Document 4399690

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малоболгаярская основная общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании
ШМО
Руководитель ШМО,
____________/Насртдинова Т.А./
Согласовано
Заместитель
директора по УВР ______/Музаффарова С.А./
от « ____»__________2014г.
Протокол
№ ___ от « ___»
__________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 5 класса
Даулетзянова МЗ.
учитель истории
2014-2015
Утверждаю
Директор школы _________
/Миннебаев. И.Х./
Приказ № _____________
от « ____»__________2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус программы
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе следующих документов:
-Сборник нормативных документов министерства образования и науки РФ.
-Федеральный закон об образовании
Российской Федерации № 273- ФЗ от 29.12.2012;
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей
редакции);
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других
языках в
Республике Татарстан» №443РТ от 18.07.2004г.
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской
Федерации от 19 марта 2001г. №196);
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного)
общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089);
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067
г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях»;
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего
образования»;
Учебного плана МБОУ «Малоболгоярская
основная общеобразовательная школа» Апастовского
муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год (утвержденного решением педагогического
совета (Протокол № 1 от 26 августа 2013 года).
Язык обучения: Татарский.
Учебник: «История-5» / А.А.Вигасин, Г.И.Годер , И.С. Свенцицкая/ 2012г
, Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного
изучения учебного предмета «История Древнего мира» в 5 классе 2 часа в неделю.
Рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Умение объяснять разнообразие современного мира.









Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые
этапы историю подробно изученных древних государств и цивилизаций.
Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое – взошло на
ступень цивилизации.
Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.
Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего
мира: в хозяйственной жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля;
в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство,
царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство,
философия.
Умение рассматривать общественные процессы в развитии.Определять основные причины и следствия
перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации. Предлагать варианты
мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и
представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.
Нравственное самоопределение.
Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение
Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего
мира: буддизма, конфуцианства, иудизма, христианства.
При оценке таких явлений как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров,
гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности.
. Содержание
Введение в изучение истории
Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события. Причины и следствия.
Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чем говорят пословицы, песни,
сказания. (Архивы и библиотеки.Музеи.) Деятельность археологов, этнография.
Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов, улиц. Историческая карта. Легенда
карты.
Время. Способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летосчисление в истории. Тысячелетие, столетие
(век), год. Историческое развитие. Деление истории на периоды.
Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Мое имя.
Государственные символы. История становления гербов. Гербы в европейских странах. История Российского герба.
Герб СССР. Герб Российской Федерации. Знамена. Флаги. Национальные цвета. Гимны. Россия - многонациональное
государство
История Древнего мира
Жизнь первобытных людей
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.
Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей.
Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными
продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Повторение – 1 час
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних
египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия,
население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и
Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение
религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Повторение – 1 часа
Древняя Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – городгосударство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и
знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под
властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.
Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования
римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном.
Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право.
Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
 1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные
факты и понятия первобытной и древней истории: происхождение человеческого общества, народов и государств;
разделение обществ на первобытные и цивилизованные, на западные и восточные.
 3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы перехода первобытных обществ на ступень
цивилизации, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в
Первобытном и Древнем мире.
 4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних
обществ.
 5-я линия развития. Отмечать вклад каждой древней цивилизации в общечеловеческую культуру.
Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите
своей родины (греко- персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы
древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи).


Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и
Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные
народы и т.д). Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и
в современности.
Межпредметные связи .
Окружающий мир, 3–4-й классы: умения определять по году век, место события в прошлом, общий образ
истории России и всего человечества как смены нескольких эпох, начальные представления о понятиях
«общество», «государство», «культура», «демократия», умение читать карту (в том числе историческую) по
легенде.
Литература, 5-й класс: общая с историей ориентация целей на формирование у учеников образа мира через
достижения человеческой культуры, освоение приемов понимания текста, его интерпретации (переносятся с
чтения художественных текстов на чтение научно-популярных).
Естествознание, 5-й класс: номенклатура географических названий, представление о географических открытиях
древних, закономерностях развития жизни и появления человека на Земле.
Учебно-тематическое планирование
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свинцицкая История Древнего мира. М, «Просвещение», 2010 г.
№
п/
п
Тема
урока
Ко Обязательны
лй минимум
во содержания
ча образования
со
в
Пропедевтически
й курс (10 часов)
1 Что и как изучает 1 Исторические
история
источники и
факты,
историческая
память
2 Источники знаний 1
о прошлом
Исторически
е источники,
группы
источников
Планируемые
результаты
освоения
материала
Виды
контроля,
измерители
Домашнее
задание
Сроки
проведения
Средства
обучения
Примерн факт
ое
Работать со
справочным
аппаратом
учебника
Вопросы
Объяснять смысл
терминов:
архивы,
музеи,
документы.
Знать, что такое
история. Уметь:
определят
значение
исторического
Вопросы
3.09
Написать
рассказ об
известных
источниках
древности на
территории
края
5.09
Написать
рассказ об
известных
источниках
древности на
территории
края
Карта мира,
учебник.
«История
Древнего
мира», Рабочая
тетрадь
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
3 Хронология.
Летоисчисление
1
Наша эра.
Счет лет до
нашей эры.
Понятие
прошлого
для
человечества,
называть
и
описывать
исторические
источники,
определять
ход
времени
ми
способы
его
измерения.
Уметь: объяснять
значения
понятий:
археология,
нумизматика,
геральдика,
этнография;
Составлять
описание
предметов,
вещественных
источников,
объяснять их
значение
Знать
периоды Решение задач
истории «до н.э.»
на счет
и «н.э.» Уметь: исторического
объяснять
времени
пособие
10.09
Презентация
PowerPoint
«Счет лет в
истории»Учебн
«дата».
Обозначение
дат на линии
времени
4 Историческая
карта
1
значение
понятий:
наша
эра, до нашей
эры, как велся
счет
лет
в
истории;
Определять век и
вести
подсчет
исторического
времени. Уметь:
объяснять
значение
понятий:
наша
эра, до нашей
эры, как велся
счет
лет
в
истории;
Определять век и
вести
подсчет
исторического
времени
меть
определять век по
дате, работать с
линией времени
Историческа Уметь
Задание на
я карта
пользоваться
определение
исторической
первоначальны
картой
Уметь: х сведений о
ик
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
Подготовить 12.09
сообщение о
названия
улицы, на
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
объяснять
стране,
которой
значение
рассматривая живешь
основных
ее карту
понятий,
ориентироваться
на исторической
карте, показывать
необходимые
объекты.
Находить
сходство и
различия
исторических и
географических
карт Работать с
исторической
картой: читать
легенду,
добывать
полезную
информацию,
показывать
территории
расселения
народов и
завоеваний,
границы
государств,
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
През-я
5
1
. Археология –
помощница
историков.
6 Наука о народах и
наука о прошлом.
