Программа по учебному предмету

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская художественная школа»
муниципального образования - городской округ город Скопин Рязанской области
Программа по учебному предмету
Пленэр- ПО.03.УП.01
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Живопись»
со сроком обучения 5 лет
г.Скопин - 2012г.
«Рассмотрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД «ДХШ»
«
»
201 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД «ДХШ»:
Н.П.Костина
« »
201 г.
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчики - Костина Надежда Павловна-директор МБОУ ДОД «ДХШ»
Шитова Татьяна Сергеевна-преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ»
Рецензенты:
директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. Г.К.Вагнера», Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России, В.И.Колдин
преподаватель первой категории МБОУ ДОД ДХШ Арефьева Л.Н.
№
№
Учебно-тематический план по предмету «Пленэр»
2-й класс
Вид
Общий объём времени
Наименование раздела, темы,
учебного
(в часах)
Максимальная
Самостоятельн
Аудиторные
задания
занятия
учебная
нагрузка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ая работа
занятия
Зарисовки и этюды мелких и крупных
травянистых растений
Зарисовки и этюды кустов, деревьев
разных пород, стволов и пней с
характерной структурой коры
практичес
кая работа
практичес
кая работа
3
3
3
3
Этюды цветущих растений и деревьев в
среде
Этюд пейзажа с ограниченным
пространством ( не более двух планов)
с явно выраженным первым планом.
практичес
кая работа
практичес
кая работа
2
2
1
1
Наброски людей, животных, домашних
птиц (на ферме, в деревне, на
пастбище)
Этюд у водоёма (с первым планом и
отражением деревьев)
Этюд у водоёма ( с дальним берегом и
пространственными планами )
Этюд с водой, с камнями, зеленью,
лодкой , мостиком или рыбаком
Этюды натюрморта (на свету, в тени,
в пасмурный день)
Зарисовки жилых домов, построек,
ограждений (зима, лето, осень)
Этюды в парке , сквере с дорожками,
тропинками, фигурой человека
Сюжетная композиция по материалам
пленэра. Понятие форэскиза
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
зачёт
3
3
3
3
2
2
4
4
28
28
№
№
Учебно-тематический план по предмету «Пленэр»
3-й класс
Вид
Общий объём времени
Наименование раздела, темы,
учебного
(в часах)
Максимальная
Самостоятельн
Аудиторные
задания
занятия
учебная
нагрузка
3
ая работа
занятия
1
Этюды пейзажа с ярко выраженными
двумя-тремя планами
( с разных точек зрения )
практичес
кая работа
2
Короткие этюды на большие цветовые
отношения неба. земли, воды,
растительности
Этюды пейзажа с архитектурными
постройками фигурами людей
(памятник, церковь, музей)
Зарисовки деревьев, строений и их
отражений в спокойной воде ( в цвете и
графике)
Этюды панорамного пейзажа с
несколькими планами
( один из планов-городские строения)
с предварительными
композиционными набросками
Зарисовки техники ( машин,
бульдозера, подъёмный кран,
самосвал) и людей за работой цветом и
в графике
Предварительный эскиз итоговой
композиции
3этюда натюрморта с разными
задачами и в разных состояниях
природы
Зарисовки несложных мотивов
городского пейзажа с неглубоким
пространством (зима, лето, осень). С
разных точек зрения
Сюжетная композиция по материалам
пленэра. «Город стороится»
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
2
2
практичес
кая работа
6
6
практичес
кая работа
2
2
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
2
2
практичес
кая работа
зачёт
3
3
28
28
3
4
5
6
7
8
9
3
№
№
Учебно-тематический план по предмету «Пленэр»
4-й класс
Вид
Общий объём времени
Наименование раздела, темы,
учебного
(в часах)
Максимальная
Самостоятельн
Аудиторные
задания
занятия
учебная
нагрузка
2
ая работа
занятия
1
Композиционные зарисовки
характерных уголков природы с
тематической направленностью: на
рыбалке, обрезка деревьев,
субботник, ремонт дороги с
включением фигур людей, техники,
приспособлений и инструмента.
практичес
кая работа
2
Короткие этюды на передачу состояния
всего дня. Пять-шесть этюдов одного и
того же места в течении дня
Зарисовки городского пейзажа с разных
точек зрения по отношению к
горизонту.
(Три-четыре рисунка в свободной
технике и манере)
Этюд городской улицы ( или её части) с
явно выраженной
линейной перспективой ( с фигурами
людей, машин, афиш)
Наброски и зарисовки людей за
разными занятиями
( на остановке, у киоска, у афиши, в
сквере на лавочке, с ребёнком и т. д.) в
цвете и графике
Этюды фигуры человека в разных
состояниях (читает, спит, отдыхает,
вяжет, достаёт воду из колодца, меняет
колесо, моет машину , продаёт газеты,
квас и т. д.)
Этюды пейзажа с архитектурными
мотивами с разным уровнем горизонта
Сбор материала для композиции,
кратковременные зарисовки предметов,
техники, оборудования, деталей
построек, оборудования детских
площадок, торговых лотков и т. п.)
Сюжетная композиция по материалам
пленэра. «День города. Народное
гуляние»
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
2
2
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
практичес
кая работа
3
3
3
3
практичес
кая работа
зачёт
4
4
28
28
3
4
5
6
7
8
9
2
№
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Учебно-тематический план по предмету «Пленэр»
5-й класс
Вид
Общий объём времени
Наименование раздела, темы,
учебного
(в часах)
задания
занятия Максимальная Самостоятельн Аудиторные
Зарисовки характерных отдельно
стоящих деревьев (деревья - образы)
и групп деревьев с передачей
природного состояния (полдень-солнце,
вечер-закат) Тональный рисунок.
Краткосрочные этюды облачного неба.
Передний и дальний планы.
В течении учебного года(осень, зима,
лето)
Этюд тематического натюрморта
с частью открытого пространства.
2 этюда ( на столе, на лужайке)
Этюд полуфигуры человека на светлом
и тёмном фоне
Наброски и зарисовки людей,
животных, строений и спецтехники,
оборудования и снаряжения,
пейзажные зарисовки на конно спортивном комплексе в д.Вороновка
Наброски фигуры человека в движении
и статике на стадионе, спортплощадке,
во время тренировки или соревнований
В течении всего пленэра по 5-15 минут
Этюды городских пейзажей на тему
«Старый Скопин» .
Выезд на пленэр к Дмитриевскому и
Князевскому монастырям
Сбор материала для итоговой
композиции :
предварительные эскизы;
кратковременные зарисовки предметов,
техники, оборудования, деталей
построек, одежды, костюмов;
короткие этюды на состояние,
освещённость, время суток, большие
цветовые отношения
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
учебная
нагрузка
2
ая работа
занятия
2
практичес
кая работа
2
2
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
практичес
кая работа
2
2
4
4
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
6
6
практичес
кая работа
зачёт
5
5
28
28
Содержание учебного предмета «Пленэр»
в дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе
со сроком реализации - 5лет.
2 - 5- й классы.
Введение
Пленэр является предметом обязательной части ДПОП и неотъемлемой частью
учебного процесса. По сути -это практика, где учащиеся сталкиваются со
множеством новых задачи и должны решать их с учётом имеющегося объёма знаний,
умений и навыков, полученных в мастерских школы.
Пленэрные занятия дают возможность проявлять больше самостоятельности
в выборе мотива, композиционного и технического решений. Формируются новые
понятия, появляется профессиональная терминология, присущая натурным работам.
В то же время сохраняется основной принцип обучения- изучение натуры от
простого к сложному. Учащиеся учатся изображать окружающую их
действительность, изучая натуру в естественной среде.
Важно, чтобы учащиеся понимали, что результатом работы на пленэре
будет не только сбор натурного материала для будущих творческих композиций , а в
дальнейшем и для итогового задания по станковой композиции, а прежде всего
изучение объектов живой природы, особенностей работы над пейзажем, способов
передачи большого пространства, законов линейной перспективы, равновесия,
плановости. Необходимо длительные задания чередовать с короткими. Длительность
этюда не должна превышать более 40-50 минут в связи с изменениями освещенности и
состояния среды.
Преподаватель в предварительных беседах должен
подготовить учащихся к
условиям работы на пленэре (обилие воздуха, свет, цвет, неограниченное
пространство), пояснить тематику заданий и схему мест(мотивов), где предстоит
работать. Организовать процесс подготовки (удобная форма графических материалов,
нарезка и упаковка бумаги разных размеров и форматов, разные средства и способы
фиксации бумаги к планшету), помочь сосредоточиться и быть организованными в
течении работы над этюдом, т.к. пленэр требует быстро реагировать на смену
освещённости, общее состояние природы, динамику движения.
№
№
2-й класс
Вид
Наименование раздела, темы,
учебного
задания
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
3
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
1
Зарисовки и этюды мелких и крупных
травянистых растений
крупные цветы (мак, пион, лилия,
тюльпан, нарцисс), лист лопуха, кустик
виолы. крокуса, розы;
задачи: выбор характерного растения;
передача пропорций, выявление
главного; обобщение окружающего
пространства;
выявление конструкции цветов;
цветовое решение без связи с фоном
(силуэт); изучение разнообразия
растительного мира,
передача
характерных особенностей цветов и
трав. Выбор формата и размера листа.
материал: бумага, акварель графитный
карандаш
практичес
кая работа
2
Зарисовки и этюды кустов, деревьев
разных пород, стволов и пней с
характерной структурой коры
Линейно – тональный рисунок.
Можно выполнять в любое время года
( дерево без листвы и с листвой).
задача: развитие наблюдательности и
выбор выразительных объектов,
узнаваемость пород деревьев,
изучение строения веток, определение
плановости расположения веток по
отношению к стволу и друг другу,
выбор формата, соответствующего
характеру дерева
материал: мягкие материалы, карандаш
практичес
кая работа
3
3
3
Этюды цветущих растений и деревьев в
среде
задача: изучение характерных
особенностей строения дерева,
передача пропорций,, движение ветвей,
световоздушной среды, объёма и
выразительности с помощью тональноцветовых отношений;
решение в пространстве объёма
(частично вводя фон) связав его с
окружающей средой;
отработать касание изображения
растений и деревьев с фоном
материал: акварель, бумага – А4.
практичес
кая работа
2
2
3
4
Этюд пейзажа с ограниченным
пространством ( не более двух планов)
с явно выраженным первым планом.
задача: выработка умения вести
последовательную работу над
пейзажем; передать основные элементы
линейной и воздушной перспективы,
тональные отношения объектов
пейзажа, общее композиционноцветовое решение.
материал; акварель, бумага А4
практичес
кая работа
1
1
5
Наброски людей, животных, домашних
птиц (на ферме, в деревне, на
пастбище)
Серия из кратковременных набросков и
зарисовок.
Задача: развитие наблюдательности и
остроты восприятия объектов;
передача пропорций и движения;
выявление характерных живописнопластических особенностей
строения животных и птиц в движении
и спокойном состоянии.
Формирование зрительных
представлений и понятий о лепке
формы цветом;
закрепление навыков работы кистью.
Овладение основными приёмами
быстрого изображения животных и
птиц.
материал: бумага ( размер и формат по
выбору учащегося ), акварель,
тушь.
практичес
кая работа
4
4
6
Этюд у водоёма (с первым планом и
отражением деревьев)
Этюд у водоёма ( с дальним берегом и
пространственными планами )
Этюд с водой, с камнями, зеленью,
лодкой , мостиком или рыбаком
задача: передача пропорциональных
отношений больших объёмов
(небо, земля, вода), особенности
передачи отражения предметов в воде,
передача свето-воздушной среды
посредством тонально-цветовых
отношений.. Изучение технических
приёмов решения травы, неба,
деревьев, воды.
