Кроссворд» (проверка знания определений).

Тип урока: урок-повторение пройденного материала по теме
«Тепловые явления».
Методы: продуктивный, частично-поисковый.
Цели:
1. обобщение и повторение знаний учащихся по теме
«Тепловые явления»;
2. воспитание внимания, уважения к товарищам, самоуважения,
активности, взаимопомощи;
3. развитие монологической речи с использованием физических
терминов, самостоятельного мышления, самооценки.
Оборудование, ТСО: компьютер, магнитная доска, плакат с
изображением горы, мультимедийный проектор.
План проведение урока.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организационный момент, определение задач урока.
Кроссворд ( проверка знания основных определений по теме).
«Ромашка» (проверка знания основных формул по теме).
Решение задач.
Выполнение теста на компьютере.
Подведение итогов.
Ход урока.
Орг. момент, постановка задачи.
Смеркалось; на столе, блистая,
Шипел вечерний самовар,
Китайский чайник нагревая;
Под ним клубился лёгкий пар.
(А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)
- Ребята, о каких явлениях говорится в стихотворении?
- О тепловых (предполагаемый ответ).
- Так называется тема, которую мы изучили уже полностью. (попросить уч-ся
ещё раз ее произнести).
Обычно после каждой темы проходит повторение, и уч-ся на просьбу
учителя поставить задачи урока, делают это без труда.
Задачи:
1. Повторить формулы по теме «Тепловые явления».
2. Повторить определения по теме «Тепловые явления».
3. Применить знания к решению задач.
I.
-Нам предстоит восхождение на «Пик Теплоты». Чтобы туда попасть,
необходимо выполнить ряд заданий, которые вы сами подготовили к этому
уроку. За свои ответы вы будете ставить оценки и записывать их в
маршрутный лист, в конце урока подведёте итог.
(Приложение1)
II.
Выполнение заданий.
1.Стремительный старт.
«Кроссворд» (проверка знания определений).
На доске - сетка кроссворда. Ребятам читает предложения один
из учеников, которому было дано задание подготовить кроссворд по
теме «Тепловые явления». Уч-ся угадывают слова. Последнее слово,
которое получилось по вертикали – испарение. Кто-то говорит
определение испарения, а также, от чего зависит скорость
испарения, примеры. Все должны угадать хотя бы по слову. В
маршрутный лист ставится за правильные ответы «+», если были
затруднения в ответах, то ставится " +- ", если не было правильных
ответов, то – " - ".
2.
8. п
к
л
1.
о н д е
н
е
3. т
о д
4. в
и х
5. п с
6. к и п
7. к о
а
в
л е
н
9. т
и
с
п
а
р
е
н
и
е
з
а
л
л
ц
о
у
и
п
ч
я
е
е
н
и
е
р
е
д
а
ч
а
о
н
в
е
п
м
и
е
е
е
к
т
р
ц
и
я
л
о
п
р
о
в
о
д
н
о
с
т
ь
1. Вид теплопередачи, при котором энергия переносится с помощью
электромагнитных волн.
2. Явление превращения пара в жидкость.
3. Процесс изменения внутренней энергии тела без совершения работы.
4. Вещество, наиболее часто встречающееся в природе сразу в трёх агрегатных
состояниях.
5. Прибор для измерения относительной влажности воздуха.
6. Интенсивный переход жидкости в пар, происходящий с образованием
пузырьков пара по всему объёму жидкости при определённой температуре.
7. Вид теплопередачи, при котором энергия переносится струями жидкости
или пара.
8. Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое.
9. Вид теплопередачи, при котором внутренняя энергия передаётся от одного
тела к другому.
По вертикали получилось слово испарение.
Испарение – парообразование с поверхности жидкости.
Скорость испарения зависит от:
a. рода вещества;
b. площади поверхности жидкости;
c. наличия ветра;
d. температуры жидкости.
2. Привал 1 «Ромашка» (проверка знания формул).
На лепестках ромашки написаны формулы. Каждый подходит,
отрывает лепесток и отвечает, что можно определить с помощью этой
формулы, поясняет каждый символ в формуле. В маршрутный лист
заносится знак «+» «−» или «+-« как в предыдущем задании.
1. Q=cm(t2-t1)
2. Q=λm
3. Q=qm
4. Q=Lm
5. c – удельная теплоёмкость вещества
6. λ – удельная теплота плавления
7. q - удельная теплота сгорания
8. L – удельная теплота парообразования
3. Привал 2 «Физическая эстафета» (решение
задач)
На карте, где изображена гора с номерами привалов, - значок
«конвертик». Задание в конверте, адресованное другу. Каждому
необходимо решить качественную задачу с рисунком. Решил - «+», не
решил – «−». Задания подбирали сами уч-ся для своих товарищей. Но
подбиравший задачу сам должен её объяснить. Учитель заранее
готовит презентацию качественных задач, решения которых можно
разобрать всем вместе. (Приложение2)
1. В каком доме теплее зимой, если толщина стен одинакова?