1
города, места
значительных
исторических
событий
Источники Давать
знаний о определение, что
прошлом. такое
исторические
источники,
архитектурный
памятник,
археология.
Характеризовать
различные виды
исторических
источников
(
вещественные,
устные,
письменные).
Выделять главное
в характеристике
источников
Трапеза в Описывать быть,
разные
определить
времена..Оде назначение
жда, дом.
различных видов
одежды,
кому
принадлежала,
Ответ на воп. 17.09
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
През-я
Нарисовать 19.09
одежду
разных
народов.испо
льзуя
дополнитель
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
Составить
рассказ
«Археология –
главная
помощница
истории».
Составить
краткую
характеристику
национальных
особенностей
народов России
почему.
Знать
историю Исследовать
своей
семьи. как появились
Уметь: составлять
прозвища
генеалогическое
исторических
древо,
давать
деятелей
объяснение
понятиям
род,
семья, поколение.
Уметь: объяснять
основные
понятия,
объяснять
возникновение
имен и фамилий
Как
Уметь: объяснять
возникают значение
названия. основных
Названия понятий,
стран мира,
Вопросы
городов,
улиц
ную
литературу.
7 Генеалогия.
Родословная моей
семьи
1 Родословная –
история семьи.
Имена,
отчества,
фамилии
24.09
Составить
генеалогичес
кую таблицу
своей семьи.
Узнать , что
означает
ваше имя.
8 Географические
названия –
свидетели
прошлого
1
выполнить
задания
26.09
5 класс
Методическое
пособие
През-я
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
През-я
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
През-я
9 Геральдика.
Гербы, флаги,
гимны государств
1
1 Российская
0 государственная
символика
1
Герб, флаги, Уважение
к Задание на
гимны
символике, уметь объяснение
государств объяснять
терминов
символы
государства
Уметь: объяснять
значение понятий
герб, гимн. Флаг,
штандарт,
определят
значение
государственной
символики. Знать
составляющие
элементы
государственных
символов
Государствен Знать то, что
Рассказать о
ная
географические
значении
символика
названия
государственно
символы
й символики
прошлого
Оперировать
историческими
понятиями и
датами
Составить
герб своей
семьи
1.10
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
През-я
тест
3.10
Учебник
«История.Введ
ение в
историю.»
автор А.Н.
Майков.,
5 класс
Методическое
пособие
През-я
РАЗДЕЛ 1.Жизнь
первобытных
людей.
1 Первобытные
1 собиратели и
охотники
1
Предки
человека,
стоянки
первобытных
людей Занятия
и орудия
труда, родовая
община, племя
8.10
Составлять
Устный опрос, § 1-3, раб.
рассказ
по
игра
Тетрадь с.3рисунку,
«Переводчик» 14
сравнить
(словарная
древнейших
и
работа)
современных
людей.
Уметь:
давать
определение
понятий
первобытный
человек,
собиратель
и
охотник, орудия
труда,
родовая
община Спорить
и отстаивать свои
взгляды, давать
устный отзыв на
ответы
одноклассников,
делать несложные
Карта мира,
Рабочая
тетрадь, схема
«Отличия
человека от
живых существ
и от
современного
человека».
Гипсовая
модель
древнейшего
человека
выводы.Называть
признаки родовой
общины. Уметь:
формулировать
несложные
выводы,
самостоятельно
составлять
рассказ,
сравнивать
и
описывать орудия
труда,
черты
первобытного
человека.
1 Первобытные
2 земледельцы,
- скотоводы.
1
3
2 Соседская
община,
переход
к
производител
ьному
хозяйству,
развитие
ремесла
,
обмен
произведенны
ми
продуктами.
Зарождение
10.10
Называть
Игра «Исправь § 4, § 5,
факторы,
ошибки»,
Составление 15.10
обусловившие устный опрос. кроссвордов
«неолитическую
революцию»
Уметь: понятия
присваивающее
хозяйство,
земледелие,
скотоводство.
Характеризовать
переход от
присваивающего
Карта мира,
Рабочая
тетрадь,
презентация
PowerPoint
неравенства и
типа хоз. к
знати.
производящему.
Возникновение
неравенства,
выделение
родоплеменной
знати.характеризо
вать причины
появления
неравенства,
выявлять
различия в
социальном
положении людей
1 Повторительно1
Значение
Оперировать
Тестирование,
4 обобщающий урок
первобытной историческими
решение
«Жизнь
эпохи в
понятиями и
кроссвордов,
первобытных
истории
датами
диктант
людей»
человечества.
терминов
Представлени
е о переходе
первобытност
ик
цивилизации
РАЗДЕЛ
2.Древний
Восток.
17.10
1
5
Государство на
берегах Нила.
1 Как жили
6 земледельцы и
ремесленники в
Египте. Жизнь
египетского
вельможи.
1 Военные походы
7 фараонов.
Уметь читать
Устный опрос
историческую
карту,
пересказывать
текст учебника.
Уметь:
показывать на
карте
местоположение
Египта,
характеризовать
его природные
условия.
Объяснять
причины
возникновения
древнеегипетског
о государства
1 Ремесло, труд,
Распознавать
Игры «Верно
жилище, быт, существенные
ли это?»,
признаки и
«Переводчик
интересы
различных
общественных
групп
1
Войско,
Уметь
читать Инд. работа по
фараон, Фивы историческую
карточкам
карту,
делать
1
Государство,
фараон.оазис
22.10
§
6,зад.порабо
чий тетрадь
Документы и
задания
для групповой и
индивидуальной
работы.
§ 7,8,
вопросы.
24.10
План –
памятка для
оценки устного
ответа
§9
29.10
Презентация
PowerPoint,
карта
1
8
1
9
0
выводы
Характеризовать
условия
жизни
вельможи,
описывать
его
день. Служебные
обязанности
вельможи
Религия древних
1
религия
Уметь
египтян.
самостоятельно
строить рассказ
на основе разных
источников
информации
Искусство ,пись1
Научные
Уметь
менность и знания
познания,
самостоятельно
древних египтян.
письменность, строить рассказ
школа
на основе разных
источников
информации.
Оперировать
историческими
понятиями и
датами
ПОВТОРИТЕЛЬН
ООБОБЩАЮЩИЙ
УРОК «Страна
Найди ошибки
в тексте», инд.
Письм. Работа
«Заполни
пропуски»,
тест.
Игра «Жили ли
они?», устный
опрос.
§ 10, дополн. 31.10
материал из
энциклопеди
и
Учебный
фильм. Диск
«Всеобщая
история. 5
класс»
12.11
§ 11,
рисунки, в.
3,§ 12, повт.
главу 4
Иллюстрации,
энциклопедии
14.11
Виртуальная
экскурсия в
Музей
изобразительн
большогоХапи»
ых искусств,
египетский зал
2 Древнее Двуречье. 1
0
Двуречье,
клинопись
2 Вавилонский царь
1 Хаммурапи и его
законы.
