Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 7-9 классов основной школы разработана на основе
авторской программы Н.В. Филоновича, Е. М. Гутника «Физика» - М.: Дрофа, 2012г.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
–
усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в
области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологии; методах научного познания природы;
–
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний; оценивать достоверность
естественнонаучной информации;
–
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
–
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного
содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
–
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета
Место курса физики в школьном образовании определяется значением этой
науки в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития
научно – технического прогресса. Ставится задача формирования у учащихся
представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они
непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Материал учащиеся должны
усваивать на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов в
окружающем мире, их использования в практической деятельности. Данный курс
направлен на развитие способностей учащихся к исследованию, на формирование умений
проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания.
Важной особенностью курса является изучение количественных закономерностей
только в тех объемах, без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона.
Предполагается, что внимание учащихся сосредоточится на качественном рассмотрении
физических процессов, на их проявлении в природе и использовании в технике.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом Учреждения
предмет «физика» изучается в 7 классе – 68 часов, в 8 классе – 68 часов, в 9 классе – 68
часов. Всего на изучение программы отводится 204 часа.
2
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
7 класс
Личностными результатами обучения физике являются:
– сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
– убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
– самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
– готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами
и возможностями;
– мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
– формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
– овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
– понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
– формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
– приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
– развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
– освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
– формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе
являются:
– знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
– умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать
результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами,
3
объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
– умения применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи на применение полученных знаний;
– умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств, решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
– формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений
природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии
материальной и духовной культуры людей;
– развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез,
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические
законы;
– коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на
которых основываются общие результаты, являются:
– понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное
падение тел,
атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
– умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу
силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру;
– владение
экспериментальными
методами
исследования
в
процессе
самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения
пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения
скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы
Архимеда от объема вытесненной воды,
– понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: законы Паскаля и Архимеда,
– понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с
которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и
способов обеспечения безопасности при их использовании;
– овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на
основании использования законов физики;
– умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни
(быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности
и др.).
4
8класс
Личностными результатами обучения физике являются:
– сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
– убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
– самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
– готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами
и возможностями;
– мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
– формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
– овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
– понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
– формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
– приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
– развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
– освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
– формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе
являются:
– знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
– умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать
результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами,
объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
– умения применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи на применение полученных знаний;
5
–
–
–
–
–
–
–
–
–
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств, решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений
природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии
материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез,
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические
законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на
которых основываются общие результаты, являются:
понимание и способность объяснять такие физические явления, как нагревание,
охлаждение, теплопроводность, конвекция, излучение, плавление, кристаллизация,
испарение, кипение, конденсация, электризация, электрический ток, короткое
замыкание, намагничивание, отражение света, преломление света;
умения измерять температуру, влажность воздуха, силу тока, электрическое
напряжение, сопротивление, работу тока;
владение
экспериментальными
методами
исследования
в
процессе
самостоятельного сравнения зависимости количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры, измерения удельной теплоемкости твердого тела,
влажности воздуха, силы тока, электрического напряжения, определения
сопротивления проводника, мощности и работы тока, изучения работы реостата,
электромагнита, электродвигателя, получения изображений при помощи линзы,
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: законы сохранения энергии в тепловых процессах, Ома, Джоуля-Ленца,
последовательного и параллельного соединения проводников, отражения и
преломления света,
–
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми
каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании: термометра, гигрометра, двигателя внутреннего
сгорания, электросчетчика, электронагревательных приборов, осветительных ламп,
предохранителя, компаса, электродвигателя, линз;
–
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на
основании использования законов физики;
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни
(быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности
и др.).
–
9 класс
Личностными результатами обучения физике являются:
–сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
–убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
6
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
–самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
–готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
–мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
–формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
–овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
–понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
–формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
–приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
–развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
–освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
–формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе
являются:
–знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
–умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
–умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
–умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
–формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и
духовной культуры людей;
7
–развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать
и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных
фактов и теоретических моделей физические законы;
–коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и
другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на
которых основываются общие результаты, являются:
-понимание и способность объяснять такие физические явления, как прямолинейное
равноускоренное движение, свободное падение, движение по окружности, реактивное
движение, колебания, резонанс, механические волны, электромагнитная индукция,
самоиндукция, электромагнитные волны, преломление света, дисперсия света,
радиоактивность, ядерные реакции;
–умения измерять время, период и частоту колебаний, расстояние, естественный
радиационный фон;
–владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного
сравнения зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от
его длины; изучения равноускоренного движения без начальной скорости, явления
электромагнитной индукции, деления ядра атома урана по фотографии треков, треков
заряженных частиц по готовым фотографиям; измерения ускорения свободного падения,
естественного радиационного фона, периода полураспада; наблюдения сплошного и
линейчатых спектров испускания;
–понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:
первый, второй, третий законы Ньютона, закон всемирного тяготения, законы сохранения
импульса и механической энергии, закон преломления света;
–понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми
каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании: секундомера, трансформатора, радиоприемника,
телевизора;
–овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
–умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт,
экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Содержание учебного предмета.
7 класс
Введение.
Физика — наука о природе. Физические явления.
Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические
величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры.
Физическиеприборы. Международная система единиц. Точность и погрешность
измерений. Физика и техника.
Первоначальные сведения о строении вещества.
8
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомноестроение вещества. Тепловое
движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях итвердых телах. Взаимодействие
частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых
тел,жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей итвердых тел на основе
молекулярно-кинетических представлений.
Взаимодействия тел.
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.Измерение массы тела.
Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
междусилой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила
трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
Давление. Давление твердых тел. Давление газа.Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями.
Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферноедавление. Методы измерения
атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон
Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия
равновесия рычага. «Золотоеправило» механики. Виды равновесия. Коэффициент
полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Превращение энергии.
