Ист.раб.прогр.5
реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ В 5 – 9 КЛАССЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и Примерной программы основного общего образования по истории. Составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, «Дрофа», 2007 г. Предлагаемая программа служит основой для работы с единой линии учебников по истории России для первого концентра, выходящих в издательстве «Просвещение» и включенных в Федеральный перечень: Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс», Данилов А.А., Косулина Л.Г. «история России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс», Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. XIX век. 8 класс», Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России. XX – начало XXI века. 9 класс». Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.О. Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс, Просвещение Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков, 6 класс, Просвещение Юдовская А.Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800, 7 класс, Просвещение Юдовская А.Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913, 8 класс, Просвещение Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история, 9 класс, Просвещение Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования. Рабочая программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса. В рабочей программе определен собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, определяет последовательность изучения материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации обучающихся. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет обучающимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Цели Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Общая характеристика учебного предмета Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 2 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие обучающихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Основные содержательные линии рабочей программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное и последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Данная рабочая программа предлагает изучение курсов всеобщей истории и истории России последовательно (вначале изучается всеобщая история, затем история России). Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков. Классы Объем учебного времени (федеральный компонент) V-VI классы VII-VIII классы IX класс Разделы примерной программы 70ч+70 ч Всеобщая история Что изучает история – не менее 10 ч История России (с древности до XV в.) – 38ч История Древнего мира 60ч Средних веков – 32ч 70ч+70ч История России (XVI- начало ХХ вв.) – 40ч+40ч 102ч (35ч региональный компонент) История России Новейшая и современная история России – 68ч История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – 30ч+30ч Новейшая и современная история – 34ч С целью реализации регионального (национально-регионального) компонента в структуру учебного предмета IX класса добавлено 35 часов учебного времени. В связи с большим объемом изучаемого по истории России сочли возможным распределить часы регионального компонента следующим образом: в 6 классе – 2 часа, в 7 классе – 2 часа, в 8 классе – 12 часов, в 9 классе – 19 часов. Часы регионального компонента проводятся интегрировано с уроками истории России, через темы: 6 кл.- Присоединение Сибири к России. Сибирь в составе русского централизованного государства. 7 кл. – Сибирь в конце XVI -во второй половине XVIII века. 8 кл. – Развитие Сибири в начале XIX века. Декабристы в Сибири. Развитие Сибири во второй четверти XIX века. Сибирь в годы реформ АлександраII. Пореформенная Сибирь. Сибирь в 80-90 гг XIX века. Сибирь в начале XX века. Сибирь в годы революции. Сибирь в годы реформ Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 3 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» П.А.Столыпина. 9 кл. - Сибирь в начале XX века. Становление советской власти в Сибири. Сибирь в годы Гражданской войны. Сибирь в годы НЭПа. Кузбасс в годы индустриализации. Экономика Кузбасса в 30-е гг. Советский тыл в Великой Отечественной войне (на примере региона). Кузбасс в годы ВОВ. Кузбасс в послевоенное десятилетие. Кузбасс в 50-60 гг. Кузбасс в 60-80 гг. Кузбасс в годы перестройки. Забастовочное движение в Кузбассе. Кузбасс в годы реформ. Кузбасс в 1991-2010гг. Духовная жизнь региона. Кузбасс в начале XXI века. Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа предлагает использование 382ч учебного времени: 5 класс – 2 часа в неделю – 70 часов (контрольных уроков – 4 часа) 6 класс – 2 часа в неделю – 70 часов (из них: всеобщая история - 32 часа, история России - 38 часов, контрольных уроков – 7 часов, региональный компонент – 2 часа) 7 класс – 2 часа в неделю – 70 часов (из них: всеобщая история -30 часов, история России – 40 часов, контрольных уроков – 7 часов, региональный компонент – 2 часа) 8 класс – 2 часа в неделю – 70 часов (из них: всеобщая история – 30 часов, история России – 40 часов, контрольных уроков – 6 часов, региональный компонент – 12 часов) 9 класс – 3 часа в неделю – 102 ч (из них: всеобщая история – 34 часов, история России – 68 часов, контрольных уроков – 12 часов, региональный компонент – 19 часов) Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 4 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (382 ч) 5 КЛАСС ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 10 ч) Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (60 ч) Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 5 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. 6 КЛАСС ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (32 ч) Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 6 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 7 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 7 – 8 КЛАСС ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (60 ч) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрей. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Реформация. Утверждение абсолютизма Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 8 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 9 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. 9 КЛАСС НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (34 ч.) Понятие «Новейшая и современная история». Мир в 1920-1930-е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. Вторая мировая война Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в ЮгоВосточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин. Мир на рубеже ХХ-XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие ХХ в. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 11 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» ИСТОРИЯ РОССИИ 6 КЛАСС ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (38 ч) Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 12 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. 7 – 8 КЛАСС ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ вв. (80 ч) Российское государство в XVI в. Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии. Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 13 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 14 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» страны. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Россия во второй половине XVIII в. Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 15 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Россия конце XIX в. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 16 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 19041905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 17 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 9 КЛАСС НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (68 ч.) Россия в годы революции и гражданской войны Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национальногосударственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 18 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. СССР в 1953-1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 19 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Советское общество в 1985-1991 гг. Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны». Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российскоамериканские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 20 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» III. 1. Общеучебные умения ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1.1. Организационные умения Определять и формулировать цель деятельности - самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности; Составить план действий по решению проблемы (задачи) - планировать свою индивидуальную образовательную траекторию; Осуществлять действия по реализации плана – работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства, в том числе и Интернет; Результат своей деятельности соотнести с целью и оценить его – уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. 1.2. Интеллектуальные умения Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания - самостоятельно ставить личностно необходимые учебные и жизненные задачи и определять, какие знания необходимо приобрести для их решения; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания – самостоятельно делать предварительный выбор источников информации для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории; Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами - сопоставлять, отбирать и проверять информацию из различных источников, в том числе СМИ для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории; Обрабатывать информацию для получения нужного результата, в том числе и для создания нового продукта – перерабатывать полученную информацию для создания нового продукта. Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя фору фиксации и представления информации. 1.3. Оценочные умения Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения принятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а так же с точки зрения различных групп общества (верующие, атеисты, богатые – бедные и т.д.) – оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества); Объяснять (прежде всего самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции - объяснять (прежде всего самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции по различным жизненным ситуациям; Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 21 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Самоопределяться в системе ценностей – уметь определять свою систему ценностей в общих ценностях (нравственных, гражданско-патриотических, ценностях групп); Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия – действовать и поступать в соответствии с принятой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия. 1.4. Коммуникативные умения Донести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи – при необходимости корректно убеждать других в правоте своей позиции (точки зрения), критично анализировать свою позицию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) корректировать его; Понять другие позиции (взгляды, интересы) – понимать систему взглядов и интересов другого человека. Владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как средствами самообразования; Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сделать что-то сообща – толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, находить компромиссы. 1.5. Учебно-управленческие умения 1. Общеучебные умения Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности; Определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному выполнению учебной задачи; Определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; Определять наиболее рациональную последовательность действий и объем выполнения домашней учебной работы в режиме дня; Ставить общие цели самообразовательной деятельности по учебным предметам и декомпозировать их на подцели; Определять наиболее рациональную последовательность действий по выполнению самообразовательной цели; Соблюдать последовательность действий по выполнению цели самообразовательной деятельности; Адаптировать основные правила гигиены учебного труда под собственные индивидуальные особенности; Владеть различными способами самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета; Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; Оценивать деятельность одноклассников посредством сравнения с установленными нормами, с деятельностью в прошлом; Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; Вносить необходимые изменения в содержание, объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения. 1. Общеучебные умения 1.6. Учебно-информационные умения 1.6.1. Умения работать с письменным текстом Бегло, сознательно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать художественные, научнопопулярные, публицистические и официально-деловые тексты. Темп чтения в слух соответствует утвержденным нормам. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 22 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, беглое, сканирование, аналитическое, комментированное, по ролям, предварительное, повторное. Беглое чтение (динамическое, партитурное) – быстрое ознакомление с текстом в целом при большой скорости чтения; Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии. Аналитическое чтение – критическое изучение содержания текста с целью его глубокого осмысления, сопровождающееся выпиской фактов, цитат, составлением тезисов, рефератов и т.д. Предварительное чтение – чтение, в процессе которого отмечаются все незнакомые иностранные слова, научные термины, чтобы в дальнейшем уяснить их значение по словарям и справочникам. Повторное чтение – чтение текста посредством нескольких итераций с целью более глубокого осмысления). Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению незнакомого художественного, публицистического, научно-популярного текстов; Составлять сложный план письменного текста (Сложный план – это план, включающий названия значительных частей текста, а также их смысловых компонентов; Составлять на основании письменного текста таблицы, схемы, графики. Таблица – это приведение в систему информации посредством горизонтального деления (строк) и вертикального деления (колонок, столбцов или граф); Схема – это условное графическое изображение, показывающее составные части объекта и связи между ними; График – это наглядное изображение зависимости какой-либо величины от другой; Составить тезисы письменного текста Тезис – это сжато сформулированные основные констатирующие положения текста; Составлять конспекты письменного текста Конспект – это краткое. Связное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений текста; Составлять аннотацию письменного текста Аннотация – небольшое связное описание и оценка содержания и структуры книги или статьи; Осуществлять пометки, выписки, цитирование письменного текста Пометки – это надписи, записи, знаки, отмечающие что-либо: важность, актуальность, неясность, несогласие и пр; Выписки – это копия части текста; Цитата – это выписка, наиболее полно отражающая ту или иную мысль автора; Составлять рецензию письменного текста: Рецензия – это анализ текста, в котором рассматривается его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения; Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 23 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Общеучебные умения Составлять реферат по определенной форме Реферат - это аналитический обзор или развернутая рецензия, в которой обосновывается актуальность исследуемой темы, кратко излагаются и анализируются содержательные и формальные позиции изучаемых текстов, формулируются обобщения и выводы; Осуществлять библиографическое описание книги, написанной несколькими авторами, статьи в журнале, статьи в сборнике, многотомного издания; Грамотно, индивидуальным почерком, не противоречащим общепринятому начертанию букв, списывать и писать под диктовку тексты в соответствии с утвержденными нормами; Создавать тексты различных типов; Владеть различными видами изложения текста 1.6.2. Умение работать с устными текстами Догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту. Контекст - это законченная часть текста, в котором отдельные слова или обороты речи получают точный смысл, соответствующий их нормативному употреблению; Составлять сложный план устного текста; Составлять па основе устного текста таблицы, схемы, графики; Составлять тезисы устного текста; Составлять конспект устного текста; Осуществлять цитирование устного текста; Составлять рецензию устного текста; Составлять доклад; Доклад - это устный текст, значительный по объему, представляющий собой развернутое, глубокое изложение определенной темы; Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: планирование совместных действий, обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии и полемики. Дискуссия и полемики - виды спора, приводящего в первом случае к достижению определенной степени согласия, во втором к победе одной стороны над другой. 1.6.3. Умения работать с реальными объектами как источниками информации Самостоятельно осуществлять наблюдение в соответствии со следующим алгоритмом: Определение цели наблюдения; Выбор объекта наблюдения; Выбор способов достижения цели наблюдения; Выбор способа регистрации полученной информации; Обработка и интерпретация полученной информации. Самостоятельно использовать различные виды наблюдения (структурированное и неструктурированное, полевое и Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 24 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Общеучебные умения лабораторное); Определять исходя из учебной задачи необходимость использования непосредственного наблюдения, т.е. наблюдения, в процессе которого объект прямо воздействует на органы чувств наблюдателя, или опосредованного наблюдения, т.е. наблюдения, в котором воздействие объекта на органы чувств наблюдателя соответственно прибором; Определять исходя из учебной задачи необходимость использования наблюдения или эксперимента. Эксперимент - это изменение объекта или воспроизведение его в специально созданных условиях с целью получения информации о его свойствах; Самостоятельно формировать программу эксперимента, включающую следующие основные позиции: Цель эксперимента; Объект и предмет эксперимента; Гипотеза; Способы и условия проверки гипотезы; Способы регистрации процесса и результатов эксперимента; Способы обработки и интерпретации полученной информации. Самостоятельно оформлять отчет, включающий описание процесса экспериментальной работы, ее результаты и выводы о подтверждении (опровержении) гипотезы. Использовать исходя из учебной задачи различные виды моделирования. Материальное (предметное) моделирование: физическое моделирование - это моделирование, при котором реальный объект замещается на его увеличенную или уменьшенную копию, позволяющую проводить изучение свойств объекта; аналоговое моделирование - это моделирование на аналогии процессов и явлений, которые имеют различную физическую природу, но одинаково описываются формально (одними и теми же математическими уравнениями, логическими схемами и т.п.). Мысленное (идеальное) моделирование: интуитивное моделирование - это моделирование, основанное на интуитивном представлении об объекте исследования, не поддающемся или не требующем формализации; знаковое моделирование - это моделирование, использующее в качестве моделей знаковые преобразования какого-либо вида: схемы, графики, чертежи, формулы, набор символов и т.д.). 1.7. Учебно-логические умения 1.7.1. Анализ и синтез Определять объект анализа и синтеза, т.е. отграничивать вещь или процесс от других вещей или процессов; Определять аспект анализа и синтеза, т.е. устанавливать точку зрения, с которой будут определяться существенные признаки изучаемого объекта; Определять компоненты объекта (т.е. составляющие части) в соответствии с установленными аспектами анализа и Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 25 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Общеучебные умения синтеза; Осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта Качественное описание - это определение свойств компонентов. Свойства - это особенность, которая характеризует объект или его компоненты, но не является их составной частью и проявляется в отношениях с другими объектами или компонентами; Количественное описание (измерение) - это определение соотношения измеряемой величины к другой однородной величине, которая принята за единицу. Определять пространственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи, порожденные существованием компонентов один подле другого; Определять временные отношения компонентов объектов, т.е. устанавливать связи, порожденные существованием компонентов один после другого; Определять функциональные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи назначений и ролей, которые выполняют компоненты по отношению друг к другу и ко всему объекту; Определять субординационные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи соподчинения и зависимости компонентов объекта; Определять координационные отношения компонентов объекта. т.е. устанавливать связи согласованности и соответствия между компонентами объекта. Определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены Причина - это побудительное начало, то, что порождает другое или вызывает и нем изменения; Следствие – это то, что с необходимостью вытекает из другого. Определять свойства объекта, т.е. устанавливать свойства, порожденные взаимосвязью компонентов, по им не принадлежащие; Определять отношения объекта с другими объектами; Определять существенные признаки объекта. Существенные признаки - это признаки, без которых данный объект существовать не может; Признаки - это компоненты, их свойства и отношения между компонентами, а также свойства объекта и отношения между данным объектом и другими объектами, по которым объект можно узнать, определить, описать все то, в чем объект сходен с другими объектами или отличен от них. 1.7.2. Сравнение Определять объекты сравнения, т.е. отграничивать вещи и процессы от других вещей и процессов; Определять аспект сравнения объектов, т.е. устанавливать точку зрения, с которой будут сопоставляться существенные признаки объектов; Выполнять неполное однолинейное сравнение, т.е. устанавливать либо только сходство, либо только различие по Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 26 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Общеучебные умения одному аспекту Сходство - это наличие общего признака, т.е. признака, присущего двум или более объектам сравнения; Различие - это наличие отличительного признака, т.е. признака, присущего только одному объекту сравнения. Выполнять неполное комплексное сравнение, т.е. устанавливать либо только сходство, либо только различие по нескольким аспектам; Выполнять полное однолинейное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие объектов по одному аспекту; Выполнять полное комплексное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие объектов по нескольким аспектам; Выполнять сравнение по аналогии, т.е. из сходства объектов в некоторых признаках делать предположение об их сходстве в других при знаках. 1.7.3. Обобщение и классификация Осуществить индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему вероятностному), т.е. опреде-лять общие существенные признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения Понятие - это мысль, отражающая общие существенные признаки объектов; Суждение - это мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается о признаках объектов). Индуктивное обобщение осуществляется по следующему алгоритму: Актуализируйте существенные признаки объектов обобщения; Определите общие существенные признаки объектов; Зафиксируйте общность объектов в форме понятия или суждения. Осуществлять дедуктивное обобщение (подведение единичного достоверного под общее достоверное), т.