Региональный компонент на уроках русского языка и во

Региональный компонент на уроках русского языка и во
внеклассной деятельности
Я, учитель русского языка и литературы Нерсесян Несибхан
Велиевна, с 2008 года работаю над методической темой «Региональный
компонент на уроках русского языка и во внеклассной деятельности».
На уроках русского языка краеведческий материал почти не
находит применения. Считается, что он с успехом может быть использован
лишь на уроках литературы, истории, биологии…
Между тем региональный компонент на уроках русского языка можно
привлекать почти так же широко. Учитель может использовать не только
сведения о данной местности, о ее природных и созданных человеком
богатствах. Краеведение – это ведь и люди, живущие в данной местности, их
дела, а так же их своеобразная речь, иногда заметно отличающаяся в
произношении, грамматике и лексике от литературной. Чтобы шире
зазвучала жизнь на уроке русского языка, чтобы учащиеся писали о делах
своего села, района, края, надо уметь самостоятельно собирать материал.
Живее, активнее работают дети, когда изучение нового материала, его
закрепление проводится на очень близком им материале окружающей жизни,
когда жизненные факты добываются самостоятельно.
Региональный компонент при изучении орфограмм и пунктограмм
5 класс. Тема « Алфавит». Предлагаю к уроку самостоятельно подобрать
фамилии лучших хлеборобов села Марьины Колодцы Минераловодского
района Ставропольского края
Задание на уроке: фамилии хлеборобов расположить в алфавитном порядке
с учетом первых двух букв.
6 класс. Тема «Несклоняемые имена существительные». Задание: записать в
один столбик фамилии хлеборобов на - ов – (ев), а в другой – на - о, -их ( ых), затем ставим эти фамилии в косвенных падежах, составляем
предложения, включая в них формы этих слов.
За последние 25 лет изменился национальный состав школы, появились
иноязычные фамилии на согласный: Нерсесян, Багдасарян, Дарзиян…
Задание: записать в один столбик фамилии на согласный женского пола, в
другой столбик – мужского пола и просклонять по падежам.
И п Нерсесян Элеонора Нерсесян Армен
Р п Нерсесян Элеоноры Нерсесяна Армена
Д п Нерсесян Элеоноре Нерсесяну Армену
и.т.д.
5 класс. Тема «Имена собственные и нарицательные»
Перед повторением правописания имен собственных было предложено
записать на листках названия улиц, водоемов села Марьины Колодцы. На
уроке, когда рассматривали случаи употребления большой буквы , ученики
приводили примеры из собранного материала: Улица Бочарова, улица
Зеленая, улица Свободы… Группируем название улиц по признаку
происхождения, делаем вывод, что ряд названий улиц в нашем селе
произошли от собственных имен: Улицы Ленина, Бочарова, Мичурина;
название хутора Сухая Падина образовано от названия реки
Сухопадинская.
Помимо улиц, водоемов, есть хутора, состоящие из двух слов: хутор
Утренняя Долина, Сухая Падина и село Марьины Колодцы. Домашнее
задание: составить маршрут « Дом – школа, школа – дом», используя
богатый запас географических названий.
Продолжая тему «Имена собственные и нарицательные» и выясняя
употребление кавычек при собственных именах, мы также обращаемся к
региональному компоненту. Задание: составить предложения, используя
названия учреждений, магазинов и кружков.. Моя бабушка работает в
магазине «Виктория». Я посещаю кружок выразительного чтения «Музыка
стиха».
6 класс « Заимствованные слова». Недалеко от села Марьины Колодцы
протекают реки Сухой Карамык и Мокрый Карамык. Учитель знакомит
учащихся со словами тюрского происхождения и знакомит с понятием
сингармонизм: барабан, халат, сундук и Карамык , что означает в переводе с
тюрской группы языков черные усы.
Изучение состава слова также оказалось возможным связать с
использованием краеведческого материала. Улица Садовая имеет в своем
составе - ая – окончание, сад – корень, ов – суффикс, улица Октябрьская
имеет в своем составе октябрь – корень, ск – суффикс, ая – окончание.
Разнообразные флора и фауна – все это объект для подбора лингвистического
материала. Данный краеведческий материал с успехом можно привлечь и при
изучении морфологии, и при изучении синтаксиса.
8 класс. Тема « Однородные члены предложения» Задание: подобрать
местные названия трав, птиц, животных и составить с ними предложения.
Местные исторические события не менее успешно можно использовать для
развития интереса и самостоятельности на уроках русского языка.
Почти в каждом уголке нашей страны совершались те или иные события,
одни имели общенародное значение, другие – чисто местное. Великая
Отечественная Война 1941 – 1945 годов коснулась и нашего села. Для
синтаксических разборов, для зрительного, слухового диктантов приводятся
примеры из книги И.Земляковой и В.Остапенко «Заговорили обелиски».
7 класс. Тема « Деепричастие и деепричастный оборот»
На дороге показались три легких советских танка. Они шли в направлении
хутора Владикавказского, не подозревая, что там их ждет засада.
Танкисты помахали в ответ, не сбавляя скорости, промчались мимо. Резко
пересеченная местность позволила врагу, оставаясь незамеченным, встретить
и уничтожить три легких танка, затем броситься навстречу тяжелым. Танки
шли на таран, сталкиваясь, лоб в лоб.
Из пылавших машин выбрасывались горящие воины, катались по земле,
сбивая пламя.