8 класс
Тепловые явления.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со
средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов
теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и
парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания.
Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия
холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых
машин.
Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие
зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.
Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для
участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в
металлах. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
9
поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Световые явления.
Свет – электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы.
Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
9 класс
Законы взаимодействия и движения тел
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Координаты движущегося тела.
Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Ускорение. Перемещение и скорость
при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости. Относительность движения.
Инерциальные системы отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного вертикально вверх. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения на Земле и других небесных телах. Криволинейное движение. Движение по окружности с
постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Закон сохранения механической энергии.
Механические колебания и волны. Звук.
Колебательное движение. Свободные и вынужденные колебания. Величины, характеризующие
колебательное движение. Гармонические колебания. Резонанс. Затухающие колебания.
Волны. Длина и скорость волны. Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр,
громкость звука. Звуковые волны. Распространение и отражение звука. Звуковой резонанс.
Электромагнитное поле.
Магнитное поле. Направление тока и направление магнитных линий. Обнаружение магнитного
поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока.
Трансформатор. Электромагнитное поле и волны. Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа
света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы спектров.
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.
Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы исследования частиц.
Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект
массы. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика.
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.
Строение и эволюция Вселенной.
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты и малые тела
Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция
Вселенной.
10
Тематическое планирование в 7 классе
Тема
Что изучает физика.
Некоторые физические
термины. Наблюдения и
опыты
Физические величины.
Измерение физических
величин. Точность и
погрешность измерений
Физика и техника
Строение вещества.
Молекулы. Броуновское
движение
Движение молекул
Взаимодействие молекул
Агрегатные состояния
вещества. Свойства газов,
Основные виды учебной деятельности обучающихся
—Объяснять, описывать физические
явления, отличать физические явления
от химических;
—проводить наблюдения физических
явлений, анализировать и классифицировать их, различать
методы изучения физики
—определять цену деления шкалы измерительного
цилиндра;
—определять объем жидкости с помощью измерительного
цилиндра;
—переводить значения физических величин в СИ,
определять погрешность измерения, записывать результат
измерения с учетом погрешности
—Измерять расстояния, промежутки
времени, температуру;
—обрабатывать результаты измерений
—Выделять основные этапы развития физической науки и
называть имена выдающихся ученых;
—определять место физики как науки, делать выводы о
развитии физической науки и ее достижениях;
—Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное
строение вещества, броуновское движение;
—схематически изображать молекулы воды и кислорода;
—определять размер малых тел;
—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды,
воздуха;
—объяснять: основные свойства молекул, физические
явления на основе знаний о строении вещества
—Объяснять явление диффузии и зависимость скорости
ее протекания от температуры тела;
—приводить примеры диффузии в окружающем мире;
—наблюдать процесс образования кристаллов;
—анализировать результаты опытов по движению
молекул и диффузии;
—Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил
взаимного притяжения и отталкивания молекул;
—наблюдать и исследовать явление смачивания и
несмачивания тел, объяснять данные явления на основе
знаний о взаимодействии молекул;
—проводить эксперимент по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения, делать выводы
—Доказывать наличие различия в молекулярном строении
твердых тел, жидкостей и газов;
11
жидкостей и твердых тел
—приводить примеры практического использования
свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
—выполнять исследовательский эксперимент по
изменению агрегатного состояния воды, анализировать
его и делать выводы
Механическое движение.
—Определять траекторию движения тела;
Равномерное и
—переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;
неравномерное движение.
—различать равномерное и неравномерное движение;
—доказывать относительность движения тела;
—определять тело, относительно которого происходит
движение;
—использовать межпредметные связи физики, географии,
математики;
—проводить эксперимент по изучению механического
движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.
Скорость. Единицы скорости. —Рассчитывать скорость тела при равномерном и
среднюю скорость при неравномерном движении;
—выражать скорость в км/ч, м/с;
—анализировать таблицу скоростей движения некоторых
тел;
—определять среднюю скорость движения заводного
автомобиля;
—графически изображать скорость,
описывать равномерное движение;
—применять знания из курса географии, математики
Расчет пути и времени
—Представлять результаты измерений и вычислений в
движения
виде таблиц и графиков;
—определять: путь, пройденный за данный промежуток
времени, скорость тела по графику зависимости пути
равномерного движения от времени
Инерция
—Находить связь между взаимодействием тел и
скоростью их движения;
—приводить примеры проявления явления инерции в
быту;
—объяснять явление инерции;
—проводить исследовательский эксперимент по
изучению явления инерции;
анализировать его и делать выводы
Взаимодействие тел
—Описывать явление взаимодействия тел;
—приводить примеры взаимодействия
тел, приводящего к изменению их скорости;
—объяснять опыты по взаимодействию тел и делать
выводы
Масса тела. Единицы массы. —Устанавливать зависимость изменения скорости
Измерение массы тела на
движения тела от его массы;
весах
—переводить основную единицу массы в т, г, мг;
—работать с текстом учебника, выделять главное,
систематизировать и обобщать полученные сведения о
массе тела;
—различать инерцию и инертность тела
Плотность вещества
—Определять плотность вещества;
—анализировать табличные данные;
12
—переводить значение плотности из
кг/м3 в г/см3;
—применять знания из курса природоведения,
математики, биологии
Расчет массы и объема тела
по его плотности
Сила
Явление тяготения. Сила
тяжести. Сила тяжести на
другихпланетах
Сила упругости. Закон Гука
Вес тела. Единицы силы.
Связь между силой тяжести и
массой тела
Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой. Равнодействующая
сил.