е. актуализировать понятие или суждение и отождествлять с ним соответствующие существенные признаки одного и более объектов; Дедуктивное обобщение осуществляется по следующему алгоритму: Актуализируйте существенные признаки объектов, зафиксированные в понятии или суждении; Актуализируйте существенные признаки заданного объекта или объектов; Сопоставьте существенные признаки и определите принадлежность объекта или объектов к данному понятию или суждению. Осуществлять классификацию, т.е. делить род (класс) на виды (подклассы) на основе установления признаков объекта, составляющих род. Род - это совокупность объектов, в состав которой входят другие объекты, являющиеся видом этого рода. Классификация осуществляется по следующему алгоритму: Определите род объектов для классификации; Определите признаки объектов; Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 27 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Общеучебные умения Определите существенные признаки объектов; Определите основание для классификации рода, т.е. общий существенный признак, но которому род будет делиться на виды; Распределите объекты по видам; Определите основания классификации вида на подвиды; Распределите объекты на подвиды. 1.7.4. Определение понятий Различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков. Различать родовое и видовое понятия. Родовое понятие - это понятие, объем которого содержит объем другого понятия; Видовое понятие - это понятие, объем которого содержится в объеме другого понятия Осуществлять родовидовое определение понятий, т.е. находить ближайший род объектов определяемого понятия и их отличительные существенные признаки. 1.7.5. Доказательство и опровержение Различать компоненты доказательства, т.е. тезис, аргументы и форму доказательства. Тезис - это суждение, истинность которого надо доказать; Аргументы - это суждения, из которых выводится истинность тезиса; Форма доказательства - это способ логической связи между тезисом и аргументами. Осуществлять прямое индуктивное доказательство, т.е. непосредственно выводить истинность общего тезиса из аргументов, являющихся менее общими суждениями; Осуществлять прямое дедуктивное доказательство, т.е. непосредственно выводить истинность тезиса из аргументов, являющихся более общими суждениями; Осуществлять косвенное апагогическое доказательство (доказательство «от противоречащего»), т.е. устанавливать истинность тезиса посредством доказательства ложности противоречащей ему мысли (антитезиса; Осуществлять косвенное разделительное доказательство (метод исключения), т.е. последовательно исключать из полностью исчерпывающей совокупности альтернативные мысли, кроме одной, которая является доказываемым тезисом; Осуществлять опровержение тезиса посредством выведения из предложных следствий («сведение к абсурду»); Осуществлять опровержение тезиса посредством установления истинности антитезиса; Осуществлять опровержение аргументов; Осуществлять опровержение связи аргументов и тезиса. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 28 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Общеучебные умения 2. Специальные предметные умения 1.7.6. Определение и решение проблем Определять проблемы, т.е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным; Определять для решения проблем новую функцию объекта, т.е. устанавливать новое значение, роль, обязан-ность сферу деятельности; Осуществлять перенос знании, умений в новую ситуацию для решения проблем; Комбинировать известные средства для нового решения проблем; Формулировать гипотезу по решению проблем. 2.1. Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; 2.2.Уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 29 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 30 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИТЕЧСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ (5-9 КЛАСС) 5 КЛАСС НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ № П/П. История Древнего Мира. Введение (пропедевтический модуль) 1. История как наука 2. Что и как изучает история 3. Лента времени 4. Моя родословная. Я и моё имя 5. История на карте 6. История в архитектурных памятниках 7. История вещей и одежда в разные времена 8. История письменности 9. Гербы, флаги, гимны государств 10. Россия – многонациональное государство Жизнь первобытных людей 11. Первобытные собиратели и охотники 12. Первобытные собиратели и охотники 13. Искусство и религия первобытных людей 14. Первобытные земледельцы, скотоводы 15. Неравенство и знать в Древнем мире 16. «Первобытный мир» Древний Восток 17. Древний Египет Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Всего часов контроль 70 часов 10 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 часов 1 1 1 1 1 1 17 часов 1 4 часа 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 час 0 0 0 0 0 1 1 час 0 Страница 31 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 18. Земледельцы и ремесленники 19. Вельможи 20. Военные походы фараонов 21. Религия древних египтян 22. Культура Древнего Египта 23. Древнее Двуречье 24. Хаммурапи и его законы 25. Финикийские мореплаватели 26. Древнееврейское царство 27. Ассирийская держава 28. Персидская держава 29-30. Древняя Индия 31-32. Древний Китай 33. Древний Восток Древняя Греция. Эллинизм 34. Древнейшая Греция 35. Микены и Троя 36. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» 37. Религия Древних Греков 38. Земледельцы Аттики 39. Афинская демократия 40. Древняя Спарта 41. Греческие колонии 42. Олимпийские игры 43. Нашествие персов на Элладу 44. Афинский порт Пирей Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 19 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Страница 32 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 45. Город Афины 46. Школы, гимнасии в Афинах 47. Театр Диониса 48. Афинская демократия при Перикле 49. Эллада подчиняется Македонии 50. Поход Александра Македонского на Восток 51. Александрия Египетская 52. Древняя Греция Древний Рим 53. Древний Рим 54. Завоевание Римом Италии 55. Римская республика 56. Войны Рима с Карфагеном 57. Господство Рима во всём Средиземноморье 58. Рабство в Древнем Риме 59. Земельный закон братьев Гракхов 60. Восстание Спартака 61. Римская империя при Цезаре 62. Соседи Римской империи 63. Император Нерон 64. Первые христиане и их учение 65. Римская империя во II веке 66. Римская империя при Константине 67. Взятие Рима варварами 68. Древний Рим 69-70. История Древнего мира Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 1 1 1 1 1 1 16 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 Страница 33 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 6 КЛАСС НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ № П/П. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. 1. Понятие «Средние века». Раннее средневековье 2. Великое переселение народов и образование германских королевств. 3. Королевство франков и христианская церковь в VI- VIIIвв. 4. Феодальная раздробленность в Западной Европе. 5. Западная Европа в IX-XI веках. 6. Культура Западной Европы в раннее средневековье. 7. Византийская империя. 8. Образование славянских государств. 9. Арабский халифат и его распад. 10. Культура стран халифата. 11. Раннее средневековье. Расцвет средневековья 12. Рыцарство. 13. Крестьяне и сеньоры. 14. Средневековая деревня. 15. Возникновение средневековых городов. 16. Ремесло и торговля в Европе. 17. Католическая церковь и еретики. 18. Крестовые походы. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Всего часов В том числе контроль 32 часа 2 часа 1 0 1 час 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 Страница 34 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 19. Начало объединения Франции. 20. Усиление королевской власти в Англии в IX- XIIвв. 21. Расцвет средневековья. 22. Столетняя война. 23. Крестьянские восстания в Англии и Франции. 24. Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XVвека. 25. Реконкиста. 26. Германия и Италия в средние века. 27. Польша и Чехия: время расцвета. 28. Османская империя против Византии. 29. Культура Западной Европы в XI-XV вв. 30. Китай и Индия в средние века. 31. Государства и народы доколумбовой Америки. Африка в средние века. 32. Средние века в мировой истории. История России с древнейших времен до конца XVI века 1. История России как часть всемирной истории. Восточные славяне в древности 2. Восточные славяне. 3. Славяне и их соседи. Древнерусское государство IX – начало XII века 4. Формирование Древнерусского государства. 5. Первые киевские князья. 6. Крещение Руси. 7. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. 8. Культура Руси IX-начала XII века. 9. Быт и нравы. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 .1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 часов 1 2 часа 1 1 7 часов 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 5 часов 0 0 0 0 1 час 0 0 0 0 0 0 Страница 35 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Древнерусское государство в IX- первой половине XII века. 10. Удельный период (начало XII – первая половина XIII вв.) 11. Раздробленность русских земель. 12. Владимиро-Суздальское княжество 13-14. Великий Новгород. 15. Борьба Русских земель с западными завоевателями. 16. Русь и Орда 17. Русь и Литва 18. Культура Русских земель в XII –XIII веках 19. Политическая раздробленность на Руси. Предпосылки образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XVвв) 20. Усиление Московского княжества. 21. Куликовская битва. 22. Московское княжество и его соседи в конце XIV - первой половине XV века. Завершение образования Российского государства в конце XV - начале XVIвв 23. Создание единого русского государства. 24. Российское государство во второй половине XV- начале XVI века. 25. Церковь и государство в конце XV- начале XVI 26. Образование единого Российского государства. Российское государство в XVI веке 27. Начало правления Ивана IV. 28. Реформы Избранной рады 29. Внешняя политика Ивана IV 30. Опричнина 31. Становление самодержавия. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 9 часов 1 1 2 1 1 1 1 1 3 часа 1 1 1 4 часа 1 1 1 1 6 часов 1 1 1 1 1 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 час 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 Страница 36 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 32. Российское государство при Иване Грозном. Русская культура в XIV – XVI веках 33. Просвещение и литература. 34. Архитектура и живопись. 35. Быт и нравы. 36. Российское государство с древнейших времен до конца XVI века. 37. Присоединение Сибири к России. 38. Сибирь в составе русского централизованного государства. 1 3 часа 1 1 1 1 1 1 1 1 час 0 0 0 1 0 0 7 КЛАСС НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ № П/П. Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 1. От средневековья к новому времени. Европа и мир в начале Нового времени. 2. Технические открытия и выход к Мировому океану. 3. Великие географические открытия и их последствия. 4. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв 5. Дух предпринимательства преобразует экономику. 6. Новые ценности преобразуют общество. 7. Повседневная жизнь. 8. Высокое Возрождение. 9. Рождение новой европейской науки. 10. Начало Реформации в Европе. 11. Распространение Реформации в Европе. 12. Королевская власть и Реформация. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Всего часов В том числе контроль 30 часов 1 12 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 часа 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Страница 37 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 13. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Ранние буржуазные революции. Международные отношения. 14. Нидерландская революция. 15. Начало революции в Англии. 16. Революция в Англии: от парламента к республике. 17. Международные отношения в XVI-XVII вв. 18. Европа и мир в начале Нового времени. Эпоха Просвещения. 19. Век Просвещения. 20. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. 21. Промышленный переворот в Англии. 22. Английские колонии в Северной Америке. 23. Война за независимость. Создание США. 24. Причины и начало Великой французской революции. 25. От монархии к республике. 26. Окончание Великой французской революции. Латинская Америка и Восток в начале Нового времени. 27. Колониальный период в Латинской Америке. 28. Государства Востока в начале Нового времени. 29. Начало европейской колонизации Востока. 30. Мир в первый период Нового времени. История России с конца XVI века до конца XVIII века. Россия на рубеже веков. 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. 2. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 5 часов 1 1 1 1 1 8 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 4 часа 1 1 1 1 40 часов 0 1 час 0 0 0 0 5 часов 5 часов 1 1 1 час 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 час 0 0 0 1 Страница 38 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 3. Смута. 4. Окончание Смутного времени. 5. Россия в конце XVI- начале XVII вв. Россия в XVII веке 6. Новые явления в экономике. 7. Российское общество в XVII веке. 8. Политическое развитие России в XVII веке. 9. Власть и церковь. Церковный раскол. 10. Народные движения. 11. Внешняя политика. 12-13 Русская культура и быт в XVII веке. 14. Российское государство в XVII веке. Россия при Петре Алексеевиче 15. Предпосылки реформ первой четверти XVIIIвека. 16. Начало царствования ПетраI. 17. Северная война. 18-19. Реформы ПетраI. 20. Народные движения первой четверти XVIIIвека. 21. Русская культура эпохи ПетраI. 22. Русская культура эпохи ПетраI. 23. Россия в первой четверти XVIIIвека. Россия в 1725-1762 гг 24- 25. Дворцовые перевороты. 26. Внутренняя политика в 1725-1762 гг 27. Внешняя политика в 1725-1762 гг 28. Россия в эпоху дворцовых переворотов. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 1 9 часов 1 1 1 1 1 1 2 1 9 часов 1 1 1 2 1 1 1 1 5 часов 2 1 1 1 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 1 Страница 39 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Россия во второй половине XVIII века 29. Внутренняя политика Екатерины II. 30. Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева. 31. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. 32. Внешняя политика Екатерины II. 33. Россия при Павле I. 34. Русская культура второй половины XVIII века. 35. Литература и искусство второй половины XVIII века. 36. Быт во второй половине XVIII века. 37. Россия во второй половине XVIII века. 38. Сибирь в конце XVI - XVIIвв 39. Сибирь во второй половине XVIII века. 40. Россия в конце XVI- XVIII вв. 12 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 8 КЛАСС № П/П. НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ Всеобщая история. История Нового времени. Становление индустриального общества. 1. 2. 3. 4. 5. Индустриальная революция. Индустриальное общество. Человек в изменившемся мире. Наука: создание научной картины мира. Художественная культура XIX века. Либералы, консерваторы, социалисты. Строительство новой Европы. 6. 7. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Всего часов 30 часов 5 часов 1 1 1 1 1 7 часов 1 1 В том числе контроль 1 час 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Страница 40 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 8. 9. 10. 11. 12. Англия: сложный путь к великому процветанию. Франция Бурбонов. Франция: революция 1848 года и Вторая империя. Германия и Италия на пути к единству. Франко-Прусская война. Парижская коммуна. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. 13. 14. 15. 16. Германская империя в конце XIX – начале XXвв. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия. От Австрийской империи к Австро-Венгрии. Две Америки. 17. 18. 19. США. США в конце XIX века. Латинская Америка. 20. 21. 22. 23. Япония. Китай. Индия. Африка – континент в эпоху перемен. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Международные отношения. Политическое развитие в начале XXвека. Причины Первой мировой войны. Первая мировая война 1914-1918 гг. Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Развитие культуры XIX –начала XXвв Страны Европы и США в XIX – начале XX вв. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма. Международные отношения в конце XIX –начале XX вв. История России 1800-1917 гг. Россия в первой половине XIX века. 1. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. М.М.Сперанский. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 1 1 1 4 часа 1 1 1 1 3 часа 1 1 1 4 часа 11 1 1 1 7 часов 1 1 1 1 1 1 1 40 часов 16 часов 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 час 0 0 0 0 0 0 1 5 часов 2 час 0 Страница 41 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Внешняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Отечественная война 1812 года Заграничный поход русской армии. Внутренняя политика Александра I в 1815-1820 гг Социально-экономическое развитие при Александре I. Развитие Сибири. Общественное движение. Выступление декабристов. Декабристы в Сибири. Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие при Николае I. Развитие Сибири. Внешняя политика Николая I Общественное движение при Николае 1 Крымская война. Образование и наука. Русские путешественники и первооткрыватели. Художественная культура в первой половине XIX века. Российская империя в первой половине XIX века. Родной край в начале XIX века. Россия во второй половине XIX века. 21. 22. 23. 24. Отмена крепостного права в России. Либеральные реформы 60-70-х гг. Либеральные реформы 60-70-х гг. Сибирь в годы реформ. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Пореформенная Сибирь. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества. Революционное народничество во второй половине 60-начале 80-х гг. Внешняя политика Александра II. 25. 26. 27. 28. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Внутренняя политика Александра III. Сибирь в 80-90 гг. Социально-экономическое развитие в годы правления Александра III. Общественное движение в 80-90-х гг. 17. 18. 19. 20. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 часов 1 1 1 1 0 0 0 0 0 2 часа 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 Страница 42 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 29. 30. 31. Внешняя политика Александра III. Российская наука и культура второй половины XIX века. Россия во второй половине XIX века. Родной край во 2 половине XIX века. Россия в 1900-1917 гг 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Экономическое развитие России в начале XX. Сибирь в начале XX века. Политическое развитие России. Внешняя политика. Русско-японская война. Первая русская революция. Сибирь в годы революции. Изменения в политической системе. Реформы П.А.Столыпина. Сибирь в годы реформ. Россия в Первой Мировой войне. Россия в конце XIX – начале XX вв. Сибирь на рубеже веков. «Серебряный век» русской культуры. 1 1 1 9 часов 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 9 КЛАСС № П/П. НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ Всеобщая история. 1. Новейшая история как историческая эпоха. 2. 3-4. 5. 6. 7. 8-9. 10. Последствия Первой мировой войны. Капиталистический мир в 20-е гг. Европа и США. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. США: «новый курс» Ф.Рузвельта. Демократические страны Европы в 30-е гг. Тоталитарные режимы в Европе в 30-е гг. Мир в 20-е – 30-е гг. 11. 12. Восток в первой половине XX века. Восток в первой половине XX века. Версальско-Вашингтонская система в действии. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX века. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Всего часов 34 часов В том числе контроль 4 часа 1 9 часов 1 2 1 1 1 2 1 4 часа 1 1 1 час 0 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 Страница 43 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 13. 14. Латинская Америка в первой половине XX века. Восток и Латинская Америка в первой половине XX века. Вторая мировая война и ее уроки. 15. 1617. Международные отношения в 30-е гг. Вторая мировая война 1939-1945 гг. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития. 18. 19. 20. 21. 2223 24. Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг. Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества. Политическое развитие стран Запада. «Мир во второй половине XX века. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. США. Великобритания. Франция, Италия. Германия. Восточная Европа 1945-2000 гг. Латинская Америка во второй половине XX в. Страны Азии и Африки в современном мире. Международные отношения. 60-90-е гг. XX век и культура. 32. 33. Культура и искусство в первой половине XX в. Культура второй половины XX века. 34. Глобализация в конце XX века. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. ИСТОРИЯ РОССИИ Россия в 1917-1927 гг. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 0 1 1 3 часа 1 2 0 7 часов 1 1 1 1 2 1 час 1 7 часов 1 1 1 1 1 1 1 2 часа 1 1 1 час 1 68 часов 21 часов 1 0 0 0 0 0 0 0 1 час 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 8 часов 1 час Страница 44 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. 2. 3. 4-5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Россия в начале XX века: экономическое развитие. Сибирь в начале XX века. Россия в начале XX века: политическое развитие. Россия в первой мировой войне. Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 года. Октябрьская революция. Октябрьская революция. Становление советской власти в Сибири. Формирование советской государственности. Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны. Сибирь в годы Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны. Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к НЭПу. Переход к НЭПу. Сибирь в годы НЭПа. Образование СССР. Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. Политическое развитие в 20-е гг. Духовная жизнь СССР в 20-е гг. Россия в 1917-1927 гг. Родной край в начале XX века. 22. 23. 24. 25. 26. 27. Социалистическая индустриализация. Кузбасс в годы индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства. Экономика Кузбасса в 30-е гг. Политическая система СССР в 30-е гг. Духовная жизнь СССР в 30-е гг. Внешняя политика СССР в 30-е гг. СССР в 1928-1938 гг. Родной край в 30-е гг. 28. 29. СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. СССР в 1928-1938 гг. Великая Отечественная война Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 часов 1 1 1 1 1 1 10 часов 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 0 1 1 час 0 0 Страница 45 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 30. 31. 3233. 34. 35. 36. 37. Боевые действия зимой-летом 1942 г. Советский тыл в Великой Отечественной войне (на примере региона) Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. 38. 39. 40. 41. 42. Восстановление экономики. Кузбасс в послевоенное десятилетие. Политическое развитие. Идеология и культура. Внешняя политика. СССР в 1945-1953 гг. 43. 44. 45. 46. 47. Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг.. Кузбасс в 50-60 гг. «Оттепель» в духовной жизни. Внешняя политика. СССР в 1953-1964 гг. Народы СССР в борьбе с фашизмом. Кузбасс в годы ВОВ. Завершающий период Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР в 1945-1953 гг. СССР в 1953-середине 60-х гг. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. 48. 49. 50. 51. 52. Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Кузбасс в 60-80 гг Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг. Внешняя политика. СССР в сер. 60-х – сер. 80-х гг. Перестройка в СССР 1985-1991гг. 53. Реформа политической системы. 54. 55. Экономические реформы 1985-1991 гг. Кузбасс в годы перестройки. Политика гласности. Забастовочное движение в Кузбассе. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 2 0 0 0 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 0 1 1 час 0 0 0 Страница 46 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 56. 