поиски композиционного решения
(видоискатель),самостоятельный выбор
мотива в соответствии с заданием.
Решение целостности, пространства,
осмысленное использование
практичес
кая работа
3
3
7
различных техник акварели.
материал: акварель, бумага – А4
Этюды натюрморта (на свету, в тени,
в пасмурный день)
Натюрморт из простых по форме
предметов на пространственном фоне
(трава, солнечное освещение, тень).
Задача: Формирование навыков
акварельной живописи на пленэре;
выявление в натюрморте рефлексов от
неба и растительности в условиях
природы. Три этюда, формат по
выбору, размер - в пределах А4.
практичес
кая работа
3
3
8
Зарисовки жилых домов, построек,
ограждений (зима, лето, осень)
Задача: закрепить знания линейной
перспективы, умение их применять при
рисовании с натуры; изучение сельской
и городской архитектуры.
материал: карандаш.
практичес
кая работа
3
3
9
Этюды в парке , сквере с дорожками,
тропинками, фигурой человека
Задача: Освоение законов линейной и
воздушной перспективы.
Проработка переднего плана,
выявление характерного в фигуре
человека;
приобретение навыков живописи
фигуры человека в условиях пленэра;
пропорции фигуры человека и
окружающей среды.
Понятие форэскиза.
Материал: бумага, акварель. Для
композиционных набросков (карандаш,
мягкие материалы)
практичес
кая работа
2
2
10
Зачёт. Сюжетная композиция по
материалам пленэра.
Умение разработать сюжет исходя из
наработанных материалов.
Последовательность выполнения
работы. Осмысленный выбор размера и
формата композиции. Применение
полученных навыков в пленэрной
практике при решении
пространственных задач, передачи
свето-воздушной среды, настроения.
практичес
кая работа
4
4
28
28
Всего учебных часов нагрузки
№
№
3-й класс
Вид
Наименование раздела, темы,
учебного
задания
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
3
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
1
Этюды пейзажа с ярко выраженными
двумя-тремя планами
( с разных точек зрения )
Задача: передать связь состояния
природы с цветовой и тональной
характеристикой разных планов;
правильность отношений земли и неба.
материал: бумага – А3, акварель.
практичес
кая работа
2
Короткие этюды на большие цветовые
отношения неба. земли, воды,
растительности
Упражнения выполняются перед
длительным заданием на 4 часа.
Задача: развитие способности видеть и
передавать основные цветотональные
отношения объектов пейзажа, выявить
его общие цветовые отношения.
материал: бумага ( произвольный
формат и размер), акварель.
практичес
кая работа
2
2
3
Этюды пейзажа с архитектурными
постройками фигурами людей
(памятник, церковь, музей)
Задача: Изучение взаимосвязи
линейной и воздушной перспективы
при изображении архитектуры,
передача пропорций, изучение
изменения локального цвета в
световоздушной среде, связь фигуры с
пейзажем.
материал: бумага – А4, акварель.
практичес
кая работа
6
6
4
Зарисовки деревьев, строений и их
практичес
отражений в спокойной воде ( в цвете и кая работа
графике)
Задача: Выбор точки зрения,
графические и живописные поиски
композиционных решений, передача
состояния, совершенствовании приёмов
различных техник акварели.
материал: бумага (размер и формат по
выбору учащегося), акварель,
карандаш, тушь – перо.
2
2
3
5
Этюды панорамного пейзажа с
несколькими планами
( один из планов-городские строения)
с предварительными
композиционными набросками
Задача: закрепление навыков линейноконструктивного рисунка
в живописи с натуры; передача
большого пространства,
сочетание природы и объектов
современного строительства.
материал: бумага А4 , акварель.
практичес
кая работа
4
4
6
Зарисовки техники ( машин,
бульдозера, подъёмный кран,
самосвал) и людей за работой цветом и
в графике
Предварительный эскиз итоговой
композиции
В конце этого занятия выполняется
предварительный эскиз итоговой
композиции.
Задача: построить и точно передать
пропорции и конструкцию объектов
техники, выявление линейноконструктивных особенностей машин,
их характерных пропорций по
отношению к человеку. Отражение
признаков, свидетельствующих о
профессии человека, связях с другими
людьми за работой, акцентирование
внимания на главном.
Сюжетные зарисовки по теме
заключительной композиции.
материал: бумага А4, акварель,
карандаш.
практичес
кая работа
3
3
7
Три этюда натюрморта с разными
задачами и в разных состояниях
природы
Ставится переносной натюрморт и
пишут три варианта на свету и в тени в
разных состояниях ;
задача: передача общего тона ,
колорита, открытых рефлексов,
использование различных техник
акварели для решения задач.
Зарисовки несложных мотивов
городского пейзажа с неглубоким
пространством (зима, лето, осень). С
разных точек зрения
Преподаватель предварительно
выбирает подходящие мотивы
задача: Решение пропорциональных
отношений земли, неба, растительности
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
2
2
8
9
архитектурных строений при разных
точках зрения .В выборе композиции
поможет рамка-видоискаматериал:
бумага – А4, акварель.
Зачёт. Сюжетная композиция по
материалам пленэра. «Город
строится»:
«Благоустройство пляжа», «Ремонт
подвесного моста», «Возведение
плотины на реке»
Задача: передача цветом большого
пространства, сочетание в нём
объёмно- пластических масс природы и
объектов современной техники.
Выявление динамики трудовых
процессов.
материал: бумага - А 3, акварель.
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
3
3
28
28
№
№
4-й класс
Вид
Наименование раздела, темы,
учебного
задания
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
2
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
1
Композиционные зарисовки
характерных уголков природы с
тематической направленностью: на
рыбалке, обрезка деревьев,
субботник, ремонт дороги с
включением фигур людей, техники,
приспособлений и инструмента.
Задача: выполнить быстрые этюдные
зарисовки в ходе экскурсии по городу
по местам предполагаемых занятий на
пленэре. Внимательней познакомиться
с характерными для города местами,
памятниками архитектуры и истории
местами отдыха горожан,
учиться цельному восприятию
изображаемого.
материал: бумага (формат и размер
произвольный), акварель, карандаш.
практичес
кая работа
2
Короткие этюды на передачу состояния
всего дня. Пять-шесть этюдов одного и
того же места в течении дня
задание выполняется на одном листе в
течении всего светового дня до сумерек
в наблюдении, по памяти и
предстпавлению.
Задача: определение тональных
отношений неба и земли с силуэтом
дальнего плана в пейзажах одного и
того же места в различное время дня,
при разном освещении и атмосферном
состоянии. Развитие внимания,
наблюдательности и зрительной памяти
в условиях пленэра.
практичес
кая работа
3
3
3
Зарисовки городского пейзажа с разных практичес
точек зрения по отношению к
кая работа
горизонту.
(Три-четыре рисунка в свободной
технике и манере)
Упражнения на передачу линейной
перспективы с использование разного
уровня горизонта, развитие чувства
пропорций объектов и среды.
Все предметы входящие в пейзаж
необходимо взять в правильных
соотношениях и поместить в данное
пространство.
3
3
2
4
Этюд городской улицы ( или её части) с практичес
явно выраженной
кая работа
линейной перспективой ( с фигурами
людей, машин, афиш)
Задание выполняется по
предварительно выбранному
преподавателем мотиву
Задача: выбор формата, сознательное
применение линейно-воздушной
перспективы, передача плановости,
проработка переднего плана,
пропорций объектов, передача
световоздушной среды, состояния дня,
освещения, динамики городской
деятельности
Решение колористических задач.
материал: бумага произвольного
формата, акварель, карандаш для
набросков.
2
2
5
Наброски и зарисовки людей за
разными занятиями
( на остановке, у киоска, у афиши, в
сквере на лавочке, с ребёнком и т. д.) в
цвете и графике
Задача: закрепление навыков
выявления существенных и
характерных качеств фигуры человека.
выразительности движения и позы,
развитие зрительной памяти, образного
представления, воображения. Передача
эмоционального состояния( покой,
агрессия, умиротворённость, радость,
оживление и т. д.)
Формирование навыков изображения
группы людей (беседа, экскурсия)
материал: бумага – А3 ( с учётом
композиции листа), мягкий карандаш
практичес
кая работа
4
4
6
Этюды фигуры человека в разных
состояниях (читает, спит, отдыхает,
вяжет, достаёт воду из колодца, меняет
колесо, моет машину , продаёт газеты,
квас и т. д.)
Задача: закрепление знаний о строении
фигуры человека, основных
пропорциях. положений фигуры в
движении и покое.
Развитие наблюдательности,
постановка глаз и руки к быстрой
реакции на меняющееся положение
натуры.
материал: акварель, сангина, уголь,
карандаш
практичес
кая работа
4
4
7
Этюды пейзажа с архитектурными
мотивами с разным уровнем горизонта
Памятные места, дома – музеи,
архитектурные памятники города.
Выполняется с различных точек зрения
для композиции этюдов.
Задача: выявление характерных
тоновых и цветовых контрастов натуры
при изображении архитектурного
мотива и ландшафтного
окружения.Передача соотношений
архитектурных объектов, деревьев и
большого пространства плоскости
земли. Проследить взаимосвязь
природных и архитектурных форм.
материал: бумага – размер и формат по
выбору, акварель.
практичес
кая работа
3
3
8
Сбор материала для композиции,
кратковременные зарисовки предметов,
техники, оборудования, деталей
построек, оборудования детских
площадок, торговых лотков и т. п.)
Предметы должны быть конструктивно
понятны, тщательно прорисованы,
связаны со средой. Накопление
материала для композиционных
эскизов по памяти и представлению.
Зачёт. Сюжетная композиция по
материалам пленэра. «День города.
Народное гуляние»
Задача: Использовать весь собранный
материал на пленэре для решения
заключительной композиции в
зависимости от сюжетнокомпозиционного решения.
материал: по выбору учащегося.
практичес
кая работа
3
3
практичес
кая работа
4
4
28
28
9
Всего учебных часов нагрузки
№
№
1
2
3
5-й класс
Вид
Наименование раздела, темы,
учебного
задания
занятия
Зарисовки характерных отдельно
практичес
стоящих деревьев (деревья - образы)
кая работа
и групп деревьев с передачей
природного состояния (полдень-солнце,
вечер-закат) Тональный рисунок.
Задача: передача характера дерева,
только ему присущих особенностей
в разное время суток и состояния
природы (ветер, дождь, закат, солнце);
передать связь деревьев в группе,
обобщить детали, передать
перспективное сокращение величины
деревьев в зависимости от расстояния;
проследить касание изображения
дерева с фоном.
В дальнейшем такие зарисовки могут
быть использованы как характерная
деталь в композиции.
материал: бумага, тональная бумага,
акварель, тушь, соус, сангина.
Краткосрочные этюды облачного неба. практичес
Передний и дальний планы.
кая работа
В течении учебного года(осень, зима,
лето)
При изображении группы облаков или
отдельного облака необходимо
обратить внимание на их разнообразие
по цвету и форме. Ближе к зениту они
более контрастные по светлоте с ясно
выражены рельефом, ближе к
горизонту – освещённые части облаков
розовеют.
Можно выполнить несколько этюдов
облаков при разных состояниях погоды
и в разное время дня, чтобы научиться
лепить цветом довольно сложную
форму облака.
Задача: закрепление знаний линейной и
воздушной перспективы ,усвоение
понятия глубинности цвета.
Самостоятельный выбор формата.
материал: бумага – А4, акварель.
