Урок музыки 3 класс Тема:

Урок музыки 3 класс
Тема: «На золотом крыльце сидели ... » - сказочные герои в музыке Р.
Щедрина, Н.А. Римского-Корсакова и Э. Грига.
Богатырь Наталья Юрьевна
учитель
МБОУ СОШ №66
город Краснодар Краснодарский край
Цели и задачи: Проследить развитие музыки, воспитывать эмоциональную
отзывчивость,
нравственные
и
эстетические
чувства,
развивать
психологические процессы - мышление, речь, память, логическое и творческое
воображение.
Оборудование : "Золотое крыльцо", фигурки сказочных героев используемых в
уроке, видеоматериал, слуховую наглядность, презентация.
Ход урока.
1. Организация учащихся на урок
Вход детей под «Песня про сапожника» Д. Тухманова.
Какое замечательное и радостное настроение передала нам эта песня.
Она прозвучала не случайно. Ребята, вам наверное каждому хорошо известна
считалочка
«На золотом крыльце сидели царь, царевич
Король,
королевич,
сапожник,
портной
Кто ты будешь такой говори поскорей
Не задерживай добрых и честных людей!
2. Повторение пройденного
Посмотрите, перед вами Золотое крыльцо и герои музыкальных сказок
царь, царевич, король, королевич соберутся сегодня на золотом крыльце,
чтобы загадать вам свои загадки. А кто они, из каких сказок, - нам подскажет
музыка. Мы узнаем какие это герои: - добрые или злые, страшны; или
смешные, волшебные или вполне настоящие. Вот наш 1-й герое. Каков он мы узнаем из музыки.
3. Слушание «Шествие царя Гороха» Р. Щедрина
Вы узнали эту музыку-то каком герое рассказала она вам? (о смешном,
маленьком, глупом герое)
Кто он? Вы узнали его?(да, это царь Горох) (показываю фигурку,
ставлю на крыльцо)
Как вы догадались, что это именно царь Горох?
Каким было начало этой музыки? Каков была она по характеру
звучания? (громкой, торжественной - это был выход свиты царя)
Какие инструменты возвещали о выходе царя Гороха? (звучали трубы
и барабаны, которые возвещали приход самого царя)
Вы конечно же услышали звучание фанфар.
А потом какая музыка звучала, изменился ли ее характер? (да, она
стала негромкой, подпрыгивающей, угловатой, немного шутливой)
Это образ самого царя Гороха.
Каким же предстает перед нами царь Горох по своим человеческим
качествам, каков он? (злой, завистливый, крикливый, но в то же время
смешной, его никто не боится)
Даже внешние черты его облика мы можем представить благодаря
музыке? Каков он? (маленький, толстый, прихрамывающий)
Музыка как бы припадает на l-ю долю изображая походку царя.
Какими инструментами представлен сам царь Грох? (флейта и кларнет)
Какой жанр вы услышали в музыке? (марш)
Но был ли он обычным? (он был необычный, а шутливый)
Благодаря каким средствам выразительности вы это почувствовали?
(он звучал в высоком регистре, мелодия как бы подпрыгивающая)
4. Слушание (от цифры 2 до конца) - грамзапись
Как называется это музыкальное произведение? (Шествие царя Гороха)
Из какого большого музыкального спектакля этот фрагмент? (из балета
Р. Щедрина «Конек горбунок» (показать портрет)
Ребята, а вы помните по мотивам какой сказки написан этот балет?
(балет
написан
по
мотивам
сказки
Ершова)
(показать
наглядность)
Композитор Р. Щедрин с большим юмором, с помощью музыкальных
средств нарисовал царя Гороха и мы представили его выход из дворца как
наяву.
Но не только злые и завистливые цари бывают в сказках, в сказках
много добрых героев. Вот например, с одним из таких героев я и хочу вас
познакомить. Он сумел выйти сухим из бурного моря. Победить коршуна злого волшебника и освободить прекрасную белую лебедь, которая в
последствии станет красавицей царевной. Он выстроит город и станет в нем
князем.
Вы догадались в какой сказке мы с вами оказались? (Сказка о царе
Салтане)
А кто в ней главный герой? (Князь Гвидон) (показываю наглядность)
Да, но князем его стали называть, когда он вырос. А вначале сказки,
когда он был еще маленький, его звали царевичем, ведь он был сыном царя
Салтана.
Наш новый герой занимает свое место на золотом крыльце (поставить
фигурку)
Никто не знал, что царевич совершит столько славных дел. Он был
окружен матушками, нянюшками, которые пели ему вот такую песню.
5. Слушание Н.А. Римского-Корсакова «Колыбельная» из оперы
«Сказка о царе Салтане»
Какую же песню пели матушки, нянюшки маленькому царевичу?
(колыбельную)
Вам
подсказала
музыка,
как
же
относились
матушки,
нянюшки
к
маленькому царевичу. (баюкали, ласкали, нежили, очень дорожили им)
Какова же была музыка по настроению (ласковая, нежная как и все
колыбельные песни)
6. Физминутка.
7. Работа над песней (ВХР)
Послушайте, как движется мелодия в песне (исполнение)
Как же движется мелодия? (вверх, вниз)
Она нам напоминает покачивающуюся детскую колыбельку.