Сила трения. Трение покоя
Трение в
природе и технике
—Определять массу тела по его объему и плотности;
—записывать формулы для нахождения массы тела, его
объема и плотности вещества;
—работать с табличными данными
—Графически, в масштабе изображать силу и точку ее
приложения;
—определять зависимость изменения скорости тела от
приложенной силы;
—анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию
упругого тела и делать выводы
—Приводить примеры проявления тяготения в
окружающем мире;
—находить точку приложения и указывать направление
силы тяжести;
—выделять особенности планет земной группы и планетгигантов (различие и общие свойства);
—работать с текстом учебника, систематизировать и
обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы
—Отличать силу упругости от силы тяжести;
—графически изображать силу упругости, показывать
точку приложения и направление ее действия;
—объяснять причины возникновения силы упругости;
—приводить примеры видов деформации, встречающиеся
в быту
—Графически изображать вес тела и точку его
приложения;
—рассчитывать силу тяжести и вес тела;
—находить связь между силой тяжести и массой тела;
—определять силу тяжести по известной массе тела,
массу тела по заданной силе тяжести
—Экспериментально находить равнодействующую двух
сил;
—анализировать результаты опытов по нахождению
равнодействующей сил и делать выводы;
—рассчитывать равнодействующую двух сил
—Измерять силу трения скольжения;
—называть способы увеличения и уменьшения силы
трения;
—применять знания о видах трения и способах его
изменения на практике;
—объяснять явления, происходящие
из-за наличия силы трения, анализировать их и делать
выводы
—Объяснять влияние силы трения
в быту и технике;
13
Давление.
Единицы давления
Способы
уменьшения и увеличения
давления
Давление газа
Передача давления
жидкостями и газами. Закон
Паскаля
Давление в жидкости и газе.
Расчет давления жидкости на
дно и стенки сосуда
Сообщающиеся сосуды
Вес воздуха. Атмосферное
давление
Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли
Барометр- анероид.
Атмосферное давление на
—приводить примеры различных видов трения;
—анализировать, делать выводы;
—измерять силу трения с помощью динамометра
—Приводить примеры, показывающие зависимость
действующей силы от площади опоры;
—вычислять давление по известным массе и объему;
—переводить основные единицы давления в кПа, гПа;
—проводить исследовательский эксперимент по
определению зависимости давления от действующей силы
и делать выводы
—Приводить примеры увеличения площади опоры для
уменьшения давления;
—выполнять исследовательский эксперимент по
изменению давления, анализировать его и делать выводы
—Отличать газы по их свойствам от
твердых тел и жидкостей;
—объяснять давление газа на стенки сосуда на основе
теории строения вещества;
—анализировать результаты эксперимента по изучению
давления газа, делать выводы
—Объяснять причину передачи давления жидкостью или
газом во все стороны одинаково;
—анализировать опыт по передаче давления жидкостью и
объяснять его результаты
—Выводить формулу для расчета давления жидкости на
дно и стенки сосуда;
—работать с текстом учебника;
—составлять план проведения опытов
—Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
—проводить исследовательский эксперимент с
сообщающимися сосудами,
анализировать результаты, делать выводы
—Вычислять массу воздуха;
—сравнивать атмосферное давление на различных
высотах от поверхности Земли;
—объяснять влияние атмосферного давления на живые
организмы;
—проводить опыты по обнаружению атмосферного
давления, изменению атмосферного давления с высотой,
анализировать их результаты и делать выводы;
—применять знания из курса географии при объяснении
зависимости давления от высоты над уровнем моря,
математики для расчета давления
—Вычислять атмосферное давление;
—объяснять измерение атмосферного давления с
помощью трубки Торричелли;
—наблюдать опыты по измерению атмосферного
давления и делать выводы
—Измерять атмосферное давление с помощью барометраанероида;
14
различных высотах
Манометры
Поршневой жидкостный
насос. Гидравлический пресс
Действие жидкости и газа на
погруженное в них
тело
Закон Архимеда
Плавание тел
Плавание судов.
Воздухоплавание
Механическая работа.
Единицы работы
Мощность. Единицы
мощности
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге
—объяснять изменение атмосферного давления по мере
увеличения высоты над уровнем моря;
—применять знания из курса географии, биологии
—Измерять давление с помощью манометра;
—различать манометры по целям использования;
—определять давление с помощью манометра
—Приводить примеры применения поршневого
жидкостного насоса и гидравлического пресса;
—работать с текстом учебника
—Доказывать, основываясь на законе Паскаля,
существование выталкивающей силы, действующей на
тело;
—приводить примеры, подтверждающие существование
выталкивающей силы;
—применять знания о причинах возникновения
выталкивающей силы на практике
—Выводить формулу для определения выталкивающей
силы;
—рассчитывать силу Архимеда;
—указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;
—работать с текстом учебника, обобщать и делать
выводы;
—анализировать опыты с ведерком Архимеда
—Объяснять причины плавания тел;
—приводить примеры плавания различных тел и живых
организмов;
—конструировать прибор для демонстрации
гидростатического давления;
—применять знания из курса биологии, географии,
природоведения при объяснении плавания тел
—Объяснять условия плавания судов;
—приводить примеры плавания и воздухоплавания;
—объяснять изменение осадки судна;
—применять на практике знания условий плавания судов
и воздухоплавания
—Вычислять механическую работу;
—определять условия, необходимые для совершения
механической работы
—Вычислять мощность по известной работе;
—приводить примеры единиц мощности различных
приборов и технических устройств;
—анализировать мощности различных приборов;
—выражать мощность в различных единицах;
—проводить исследования мощности технических
устройств, делать выводы
—Применять условия равновесия рычага в практических
целях: подъем
—определять плечо силы;
—решать графические задачи
15
Момент силы
—Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент
силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля
силы, и от ее плеча;
—работать с текстом учебника, обобщать и делать
выводы об условиях равновесия рычага
—Проверять опытным путем, при каком соотношении сил
и их плеч рычаг находится в равновесии;
—проверять на опыте правило моментов;
—применять знания из курса биологии, математики,
технологии;
—работать в группе
—Приводить примеры применения неподвижного и
подвижного блоков на практике;
—сравнивать действие подвижногои неподвижного
блоков;
—работать с текстом учебника;
—анализировать опыты с подвижными и неподвижным
блоками и делать выводы
—Находить центр тяжести плоского тела;
—работать с текстом учебника;
—анализировать результаты опытов по нахождению
центра тяжести плоского тела и делать выводы
—Устанавливать вид равновесия по изменению
положения центра тяжести тела;
—приводить примеры различных видов равновесия,
встречающихся в быту;
—работать с текстом учебника;
—применять на практике знания об условии равновесия
тел
—Опытным путем устанавливать, что полезная работа,
выполненная с помощью простого механизма, меньше
полной;
—анализировать КПД различных механизмов;
—работать в группе
Рычаги в технике, быту и
природе
Блоки. «Золотое правило»
механики
Центр тяжести тела
Условия равновесия тел
Коэффициент полезного
действия механизмов
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия
Превращение одного вида
механической энергии в
другой
—Приводить примеры тел, обладающих потенциальной,
кинетической энергией;
—работать с текстом учебника
—Приводить примеры: превращения энергии из одного
вида в другой; тел, обладающих одновременно и
кинетической и потенциальной энергией;
—работать с текстом учебника
Тематическое планирование в 8 классе
Тема
Основные виды деятельности
16
Тепловые явления.