Вавилон,
законы
1
Сравнивать
Игры
Сост.
географическую «Переводчик», кроссворд с
среду Египта и
терминами
Двуречья,
главы
анализировать
исторический
текст.
Оперировать
историческими
понятиями
и
датами
Давать
Устный опрос § 13,
кроссворд
самостоятельную
оценку
законам
ХаммурапиПони
мать:
Оперировать
историческими
понятиями
и
датами
Основные
даты,
19.11
Рабочая
тетрадь,
учебник,
иллюстрации
21.11
Учебник,
иллюстрации,
карта «Египет
и Междуречье
до сер I тыс.
до н.э»
2 Финикийские
2 мореплаватели
1
Алфавит,
буква
2 Библейские
3 сказания.
1
Ремесло,
торговля,
ключевые
21события
и
понятия
Уметь
читать
Заполни
историческую
пропуски»,
карту,
тест.
анализировать
исторический
текст. Работать с
исторической
картой:
читать
легенду,
добывать
полезную
информацию,
показывать
территории
расселения
народов
и
завоеваний,
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
Пересказывать
Устный опрос,
Инд. Работа –
§ 14, , план 26.11
«Вклад
финикийцев
в мировую
культуру»,
сообщения
§ 15,
кроссворд
28.11
Документы и
задания
для групповой и
индивидуальной
работы.
Атлас
Древнего мира
Древнееврейское
царство
религия
текст
учебника,
Р.т.
находить
сходства
и
отличия религий.
Понимать:
2 Ассирийская
4 держава.
1
Ассирийская
армия.
Ассирийские
завоевания.
Управление
Ассирийской
державой.
Ниневия –
«логовище
львов».
2 . Персидская
5 держава «царя
царей».
1
Создание
Нововавилонс
кой державы.
Основные даты,
ключевые
события
и
понятия
Уметь
читать Устный опрос,
историческую
инд.работ. «Что
карту,
лишнее?»
пересказывать
текст учебника.
Уметь определять
причины
возвышения
и
гибели Ассирии,
характеризовать
особенности
военного
искусства
Ассирии
Уметь
читать
Разгадай
историческую
кроссворд
карту,
«Древние
3.12
§ 16, план
«Военные
новшестваассир
и-йцев»
Ветхий завет,
карта,
иллюстрации
§ 17, повт.
16, в.2
Карта,
иллюстрации
5.12
Город
Вавилон в 7-6
веках до н.э.
Научные
знания
вавилонян.
Мидийцы и
персы
оперировать
цивилизации
датами
Передней
Уметь свободно
Азии»
оперировать
понятиями
и
использовать
историческую
терминологиюПо
нимать:
2 . Природа и люди
6 Древней Индии.
1
Основные даты,
ключевые
события
и
понятия
Анализировать
Устный опрос, § 18,
исторический
источник, уметь
читать
историческую
карту Спорить и
отстаивать свои
взгляды, давать
устный отзыв на
ответы
одноклассников,
делать несложные
10.12
Карта
«Ассирийская
держава в VIIIVIIв до н.э.»
выводы
2 Индийские касты.
7
1
2 Чему учил
8 китайский мудрец
Конфуций.
1
Касты,
Давать
Р.т. в 1.
§ 19,
религиозные самостоятельную Задание 86 с.72
верования оценку явлениям.
Уметь
характеризовать
природноклиматические
условия Индии,
анализировать
исторический
источник.анализи
ровать различное
социальное
положение
населения индии,
уметь
характеризовать
причину
появления каст в
Индии
Самостоятельно Устный опрос, § 20,
строить рассказ тест (инд.) кроссворд,
на основе текста
учебника..
12.12
Карта
«Образование
персидского
царства VIв до
н.э.»
17.12
Карта «Индия в
древности».
Учебный
фильм. Диск
«Всеобщая
история. 5
класс»
2 Первый властелин 1
9 единого Китая.
Империя
Цинь,
Император,
Конфуций
3 Повторительно2
0 обобщающий урок
3 «Древний Восток»
1
Уметь определять Разметь карту
особенности
«Древний
единого
Восток. Индия.
государства,
Китай»
находить
преимущества
объединения
страны
19.12
§ 21§ 22,
вопросы
после
параграфа.,
сообщ.
«Конфуций»,
Уметь свободно
оперировать
понятиями
и
использовать
историческую
терминологию
24. 12
Карта «Китай в
древности»
Раздел III.
Древняя Греция.
3 Греки и критяне.
2 Микены и Троя.
Карта «Древня
Индия»
Документы и
задания
для групповой
и
индивидуально
й
работы.
Источники по
истории
Древнего
Мира.
1
Страна
греков. Миф о
Тесее и
Минотавре.
Археологичес
кие открытия
на Крите.
Ахейская
Пересказывать
Игра «Верно ли
текст учебника,
это?»
уметь
читать
историческую
карту.
Уметь
характеризовать
природногеографические
§
23Повторени
е
пройденного
материала
14.1
Тексты к/р
Греция
3 Поэма Гомера
3 «Илиада»
и«Одиссея»
3 Земледельцы
4 Аттики теряют
свободу.
условия,
основные занятия
населения.
Сравнивать
условия
жизни
египтян, греков и
критян.
Уметь
характеризовать
особенности
микенской
культуры,
сравнивать
природу и быт
людей
разных
цивилизаций
1
«Тёмные
Характеризовать Устный опрос, § 24, рабочая 16.1
века» в
события и их тест
тетрадь
истории
участников
на
Греции и основе
текста
слепой поэт. учебника
Поэма о
Троянской
войне.
Приключения
Одиссея.
21.1
1 Образование
Уметь
Р.т.В.2. задание § 25,
полисов
характеризовать
10, 11 с.9
доклады
изменения в
Карта «Древняя
Греция»,
энциклопедия
«Древняя
Греция»
Карта «Древняя
Греция»,
карточки с
3 Зарождение
5 демократии в
Афинах.
1
Древняя
Аттика.
Аристократы
и демос. Кем
был Солон.
Законы
Солона.
Победа
демоса в
Афинах
3 Древняя Спарта.
6
1
Спартанские
завоеватели.
«Община
равных».
Спартанское
воспитание.,
илоты
положении
жителей
древнегреческих
полисов
Анализировать
Устный опрос,
исторический
тест
источник. Уметь
объяснять
значения
понятий: демос.
Демократия,
реформы,
граждане,
народное
собрание.
Раскрывать
причины
и
значение реформ
Солона
Сопоставлять
Р.т. в.2.
древнегреческие Задания 17,
полисы
в с.13, 18 с. 14,
развитии.
20 с. 15
Спорить
и
отстаивать свои
взгляды, давать
устный отзыв на
ответы
вопросами
§ 26, работа 23.1
по источнику
Текст
«Илиады»
§ 27, работа 28.1
по источнику
Текст
«Одиссеи»
3
7
3
8
одноклассников,
делать несложные
выводы
Греческие колонии 1
Великая
Уметь
читать Устный опрос, § 28, работа 30.1
на берегах
колонизация. карту,
с контр.