Этюд тематического натюрморта
практичес
с частью открытого пространства.
кая работа
2 этюда ( на столе, на лужайке)
Задача: проследить изменение цвета
зелени под действием воздуха, передать
связь предметов с окружающей средой,
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
2
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
2
2
2
3
3
4
5
6
7
её влияние на цветовую характеристику
предметов натюрморта;
передача воздушной перспективы;
материал: акварель, бумага
Этюд полуфигуры человека на светлом
и тёмном фоне
Этюды выполняются небольшими
(мало времени); закрепляются знания
по рисованию головы, полученные в
мастерских;
Уделяется внимание передаче
характерных черт натуры, одежда
передаётся обобщённо, при
необходимости дополняется деталями,
работающими на передачу образа;
Тонально-цветовое решение в связи со
средой;
материал: акварель, бумага (размер и
формат по выбору)
Наброски и зарисовки людей,
животных, строений и спецтехники,
оборудования и снаряжения,
пейзажные зарисовки на конно спортивном комплексе в д.Вороновка
Задача: передача действительности в
определённой среде;
материал: по выбору
Наброски фигуры человека в движении
и статике на стадионе, спортплощадке,
во время тренировки или соревнований
В течении всего пленэра по 5-15 минут
задача: краткосрочные наброски и
зарисовки людей с различных точек
зрения, разных поворотов и
положениях,, при разном освещении;
развитие наблюдательности,
накопление навыков передачи
движения фигуры, её характера и
конструкции.
материал: по выбору.
Этюды городских пейзажей на тему
«Старый Скопин» .
Выезд на пленэр к Дмитриевскому и
Князевскому монастырям.
Зарисовки фигур, сценок, уголков
жилищ, обстановки, типажей,
процессов труда, быта, общественной
жизни, наброски людей в присущей
только им одежде и живущих в
определённой среде.
Задача: передать характер людей, их
взаимодействие, выбирать
выразительную точку зрения, ритм;
использовать все изученные
изобразительные средства и приёмы
практичес
кая работа
2
2
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
4
4
практичес
кая работа
6
6
8
( композиционные центры, контраст).
В пейзажных этюдах передать ритм
пропорций архитектурных
сооружений, единство больших и
малых форм, характер конструкции,
связь с окружающей средой
Предварительный эскиз для итоговой
композиции. Просмотр.
Зачёт. Сбор материала для итоговой
композиции :
предварительные эскизы;
кратковременные зарисовки предметов,
техники, оборудования, деталей
построек, одежды, костюмов;
короткие этюды на состояние,
освещённость, время суток, большие
цветовые отношения
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
5
5
28
28
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Выпускник школы должен знать:
 закономерности построения художественной формы, особенности её
восприятия и воплощения
 способы передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры,
законы линейной перспективы, равновесия, плановости
Выпускник школы должен уметь
 передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа
 применять сформированные навыки по предметам: рисунок, живопись,
композиция
 сочетать различные виды этюдов, набросков, зарисовок в работе над
композиционными эскизам
Выпускник школы должен приобрести:
 навыки восприятия натуры в естественной природной среде
 навыки передачи световоздушной перспективы
 навыки техники работы над жанровым эскизом с подробной проработкой
деталей
Формы и методы контроля, система оценок.
Для оценки качества реализации учебного предмете «Пленэр» предусмотрен
текущий контроль и промежуточная аттестация.
Текущий контроль проходит в форме просмотров по завершению работы над
темой или заданием в счёт аудиторного времени, и обеспечивает своевременную
корректировку работы над заданиями, даёт возможность избежать наслоения ошибок,
выбрать правильное направление для выполнения поставленных задач и избежать
излишних негативных эмоций.
Промежуточная аттестация организуется в виде зачёта на годовом просмотре в
конце 2,3,4,5 годов обучения в счёт объёма аудиторного времени, отведённого на
изучение предмета «Пленэр», обеспечивает управление над учебной деятельностью
обучающегося и проводится с целью определения:
 качества практической подготовки по учебному предмету «Пленэр»
 уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определённом
этапе.
При подготовке к просмотру обучающиеся группируют и аккуратно располагают
свои работы по темам и заданиям и сами представляют экспозицию.
Зачёт принимается преподавателем, ведущим пленэр. Он может пригласить
преподавателя соответствующего отделения , чья кандидатура согласована с
методическим советом школы.
При проведении зачёта качество подготовки обучающегося фиксируется в классном
журнале на специально отведённых страницах словом «зачёт» и по пятибалльной
системе: 5(отлично), 4(хорошо), 3(удовлетворительно), 2(неудовлетворительно) в
конце пятого класса.
Критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля
должны позволять:
 определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной
программой на данном этапе
 оценить умение обучающихся использовать запас знаний, полученных в
мастерских, для выполнения поставленных задач на пленэре
 оценить обоснованность креативного решения задания
Фонд оценочных средств вытекает из содержания программы предмета «Пленэр»и
позволяет оценить приобретённые ЗУНы по каждому году обучения.
2 класс
 Объём и полнота наработанного материала
 Освоение принципов выбора мотива, его композиционного решения
 Выбор главного, характерного в мотиве
 Передача пропорций
 Решение пространственных задач
 Технические приёмы решения травы, деревьев, неба, воды и т. д.




Совершенствование техники работы акварелью
Степень освоение навыков пленэрной живописи
Наблюдательность и выразительность в набросках людей, животных, птиц
Самостоятельный выбор формата и размера в зависимости от поставленных
задач
3 класс
 Объём и полнота наработанного материала
 Навыки последовательной работы над пейзажем
 Решение больших цветовых и тональных отношений неба, земли, воды, зелени,
архитектурных массивов
 Выбор выгодных точек зрения при работе над пейзажем с архитектурным
мотивом
 Передача состояния природы различными приёмами работы акварелью
 Связь изображаемого со средой
 Применение законов линейной и воздушной перспективы
 Применение знаний, полученных при работе в мастерских рисунка, живописи
 Умение разработать эскиз сюжетной композиции на основе пленэрного
материала
4 класс
 Объём и полнота наработанного материала
 Умение и навыки работы над короткими композиционными набросками,
зарисовками, этюдами с фигур людей, техники, уголков природы
 Осознанное применение линейно-воздушной перспективы, передача плановости,
световоздушной среды
 Пропорциональные соотношения всех объектов, входящих в пейзаж
 Применение законов равновесия, ритма, контраста при разработке
композиционных эскизов
 Тональность, колористическое решение пейзажей
 Навыки передачи эмоционального состояния людей, выявление характерных
качеств фигуры человека в движении и покое
 Сформированность навыков изображения групп людей, их связь с окружающей
средой
 Использование собранного материала для тематической композиции.
5 класс
 Объём и полнота наработанного материала
 Поиск и работа над характерными мотивами, создание образа
 Передача влияния среды на цветовую характеристику
изображаемого(натюрморт, портрет)
 Передача характера и взаимосвязь людей в определённой среде
 Сознательный подход к последовательности ведения работы над эскизом
 Использование изученных выразительных средств и приёмов для решения
творческих заданий
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Складные стульчики
2. Складные зонты для художника
3. Планшеты для бумаги
4. Косынки и зонты от солнца
5. Бумага для живописи
6. Бумага для рисунка
7. Сангина, соус, уголь
8. Библиотечный фонд
9. Программное обеспечение
10. Работы учащихся из фонда
11. Репродукции пленэрных работ русских и зарубежных художников
Список рекомендуемой литературы
Н. Я. Маслов
Пленэр, М., «Просвещение», 1984год
В. С. Кузин
Наброски и зарисовки, М., 1981год
А. Е. Терентьев
Рисунок в педагогической практике учителя
изобразительного искусства. М., «Просвещение»,
1981год
Школа изобразительного искусства. Сб. ст. в 10 выпусках 1989год ( 2-й том )
Роберт У.Джилл
Рисование пером и тушью. М.,»Высшая школа»
1983 год
Времена года. Русская пейзажная живопись. М., издательство «Искусство», 1969год
В. Ватагин
Изображение животных. М., 1957год
А. Барщ
Рисунок в средней художественной школе
М., 1963 год.
С.Д. Левин
Беседы с юным художником.
Сб. ст. в 2-х выпусках М., 1988год
А.Т.Ягодовская
От реальности к образу, М.,»Советский художник»,
1985год
Г.С.Островский
Как создаётся картина, М.,
«Изобразительное искусство», 1976год
В.Н.Стасевич
Пейзаж. Картина и действительность
Рецензия на рабочую программу
по предмету «Пленэр»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись»
2 – 5 класс детской художественной школы
Учебный предмет «Пленэр» является важной частью дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы (далее ДПОП)
в детской художественной школе.
Представленная программа по учебному предмету «Пленэр»
составлена и адаптированная к учебно-воспитательному
процессу ДХШ г. Скопина, в объёме 112 учебных часов аудиторных занятий
по всему курсу. В каждом классе - 28 аудиторных занятий.
Срок реализации программы - 4 года, со 2-го по 5-й классы ДХШ
Цель программы – научить учащихся применять полученные знания на занятиях
в мастерских на пленэрной работе, что соответствует требованиям ДПОП.
В соответствии с рекомендациями по проведению пленэрной практики
в содержание программы включены задания и упражнения, выполнение
которых возможно в любое время года, что значительно расширяет возможность
наблюдать природу в разных состояниях.
В пояснительной записке расставлены акценты по всем разделам проведения учебной
практики. Учтены особенности восприятия детьми окружающей действительности,
задачи поставлены с постепенным нарастанием сложности выполнения заданий.
Зарисовки растений, деревьев и животных приучают
к более внимательному наблюдению, учат отмечать характерные детали, что
в свою очередь обогащает внутренний мир ребёнка.
Городские мотивы, архитектурные памятники и окрестности города,
где проводятся занятия, дают возможность полностью выполнить программу.
Короткие задания чередуются с длительными, живопись с рисунком.
Применяются различные графические материалы.
Этюды пейзажей с отражением в воде, рисование архитектуры, зарисовки
движущейся натуры, передача состояния природы, рисование пейзажей
с меняющимся освещением, выполненные на основе зрительных образов
и впечатлений, находят своё место при создании станковых и декоративных
композиций в течении учебного года. Это важный фактор для начинающего
художника – он видит практическую пользу от пленэрной практики, что
в свою очередь формирует особую культуру накопления натурного материала.
Важно и то, что при организации работы на пленэре уделяется внимание
охране здоровья и безопасности учащихся.
Директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. Г.К.Вагнера», Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России, В.И.Колдин
Преподаватель первой категории МБОУ ДОД ДХШ Арефьева Л.Н.
Пояснительная записка к рабочей программе
по учебному предмету «Пленэр»
Учебная предмет «Пленэр» является обязательной частью дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Живопись» ( далее ДПОП).
Срок реализации предмета со второго по пятый классы ДХШ .
В учебном плане ДПОП на
практические занятия на пленэре отводится 28 часов аудиторных
занятий в каждом классе. Часы на самостоятельную нагрузку не предусмотрены т.к. занятия на пленэре по
большей части являются самостоятельными в решении многих поставленных задач заданий. Занятия можно
проводить рассредоточено в различные периоды учебного года или в течении одной недели в июне месяце.
Форма проведения учебного предмета - мелкогрупповые занятия.
Наблюдения состояние природы, зарисовки и этюды с натуры помогают изучать искусство живописи,
отображать окружающую действительность, передавая при этом световоздушную перспективу и
естественную освещённость.