Тепловое движение. Температура
Внутренняя энергия
Способы изменения внутренней
энергии тела
Теплопроводность
Конвекция
Излучение
Количество теплоты. Единицы
количества теплоты.
Удельная теплоемкость
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тел или
выделяемого им при охлаждении
Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания топлива
Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых
процессах
Агрегатные состояния вещества
Плавление и отвердевание
кристаллических тел
График плавления и отвердевания
кристаллических тел
Удельная теплота плавления
Испарение. Насыщенный и
ненасыщенный пар
Поглощение энергии при испарении
жидкости и выделение ее при
конденсации пара
Кипение
Влажность воздуха. Способы
определения влажности воздуха
Удельная теплота парообразования и
конденсации
Работа газа и пара при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания
Паровая турбина
КПД теплового двигателя
Электрические явления. Электризация
тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел
Наблюдать изменение температуры при охлаждении воды
Наблюдать переход механической энергии во внутреннюю
Наблюдать изменение внутренней энергии тела при
теплопередаче и работе внешних сил
Наблюдать изменение внутренней энергии тела при
теплопроводности. Исследовать теплопроводность
различных веществ
Наблюдать изменение внутренней энергии тела при
конвекции в газах и жидкостях
Наблюдать изменение внутренней энергии тела при
излучении
Сравнить виды теплопередачи и обнаружить, где они
встречаются в природе и применяются в технике
Вычислять количество теплоты при теплопередаче.
Определять по таблице удельную теплоемкость вещества
Вычислять количество теплоты при теплопередаче
Вычислять количество теплоты , выделяемое при сгорании
топлива
Наблюдать проявление закона сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах
Повторить строение вещества и выяснить причины
агрегатных состояний вещества
Исследовать тепловые свойства парафина, льда. Наблюдать
за плавлением и кристаллизацией свинца.
Строить и читать графики плавления и отвердевания
кристаллических тел
Вычислять количество теплоты при плавлении
(кристаллизации)
Исследовать зависимость скорости испарения от рода
жидкости, площади поверхности, наличия ветра,
температуры
Наблюдать изменение температуры жидкости при испарении
Наблюдать и описывать явления, происходящие при кипении
воды. Наблюдать зависимость температуры кипения от
внешнего давления.
Измерять влажность воздуха по точке росы и с помощью
психрометра
Вычислять количество теплоты при испарении и
конденсации. Определять по таблице удельную теплоту
парообразования
Наблюдать за работой пара при расширении
Изучить устройство и принцип действия ДВС
Изучить устройство и принцип действия паровой турбины.
Обсуждать экологические последствия применения ДВС,
тепловых электростанций
Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении
и взаимодействие заряженных тел
17
Электроскоп
Электрическое поле
Делимость электрического заряда.
Электрон
Строение атома
Объяснение электрических явлений
Проводники, полупроводники и
непроводники электричества
Электрический ток. Источники
электрического тока
Электрическая цепь и ее составные
части
Электрический ток в металлах
Действия электрического тока.
Направление электрического тока.
Сила тока. Единицы силы тока
Амперметр. Измерение силы тока
Электрическое напряжение
Единицы напряжения
Вольтметр. Измерение напряжения
Зависимость силы тока от напряжения
Электрическое сопротивление
проводников. Единицы
сопротивления.
Закон Ома для участка цепи
Расчет сопротивления проводника.
Удельное сопротивление
Примеры на расчет сопротивления
проводника, силы тока и напряжения
Реостаты
Последовательное соединение
проводников
Параллельное соединение
проводников
Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока,
применяемые на практике
Нагревание проводников
электрическим током. Закон ДжоуляЛенца
Конденсатор
Лампа накаливания. Электрические
нагревательные приборы
Короткое замыкание. Предохранители
Электромагнитные явления.
Изучить устройство и принцип действия электроскопа
Наблюдать действие электрического поля на заряженную
гильзу
Наблюдать делимость электрического заряда
Исследовать действия электрического поля на тела из
проводников и диэлектриков
Объяснять явления электризации тел и взаимодействия
электрических зарядов
Наблюдать различную способность тел проводить
электрический заряд
Изготавливать и испытывать гальванический элемент
Собирать и испытывать электрическую цепь
Изучить механизм электрического тока в металлах
Наблюдать действия электрического тока
Определять направление силы тока на электрических схемах
Вычислять силу тока
Измерять силу тока в электрической цепи
Вычислять электрическое напряжение
Переводить единицы напряжения в СИ
Измерять напряжение на участке цепи
Наблюдать и отображать графически зависимость силы тока
от напряжения
Переводить единицы сопротивления в СИ. Наблюдать
зависимость силы тока от сопротивления
Наблюдать и отображать графически зависимость силы тока
от сопротивления и напряжения
Наблюдать зависимость сопротивления от длины, площади
сечения, материала проводника
Вычислять силу тока, сопротивление, напряжение
Регулировать силу тока с помощью реостата
Исследовать законы последовательного соединения
проводников
Исследовать законы параллельного соединения проводников
Вычислять и измерять работу электрического тока
Вычислять и косвенным методом измерять мощность
электрического тока
Измерять работу тока по электросчетчику, вычислять
стоимость электроэнергии
Объяснять явления нагревания проводников электрическим
током
Наблюдать разрядку конденсатора, вычислять
электроемкость
Изучить устройство электролампы, утюга, электроплитки
Наблюдать действие плавкого предохранителя
18
Магнитное поле
Исследовать действие электрического тока на магнитную
стрелку.