57. Диалектика нового мышления. Перестройка в СССР. Россия в конце XX – начале XXI века 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 6668. Российская экономика на пути к рынку. Кузбасс в годы реформ. Политическая жизнь современной России. Кузбасс в 1991-2010гг Политическая жизнь современной России. Духовная жизнь России. Духовная жизнь региона. Строительство обновленной России. Внешняя политика России. Россия на пороге XXI века. Кузбасс в начале XXI века. Россия в конце XX – начале XXI века. Итоговое повторение по курсу: «Россия в конце XX – начале XXI века» Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1 1 9 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 3 0 1 1 час 0 0 0 0 0 0 0 1 0 Страница 47 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» V. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ 5 КЛАСС ТЕСТ № 1. ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО. 1 ВАРИАНТ. 1. Главным занятием наших древнейших людей было: а) скотоводство б) рыболовство в) собирательство г) земледелие 2. В каком первобытном коллективе главную роль играли родовые отношения: а) в человеческом стаде б) в родовой общине в) в государстве г) в соседской общине 3. Первое орудие труда первобытного человека: а) мотыга б) заостренный камень в) плуг г) лук и стрелы 4. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием: а) собирательство б) охота в) обработка металлов г) скотоводство 5. Первым металлом, который использовал человек, для изготовления орудий труда был: а) бронза б) медь в) железо г) олово 6. Кто из перечисленных ниже не относился к знати: а) военные вожди б) ремесленники в) дружинники г) старейшины 7. Назовите понятие, которое соответствует данному определению. Самые опытные и мудрые члены рода, руководившие жизнью родичей - это: а) вожди б) старейшины в) мудрецы г) цари 8. От человеческого стада наши предки перешли к: а) государству б) соседской общине в) родовой общине г) территориальной общине 9. Вставьте пропущенное слово: Мы узнаем о прошлом из исторических _______________. Родовая община сменилась ____________. 10. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу: а) гарпун б) лук в) рубило г) копье 11. Первое домашнее животное, прирученное человеком: а) корова б) лошадь в) собака г) свинья 12. Какое слово является лишним в ряду? Найди и объясни почему. Земледелие, мотыга, серп, палка-копалка. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 48 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 13. Отметь характеристики древнейшего человека. А) грубое лицо Б) изящный нос В) тонкие брови Г) приплюснутый нос Д) надбровные валики Е) выступающие вперед челюсти Ж) прямая походка И) миловидное лицо К) свисающие ниже колен руки 14. О каком термине идет речь? Найди соответствие. А. Коллектив древнейших людей. Б. Изготовление различных изделий. В. Наука, изучающая жизнь людей по вещественным источникам. Г. Человек современного типа, появившийся на Земле 40 тысяч лет назад. Д. Существо, по верованиям древних людей обитавшее в любом растении или камне, в туче, молнии, ветре. Е. Просьба к богу. Ж. Несколько родов, проживающих в одной местности. З. Самые опытные и уважаемые родичи. И.Изображение бога. К. Подарок богу. 1. Молитва 2. Идол 3. Человеческое стадо. 4. Ремесло 5. Старейшины. 6. Дух 7. Археология. 8. Племя. 9. «Человек разумный» 10. Жертва ТЕСТ № 1. ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО. 2 ВАРИАНТ. 1. Археологи находят останки древнейших людей, живших около 2 миллионов лет назад в: а) центральной Америке б) Восточной Африке в) Южной Азии г) Восточной Европе 2. Основным отличием древнейших людей от животных было: а) умение добывать пищу б) умение общаться при помощи звуков в) умение изготовлять орудия труда г) умение заниматься земледелием 3. «Человек разумный» появился: а) 100 тыс. лет назад б) 40 тыс. лет назад в) 10 тыс. лет назад г) более 2 миллионов лет назад 4. Впервые пещерная живопись была обнаружена археологом Саутуолой в пещере Альтамира на территории: а) Испании б) Китая в) России г) Германии 5. Из какого более древнего занятия возникло земледелие: а) охоты б) собирательства в) рыболовства г) ремесла Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 49 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 6. Обработка металлов появилась в Передней Азии: а) 9 тыс. лет назад б) 7 тыс. лет назад в) 5 тыс. лет назад г) 10 тыс. лет назад 7. С началом использования в земледелии тягловых животных, ручная мотыга была заменена: а) сохой б) бороной в) плугом г) лопатой 8. С появлением излишков продуктов и делением общины на семьи родовая община превратилась в: а) территориальную б) племенную в) соседскую г) государственную 9. Вставьте пропущенное слово: История изучает прошлое ______________– от выделения человека из мира животных и до наших дней. Люди начали выращивать культурные растения примерно __________ тысяч лет назад. 10. Как называется несколько родовых общин, живших в одной местности: а) человеческое стадо б) племя в) соседская община г) государство 11. Наука, изучающая жизнь первобытных людей по вещественным источникам: а) история б) археология в) религия г) лингвистика 12. Какое слово является лишним в ряду? Найди и объясни почему. Охота, собирательство, скотоводство, рыболовство. 13. Отметь характеристики древнейшего человека. А) грубое лицо Б) изящный нос В) тонкие брови Г) приплюснутый нос Д) надбровные валики Е) выступающие вперед челюсти Ж) прямая походка И) миловидное лицо К) свисающие ниже колен руки 14. О каком термине идет речь? Найди соответствие. А. Коллектив древнейших людей. Б. Изготовление различных изделий. В. Наука, изучающая жизнь людей по вещественным источникам. Г. Человек современного типа, появившийся на Земле 40 тысяч лет назад. Д. Существо, по верованиям древних людей обитавшее в любом растении или камне, в туче, молнии, ветре. Е. Просьба к богу. Ж. Несколько родов, проживающих в одной местности. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс 1. Молитва 2. Идол 3. Человеческое стадо. 4. Ремесло 5. Старейшины. 6. Дух 7. Археология. Страница 50 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» З. Самые опытные и уважаемые родичи. И.Изображение бога. К. Подарок богу. 8. Племя. 9. «Человек разумный» 10. Жертва ТЕСТ №2. «ДРЕВНИЙ ВОСТОК». ВАРИАНТ I 1. Что изобрели в Древней Индии: а) шахматы б) бумагу в) прозрачное стекло 2. Кто привел евреев в Палестину, где они основали свое государство: а) Авраам б) Моисей в) Самсон 3. От кого защищала Северный Китай Великая китайская стена: а) от ассирийцев б) от гуннов в) от филистимлян 4. На чем писали в Древнем Китае: а) на дощечках из бамбука б) на глиняных табличках в) на пальмовых листьях 5. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир: а) Финикия б) Персия в) Израиль 6. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа: а) Адам б) Авраам в) Ной 7. Что выращивали в Древнем Китае: а) хлопчатник и сахарный тростник Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 51 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) чай в) какао 8. Что изобрели в Древнем Китае: а) бумагу б) цифры в) шахматы 9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы: а) Ашока б) Хаммурапи в) Крез 10. Где протекает Инд: а) в Египте б) в Индии в) в Китае ТЕСТ №2. «ДРЕВНИЙ ВОСТОК». ВАРИАНТ II 1. Древняя страна, находившаяся между двумя реками Тигр и Евфрат: а) Урарту б) Междуречье в) Индия 2. Кто, по Библии, был создан Богом и чье имя переводится с еврейского как «человек»: а) Ной б) Адам в) Моисей 3. Кто учил в Древней Индии, что главное – личное достоинство человека, а не его происхождение: а) Брахма б) Будда в) Рама 4. Письменность в Древнем Двуречье называется: а) линейное письмо б) иероглифы Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 52 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» в) клинопись 5. Что выращивали земледельцы в Древнем Китае: а) сахарный тростник б) хлопчатник в) чай 6. Самый знаменитый царь Вавилонии (1792-1750 гг до н.э.): а) компас б) шахматы в) прозрачное стекло 7. Что изобрели финикийцы: а) прозрачное стекло б) компас в) бумагу 8. Древняя страна, в которой были изобретены бумага, компас, шелковые ткани: а) Китай б) Индия в) Египет 9. Великий мудрец Древнего Китая: а) Цинь Шихуан б) Будда в) Конфуций 10. Где протекает река Янцзы: а) в Китае б) в Индии в) в Междуречье ТЕСТ №3. «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ». ВАРИАНТ I 1. Создатель союза греческих государств для борьбы против персов после Марафонской битвы: а) Перикл б) Фемистокл в) Ксеркс Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 53 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 2. Как назывались мастерские, где чинили старые и строили новые корабли: а) верфи б) палестры в) керамик 3. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов: а) при Марафоне б) в Фермопильском проходе в) при Платеях 4. Кто в Афинах ввел плату за использование выборных должностей: а) Солон б) Перикл в) Мильтиад 5. Персидский царь, предпринявший в 480 году до н.э. второй поход против Греции: а) Дарий Первый б) Ксеркс в) Дарий Третий 6. Спартанский царь, командовавший греческим войском в битве при Фермопиьском проходе: а) Мильтиад б) Фемистокл в) Леонид 7. Что такое «триера»: а) корабль с тремя рядами весел б) глиняный сосуд в) три главных бога в Греции 8. В каком году состоялась Марафонская битва: а) 490 год до н.э. б) 480 год до н.э. в) 776 год до н.э. 9. Где находились «длинные стены»: а) между Афинами и Пиреем б) между Северной и Средней Грецией Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 54 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» в) между Средней Грецией и Пелопоннесом 10. С какой целью был создан Афинский морской союз: а) для борьбы с демосом б) для борьбы с персами в) для установления господства на море ТЕСТ №3. «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ». ВАРИАНТ II 1. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 году до н.э.: а) Ксеркс б) Дарий Первый в) Кир 2. Кто в Афинском государстве платил налог за право жить в этом полисе: а) рабы б) граждане в) переселенцы 3. Что означает слово «демократия»: а) власть народа б) власть знати в) власть царя 4. Что на греческом языке означало слово «стратег»: а) воин б) царь в) военачальник 5. Где произошло морское сражение, в котором афиняне разбили персидский флот: а) у Марафона б) у Саламина в) у Фермопильского прохода 6. Кто командовал афинянами в Марафонской битве: а) царь Леонид б) Демосфен в) Мильтиад Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 55 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 7. Где находились «длинные стены»: а) между Афинами и Пиреем б) между Северной и Средней Грецией в) между Средней Грецией и Пелопоннесом 8. С какой целью был создан Афинский морской союз: а) для борьбы с демосом б) для борьбы с персами в) для установления господства на море 9. Жители какого греческого полиса сражались в Марафонской битве: а) Афины б) Спарта в) Троя 10. Военный корабль с тремя рядами весел: а) триера б) амфора в) стратег ТЕСТ №4. «ДРЕВНИЙ РИМ». ВАРИАНТ I 1. Мать Ромула и Рема, согласно древнеримской легенде: а) волчица б) Веста в) Рея Сильвия 2. Кого римляне называли варварами: а) племена не знающие латинского или греческого языка б) жестоких императоров в) всех, кто проживал вне города 3. Рабы, получившие в пользование участки земли: а) колоны б) «рабы с хижинами» в) христиане 4. Что произошло в 509 г. до н.э.: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 56 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) в Риме установилась республика б) был основан Рим в) в Риме установилась империя 5. Римский император, при котором началась травля христиан: а) Константин б) Нерон в) Октавиан Август 6. Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным: а) театральные представления б) спортивные состязания в) гладиаторские бои 7. Кого римляне называли лучшими из императоров (правил с 98-117 гг. н.э.): а) Цезаря б) Траяна в) Константина 8. Как переводится с латинского слово «республика»: а) власть народа б) общее дело в) власть знати 9. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.: а) Муций Сцевола б) гуси в) волчица 10. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами: а) демократия б) диктатура в) республика ТЕСТ №4. «ДРЕВНИЙ РИМ». ВАРИАНТ II. 1. Автор одного из «Евангелий» - рассказов о жизни и учении Иисуса Христа: а) Иуда Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 57 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) Иоанн в) апостол Павел 2. Главный источник рабства в Риме: а) завоевания б) торговля в) долговая кабала 3. Кто получал в республиканском Риме почетное прозвище «император»: а) сенаторы б) полководцы в) народные трибуны 4. Германские племена, захватившие Рим в 410 г.: а) даки б) венеды в) готы 5. Сенатор, друг Цезаря, возглавивший против него заговор: а) Антоний б) Октавиан в) Брут 6. Река, переходя которую, Цезарь сказал знаменитые слова: «Жребий брошен!»: а) Тибр б) Рейн в) Рубикон 7. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената: а) консулы б) императоры в) народные трибуны 8. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака: а) в 509 г. до н.э. б) в 74-71 г. до н.э. в) в 313 г. до н.э. 9. Последний император Западной Римской империи: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 58 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) Константин б) Ромул в) Юстиниан 10. Кто такие колоны: а) рабы б) воины в) земледельцы 6 КЛАСС ТЕСТ №1. «РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ». ВАРИАНТ I 1. Кто такие лангобарды: а) коренные жители Аппенинского полуострова б) германский народ, вытеснивший из Италии остготов в) воины личной гвардии Карла Великого 2. Война, с каким противником была для Карла Великого самой длительной и тяжелой: а) с басками б) с саксами в) с аварами 3. Какое наказание полагалось за отказ от крещения, отречение от христианской веры, несоблюдение поста: а) тюремное заключение б) конфискация имущества в пользу государства в) смертная казнь 4. В каком году империю Карла Великого разделили на три части: Италию, Германию, Францию: а) 843 г. б) 800 г. в) 814 г. 5. Какой термин соответствует определению «Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству»: а) класс б) сословие в) каста 6. Чьими вассалами были герцоги и графы: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 59 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) баронов б) короля в) Господа Бога 7. Военное состязание рыцарей в силе и ловкости называется: а) турнир б) спартакиада в) маневры 8. Доля продуктов крестьянского хозяйства, отдаваемая сеньору – это: а) десятина б) барщина в) оброк 9. Вершины своего могущества Византия достигла в годы правления: а) Константина б) Юстиниана в) Льва II 10. Религия, которую исповедовали арабы: а) язычество б) ислам в) православие ТЕСТ №1. «РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ». ВАРИАНТ II 1. Назовите хронологический период средневековья в истории человечества: а) V – XV вв. б) V – XVII вв. в) V – XIX вв. 2. Толчком к Великому переселению народов послужило вторжение: а) вандалов б) аваров в) гуннов 3. Франкское королевство основал: а) Карл Великий Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 60 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) Холдвиг в) Артур 4. В каком году Карл Великий был провозглашен императором: а) 814 г. б) 800 г. в) 843 г. 5. Какое понятие соответствует определению «Хозяйство, в котором все производилось для собственного потребления, а не для продажи»: а) натуральное б) присваивающее в) добывающее 6. На какой ступени феодальной лестницы находились крестьяне: а) верхней б) самой нижней в) не входили в феодальную лестницу 7. Бесплатная работа крестьян в поместье своего сеньора называется: а) десятина б) барщина в) оброк 8. От какого немецкого слова произошло слово «рыцарь»: а) странник б) всадник в) охотник 9. Византийская империя была наследницей: а) Цивилизаций Древнего Востока б) Древней Греции в) Древнего Рима 10. Кочевые арабы, передвигавшиеся со своими стадами по степям, назывались: а) паломники б) бедуины в) миссионеры Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 61 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» ТЕСТ №2. «РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ». ВАРИАНТ I 1. Средневековые города в Западной Европе появляются в результате: а) отделения сельского хозяйства от ремесла б) разделения христианской церкви на православную и католическую в) разделения общества на классы 2. Глава городского совета: а) бургомистр б) мэр в) магистрат 3. Что средневековые архитекторы помещали на самый верх городской ратуши: а) часы б) колокол в) оба этих предмета 4. Верующий, в отличной от основной религии учения: а) раскольник б) еретик в) сектант 5. Индульгенция – это: а) право на владение феодальным поместьем б) выдающиеся произведения искусства в) грамота об отпущении грехов 6. Крестоносцами в истории средневековья называют: а) воинов, участвующих в крестовых походах б) служителей церкви, совершающих «крестный ход» в) паломников по святым местам 7. Для чего после первого крестового похода были созданы духовно-рыцарские ордена: а) утверждения новых законов и налогов б) защиты от грабежей и притеснений феодалов в) обороны и расширения владений крестоносцев 8. Пушки впервые появляются во время: а) Столетней войны Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 62 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) войны Алой и Белой розы в) Гуситских войн 9. «Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был дворянином?» - чей это излюбленный вопрос: а) Жанны д , Арк б) Джона Бола в) Уота Тайлера 10. Последователей Яна Гуса называли: а) крестоносцами б) гуситами в) жаками ТЕСТ №2. «РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ». ВАРИАНТ II 1. Город был центром: а) сбора паломников б) сбора налогов в) торговли и ремесла 2. Как назывались города в Западной Европе, освободившиеся от власти сеньора: а) республиками б) коммунами в) полисами 3. Раскол христианской церкви на католическую и православную произошел в: а) 1054 г. б) 1154 г. в) 1254 г. 4. Инквизиция – это: а) специальный церковный суд б) грамота на прощение грехов в) налог на содержание духовенства 5. В период каких войн, участниками были даже дети: а) гуситские войны б) крестовые походы Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 63 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» в) столетняя война 6. «Книга Страшного Суда» - это: а) список жертв инквизиции б) записи церковных пророчеств в день Страшного Суда в) книга с результатами переписи населения и доходов Англии 7. Какой термин соответствует определению «Централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий»: а) абсолютная монархия б) сословная монархия в) конституционная монархия 8. Кому принадлежат слова «Никто на свете … не спасет королевство французское и не поможет ему, кроме меня»: а) герцогу Бургундскому б) Гильому Калю в) Жанне д , Арк 9. «Страшным слепцом» называли: а) Яна Гуса б) Яна Жижку в) Уота Тайлера 10. В средние века Реконкиста – обратное отвоевывание христианами захваченных маврами территорий, происходила в: а) Испании б) Германии в) Италии ТЕСТ №3 ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО IX-XII ВВ. 1 ВАРИАНТ. 1. Причиной гибели князя Игоря стало: а) желание князя восстановить свое право сбора дани у вятичей в) отказ древлян платить князю дань б) засада у днепровских порогов печенегов г) нарушение князем договора с древлянами о полюдье 2. Город, который «крестил» огнем и мечом дядя Владимира Добрыня: а) Киев б) Новгород в) Перемышль г) Чернигов Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 64 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 3. Категория населения на Руси, близкая к рабам: а) холопы б) закупы в) младшая дружина г) рядовичи 4. Год смерти Владимира Святого, ознаменовавший начало усобиц на Руси: а) 990 б) 1015 в) 1016 г) 1019 5. Установите соответствие: а) погосты 1) размер дани и сама дань в Древней Руси б) уроки 2) княжеские раздоры на Руси в) полюдье 3) места сбора дани г) усобицы 4) объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани д) рядовичи 5) люди, объединенные общей жизнью и деятельностью в одном государстве е) общество 6) люди, которые заключили договор, согласившись жить и работать у господина на определенных условиях 6. Восстановите последовательность событий: а) гибель князей Бориса и Глеба б) походы Святослава против хазар в) начало правления Ярослава Мудрого г) походы князя Игоря на Царьград 7. Укажите принцип образования ряда: Смерды, закупы, рядовичи 8. Из названных событий произошло позже всех: а) крещение Руси б) походы Святослава против хазар в) окончательный разгром печенегов г) захват Олегом Киева 9. В Древнерусском государстве писали письма на: а) бумаге б) глиняных табличках в) бересте г) пергаменте 10. Вставьте пропущенные слова: Дошедшая до нас древнейшая летопись – это «… … …». Она была создана в Киево-Печерском монастыре монахом … . 11. О ком идет речь: « … Пошел …, на Дунай на болгар. И бились обе стороны, и одолел болгар, и взял городов их восемьдесят по Дунаю, и сел княжить там в Переяславе, Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 65 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» беря дань с греков…» 12. О чем идет речь: «Затем послал Владимир по всему городу сказать:»Если не придет кто завтра на реку – будь то богатый или бедный, нищий или раб, - будет мне врагом». Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошо, не приняли бы этого князь наш и бояре…» ТЕСТ №3. ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО IX-XII ВВ. 2 ВАРИАНТ. 1. Одним из результатов деятельности княгини Ольги было: а) установление точного размера дани и место ее сбора в) усиление власти киевского князя б) определение характера сдаваемой дани г) заключение выгодного торгового договора с Византией 2. Русь приняла христианство из: а) Польши б) Рима 3. Первые русские святые: а) Ярополк, Олег б) Борис, Глеб в) Болгарского царства в) Святослав, Игорь 4. Принятие христианства на Руси произошло в: а) 957 году б) 968 голу в) 988 году г) Византии г) Владимир, Мстислав г) 980 году 5. Установите соответствие: а) наместник 1) титул главы русской православной церкви б) урок 2) разорившийся общинник, пошедший в долговую кабалу за ссуду в) митрополит 3) наследственное земельное владение г) смерд 4) назначаемый или выборный глава местной власти д) закуп 5) сельский житель, который нес повинности в пользу князя е) вотчина 6) размер дани и сама дань в Древней Руси 6. Восстановите последовательность событий: а) расправа древлян с князем Игорем б) принятие христианства в) походы Олега на Византию г) составление «Русской Правды» 7. Укажите принцип образования ряда: 907 г., 911 г., 941 г., 944 г. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 66 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 8. Из названных событий произошло раньше всех: а) усобицы между сыновьями князя Владимира в) гибель Святослава на днепровских порогах 9. Создателем «Повести временных лет» был: а) Даниил б) Нестор в) Илларион б) походы Олега на Византию г) крещение Руси г) Антоний 10. Вставьте пропущенные слова: Крупным литератором Древней Руси был …, первый уроженец Руси, ставший киевским митрополитом. Наиболее известное его произведение «… … …», написанное в жанре торжественного и поучающего обращения. 11. О ком идет речь: «…Древляне же, услышав, что опять идет, держали совет: «Если повадился волк к овцам, то унесет все стадо, пока не убьют его. Так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит…» 12. О чем идет речь: « …И когда стало смеркаться, приказала … своим воинам пустить голубей и воробьев… Голуби же и воробьи полетели в свои гнезда… И так загорелись где голубятни, где клети, где сараи и сеновалы. И не было двора, где бы не горело. И побежали люди из города, и приказала воинам своим … хватать их…» ТЕСТ №4.ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ. 1 ВАРИАНТ 1. На съезде князей в Любече было решено: а) подчиниться воле киевского князя б) править самостоятельно в землях, доставшихся от отца в) передать вече часть власти г) создать совет князей для решения спорных вопросов 2. В Галицко- Волынской земле установилась: а) княжеская власть, ограниченная боярской знатью в) власть небольшой группы бояр – землевладельцев б) республика г) наследственная монархия 3. По какому принципу образован ряд: Ростов, Суздаль, Ярославль, Владимир-на-Клязьме 4. Сохранение понятия Русской земли как единого целого объясняется: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 67 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) осуществлением всеми княжествами общей внешней политики б) наличием во всех княжествах и землях общего языка в) исповедованием одной религии г) наличием общего войска д) осуществлением суда по общему для всех своду законов 5. В начале XIII века правитель Монгольского государства принял имя: а) Темучин б) Батый в) Чингисхан г) Субедей 6. О чем идет речь: Старовечный и вечно новый Над рекой поднимается город, А по стенам ходят дозором Больше сотни сильных и рослых… Горд он колоколом недремным, Медь гремит его гулко и веще. Часто скопищем светлым и темным Вкруг него собирается вече. Горд торговыми город рядами… 7. Найдите ошибку: Киевская Русь распалась на отдельные княжества: Черниговское, Полоцкое, Волынское, Галицкое, Смоленское, Рязанское, Тевтонское, Новгородскую землю. 8. Восстановите последовательность событий: а) нашествие Батыя на Русь б) правление Владимира Мономаха в) Ледовое побоище г) битва на реке Калке 9. С именем какого князя связано первое упоминание о Москве: а) Изяслава Ярославовича б) Мстислава Владимировича в) Юрия Долгорукого г) Юрия Всеволодовича Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 68 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 10. О ком идет речь: Внук князя Всеволода Большое Гнездо, он по приглашению новгородцев стал их князем. Лт имени шведского короля он получил такой вызов: «Если можешь протився мне, королю, то вот я уже здесь и пленяю землю твою». ТЕСТ №4. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ. 2 ВАРИАНТ 1. Первое летописное упоминание о Москве: а) 1125 год б) 1132 год в) 1147 год г) 1157 год 2. В начале XII века в Новгороде установилась: а) княжеская власть, ограниченная боярской знатью в) власть небольшой группы бояр – землевладельцев б) республика г) наследственная монархия 3. По какому принципу образован ряд: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо 4. Баскак – это: а) монгольский чиновник, проводивший на Руси перепись населения б) монгольский воин в) военное звание в монгольской армии г) представитель ордынского хана на Руси 5. Сохранение понятия Русской земли как единого целого объясняется: а) осуществлением всеми княжествами общей внешней политики б) наличием во всех княжествах и землях общего языка в) исповедованием одной религии г) наличием общего войска д) осуществлением суда по общему для всех своду законов 6. О ком идет речь: … Князь поскакал к прибрежным скалам, На них вскарабкавшись с трудом, Высокий выступ отыскал он, Откуда видно все кругом. И оглянулся. Где – то сзади, Среди деревьев и камней, Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 69 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Его полки стоят в засаде, Держа на привязи коней. А впереди, по звонким льдинам, Гремя тяжелой чешуей, Ливонцы едут грозным клином – Свиной железной головой… 7. По какому принципу образован ряд: «Русская Правда», православная вера, язык, обычаи, князья из рода Рюриковичей. 8. Восстановите последовательность событий: а) первое упоминание о Москве б) Невская битва в) Любеческий съезд г) битва на реке Калке 9. Время восстановления единства Древнерусского государства связано с именем князя: а) Святослава Ярославовича б) Владимира Мономаха в) Ярослава Мудрого г) Романа Мстиславовича 10. О ком идет речь: В начале XIII века принял титул Великого хана. Создал одну из самых мощных армий, которая в короткие сроки покорила народы Северного Китая, Средней Азии, Кавказа и Ирана. ТЕСТ №5. СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА. 1 ВАРИАНТ 1. Ордынское войско на Куликовом поле возглавил: а) Узбек б) Мамай в) Араб – шах г) Едигей 2. Без разрешения ордынского хана Московское княжество и владимирский престол получил: а) Иван Калита б) Дмитрий Донской в) Васили I г) Василий Темный 3. Восстановите последовательность: а) Грюнвальдская битва б) Куликовская битва в) восстание в Твери против Чолхана г) правление Василия I Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 70 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 4. По какому принципу образован ряд: Астраханское ханство, Казанское ханство, Сибирское ханство, Крымское ханство 5. По преданию князь Дмитрий получил благословление на борьбу с ордынцами от: а) митрополита Алексия б) Сергия Радонежского в) Даниила Заточника г) митрополита Петра 6. Из перечисленных пар были союзниками: а) Иван Калита и Михаил Тверской б) Дмитрий Донской и князь Владимир Храбрый в) Дмитрий Донской и рязанский князь Олег г) Василий II и Дмитрий Шемяка 7. Московское княжество стало сильнейшим на Руси при: а) Юрии Долгоруком б) Иване Калите в) Михаиле Ярославовиче г) Дмитрии Донском 8. Что является лишним в ряду: В период правления Ивана Калиты: Московское княжество стало сильнейшим на Руси; московский князь получил право сбора дани с русских земель без ордынцев; Тверь была подчинена Москве; Москва стала церковным центром. 9. Какое событие произошло раньше других: а) заключение унии между Литвой и Польшей в) война между московскими князьями б) поход Тохтамыша на Москву г) правление Ивана Калиты 10. Княжение Ивана III – государя всея Руси относится: а) к XIVв. б) к XVI в., в) к XII в., г) к XV в. 11.Прочтите отрывок из сочинения Н. М. Карамзина и ответьте на вопрос. "Января 15 рушилось древнее вече, которое до сего дня еще собиралось на двор Ярослава. Все знатнейшие граждане, бояре, жилые люди, купцы целовали крест в архиепископском доме, а дьяки и воинские чиновники Иоанновы взяли присягу с народа, с боярских слуг и жен в пяти концах". О каком событии рассказывает историк: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 71 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) о феодальной войне во второй четверти XV в., б) о присоединении Новгорода к Москве в XV в., в) об объединении Киева и Новгорода, г) о восстании новгородцев в XIII в. против ордынских ратей. 12. Свержение монгольского ига связано с именем: а) Василия III, б) Дмитрия Донского, в) Ивана III, г) Ивана Грозного. 13. Свод законов, установивший Юрьев день, вошел в историю под названием: а) Судебник, б) Русская Правда, в) Соборное уложение, г) указ об урочных летах. 14. Одним из главных итогов правления Василия III было: а) завоевание Россией выхода к Балтийскому морю, б) политическое и территориальное объединение русских земель, в) принятие первого свода законов единого государства – Судебника, г) оформление в России сословно-представительной монархии. 15. Военные действия в 1480 м.Иваном III и ханом Ахматом называются: а/ Рязанское побоище б/ Противостояние в/ Стояние на Угре г/ Стратегия царя Ивана ТЕСТ №5. СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА. 2 ВАРИАНТ 1. По легенде, перед Куликовской битвой произошел поединок между: а) Пересветом и Челубеем б) Пересветом и Андреем Ослябой в) князем Владимиром Храбрым и Челубеем г) Дмитрием Донским и Мамаем 2. По какому принципу образован ряд: Московское княжество, Тверское княжество, Литовское княжество 3. Восстановите последовательность событий: а) правление Ивана Калиты б) набег на Москву Тохтамыша в) битва на реке Воже г) начало правления Дмитрия Донского Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 72 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 4. В результате московской усобицы победу одержал: а) Юрий Дмитриевич б) Василий Косой в) Дмитрий Шемяка г) Василий Темный 5. Переезд митрополита из Владимира в Москву означал: а) превращение Москвы в церковный центр Руси б) укрепление единства Русской православной церкви в) принятие нового церковного устава г) усиление зависимости церкви от княжеской власти 6. Борьба за право на великое владимирское княжение шла между княжествами: а) Киевским и Московским б) Суздальским и Тверским в) Московским и Тверским г) Рязанским и Московским 7. Что является лишним в ряду: Войны между московскими князьями во второй четверти XVвека привели к: Смене династии московских князей; замедлению процесса объединения русских земель; усилению зависимости от Орды; разорению земель и страданиям людей. 8. Какое событие произошло позже других: а) восстание в Твери против Чолхана б) правление Василия I в) Куликовская битва г) сражение у реки Воже 9. Дмитрий Шемяка и Василий Косой в 1425-1453 воевали с: а/ Семёном Ольгердовичем б/ Василием II Васильевичем Тёмным в/ Иваном III Васильевичем г/ Василием III Ивановиче 10. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, о каком событии в нем говорится. "Не хотим за великого князя московского, не хотим называться его вотчиной, мы люди вольные, не хотим терпеть обиды от Москвы, хотим за короля польского и великого князя Литовского Казимира" - так кричали на вече бояре и их сторонники": а) о присоединении Новгорода к Москве, б) о присоединении Рязанского княжества к Москве, в) о походе на Киев Юрия Долгорукого, г) о походе на Тверь Ивана IV Грозного Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 73 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 11. Как называлась река, на берегах которой решался вопрос о независимости Руси в 1480 г.: а) Дон, б) Волга, в) Нева, г) Угра 12. Какое из названных событий произошло позже всех остальных: а) разорение Москвы ханом Тохтамышем, б) стояние на реке Угре, в) Куликовская битва, г) битва на реке Калке: 13. В 1478 к Великому Московскому княжеству был присоединён: а/ Дерпт б/ Нижний Новгород в/ Новгород Великий г/ Смоленск 14. В чьё правление был принят Судебник – первый свод законов единого Русского государства: а/ Дмитрия Донского, б/ Ивана III, в/ Александра Невского, г/ Василия I 15. Русь окончательно перестала платить дань Золотой Орде при: а/ Иване III б/ Василии II в/ Дмитрии Донском г/ Василии III ТЕСТ №6. ПРАВЛЕНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО. 1 ВАРИАНТ. 1. Неофициальное правительство при Иване IV: 1/ Государственная дума 2/ Совет бояр 3/ Избранная рада" 4/ Боярская Дума 2. В результате военной реформы XVI в. в России появились: 1/рекруты, 2) стрельцы, 3) гвардейцы, 4) драгуны. 3. Как называлась территория, выведенная в середине XVI в. из под управления Земского собора и Боярской думы: 1) опричнина. 2) Государев двор, 3) земщина, 4) посад 4. В каком году был созван первый в истории России Земский собор: 1) 1447 г., 2) 1549 г., 3) 1601 г.. 4) 1613 г. 5. Родовые владения бояр на Руси назывались: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 74 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1) вотчинами, 2) уделами, 3) уездами. 4) слободами. 6. Местничество – это порядок: 1/подчинения органов местного самоуправления 2/складывания поместной системы землевладения 3/перехода крестьян от одного помещика к другому 4/занятия должностей по знатности происхождения 7. Согласно статьям Судебника 1550 крестьяне: 1/ Могли свободно уходить от барина 2/ Уходили, заплатив за пожилое повышенную плату 3/ Не могли уходить от помещика 4/ Закреплялись за землевладельцем 8. Годы опричнины Ивана IV: 1/ 1550-1560 2/ 1560-1564 3/ 1565-1572 4/ 1573-1579 9. Расположите в хронологической последовательности следующие события из внутриполитической истории России в XVI в. А/ венчание Ивана Грозного на царство Б/ опричный разгром Великого Новгорода В/ издание «царского» Судебника 1550 г. Г/ созыв первого Земского Собора 10. Распределите перечисленные ниже события: связанные с периодом деятельности Избранной рады – в группу А, связанные с периодом опричнины – в группу В. Запишите номера ответов в порядке возрастания в каждой из групп в нижеприведенную таблицу. 1 ограничение местничества 2 разделение государства на две части 3 уничтожение последнего удела 4 поход на Новгород 5 отмена кормлений 6 оформление приказов Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 75 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Группа А Группа В ТЕСТ №6. ПРАВЛЕНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО. 2 ВАРИАНТ. 1. Круг близких к Ивану IV лиц, вместе с ним проводивших реформы 1550-1560-х: 1/ Земский собор 2/ Избранная Рада 3/ Совет всея земли 4/ Верховный тайный Совет. 2. Какое название получила система внутриполитических мероприятий, осуществлявшихся с 1565 по 1572гг.: 1)реформы Избранной рады, 2) опричнина, 3) централизация власти, 4) смутное время. 3. Земский собор – это: 1) совещание бояр, 3) законодательный орган, 2) вечевой сход, 4) собрание представителей сословий. 4. Местничество – это порядок: 1) складывания поместной системы землевладения 2) подчинения органов местного самоуправления 3) занятия должностей по знатности происхождения 4) перехода крестьян от одного помещика к другому 5. Во время опричнины Ивана Грозного страна была разделена на следующие две части: 1/ Губернии и уезды 2/ Земщину и опричнину 3/ Воеводства и волости 4/ Царские и боярские земли 6. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, когда произошли описанные события. «Воспользовавшись разложением опричного войска, крымский хан… прорвался к Москве и поджег город. Пожар перекинулся в Кремль, где спряталось множество москвичей. Почти все они задохнулись «от пожарного зною» в каменных соборах и палатах. Около двух месяцев город очищали от трупов. Не обошлось и на этот раз без измены». 1/ 1558 2/ 1564 3/ 1571 4/ 1580 7. Отмена кормлений, создание стрелецкого войска, принятие нового Судебника относятся к деятельности 1/ правительства Елены Глинской 2/ «боярского правления» 3/ Избранной рады 4/ царя в период опричнины Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 76 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 8. Для периода 1538-1547 гг. характерна(ы): 1/ многочисленные жестокие казни 2/ борьба боярских группировок 3/ многочисленные реформы 4/ успешные войны 9. Расположите в хронологической последовательности следующие события А) битва при селе Молоди Б) взятие Астрахани В) поход Ермака Г) взятие Казани 10. Распределите перечисленные ниже события: связанные с периодом деятельности Избранной рады – в группу А, связанные с периодом опричнины – в группу В. Запишите номера ответов в порядке возрастания в каждой из групп в нижеприведенную таблицу. 1 ограничение местничества 2 разделение государства на две части 3 уничтожение последнего удела 4 поход на Новгород 5 отмена кормлений 6 оформление приказов Группа А Группа В ТЕСТ №7. ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА. I ВАРИАНТ 1. Холоп в древней Руси – это: а) крестьянин общинник, зависимый от князя б) разорившийся общинник, пошедший в долговую кабалу за ссуду в) наиболее бесправная категория населения, близкая к рабам г) общинник, заключивший договор, согласившись жить и работать у господина на определенных условиях 2. Первый свод законов в Древнерусском государстве назывался: а) Салическая правда б) Русская Правда в) Судебник Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс г) Стоглав Страница 77 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 3. Ряд дат, связанных с борьбой русского народа против немецких и шведских рыцарей это: а) 1237 г., 1238 г. б) 1240 г., 1242 г. в) 1243 г., 1252 г. г) 1262 г., 1263 г. 4. Территория, на которой в середине XVI века сохранялось управление Земского собора и Боярской думы, называлась: а) удел б) опричнина в) земщина г) посад 5. Самая известная работа Андрея Рублева: а) икона Донской Богоматери б) иконная картина «Церковь воинствующая» в) «Троица» г) роспись стен Благовещенского собора в Московском Кремле 6. Установите соответствие: а) 1410 год 1) стояние на Угре б) 1480 год 2) присоединение Астраханского ханства в) 1549 год 3) начало опричнины Ивана Грозного г) 1556 год 4) Грюнвальдская битва д) 1565 год 5) первый Земский собор 7. Установите соответствие: а) вече 1) орган центрального управления в России, ведавший определенной сферой государственной жизни б) поместье 2) объезд князем и дружиной подвластных племен с целью сбора дани в) полюдье 3) земельное владение, передававшееся по наследству г) приказ 4) народное собрание, решавшее важнейшие вопросы д) вотчина 5) земельное владение, дававшееся дворянам за службу 8. Установите соответствие между историческими личностями и событиями: а) князь Святослав 1) московская усобица б) князь Владимир 2) введение «Заповедных лет» в) Иван III 3) разгром Хазарского каганата г) Иван IV Грозный 4) «стояние на Угре» д) Василий II Темный 5) крещение Руси 9. Из перечисленных исторических личностей являлись художниками: а) Афанасий Никитин б) Нестор в) Феофан Грек Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 78 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» г) Андрей Рублев д) Дионисий е) Иван Федоров 10. Ясак – это: а) у народов Сибири выкуп, который платил жених родителям невесты б) вид общественных работ, ежегодно выполнявшихся крестьянами в) натуральный налог, дань пушниной, которую выплачивали народы Сибири г) название оружия у народов Сибири и Дальнего Востока ТЕСТ №7. ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА. 2 ВАРИАНТ 1. Причиной гибели князя Игоря стало: а) желание князя восстановить свое право сбора дани у вятичей б) поражение дружины князя в походе против Византии в) нарушение князем договора о сборе дани с древлян г) отказ радимичей платить положенную дань князю 2. На царство в 1547 году венчался: а) Василий II б) Иван III в) Василий III г) Иван IV 3. Укажите ряд дат, связанных с походами князя Олега на Константинополь: а) 859 и 882 года б) 907 и 911 года в) 941 и 944 года г) 946 и 967 года 4. Литературное произведение, посвященное Куликовской битве: а) «Слово о погибели земли русской» б) «Домострой» в) «Задонщина» г) «История о великом князе московском» 5. Особенностью Новгородской земли являлось то, что в начале XII века в ней: а) сложилась боярская республика б) формировалась наследственная монархия в) княжеская власть была ограничена боярской знатью г) вся власть сосредоточилась в руках верхушки купечества 6. Установите соответствие между историческими личностями и событиями: а) Ярослав Мудрый 1) Куликовская битва б) Александр Невский 2) подавление восстания в Твери в) Дмитрий Донской 3) полный разгром печенегов г) Иван Калита 4) установление Юрьева дня Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 79 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» д) Иван III 5) Ледовое побоище 7. Установите соответствие: а) вервь 1) порядок назначения на высшие государственные должности в соответствии со службой предков, а не за личные заслуги б) кормление 2) торгово – ремесленная часть русского города в) уделы 3) община земледельцев в Древней Руси г) местничество 4) содержание должностных лиц за счет местного населения д) посад 5) владение, выделявшееся представителям княжеского рода, которое со временем становилось самостоятельным 8. Установите соответствие: а) 1223 год 1) стояние на Угре б) 1147 год 2) Невская битва в) 1240 год 3) битва на реке Калке г) 1380 год 4) Куликовская битва д) 1480 год 5) первое упоминание о Москве 9. Из перечисленных исторических личностей являлись художниками: а) Афанасий Никитин б) Нестор в) Феофан Грек г) Андрей Рублев д) Дионисий е) Иван Федоров 10. Введение Юрьева дня означало: а) установление единого для всей страны срока перехода крестьян от одного хозяина к другому б) установление определенного срока поимки беглых крестьян в) запрет перехода крестьян от одного хозяина к другому г) определение размера платы за проживание на земле хозяина Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 80 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 7 КЛАСС ТЕСТ №1 ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.1 ВАРИАНТ Часть 1 1. Хронологические рамки Английской революции: а) 1566 – 1609 гг б) 1642 – 1649 гг в) 1640 – 1660 гг г) 1660 – 1688 гг 2. Раньше других в ходе английской революции произошло событие: а) коронация Карла II Стюарта б) установление протектората О.Кромвеля в) начало гражданской войны г) «Славная революция» 3. В XVIII веке в Англии власть принадлежала: а) законодательная – королю б) законодательная и судебная - королю в) исполнительная – парламенту г) исполнительная – кабинету министров 4. «Славная революция» произошла в: а) 1645 году б) 1649 году в) 1688 году г) 1707 году 5. В ходе Английской революции была завоевана: а) Голландия б) Испания в) Ирландия г) Шотландия 6. В Англии захватывать пустующие земли призывали: а) диггеры б) пуритане в) левеллеры г) члены Долгого парламента 7. Форма правления, при которой правительство несет ответственность перед парламентом, а не королем: а) абсолютная монархия б) ограниченная монархия в) парламентская республика г) протекторат 8. «Круглоголовыми» в Англии называли: а) сторонников короля б) сторонников парламент в) сторонников предоставления все равных избирательных прав г) дворян, носивших шлем круглой формы 9. К гражданской войне в Англии имеют отношения термины: а) «круглоголовые» б) «железнобокие» в) «морские гезы» г) «кавалеры» д) «иезуиты» 10. В годы Английской революции произошло событие: а) отмена феодальных повинностей крестьян б) обретение страной национальной независимости в) ликвидация абсолютной монархии Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 81 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» г) установление всеобщего избирательного права для мужчин Часть 2 Соотнесите понятие и определение: 1.Тори А. Участники движения, требовавшие установления равных прав для всех людей 2.Левеллеры Б. Ничем не ограниченная власть одного лица или группы лиц 3.Диктатура В. Государственный строй, при котором верховная власть принадлежит собранию представителей сословий 4.Парламентская Г. Представители аристократии и англиканского духовенства в английском монархия парламенте, сторонники короля 2. Дайте определение терминам: революция, гражданская война 3. Расположите в хронологической последовательности: а) провозглашение в Англии республики б) начало гражданской войны в Англии в) созыв Долгого парламента г) присоединение Ирландии 1. ТЕСТ №1 ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. II ВАРИАНТ Часть 1 1. Установление протектората О.Кромвеля в Англии произошло: а) в 1649 году б) в 1653 году в) в 1660 году г) в 1688 году 2. Раньше других в ходе английской революции произошло событие: а) завоевание Ирландии б) казнь короля Карла II в) начало гражданской войны г) установление протектората О.Кромвеля 3. Предоставить всем мужчинам равные избирательные права призывали: а) диггеры б) кавалеры в) левеллеры г) пуритане 4. Реставрация монархии в Англии произошла в: а) 1640 году б) 1649 году в) 1688 году г) 1660 году 5. «Навигационный акт» был направлен против: а) Голландии б) Испании в) Ирландии г) Шотландии Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 82 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 6. В XVIII веке в Англии утвердилась форма правления: а) парламентская монархия б) абсолютная монархия в) республика г) диктатура 7. Причина установления протектората Кромвеля в Англии: а) требования крестьян б) вторжение испанских войск в) принятие парламентом закона о протекторате г) заинтересованность буржуазии в установлении сильной власти 8. «Кавалерами» в Англии называли: а) сторонников короля б) сторонников парламент в) сторонников предоставления все равных избирательных прав г) дворян, носивших шлем круглой формы 9. К гражданской войне в Англии имеют отношения термины: а) «круглоголовые» б) «железнобокие» в) «морские гезы» г) «кавалеры» д) «иезуиты» 10. В годы Английской революции произошло событие: а) отмена феодальных повинностей крестьян б) обретение страной национальной независимости в) ликвидация абсолютной монархии г) установление всеобщего избирательного права для мужчин Часть 2 11. 