Средиземного и
пересказывать
Карт.
Черного морей
текст
учебника
Уметь показывать
на исторической
карте основные
направления
греческой
колонизации,
извлекать
дополнительные
сведения
из
дополнительной
литературы
4.02
Олимпийские
1 Олимпийские
Работать с
Устный опрос, § 29,
игры в древности.
боги. Боги текстом учебника
составить
Религия древних
земледелия.
и его
список
греков.
Подвиги
иллюстрациями.
греческих
Геракла
Уметь показывать
богов,
на конкретных
сообщ.
примерах
«Олимпийск
зависимость
ие игры»
религиозных
верований людей
Учебный
фильм. Диск
«Всеобщая
история. 5
класс»
Карта «Древняя
Греция».
3 Победа греков над 1 Полководец
9 персами в
Мильтиад.
Марафонской
Марафонская
битве.
битва.
4 Нашествие
0 персидских войск
на Элладу.
1
Фемистокл –
руководитель
Афинского
государства.
Великое
вторжение.
Фермопилы.
Саламинское
сражение.
от природы,
называть имена
богов, объяснять
какие силы
природы они
представляют
Уметь
читать Устный опрос,
историческую
тест
карту.
Уметь
составить
таблицу «Грекоперсидские
войны», работать
с документом и
извлекать
информацию
Уметь
читать
игра
историческую
«Переводчик»,
карту
Уметь
составить
таблицу «Грекоперсидские
войны», работать
с документом и
извлекать
информацию
Уметь
читать
легенду
карты,
§ 30,
вопросы
после
параграфа,
контр, карт
6.02
§ 31, , , схема 11.02
битвы – в
тетрадь,
причины
победы
Греции
Карточки с
заданиями для
групповой
работы
Презентация
PowerPoint
4 В гаванях
1 афинского порта
Пирей
1 Рост рабства в
Греции.
Рабский труд
в хозяйстве.
Положение
рабов.
Торговля.
4 В городе богини
2 Афины.
1
4 В афинских
3 школах и
гимнасиях.
4 В театре Диониса.
4
Греческий
храм.
Афинский
акрополь.
Греческие
скульптуры
1 Воспитание
гражданина.
Греческая
наука, педагог
1
Греческий
театр
показывать места
наиболее
значимых битв и
сражений
Уметь
читать
историческую
карту.
Уметь
характеризовать
значимость
географического
положения
для
развития
торговли
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном
изложении
учителя
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном
изложении
учителя
Пересказывать
текст учебника.
Уметь
излагать
тестирование. § 32, рабочая 13.02
терадь
Карта «Древняя
Греция»,
материалы по
раскопкам
Херсонеса
18.02
Игра «Жили ли § 33.
они?»
творческое
задание
доклад
«Акрополь»
Иллюстрации,
ресурсы
Интернет
Устный опрос. § 34,
20.02
Иллюстрации,
карта, схемы
битв
25.02
Карточки с
заданиями,
таблица
Игра.» Реши
задачи»
§ 35,
4 Афинская
5 демократия при
Перикле.
4 Города Эллады
6 подчиняются
Македонии.
Путь Афин к
демократии.
Народное
собрание в
Афинах. «Век
Перикла».
Афинская
морская
держава
1 Филипп, царь
Македонии.
Демосфен –
оратор и
патриот.
Битва при
Херонее и
1
свои суждения о
вкладе
древнегреческой
культуры
в
мировую Спорить
и отстаивать свои
взгляды, давать
устный отзыв на
ответы
одноклассников,
делать несложные
выводы
Сравнивать
особенности
управления
в
Египте и Афинах,
делать
выводы
Уметь объяснять
понятия народное
собрание,
демократия
Уметь
читать
историческую
карту,
делать
выводы
Оперировать
историческими
понятиями
и
«Грекоперсидские
войны»
Разгадай
кроссворд
«Эллинистичес
кий период
древнегреческо
й
цивилизации».
§ 36,
кроссворд,
доклад
Перикл
Устный опрос § 37, доп.
материал
вопросы
27.02
Учебный
фильм. Диск
«Всеобщая
история. 5
класс»
4.03
Карта,
иллюстрации
Коринфский
съезд.
Загадочная
гибель
Филиппа II и
приход к
власти
Александра.
4 Поход Александра 1
Первые
7 Македонского на
победы. Осада
Восток.
Тира и
основание
Александрии.
Битва при
Гавгамеллах.
Поход на край
земли.
датами
Уметь
читать Игра
§ 38,зад. По 6.03
историческую
«Продолжи
контр, карта
карту,
делать рассказ»
выводы
Разметь карту
«Образование и
распад
державы
Александра
Македонского»
Дополнительн
ый материал
4 В Александрии
8 Египетской.
Пересказывать
Разметь карту § 39§ 40,
текст учебника. «Образование и
Знать основное
распад
содержание
державы
раздела,
уметь Александра
оперировать
Македонского»
историческими
терминами
и
датами Спорить и
отстаивать свои
Материалы для
изготовления
масок
1
Смерть
Александра
Македонского
и распад его
державы.
Новая карта
мира: от
Греции до
Индии.
Александрия
11.03
Египетская.
Александрийс
кая
библиотека.
4 Повторительно1
9 обобщающий
урок«Путешествие
по Древней
Греции»
взгляды, давать
устный отзыв на
ответы
одноклассников,
делать несложные
выводы
Знать основное Игра «Брейн –
содержание
ринг»
раздела,
уметь
оперировать
историческими
терминами
и
датами.
Оперировать
историческими
понятиями
и
датами
вопросы для 13.03
итогового
повторения
с. 202
Карта «Древняя
Греция в V в.
до н.э.»
Раздел
IV.Древний Рим
5 Древнейший Рим.
1
Презентация
PowerPoint
1
Легенда об
основании
Рима.
Римские цари.
Первые
римляне
Уметь
читать Устный опрос § 41
историческую
карту,
делать
выводы
Уметь
характеризовать
роль природы и
климата
для
хозяйственной
18.03
Карта
«Завоевания
Александра
Македонского»
деятельности
людей
5 Завоевание Римом
2 Италии.
1 Как «гуси Рим
спасли».
«Пиррова
победа».
Уметь
читать Разметь карту: , § 42,
историческую
Завоевание вопросы,
карту,
Рима
оперировать
датами
Уметь
определять даты
основных
событий,
объяснять
значение
основных
понятий, работа с
картой Работать с
исторической
картой:
читать
легенду,
добывать
полезную
информацию,
показывать
территории
расселения
народов
и
завоеваний,
границы
государств,
20.03
Карта
«Завоевания
Александра
Македонского»
5 . Устройство
1
3 Римской империи.
Римские
консулы.
