; Выступление групп учащихся с презентациями возможностями; - организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива; - определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; Итоговое повторение Работа с датами, терминами, историческими личностями. Формирование навыков работы с тестовыми заданиями. Наследие Средних веков в истории человечества. Цель: обобщение и систематизация изученного материала Тестирование. 1 28 2 Повторить материал, подготовиться к тесту. Повторить записи в тетради. 06.12 09.12 История Татарстана. № п/п 1 2 3 4 5 Тема урока Введение. Что изучает история Татарстана. История Татарстаначасть всеобщей истории и истории России. Древность на территории Татарстана. Образование и развитие государства ВолжскаяБулгария. Наш край в период монголо-татарских завоеваний. Земли Татарстана в составе государства Золотая Орда. Колво часов Тип урока 1 Изучения нового материала. Фронтальная беседа 2 Комбинированный 2 Комбинированный 1 Комбинированный 2 Комбинированный 6 Образование и развитие Казанского ханства. 1 Комбинированный 7 Итоговое повторение. 1 Повторительнообобщающий урок Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Работа с учебником. Работа с учебником. Работа с учебником. Работа с учебником. Работа с учебником. Работа с учебником. Работа с учебником. Виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала (УУД) Домашнее задание Индивидуальный опрос. Умение определять век по дате , работать с лентой времени. Записи в тетради 13.12 Индивидуальный опрос. Составление опорного конспекта Умение рассказывать устно об исторических событиях Записи в тетради 16.12 20.12 Индивидуальный опрос. Составление опорного конспекта. Умение рассказывать устно об исторических событиях Записи в тетради 23.12 09.01 Индивидуальный опрос. Составление опорного конспекта. Умение рассказывать устно об исторических событиях Записи в тетради 13.01 Индивидуальный опрос. Составление опорного конспекта. Умение рассказывать устно об исторических событиях Записи в тетради 17.01 Индивидуальный опрос. Составление опорного конспекта. Индивидуальный опрос. Составление опорного конспекта. Умение рассказывать устно об исторических событиях Умение рассказывать устно об исторических событиях Записи в тетради 20.01 Записи в тетради 24.01 Дата проведения План Факт