Приобретаются знания об объектах живой природы, особенностей работы над пейзажем, архитектурными
мотивами, осваиваются способы передачи большого пространства, движущейся и постоянно меняющейся
натуры, применяются на практике законы линейной перспективы, равновесия, плановости.
Возможность проводить пленэрные занятия в течение учебного года расширяет рамки наблюдения в
разные времена года, особенно осенью.
Задачи учебной практики связаны с изучением натуры в естественной природной среде. Здесь необходимы
навыки по всем дисциплинам курса детской художественной школы, а пленэр даёт возможность развития
этих навыков.
Этюды с натуры находят применение в творческих работах учащихся в станковой композиции за всё
время реализации предмета, а накопленный за полный курс пленера натурный материал служит неоценимым
подспорьем при работе над итоговой композицией в 5-м классе. Умение применять собранный материал
отрабатывается и совершенствуется при промежуточной аттестации в форме зачёта в конце каждого года
реализации учебного предмета «Пленэр».
При подготовке к практике преподаватель должен учитывать индивидуальные качества и
возрастные особенности учащегося, поэтому составляя тематический план, необходимо ставить посильные
цели и задачи, чтобы учащийся чувствовал необходимость пленэрных занятий и испытывал
эмоциональное удовлетворение от результата.
Необходимо заранее планировать не только время года, суток, но и место
занятий и объект изображения. В зависимости от времени года это могут быть
парк, детские площадки, водоёмы, архитектурные сооружения, места, где можно передать большое
пространство ( поле, луга ), плановость, использовать законы линейной и световоздушной перспективы.
Для зарисовок животных и птиц определяются места на близлежащих пастбищах, сельских улицах и
( если есть возможность ) в гастролирующем зоопарке или договориться с фермерским хозяйством.
На случай ненастной погоды занятия заранее обговариваются с музеем, библиотекой, летним лагерем.
Учитывая опыт работы очень важно правильно настроить учащихся впервые вышедших на пленэр.
Помочь им правильно выбрать мотив, определиться с форматами с пропорциями отношений земли, воды,
неба, ориентировать на применение различных технических приёмов и настроить на завершённость этюда.
Тема последнего задания объявляется учащимся в начале пленэра,
чтобы они смогли правильно подойти к выбору и подготовке рабочего материала.
При подготовке к выходу на пленэрные занятия преподаватель обязан провести инструктаж по
охране здоровья и безопасности детей , учитывая время года, место проведения, состояния природы и
погодных условий, а также объект изображения.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская художественная школа»
муниципального образования - городской округ город Скопин Рязанской области
Программа по учебному предмету
Живопись - ПО.01.УП.02.
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Живопись»
со сроком обучения 5 лет
г.Скопин - 2012г.
«Рассмотрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД «ДХШ»
«
»
201 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД «ДХШ»:
Н.П.Костина
« »
201 г.
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчики - Костина Надежда Павловна-директор МБОУ ДОД «ДХШ»
Морозова Елена Юрьевна-преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ»
Рецензенты:
директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. Г.К.Вагнера», Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России, В.И.Колдин
преподаватель высшей категории МБОУ ДОД ДХШ Шитова Т.С.
Рецензия на предметные программы
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
«Живопись»
1 – 5 класс детской художественной школы
На экспертизу были представлены рабочие программы учебных дисциплин обязательной
части : рисунок, живопись, станковая композиция в содержание которых заложены основные
направления реализации детской художественной школой дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы (далее ДПОП) в соответствии с федеральными государственными
требованиями..
Предмет анализа рассматривает актуальную тему совершенствования дополнительного
образования детей и способствует получению более глубоких знаний в области изобразительного
искусства.
В пояснительных записках обозначены сроки реализации представленных программ,
определён объём учебного времени по каждому учебному предмету. В учебно-тематических планах
обозначена аудиторная нагрузка, предусмотрено время на самостоятельную работу, указывается
максимальная учебная нагрузка. Методически грамотно выстроена тематика заданий, направленная
на освоение материала от простого к сложному. Дано понятие форме проведения учебных
аудиторных занятий. Чётко обозначены цели и задачи каждого учебного предмета, прослеживаются
межпредметные связи.
Установлены виды аудиторных занятий, способы промежуточной и итоговой аттестации,
разработаны критерии проверки качества полученных знаний, навыков и умений.
Все программы обеспечены методическими и дидактическими материалами: методический ,
натюрмортный фонды; фонд гипсовых форм, необходимая литература, наглядные пособия.
Сформирован фонд учебных работ по каждой программе с указанием целей, задач,
последовательности выполнения и желаемым результатом. Определена система оценок.
Содержание программ учебных дисциплин направлено на : выявление одарённых детей в
области изобразительного искусства в раннем возрасте; создание условий для художественного
образования. эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей; приобретение
детьми знаний. умений, навыков по выполнению графических и живописных работ; приобретение
детьми опыта творческой работы; овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира; подготовку одарённых детей к поступлению в ВУЗы и ССУЗы, реализующие образовательные
программы в области изобразительного искусства.
Структура программ соответствует федеральным государственным требованиям.
Представленные программы могут быть оценены положительно и рекомендованы к
использованию в работе детской художественной школы.
Директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. Г.К.Вагнера», Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России, В.И.Колдин
Преподаватель первой категории МБОУ ДОД ДХШ Арефьева Л.Н.
Пояснительная записка к рабочей программе
по учебному предмету «Живопись»
Живопись является одним из ведущих учебных предметов обязательной части
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Живопись» (далее
ДПОП).
В задачу предмета «живопись» входит развитие у обучающихся видеть и изображать
окружающий мир во всём его многообразии. Для этого необходимо научиться пользоваться
живописными материалами, овладеть техниками живописи, знать основы цветоведения.
В задачи предмета «живопись» также входят приобщение к художественной культуре, воспитание
художественного вкуса, приобретение знаний, учений, навыков по выполнению живописных работ и
выявление одарённых детей в области изобразительного искусства в раннем возрасте. В процессе
обучения важную роль играет формирование желания в творческой деятельности и участия в
выставках, конкурсах, мастер-классах.
Срок реализации предмета «живопись» с 1-го по 5-й классы ДХШ
В учебном плане на предмет «живопись» отводится 99 учебных часов аудиторных занятий в каждом
классе. Всего аудиторных занятий на весь курс обучения -495 часов. На самостоятельную работу
(внеаудиторная нагрузка), в которую входят домашние задания, участие в творческой деятельности,
посещение выставок, музеев, театра, работа в библиотеке, участие в школьных мероприятиях,
отводится 165 часов на весь курс обучения по предмету «живопись» на ДПОП. Таким образом
максимальная учебная нагрузка за весь курс обучения составляет 660 часов.
Форма проведения учебных аудиторных занятий - мелкогрупповые занятий от 4 до 10 человек.
Виды аудиторных занятий могут быть: урок, мастер-класс, практическое занятие, семинарпрактикум.
Задания учебно-тематического плана строятся по принципу от простого к сложному.
Важно, чтобы обучающиеся усвоили последовательность выполнения живописных работ: от общего
к частному и снова к общему. Постановки (натюрморты) должны быть творчески и методически
обоснованы. От этого зависит приобретение и накопление профессиональных знаний и навыков,
а также умение применять ранее накопленные знания и умения на других предметах (рисунок,
станковая композиция, история искусства).
Очень важно с первого класса учить детей правильно анализировать свои работы, развивать
критическое отношение, сравнивая работу с натурой. Следует проводить обсуждение как
аудиторных так и самостоятельных работ.
Мастерские живописи должны быть оборудованы мольбертами, табуретами, настенными и
передвижными школьными досками, подиумами для натюрмортов в т.ч. и навесными, раковиной с
холодной водой, шкафом для работ и бумаги, при необходимости светлыми шторами.
В методическом фонде должны быть сформированы из работ обучающихся цепочки заданий по
каждому классу. В натюрмортном фонде должно быть предметное разнообразие в размерах, формах,
материальности, фактуре, цвете и тоне, принадлежности к разным историческим эпохам и
событиям. Необходим достаточный фонд драпировок. В библиотеке должны быть книги и
альбомы с работами художников разных стран, времён и народов. Желательна подборка наглядных
пособий, репродукций с картин мастеров живописи.
На занятиях в мастерских живописи учащиеся должны соблюдать правила поведения в
данных помещениях.
Сокращения: ТК-текущий контроль; ПА-промежуточная аттестация; ИА-итоговая аттестация
КУ_контрольный урок; КР-контрольная работа;
Учебно-тематический план по предмету «Живопись»
1-й класс
№
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наименование раздела, темы, задания
Знакомство с предметом «живопись»;
материалы и инструменты,
свойства и техники акварели
Цветовой спектр. Смешение красок,
получение новых оттенков
Изображение плоских предметов
(листья. цветы). Акварель
Натюрморт из одного предмета на
фоне разных по цвету и тону
равнокрашенных драпировок
Натюрморт из одного предмета на
нейтральном фоне
Краткосрочный этюд с предметов
сближенного цвета
ТК. Краткосрочный этюд со свежих
фруктов
Натюрморт из трёх предметов
сближенного цвета
Постановка из двух предметов на
цветном фоне
Этюды овощей и фруктов на
нейтральном цветном фоне
ПА.Учебная постановка: три предмета
на цветном фоне (просмотр)
Учебная постановка из 3-х предметов
контрастных по цвету
Учебная постановка из трёх предметов,
контрастных по тону (гризайль)
Букет цветов в керамическом сосуде
на контрастном фоне
Натюрморт на контрастном фоне
Выполняется в мозаичной манере
ТК. Натюрморт из трёх предметов на
контрастном фоне
17
Тематический натюрморт «Завтрак в
деревне»
18
Завершающая постановка ясная по
цели, в тональной и цветовой
согласованности
Всего учебных часов нагрузки:
Промежуточная аттестация. Выявление
всех полученных знаний, умений,
навыков. Натюрморт «Первые цветы»
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
контрольн
ая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
контроль
ный урок
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
контрольн
ая работа
просмотр
мастеркласс,
практичес
кая работа
практичес
кая работа
просмотр
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
2
Самостоятельн
ая работа
2,5
0,5
2
5
1
4
10
Подготовка к
школьной
выставке-4ч
6
6
1
2
2
2
8
Пр-ник юного
художника-2ч
6
10
Подготовка к
городской
выставке- 4ч
6
7
1
6
9
6
6
1
8
6
6
6
6
6
6
4
4
12
2
11
115,5
экзамен,
просмотр
2
6
3
Аудиторные
занятия
10
11
16,5
99
4час.
26.05.201 г.
Учебно-тематический план по предмету «Живопись»
2-й класс
№
№
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
5
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
1
Постановка из двух предметов с чётко
выраженными цветовыми
отношениями на нейтральном фоне
беседа,
практичес
кая работа
2
Постановка их трёх предметов,
различных по материалу (гризайль)
практичес
кая работа
10
3
Натюрморт из трёх предметов,
контрастных по цвету на
ровноокрашенном цветном фоне
практичес
кая работа
6
4
ТК. Постановка из трёх, близких по
окраске предметов на цветном фоне.
10
5
Фрагменты интерьера
Задача:
Передача пространства, линейная
Перспектива. Цветовое решение
больших плоскостей.
практичес
кая работа
просмотр
беседа,
практичес
кая работа
10
Наброски в
библиотеке,
театре, музее
2ч.
8
6
Этюд фигуры человека в интерьере
8
2
6
7
Портрет – этюд.
Задача:
Композиционное решение. Нахождение основной цветовой характеристики лица и волос без
детальной моделировки цветом
практичес
кая работа
практичес
кая работа
7
1
6
8
Промежуточная аттестация. Этюды
фигуры человека в разных положениях с
разных точек зрения
2 коротких этюда натюрморта.