12. Соотнесите понятие и определение: 1.Виги А. Участники движения, требовавшие ликвидации частной собственности имущественного неравенства 2.Диггеры Б. Форма правления, при которой во главе республики стоит пожизненный правитель 3.Протекторат В. Представители торгово-промышленной буржуазии и новых дворян в английском парламенте, противники короля 4.Республика Г. Форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит выбранным на определенный срок органам власти Дайте определение терминам: революция, гражданская война Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 83 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 13. Расположите в хронологической последовательности: а) созыв Долгого парламента б) «Славная революция» в) установление протектората О.Кромвеля г) начало гражданской войны в Англии ТЕСТ №2. МИР В ПЕРВЫЙ ПЕРИОД НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВАРИАНТ I 1. Для аграрной революции в Англии характерно: а) использование машин б) использование труда наемных рабочих в) сохранялись прежние порядки 2. Механическую прялку изобрел: а) Джеймс Харгвис б) Джон Кей в) Джеймс Уатт 3. В 1774 г. металлург Корб изобрел: а) токарный станок б) прокатный стан в) паровую машину 4. Пик движения разрушителей машин приходится на: а) 1811-1813 б) 1800-1810 в) 1815-1825 5. День высадки переселенцев отмечается в США как: а) День благодарения б) День независимости в) День отцов пилигримов 6. Колониями управляет: а) английский король б) президент в) губернатор Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 84 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 7. Указ, запрещавший переселяться за Аллеганские горы принят: а) 1763 б) 1765 в) 1767 8. Событие, произошедшее в Бостоне в 1773 г., получило название: а) «бостонское восстание» б) «бостонское чаепитие» в) «бостонского протеста» 9. Автор декларации об отделении от Англии: а) Томас Джефферсон б) Джордж Вашингтон в) Бенджамин Франклин 10. Англия признала независимость США в: а) 1781 б) 1783 в) 1785 ТЕСТ №2. МИР В ПЕРВЫЙ ПЕРИОД НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВАРИАНТ II 1.Аграрная революция в Англии проходила: а) XVI в. б) XVII в. в) XVIII в. 2. Джон Кей усовершенствовал ткацкий станок изобретением: а) «бегущего станка» б) «летучего челнока» в) «прыгающей кнопки» 3. Механический ткацкий станок изобрел: а) Эдмунд Картрайт б) Хейс в) Джеймс Уатт 4. Движение разрушителей машин называется: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 85 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) промышленный переворот б) аграрная революция в) луддизм 5. Группа из 102 пуритан высадилась у мыса Код: а) 1620 г. б) 1630 г. в) 1640 г. 6. Местное самоуправление в колониях называется: а) индейцы б) губернаторы в) колониальные ассамблеи 7. Закон о гербовом сборе принят в: а) 1763 г. б) 1765 г. в) 1767 г. 8. В 1774 г. в Филадельфии проходит: а) приятие Декларации б) Континентальный конгресс в) всеобщая забастовка 9. Создание США произошло в: а) 19 апреля 1775 г. б) 4 июня 1775 г. в) 4 июля 1776 г. 10. Первый президент США: а) Джордж Вашингтон б) Томас Джефферсон в) Бенджамин Франклин ТЕСТ №3. РОССИЯ В КОНЦЕ XVI- НАЧАЛЕ XVII ВВ.1 ВАРИАНТ. 1. Указ об «урочных летах»: а) запрещал свободный переход от одного хозяина к другому Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 86 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян в) определял 15-летний срок сыска г)восстанавливал Юрьев день 2. На русский престол боярское правительство приглашало: а) сына польского короля Владислава б) польского короля Сигизмунда в) Лжедмитрия II г) Дмитрия Шуйского 3. К.Минин и Д.Пожарский прославились как руководители: а) крестьянского восстания б) обороны Смоленска в) ополчения, освободившего Москву от интервентов г) заговора бояр против Лжедмитрия I 4. Иностранное вмешательство во внутренние дела России в период Смутного времени осуществляли: а) Дания и Норвегия б) Речь Посполитая и Швеция в) Англия и Швеция г) Турция и Крымское ханство 5. Первым патриархом Московским и всея Руси был избран митрополит: а) Макарий б) Филипп в) Иов г) Алексий 6. В период Смутного времени «тушинским вором» называли: а) Холопко б) Ивана Болотникова в) Лжедмитрия II г) Прокопия Ляпунова 7. Центр освободительного движения, где стало формироваться второе ополчение: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 87 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) Владимир в) Нижний Новгород 8. Установите соответствие: а) царствование Бориса Годунова б) царствование Лжедмитрия I в) восстание И.Болотникова г) царствование В.Шуйского б) Тула г) Смоленск 1) 1606-1610 2) 1598-1605 3) 1606-1607 4) 1605-1606 9. Первым избранным на русский престол был: а) Федор Иванович б) Борис Годунов в) Лжедмитрия I г) Василий Шуйский 10. Дайте определение: «заповедные лета» - это… ТЕСТ №3. РОССИЯ В КОНЦЕ XVI- НАЧАЛЕ XVII ВВ.2 ВАРИАНТ. 1. Смутным временем в России называют: а) конец XVI века б) конец XVI - начало XVII века в) началоXVII века г) первую половину XVII века 2. На русский престол в 1610 году был приглашен: а) сын польского короля Владислав б) польский король Сигизмунд в) Лжедмитрий I г) Василий Шуйский 3. Установите соответствие: а) 1589 1) указ об «урочных летах» б) 1613 2) введение патриаршества в) 1597 3) начало царствования Лжедмитрия I г) 1605 4) избрание царем Михаила Романова 4. Правительство «семибоярщины» установилось после: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 88 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) отречения от престола Василия Шуйского б) гибели Лжедмитрия II в) падения Смоленска г) изгнания интервентов из Москвы 5. Какое событие получило в истории России название «углическая трагедия»6 а) пожар в Москве 1547 года б) массовые опричные казни в) смерть царевича Дмитрия Ивановича г) избрание на престол Василия Шуйского 6. Минин и Пожарский в России : а) были сторонниками Лжедмитрия II б) руководили первым народным ополчением в) организовали второе народное ополчение для изгнания интервентов г) являлись претендентами на русский престол 7. Время перехода крестьян от одного феодала к другому по Судебнику 1550 года: а) заповедные лета б) Юрьев день в) урочные лета г) крепостное право 8. Земский собор – это: а) собрание представителей всех сословий в России б) совещание бояр и духовенства в) церковный собор на Руси г) орган местного самоуправления в России 9. Восстание под предводительством И.Болотникова проходило: а) 1605-1606 гг б) 1606-1610 гг Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 89 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» в) 1606- 1607 гг г) 1607- 1610 гг 10. Дайте определение: «урочные лета» - это… ТЕСТ №4. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVII ВЕКЕ. 1 ВАРИАНТ 1. Итогом Смуты и иностранного вторжения стало: а) разорение западных и центральных районов страны б) обострение борьбы за власть среди боярских родов в) ослабление социальной базы монархии г) запустение северных и восточных районов страны 2. Новое Уложение было принято в: а) 1645 году б) 1649 году в) 1654 году в) 1667 году 3. В начале XVII века была введена новая система налогообложения: а) полюдье б) ясак в) поземельная г) подворная 4. Боярская дума была: а) совещательным и распорядительным органом при царе б) законодательным органом власти в) центральным органом исполнительной власти г) небольшим кругом доверенных лиц царя 5. Выдающимся руководителем старообрядцев был: а) протопоп Даниил б) митрополит Иов в) протопоп Аввакум г) патриарх Иосиф 6. Самое крупное выступление XVII века: а) восстание под предводительством Василия Уса б) Соляной бунт в) Медный бунт г) восстание под предводительством Степана Разина Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 90 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 6. Национально – освободительную борьбу на Украине возглавил: а) Богдан Хмельницкий б) Иван Выговский в) Юрий Хмельницкий г) Михаил Шеин 7. С городскими восстаниями связаны даты: а) 1653 и 1654 гг б) 1648 и 1662 гг в) 1666 и 1667 гг г) 1668 и 1676 гг 8. Церковная реформа привела к: а) расколу в Русской православной церкви б) большей зависимости духовной власти от светской в) разделению власти между царем и патриархом г) росту материальных богатств церкви 9. «Тишайшим» называли царя: а) Федора Алексеевича б) Михаила Романова в) Алексея Михайловича г) Федора Ивановича 10. Медный бунт – это: а) восстание стрельцов, получивших жалование медными деньгами б) выступление духовенства против решения правительства заменить медные колокола на чугунные в) стихийное восстание крестьян на медеплавильных мануфактурах боярина Морозова г) восстание в Москве, вызванное резким обесцениванием денег ТЕСТ №4. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVII ВЕКЕ. 2 ВАРИАНТ 1. В новом Уложении: а) подтверждался указ об «урочных летах» б) восстанавливался Юрьев день в)увеличивался срок розыска беглых крестьян до 15 лет г) закреплялось вечное право феодала на зависимых крестьян 2. Новое для России сословие: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 91 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) стрельцы в) купечество б) казачество г) наемные рабочие 3. Собрание представителей всех русских земель называлось: а) Боярская дума б) Земский собор в) «Ближняя дума» г) парламент 4. Церковная реформа была вызвана необходимостью: а) обновления церковных книг и обрядов б) укрепления позиций церкви после Смуты в) сделать Москву центром вселенского православия г) прекратить посягательства светской власти на права церкви 5. Соляной бунт произошел в: а) 1645 году б) 1648 году в) 1653 году г) 1667 году 6. В 1654 году: а) заключен Зборовский мир между восставшими украинцами и поляками б) началась русско – турецкая война в) на Раде в Переяславле было принято решение о вхождении Украины в состав России г) присоединены к России Восточная Сибирь и Дальний Восток 7. Первое высшее учебное заведение называлось: а) Дворцовая академия б) Славяно-греко-латинское училище в) школа при Спасском монастыре г) школа при Андреевском монастыре 8. Производство, основанное на разделении труда и использовании ручного труда: а) фабрика б) мастерская в) мануфактура г) мелкотоварное производство Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 92 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 9. Лично свободные крестьяне, владевшие общинными землями и несшие государственные повинности, назывались: а) монастырские б) дворцовые в) черносошные г) помещичьи 10. В течении XVII века в состав России не вошла территория: а) Восточной Сибири б) Дальнего Востока в) Правобережной Украины г) Левобережной Украины ТЕСТ №5. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIIIВЕКА. 1 ВАРИАНТ. 1. Начало правления Петра I: а) 1682 год б) 1689 год в) 1695 год г) 1697 год 2. Главная официальная цель Великого посольства: а) укрепление связей с западными странами б) поиск союзников для борьбы со Швецией в) создание антитурецкого союза европейских христианских государств г) заключение торговых соглашений со странами Западной Европы 3. Важнейший итог Полтавской битвы: а) перелом в ходе войны в пользу России б) распад Северного союза в) потеря русскими войсками Нарвы г) получение Россией выхода в Балтийское море 4. В 1721 году произошло: а) заключение перемирия с Турцией в) заключение Ништадтского мира 5. В 1722 году: а) подписан указ «о единонаследии» в) проведена городская реформа б) возобновление деятельности Северного союза г) разгром шведов у мыса Гангут б) принята Табель о рангах г) закончилась Северная война Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 93 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 6. В период царствования Петра I появились: а) земства б) приказы в) коллегии г) министерства 7. Главная причина экономических реформ Петра I: а) начало Северной войны б) Азовские походы в) стрелецкий бунт 1689 года г) поездка царя в Европу 8. Восстание под руководством К. Булавина проходило в: а) 1706-1708 гг б) 1707-1708 гг в) 1705-1711 гг г) 1720-1722 гг 9. Первая печатная газета в России называлась: а) «Четьи-Менеи» б)»Апостол» в) «Часослов» г) «Ведомости» 10. Недовольные реформами Петра I группировались вокруг: а) царевича Алексея б) царевны Софьи в) патриарха Адриана г) царицы Екатерины 11. Ярко выраженный национальный характер носило восстание: а) Астраханское б) башкирское в) под руководством К.Булавина 12. «Юности честное зерцало» - это: а) наставление о правилах воспитания и поведения детей в) первый художественный роман, изданный в России г) Соловецкое б) кодекс чести молодого дворянина г) свод церковных правил 13. Указ, запрещавший дробление дворянских имений между наследниками, - это: а) указ о единонаследии б) Табель о рангах в) указ о дворянских имениях г) генеральный регламент 14. Порядок прохождения службы и занятия должностей определял: а) указ о единонаследии б) Табель о рангах в) указ о дворянских имениях г) генеральный регламент Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 94 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 15. Назовите коллегии, созданные при Петре I (не менее 5). ТЕСТ №5. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIIIВЕКА. 2 ВАРИАНТ. 1. Великое посольство в страны Западной Европы:: а) 1682 – 1689 гг б) 1687 - 1689 гг в) 1695 – 1699 гг г) 1697 – 1698 гг 2. После смерти царя Федора: а) царями провозгласили Ивана и Петра б) на престол взошла царевна Софья в) началось самостоятельное правление Петра г) на престол взошел Иван, при котором правительницей стала царевна Софья 3. Главная причина Северной войны: а) борьба за выход в Северное море в) вторжение шведов на территорию Украины б) борьба против владычества шведов на Балтике г) разгром союзников России в борьбе против Швеции 4. Высшее правительственное учреждение при Петре I с 1711 года: а) Боярская Дума б) Земский собор в) Правительствующий Сенат 5. В 1722 году: а) подписан указ «о единонаследии» в) проведена городская реформа г) Святейший Синод б) принята Табель о рангах г) закончилась Северная война 6. Большую роль в развитии металлургического производства на Урале сыграла династии заводчиков: а) Строгановых б) Морозовых в) Виниуса г) Демидовых 7. В ходе налоговой реформы: а) все посадское население облагалось тяглом в) устанавливалась подушная подать б) вводилась подворная подать г) освобождались от налогов владельцы мануфактур Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 95 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 8. В 1705-1706 гг было: а) выступление работных людей в) башкирское восстание б) Соловецкое восстание г) Астраханское восстание 9. Европейское летоисчисление было введено с января: а) 1700 б) 1703 в) 1708 г) 1714 10. Знаменитое пособие с правилами хорошего тона называлось: а) «Домострой» б) «Часословец» в) «Книга о скудости и богатстве» г) «Юности честное зерцало» 11. В ходе военной реформы: а) сформирована наемная армия в) создана регулярная армия 12. Ассамблеей называли: а) смотр войск в) заседание Сената б) увеличилось количество стрелецкого войска г) усилена роль дворянского ополчения б) собрание - бал с участием женщин г) заседание коллегий 13. Образование Святейшего Синода привело к: а) церковному расколу б) росту влияния церкви на светскую власть в) уничтожению монастырского землевладения г) подчинению церкви высшей светской власти 14. Дворянин, чтобы получить разрешение на вступление в брак: а) быть грамотным б) служить в армии в) состоять на государственной службе г) иметь крепостных 15. Назовите коллегии, созданные при Петре I (не менее 5). ТЕСТ №6. РОССИЯ В ЭПОХУ ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ.1 ВАРИАНТ Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 96 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1. Главную роль в дворцовых переворотах играли: а) стрельцы б) представители старой родовой аристократии в) дворянская гвардия г) казаки 2. Мужская линия династии Романовых пресеклась после: а) Петра III б) Ивана Антоновича в) Петра I г) Петра II 3. «Манифест о вольности дворянства»: а) освободил дворян от обязательной службы государству б) стирал грань между родовой и «новой» дворянской знатью в) ликвидировал разницу между боярским и дворянским землевладением г) сокращал срок дворянской службы на 25 лет 4. Первым министром при Екатерине I был: а) Д.М. Голицын б) П.И. Ягужинский в) П.А. Толстой г) А.Д. Меньшиков 5. В середине XVIII столетия Россия участвовала в: а) Северной войне б) Семилетней войне в) Тридцатилетней войне г) Смоленской войне 6. Установите соответствие: 1) Анна Иоанновна 2) Елизавета Петровна а) восстановила деятельность коллегий б) распустила Верховный тайный совет в) создала Кабинет министров г) восстановила Правительствующий Сенат 7. Установите соответствие: а) 1725-1727гг 1) царствование Елизаветы Петровны б) 1730-1740гг 2) русско-шведская война в) 1733-1735гг 3) участие России в войне за «польское наследство» Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 97 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» г) 1741-1743гг д) 1741-1761гг 4) царствование Анны Иоанновны 5) царствование Екатерины I 8. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении на престол: а) Екатерины I б) Анны Иоанновны в) Елизаветы Петровны г) Петра III 9. Запишите последовательно правителей России в период дворцовых переворотов. 10. Основным направлением внешней политики России 1725-1762 гг стали отношения с: а) Пруссией б) Швецией в) Османской империей г) Речью Посполитой ТЕСТ №6. РОССИЯ В ЭПОХУ ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ. 2 ВАРИАНТ 1. Документ, на основе которого завершилось формирование дворянства как самого привилегированного сословия: а) указ о единонаследии б) Табель о рангах в) «Манифест о вольности дворянству» г) «Жалованная грамота дворянству» 2. Фаворит Анны Иоанновны, ставший ее первым министром: а) Э.И. Бирон б) А.П. Волынский в) Д.М. Голицын г) А.И. Остерман 3. В ходе дворцовых переворотов: а) происходила смена правящих династий б) при помощи оружия происходила смена правителей в) Верховный тайный совет приглашал нового правителя г) в стране происходили волнения крестьян и городского населения 4. Елизавета Петровна оказалась на русском престоле: а) по завещанию Петра I б) в ходе выборов на Земском соборе Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 98 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» в) по завещанию Анны Иоанновны г) в результате дворцового переворота 5. Анна Иоанновна упразднила Верховный тайный совет, заменив его: а) Тайной канцелярией б) Кабинетом министров в) Тайной коллегией г) Приказом тайных дел 6. Установите соответствие: а) 1725-1727гг 1) царствование Елизаветы Петровны б) 1730-1740гг 2) русско-шведская война в) 1733-1735гг 3) участие России в войне за «польское наследство» г) 1741-1743гг 4) царствование Анны Иоанновны д) 1741-1761гг 5) царствование Екатерины I 7. 25 ноября 1741 года гвардия совершила переворот в пользу: а) императора Ивана Антоновича б) Б.К. Миниха в) Елизаветы Петровны г) Екатерины II 8. В ходе Семилетней войны Пруссию от полного разгрома спасло то, что: а) русская армия оторвалась от своих тылов, осталась без снабжения и перестала преследовать противника б) Елизавета Петровна приказала остановить наступление и начать переговоры о мире в) Англия потребовала от России прекратить войну г) к власти пришел Петр III, заявивший о выходе из войны 9. Запишите последовательно правителей России в период дворцовых переворотов. 10. Крупнейшее сражение в ходе Семилетней войны: а) около Тильзита б) под селением Гросс- Егерсдорф в) под Гельсингфорсом г) около Кенигсберга 1. ТЕСТ №7. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII ВЕКА. 1 ВАРИАНТ. Представление о государственном и общественном устройстве России Екатерины II выразилось в: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 99 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) «Кондициях» в) «Наказе» б) «Правде воли монаршей» г) Генеральном регламенте 2. Секуляризация – это: а) политика государства, направленная на поддержку отечественного производства б) передача государством частным лицам за определенную плату права сбора налогов или продажи каких-либо товаров в) обращение государством церковной земельной собственности в светскую г) ослабление влияния государственного контроля за экономикой 3. В 1767 году: а) началось царствование Екатерины II б) началась крестьянская война под предводительством Е. Пугачева в) созыв Уложенной комиссии г) была ликвидирована Запорожская Сечь и украинская автономия 4. Главная причина крестьянской войны под предводительством Е. Пугачева: а) введение новых налогов в пользу государства б) усиление власти и произвола помещиков над крестьянами в) создание регулярной армии и рекрутские наборы г) закрепощение крестьян 5. В результате принятия «Жалованной грамоты дворянству»: а) окончательно закреплены права и привилегии дворян б) установлен новый порядок наследования в) введена обязательная служба дворян г) уравнены права старой и новой дворянской аристократии 6. Третий раздел Польши произошел в: а) 1787 году б) 1791 году в) 1795 году 7. г) 1799 году Отказ от присоединения к одной из сторон в войне или в дипломатическом конфликте называется: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 100 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) коалиция б) кондиция в) нейтралитет г) монополия 8. Результат работы Уложенной комиссии: а) было принято новое Уложение б) значительно облегчены повинности крестьян в) важных решений принято не было г) увеличились привилегии для дворян 9. Территория Северного Причерноморья получила при Екатерине II название: а) Таврическая губерния б) Новороссия в) Малороссия г)Черноморское генерал-губернаторство 10. Отметьте страны, которые участвовали в разделах Польши: а) Пруссия б) Франция в) Англия г) Россия д) Австрия е) Османская империя ТЕСТ №7. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII ВЕКА. 2 ВАРИАНТ. 1. Уложенная комиссия была созвана для: а) разработки нового свода законов б) совершенствования органов государственного управления в) решения крестьянского вопроса г) реформирования системы местного управления 2. Главный документ, изданный в пользу дворян при Екатерине II: а) указ о единонаследии б) Табель о рангах в) «Манифест о вольности дворянству» г) «Жалованная грамота дворянству» 3. В 1775 году: а) издана «Жалованная грамота дворянству» б) начала работу Уложенная комиссия в) была проведена губернская реформа г) был принят указ о секуляризации церковных земель 4. Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева проходила: а) 1763-1765 гг б) 1771-1774 гг в) 1773-1775 гг г) 1783-1786 гг Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 101 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 5. Политика «вооруженного нейтралитета» провозглашена ЕкатеринойII в связи с: а) войной за независимость английских колоний в Северной Америке б) революционными событиями во Франции в) Семилетней войной г) греческим проектом императрицы 6. Присоединение Крыма к России произошло в: а) 1775 году б) 1783 году в) 1785 году г) 1791 году 7. Отметьте страны, которые участвовали в разделах Польши: а) Пруссия б) Франция в) Англия г) Россия д) Австрия е) Османская империя Император, боготворивший прусского короля Фридриха и парадную форму; муж Екатерины II: а) Петр I б) Павел I в) Петр III г) Иван Антонович 8. 