Магнитное поле прямого тока.
Магнитные линии
Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты и их применение
Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов
Магнитное поле Земли
Исследовать магнитное поле прямого проводника.
Действие магнитного поля на
проводник с током. Электрический
двигатель.
Световые явления.
Источники света. Распространение
света.
Видимое движение светил
Отражение света. Закон отражения
света
Плоское зеркало
Преломление света. Закон
преломления света
Линзы. Оптическая сила линзы
Изображения, даваемые линзой
Глаз и зрение
Экспериментально изучать явления магнитного
взаимодействия тел. Испытать действия электромагнита
Экспериментально изучать явления магнитного
взаимодействия постоянных магнитов
Наблюдать действие магнитного поля Земли на магнитную
стрелку
Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с
током. Обнаруживать магнитное взаимодействие
токовИзучить принцип действия электродвигателя
Наблюдать прямолинейное распространение света и явление
дисперсии
Объяснитьвидимое движение светил
Экспериментально изучать явление отражения света
Исследовать свойства изображения в зеркале
Экспериментально изучать явление преломления света
Измерять фокусное расстояние собирающей линзы
Выполнять построения изображений, даваемых линзами
Изучить строение глаза
Тематическое планирование в 9 классе
Тема
Законы движения и
взаимодействия тел
Материальная точка. Система
отсчета
Перемещение
Определение координаты
движущегося тела
Перемещение при
прямолинейном и
равномерном движении
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение
Основной вид деятельности
Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное
движение тележки с капельницей; определять по ленте со
следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и
промежуток времени от начала движения до остановки;
обосновывать возможность замены тележки её моделью
(материальной точкой) для описания движения
Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в
любой момент времени можно определить, зная его начальную
координату и совершенное им за данный промежуток времени
перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан
пройденный путь
Определять модули и проекции векторов на координатную ось;
записывать уравнение для определения координаты
движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать
его для решения задач
Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля
вектора перемещения тела, для вычисления координаты
движущегося тела в любой заданный момент времени;
доказывать равенство модуля вектора перемещения
пройденному пути и площади под графиком скорости; строить
графики зависимости проекции скорости от времени
Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость,
ускорение; приводить примеры равноускоренного движения;
записывать формулу для определения ускорения в векторном
19
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости
Перемещение тела при
прямолинейном
равноускоренном движении
Перемещение тела при
прямолинейном
равноускоренном движении
без начальной скорости
Относительность движения
Инерциальные системы
отсчета. Первый закон
Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Свободное
падение тел
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Невесомость
Закон всемирного тяготения
Ускорение
свободного падения на Земле и
других небесных телах
Прямолинейное и
криволинейное движение.
Движение тела по окружности
с постоянной по модулю
скоростью
Искусственные спутники
Земли
виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы
для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач,
выражать любую из входящих в формулу величин через
остальные.
Записывать формулы для расчета начальной и конечной
скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости
тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные
и качественные задачи с применением формул
Решать расчетные задачи с применением формулы
sx= v0xt + ax t 2 /2;
приводить формулу s = v0x + vx•t /2 к виду
sx = vх2 – v0х2 /2ах ; доказывать, что для прямолинейного
равноускоренного движения уравнение
х = х0 + sx может быть преобразовано в уравнение
x = x0 + v0xt + a x t2 /2
Наблюдать движение тележки с капельницей;делать выводы о
характере движения тележки; вычислять модуль вектора
перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно
движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по
модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду
Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах
отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой,
движущейся равномерно относительно земли;сравнивать
траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных
системах отсчета; приводить примеры, поясняющие
относительность движения
Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления
инерции; решать качественные задачи на применение первого
закона Ньютона
Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;
решать расчетные и качественные задачи на применение этого
закона
Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие
справедливость третьего закона Ньютона; записывать третий
закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и
качественные задачи на применение этого закона
Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в
разреженном пространстве;делать вывод о движении тел с
одинаковым ускорением при действии на них
только силы тяжести
Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости
тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в
состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения
Записывать закон всемирного тяготения в виде математического
уравнения
Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета
ускорения свободного падения тела
Приводить примеры прямолинейного и криволинейного
движения тел;называть условия, при которых тела движутся
прямолинейно или криволинейно;
Решать расчетные и качественные задачи;вычислять модуль
центростремительного ускорения;
Смотреть презентацию «Искусственные спутники Земли»,
задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
20
Импульс тела. Закон
сохранения импульса
Реактивное движение. Ракеты
Вывод закона сохранения
механической энергии
Механические колебания и
волны. Звук Колебательное
движение. Свободные
колебания
Величины, характеризующие
колебательное движение
Гармонические колебания
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания
Резонанс
Распространение колебаний в
среде. Волны
Длина волны. Скорость
распространения
волн
Источники
звука. Звуковые
колебания
Высота, тембр и громкость
звука
Распространение звука.
Звуковые волны
Отражение звука. Звуковой
резонанс
Электромагнитное
поле.Магнитное
поле
Направление
тока и направление линий его
магнитного поля
Обнаружение магнитного
поля по его действию на
электрический ток. Правило
левой руки
Давать определение импульса тела, знать его единицу;
объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить
примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения
импульса.
