Государство на берегах Нила

СЦЕНАРИЙ МЕДИАУРОКА
Автор: Глухова Марина Александровна
ОУ: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №4» г.Губкинский ЯНАО
Предмет: история
Класс: 5кл
Тема урока: Государство на берегах Нила
Цель урока: изучить местоположение и природные условия Древнего Египта;
обеспечить усвоение учащимися понятий; продолжить формирование умений
работать с текстом учебника, исторической картой и историческими источниками.
Учебно-методическое обеспечение: Всеобщая история. История Древнего мира. 5
класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцкая.
– М.: Просвещение, 2013. – 303с
Время реализации урока – 28 октября 2013 года
Авторский медиапродукт:
1.Редактор Power Point
2.Вид медиапродукта – наглядная презентация учебного материала
План проведения урока
п/п
№
1
2
3
4
5
6
Этапы урока
Организационный момент
Мотивация
Сообщение темы и цели урока
Изучение нового материала
 работа в группах
 демонстрация,
обсуждение
Закрепление изученного
материала
Итог. Рефлексия
Ход урока
1.Организационный момент
2.Мотивация
Слайд 1.
Временная
реализация
1 мин
5 мин
1 мин
25 мин
10 мин
15 мин (по 5мин на
группу)
5 мин
3 мин
Учитель предлагает пятиклассникам представить, что они заблудились в лесу и
связь со взрослыми потеряна.
- В каком месте вы будете организовывать пространство для стоянки, чтобы
выжить и дождаться помощи?
После недолгих предположений большинство ребят решат остановиться у реки,
объясняя это наличием питьевой воды, еды (рыба). Река – это путь, по которому
можно выйти к людям.
Слайд 2.
- Что же такое река для человека? Это важнейшее условие для выживания. Река –
это еще место человеческих созерцаний и откровений. Ведь вы были когда-нибудь
с родителями у реки? Вспомните те переживания, которые вы испытывали,
всматриваясь в ее покой и глубину.
Слайд 3.
- Три тысячи лет назад у реки с коротким названием Нил жили люди. Сегодня мы
отправимся к великой древней реке Нил.
Слайд 4.
Музыка Древнего Египта.
На пустыню спускается ночь. Тихо и неслышно движение воздуха. Темнота
сливается с песком, словно песок – это отражение звезд. Где-то в этой
бескрайности остановился древний народ бедуины. Спит Древний Египет, спят
бедуины и их кони.
3.Сообщение темы и цели урока
Слайд 5.
Познакомимся поближе с этой древней землей и ее людьми. Отправимся в
путешествие на лодке и будем вести дневник путешественника.
Тема урока – Государство на берегах Нила
4.Изучение нового материала (работа в группах)
Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю
Египта в рамках нашего урока.
Для этого мы с Вами составим план. Ваши предложения …
Слайд 6.
В результате совместных действий на доске записывается план урока.
1.Географическое положение Египта.
2.Природно - климатические особенности Египта.
3.Объединение государства.
Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении
материала.
Варианты ответов учащихся: недостаточность имеющихся знаний, новые
понятия, отсутствие интереса
-Для того, чтобы Вам было легче работать, предлагаю разделиться на три группы,
каждая из которых будет работать над одним из пунктов плана
- Что нам поможет в преодолении этих затруднений?
Варианты ответов учащихся: текст параграфа, дорожные карты для групп.
Группа 1. Дорожная карта «Географическое положение Египта» (приложение)
Группа 2. Дорожная карта «Природно-климатические особенности Египта»
(приложение)
Группа 3. Дорожная карта «Объединение государств» (приложение)
А теперь давайте попробуем всё, что мы выяснили в ходе работы в группах
соединить в единое целое весь рассматриваемый нами материал.
Выступление групп. Аргументация и разъяснение информации самими учащимися.
Группа 1. Слады 6 – 12
Группа 2. Слады 13 – 15
Группа 3. Слады 16 – 18
5.Закрепление изученного материала
На основе изученного материала обобщить выводы и вывести понятие
«Цивилизация»
Слайд 19.
Цивилизация - это объединение людей, связанных общей культурой, языком,
традицией управления
Слайд 20.
Исправить ошибки в тексте
Один путешественник, побывав в Египте, придумал такую историю:
Когда я попал в Египет, то решил прогуляться по берегу Нила. Зрелище поразило
меня. Река совсем пересохла. Нил не разливался уже несколько лет.
Все остальные реки Египта можно было перейти вброд. Но вот радость!
Изнуряющая жара сменилась проливным дождём. Мне пришлось укрыться в
дубовой роще.
Переждав дождь, я попросил корабельщиков отвезти меня в
столицу Египта – город Фивы, который находился рядом с первым порогом.
6.Итог. Рефлексия
Слайд 21.
Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам
взаимодействия.
Приложение
Дорожная карта «Географическое положение Египта»
№
п/п
План действий, способов достижения поставленной задачи.
1
Открой учебник. Внимательно прочитайте материал на с.34-35
2
Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в
тексте выделены курсивом.
3
Внимательно изучите карту Древний Восток с.33 и найдите на
ней те области и географические понятия, о которых идёт речь в
тексте учебника.
4
Внимательно изучи дополнительную информацию и используй
при ответе на вопрос.
Вопросы и затруднения.
« Государства, существовавшие в IV тыс. до н.э. – первой
половине I тыс. на территории Северо- Восточной Африки,
Передней и Восточной Азии, в исторической литературе принято
называть древневосточными.»
« Египет простирается в основном ( с севера на юг…с запада он
защищён полной диких зверей Ливийской пустыней,
простирающейся на большое расстояние…Части страны,
обращённые к востоку, защищены рекой, другие окружены
пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами».
Четвёртая сторона вся омывается Египетским ( Средиземным)
морем, почти не имеющим пристани.» Диодор Сицилийский.
Историческая библиотека.
Дорожная карта «Природно-климатические особенности Египта»
№
п/п
План действий, способов достижения поставленной задачи.
1
Открой учебник на странице 35-36. Внимательно прочитайте
материал пункта 2 .
2
Внимательно изучите карту Древний Восток с.33 и найдите на
ней реку Нил и основные районы земледелия.
3
Внимательно изучи дополнительную информацию и используй
при заполнении таблицы.
Вопросы и затруднения.
«Вступив в Египет, Нил имеет ширину…и течёт не по прямому
направлению, а образуя всяческие извивы…ибо с каждой
стороны реки находятся горы, тянувшиеся вдоль берега на
большое расстояние…Ежегодно разливаясь, река наносит
свежий ил…Скот же во время разлива прокармливается в
селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом.»
Диодор Сицилийский. Историческая библиотека
4
На основании изученного материала заполните таблицу.
Благоприятные условия для
развития сельского хозяйства
Неблагоприятные условия для
развития сельского хозяйства.
Дорожная карта «Объединение государства»
№
п/п
План действий, способов достижения поставленной задачи.
1
Открой учебник на странице 36-37. Внимательно прочитайте
материал пункта 3 .
2
Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в
тексте выделены курсивом.
3
Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании
какого важнейшего образования на территории Египта это
говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение.
4
Внимательно изучите карту Древний Восток с.33 и найдите на
ней столицу и крупные города Египетского государства.
Вопросы и затруднения.