Народные
трибуны –
защитники
плебеев.
Римская
армия. Жрецы
римских богов
5 Вторая война Рима 1 Карфаген –
4 с Карфагеном.
соперник
Рима. Борьба
за Сицилию.
Рим и
Карфаген
готовится к
новой схватке.
5 Установление
5 господства Рима с
города,
места
значительных
исторических
событий
Уметь
читать
Разгадай
§ 43Творчес- 1.04
историческую
кроссворд
кое задание
карту,
«Становление
оперировать
Римской
датами
цивилизации».
Уметь:
Разметь карту § 44,
рассказывать
о
«Вторая
римских
Пуническая
завоевателях,,
война»
раскрывать
последствия
римского
завоевания.
Уметь
читать
историческую
карту,
оперировать
датами
1 «Освободител Уметь
читать Устный опрос § 45
и Греции». историческую
Задания для
команд,
предметы для
викторины
3.04
Карта «Древняя
Италия (до
середины III
века до н.э.)»
8.04
Карта «Древняя
Италия (до
Карфагеном.
5 Рабство в древнем
6 Риме.
5 Земельный закон
7 братьев Гракхов.
5 Восстание
8 Спартака.
Гибель
великих
царств.
«Карфаген
должен быть
разрушен!».
Римские
провинции.
Рабство в
Риме.
Гладиаторы.
карту,
оперировать
датами
Знать
основное
содержание
раздела,
повторить записи
в тетради
10.04
1
Составлять
дифференциров § 46
рассказ,
анная работа по
используя текст и
карточкам
иллюстрации.
1
Разорение Давать
Модуль
§ 47, в.3 (п) 15.04
крестьян. самостоятельную
«Реформы
Земельный оценку явлениям.
братьев
закон Тиберия Уметь
Гракхов»
Гракха
характеризовать
ход реформ, суть
земельной
реформы
1
Начало
Уметь описывать Устный опрос § 48, доклад 17.04
восстания. ход
восстания,
Поход к
работать
с
Альпам.
картой,
давать
Последние характеристику
походы
Спартака
как
героя
и
исторической
середины III
века до н.э.)»
Карта «Древняя
Италия (до
середины III
века до н.э.)»
Карта «Рост
Римского госва в III в. до
н.э.- IIв. н.э.»
Карта «Рост
Римского госва в III в. до
н.э.- IIв. н.э.»
личности
5 Единовластие
9 Цезаря.
6 Установление
0 империи.
6 Соседи Римской
1 империи.
1 Полководцы и
легионы.
Возвышение
Цезаря и
гибель
22.04
Давать
Устный опрос, § 49,
самостоятельную
игра
вопросы,
оценку явлениям. «Переводчик» повт. § 47-48
Раскрывать
причины
возвышения
Цезаря,
рассказывать
о
борьбе Октавиана
и Антония
1 Наследники Давать
Устный опрос. § 50, опереж 24.04
Цезаря.
самостоятельную
- § 51,
Жребий вновь оценку явлениям
подгот. к
брошен.
анализировать
диспуту
Антоний и деятельность
Октавиан Октавиана,
раскрывать
особенности его
правления
1
Пересказывать
Тест
§ 51,
текст учебника,
вопросы
делать выводы.
после
Понимать
параграфа
ключевые
события и
понятия
Текст
учебника,
дополнительна
я литература
Тестовые
задания,
учебник
Вопросы для
проведения
диспута
6 В Риме при
2 императоре
Нероне.
1
6 Первые христиане
3 и их учение.
1 Христианство Пересказывать
Устный опрос § 53, в.3(п)
– мировая
текст учебника,
религия. В
каких
делать
выводы
условиях
Понимать:
возникло
христианство. Основные даты,
Жизнь и
ключевые
учение Иисуса события
и
Христа.
понятия
Христианская
церковь.
1 Император Пересказывать
Устный опрос § 54,
Траян
вопросы
текст учебника,
«наилучший
после
император» и делать выводы.
параграфа
его
Уметь показывать
завоевания
на
карте
6 Расцвет империи
4 во II веке.
император
Нерон
Давать
самостоятельную
оценку явлениям
территорию
Римской
империи,Понимат
Игра
«Продолжи
рассказ»
§ 52,
кроссворд
с.53
29.04
Карта
«Римская
республика в
III - Iвв до н.э.
Учебный
фильм. Диск
«Всеобщая
история. 5
класс»
6.05
Учебник
ь:
6 «Вечный город» и
5 его жители.
6 Римская империя
6 при Константине.
6 Взятие Рима
7 варварами.
Основные даты,
ключевые
события
и
понятия
1 Рим – столица Сравнивать
Работа в
империи. исторические
группах,
Дворцы,
явления, делать устный опрос.
особняки, выводы.
Уметь
многоэтажные характеризовать
дома Рима. В положение
цирке и в различных слоев
термах. В населения
провинциях
империи
1
Приход к Сравнивать
Устный опрос
власти
исторические
Константина. события, делать
Реформы выводы
Уметь
Константина. характеризовать
Победа
кризис римской
христианства. империи,
Основание правление
«Нового
Константина
и
Рима»..
Диоклетиана
1
Римляне и Уметь
читать
кроссворд
варвары.
историческую
«Кризис и
Взятие Рима карту,
падение
§ 55,
обсудить с
родителями
в.1
13.05
Карта,
иллюстрации
§ 56
15.05
Учебник,
энциклопедия
§ 57
20.05
Памятка для
работы в
группах
готами
6 Итоговое
8 повторение. урок
«Древний
Рим».Тестовый
контроль
1
6 Итоговый урок
97
0
2
оперировать
датами
Римской
империи».
Оперировать
тестирование. , рисунки
историческими
понятиями
и
датами
Знать
основное
содержание
раздела,
повторить записи
в тетради
Тестирование,
составление
таблиц
22.05
27-29-05
Критерии оценки ЗУН учащихся по истории.
«5»- материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных
вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа;
речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос.
«4»- в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложения недостаточно систематизированы
и последовательны, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые
теоретические знания и умения.
«3»- в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное ( пересказ
учебника) несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая,
умения не проявлены, речь бедная.
«2»- главное содержание материала не раскрыто.
«1»- материал не усвоен, ученик отказывается отвечать по теме или обнаруживает незнание ее основных положений.
Критерии оценки ЗУН за тестирование.
«5»- 90-100% правильных ответов, за выполненный объем заданий-100%
«4»- 75-90%
«3»- 50-55%
«2»- 50-менее50%
Литература и средства обучения
1. А.А. Вигасин, Г. И. Годер. - «История Древнего мира» 5кл., М., Просвещение, 2008;
2. Г.И. Годер, «Рабочая тетрадь по истории Древнего мира» в 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.
3.История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой –
Волгоград: Учитель, 2007г.