Послушайте и постарайтесь запомнить 2-ю фразу. (исполнение)
Повторите. Ребята, мелодия в начале фразы стоит на одном звуке (пою
и показываю жестом)
Спойте первый звук. Повторите его. Ребята у вас нет унисона, спойте
как один (исполнение)
А теперь 2-я фраза. В l-й фразе мелодия двигалась снизу вверх, а во 2-й
наоборот сверху вниз (исполнение)
Ребята вы поете невнятно только напевая потому что не пользуетесь
хорошими дыханием. Хорошо возьмите дыхание и спойте еще раз.
Послушайте как звучит третья фраза (спела). Ее мелодия вам уже
знакома, она точно такая же как и в l-й фразе. Давайте ее споем
(исполнение). Давайте споем еще раз, закрепим 3-ю фразу (исполнение)
Она как и 2-я, начинается сверху и движется вниз. Давайте исполним ее
легко, светло, напевно(исполнение)
Ребята, а теперь прежде чем спеть колыбельную с самого начала,
давайте разберемся, как вы поняли слова песни.
Что значит фраза «Угомон тебя возьми» (слово угомон - означает
угомонись, успокойся)
А что значит выражение «Как опара по часам»
Что такое опара (опара - это тесто, 'которое подходит и увеличивается,
как бы вырастает)
Давайте
теперь
душевно,
с
лаской
колыбельную песню с самого начала (поем)
и
нежностью
споем
эту
Ребята, мне понравилось как вы старались в своем исполлении
передать ласку, нежность и заботу мам, нянюшек, их любовь к маленькому
царевичу.
И помогла нам в этом музыка оперы "Сказка о царе Салтане" замечательного
композитора Н.А. Римского - Корсакова (оцениваю исполнение)
Но не только в русских сказках цари играют главную роль, в сказках
других народов так же много приключений связано с правителями городов,
стран, о называются они немножко по другому.
Как? (короли)
Но короли бывают в сказках разные: маленького королевства и
большого, подводного царства и царства лесного, королевства кривых
зеркал. Вам хорошо известен образ одного такого короля.
А вот какого вам подскажет музыка (наигрываю марш)
Вы узнали этого героя? (да, это горный король) (показываю
наглядность)
Пусть он тоже займет место на Золотом крыльце.
Образ горного короля передала нам музыка польского композитора,
как его имя? (Э. Григ)
Вы, конечно же, помните, что последние годы жизни э. Григ провел в
местечке под названием Тролль - хауген, что означает холм троллей. Может
быть именно это и помогло Григу так ярко и красочно изобразить в музыке
«пещеру горного короля» в которую попадает герой его симфонической
сюиты «Пер-Гюнт». Посмотрите, я ставлю фигурку на наше золотое
крыльцо.
Каким же предстает перед нами горный король? Сразу ли он
появляется перед нами или он выходит из глубины пещеры? Изменился ли
характер звучания музыки? На эти вопросы мы постараемся ответить, после
того, как послушаем это произведение.
8. Слушание Э. Григ «В пещере горного короля»
Каким предстает перед нами горный король? (злобный, страшный,
пугающий)
Сразу ли он появляется перед нами? (нет он выходит из глубины
пещеры)
Почему вы так, решили, как вам подсказала это музыка? Она
изменяется? (да)
Что же в ней изменяется? Может быть мелодия? (нет мелодия остается
неизменной)
Что же тогда меняется в музыке?
Как она развивается?
Темп - от медленного к быстрому
Регистр - от низкого к высокому
Тембр - от низких духовых и струнных к медным духовным и
скрипкам.
Динамика - от тихого к очень громкому.
Жанр - от настороженного, затаенного к стремительному танцу,
огненной и фантастической пляске.
Этой стремительной пляской и заканчивается произведение? (нет. оно
заканчивается повторением трижды одного, короткого мотива в исполнении
всего оркестра), причем главная роль здесь отводится ударной группе)
Как мы можем представить эту картину в своем воображении? (как
будто 3-ы ударяет горный король своим посохом в землю, гремит гром и
все исчезает)
,
9. Слушание г. Гладкова «Песенка друзей»
Кто же ребята наш последний герой? (Трубадур)
Верно ведь он, как мы знаем из сказки женился на прекрасной
принцессе и стал королевичем.
Наш королевич занимает свое место на золотом крыльце.
Как вы думаете, чем пленил Трубадур прекрасную принцессу? (тем,
что у него был добрый, открытый характер и тем, что пел свои прекрасные
песни)
Да песни помогли и Трубадуру завоевать сердце принцессы.
О чем пел Трубадур в своих песнях? (о том, что с друзьями бродить по
белу свету лучше, чем сидеть под заманчивыми сводами дворцов)
Сейчас мы с вами исполним «Песенку друзей», которую написал Г.
Гладков
10. Исполнение песни
Вы были прекрасными исполнителями и вам удалось передать
солнечное, радостное, светлое настроение этой песни.
11. Итог урока
Сегодня с разными героями сказок мы смогли услышать не только
настроение музыки, но и проследить, как развивается музыка, какими
средствами музыкального языка композиторы смогли создать образы наших
героев.
Все
предлагаю
герои
с
нашей
печенкой
считалочки,
друзей
выйти
собрались
из
на
класса,
настроение, смех и радость, о которой поет Трубадур.
Список литературы.
1. Хрестоматия музыкального материала к учебнику "Музыка". 3 класс:
Пособие для учителя / Сост.: Е.Д.Критская и др.- М.: Просвещение, 2011. - 144
с. - ISBN 5-09-011547-8.
2. Рабочие программы. Музыка 1-4 классы. Пособие для учителей
образовательных учреждений.
Составители: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина./ М.: Просвещение, 2011. - 65 с. - ISBN 978-5-09-024645-3.