Наблюдать и объяснять полет модели ракеты
Решать расчетные и качественные задачи на применение закона
сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в
разделе «Итоги главы»
Определять колебательное движение по его признакам;
приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных
колебаний пружинного и математического маятников; измерять
жесткость пружины или резинового шнура
Называть величины, характеризующие колебательное движение;
записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;
проводить экспериментальное исследование зависимости
периода колебаний пружинного маятника от m и k
Проводить исследования зависимости периода (частоты)
колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты
измеренийи вычислений в виде таблиц
Объяснять причину затухания свободных колебаний;
называть условие существования незатухающих колебаний
Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить
примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути
устранения последних
Различать поперечные и продольные волны; описывать
механизм образования волн; называть характеризующие волны
физические величины
Называть величины, характеризующие упругие волны;
записывать формулы взаимосвязи между ними
Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры
источников звука; приводить обоснования того, что звук
является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и
инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и
принимать участие в обсуждении темы
На основании опытов выдвигать гипотезы относительно
зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от
амплитуды колебаний источника звука
Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств
среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость
звука возрастает с повышением температуры
Наблюдать явления эхо.Объяснять наблюдаемый опыт по
возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым
другим камертоном такой же частоты
Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении
поля с удалением от проводников с током
Формулировать правило правой руки для соленоида, правило
буравчика; определять направление электрического тока в
проводниках и направление линий магнитного поля
Применять правило левой руки; определять направление силы,
действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном
поле; определять знак заряда и направление движения частицы
21
Индукция
магнитного поля.
Магнитный поток
Явление
электромагнитной
индукции
Направление индукционного
тока. Правило Ленца
Явление самоиндукции
Получение и передача
переменного электрического
тока. Трансформатор
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
Колебательный контур.
Получение электромагнитных
колебаний
Принципы радиосвязи и
телевидения
Электромагнитная природа
света
Преломление света.
Физический смысл показателя
преломления
Дисперсия света. Цвета тел
Типы оптических спектров
Поглощение и испускание
света атомами.
Происхождение линейчатых
спектров
Строение атома и атомного
ядра.
Радиоактивность. Модели
атомов
Радиоактивные превращения
атомных ядер
Экспериментальные методы
исследования частиц
Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной
индукции B магнитного поля с модулем силы F, действующей на
проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям
магнитной индукции, и силой тока I в проводнике
Описывать зависимость магнитного потока от индукции
магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его
ориентации по отношению к линиям магнитной индукции
Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление
электрического поля при изменении магнитного поля, делать
выводы
Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;
объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;
применять правило Ленца и правило правой руки для
определения направления индукционного тока
Наблюдать и объяснять явление самоиндукции
Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора
переменного тока; называть способы уменьшения потерь
электроэнергии при передаче ее на
большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и
принципе действия трансформатора и его применении
Описывать различия между вихревым электрическим и
электростатическим полями
Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн
Наблюдать свободные электромагнитные колебания в
колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на
формулу Томсона
Изучить принципы радиосвязи и телевидения; слушать доклад
«Развитие средств и способов передачи информации надалекие
расстояния с древних времен и до наших дней»
Называть различные диапазоны электромагнитных волн
Наблюдать явление преломление света
Наблюдать разложение белого света в спектр при его
прохождении сквозь призму и получение белого света путем
сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять
суть и давать определение явления дисперсии
Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
называть условия образования сплошных и линейчатых спектров
испускания;
слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение
в науке и технике»
Объяснять излучение и поглощение света атомами и
происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;
работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного
состава радиоактивного излучения и по исследованию с
помощью рассеяния α -частиц строения атома
Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда
при радиоактивных превращениях; применять эти законы при
записи уравнений ядерных реакций
Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым
22
Открытие протона и нейтрона
Состав атомного ядра.
Ядерные силы
Энергия связи. Дефект масс
Деление ядер урана. Цепная
реакция
Ядерный реактор.
Преобразование внутренней
энергии атомных ядер в
электрическую энергию
Атомная энергетика
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада
Термоядерная реакция
Строение и эволюция
Вселенной.
Состав, строение и
происхождение Солнечной
системы
Большие тела Солнечной
системы
Малые тела Солнечной
системы
Строение, излучение и
эволюция Солнца и звезд
Строение и эволюция
Вселенной
для человека значением
Применять законы сохранения массового числа и заряда для
записи уравнений ядерных реакций
Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое
числа
Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект
масс
Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять
физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;
называть условия протекания управляемой цепной реакции
Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных
нейтронах, его устройстве и принципе действия
Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими
видами электростанций
Называть физические величины: поглощенная доза излучения,
коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые
организмы и
способы защиты от нее»
Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить
примеры термоядерных реакций; применять знания к решению
задач
Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
называть группы объектов, входящих в солнечную систему
приводить примеры изменения вида звездного неба в течение
суток
Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты;
анализировать фотографии или слайды планет
Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
Объяснять физические процессы, происходящие в недрах
Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце;
анализировать фотографии солнечной короны и образований в
ней
Описывать три модели нестационраной Вселенной,
предложенные Фридманом; объяснять, в чем проявляется
нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла
Планируемые результаты изучения учебного предмета
7 класс
Предметными результатами изучения физикиявляются:
понимание:
-физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в
развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
-и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов,
малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и
неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление,
давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание,
расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной
оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел,
превращение одного вида механической энергии в другой;
23
-смысла основных физических законов иумение применять их на практике: закон
всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, законАрхимеда, закон сохранения
энергии;
-причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в
молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
-принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида,манометра, поршневого
жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости,
встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании.
умение:
-пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и
дольные единицы;
-находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела,
скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести
и весом тела;
-проводить наблюдения физических явлений;
-измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу,
силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела,
равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в
противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости
на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы,
момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
-использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
владение:
-экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы
прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при
установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от
приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от
площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от
объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы
тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия
рычага;
-способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути,
времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости,
равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления
жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности,
условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и
потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании
использования законов физики.