4. Сборник нормативных документов.( История- Федеральный компонент государственного стандарта, Примерные
программы по истории)
Формы и средства контроля
1. Промежуточный контроль (тестирование) – 8
- «Жизнь первобытных людей»
- «Государство на берегах Нила» - «Военные походы египтян»
- «Ассирийская держава»
- «Греки и критяне. Микены и Троя»
- «Афинская демократия при Перикле»
- «Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всём Средиземноморье»
-«Установление империи. Соседи Римской империи»
2. Фронтальный опрос
3. Составление сравнительных таблиц
4. Самостоятельная работа учащихся с учебником по понятиям, с последующей
беседой.
5. Составление тематических творческих рассказов на основе использования нескольких источников
6. Работа с документами
по теме: «Жизнь первобытных людей»
А1. Какое событие произошло примерно 40 тысяч лет назад?
1) появился Человек разумный
2) люди научились обрабатывать металлы
3) люди перешли к земледелию и скотоводству
4) появились первые стоянки первобытных людей
А2. Страх первобытных людей перед грозными и необъяснимыми явлениями природы привел:
1) к появлению государств
2) к строительству городов
3) к появлению религиозных верований
4) к отказу от занятий охотой и собирательством
А3. Прочтите отрывок из книги и укажите название животного, о котором идет речь.
Ао подошел к обрыву и уверенным взмахом копья начертил на гладком отвесе очертания зверя. Это был горбатый слон на
толстых ногах. Он был покрыт прядями длинных волос и высоко поднимал концы могучих клыков...
1) носорог
2) бизон
3) мамонт
4) африканский слон
А4. Почему первобытные люди клали пищу и орудия труда в могилы умерших?
1) они имели излишки продуктов
2) они были уверены, что все это понадобится сородичу в «стране мертвых»
3) они хотели сохранить свои орудия труда для потомков
4) они прятали там свои запасы, так как опасались набегов соседей
А5. Какое животное человек приручил первым?
1) мамонта
3) собаку
2) носорога
4) обезьяну
А6. Какое правило действовало в соседской общине?
1) родня сильна, когда над ней крыша одна
2) братство дороже всякого богатства
3) за общим столом еда вкуснее
4) каждый сам за себя
А7. Какое занятие способствовало возникновению земледелия?
1) скотоводство
2) ремесло
3) собирательство
4) охота
А8. В чем состояло преимущество медных орудий труда перед каменными?
1) медные орудия труда более прочные
2) медь чаще встречается в природе, чем камень
3) медное орудие труда стоило дешевле каменного
4) медное орудие можно было починить, а каменное приходилось делать заново
А9. Главным отличием человека от животного является его способность:
1) охотиться
3) делать орудия труда
2) прожить в одиночку
4) строить жилище
А10. Укажите черты, присущие первобытной эпохе.
1) люди не угнетали друг друга
2) люди жили маленькими семьями
3) только старейшины и вожди умели читать и писать
4) люди использовали только деревянные орудия труда
А11. Племенем называли:
1) несколько родов, живущих в одной местности
2) коллектив родственников
3) жителей одного города
4) коллектив охотников
А12. Какую роль сыграл огонь в жизни первобытного человека?
1) люди перестали зависеть от природы
2) люди перестали нуждаться в одежде
3) огонь привлекал животных к жилищу человека
4) люди с помощью огня изготавливали орудия труда
В1. Какие орудия труда использовались в земледелии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры,
соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) плуг
2) серп
3) гончарный круг
4) гарпун
5) копье
Ответ: _____________________________________
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Понятие
Определение
1) потомки вождей, знаменитые люди
2) люди, которые занимаются
изготовлением различных изделий
3) захваченные на войне пленники
4) могущественные боги
А) рабы
Б) ремесленники
В) знатные
Ответ:
А
Б
В
В3. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) выделение знати
Б) рост урожаев, появление излишков
В) переход от родовой общины к соседской
Г) изобретение плуга, использование животных для рыхления земли
Ответ:
Ответы к тесту по теме: «Жизнь первобытных людей»
А1-1
А2-3
А3-3
А4-2
А5-3
А6-4
А7-3
А8-4
А9-3
А10-1
А11-1
А12-4
В1-12
В2-А3,Б2,В1
В3-ГБВА
Тест по теме: «Государство на берегах Нила»
А 1. Египет расположен:
1) между третьим и четвертым порогами Нила
2) вдоль побережья Красного моря
3) по берегам рек Нил и Евфрат
4) в Северо-Восточной Африке
А2. Когда на территории Египта образовались первые государства?
1) 40 тысяч лет назад
2) в конце 4 тысячелетия до н. э.
3) около 3000 г. до н. э.
4) в первом в. н. э.
А3. Земледелие в Египте стало главным занятием, т. к.:
1) в Египте часто шли дожди
2) в Египте протекало много полноводных рек
3) в долине Нила земля была мягкой и плодородной
4) по берегам реки находилось много свободных, пригодных для земледелия полей
А4. Что является признаком государства?
1) выборы старейшины
2) образование родовых общин
3) наличие религиозных верований
4) наличие определенной территории и границ
А5. Египет расположен:
1) в Западной Азии
2) от истоков Нила до дельты
3) вдоль побережья Средиземного моря
4) на берегах Пила от первого порога до Средиземного моря
А6. Единое государство сложилось в Египте примерно:
1) 40 тысяч лет назад
3) в 3000 г. до н. э.
2) в 4000 г. до н. э.
4) в 1 в. н. э.
А7. Греческий ученый Геродот называл Египет «даром
Пила», потому что:
1) во время разливов Нила почва становилась плодородной
2) река была главной достопримечательностью Египта
3) первые жители Египта прибыли в страну по реке
4) основным занятием египтян было рыболовство
А8. Что является признаком государства?
1) появление Человека разумного
2) переход на христианское летоисчисление
3) использование металлических орудий труда
4) наличие правителя, получившего власть по наследству
В1. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Понятие
А) папирус
Б) дельта
В) ил
Ответ:
А
Б
Определение
1) высокий тростник, из которого дела ли
материал для письма
2) место впадения реки в море
3) каменистая преграда на дне реки
4) осадок, образующийся на дне водоемов
или после разлива реки
В
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Понятие
А) пороги
Б) оазис
В) рельеф
Определение
1) островок растительности,
расположенный около естественного
водоема посреди пустыни
2) место впадения реки в море
3) каменистая преграда на дне реки
4) выпуклое изображение на камне
Ответ:
А
Б
В
Ответы к тесту по теме: «Государство на берегах Нила»
А1-4
А2-2
А3-3
А4-4
А5-4
А6-3
А7-1
А8-4
В1- А1,Б2,В4
В2- А3,Б1,В4
Тест по теме: «Военные походы египтян»
А1. Примерно в 1500 г. до н. э.:
1) на территории Египта появились первые государства
2) объединились Северное и Южное царства
3) границы Египта достигли берегов Евфрата
4) Египет был завоеван соседними племенами
А2. Причиной военных походов египетских фараонов было их стремление:
1) научиться у соседних народов новым способам обработки земли
2) освободить народы соседних стран от рабства
3) увеличить свои богатства
4) усилить власть вельмож
А3. Как называется сплав меди с оловом?