( Теплее в деревянном доме, так как дерево содержит
больше воздуха, чем кирпич. Воздух – плохой проводник
тепла ).
2. Какими способами происходит передача энергии от
источника тепла к мальчикам?
( Мальчику, лежащему на песке энергия от солнца
передаётся излучением, а от песка теплопроводностью.
Мальчику, сидящему у печки, энергия в основном
передаётся теплопроводностью ).
3. В каком из этих вагонов перевозят скоропортящиеся
продукты? Почему?
( Скоропортящиеся продукты перевозят в вагонах,
окрашенных в белый цвет, так как такие вагоны в
меньшей степени нагреваются солнечными лучами).
4. Почему на полях производят
снегозадержание?
(Для защиты посевов от вымерзания зимой используют
снегозадержание и снегонакопление, так как снег имеет
малую теплопроводность из-за содержащегося в нём
воздуха).
5. Какому из мальчиков после
купания холоднее и почему?
( На верхнем рисунке мальчик сильнее ощущает холод, так как дует ветер, который
при испарении влаги с поверхности тела человека уносит молекулы воды. При испарении
энергия уменьшается).
6. В другом конверте находятся схемы, по которым надо
составить условия и решить задачи с помощью формул
(может подобрать учитель). Ученики сами выбирают задачу
по степени сложности. (Приложение3)
Решения задач (с помощью формул) записаны с обратной стороны
доски, ученики могут проверить правильность решения задачи,
поставить оценку в маршрутный лист.
4. «Внимание!» (отдыхаем).
На карточках изображены единицы СИ: Дж, кг, 0С. Если учитель
поднимает карточку с Дж – энергия – встать,
Кг – масса – не реагировать,
0
С – температура – руки вверх.
Повторить 3 раза. (Разминку можно провести, когда ребята выполнили
качественные задачи).
5. Привал 3 «Кто быстрее» (выполнение теста на
компьютере).
Ребята решают тест на компьютере, результаты выполнения
задания заносятся в маршрутный лист.
1.
Тепловым движением можно считать…
А) движение одной молекулы;
Б) беспорядочное движение всех молекул;
В) движение нагретого тела;
Г) любой вид движения.
2. В один стакан налили холодную воду, а в другой – горячую в том
же количестве. При этом…
А) внутренняя энергия воды в обоих стаканах одинакова;
Б) внутренняя энергия воды в первом стакане больше;
В) внутренняя энергия воды во втором стакане больше;
Г) определить невозможно.
3. Перенос энергии от более нагретых тел к менее нагретым в
результате теплового движения и взаимодействия частиц,
называют…
А) теплоотдачей;
Б) излучением;
В) конвекцией;
Г) теплопроводностью.
4. Конвекция может происходить…
А) только в газах;
Б) только в жидкостях;
В) только в твёрдых телах;
Г) только в жидкостях и газах;
Д) в жидкостях, газах и твёрдых телах.
5. В каком из приведенных примеров внутренняя энергия
Увеличивается путём совершения механической работы над
телом?
А) нагревание гвоздя при забивании его в доску;
Б) нагревание металлической ложки в горячей воде;
В) выбивание пробки из бутылки газированным напитком;
Г) таяние льда.
6. В каких агрегатных состояниях может находиться одно и тоже
вещество?
А) только в твёрдом;
Б) только в жидком;
В) только в газообразном;
Г) только в жидком и газообразном;
Д) в жидком, твёрдом и газообразном.
7. В процессе плавления энергия топлива расходуется на…
А) увеличение температуры;
Б) разрушение кристаллической решётки вещества;
В) выделение количества теплоты нагреваемым телом;
Г) увеличение кинетической энергии тела.
8. В алюминиевом стакане можно расплавить…
А) цинк;
Б) золото;
В) медь;
Г) чугун;
Д) железо.
9. Испарением называют…
А) переход молекул в пар из любой части жидкости;
Б) переход молекул в пар с поверхности жидкости;
В) переход молекул из пара в жидкость;
Г) переход молекул в пар с поверхности твёрдого тела.
10. Какое из утверждений верно?
А) в процессе кипения температура не меняется;
Б) в процессе кипения температура увеличивается;
В) в процессе кипения температура жидкости сначала
увеличивается, а потом не меняется.
6.
Пик «Теплоты».
Просмотр презентации «Тепловые явления», составленной из рисунков
уч-ся, рисунков задач и др. Данную презентацию может выполнить в
качестве дополнительного задания ученик этого или другого класса.
III. Подведение итогов, выставление оценок (уч-ся выявляют степень
выполнения поставленных задач в начале урока, выводят итоговую
оценку за урок.
Д/з дифференцированное.
Маршрутный лист_______________________________
Задание
Оценка
кроссворд
Итоговая оценка___________
ромашка
задача1
задача2
тест