Региональный компонент на уроках по развитию речи
При обучении сочинениям и изложениям учителем и учащимися также
можно использовать РК. Важно для этого организовать целенаправленные
наблюдения, которые должны самостоятельно подобрать и обработать
материал будущего сочинения. Они могут быть разных типов:
описание небольшого объекта ( 6 класс – описание кабинета),
значительного объекта ( 7 класс – описание школьного музея),
описание человека (8 класс – герой войны, труда). Всем этим трем видам
сочинений целесообразно обучать в разных классах.
Участие в муниципальных и краевых конкурсах сочинений возможно,
используя региональный компонент. Краевой конкурс сочинений к 250
летию КМВ. Аристова Яна. «Сухая Падина – родное село» ( 3 место).
Развитие интереса и самостоятельности может помочь и такая форма работы,
как использование районных и краевых газет « Минеральные Воды»,
«Время». Учитель может использовать небольшие литературно отработанные
тексты для изложений. С этой целью надо указать учащимся на требования к
тексту для изложения: количество слов, характер содержания, насыщенность
темы. Ученики с удовольствием просмотрят подшивки газет за 2-3 месяца,
чтобы найти такой текст. Каждому будет интересно, если его текст будет
принят в качестве изложения в классе. Районные газеты можно использовать
и с другой целью. Они могут самостоятельно написать заметки в газету о
людях войны и труда, о жизни школы.
Краеведческий материал в кружковой работе
На заседании кружка по русскому языку, посвященном ономастике решили
вычислить распространенные имена в нашем селе с 2008 – 2013 годы.
1.Как, по - вашему, регулируется выбор личных имен в наше время?
2.Чем руководствуются люди, выбирая имя?
3.Существует ли мода на имена?
Итого: в нашей школе 46 женских имен и 47 - мужских. Само модное
женское имя в 2008 году – София, в 2009 – Татьяна, в 2010 – Кристина, в
2011 – Анастасия. Вечные имена: Ольга, Мария и Анна.
Самое модное мужское имя в 2008году – Дмитрий, в 2009 – Евгений, 2010 –
Андрей, в 2011 – Владимир. Вечное имя – Александр. С изменением
национального состава появились имена в школе в единственном числе:
Самвел, Армен, Рафаэль, Элеонора, Вардуи..
Разработаны и проведены уроки с использованием регионального
компонента. Работа ведётся по нескольким направлениям и носит
практическую направленность
Региональный компонент на уроках русского языка
Тема урока и класс
РК
1.Урок русского языка. Подобрать фамилии лучших хлеборобов
5 класс
нашего села ( предыдущее домашнее
Тема « Алфавит»
задание)
Задание: расположите в алфавитном
порядке с учетом первых двух букв эти
фамилии.
2.Урок русского языка.
5 класс
Тема «Имена
существительные
собственные и
нарицательные»
Записать на листках название улиц,
водоемов нашего села Записать в
«Словарь трудных слов»название села,
хуторов, состоящих из двух слов:
Марьины Колодцы, Сухая Падина,
Утренняя Долина. Записать название
учреждений, магазинов, школьных
кружков и составить с ними предложения
Сроки
2011-2012
уч.г.
2011-2012
уч. г.
3.Урок русского языка. Просклонять фамилии местных
6 класс.
хлеборобов, заканчивающихся на –ов(Тема «Несклоняемые
ев),-о, на согласную.
имена
существительные»
Сочинения:
1)описание
небольшого объекта,
Собрать материал об одном из кабинетов
нашей школы.
2)описание
Собрать материал о Музее Боевой Славы
значительного объекта, села Марьины Колодцы.
3)описание человека
Описать внешность и выражения глаз,
лица, движения рук, манера говорить,
чем заслуживает уважение окружающих
этот герой Великой Отечественной
войны или герой труда.
3.Создан банк материалов об истории и
сегодняшнем дне села Марьины Колодцы
20122013уч.г.
2012-2013
уч.г.
2012-2013
уч.г.
2012-2013
уч.г.
.
Руководство
исследовательской и
проектной
деятельностью детей.
Краеведение во
внеклассной
деятельности
Методическая работа
1.Собран материал об учителях русского
языка и литературы, географии,
начальных классов, педагогах
дополнительного образования МБОУ
СОШ №7 с. Марьины Колодцы
(
Проект «Мои интервью « Ее уроки
русского») – ученица 8 класса Сташок Ю.
В.выступила на Вторых Провинциальных
чтениях: «Учителями славится Россия» в
городе Минеральные Воды
4.Собирается материал о поэтах,
композиторах с.Марьины Колодцы
(Сташок Н.П., Бусыгин С. Л……)
2011-2012
уч.г.
1.Разработан классный час «Люблю тебя,
мое село!» (Ко дню рождения села
Марьины Колодцы)
2.Разработан устный журнал «Кавказ в
жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова»
3. Создан творческий проект « Мое село
в стихах и песнях ставропольских
авторов».
4. Конкурс творческих работ «Репортаж
из родного села» (сочинения, эссе,
очерки, стихотворения).
1. «Село » в творчестве местных авторов»
(стихотворения, заметки), напечатанные
в местной газете «Минеральные Воды», в
литературно-художественном альманахе
«Современник»
2.Материал об использовании
краеведения на уроках русского языка и
литературы обобщён и рекомендован для
работы других учителей школы и района.
2011-2012
уч.г.
20112014уч.г.
20132014уч.г.
20112012уч.г
2013-2014
уч. г.
2011-2012
уч.г
2011-2012
уч.г.
Вывод. Полезность такой работы несомненна: учащиеся расширяют свои
представления о родном селе, районе, о крае как части всей страны, и о
языке, в котором оказывается много особенностей.