9. В ответ на известие о казни французского короля Людовика XVI Екатерина II: а) издала указ о приведении армии в боевую готовность б) отозвала русского посла во Франции из Парижа в) объявила о шестидневном трауре г) объявила войну Франции 10. Секуляризация – это: а) политика государства, направленная на поддержку отечественного производства б) передача государством частным лицам за определенную плату права сбора налогов или продажи каких-либо товаров в) обращение государством церковной земельной собственности в светскую г) ослабление влияния государственного контроля за экономикой Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 102 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 8 КЛАСС ТЕСТ №1. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.1 ВАРИАНТ 1. В эпоху империализма значение колоний возросло, поскольку: а) колонии становятся рынками дешевого сырья б) колонии становятся источником квалифицированных рабочих рук для промышленности в) в XIX в. в Европе наблюдается снижение темпов экономического развития г) колонии превращаются в важные мировые промышленные центры 2. Крупнейшей колониальной державой в конце XIX в, была: а) Германия б) Австро-Венгрия в) Италия г) Франция 3. С требованием передела мира, установления господства в Европе, Азии и Африке в начале XX в. выступила: а ) Германия б) Австро-Венгрия в) Франция г) Великобритания 4. С требованием реванша, возвращения Эльзаса и Лотарингии в начале XX в, выступила: а) Германия б) Италия в) Франция г) Великобритания 5. Создание военно-морского флота в Германии затрагивало прежде всего интересы: а) Англии б) Франции в) США г) Италии 6. «В случае, если Италия без прямого вызова с ее стороны, подверглась бы нападению Франции по какому бы то ни было поводу, обе другие договаривающиеся стороны обязаны оказать атакованной стороне помощь и содействие всеми своими силами». Этим договором было завершено создание: а) Антанты в) «Союза трех императоров» б) Тройственного союза г) антифранцузской коалиции 7. В Антанту входили: а) Германия, Франция, Россия в) Англия, Россия, Франция б) Германия, Италия, Австро-Венгрия г) Япония, Германия, Италия 8. В отрывке из документа: «Мы выиграли быструю и победоносную войну с Испанией. Мы сделали Кубу свободной, ... освободив ее от долга и связав с .... (нашей страной) с помощью разумных условий и в обоюдных интересах. Мы организовали управление Пуэрто-Рико... Мы подавили восстание на Филиппинах, установили порядок и обеспечили безопасность жизни и собственности, которую там не имели раньше» — говорится об основных направлениях экспансии: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 103 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) Англии б) Италии в) Германии г) США 9. К установлению господства в Тихом и Атлантическом океанах, в Латинской Америке в начале XX в. стремилась (-лись): а) Германия в) США б) Италия г) Великобритания 10. Причиной англо-бурской войны стало стремление: а) буров сбросить английский колониальный гнет б) Англии захватить природные богатства южной Африки в) буров захватить английскую колонию Египет г) Англии воспрепятствовать колониальному разделу Африки ТЕСТ №1. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. 2 ВАРИАНТ 1. Причина обострения международной напряженности в конце XIX — начале XX в: а) снижение темпов экономического развития ведущих стран мира б) установлением авторитарных режимов в странах Запада в) стремление империалистических стран к переделу мира г) снижение уровня жизни населения Европы 2. Австралия, Новая Зеландия, Канада, Индия в XIX в. стали объектами колониальной экспансии: а) Англии б) Германии в) Франции г) Италии 3. За передел мира в конце XIX в. велась война: а) англо-бурская в) Первая Балканская б) Первая мировая г) Вторая Балканская 4. К войнам, которые вели США за передел мира в конце XIX в., относится: а) Первая мировая война б) испано-американская война в) Первая Балканская война г) Вторая Балканская война 5. В результате Первой Балканской войны: а) образовалось Болгарское государство б) обрела независимость Греция в) Турция потеряла свои европейские владения г) Россия присоединила к своим владениям Бессарабию Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 104 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 6. «Правительство России и Великобритании, взаимно обязавшись уважать целостность и независимость Персии ... принимают во внимание, что каждое из них имеет специальный интерес к поддержанию мира и порядка в некоторых провинциях Персии». Этим договором было завершено создание: а) Антанты б) Тройственного союза в) «Союза трех императоров» г) восточной коалиции 7. В Тройственный союз входили: а) Германия, Франция, Россия в) Англия, Россия, Франция б) Германия, Италия, Австро-Венгрия г) Япония, Германия, Италия 8. Слова: «Лучше Россию видеть в Константинополе, чем германский военный арсенал в Персидском заливе» - характеризуют в начале XX в. внешнеполитическую позицию: а) Англии в) Австро-Венгрии б) Италии г) США 9. Американская доктрина, согласно которой «в Западном полушарии Соединенные Штаты могут быть вынуждены взять на себя роль международной полицейской силы», получила название: а) политика «блестящей изоляции» б) доктрина открытых дверей в) «справедливый курс» Рузвельта г) дипломатия большой дубинки 10. «Такая же обязанность ляжет на Италию в случае не вызванного прямо нападения Франции на Германию». Этим договором было завершено создание: а) Антанты б) Тройственного союза в) «Союза трех императоров» г) антифранцузской коалиции ТЕСТ №2. МИР В 20-Е – 30-Е ГГ. ВАРИАНТ 1. 1. Первая мировая война закончилась: а) 28 июня 1918 года б) 11 ноября 1918 года в) 11 октября 1918 года г) 11 ноября 1919 года 2. Германский план начала войны назывался: а) план Гинденбурга б) план Людендорфа в) план Шлиффена г) «14 пунктов» 3. Свыше 1 млн человек погибло в битве: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 105 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) на Марне б) у Вердена в) на Сомме г) в Ютландском сражении 4. Морская подводная война велась между: а) Англией и Германией б) Германией и США в) Австро – Венгрией и Англией г) Италией и Германией 5. В ходе Первой мировой войны погибло: а) 7 млн человек б) 9 млн человек в) 10 млн человек г) 20 млн человек 6. Соотнесите государственных деятелей и страны: а) В.Вильсон а) премьер-министр Великобритании б) Д.Ллойд-Джордж б) премьер-министр Италии в) Ж.Клемансо в) премьер-министр Франции г) Витторио Орландо г) президент США 7. В четверной союз не входила: а) Турция б) Болгария в) Италия г) Австро-Вегрия 8. Маршал Фош был главой вооруженных сил: а) Антанты б) Четверного союза в) России 9. Компьенское перемирие подписано: а) 03.03.1918г. б) 11.11.1918г. в) 28.09.1914г. г) США г) 03.11.1918г. 10. План Шлиффена предусматривал ведение: а) маневренной войны б) молниеносной войны в) позиционной войны г) коалиционной войны 11. Выпишите в первый столбик страны с монархической формой правления, во второй – с республиканской: Великобритания, Франция, Германия, Австро-Венгрия, Дания, США 12 .Что является лишним в ряду и почему: Австро-Венгрия, Россия, Германия, Италия Николай II, Вильгельм II, В.Вильсон, Франц-Иосиф Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 106 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 13. Кто из названных деятелей входил в группу политиков, считавшихся основателями Версальской системы: П.Гинденбург, Ж. Клемансо, В.Вильсон, Р.Макдональд, Ю.Пилсудский, Д.Ллойд-Джордж, Вильгельм II, А. Брусилов, Франц-Иосиф. 14. Объясните понятия: а) Лига Наций б) позиционная война в) план Шлиффена 15. Перечислите условия Версальского мирного договора, подписанного с Германией в 1919 году. ТЕСТ №2. МИР В 20-Е – 30-Е ГГ. ВАРИАНТ №2 1. Австро-Венгрия объявила войну Сербии: а) 28.06.1914г. б) 28.07.1917г. в) 01.08.1914г. 2. Германский план начала войны назывался: а) план Гинденбурга б) план Людендорфа 3. Первую газовую атаку провели в ходе войны: а) англичане б) немцы в) французы г) 03.08.1914г. в) план Шлиффена г) «14 пунктов» г) итальянцы 4. Морская подводная война велась между: а) Англией и Германией б) Германией и США в) Австро – Венгрией и Англией г) Италией и Германией 5. В ходе Первой мировой войны погибло: а) 7 млн человек б) 9 млн человек в) 10 млн человек г) 20 млн человек 6. Соотнесите государственных деятелей и страны: а) В.Вильсон а) премьер-министр Великобритании б) Д.Ллойд-Джордж б) премьер-министр Италии в) Ж.Клемансо в) премьер-министр Франции Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 107 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» г) Витторио Орландо 7. В четверной союз не входила: а) Турция б) Болгария г) президент США в) Италия г) Австро-Вегрия 8. Генерал-фельдмаршал Гинденбург был верховным главнокомандующим: а) Антанты б) Четверного союза в) России г) германии 9. Компьенское перемирие подписано: а) 03.03.1918г. б) 11.11.1918г. в) 28.09.1914г. г) 03.11.1918г. 10. План Шлиффена предусматривал ведение: а) маневренной войны б) молниеносной войны в) позиционной войны г) коалиционной войны 11. Выпишите в первый столбик страны – победившие в первой мировой войне, во второй столбик страны – проигравшие: Великобритания, США, Германия, Австро-Венгрия, Италия, Болгария, Турция, Франция 12. Вставьте пропущенное слово: Послевоенная система мирного урегулирования получила название Версальско - … система. 13. Что является лишним в ряду: После первой мировой войны прекратили свое существование Германская империя, Османская империя, Британская империя, АвстроВенгерская империя, Российская империя. 14. Соотнесите имена и занимаемые должности: а) П. Гинденбург А. Император Австро-Венгрии во время Первой мировой войны. б) А. Шлиффен Б. Командующий германской армией на завершающем этапе Первой мировой Войны. в) Ф. Фош В. Начальник германского генерального штаба, разработчик плана действий в случае начала войны. г) А. Брусилов Г. Командующий Западным фронтом Антанты. д) Франц-Иосиф Д. Командующий Юго-Западным фронтом русской армии Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 108 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 15. Объясните понятия: а) блицкриг б) метрополия в) Четвертной союз ТЕСТ №3. РОССИЯ ПРИ АЛЕКСАНДРЕ I.1 ВАРИАНТ. 1. Группа советников-реформаторов при Александре I получила название: а) «Негласный комитет» б) «Непременный комитет» в) «Избранный совет» г) «Комитет министров» 2. Укажите принцип образования ряда: «Союз спасения», «Общество истинных и верных сынов Отечества», «Общество соединенных славян», «Союз благоденствия». 3. Выберите правильные утверждения: а) 1-я и 2-я русские армии соединились у Москвы; б) Наполеон направил основные силы на Петербург; в) было заключено перемирие с Наполеоном на совете в Филях; г) был возглавлен Д.Давыдовым партизанский отряд; д) 25 декабря в Манифесте царя было объявлено окончание войны. 4. Организация военных поселений проводилась: а) с привлечением добровольцев б) на государственных землях в) с привлечением освобожденных крестьян г) на территории Польши и Финляндии 5. Программа П.Пестеля получила название: а) «Зеленая книга» б) «Конституция» в) «Русская Правда» г) «Манифест» 6. К кому обращался в своем выступлении АлександрI: «Вы призваны дать великий пример Европе, устремляющей на вас свои взоры. Докажите своим современникам, что законносвободные постановления …. Утверждают истинное благосостояние народов». 7. Установите соответствие: а) Конституция Царства Польского б) «Уставная грамота Российской империи» 1) глава государства – император России 2) федеративное устройство страны 3) сейм не мог принимать законы 4) неприкосновенность личности 5) понятие «граждане» не включало крепостных Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 109 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 8. Течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских и экономических свобод, - это: а) феодализм б) либерализм в) реформизм г) демократия 9. К программным положениям «Конституции» Н.Муравьева относятся: а) федеративное устройство России б) республиканская форма правления в) выборность всех должностных лиц, в том числе и императора г) отмена крепостного права д) введение гражданских прав и свобод Выберите верные утверждения: Оживление либеральных идей в России связано с: а) итогами войны 1812 года и заграничного похода русской армии в) нерешительностью властей в проведении реформ 10. б) влиянием бонапартизма г) гонениями на идеи либералов 11. Укажите принцип образования ряда: Макарьевская, Нижегородская, Коренная, Ирбитская 12. Укажите принцип образования ряда: Дворянство, мещанство, казачество, крестьянство 13. Первым реализованным конституционным документом на территории Российской империи стала: а) конституция Финляндии б) «Введение к уложению государственных законов» М.М.Сперанского в) «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева г) польская конституция 14. «На каждое семя- свое время», «Что посеешь, то и пожнешь». Эти поговорки появились в среде: а) дворян б) крестьян в) купцов г) рабочих 15. Укажите неверный ответ. Признаком отсталости России в начале XIX века можно считать существование: а) самодержавия б) крепостного права в) сельской общины г) наемных рабочих ТЕСТ №3. РОССИЯ ПРИ АЛЕКСАНДРЕ I. 2 ВАРИАНТ. 1. Главными органами государственного управления при АлександреI стали: а) коллегии б) министерства в) департаменты г) комитеты 2. Первый российский закон, дававший возможность освобождения от крепостничества: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 110 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) «Соборное Уложение» в) указ «О вольных хлебопашцах» б) «Жалованная грамота дворянству» г) «Уставная грамота Российской империи» 3. В основу государственного устройства М.М.Сперанский предлагал положить принцип: а) централизации власти б) разделения властей в) сохранения самодержавного правления г) демократии 4. Выберите правильные утверждения: Либеральное течение объединяло сторонников: а) парламентского строя б) сохранения традиций в) идеализации прошлого экономических свобод д) устоявшихся социальных правил 5. Установите соответствие: а) «Конституция» б) «Русская Правда» г) гражданских и 1) П.Пестель 2) республиканский проект 3) Н.Муравьев 4) отмена крепостного права 5) конституционная монархия 6) гражданские права и свободы 6. Укажите принцип образования ряда: М.Бестужев-Рюмин, П.Каховский, С.Муравьев-Апостол, П.Пестель, К.Рылеев 7. В экономике России начала XIX века ведущая роль принадлежала: а) мануфактурному производству б) промышленности в) сельскому хозяйству г) торговле 8. Целью создания «военных поселений» было: а) развитие торговли и промышленности б) облегчение положения старослужащих солдат в) сокращение офицерского состава г) сокращение средств на содержание армии 9. В первой половине XIX века вся власть в России принадлежала: а) Государственному совету б) императору в) Сенату г) губернаторам и наместникам 10. Цель первых тайных обществ: а) свержение неугодного монарха б) подготовка и осуществление преобразований в) подготовка и проведение восстания против самодержавия г) поддержка народного выступления против царского режима Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 111 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 11. Сторонников идеи сохранения традиций, преемственности в жизни общества, идеализирующих прошлое, называют: а) либералами б) реакционерами в) консерваторами г) реформаторами 12. Укажите принцип образования ряда: Россия, Австрия, Пруссия 13. Укажите принцип образования ряда: зерно, пенька, сало, древесина 14. Расположите в хронологическом порядке: а) преобразование коллегий в министерства б) выступление декабристов на Сенатской площади в Саанкт-Петербурге в) создание Священного союза г) начало правления АлександраI д) подписание Тильзитского договора с Наполеоном е) разработка Н.Н.Новосильцевым «Уставной грамоты Российской империи» 15. Крестьяне, принадлежавшие помещику, платившие ему оброк, отрабатывавшие на помещика барщину, - это ________________________ крестьяне. ТЕСТ №4. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА. КРЫМСКАЯ ВОЙНА 1. Годы правления Николая I: а) 1801-1825 б) 1825-1855 в) 1824-1856 г) 1825-1856 2. Подготовка единого Свода законов Российской империи была выполнена под руководством: а) П.Д.Киселева б) М.М.Сперанского в) А.А.Аракчеева г) А.Х.Бенкендорфа 3. С 1828 года в высшие и средние учебные заведения могли принимать: а) всех желающих способных детей б) из разных сословий за плату в) детей дворян и чиновников г) только дворянских детей 4. III отделение царской канцелярии занималось: а) подготовкой Свода действующих законов Российской империи г) политическим надзором и сыском б) разработкой проекта освобождения крестьян в) реформой денежной системы России Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 112 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 5. В России господствующий экономический уклад в первой половине XIX века: а) мелкотоварный (ремесленный) б) феодально-крепостнический в) капиталистический г) кустарный 6. Российский либерализм 30-40х гг был представлен: а) консервативным течением б) западничеством в) социалистическими учениями г) «русским» социализмом 7. Укажите принцип образования ряда: Православие, самодержавие, народность 8. Установите соответствие: 1) Западники а) отрицательное отношение к крепостному праву 2) Славянофилы б) поддержка развития страны по западноевропейскому пути в) вера в исключительность исторического пути России г) история России – часть общемирового процесса 9. Основными направлениями внешней политики Николая I являлись: а) поддержка мирных отношений со всеми странами б) усиление влияния на Балканах и Дальнем Востоке в) борьба с революциями в Европе и «восточный вопрос» г) поддержка демократических государств 10. Религиозное государство, возникшее на территории Чечни и Дагестана: а) мюридизм б) имамат в) газават г) Шамиль 11. В 1830 году национальное революционное правительство в Польше возглавил: а) И.Ф.Паскевич б) К.В.Нессельроде в) В.П.Кочубей г) А.А.Чарторыйский 12. Укажите принцип образования ряда: Братья Аксаковы, Киреевские, Ю.Ф.Самарин, А.С.Хомяков 13. Корпус жандармов, созданный в годы царствования Николая I возглавил: а) С.С.Уваров б) М.М.Сперанский в) А.Х.Бенкендорф г) А.А.Аракчеев 14. Автором теории «официальной народности» считается: а) А.А.Аракчеев б) Николай I в) П.Д.Киселев Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс г) С.С.Уваров Страница 113 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 15. Что произошло: а) 1828-1829 гг б) 1826-1828 гг в) 1817-1864 гг 16. Поводом к войне России и Турции в 1853 году стало: а) стремление России усилить свое влияние на Балканах б) обещание НиколаяI передать Англии Крит и Египет в) обострение спора из-за «святых мест» в Иерусалиме г) обещание Австрии и Пруссии поддержать Россию 17. В Крымской войне против России выступали: а) Турция, Англия, Франция, Корсика в) Османская империя, Англия, Австрия, Сардиния 18. Оборона Севастополя длилась: а) 6 месяцев б) 11 месяцев в) один год б) Турция, Австрия, Франция, Сардиния г) Османская империя, Австрия, Франция, Пруссия г) больше года 19. Укажите принцип образования ряда: В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, В.И.Истомин, Петр Кошка, Дарья Севастопольская 20. Укажите принцип образования ряда: Англия, Франция, Сардиния, Турция 21. Сражение, ставшее последним в эпоху парусного флота: а) произошло в Синопской бухте б) закончилось поражением Осман-паши в) имело место в ходе Кавказской войны г) прославило П.С.Нахимова д) закончилось победой русской эскадры под командованием В.А.Корнилова 22. В Западной Европе эту войну называли Восточной, а в России: а) Кавказской б) русско-турецкой в) Крымской г) русско-иранской 23. Оборонительные сооружения Севастополя возводились под руководством: а) В.А.Корнилова б) П.С.Нахимова в) Э.И.Тотлебена г) К.В.Нессельроде 24. Русско- турецкие войны XVIII-XIX веков, Крымская война 1853-1856 гг, - все это можно объединить понятием: а) «Священный союз» б) «Восточный вопрос» в) «Антитурецкая коалиция» г) разделы Османской империи Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 114 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 25. Одной из главных причин поражения России в Крымской войне: а) отсутствие в России талантливых полководцев б) отсталость крепостнической России в) неблагоприятный для русских войск рельеф г) климатические особенности Крымского полуострова 26. Крымская война продолжалась: а) 1853-1855 гг б) 1855-1856 гг в) 1854-1856 гг г) 1853-1856 гг 27. Укажите неправильный ответ. Военные действия в годы Крымской войны проходили: а) в Крыму и Закавказье б) на Соловецких островах и Камчатке в) в Балтийском и Белом морях г) в центральных областях России 28. В результате поражения России в Крымской войне: а) Турции разрешалось иметь на Черном море военный флот и военно-морские базы б) России разрешалось иметь на Черном море военный флот и военно-морские базы в) России и Турции запрещалось иметь на Черном море флот и военно-морские базы г) флотам России и Турции запрещено плавание по реке Дунай 29. Укажите неверный ответ. По условиям Парижского мирного договора: а) Турция лишалась военного флота на Черном море б) Россия лишалась права иметь Черноморский военный флот в) все завоеванные территории возвращались участникам войны г) Россия получила право свободного плавания по Каспию ТЕСТ №5. ПРАВЛЕНИЕ АЛЕКСАНДРА II. 1 ВАРИАНТ 1. Манифест об освобождении крестьян был подписан императором: а) 5 февраля 1861 года б) 19 февраля 1861 года в) 5 марта 1861 года г) 19 марта 1861 года 2. Подушная подать – это: а) налог на имущество б) налог на прибыль в) подворное обложение вне зависимости от доходов г) обложение всех мужчин податных сословий 3. Идеология и движение разночинной интеллигенции в России во второй половине XIX века – это: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 115 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) реформизм б) марксизм в) социализм г) народничество 4. Организация «Земля и воля» раскололась на: а) «Южнороссийский союз рабочих» и «Северный союз рабочих» б) «Народную волю» и «Черный передел» в) «Народную волю» и «Народную расправу» г) «Черный передел» и «Освобождение труда» 5. Укажите принцип образования ряда: А.И.Желябов, С.Л.Перовская, Т.М.Михайлов, Н.И.Кибальчич, Н.И.Рысаков 6. При Александре II к России были присоединены: а) Кокандское, Хивинское ханства и Бухарский эмират б) Аляска г) Уссурийский край д) о.Сахалин е) Грузия в) Курильские острова 7. Укажите принцип образования ряда: П.Л.Лавров, М.А.Бакунин, П.Н.Ткачев 8. В установлении своего влияния в Средней Азии, кроме России, стремилась: а) Бельгия б) Швеция в) Англия г) Австро-Венгрия 9. Вставьте слово: Образованные люди, занимавшиеся умственным трудом, испытывавшие чувство долга перед народом, стремившиеся помочь народу, - это русская ________________ . 10. Единственное сословие в пореформенной России, платившее подушную подать и подвергавшееся телесным наказаниям: а) сословие наемных рабочих б) мещанство в) крестьянство г) военные поселенцы 11. Укажите принцип образования ряда: Германия, Австро-Венгрия, Россия 12. Основными положениями революционного народничества являлись: а) признание неизбежности капиталистической стадии развития России б) немедленный социалистический переворот с опорой на крестьянскую общину в) поддержка реформ «сверху» Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 116 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» г) свержение самодержавия д) стремление сохранить традиционные устои России ТЕСТ №5. ПРАВЛЕНИЕ АЛЕКСАНДРА II. 2 ВАРИАНТ 1. Годы правления Александра II: а) 1825-1855 б) 1855-1861 в) 1855-1881 г) 1856-1881 2. Течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских и экономических свобод: а) социализм б) либерализм в) консерватизм г) реформизм 3. Основы идеологии народничества были заложены в 50-е гг: а) М.А. Бакуниным и П.Л.Лавровым б) П.Н. Ткачевым и М.