Урок окружающего мира

Урок окружающего мира
«Орган осязания. Обобщение»
4 класс
Цель урока:
Ученик научится использовать естественнонаучные тексты с целью
поиска и извлечения информации для дополнения, обобщения и
систематизации знаний по теме «Органы чувств человека».
Ученик получит возможность использовать полученные знания для
сохранения и укрепления своего здоровья.
Оборудование:
Презентация PowerPoint «Органы чувств», слайд «Самоконтроль»,
интеллектуальные карты, реквизит для игры «Чёрный ящик», аудиозапись
произведения Бетховена, его портрет.
I. Вызов
Детский рисунок «Осень»
- Что видите? Представьте, что вы там. Что слышите? Что ощущаете?
- Что помогает нам воспринимать окружающий нас мир?
На доске появляется схема
Орган
слуха
Орган
зрения
Орган
обоняния
Орган
вкуса
?
- На какие вопросы вы уже можете дать уверенный ответ?
На доске:
 Сколько органов чувств у человека?
 Для чего человеку нужны знания об органах чувств?




Сколько ушей у человека?
Может ли глухой человек сочинять музыку?
Почему мы не падаем?
Как мозг различает сигналы от разных органов чувств?
Ответы учащихся фиксируются на доске цветными магнитами: красные - не
знаем, зелёные – знаем, жёлтые – сомневаемся.
- Таким образом, чему посвятим урок?
II. Осмысление.
А)- Работу какого органа чувств характеризуют данные числа: 130 000 000,
7 000 000, 80? (зрение)
(130 000 000 палочек, чувствительных к свету, 7 000 000 колбочек,
воспринимающих цвет, 80% информации)
1.Индивидуальное задание: собрать пазлы «Береги зрение», «Береги слух»
(для обучающихся по программе 7 вида)
2. Ученик рассказывает о работе данного органа (лучшее сообщение,
подготовленное в результате работы на одном из предыдущих уроков по
теме «Зрение. Береги глаза»)
3. Проверка индивидуального задания «Береги глаза».
4. Самоанализ (на листочках)
Отвечаем «да», «нет»










Всегда читаю сидя.
Делаю перерывы во время чтения.
Слежу за посадкой при письме
Делаю уроки при хорошем освещении.
Делаю гимнастику для глаз.
Часто бываю на свежем воздухе.
Употребляю в пищу растительные продукты.
Смотрю по ТВ только детские передачи.
Оберегаю глаза от попадания в них инородных предметов.
Каждый год проверяю своё зрение у окулиста.
Вывод: чем больше «нет», тем хуже вы заботитесь о своих глазах.
Б) Звучит музыка Бетховена.
-Какой орган чувств помог?
1. Ученик рассказывает о работе данного органа (лучшее сообщение,
подготовленное в результате работы на одном из предыдущих уроков по
теме «Слух. Береги слух»).
2. Проверка индивидуального задания (правила «Береги слух»)
3. Работа по учебнику С.35
-Прочитайте текст. Отметьте факты, которые вас удивили - знаком «!»
- Так может ли глухой написать музыку? А как ему это удаётся? (Он
чувствует вибрацию через пол, предметы)
В) Загадка.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Тонким, толстым, конопатым. (НОС)
1. Ученик рассказывает о работе данного органа (лучшее сообщение,
подготовленное в результате работы на одном из предыдущих уроков по
теме «Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние»).
2. Другой ученик - результаты наблюдений за домашним животным
(Как собака реагирует на запахи)
- А почему собака так активно реагирует на запахи?
ДАВАЙТЕ ОТДОХНЁМ! Физминутка для глаз.
Г) Какой орган чувств тесно связан с работой органа обоняния? (орган вкуса)
1. Ученик рассказывает о работе данного органа (лучшее сообщение,
подготовленное в результате работы на одном из предыдущих уроков по
теме «Вкус»).
Д) Игра «Чёрный ящик» (подготовил ученик)
- Какой орган чувств задействован?
1.Рассказ учителя:
Во внутреннем слое кожи находятся чувствительные нервные окончания,
но на пальцах их больше в сотни раз. Кожа – орган осязания. Что такое
осязание? Оно сообщает тебе: жарко твоему телу или холодно, давит чтонибудь или царапает, а может - жжёт. Сядет на лоб муха, а кожа сразу тебе
доложит об этом неприятном факте.
2. Работа в парах.
С. 39. Выскажем предположения. Нарисуйте свой ответ. Покажите.
Проверить, насколько ответы совпали.
III. Рефлексия
1..Возврат к схеме на доске.
- Активизируйте свои знания и скажите, что скрыто в центральной части
схемы? (изображение мозга)
Орган
зрения
Орган
слуха
Орган
обоняния
Орган
вкуса
Орган
осязания
2. Рассказ ученика по схеме.
3. Вопросы на доске.
- Как изменилось мнение?
4. Самоконтроль.
IV. Домашнее задание.
«Маленькая девочка спросила: - Почему у меня 2 уха, 2 глаза, и только 1 нос
и 1 рот?
Взрослые ей ответили: - Чтобы ты меньше болтала, не совала свой нос, куда
не следует, а побольше слушала и смотрела».
- А как бы вы ответили этой девочке с научной точки зрения. Примените
знания, полученные на уроках, посвящённых теме «Как устроен и работает
организм человека»