1) железо
2) серебро
3) бронза
4) свинец
А4. Завоеванная египтянами страна, располагавшаяся за первым порогом Нила, называлась:
1) Сирией
2) Нубией
3) Палестиной
4) Финикией
А5. Фараон Тутмос совершил свои самые крупные завоевания примерно:
1) в 4000 г. до н. э.
2) в 3000 г. до н. э.
3) в 1500г.дон.э.
4) в 1000 г. н. э.
А6. Причиной военных походов египетских фараонов было их стремление:
1) познакомиться с культурными достижениями других народов
2) увеличить земельные владения крестьян
3) укрепить свою власть
4) захватить всю Африку
А7. Короткое копье египетских пехотинцев называлось:
1) гарпун
2) дротик
3) дышло
4) палка-металка
А8. Полуостров, завоеванный египетскими фараонами:
1) Синайский
2) Ливийский
3) Сирийский
4) Нубийский
В1. Какие две из перечисленных ниже причин способствовали военным успехам египтян при фараоне Тутмосе? Обведите
цифры, соответствующие верным ответам,
и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) создание большого и хорошо обученного войска из земледельцев-пехотинцев
2) использование огнестрельного оружия
3) создание сильного морского флота
4) использование боевых колесниц
5) пополнение войска за счет рабов
Ответ: ___________________________________________________________
В2. Каковы были результаты военных походов египетских
фараонов? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и
запишите их в указанном месте без дополнительных
символов.
1) обеднение крестьян
2) увеличение числа рабов
3) ослабление власти фараонов
4) завоевание всего побережья Средиземного моря
5) уменьшение территории Египетского государства
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Военные походы египтян»
А1-3
А2-3
А3-3
А4-2
А5-3
А6-3
А7-2
А8-1
В1- 14
В2- 12
Тест по теме: «Ассирийская держава»
А1. Ассирия располагалась:
1) в южной части Двуречья
2) в верхнем течении Тигра
3) по берегам Красного моря
4) вдоль побережья Средиземного моря
А2. Главным природным богатством Ассирии были:
1) залежи железной руды
2) запасы строевого леса
3) запасы глины и песка
4) мягкие, плодородные почвы
А3. В чем причина военных успехов ассирийских царей?
1) использование оружия из меди
2) привлечение в войско рабов
3) отсутствие военачальников
4) использование конницы
А4. Ниневия была разрушена:
1) в результате землетрясения
2) в результате сильного наводнения
3) в ходе восстания вавилонян и мидийцев
4) во время восстания ассирийских бедняков против знати
А5. Расцвет Ассирии пришелся на:
1) 2 тысячелетие до н. э.
2) Х в. до н. э.
3) VIII в. до н. э.
4) 612 г. до н. э.
А6. Главным занятием ассирийцев было:
1) земледелие
2) скотоводство
3) производство предметов роскоши
4) выращивание винограда и оливковых деревьев
А7. Причина военных успехов ассирийских царей:
1) применение железного оружия
2) наличие большого военного флота
3) милосердное отношение к побежденным народам
4) включение покоренных народов в состав войска
А8. Ассирийский царь Ашшурбанапал известен:
1) постройкой храма Бога Яхве
2) разработкой нового свода законов
3) созданием библиотеки глиняных книг
4) прекращением завоевательных походов
В1. Какие слова и словосочетания относятся к истории Ассирии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) таран
2) Бог Яхве
3) Гильгамеш
4) пирамида Тутанхамона
5) библиотека глиняных книг
Ответ:____________________________________________________________
В1. Какие слова и словосочетания относятся к истории Ассирии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
Обведите цифры, соответствующие верным ответам,
и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) алфавит
2) бог Шамаш
3) пирамида Хеопса
4) Ниневия— «логовище львов»
5) статуи крылатых богов с человеческими лицами
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Ассирийская держава»
А1-2
А2-1
А3-4
А4-3
А5-3
А6-2
А7-1
А8-3
В1- 15
В2- 45
Тест по теме: «Греки и критяне. Микены и Троя»
А1. Город Микены был расположен в:
1) Причерноморье
2) Северной Греции
3) Южной Греции
4) Малой Азии
А2. В Греции в отличие от Египта:
1) земля была плодородной
2) отсутствовали большие реки
3) было мало полезных ископаемых
4) большую часть территории покрывали пески
А3. Какому герою греческого мифа принадлежат следующие слова?
Если не могу я спастись от власти Миноса ни сухим путем, ни морским, то ведь открыто же для бегства небо! Вот мой путь!
Всем владеет Минос, лишь воздухом не владеет он!
1) Тесею
3) Ною
2) Дедалу
4) царевичу Раме
А4. Укажите итог Троянской войны.
1) освобождение Греции от персидского господства
2) объединение Греции под властью троянского царя
3) падение Троянского царства
4) гибель Критского царства
А5. Балканский полуостров:
1) находится на юге Европы
2) омывается Красным морем
3) омывается Черным морем
4) находится в Южной Азии
А6. В Греции в отличие от Египта:
1) земля была мягкой и влажной
2) был суровый, холодный климат
3) реки разливались два раза в год
4) большую часть территории занимали горы
А7. Выражение «нить Ариадны» связано с мифом о:
1) Гильгамеше
2) Дедале и Икаре
3) Всемирном потопе
4) Тесее и Минотавре
А8. Укажите причину Троянской войны.
1) борьба между Троей и греческими государствами за господство в Эгейском море
2) стремление троянского царя объединить всю Грецию под своей властью
3) восстание греков против владычества персов
4) спор между богинями
В1. Прочитайте отрывок из древнегреческого мифа и напишите имя человека, о котором идет речь.
Он стоял на высокой скале у берега моря, ожидая сына. Вот вдали показалась черная точка. Это корабль Тесея. Но не блестят
белые паруса на солнце, паруса черные, а это значит погиб Тесей. В отчаянии бросился он с высокой скалы в море и погиб в
морских волнах; лишь его безжизненное тело выбросили волны на берег. С тех пор и зовется море, в котором погиб
безутешный отец, его именем.
Ответ:____________________________________________________________
В2. Прочитайте отрывок из древнегреческого мифа и напишите имя человека, о котором идет речь.
Он набрал перьев, скрепил их льняными нитками и носком и стал изготовлять из них четыре больших крыла. Наконец,
работа закончена, крылья готовы. Великий мастер привязал крылья за спину, продел руки в петли, укрепленные на крыльях,
взмахнул ими и плавно поднялся на воздух подобно громадной птице.