А. Бакуниным в) А.И.Герценом и Н.Г.Чернышевским г) Г.В.Плехановым и С.Л.Перовской 4. Укажите принцип образования ряда: Ишутинцы, «чайковцы», «Земля и воля», «Черный передел», «Народная воля» 5. Мирный договор между Россией и Турцией был подписан в 1878 году в: а) Берлине б) Плевне в) Адрианополе г) Сан-Стефано 6. Участниками «Союза трех императоров» были: а) Австро-Венгрия б) Англия г) Россия д) Франция в) Германия е) Пруссия 7. Организация «Народная воля»: а) возглавила крестьянскую войну в пореформенной России б) руководила народным ополчением в годы русско-турецкой войны в) осуществила покушения и убийство Александра II г) была инициатором массового «хождения в народ» 8. Вставьте слово: Отрезанная у крестьян в пользу помещиков в результате реформы 1861 года земля получила название ________________ . 9. Выберете неверный ответ: Участниками движения революционных народников были: а) П.Пестель Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 117 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) А.Желябов в) Н.Кибальчич г) С.Перовская 10. А.М.Горчакову на посту министра иностранных дел удалось добиться дипломатическим путем: а) присоединения к блокаде Англии б) объединения Германии в) смещения Наполеона III г) отмены наиболее унизительных статей Парижского мирного договора 11. Укажите принцип образования ряда: Бухарский эмират, о-в Сахалин, Уссурийский край, Хивинское ханство 12. Причины русско-турецкой войны 1877-1878 гг.: а) стремление Турции завоевать Болгарию б) стремление проверить на практике результаты военной реформы в) стремление упрочить влияние на Балканах г) союзные обязательства перед Англией и Германией ТЕСТ №6. «ИСТОРИЯ РОССИИ В КОНЦЕ XIX ВЕКЕ». 1 ВАРИАНТ 1. К началу века Россия по форме правления являлась: а) ограниченной монархией б) самодержавной монархией в) республикой г) бюрократией 2. А.М.Горчаков мирным путем добился: а) создания франко-русского союза б) подавления сопротивления черкесских племен в) присоединения Туркестанского края г) выведения России из международной изоляции 3. Особая форма организации войск в 1810-1857 гг, вводимая с целью уменьшения расходов на содержание армии, - это: а) рекрутская система б) военные поселения в) всеобщая воинская повинность г) народные ополчения Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 118 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 4. Расположите в хронологической последовательности: а) Александр Александрович б) Николай Павлович в) Александр Павлович г) Александр Николаевич 5. Установите соответствие: 1) сословие а) пролетариат 2) класс б) дворянство в) купечество г) буржуазия д) крестьянство 6. О ком идет речь: Выпускник Царскосельского лицея. Светлейший князь, российский дипломат, Министр иностранных дел. Добился отмены ограничительных статей Парижского мирного договора 1856 года, вернув Россию в разряд ведущих держав. Участник создания «Союза трех императоров». Обеспечил нейтралитет европейских держав в русско- турецкой войне 1877-1878 гг. 7. Ведущая роль в экономике аграрного общества принадлежала: а) мануфактурному производству б) промышленности в) торговле г) сельскому хозяйству 8. О чем идет речь: Характерная для докапиталистического общества форма социальной организации крестьян, замкнутая сословная единица, обладающая полным или частичным самоуправлением. Использовалась российским государством в качестве аппарата для сбора податей с крестьян. 9. Отрезки, выкупные ________ , редакционные комиссии, - эти понятия относятся к _________ реформе _________ года. 10. Установите соответствие: а) К.П.Брюллов б) Н.И.Пирогов в) А.С.Попов г) М.И.Глинка д) В.И.Суриков а) физика б) музыка в) живопись г) медицина Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 119 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» ТЕСТ №6. «ИСТОРИЯ РОССИИ В КОНЦЕ XIX ВЕКЕ». 2 ВАРИАНТ 1. Крестьянство в России к началу века составляло: а) 1% б) 10% в) 50% г) 90% 2. «Освободителем» называли: а) Александра I б) Александра II в) Александра III г) Николая I 3. Крестьяне после реформы 1861 года до заключения земельной сделки с помещиком находились в состоянии: а) обязанном б) посессионном в) приписном г) временнообязанном 4. Установите соответствие: а) восстание на Сенатской площади б) Бородинское сражение в) убийство Александра II г) отмена крепостного права а) 1 марта 1881 год б) 14 декабря 1825 год в) 19 февраля 1861 год г) 26 августа 1812 год 5. Территории, присоединенные к России в XIX веке: а) Грузия б) Средняя Азия в) Крым г) Поволжье и Урал д) Аляска е) о. Сахалин 6. О чем идет речь: В.И.Ленин называл эти органы самоуправления «пятым колесом в телеге русского государственного управления». Но в то же время признавал, что это был – «кусочек конституции». 7. Своеобразным политическим течением русской радикальной интеллигенции являлось: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 120 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» а) либеральное движение в) народничество б) земское движение г) реформаторство 8. О ком идет речь: Представители этого сословия в пореформенной России имели общегражданские права, платили подушную подать, подвергались телесным наказаниям, могли выступать как юридические, заключать сделки, владеть имуществом, менять место жительство и т.д. 9. Крымская война _________ гг., Русско- турецкая война 1877-1878 гг. относятся к ____________ вопросу во внешней политике России. 10. Установите соответствие: а) К.П.Брюллов б) Н.И.Пирогов в) А.С.Попов г) М.И.Глинка д) В.И.Суриков а) физика б) музыка в) живопись г) медицина ТЕСТ №7. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В 1900-1917 ГГ 1. По какому принципу образован ряд: а) «Продуголь», «Продамет», «Продвагон» 2. Установите соответствие: 1) Комитет министров 1) высший законосовещательный орган 2) Сенат 2) высший исполнительный орган 3) Государственный Совет 3) сословно- представительный законодательный орган 4) Синод 4) высший судебный орган 5) орган управления Русской православной Церковью 3. О ком идет речь; «Происходил из старинного дворянского рода. Был назначен на пост министра внутренних дел. Пользовался уважением даже политических оппонентов. Пережил несколько покушений. Был убит в Киеве в 1911 году.» 4. К политике П.А. Столыпина не относится: а) разрушение общины б) русификация в) подавление революционного движения г) переселение крестьян в Сибирь 5. По какому принципу образован ряд: Дворянство, духовенство, крестьянство, купечество 6. К отрицательным последствиям столыпинских реформ относится: а) рост сельскохозяйственного производства Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 121 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» б) рост кооперативного движения в) освоение Сибири г) возникновение конфликта между крестьянами-фермерами и крестьянами –общинниками 7. Наивысший подъем революции 1905-1907гг. приходится на: а) январь 1905г. б) декабрь 1905г. в) сентябрь 1906г. г) июнь 1907 г. 8. Размежевание на большевиков и меньшевиков внутри РСДРП произошло: а) на I съезде РСДПР б) на II съезде РСДПР в) в результате первой русской революции г) в годы первой мировой войны 9. Что из перечисленного относится к революционным событиям 1905-1907 гг: а) образование партии социалистов-революционеров (эсеров) б) создание Союза освобождения в) учреждение «Союза 17 октября» г) создание «Прогрессивного блока» 10. По какому принципу образован ряд: А.Брусилов, П. Ранненкампф, А. Самсонов 11. Суть «зубатовского социализма» в том, чтобы: а) установить 8-часовой рабочий день б) организовать экономические забастовки рабочих в) поставить рабочее движение под контроль властей г) защищать интересы фабрикантов и рабочих 12. Царский Манифест о введении демократических свобод и учреждении Государственной Думы был подписан: а) 9 января 1905 года б) 17 октября 1905 года в) 3 июня 1907 года г) 26 октября 1905 года 13. Укажите хронологические рамки русско-японской войны: а) 1904-1905 гг б) 1906-1907 гг в) 1905-1906 гг г) 1905-1907 гг 14. Кто является лишним в ряду председателей Государственной Думы: Ф. Головин, Г. Распутин, А. Гучков, М. Муромцев 15. Политические партии в России в начале ХХ в. (до 1905 г.) характеризовались: а) нелегальным положением б) легальным положением в) значительным числом членов партии г) политическими союзами партий 9 КЛАСС ТЕСТ №1. МИР В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД. 1 ВАРИАНТ 1. Мировой экономический кризис: А) 1922-1932 гг Б) 1929-1931 гг В) 1929-1933 гг Г) 1926 -1933 гг Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 122 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 2. Р. Макдональд в Великобритании был представителем: А) консерваторов Б) социал-демократов В) либералов Г) лейбористов 3. В какой из стран в годы кризиса удалось сохранить либерально-демократический режим: А) Италия Б) Испания В) Португалия Г) Канада 4) Что не характерно для германского фашизма: А) крайняя форма национализма Б) антисемитизм В) сохранение рыночных отношений в экономике Г) стремление к завоеванию «жизненного пространства» 5. Что не относится к «новому курсу» Рузвельта: А) закон НИРА Б) запрет деятельности профсоюзов В) банковская реформа Г) закон Вагнера 6) Вестминстерский статут – это: А) закон о взаимоотношениях Великобритании с доминионами Б) закон о взаимоотношении Франции с колониями В) закон, предоставляющий свободу Ирландии Г) договор Великобритании с Египтом по вопросу о Суэцком канале 7. Соотнесите страны и политических деятелей: 1. Б. Муссолини 2. Г. Гувер 3. Л. Блюм 4. Н. Чемберлен А. Великобритания Б. Италия В. США Г. Португалия Д. Франция 8. В апреле 1939 года Италия вторглась в: А) Эфиопию Б) Албанию В) Португалию Г) Югославию Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 123 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 9. Накануне Второй мировой войны Германия: А) присоединила Австрию Б) захватила Польшу В) совместно с Италией участвовала в войне против Эфиопии Г) отказала в помощи Испанским фашистам 10. Перечислите основные черты тоталитарных режимов? ТЕСТ №1. МИР В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД. 2 ВАРИАНТ 1. Период истории Германии от принятия Конституции в Веймаре и подписания мирного договора и до прихода к власти нацистов назывался: А) Версальской системой Б) Веймарской республикой В) периодом демократических перемен Г) Германской республикой 2. Лейбористская партия в Великобритании выражала интересы: А) крупной буржуазии Б) рабочих В) старой аристократии Г) мелкой и средней буржуазии 3. В какой из стран в годы кризиса не удалось сохранить либерально-демократический режим: А) Скандинавские страны Б) Канада В) Мексика Г) Испания 4. Американский президент, при котором в стране начался экономический кризис: А) Г. Гувер Б) Ф. Рузвельт В) Р. Макдональд Г) Г. Трумэн 5. Что не относится к «новому курсу» Рузвельта: А) банковская реформа Б) закон о регулировании сельского хозяйства В) национализация промышленный предприятий Г) закон о восстановлении промышленности 6. В 1931 году не получила свободу от Великобритании: А) Канада Б) Австралия Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 124 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» В) Индия Г) ЮАР 7. Соотнесите страны и политических деятелей: 1. Франко 2. Виктор Эммануил 3. Р. Макдональд 4. П. Гинденбург А. Великобритания Б. Франция В. Италия Г. Испания Д. Германия 8. Италия была исключена из Лиги Наций: А) за вторжение в Албанию и Эфиопию Б) за союз с Германией В) за требования пересмотров итогов Первой Мировой войны Г) за установление фашистского режима 9. Фашисты в Германии пришли к власти: А) в 1931 году Б) в 1922 году В) в 1933 году Г) в 1939 году 10. Перечислите основные черты тоталитарных режимов? ТЕСТ №2. США И ВЕЛИКОБРИТАНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА. 1. Установите соответствие: а) Н.Армстронг 1) представлял США в период Карибского кризиса б) У.Г.Гейтс 2) возглавил борьбу чернокожих американцев за гражданские права в) М.Л. Кинг 3) участвовал в космическом полете и высадке на Луну г) Ф.Ф.Коппола 4) создал фильм «Крестный отец» д) Дж. Кеннеди 5) основал компьютерную корпорацию «Майкрософт» 2. По какому принципу образованы ряды: а) У.Черчилль, М.Тэтчер, Дж. Мейджор б) Р.Рейган, Дж.Буш, Р.Никсон в) Дж.Кеннеди, Б.Клинтон, Л.Джонсон г) снижение инфляции, повышение безработицы, конфронтация с профсоюзами Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 125 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 3. Дайте определение: - маккартизм - рейгономика 4. Для каких партий Великобритании характерна следующая политика: Параметры гос –ой и экономА) - ? ой политики 1.Гос-ая собственность национализация 2. Налоги рост 3. Социальные расходы рост 4.Гос- ый бюджет дефицит 5.Собственность на жилище расширение муниципальной собственности 5. Соотнесите: 1.«Деволюция» 2.Национализация 3.Ольстер 4. Приватизация 5.У.Черчилль 6.Э.Блэр Б) - ? приватизация сокращение сокращение сокращение приватизация муниципальной собственности а) передача ряда отраслей промышленности в гос-ую собственность б) лидер лейбористской партии в) глава правительства Великобритании в годы Второй мировой войны г) политика предоставления автономии Шотландии и Уэльсу д) регион Великобритании, где длительное время сохраняется конфликт между католиками и протестантами е) передача гос-ого имущества в частную собственность ТЕСТ №4. РОССИЯ В 1917-1927 ГГ. 1. Договор о мире с Германией был подписан: А) 3 марта 1918 года Б) 7 ноября 1918 года В) 3 марта 1919 года 2. Формирование Добровольческой армии в 1917 году начал: А) Л.Д. Троцкий Б) А.В. Колчак В) М.В. Алексеев Г) 9 декабря 1917 года Г) А.Ф. Керенский 3. Кто являлся автором данного пункта проекта образования многонационального Советского государства: «Признать целесообразным заключение договора между советскими республиками Украины, Белоруссии, Армении, Грузии, Азербайджана и РСФСР о формальном вступлении первых в РСФСР…» А) Л.Д. Троцкий Б) И.В. Сталин В) В.И. Ленин Г) Н.И. Бухарин 4. Объединенный штаб коммунистических партий по организации мировой революции – это: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 126 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» А) ЦК РКП(б) Б) Совет национальностей В) Коминтерн Г) «Прогрессивный блок» 5. Выберите правильные ответы. Основные принципы НЭПа: А) денационализация части средней и мелкой промышленности Б) материальный стимул в производстве В) уравнительная оплата труда Г) многопартийная политическая система Д) допущение частного капитала в экономику Е) всеобщая трудовая повинность Ж) создание концессий 6. Сталинский план объединения советских республик в одно государство получил название: А) «план автономизации» Б) план создания «Мирового СССР» В) «союз равноправных республик» Г) «триумфальное шествие советской власти» 7. В результате перехода к политике «военного коммунизма»: А) вырос жизненный уровень населения Б) была создана командная экономика В) ускорилось развитие рыночной экономики Г) сформировалась многопартийная система 8. Продолжите ряд: УССР, РСФСР, БССР, … 9. По какому принципу образован ряд: А.Колчак, П.Врангель, А.Деникин, М.Алексеев 10. Что и почему является лишним в ряду: Продналог, всеобщая трудовая повинность, концессии, денационализация 11. Какое из перечисленных событий произошло после образования СССР: А) начало гражданской войны Б) переход к политике «военного коммунизма» В) заключение Брестского мира Г) «Шахтинский процесс» 12. Политическую систему 20-х гг характеризует: А) смягчение политики в отношении церкви В) расширение гражданских и политических свобод Б) внутрипартийная борьба за персональное лидерство Г) сокращением численности правящей партии 13. Роспуск Учредительного собрания в январе 1918 года: А) предотвратил восстановление монархии Б) подтвердил надежды на мирное развитие революции В) усилил конфронтацию в обществе Г) сплотил все демократические силы в обществе Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 127 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 14. Власть, обеспечивающая господство одного класса, называется: А) монархией Б) диктатурой В) демократией Г) олигархией 15. Тоталитарную систему характеризует наличие: А) сложной социальной структуры Б) многопартийной системы В) однопартийного режима Г) правового государства Что произошло в: 1924 году, в 1922 году, в марте 1921 года, в марте 1918 года, в январе 1918 года. ТЕСТ №5. РОССИЯ В 1928 -1938 ГГ. ВАРИАНТ 1 А1. Целью форсированной индустриализации в СССР было стремление: 1) восстановить довоенный уровень промышленного производства 2) выровнять темпы развития промышленности и сельского хозяйства 3) преодолеть технико-экономическую отсталость страны 4) значительно повысить уровень жизни населения А2. В сталинской индустриализации, в отличие от индустриализации России начала века, использовался: 1) иностранный капитал 2) труд заключенных 3) рост налогообложения 4) приток капитала за счет экспорта хлеба A3. Проведение индустриализации в СССР характеризует преимущественное развитие: 1) легкой и пищевой промышленности 2) тяжелой промышленности 3) сферы услуг 4) внешней торговли А4. Что являлось итогом индустриализации? 1) интегрирование страны в мировую экономику 2) укрепление основ рыночной экономики 3) ускорения развития легкой промышленности 4) развитие новых и базовых отраслей промышленности А5. К какому периоду относится цитируемая речь И.В. Сталина? Наступать на кулачество - это значит сломить кулачество и ликвидировать его как класс... Наступать на кулачество - это значит подготовиться к делу и ударить по кулачеству, но ударить по нему так, чтобы оно не могло больше подняться на ноги. 1) военного коммунизма 2) индустриализации 3) коллективизации 4) нэпа А6. Какое событие произошло позднее других? 1) начало первой пятилетки Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 128 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 2) переход к политике «ликвидации кулачества как класса» 3) публикация статьи И.В. Сталина «Головокружение от успехов» 4) образование СССР A7. В результате «великого перелома» в деревне: 1) усилилось социальное расслоение крестьянства 2) были уничтожены частные хозяйства 3) увеличилось производство зерновых культур 4) повысилась заинтересованность крестьян в результатах своего труда А8. Что означало отсутствие у советских крестьян в 30-х гг. паспортов? 1) фактическое прикрепление крестьян к колхозу 2) отмену паспортного режима в стране 3) уравнивание крестьян в правах с другими слоями населения 4) разрешение свободы передвижения по стране и за ее пределами В1. Какое название получил процесс, в результате которого колхозы стали основной формой ведения сельского хозяйства в СССР? В2. Определите последовательность событий. A. Финансовая реформа СЮ. Витте Б. Утверждение второго пятилетнего плана B. Переход к политике военного коммунизма Г. Закрытие последней биржи труда ТЕСТ №5. РОССИЯ В 1928 -1938 ГГ. ВАРИАНТ 2 А1. Целью форсированной индустриализации в СССР было стремление: 1) ускорить развитие сельского хозяйства 2) достичь экономической независимости 3) выплатить все иностранные долги царской России 4) укрепить основы рыночной экономики А2. Сталинская индустриализация отличалась от индустриализации России начала века тем, что проходила в условиях: 1) существования крупного государственного сектора в экономике 2) интеграции России в мировой рынок 3) многоукладность экономики 4) свертывания рыночных отношений Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 129 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» A3. Что являлось финансовым источником проведения сталинской индустриализации? 1) иностранные займы 2) ограбление колоний 3) займы среди населения 4) накопления капитала в легкой промышленности А4. Что являлось итогом индустриализации? 1) усиление централизации экономики страны 2) укрепление рыночных отношений 3) превращение СССР в мирового промышленного лидера 4) введение всеобщей трудовой повинности А5. О начале проведения какой политики говорится в отрывке из сочинения современного историка? Тон был задан сталинской поездкой по округам Сибири... Во время этой инспекции были сняты с работы и подвергнуты наказаниям... многие десятки местных работников - «за мягкотелость», «примиренчество», «срастание» с кулаком и т. п. Началось закрытие рынков, проведение обысков по крестьянским дворам... 1) военного коммунизма 2) индустриализации 3) коллективизации 4) нэпа А6. Какое событие произошло ранее других? 1) публикация статьи Сталина «Год великого перелома» 2) начало индустриализации 3) образование СССР 4) смерть В.И. Ленина A7. В результате коллективизации: 1) ускорилось развитие сельского хозяйства 2) возродилась крестьянская община 3) были получены средства для финансирования индустриализации | 4) получили развитие рыночные элементы А8. Что означало исчезновение в деревне в 30-х гг. кулацких, середняцких, бедняцких хозяйств? 1) повышение уровня жизни крестьянства 2) превращение СССР в передовую промышленную державу 3) массовое создание крестьянских кооперативов и артелей 4) ликвидацию единоличных хозяйств В1. Какое название получили хозяйства, которые создавались в СССР в ходе коллективизации на землях государства? В1. Определите последовательность событий. A. Аграрная реформа П.А. Столыпина Б. Утверждение первого пятилетнего плана Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 130 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» B. Переход к новой экономической политике Г. Начало стахановского движения ТЕСТ №6. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 ГГ. 1 ВАРИАНТ. 1. В каком году был подписан советско –германский пакт о ненападении: 1) 1934 год 2) 1938 год 3) 1939 год 4) 1940 год 2. К причинам победы СССР над Германией относится: 1) военная слабость Германии и ее союзников 2) открытие второго фронта в Западной Европе 3) самоотверженный труд советских людей в тылу 4) отказ Японии вступить в войну против СССР 3. Какого числа началась операция «Багратион»: 1) 23 июня 1944 года 2) 23 июля 1944 года 3) 23 августа 1944 года 4) 23 сентября 1944 года 4. Какое событие произошло 24 июня 1945 года: 1) завершилась Ялтинская конференция 2) на Красной площади состоялся Парад Победы 3) открылась Берлинская конференция 4) СССР вступил в войну против Японии 5. Какое событие в жизни Русской Православной церкви произошло в годы войны: 1) государство обвинило церковь в сговоре с врагом 2) был избран новый патриарх 3) на территории СССР православная церковь объединилась с католической 4) в университетах появились богословские факультеты 6. Что явилось следствием коренного перелома в ходе войны: 1) выход Японии из войны 2) переход стратегической инициативы к Красной Армии 3) распад антигитлеровской коалиции 4) расстрел всех немецких солдат, находящихся в советском плену 7. В феврале 1945 года состоялась встреча руководителей СССР, Великобритании, США в: 1) Потсдаме 2) Ялте 3) Тегеране 4) Москве 8. Система оказания Соединенными Штатами Америки помощи союзникам путем поставок техники и продовольствия в годы Второй мировой войны называлась: 1) контрибуция 2) концессия 3) ленд – лиз 4) депортация 9. Города, удостоенные звания «Город-герой» за массовое мужество и героизм, проявленные их защитниками в годы Великой Отечественной войны: 1) Белгород и Новгород 2) Вязьма и Воронеж 3) Брянск и Вильнюс 4) Минск и Ленинград 10. Что не относится к событиям 1945 года: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 131 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1) встреча советских и американских боевых частей на реке Эльбе 3) форсирование Днепра 2) Ялтинская конференция 4) битва за Берлин ЧАСТЬ 2 1. Какие события относятся к периоду Второй мировой войны: 1) Генуэзская конференция 2) Потсдамская конференция 4) Раппальский договор 5) Парижская конференция 3) бомбардировки Хиросимы и Нагасаки 6) Московская конференция 2. Расположите в хронологическом порядке события: 1) снятие блокады Ленинграда 2) Смоленское сражение 3) Курская битва 4) битва за Сталинград 3. О чем идет речь в отрывке из решения Ялтинской конференции: «Мы считаем необходимым создать международную организацию, имеющую целью сохранение мира. Мы считаем, что это существенно как для предупреждения агрессии, так и для устранения политических, экономических и социальных причин войны путем тесного и постоянного сотрудничества всех миролюбивых народов». 