Задача:
Единство многообразия цветовых
оттенков.
зачёт в
форме
просмотра
практичес
кая работа
4
10
Постановка из двух различных по
материалу предметов.
Задача:
Развитие колористического видения
и лепка формы цветом. Передача
фактуры предметов.
практичес
кая работа
9
11
Учебная постановка с домашними цветами
или ветками (работа по сырому, заливки)
ТК. Тематическая постановка на решение
материальности предметов на драпировке
без складок. Поиск композиции в эскизах,
цветовой эскиз
9
12
1
9
8
4
Посещение
выставки в
музее
1ч.
наброски в
музее
1ч.
10
6
6
2
5,5
практичес
кая работа
просмотр
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
4
мастер-класс
1,5
8
8
4
10
13
14
Декоративный натюрморт с ограниченным
колоритом в 4-5 цветов
2 постановки из близких по цвету
предметов в холодной и тёплой цветовой
гамме
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
практичес
кая работа
просмотр
Промежуточная аттестация.
Постановка «Дыхание весны».
Выявление всех полученных знаний,
умений. навыков
экзамен,
просмотр
8
8
14
1
115,5
16,5
13
99
4час.
26.05.201 г.
Учебно-тематический план по предмету «Живопись»
3-й класс
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
8
Самостоятельн
ая работа
мастер-класс
2ч.
Аудиторные
занятия
6
2
Этюд из живых цветов, овощей (не более 5
предметов).
Натюрморт из 3-х предметов различных
по форме и окраске на фоне 2-х однотонных драпировок. Введение гипсовой вазы.
3
Натюрморт из разнохарактерных по форме
и цвету предметов.
практичес
кая работа
12
4
ТК. Этюд ветки рябины или калины
практичес
кая работа
просмотр
8
5
Постановка из нескольких сближенных по
окраске предметов.
практичес
кая работа
8
6
Тематический натюрморт
практичес
кая работа
12
Работа в
библиотеке
с альбомами
2ч
10
7
Промежуточная аттестация. Постановка
из 4-х предметов на нейтральном фоне при
тёплом боковом освещении
контрольн
ый урок
просмотр
12
6
8
Натюрморт из предметов более сложной
конструкции с сухими цветами,
сдержанный по цвету.
практичес
кая работа
12
Участие в
городской
выставке
6ч.
Посещение
выставки в
музее
2ч.
9
Натюрморт с чучелом птицы на фоне
декоративной драпировки.
практичес
кая работа
12
10
ТК. Фрагмент интерьера с комнатными
растениями.
12
2
10
11
Этюды сидящего человека в одежде.
12
2
10
12
Зарисовка, этюд группы людей,
находящихся в активном взаимодействии
Натюрморт с введением гипсового
орнамента невысокого рельефа
Всего учебных часов нагрузки
контрольн
ая работа
просмотр
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
2
1
14
мастер-класс
1ч
4
10
132
33
99
13
Промежуточная аттестация.
Выявление всех полученных знаний,
умений. навыков
экзамен
просмотр
8
8
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
Областной
художествен
ный музей6ч.
8
2
8
2
10
10
4час.
26.05.201 г.
Учебно-тематический план по предмету «Живопись»
4-й класс
№
№
1
2
3
4
Наименование раздела, темы, задания
Натюрморт из овощей и фруктов,
предметов быта.
Натюрморт из нескольких предметов
разных по материалу, усложненных по
форме, с богатой по фактуре драпировкой.
Букет в стеклянном сосуде с водой.
.
Этюд головы человека.
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
8
практичес
кая работа
12
практичес
кая работа
практичес
кая работа
8
Фигура человека. Несложная тематическая
постановка.
6
Промежуточная аттестация. Этюд фигуры
человека
зачёт в
форме
просмотра
4
7
Постановка из 3-х – 4-х предметов
разнообразных по фактуре с введением
гипсового орнамента или маски на дальнем
плане.
практичес
кая работа
18
8
Фрагменты интерьера: угол мастерской… и
т.д.
Тематический натюрморт с предметами
одежды, обуви человека, аксессуарами
практичес
кая работа
практичес
кая работа
10
Натюрморт из разнохарактерных
предметов. Темные предметы на тёмных
драпировках
Натюрморт из предметов быта и муляжей
овощей и фруктов чётких по тону, ясных
по цвету, различных фактур. Драпировки
со складками.
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
13
практичес
кая работа
15
Промежуточная аттестация.
Выявление всех полученных знаний,
умений. навыков
экзамен
просмотр
10
11
мастер-класс
2ч.
10
5
9
Самостоятельн
ая работа
22
12
Аудиторные
занятия
6
10
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
8
8
Участие в
городском
фестивале
«Синя птица
счастья»-10ч
12
4
Посещение
областного
художествен
ного музея
6час
12
10
Посещение
театра
«Предел»-4ч
8
10
3
11
4
132
33
99
4час.
26.05.201 г.
Учебно-тематический план по предмету «Живопись»
5-й класс
№
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
6
Этюд из живых цветов и фруктов.
практичес
кая работа
Учебный натюрморт с тыквой (4 – 5
предметов).
практичес
кая работа
14
практичес
кая работа
16
практичес
кая работа
24
зачёт в
форме
просмотра
22
Натюрморт сложный по цвету
(многопредметный).
.
Натюрморт из 5-ти предметов быта,
овощей и фруктов.
Учебный натюрморт в сближенной
цветовой гамме.
Самостоятельн
ая работа
2ч.
Аудиторные
занятия
4
8
6
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
12
12
12
Участие
в
городском
фестивале
12
«Синяя птица
6
Учебный натюрморт из предметов
различных по материальности и фактуре.
практичес
кая работа
20
7
Учебная постановка со сложными
цветовыми и тональными отношениями.
практичес
кая работа
20
8
Две зарисовки цветом фигуры человека в
интерьере.
практичес
кая работа
12
9
Зарисовка 2-х этюдов натюрмортов.
практичес
кая работа
практичес
кая работа
практичес
кая работа
просмотр
4
10
11
Учебная постановка из (5-ти) предметов.
Техника «Гризайль»
Завершающая постановка
Всего учебных часов нагрузки
счастья»-10ч
Творческая
работа
10ч.
10
12
8
Театр, музей
4
8
4
12
4
8
15
6
9
165
66
99
Содержание учебного предмета «Живопись»
в дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе
со сроком реализации - 5лет.
1 - 5- й классы.
Введение
Предмет «живопись» является предметом обязательной части ДПОП и очень
важной частью учебного процесса, цель которого определяет обеспечение целостного
художественно-эстетического развития личности и приобретение ею в процессе
освоения
образовательной программы художественно-исполнительских и
теоретических знаний, умений и навыков.
Учебно-тематический план базируется на принципах от простого к сложному с
одновременной возможностью замены или перестановки определённых модулей в
зависимости от степени освоения знаний, навыков и умений обучающимися .
Содержание программы строится с постепенным усложнением материала,
учитываются
межпредметные связи, накопленный опыт и
федеральные
государственные
требования
к
предметной
программе
«живопись».
Последовательность даёт обучающимся необходимую для творческой работы
грамотность,
постепенно формировать художественное мышление,
помогает
развитию способностей и выбору будущей профессии.
Длительные постановки чередуются с краткосрочными, осваиваются все
возможные техники и приёмы работы акварелью, что даёт возможность более
выразительно и эмоционально передавать изображаемое. Знакомство с техникой
работы гуашью обогащает
запас знаний и представляет
возможность
профессионально решать декоративные задачи.
Знакомство с терминологией,
присущей предмету обогащает словарный запас, даёт возможность самостоятельно
анализировать произведения искусства.
В целом содержание предмета направлено на формирование прочных знаний и
подготовку одарённых детей к поступлению в ВУЗы и ССУЗы для получения
профессионального образования в области изобразительно искусства.
1 - й класс
№
№
1
2
3
Наименование раздела, темы, задания
Знакомство с предметом
«живопись».
.Беседа о живописи, Виды и жанры
живописи, Цвет в живописи.
Знакомство
с
инструментами
и
живописными материалами. Акварельные
краски и их свойства.
Знакомство с техникой
акварельной
живописи и методы работы.
Цель: изучение возможностей техники
акварели.
Задачи:
выполнить
упражнение
на
отработку приёмов работы акварелью
( заливка, мазок, лессировка ).
материал; бумага А-4, акварель.
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
Цветовой спектр, Смешение красок,
получение новых оттенков. Спектр.
основные цвета. растяжки тоновые и
цветовые по горизонталии вертикали.
Выполняются упражнения.
материал: бумага – А3. акварель .
практичес
кая работа
Изображение плоских предметов
(листья. цветы). Акварель
Общий объём времени
(в часах)
Самостоятельн
Аудиторные
Максимал
ая работа
занятия
ьная
учебная
нагрузка
2
2
2,5
0,5
2
практичес
кая работа
5
1
4
практичес
кая работа
10
Подготовка к
школьной
выставке-4ч
6
практичес
кая работа
6
Упражнения на насыщенность и
теплохолодность цвета, поиск сближенных
оттенков. Отрабатывание приёма вливания
цвета в цвет. Работа по сырому.
Выполнение цельной уравновешенной по
цвету работы.
материал: бумага –А3, акварель.
4
Натюрморт из одного предмета на
фоне разных по цвету и тону
равнокрашенных драпировок
Закрепление приёмов работы акварелью.
Метод лессировки. оптическое и
механическое смешение цвета. Получение
из основных цветов составного цвета.
Цель: использование возможностей
акварели.
Задача: освоить методы смешения красок;
получить из основных цветов составные.
5
материал: бумага . акварель
Натюрморт из одного предмета на
нейтральном фоне
Понятие контраста и локального цвета.
Цель: Изменение локального цвета на
свету и в тени (зависимость от
6
окружающей среды)
Задачи: найти связь между предметами и
средой через полутона цвета.
Закрепление навыков работы акварелью.
материал6 бумага –А4, акварель
6
7
8
Краткосрочный этюд с предметов
сближенного цвета
Цель: Цветовое взаимовлияние, Поиск
оттенков одного и того же цвета
Задача: Передача цветовых отношений.
материал: бумага, акварель
ТК. Краткосрочный этюд со свежих
фруктов.
Цель: Выявление освоения
теоретического материала и
применения его в практике
материал: бумага, акварель
Натюрморт из трёх предметов
сближенного цвета( драпировка,предмет
практичес
кая работа
3
контрольн
ая работа
2
практичес
кая работа
8
Постановка из двух предметов на
цветном фоне
практичес
кая работа
10
Этюды овощей и фруктов на
нейтральном цветном фоне
практичес
кая работа
7
контрольн
ый урок
просмотр
6
практичес
кая работа
9
быта, фрукты или овощи )
Цель: передача цветовых отношений.
работа с палитрой.
Задача: повторение темы – «Основные
характеристикицвета» Закрепление понятий «основные», «составные цвета».
Оттенки одного цвета.
материал: бумага – А4, акварель.
9
10
1
2
2
Праздник
юного
художника-2ч
6
Подготовка к
городской
выставке- 4ч
6
1
6
Цель: понятие о цветовом рефлексе,
понятие «среда».
Задача: Попытка передать изменение цвета
предмета от окружающей среды ( фон и
освещение). Взаимосвязь:тёплое освещение- – холодные тени и наоборот.
материал: бумага –А4, акварель.
11
ПА. Учебная постановка: три предмета
на цветном фоне
Цель: лепка формы цветом с учётом
светотеневых отношений.