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Греки и критяне. Микены и Троя»
А1-3
А2-2
А3-2
А4-3
А5-1
А6-4
А7-4
А8-1
В1- Эгей
В2- Дедал
Тест по теме: «Афинская демократия при Перикле»
А1. Верховная власть в Афинском государстве принадлежала:
1) царю
3) стратегу
2) архонту
4) Народному собранию
А2. В работе Народного собрания принимали участие:
1) все греки
2) граждане Афинского государства
3) все жители Афинского государства
4) люди, свободно говорившие на греческом языке
А3. Стратега в Афинском государстве выбирали открытым голосованием, потому что:
1) стратег имел право наказать всех, кто проголосовал против него
2) должность стратега была самой незначительной в Афинах
3) считалось, что не каждый обладает талантом полководца
4) многие греки не умели читать и писать
А4. В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока:
1) существовали законы
2) собирали налоги в казну
3) рабы принимали участие в управлении
4) должностных лиц выбирали по жребию или голосованием
А5. Руководство флотом и армией, внешней политикой в Афинском государстве возлагалось на:
1) архонта
2) стратега
3) царя
4) Народное собрание
А6. Чем занималось Народное собрание в Афинах?
1) принимало законы
2) следило за состоянием насыпей и каналов
3) руководило возведением храмов
4) объявляло о начале театральных представлений
А7. В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока:
1) власть принадлежала демосу
2) в управлении государством участвовали рабы
3) верховная власть передавалась по наследству
4) должностные лица отчитывались перед стратегом
А8. За исполнение должностей в Афинском государстве платили деньги, чтобы:
1) привлечь к управлению чужеземцев
2) прославить Афинское государство на всю Элладу
3) бедняки могли занять государственные должности
4) афиняне могли купить входной билет на Акрополь
В1. Из перечисленных ниже имен укажите двух современников Перикла. Обведите цифры, соответствующие верным
ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) Солон
2) Одиссей
3) Аспасия
4) Мильтиад
5) Софокл
Ответ:____________________________________________________________
В2. Из перечисленных ниже имен укажите двух современников Перикла. Обведите цифры, соответствующие верным
ответам, и запишите их в указанном месте без
дополнительных символов.
1) Драконт
2) Фидий
3) Тесей
4) Геродот
5) Парис
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Афинская демократия при Перикле»
А1-4
А2-2
А3-3
А4-4
А5-2
А6-1
А7-1
А8-3
В1- 35
В2- 24
Тест по теме:«Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства
Рима во всем Средиземноморье»
А1. Причиной борьбы Рима с Карфагеном было стремление Рима:
1) освободиться от зависимости
2) захватить побережье Черного моря
3) установить свою власть в Средиземноморье
4) распространить веру в римских богов на новые территории
А2. О каком событии идет речь?
.. . [Ганнибал] повел за собою пятьдесят тысяч пехоты и около девяти тысяч конницы; перевалил с ними через так
называемые Пиренейские горы к месту переправы через реку, именуемую Роданом. Войско его отличалось не столько
многочисленностью, сколько крепостью здоровья и было превосходно испытано в непрерывных битвах в Иберии.
1) нашествие галлов на Рим
2) триумф римского
3) завоевание римлянами Македонии
4) начало войны Рима с Карфагеном
А3. В битве при Заме победил полководец:
1) Пирр
2) Сципион
3) Катон
4) Ганнибал
А4. После завершения второй войны с Карфагеном Рим:
1) стал хозяином в Западном Средиземноморье
2) вынужден был сжечь все свои боевые корабли
3) потерял все свои завоевания в Северной Африке
4) обязан был заплатить Карфагену большую сумму денег
А5. О каком событии идет речь?
Наконец римляне... сломили неприятеля, ряды которого... выдавались вперед клином... Когда неприятель, уступая римлянам,
поспешно и в беспорядке стал отступать, римляне преследовали его по пятам... и остановились, лишь наткнувшись на резерв
африканцев: они стояли в виде полукружия в обе стороны растянув свои крылья; только центр... выдавался вперед... Когда
римляне опрометчиво зашли в середину, они обошли их кругом и с тылу преградили им возможность отступления.
1) битва при Каннах
2) битва при Платеях
3) битва около города Зама
4) сражение римлян с македонянами
А6. Кому принадлежат слова?
Все же я полагаю, что Карфаген должен быть разрушен.
1) Ганнибалу
2) Катону
3) Сципиону
4) Пирру
В 1. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) захват Римом Сицилии
Б) битва при Заме
В) завоевание Римом Сирийского царства
Г) разрушение римлянами Карфагена
Ответ:
В 2. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) битва при Каннах
Б) вторжение Ганнибала в Италию
В) разрушение римлянами Карфагена
Г) завоевание римлянами Македонии
Ответ:
Ответы к тесту по теме: «Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем
Средиземноморье»
А1-3
А2-4
А3-2
А4-1
А5-1
А6-2
В1- АБВГ
В2- БАГВ
Тест по теме:«Установление империи. Соседи Римской империи»
А1. Какая страна в Средиземноморье потеряла независимость последней?
1) Греция
2) Парфия
3) Британия
4) Египет
А2. Состоятельный человек, бескорыстно помогающий людям искусства:
1) гражданин
3) император
2) меценат
4) сенатор
А3. Частое изображение Октавиана Августа рядом с богами свидетельствовало:
1) о признании спортивных заслуг императора
2) об обожествлении личности Августа
3) о распространении христианства
4) о восстановлении республики
А4. С каким событием связаны слова Октавиана Августа «Вар, верни мне мои легионы!»?
1) с заключением мира с Парфией
2) с захватом Цезарем власти в Риме
3) с борьбой за власть между Октавианом и Антонием
4) с поражением римского войска в Тевтобургском лесу
А5. Место морского сражения между Октавианом и Антонием:
1) мыс Акций
2) бухта Пирей
3) остров Саламин
4) Александрийская бухта
А6. Племена, проживавшие по берегам реки Рейн:
1) парфяне
2) венеды
3) скифы
4) германцы
А7. Пожизненное звание императора и народного трибуна, дарованное сенатом Октавиану, означало:
1) установление республики
2) установление единоначалия Августа
3) признание полководческих талантов Октавиана
4) прекращение действия сената и Народного собрания
А8. Предводитель Арминий прославился тем, что:
1) победил парфянское войско
2) возглавил восстание рабов
3) возглавил заговор против Цезаря
4) разбил римлян в Тевтобургском лесу
В1. Какие события произошли в правление Октавиана Августа? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) взятие Карфагена
2) завоевание Галлии
З) установление в Риме республики
4) завершение гражданских войн
5) создание личной императорской стражи
Ответ:____________________________________________________________
В2. Какие события произошли в правление Октавиана Августа? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) захват Римом Сицилии
2) принятие земельного закона
З) заключение мира с Парфией
4) подавление восстания Спартака
5) превращение Римского государства в империю
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Установление империи. Соседи Римской империи»
А1-4
А2-2
А3-2
А4-4
А5-1
А6-4
А7-2
А8-4
В1- 45
В2- 35