4. Что предусматривал германский план «блицкрига» в 1941 году? Удалось ли его осуществить? Почему? ТЕСТ №6. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 ГГ. 2 ВАРИАНТ 1. Когда началось контрнаступление Красной Армии под Москвой: 1) 30 сентября 1941 года 2) 5 июля 1943 года 3) 5 декабря 1941 года 4) 19 ноября 1942 года 2. Крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны произошло в ходе битвы: 1) Курской 2) под Москвой 3) Сталинградской 4) за Днепр 3. Что не относится к событиям 1944 года: 1) битва на Курской дуге 3) разгром немецких войск в Крыму 2) снятие блокады Ленинграда 4) вступление Красной Армии в Болгарию 4. Кто был автором книги «Дни и ночи»: 1) К.М. Симонов 2) В.П. Некрасов 3) А.Т. Твардовский 4) О.Ф. Берггольц 5. Что такое «ленд-лиз»: 1) совместная деятельность разведки США и СССР 2) программа помощи союзников Советскому Союзу 3) участие советских войск в военных действиях в Нормандии 4) отказ союзников открыть второй фронт в Европе в 1943 году 6. Что не относится к причинам победы советского народа в Великой Отечественной войне: 1) героизм солдат и офицеров Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 132 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 2) напряженный труд людей в тылу 3) капитуляция союзников Гитлера после поражения вермахта под Москвой 4) талант советских полководцев 7. В ноябре - декабре 1943 года состоялась встреча руководителей СССР, Великобритании, США в: 1) Потсдаме 2) Ялте 3) Тегеране 4) Москве 8. Встреча советских и американских боевых частей состоялась в апреле 1945 года: 1) на Зееловских высотах 2) под Веной 3) в Западной Чехии 4) на реке Эльбе 9. На каком направлении осуществлялась операция «Багратион» в июне 1944 года: 1) Белорусском 2) Ленинградском 3) Киевском 4) Кишеневском 10. К начальному этапу существования антигитлеровской коалиции относится принятие решения: 1) о размерах репараций в пользу СССР 2) об экономической помощи СССР со стороны США и Великобритании 3) о разделе Германии на оккупационные зоны 4) о вступлении СССР в войну против Японии Часть 2 1. Какие военные операции относятся к периоду Великой Отечественной войны: 1) битва на Курской дуге 2) операция по освобождению Южного Сахалина 3) Брусиловский прорыв 4) форсирование Днепра 5) битва за Берлин 6) военное столкновение у озера Хасан 2. Расположите в хронологическом порядке: 1) открытие второго фронта в Европе 2) Сталинградская битва 3) капитуляция Японии 4) переход советскими войсками границы СССР, начало освобождения народов Европы 3. О каком явлении идет речь: «С осени 1943 года репрессии обрушились на целые народы Кавказа и Крыма. Они были огульно обвинены в предательстве и высланы поголовно, включая фронтовиков, партийных и советских работников, депутатов, видных представителей интеллигенции, детей и стариков». 4. Объясните, в чем заключается коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны. В каких сражениях он был достигнут? ТЕСТ №7. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1945-1953 ГГ. 1 ВАРИАНТ 1. Когда был создан Совет Экономической взаимопомощи: 1) в 1949 году 2) в 1950 году 3) в 1951 году 4) в 1952 году 2. Кто был репрессирован по Ленинградскому делу: 1) А. Жданов 2) А. Кузнецов 3) К. Ворошилов 4) М. Зощенко 3. С руководством какой социалистической страны возник в конце 40-х гг конфликт у сталинского руководства: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 133 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1) Венгрии 2) Польши 3) Болгарии 4) Югославии 4. В послевоенные годы в СССР: 1) отменили обязательные сверхурочные работы 2) ввели карточную систему распределения продуктов питания 3) отменили денежную систему оплаты труда 4) ввели продразверстку 5. Какое событие произошло раньше других: 1) разрыв дипломатических отношений с Югославией 2) формирование ОВД 3) завершение Корейской войны 4) принятие постановлений о журналах «Звезда» и «Ленинград» 6. Расположите в хронологической последовательности: 1) окончание войны в Корее 2) переименование ВКП(б) в КПСС 3) образование ОВД 4) образование НАТО 7. Платежи, взыскиваемые с государства – агрессора в счет возмещения ущерба, называются ___________ . 8. О ком идет речь в докладе А. Жданова о журналах «Звезда» и «Ленинград»: «… изображает советских людей бездельниками и уродами, людьми глупыми и примитивными. Он, как мещанин и пошляк, избрал своей постоянной темой копание в самых низменных и мелочных сторонах быта. Тематика … насквозь индивидуалистическая. До убожества ограничен диапазон ее поэзии – поэзии взбесившейся барыньки, мечущейся между будуаром и моленной.» 9. Распределите, какие страны относятся к блоку НАТО, а какие – к ОВД: 1) Нидерланды 2) Чехословакия 3) Болгария 5) Дания 6) Венгрия 7) Люксембург 4) Исландия 10. Одни историки приписывают главную вину за развязывание «холодной войны» Западу, другие – СССР, третьи – обеим сторонам. Какой точки зрения придерживаетесь вы? Приведите три аргумента в подтверждении своей точки зрения. 11. Определите, о чем идет речь в воспоминаниях: «На одном из подмосковных аэродромов, после ноябрьского воздушного парада над Красной площадью, по распоряжению правительства в 1950 году была отобрана группа летчиков – истребителей для оказания помощи (дружественной стране). Перед летчиками была поставлена задача прикрыть небо (этой страны) от налетов американской авиации и тем самым защитить на дальних подступах границы Советского Союза». 12. Кто из деятелей культуры подвергался острой критике в период 1945-1953 гг: 1) А. Ахматова 2) К. Федин 3) И. Дунаевский Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 134 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 4) Б. Полевой 5) М. Зощенко 6) В. Мурадели ТЕСТ №7. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1945-1953 ГГ. 2 ВАРИАНТ 1. Когда был проходил XIX съезд партии, на котором ВКП(б) была переименована в КПСС: 1) в 1949 году 2) в 1950 году 3) в 1951 году 4) в 1952 году 2. В каком районе после войны не велась вооруженная борьба против советской власти: 1) Западная Украина 2) Западная Сибирь 3) Латвия 4) Литва 3. Чем характеризовалось положение в послевоенной деревне: 1) частичным роспуском колхозов 2) снижением налогов 3) уменьшением приусадебных хозяйств 4) выдачей паспортов колхозникам 4. Каковы были людские потери СССР в Великой Отечественной войне: 1) 7 млн человек 2) 17 млн человек 3) 27 млн человек 4) 37 млн человек 5. Какое событие произошло позже других: 1) разрыв дипломатических отношений с Югославией 2) формирование ОВД 3) завершение Корейской войны 4) принятие постановлений о журналах «Звезда» и «Ленинград» 6. Расположите в хронологической последовательности: 1) начало войны в Корее 2) образование ФРГ и ГДР 3) образование ОВД 4) речь У.Черчилля в г. Фултоне 7. Период противостояния двух блоков стран – Запада и Востока – в идеологической, политической и экономической областях называется _______________ . 8. Прочтите отрывок из заявления МИД СССР, относящегося ко второй половине 40-х гг, и укажите, о создании какой организации идет речь: «Для осуществления более широкого экономического сотрудничества стран народной демократии и СССР совещание признало необходимым создать ….. из представителей стран-участников совещания на основе равноправного представительства с задачей обмена хозяйственным опытом, оказания друг другу технической помощи, оказания взаимной помощи сырьем, продовольствием, машинами, оборудованием и т.д.» 9. Распределите, какие страны относятся к блоку НАТО, а какие – к ОВД: 1) Бельгия 2) ГДР 3) Польша 5) Португалия 6) Румыния 7) Норвегия 4) Канада 10. «Наш строй – образец многонационального государства, где проблемы сотрудничества наций разрешены лучше, чем в любом другом многонациональном государстве» - говорил в 1946 году И.В. Сталин. Какие факты не позволяют вам согласиться с этим утверждением? Приведите три факта, подтверждающие вашу точку зрения. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 135 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 11. Определите, о чем идет речь в воспоминаниях: «На одном из подмосковных аэродромов, после ноябрьского воздушного парада над Красной площадью, по распоряжению правительства в 1950 году была отобрана группа летчиков – истребителей для оказания помощи (дружественной стране). Перед летчиками была поставлена задача прикрыть небо (этой страны) от налетов американской авиации и тем самым защитить на дальних подступах границы Советского Союза». 12. Кто из деятелей культуры подвергался острой критике в период 1945-1953 гг: 1) А. Ахматова 2) К. Федин 3) И. Дунаевский 4) Б. Полевой 5) М. Зощенко 6) В. Мурадели ТЕСТ №8. СССР В 1953-1964 ГГ. 1 ВАРИАНТ 1. Какое из названных событий произошло в 1962 году: 1) первый полет человека в космос 2) XX съезд партии 3) Карибский кризис 4) запуск первого искусственного спутника Земли 2. Какое из названных событий произошло позже других: 1) запуск первого искусственного спутника Земли 2) освоение целинных и залежных земель 3) возведение Берлинской стены 4) XX съезд партии 3. Начавшееся в период «оттепели» восстановление доброго имени и прав незаконно осужденных людей называется: 1) репатриация 2) демократизация 3) реабилитация 4) реструктуризация 4. Как называется военно-политическое объединение социалистических государств, созданное в середине 50-х гг: 1) Социалистический блок 2) Организация Варшавского Договора 3) Совет Экономической Взаимопомощи 4) Организация Северо-Атлантического Договора 5. Что было не характерно для внешней политики СССР в эпоху Н.С. Хрущева: 1) обострение отношений с Китаем 2) оказание помощи Египту 3) принципиальный отказ руководства СССР от встреч с американским президентом 4) нормализация отношений с Югославией 6. Укажите несколько правильных ответов: Историческое значение XX съезда КПСС состоит в том, что: 1) началась массовая реабилитация ранее осужденных лиц 2) дана критика «культа личности» Сталина Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 136 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 3) тоталитарное общество начало постепенно трансформироваться 3) глубокий теоретический анализ последствий «культа личности» стал основой реформ 5) выработаны гарантии недопущения злоупотреблений властью в будущем 7. Укажите несколько правильных ответов: Кризис сельского хозяйства в начале 1960-х гг выражался в: 1) общем снижении сбора зерновых 2) быстром росте денежных доходов жителей деревни 3) эрозии почв 4) увеличении ввоза зерна из-за границы 5) расслоении крестьянства 6) повышении цен на продукты питания 8. Установите соответствие: АВТОР 1) М. Шолохов 2) Б. Пастернак 3) А. Солженицын 4) И. Эринбург ПРОИЗВЕДЕНИЕ А) «Матренин двор» Б) «Доктор Живаго» В) «Один день из жизни Ивана Денисовича» Г) «Оттепель» Д) «Судьба человека» 9. По какому принципу образован ряд: А. Вознесенский, Е. Евтушенко, В. Дудинцев, С. Кирсанов, Д. Гранин 10. Сравните духовную жизнь советского общества в конце 1940-х гг и в начале 1960-х гг. ОБЩЕЕ РАЗЛИЧИЯ 1940-ые гг 1960-ые гг ТЕСТ №8. СССР В 1953-1964 ГГ. 2 ВАРИАНТ 1. Какое из названных событий произошло в 1956 году: 1) первый полет человека в космос 2) XX съезд партии 3) Карибский кризис 4) запуск первого искусственного спутника Земли 2. Какое из названных событий произошло раньше других: Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 137 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 1) запуск первого искусственного спутника Земли 3) возведение Берлинской стены 2) отставка Н.С. Хрущева 4) Карибский кризис 3. Как назывались территориальные органы управления хозяйством, созданные в 1957 году: 1) советы уполномоченных 2) совнархозы 3) фабрично-заводские комитеты 4) министерства 4. Что явилось причиной Карибского кризиса: 1) похищение кубинской разведкой ядерных секретов США 2) столкновение советских и американских подводных лодок 3) размещение советских ракет на Кубе 4) высадка кубинских диверсантов на территории США 5. Что стало следствием повышение цен на мясомолочные продукты в 1962 году: 1) отставка Н.С. Хрущева с занимаемых постов 2) выступление рабочих в Новочеркасске 3) забастовки в Москве и Ленинграде 4) ввоз мясомолочных продуктов из-за границы 6. Критика на XX съезде КПСС культа личности Сталина не была последовательно продолжена, потому что: 1) культ личности привел бы к изменению социалистического пути развития 2) считалось, что все «негативные явления» были уже преодолены 3) инициаторы критики «культа личности»(партийная номенклатура) не были заинтересованы в этом процессе 4) виновников «культа личности» уже не было в живых 5) «десталинизация» отрицательно сказывалась на всех сторонах жизни общества 7. Назовите причины, по которым политика, проводимая Н.С. Хрущевым, привела в начале 1960-х гг страну к кризису: 1) непоследовательность политических реформ 2) отсутствие поддержки общества в процессе «десталинизации» 3) господство административных методов управления экономикой 4) огромные средства были истрачены на социальные программы 5) субъективность в принятии ряда решений, их необоснованность 6) попытка решать возникающие проблемы за счет трудящихся 8. Установите соответствие: ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ 1) Г. Чухрай 2) М. Хуциев 3) Э. Неизвестный 4) И. Эринбург 5) К. Паустовский СФЕРЫ ТВОРЧЕСТВА А) литература Б) скульптура В) кинематограф Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 138 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 9. По какому принципу образован ряд: С. Королев, М. Келдыш, А. Туполев, А. Сахаров, И. Курчатов 10. Сравните духовную жизнь советского общества в конце 1940-х гг и в начале 1960-х гг. ОБЩЕЕ РАЗЛИЧИЯ 1940-ые гг 1960-ые гг ТЕСТ №9. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1985-1991ГГ. 1 ВАРИАНТ 1. Что стало причиной начала перестройки: 1)повышение жизненного уровня населения 3) вступление СССР в стадию постиндустриального развития 4) наступление разрядки международной напряженности 2. 1) 2) 3) 2) усиление коррупции Что провозглашали своей целью организаторы перестройки: построение социализма «с человеческим лицом» уничтожение социализма роспуск КПСС 4) роспуск СССР 3. Какое событие относится к периоду перестройки в СССР: 1) высылка А.Сахарова в г.Горький 2) образование ГКЧП 3) возникновение диссидентского движения 4) публичный процесс над А. Синявским и Ю. Даниэлем 4. Отмена 6-ой статьи Конституции СССР привела: 1) к формированию тоталитаризма 2) к появлению многопартийности 3)к обострению международных противоречий 4) к ликвидации системы ГУЛАГа 5. Что повлекло за собой введение госприемки во второй половине 1980-х гг: 1) увеличение производительности труда 2) достижение мировых стандартов качества товаров Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 139 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 3) укреплению трудовой дисциплины 4) увеличению бюрократического аппарата 6. Что предполагала экономическая реформа 1987 года: 1) возрождение частного сектора 2) передачу банков в частные руки 3)создание совнархозов 4) ликвидацию колхозов и совхозов 7. Как называется переход объектов государственной собственности к частным владельцам: 1) монополизация 2) национализация 3) приватизация 4) милитаризация 8. Г.И. Янаев, В.С. Павлов, В.А. Крючков – это: 1) лидеры демократического движения в 1989–1991 гг.; 2) высшие руководители РСФСР в 1990–1991 гг.; 3) экономисты – сторонники рыночных реформ; 4) члены ГКЧП. 9. 1) 2) 3) 4) Во второй половине 1980-х гг. с большой долей вероятности могло быть произнесено высказывание: «Наконец-то появилась возможность действительно выбирать из нескольких кандидатур. Это уже настоящие выборы». ««Где вы так загорели этим летом? – Профсоюз дал путевку на 2 недели в Турцию». «Цены растут чуть ли не каждую неделю, денег нет на самые необходимые вещи». «Не спал всю ночь – прислушивался к шуму лифта, ждал ареста. У нас в подъезде посадили уже нескольких человек». 10. Первой союзной республикой, объявившей о своей независимости, была: 1) Грузия; 2) Украина; 3) Молдавия; 4) Литва. Что произошло в: марте 1985 года, апреле 1986 года, августе 1991 года. ТЕСТ №9. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1985-1991ГГ. 2 ВАРИАНТ 1. 1) 2) 3) Что стало причиной начала перестройки: появление многопартийности массовое бегство советских людей за рубеж замедление темпов экономического развития Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 140 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 4) требование номенклатуры ослабить власть КПСС 2. 1) 2) 3) 4) Цель конституционной реформы 1988-1990 гг: уничтожение социалистического строя в СССР соединение социалистических ценностей с элементами политического либерализма роспуск СССР создание нового федеративного государства 3. 1) 2) 3) 4) Какое событие относится к периоду перестройки в СССР: лишение А.И.Солженицына советского гражданства принятие Конституции СССР принятие постановления ЦК КПСС «О журналах «Звезда» и «Ленинград» принятие Декларации о государственном суверенитете России 4. Что предполагала кадровая революция: 1) смещение коммунистов со всех постов 3)смену кадров и омолаживание госаппарата 2) ликвидацию системы Советов 4) сосредоточение в руках М.Горбачева всей власти 5. Стремясь к ускорению социально-экономического развития страны, руководство КПСС в середине 1980-х гг: 1) уничтожило государственный сектор в экономике 2) развернуло стахановское движение 3)ввело монополию внешней торговли 4) ввело госприемку производимой продукции 6. 1) 2) 3) 4) Что предполагала экономическая реформа 1987 года: расширение самостоятельности предприятий введение параллельного хождения доллара наравне с рублем разрешение частной собственности на землю приватизацию государственного сектора 7. Основное понятие, использовавшееся официальной пропагандой в 1985–1986 гг. для обозначения задач, стоявших перед страной: 1) демократизация; 2) либерализация; 3) перестройка; 4) ускорение. 8. Одно из важных явлений в социально-экономическом развитии СССР во второй половине 1980-х гг. характеризуется понятием: 1) антиалкогольная кампания; 2) «шоковая терапия»; 3) либерализация цен; 4) дефолт. 9. Причина начала экономических реформ в середине 1980-х гг.: 1) социально-экономическое отставание СССР от стран Запада; 2) массовые выступления недовольных в Советском Союзе; 3) требование руководства ряда советских республик; Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 141 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» 4) влияние экономических идей западных ученых. 10. Прочтите отрывок из документа и укажите, что это за документ. «Я понимал, что начинать реформы такого масштаба и в таком обществе, как наше, – труднейшее и даже рискованное дело. Но и сегодня я убежден в исторической правоте демократических реформ… Я твердо выступал за самостоятельность, независимость народов, за суверенитет республик. Но одновременно и за сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по другому пути». 1) 2) 3) 4) Выступление М.С. Горбачева на I Съезде народных депутатов СССР. Последнее публичное выступление А.Д. Сахарова. Заявление М.С. Горбачева об уходе в отставку. Речь Б.Н. Ельцина в связи с распадом СССР. Что произошло в: апреле 1985 года, июне 1990 года, декабре 1991 года. Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 142 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» VI. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ВИГАСИНА А.А. 5-9 КЛАССЫ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени 1500-1800. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени 1800-1913. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Сороко-Цюпа О.С, Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В учебно-методический комплект Вигасина А.А. 5-9 классы входят: Учебники для общеобразовательных учреждений . Методические пособия для учителя (Годер Г. И.История Древнего мира 5 кл. Методическое пособие; Юдовская А. Я.Поурочные разработки по новой истории 1500-1800. 7 класс;Пособие для учителя ;Юдовская А. Я.Поурочные разработки по новой истории, 8 кл; Пособие для учителя Сороко-Цюпа А. О.Новейшая история зарубежных стран. ХХ - начало ХХI века. 9 кл; Методические рекомендации) Рабочие тетради для учащихся (Годер Г. И.Рабочая тетрадь по Истории древнего мира. 5 класс; Крючкова Е. А.История Средних веков.Рабочая тетрадь.6 класс; Юдовская А.Я., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории 1500-1800. 7 класс; Юдовская А. Я.,Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории. 1800-1913. 8 класс;Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Рабочая тетрадь к учебнику "Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI века". 9 класс.) Хрестоматии и книги для чтенияЮдовская А. Я.Книга для чтения по новой истории 1500-1800.Пособие для учащихся 7 кл. Юдовская А. Я.Книга для чтения по новой истории. 1800-1913. 8 кл. Д ля данной линии учебников возможно использования программы Вигасина А.А., Годера. Г.И., Свенцицкая И.С. «История». 5-9 кл.,авторской программы Сороко-Цюпа А.О, Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX – начала XXI века»;авторской программы Юдовской А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая история. 7-8 класс Примерной программы общего образования по истории (Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов: История. Примерные программы по истории. Изд-во «Дрофа») ИСТОРИЯ РОССИИ Завершенная линия учебников по истории России издательства «Просвещение» Учебно-методический комплект Данилов А.А. ( 6-9 классы). Данилов А.А., Косулина Л.Г.История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI - XVIII век. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 143 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Учебник для 8класса общеобразовательных учреждений. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России XX- начало XXI века. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. В учебно-методический комплект Данилов А.А.(6-9 классы) входят: Учебники 6-9 классы для общеобразовательных учреждений. Поурочные разработки к учебникам. Пособия для учителя. (Данилов А. А., Косулина Л. Г.История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Поурочные разработки. ; Данилов А. А., Косулина Л. Г.История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс. Поурочные разработки.;Данилов А. А.Поурочные разработки у учебнику "История России.ХIХ век.", 8 кл.; Данилов А. А.История России. XX - начала XXI века. Методические рекомендации. 9 класс. ) Рабочие тетради 6-9классы .Пособия для обучающихся .Авторы Данилов А. А., Косулина Л. Г. В пособии для учителя представлены несколько вариантов проведения урока, варианты обобщающих и итогового уроков. Представлены включения документов и дополнительной информации для учителя (в том числе фрагментов из сочинений классиков – Н.М.Карамзина, С.М.Соловьёва, В.О.Ключевского – до самых современных исследований этого периода, например И.Н.Данилевского), работа с иллюстрациями и картами учебника (интересен приём «оживления» карты), использование схем с вопросами и заданиями к ним, разнообразие приёмов и методов организации уроков. Для данной линии учебников возможно использование авторской программы Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России. С древнейших времен до начало XXI века» и Примерной программы основного общего образования по истории (Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов: История. Примерные программы по историиво «Дрофа») Рабочая программа по учебному предмету «История» 5-9 класс Страница 144