Задачи: закрепление навыков
практической работы и понятий
«локальный цвет», «рефлекс». передача
характера цветового тона. Решение
собственной и падающей тени в живописи.
12
материал: бумага, акварель
Учебная постановка из 3-х предметов
контрастных по цвету
Предметы различны по массе и форме.
Чёткие тональные отношения.
Влияние среды на предметы. Цветовая
гармония.
Цель: Использование в практической
работе теоретических знаний.
6
1
8
Задачи: Выполнить задание с учётом
цветовых и тональных отношений,
влияния цветовой среды; учиться выявлять
пространство и объём предметов,
последовательно вести работу.
материал: бумага – А4, акварель .
13
Учебная постановка из трёх предметов,
контрастных по тону (гризайль)
практичес
кая работа
6
6
практичес
кая работа
6
6
практичес
кая работа
6
6
контрольн
ая работа
просмотр
4
4
мастеркласс,
практичес
кая работа
12
Другое название «Монохром» выполняется одной краской ( чёрной,
коричневой. Драпировка контрастна по
тону предметам, без
Цель: изучение явления светового
контраста ; решение его с учётом
пространственной среды.
Задачи: выявление в процессе работы
формы, объёма предметов, введение
предметов в среду, разбор тональных
отношений.
материал: бумага –А4, акварель.
14
Букет цветов в керамическом сосуде
на контрастном фоне
Цель: знакомство с приёмом работы по
сырому. Вливание цвета в цвет.
Задачи: Развитие колористического
видения. Богатство цветовых оттенков.
Цветовая гармония и цельность этюда
материал: бумага –А4, акварель.
15
Натюрморт на контрастном фоне
Выполняется в мозаичной манере
. Все формы разбиваются на небольшие
плоскости
Цель: ясность локального цвета при
богатстве цветовых отношений.
Задачи: Проанализировать изменение цвета
каждой плоскости в зависимости от
поворота, удалённости от источника света
и цвета окружающей среды.
материал: бумага – А4, акварель.
16
17
ТК. Натюрморт из трёх предметов на
контрастном фоне
Цель: Навыки работы разными
приёмами.
Задача: Выполнить приёмом работы
«по сырому». Вливание цвета в цвет.
материал: бумага, акварель
Тематический натюрморт «Завтрак в
деревне»
Натюрморт с крупным предметом быта и
муляжами овощей, фруктов( крынка,
покрытая светлой тканью, хлеб, яйца,
огурец на фоне контрастной драпировки).
Цель: Композиция листа, цветовая гамма,
использование понятия «дополнительные
цвета»
Задачи: решение цельности
пространственной среды и предметов;
лепка формы предметов, теплохолодность.
2
10
материал: бумага – А4, акварель
18
Завершающая постановка ясная по
цели, в тональной и цветовой
согласованности
практичес
кая работа
просмотр
11
11
Цель: Применение всех полученныз
знаний, умений, навыков для решения
поставленных щзадач.
Задачи: При методически верной
последовательности выполнения задания
решить композицию листа, выявить форму
предметов посредством тонально-цветовых
отношений, добиться цельности среды и
натюрморта.
материал: бумага – А3, формат в
зависимости от композиции, акварель.
Всего учебных часов нагрузки:
Промежуточная аттестация. Натюрморт экзамен
«Первые цветы». Выявление всех
полученных знаний, умений. навыков.
Эмоционально-творческое решение.
115,5
16,5
99
4час.
26.05.201 г.
2 - й класс
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Постановка из двух предметов с чётко
выраженными цветовыми
отношениями на нейтральном фоне
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
беседа,
практичес
кая работа
5
практичес
кая работа
10
практичес
кая работа
6
контрольн
ая работа
просмотр
10
беседа,
практичес
кая работа
10
Самостоятельн
ая работа
1
Аудиторные
занятия
4
Драпировка гладкая ( не пёстрая).
При необходимости можно использовать
подсветку.
Цель: Цветовая характеристика предметов
и их связь с окружающей средой.
Задачи: Поиск композиции, работа над
рисунком под живопись.
Поиск больших цветовых отношений.
уточнение деталей, Обобщения.
материал: бумага – А4, акварель.
2
Постановка их трёх предметов,
различных по материалу (гризайль)
Предметы должны быть различные по
форме и тону на фоне без складок.
Цель: Передача тональных отношений.
Задачи: найти конкретные различия тона
предметов и драпировки; решение объёма
предметов и пространства тональными
средствами.
материал: бумага – А4, акварель.
3
Натюрморт из трёх предметов,
контрастных по цвету на
ровноокрашенном цветном фоне
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
6
6
используются однотонные драпировки.
Цель: Передача цветовой характеристики
предметов. Влияние среды на предметы,
пространство.
задача: рисунок эскиза, поиск композиции,
цветовое решение эскиза.
Последовательность работы акварелью,
поиск цветовых отношений, прописка
главного. Обобщение.
материал6 бумага – А4, акварель.
4
5
ТК. Постановка из трёх, близких по
окраске предметов на цветном фоне.
Цель: Влияние цветовых рефлексов в лепке
формы и объёма предметов.,
Задачи: Поиск композиции и формата
листа. Цветовой эскиз. Передача
пространства, световоздушной среды.
Использование метода последовательных
лессировок; организация контраста
переднего плана.
материал: бумага –А4, акварель.
Фрагменты интерьера
Задача: Передача пространства, линейная
Перспектива. Тонально-цветовое решение
больших плоскостей и работа над
колоритом -цветовое единство
Часть окна, интересное кресло у окна,
2
Наброски в
библиотеке,
театре, музее
2ч.
8
8
6
7
8
9
10
11
12
полка с книгами на стене, подставка с
цветком в горшке, раковина в мастерской и
т.п.
Цель: Передача состояния освещения.
применение законов линейной
перспективы.
материал: бумага – А3, акварель.
Этюд фигуры человека в интерьере
Цель: Приобретение навыков работы с
живой натурой. Применение знаний,
полученных на других предметах.
(Основные пропорции фигуры, цветовая
характеристика волос, лица, одежды без
деталировки)
Портрет – этюд.
Задание можно выполнить как этюд при
решении в целом поставленных задач
Цель: нахождение основной цветовой
характеристики лица и волос без детальной
моделировки цветом
Задачи: Решение соотношений головы,
фона и формата. выразительность деталей
лица.
материал: бумага – А3, акварель, гуашь.
Промежуточная аттестация.Этюды
фигуры человека в разных положениях с
разных точек зрения
Задача: Выполнить 2-3 коротких этюда с
живой натуры используя полученные
знания.
2 коротких этюда натюрморта.
Выполняются два натюрморта из овощей ,
фруктов ( один из предметов больший по
размеру – арбуз, тыква, кабачок) на
светлой драпировке.
Цель: закрепление навыков и умений
работы с акварелью, применение всех
задач живописи и основные понятия
Задачи: обобщённая лепка формы
предметов с учётом различных
цветовых и тональных отношений.
материал: бумага –А4, акварель .
Постановка из двух различных по
материалу предметов.
Предметы должны быть различные по
форме, массе, тону, должны чётко
смотреться на фоне ( тёмный на светлом;
светлый на тёмном )
Цель: передача материальности предметов
задача: Решить возможностями акварели
различия фактур предметов с учётом
влияния среды на их поверхность.
развитие колористического видения.
материал: бумага – А3, акварель.
Учебная постановка с домашними цветами
или ветками (работа по сырому, заливки)
Цель: Навыки работы разными приёмами
ТК.Тематическая постановка на решение
материальности предметов на драпировке
без складок.
практичес
кая работа
8
2
6
практичес
кая работа
7
1
6
зачёт в
форме
просмотра
4
практичес
кая работа
9
практичес
кая работа
9
4
Посещение
выставки в
музее
1ч.
наброски в
музее
1ч.
мастер-класс
1,5
контрольн
ая работа
просмотр
10
8
8
4
10
Цель: Поиск композиции в эскизах,
цветовой эскиз. Рисунок под живопись.
Лессировочные прокладки. Поиск больших
цветовых отношений
13
Декоративный натюрморт с ограниченным
колоритом в 4-5 цветов
Натюрморт может быть составлен из
игрушек или предметов прикладного
искусства и декоративных тканей.
Важно научить работать мазком от
широкого до точки, мазок по форме.
Мазок должен передавать не только цвет,
но и быть выразительным, передавая
характеристики, пластику изображаемого.
Цель: Организация цветового
пространства. Равновесие и гармония
цвета. Поиск динамической композиции.
Работа мазком 4-5 колерами.
материал: бумага, гуашь
практичес
кая работа
8
14
2 постановки из близких по цвету
предметов в холодной и тёплой цветовой
гамме
Цель: Уяснить влияние характера
освещения ( тёплый свет, холодный свет)
на цветовые отношения в натюрморте.
Закрепить понятие «состояние»
задачи: решить форму, объём предметов и
пространство, Определить различие
тональных и цветовых отношений в
натюрморте.
материал: бумага – А3, акварель.
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
просмотр
14
Промежуточная аттестация .
Натюрморт «Дыхание весны»
Выявление всех полученных знаний,
умений. навыков. Применение техники
работы по сырому. Аля-прима.
Акварель. Бум. А3
экзамен,
просмотр
115,5
8
1
16,5
13
99
4час.
26.05.201 г.
3 - й класс
№
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела, темы, задания
Этюд из живых цветов, овощей (не более 5
предметов).
Контрастные цветовые различия
Цель: Восстановить навыки и умения
работы акварелью; выполнить основные
задачи учебной работы по живописи.
Задачи: Добиться сочетания цветовых
отношений; ведение работы заливками,
уточнение формы мазком.
материал: бумага – А3, акварель.
Натюрморт из 3-х предметов различных
по форме и окраске на фоне 2-х однотонных драпировок. Введение гипсовой вазы.
Одна из драпировок со складками на
переднем плане.Контрастные цветовые и
тональные отношения. Боковое освещение.
Цель: развитие представления о контрасте,
пространственной среде. сочетании цвета.
материал: бумага –А3, акварель.
Натюрморт из разнохарактерных по форме
и цвету предметов.
Нейтральный фон. Освещение боковое,
естественное.
Цель: Разнообразить технические приёмы
работы акварелью. Переда тональных и
цветовых отношений.
Задачи: Цветовое единство. Передача
живописными средствами предметных
свойств. Лепка формы предметов, решение
пространства.
материал: бумага – А3, акварель.
ТК. Этюд ветки рябины или калины
Цель: Активное применение технических
приёмов работы акварелью.
материал: бумага, акварель
Постановка из нескольких сближенных по
окраске предметов.
Постановка должна быть в тёплой или
холодной цветовой гамме.
Цель: выразительность и целостность
композиции.Поиск богатства цветовых
оттенков. передача колорита.
Задачи: Поиски композиционного решения.
Работа в тёплой или холодной цветовой
гамме. Передача сближенной цветовой
гаммы.Поиск основных цветовых
отношений.
материал: бумага –А3, акварель.
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
8
Самостоятельн
ая работа
мастер-класс
2ч.
Аудиторные
занятия
6
практичес
кая работа
8
практичес
кая работа
12
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
8
контрольн
ая работа
просмотр
8
Областной
художествен
ный музей6ч.
2
практичес
кая работа
8
8
8
6
7
8
9
10
Тематический натюрморт
практичес
Предметы натюрморта должны быть одной кая работа
тематической направленности ( по
профессии, событию, состоянию и т.п.),
разные по тону, расположенные на
плоскости с чётко выраженным
предметным планом. для большей
выразительности можно добавить
искусственное освещение.