8 класс
Предметными результатами изучения физики являются:
понимание:
-физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии
современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
-способность объяснять физические явления, такие как теплопроводность, конвекция, излучение,
нагревание тел, плавление, кристаллизация, испарение, кипение, конденсация, электризация,
взаимодействие заряженных тел, электрический ток, намагниченность, отражение света,
преломление света, превращение одного вида энергии в другой;
24
-смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законов Ома для
постоянного тока, Джоуля-Ленца,
геометрической оптики (отражения, преломления,
прямолинейного распространения света), сохранения энергии;
-причин перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое, электризации тел и других
электрических явлений, протекания тока в металлах, сопротивления проводника, намагниченности
тел, зрения;
-принципов действия гигрометров, термометров, двигателей внутреннего сгорания, паровых
турбин, амперметров, вольтметров, реостатов, предохранителей, электромагнитов, электрических
двигателей, оптических приборов и способов обеспечения безопасности при их использовании.
умение:
-пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные
единицы;
-находить связь между физическими величинами: силой тока, напряжением и сопротивлением;
количеством теплоты, массой тела, температурой; мощностью, силой тока, напряжением, работой
тока; оптической силой линзы и фокусным расстоянием;
-проводить наблюдения физических явлений;
-измерять физические величины, такие как температура, влажность воздуха, сила тока,
электрическое напряжение, сопротивление, работа тока;
-использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей
среды).
владение:
-экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкал
измерительных приборов; сравнении количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры; измерении удельной теплоемкости твердого тела, влажности воздуха, силы тока,
напряжения, сопротивления, мощности и работы тока; изучения принципа действия
электромагнита, электродвигателя; получения изображений при помощи линзы;
-способами выполнения расчетов при нахождении количества теплоты при нагревании
(охлаждении) тел, плавлении (кристаллизации), парообразовании (конденсации), влажности
воздуха, КПД тепловых двигателей, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности
тока, электроемкости конденсатора, энергии электрического тока конденсатора, оптической силы
линзы и фокусного расстояния
в соответствии с поставленной задачей на основании
использования законов физики.
9класс
Предметными результатами изучения физики являются:
понимание:
- физических явлений: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и
ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по
модулю скоростью;радиоактивное излучение, радиоактивность,
-определений и понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется),
геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное
движение;
-физических моделей: материальная точка, система отсчёта, модели строения атомов,
предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;
-физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения,
мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и
центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности,
импульс;магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных
колебаний, показатели преломления света;
- смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения
импульса, сохранения энергии, преломления света , квантовых постулатов Бора; закона Э. Хаббла
-сути метода спектрального анализа и его возможностей, эффекта Х. Доплера;
-состава, строения, происхождения и возраста Солнечной системы;
-что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их массы и
источники энергии (термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в недрах планет);
умение
25
- приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых
лежит принцип реактивного движения, объяснять устройство и действие космических ракетносителей; электромеханического индукционного генератора переменного тока, трансформатора,
колебательного контура; детектора, спектроскопа, спектрографа; счётчика Гейгера, камеры
Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора;
- измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении,
центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.
-описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и
пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение
звука, эхо;электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света,
поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и
поглощения;
- давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник,
затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических
величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы,
высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические
колебания], математический маятник;магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и
неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток,
электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь,
видимый свет; радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы;
-применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы,
- сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с
соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
владение
экспериментальными методами
-исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити;
- измерения времени, периода и частоты колебаний, расстояния, естественного
радиационного фона, ускорения свободного падения
- изучения равноускоренного движения без начальной скорости, явления
электромагнитной индукции, деления ядра атома урана по фотографии треков, треков
заряженных частиц по готовым фотографиям;
- наблюдения сплошного и линейчатых спектров испускания;
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
7
класс
Учебник.
1. А.В. Перышкин «Физика-7кл», 2014, М. Дрофа
Учебно-методические пособия.
1. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.В.
Пёрышкина, Е.М. Гутник - М.: Дрофа,2004
2. Г.Н. Степанова Сборник вопросов и задач по физике (для 7-8 классов) – С.-Пб,
1995
3. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных
учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
4. Важевская, Н.Е..ГИА 2009. Физика: Тематические тренировочные задания: 7 класс/
Н.Е. Важевская, Н.С. Пурышева, Е.Е. Камзева, и др. – М.: Эксмо, 2009.-112 с.
26
5. Генденштейн, Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред.
В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
6. Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика / сост., Э.Д. Днепров
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Список литературы, развивающей познавательный интерес к предмету.
1. Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980 г.
2. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992 г.
3. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н. Ланге. — М.:
Наука, 1985 г.
Контрольно-измерительные материалы.
1. Павленко Н.И., Павленко К.П.Тестовые задания по физике. 7 класс.- М.:Дрофа,2004г.
2. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: ИнтеллектЦентр, 2006.
3. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: ИнтеллектЦентр, 2006.
Таблицы общего назначения.
1. Международная система единиц (СИ).
2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические постоянные.
4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
5. Порядок решения количественных задач.
Тематические таблицы.
1. Броуновское движение. Диффузия.
2. Поверхностное натяжение, капиллярность.
3. Манометр.
4. Строение атмосферы Земли.
5. Атмосферное давление.
6. Барометр-анероид.
7. Траектория движения.
8. Относительность движения.
9. Работа силы.
10. Солнечная система.
11. Луна.
12. Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами)
Цифровые образовательные ресурсы
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»
2. «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»
3. Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО
Физикон
Электронные образовательные ресурсы.
1. Электронное приложение к учебнику
2. Лабораторные работы по физике. 7класс (виртуальная физическая лаборатория).
27
Учебно-практическое оборудование
1. Модели молекул воды, кислорода, водорода.
2. Механическая модель броуновского движения.
3. Набор свинцовых цилиндров.
4. Набор тележек.
5. Набор цилиндров.
6. Прибор для демонстрации видов деформации.
7. Пружинный и нитяной маятники.
8. Динамометр.
9. Набор брусков.
10. Шар Паскаля.