Цель: Выразить состояние в натюрморте,
цельность решения
Задачи: Определить чёткие светотеневые
отношения; создание цветовой гаммы с
учётом освещения; обобщение деталей
дальнего плана; выявление пространства.
материал: бумага – А2, акварель
ПА. Постановка из 4-х предметов на
контрольн
нейтральном фоне при тёплом боковом
ый урок
освещении
просмотр
Цель: Передача тональных и цветовых
отношений, световоздушной среды.
Выполнить в любом техническом приёме,
в зависимости от задачи
Натюрморт из предметов более сложной
практичес
конструкции с сухими цветами,
кая работа
сдержанный по цвету.
Цель: Декоративное решение.
Задачи: Поиск выразительного
композиционного решения, использование
различных фактурных образований гуаши
для передачи материальности,
пространства. Работа большими тональноцветовыми отношениями.
материал: бумага – А3, гуашь.
Натюрморт с чучелом птицы на фоне
практичес
декоративной драпировки.
кая работа
Выполняются два задания.
1 – е: Краткосрочные этюды с грача и
голубя в разных поворотах на фоне
разных драпировок ( 3 часа )
2 – е: Натюрморт с чучелом птицы на фоне
декоративной драпировки, муляжи
фруктов, предмет быта.( 7 часов)
Цель: - Передача выразительности
характера и цвета птицы – 1-е задание;
- Выделение композиционного центра,
единство цветового строя – 2-е задание.
Задачи: Средствами контраста и
проработки выявить главное в натюрморте,
подчинить все детали главному, выделить
композиционный центр, использовать
приём а-ля-прима.
материал: бумага –А3, акварель.
ТК. Фрагмент интерьера с комнатными
практичес
растениями.
кая работа
Цель: Технические приёмы работы гуашью просмотр
Задачи: Композиционное решение мотива,
осознанное применение законов линейной
и воздушной перспективы. Передача
состояния освещённости мотива, мягкий
12
Работа в
библиотеке
с альбомами
2ч
10
12
Участие в
городской
выставке
6ч.
6
12
Посещение
выставки в
музее
2ч.
10
12
2
12
2
10
10
или резкий свет. Эмоциональная
выразительность мотива. Касание контуров
предметов, растворение очертаний
предметов в тенях. Нахождение тоновых и
цветовых отношений основных пятен,
выявление плановости.
материал: бумага – А3, гуашь
11
12
13
Этюды сидящего человека в одежде.
Выполняются два этюда в различных
поворотах: профильное положение и в три
четверти (боковое).
Цель: изучение пропорций человека,
знакомство с пластической формой, силуэт.
Задачи: решение характера силуэта модели,
обобщённая цветовая передача сложной
формы, без детальной проработки одежды,
причёски и т.д.
материал: бумага – А4, акварель.
Зарисовка, этюд группы людей,
находящихся в активном взаимодействии
Цель: Передача характера персонажей в
разных движениях и позах. Развитие
зрительной памяти, наблюдательности
Натюрморт с введением гипсового
орнамента невысокого рельефа
Холодная цветовая гамма. Освещение
естественное, боковое
Цель: Выявление характера
освещённости на цветовой строй
натюрморта, закрепление понятий
«цветовой тон», «Дополнительные цвета»,
«рефлексы». Творческое композиционное
решение.
Задача: Точная тонально-цветовая
характеристика предметов в натюрморте;
выявление объёма и характера формы
предметов, влияние среды, освещения на
гипсовый орнамент, передача
пространства.
материал: бумага, размер и формат в
зависимости от композиционного замысла,
акварель
Всего учебных часов нагрузки
Промежуточная аттестация.
Постановка из предметов быта и
гипсового орнамента.
Цель: Выявление всех полученных
знаний, умений. навыков.
Задача: Тонально-цветовая характеристика
предметов, выявление объёма и характера
формы.
практичес
кая работа
12
2
10
практичес
кая работа
2
мастер-класс
1ч
1
практичес
кая работа
14
4
10
практичес
кая работа
экзамен
просмотр
132
33
99
4час.
26.05.201 г.
4 - й класс
№
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела, темы, задания
Натюрморт из овощей и фруктов,
предметов быта.
Цель: Восстановление навыков и умений
работы акварелью; передача основных
цветовых отношений.
Задачи: решить форму, объём предметов,
пространственную среду; техника заливок
и уточнение формы мазком.
материал: бумага – А4, акварель.
Натюрморт из нескольких предметов
разных по материалу, усложненных по
форме, с богатой по фактуре
драпировкой.
корзина, тыква, картофель, крупная
фиолетовая луковица, боярышник)
Цель: гармоничное решение композиции(
творческий подход); применение
разнообразных технических приёмов
работы акварелью.
Задачи: выделение центра композиции
натюрморта, лепка формы цветом,
передача световоздушной среды.
материал: бумага –А2, акварель.
Букет в стеклянном сосуде с водой.
Гладкоокрашенный драпировка.
Могут быть осенние цветы или ветки
рябины, боярышника; ягоды можно
рассыпать на столе.
Цель: эмоциональное композиционное и
цветовое решение.
Задачи: соотношение формата листа и
силуэта букета, выявление условного
пространства в массе букета,
взаимодействие предметов с фоном.
материал: бумага – А3, акварель.
Этюд головы человека.
Портрет в современной одежде на
спокойном фоне.
Цель: Решение композиции портрета,
самостоятельный выбор формата листа;
индивидуальная цветовая характеристика
Задачи: выявить характер силуэта (
контрасты его сторон, наклон головы.
выразительные детали силуэта),
моделировка головы цветом.
материал: бумага –А3, акварель .
Фигура человека. Несложная тематическая
постановка.
( читает, вышивает, перед зеркалом)
Цель: цветовое единство работы.
Пластическая завершённость форм.
Вид
учебного
занятия
беседа,
практическ
ая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
8
практическ
ая работа
10
практическ
ая работа
12
практическ
ая работа
8
практическ
ая работа
22
Самостоятельн
ая работа
мастер-класс
2ч.
Аудиторные
занятия
6
10
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
8
8
Участие в
городском
фестивале
«Синя птица
счастья»-10ч
12
6
7
8
9
10
Задача: Композиционное решение,
передача пропорций фигуры,
моделировка головы и рук.
материал: бумага - А 3, акварель.
Промежуточная аттестация. Этюд
зачёт в
фигуры человека.
форме
Человек сидит на стуле в несложной позе. просмотра
Цель: Композиционное решение. Передача
пропорций, выразительности позы,
характера фигуры. Цветовое решение.
Постановка из 3-х – 4-х предметов
Беседа,
разнообразных по фактуре с введением
практическ
гипсового орнамента или маски на
ая работа
дальнем плане.
Задание требует ответственного подхода к
решению, поэтому перед началом работы
необходимо провести беседу и объяснить
поставленные задачи. Примером служат
работы учащихся ДХШ прошлых лет.
Цель: Последовательное выполнение
длительной постановки.
Задачи: Композиция в листе, выбор
формата. Сознательное применение
техник и приёмов работы акварелью и
средств выразительности. Лепка формы
цветом, передача материальности,
Пространственное решение планов.
материал: бумага – А2, акварель
Фрагменты интерьера: угол мастерской…
практическ
и т.д. Ясный по теме. С характерным
ая работа
освещением.
Выполнение предварительных
композиционных и цветовых эскизов.
Цель: Решение соотношений формата,
предметов и пространства.
Задача: Поиск выразительной композиции.
Передача пространственных планов,
световоздушной среды живописными
средствами и применение законов
воздушной перспективы.
материал: бумага –А2, акварель
Тематический натюрморт с предметами
практическ
одежды, обуви человека, аксессуарами.
ая работа
Взаимодействие предметов. Смысловое и
пространственное единство тематического
содержания. Творческое решение.
Натюрморт из разнохарактерных
практическ
предметов. Темные предметы на тёмных
ая работа
драпировках
Цель: Разбор тональных и цветовых
отношений. Передача глубины и
состояния освещённости предметов в
среде.
Задачи: Решение формы, объёма
предметов в пространственной среде,
применение контрастности в решении
планов.
материал: бумага – А2, гуашь. Акварель
по желанию.
4
18
4
Посещение
областного
художествен
ного музея
6час
10
12
12
10
Посещение
театра
«Предел»-4ч
13
8
10
3
11
Натюрморт из предметов быта и муляжей
овощей и фруктов чётких по тону, ясных
по цвету, различных фактур. Драпировки
со складками.
Цель: выявление уровня освоения
пройденного материала
Задачи: Применение в работе
теоретических знаний и практических
навыков; тонально-цветовые отношения,
лепка формы цветом, решение фактуры
предметов и складок драпировки;
пространственное решение; цельность,
обобщение, цветовая гармония.
материал по выбору
Всего учебных часов нагрузки
Промежуточная аттестация.
Натюрморт на окне.
Цель: Выявление всех полученных
знаний, умений. навыков
Задача: Решение силуэта, цветовое
взаимодействие предметов.
материал: акрил, бум, картон
практическ
ая работа
просмотр
15
132
экзамен
просмотр
11
4
33
99
4час.
26.05.201 г.
5 - й класс
№
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела, темы, задания
Этюд из живых цветов и фруктов.
Цель: восстановление навыков и умений
работы акварель передача цветовых
отношений
Задача: цельность этюда, цветовое
решение, форма, объём, работа акварелью,
техника заливок и уточнение формы
мазком, использование цвета и фактуры
как средство для передачи материальности
предмета.
Учебный натюрморт с тыквой (4 – 5
предметов).
Цель: разнообразие технических приёмов,
цветовые отношения
Задача: компановка в листе, роль тона в
достижении материальности, передача
тонального и цветового строя натюрморта
выделение композиционного центра.
Натюрморт сложный по цвету
(многопредметный). освещение боковое,
акцент на пространственные п
Цель: выявление влияния характера
освещения на цветовой строй постановки,
осмысленное использование понятий
«рефлекс», «цветовой тон»,
«пространственная перспектива»
Задача: композиция в листе, правильный
разбор тональных и цветовых отношений,
выявление объёма и характера предметов,
передача пространства
Натюрморт из 5-ти предметов быта,
овощей и фруктов.
Предметы с ярко выраженным локальным
цветом. Предметы крупные,
выразительные по форме (возможно
введение крупных листьев)
Цель: последовательность ведения работы,
декоративность
Задача: лепка формы цветом, сохранение
свежести и цветности в работе
Промежуточная аттестация. Учебный
натюрморт в сближенной цветовой гамме.
Натюрморт ставится в выраженной тёплой
или холодной гамме.
Цель: выявление различия близких по
цвету отношений,
Задача: колористическое решение, лепка
формы цветом, передача среды и состояния
освещённости предметов в среде,
рефлексы.
Учебный натюрморт из предметов
различных по материальности и фактуре
Заданный формат листа.
Цель: Грамотная композиция в формате.
Вид
учебного
занятия
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
6
2ч.
Аудиторные
занятия
4
практичес
кая работа
14
практичес
кая работа
16
практичес
кая работа
24
зачёт в
форме
просмотра
22
Участие в
городском
фестивале
«Синя птица
счастья»-10ч
12
практичес
кая работа
20
Творческая
работа
10ч.
10
8
6
выставка
«Мелодии
осени»-4ч.
12
12
12
7
8
9
10
11
Передача больших цветотональных
отношений. Передача пространства в листе
Задача: Лепка формы цветом, рефлексы,
блики, применение всех возможностей
техники акварели для выявления
материальности, световоздушная среда.
Учебная постановка со сложными
цветовыми и тональными отношениями.
Необходима предварительная работа
(эскиз,этюд).