11. Сообщающиеся сосуды.
12. Барометр-анероид.
13. Манометр.
14. Набор брусков.
15. Динамометры.
16. Рычаг.
8 класс
Учебник
1. А.В. Перышкин «Физика-8кл», 2014г., М. Дрофа
Учебно-методические пособия
1. 1.Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.В.
Пёрышкина, Е.М. Гутник- М.: Дрофа,2004г.
2. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных
учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008г.
3. Генденштейн Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред. В.А.
Орлова. – М.: Илекса, 2005г.
4. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И. Лукашик, Е. В.
Иванова. — М.: Просвещение, 2007 г.
5. Г.Н. Степанова Сборник вопросов и задач по физике (для 7-8 классов) – С.-Пб, 1995г
Список литературы, развивающей познавательный интерес к предмету.
4. Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980 г.
5. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992 г.
6. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н. Ланге. — М.:
Наука, 1985 г.
Контрольно-измерительные материалы.
1. Орлов В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика.
Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр,2006г.
2. Л.А. Кирик, Физика-8, самостоятельные и контрольные работы. – М: «Илекса», 2011г.
Таблицы общего назначения
6. Международная система единиц (СИ).
7. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
8. Физические постоянные.
28
9. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
Тематические таблицы
1. Измерение температуры термометром
2. Измерение силы тока амперметром
3. Измерение напряжения вольтметром
4. Агрегатные состояния вещества
5. Плавление. Испарение. Кипение
6. Внутренняя энергия
7. Электрический ток. Сила тока
8. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи
9. Соединение проводников
10. Закон Джоуля-Ленца
11. Солнечные и лунные затмения
12. Двигатель внутреннего сгорания
13. Паровая турбина
14. Гальванические источники тока
15. Аккумуляторы
16. Электромагнитное реле
17. Лампа накаливания
18. Электрический звонок
19. Лупа
20. Схематическое устройство глаза
21. Телескоп. Микроскоп
22. Условные обозначения электроизмерительных приборов
23. Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами)
Цифровые образовательные ресурсы
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»
«Физика, 7-11 класс ООО Физикон»
Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»
Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО
Физикон
Электронные образовательные ресурсы.
3. Электронное приложение к учебнику
1.
2.
3.
4.
4. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).
Учебно-практическое оборудование
1.комплект по молекулярной физике
2.комплект лабораторный «электродинамика»
3.комплект лабораторный «оптика
4. Прибор для демонстрации теплопроводности
5.трубка для демонстрации конвекции в жидкости
6. Кинематические модели тепловых двигателей
7. Теплоприемник
8. Набор для изучения законов постоянного тока
9. Электрометры с принадлежностями
10. Палочки из стекла и эбонита
11. Звонок электрический
12. Набор магнитов
29
13. Стрелки магнитные на штативах
14. Прибор для демонстрации вращения рамки с током
В магнитном поле
15. Электромагнит разборный
16. Набор демонстрационный «геометрическая оптика»
9класс
Учебник
1. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика-9кл», 2014, М. Дрофа
Учебно-методические пособия
1. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных
учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008г.
2. Генденштейн Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред. В.А.
Орлова. – М.: Илекса, 2005г.
3. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И. Лукашик, Е. В.
Иванова. — М.: Просвещение, 2007 г.
4. Г.Н. Степанова Сборник вопросов и задач по физике (для 7-8 классов) – С.-Пб, 1995г
5. Физика. Тематическое планирование. 9 класс Е. М. Гутник. 2014, М. Дрофа
Список литературы, развивающей познавательный интерес к предмету.
1. Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980 г.
2. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992 г.
3. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н. Ланге. — М.:
Наука, 1985 г.
Контрольно-измерительные материалы.
1. Орлов В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика.
Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр,2006г.
2. Физика. Тесты. 9 класс Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. 2014, М. Дрофа
Таблицы общего назначения
1. Международная система единиц (СИ).
2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические постоянные.
4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
Тематические таблицы
1. Броуновское движение. Диффузия.
2. Поверхностное натяжение, капиллярность.
3. Манометр.
4. Строение атмосферы Земли.
5. Атмосферное давление.
6. Барометр-анероид.
7. Виды деформаций I.
8. Виды деформаций II.
9. Глаз как оптическая система.
10. Оптические приборы.
11. Измерение температуры.
30
12. Внутренняя энергия.
13. Теплоизоляционные материалы.
14. Плавление, испарение, кипение.
15. Двигатель внутреннего сгорания.
16. Двигатель постоянного тока.
17. Траектория движения.
18. Относительность движения.
19. Второй закон Ньютона.
20. Реактивное движение.
21. Космический корабль «Восток».
22. Работа силы.
23. Механические волны.
24. Приборы магнитоэлектрической системы.
25. Схема гидроэлектростанции.
26. Трансформатор.
27. Передача и распределение электроэнергии.
28. Динамик. Микрофон.
29. Модели строения атома.
30. Схема опыта Резерфорда.
31. Цепная ядерная реакция.
32. Ядерный реактор.
33. Звезды.
34. Солнечная система.
35. Затмения.
36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.
37. Луна.
38. Планеты земной группы.
39. Планеты-гиганты.
40. Малые тела Солнечной системы.
41.Шкала электромагнитных волн.
Цифровые образовательные ресурсы
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»
2. «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»
3. Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»
4. Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО
Физикон
Электронные образовательные ресурсы.
1. Электронное приложение к учебнику
2. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).
Учебно-практическое оборудование
1. Набор демонстрационный «Механика»
2. Набор демонстрационный «Движение по окружности»
3. Набор демонстрационный «Геометрическая и волновая оптика»
4. Набор демонстрационный «Электромагнитные колебания и волны»
5. Набор демонстрационный «Электродинамика»
6. Трансформатор
7. Осциллограф
8. Катушка дроссельная
9. Конденсатор
10. Волновая машина
11. Звуковой генератор
12. Камертоны
31
13. Набор лабораторный «Механика»
14. Набор лабораторный «Электродинамика»
15. Дозиметры
32