Это может быть тематический натюрморт
( праздник, завтрак, игрушки, спортивный
и т.д.)
Цель: композиционное решение,
использование тональных отношений для
решения пространства.
Задача: Колористическое решение,
передача материальности, использование
всех возможностей цветовой палитры,
целостность листа, передача состояния.
Две зарисовки цветом фигуры человека в
интерьере.
Фигура в спокойном состоянии (читает,
пишет, шьёт, спит)
Цель: Решение силуэта, передача
пластики, состояния, характера
Задача: Компоновка и построение фигуры
в пространстве, передача формы цветом.
Зарисовка 2-х этюдов натюрмортов.
Натюрморты из трёх предметов и
драпировки с использованием приёмов
работы «по сырому»
Могут быть комнатные цветущие цветы,
предметы быта, дамская шляпка с
перчатками и др.
Цель: Цветовая цельность и свежесть
этюдов
Задача: Умение видеть и выделять главное
в композиции натюрморта и компоновать
лист
При выполнении используется любые
приёмы в технике акварели.
Учебная постановка из (5-ти) предметов
Натюрморт с выраженным тональным
контрастом и освещением
Техника «Гризайль»
Цель: Организация листа в целом,
Сознательное применение методов
сравнения в живописи, соподчинение
светов и теней, нахождение отношений
светлого и тёмного.
Последовательность ведения работы.
Задача: Самостоятельное решение всех
поставленных задач.
Завершающая постановка
Предметы и драпировки разные по
фактуре.
По характеру и сложности можно
сравнить с заданием на вступительных
экзаменах в РХУ.
практичес
кая работа
20
практичес
кая работа
12
практичес
кая работа
4
практичес
кая работа
12
4
8
практичес
кая работа
просмотр
15
6
9
12
8
Театр, музей
4
8
4
Цель: Грамотные композиция и рисунок.
Решение колорита, передача различия
фактур. Цельность всей работы.
Последовательное ведения работы.
Задача: Выявление всех полученных
знаний, умений, навыков.
Всего учебных часов нагрузки
165
66
99
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Выпускник школы должен знать:
 свойства живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств;
 разнообразные техники живописи;
 художественные и эстетические свойства цвета, основные закономерности
создания цветового строя;
Выпускник школы должен уметь:
 видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственновоздушной среды;
 изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека;
Выпускник школы должен приобрести:
 навыки в использовании основных техник и материалов;
 навыки последовательного ведения живописной работы.
Формы и методы контроля, система оценок.
Основной формой оценки качества и контроля учебной работы является
текущий контроль знаний и промежуточная аттестация.
Текущий контроль осуществляется в форме просмотров по завершению работы
над заданием или рядом заданий, объединённых одной темой, проводится в счёт
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет и обеспечивает
своевременную корректировку работы над заданием. В 1-3 классах целесообразно
организовать просмотры в конце первой и третьей четверти, предусмотрев в учебном
плане контрольные задания с решением целенаправленных задач.
При мелкогрупповой форме проведения занятий, текущий контроль даёт возможность
обеспечить индивидуальный подход, своевременно выбрать правильное направление
работы над заданием, более полно учесть способности и личностные качества
обучающихся. Просмотры по текущему контролю проводятся преподавателем в
форме анализа с активным участием в анализе всей группы, что позволит в
дальнейшем сформировать умения самостоятельно воспринимать и оценивать
художественные ценности.
Оценка по итогам текущего контроля заносится в классный журнал.
Промежуточная аттестация организуется в конце каждого полугодия учебного
года, при этом во втором полугодии по каждому предмету, что обеспечивает
управление над учебной деятельностью обучающегося и проводиться с целью
определения:
 качества практической подготовки по по учебному предмету «Живопись»
 уровня знаний , умений и навыков, сформированных у обучающегося на
определённом этапе.
В конце 1,3,5,7,9 полугодий промежуточная аттестация проводится на просмотрах в
форме зачёта в счёт аудиторного времени , отведённого на учебный предмет ;
в конце 2,4,6,8 полугодий в форме экзамена по окончании проведения учебных
занятий в году в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Зачёт и экзамен принимаются преподавателем , ведущим предмет и
утверждёнными методическим советом школы кандидатурами преподавателей.
Качество подготовки на промежуточной аттестации фиксируется в классном журнале
по пятибалльной системе: 5(отлично), 4(хорошо), 3(удовлетворительно),
2(неудовлетворительно).
Критерии оценок текущего контроля и промежуточной аттестации должны
позволять:
 определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной
программой на данном этапе
 оценить умение обучающихся использовать полученные знания для решения
поставленных задач в самостоятельной работе
 оценить рост профессиональной грамотности по мере освоения предметной
программы.
Из содержания программы предмета «Живопись» определяется фонд оценочных
средств по каждому году обучения.
1 класс
 знание терминологии в изобразительном искусстве
 профессиональное использование материалов и инструментов в живописи
 техника и приёмы работы акварелью
 основы цветоведения
 последовательность ведения работы
 навыки поиска композиционных решений в эскизе
 передача тональных и цветовых отношений
 навыки передачи формы и объёма предметов
 навыки передачи пространства и среды
 навыки самостоятельного анализа работы
2 класс
 грамотное изображение с натуры предметного мира, фигуры человека
 навыки использования предварительных эскизов для грамотного решения
поставленных задач
 использования навыков, полученных на других учебных предметах
 передача пространства, знания линейной и воздушной перспективы
 совершенствование навыков в передаче цветовых характеристик предметов,
их связь с окружающей средой
 использование контрастов для выразительных решений (теплохолодность,
колорит, силуэт)
 использование всех средств живописи для передачи объема, формы, плановости
 последовательность ведения работы
 самостоятельный анализ живописных работ
3 класс
 передача живописными средствами предметных свойств
 активное применение технических приёмов работы акварелью в зависимости от
поставленных задач
 выразительность и целостность интерьерных заданий , планы, световоздушная
среда
 передача сближенных цветовых отношений в холодной и тёплой гамме
 богатство цветовых оттенков, передача колорита, тональных и цветовых
отношений, световоздушной среды в натюрмортах
 выражение состояния натюрморта, выразительность и эмоциональность
решений
 навыки передачи пропорций, характера фигуры человека
 передача материальности и фактуры, работа с гуашью
 самостоятельное преодоление технических трудностей при реализации
художественного замысла
 композиционный центр в натюрморте, его выделение средствами живописи
 последовательность ведения работы
4 класс
 грамотное изображение с натуры и по памяти различных предметов
 умение работать над длительными постановками с предварительными
композиционными поисками в эскизах, выбором места, точки зрения,
последовательность выполнения длительных заданий
 использование техник и приёмов работы с акварелью и гуашью для творческого
решения поставленных задач
 умение находить соотношения формата, размера бумаги для эмоционального
композиционного и цветового решения
 навыки работы над портретом и фигурой человека ( характер, контрасты. силуэт,
индивидуальная цветовая характеристика)
 решение материальности, фактуры предметов, лепка формы, богатство цветовых
и тональных отношений, связь со световоздушной средой
 сознательное использование колорита, передача глубины и состояния
освещённости предметов , передача пространственных планов
 навыки подготовки работ к просмотру, выставке. экспозиции
5 класс
 сознательное применение техник и приёмов работы акварелью, гуашью,
акрилом, разнообразие технических приёмов
 использование цвета и фактуры для выявления материальности предмета
 грамотное использование понятий «рефлекс», «цветовой тон»,
«пространственная перспектива»,
 решение колористических задач
 передача пространства , световоздушной среды
 грамотная последовательная работа над натюрмортом со сложными цветовыми
и тональными отношениями
 профессиональное ведение длительных постановок с решением нескольких
задач (композиционные эскизы, поиски колористического решения, цельностьи
свежестьи этюдов)
 использование всех возможностей цветовой палитры
 выделение главного в композиции натюрморта цветом, тоном, контрастом
 анализ цветового строя произведений живописи
Методическое обеспечение учебного процесса.
Прежде всего каждый преподаватель должен чётко уяснить федеральные
государственные требования как к образовательной программе, так и к предметным
программам. Необходимо каждому преподавателю разработать рабочую программу,
где возможны изменения или замены не влекущие за собой изменения основных
требований к структуре, целям, задачам программы. В качестве примера выступает
данная программа.
Используя фонд работ учащихся школы необходимо выстроить цепочки
заданий по каждому классу в последовательности соответствующей учебнотематическому плану и содержанию программы.
Рекомендуется использовать разработки преподавателей школы по интересующим
разделам, а также методические разработки других школ и преподавателей.
В библиотеке имеется накопленный методический материал, шире использовать
интернет, выписывать необходимый материал, использовать технические средства
обучения, альбомы, книги видеодиски.
Для эффективной работы неплохо изучить натюрмортный фонд, фонд гипсовых
предметов (розетки, орнаменты. геометрические тела, скульптурные слепки),
фонд драпировок и продумывать постановки , исключая случайное.
Для выполнения заданий по рисованию живой натуры необходимо заранее
определиться с натурщиком, одеждой и т.п.В каждой мастерской преподаватель
должен иметь бумагу, кнопки, мел, магнитные держатели, достаточное количество
мольбертов, табуретов, подиумов, подсветку и светлые шторы. Должен ознакомить
обучающихся с правилами поведения в мастерской и правилами использования тех
или иных инструментов и оборудования для живописи.
В школе имеются:
 натюрмортный фонд
 фонд гипсовых орнаментов и слепков
 фонд драпировок
 светильники-софиты
 табуреты и стулья
 мольберты и планшеты
 навесные полки-подиумы
 напольные подиумы разной высоты
 классные доски
 методический фонд работ учащихся
 фонд работ учащихся РХУ
 библиотечный фонд
 программное обеспечение.
 методические материалы ( разработки, рекомендации, брошюры и т.п.)
 технические средства обучения
Рецензия на учебные предметы
«Беседы об искусстве» и «История изобразительного искусства»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
«Живопись»
1-5 классы детской художественной школы.
На рецензирование представлена методическая разработка на программы
учебных предметов предметной области «История искусств» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись» (далее ДПОП).
В указанную предметную область входят два учебных предмета: «Беседы об
искусстве» в 1-м класс ДХШ и «История изобразительного искусства» В 2-5классах
ДХШ. Это учебные предметы обязательной части ДПОП.
Рецензируемая работа по объёму и содержанию соответствует требованиям к
программе «Живопись» и направлена на обеспечение преемственности между ДПОП
«Живопись» и основными профессиональными программами среднего и высшего
профессионального образования в области изобразительного искусства. Требования к
предмету предусматривают итоговую аттестацию в пятом классе.
В пояснительной записке указаны сроки реализации учебного предмета,
определен объём учебного времени на предмет. Учебно-тематические планы
предусматривают аудиторную учебную нагрузку, достаточное количество
самостоятельной работы и не превышает допустимую максимальную нагрузку.
В программе учебного предмета «Беседы об искусстве» подача материала
строится в виде беседы и практических занятий в виде изобразительной деятельности,
конструирования из бумаги, лепки, литературной деятельности, просмотры
видеоматериалов по изобразительному искусству. Самостоятельная учебная нагрузка
включает посещения краеведческих музеев своего города, г.Рязани, музеев в других
районах. Такие методически грамотно организованные занятия увеличивают
эффективность обучения первоклассников, они становятся более активны, материал
закрепляется лучше. Включение в предметную программу раздела по этнографии
Рязанского края может быть оправданным, т.к. младшим детям с этнографическими
знаниями о родном крае легче перейти к осмыслению зарождения и развития
изобразительного искусства.
В учебно-тематических планах предмета «История изобразительного
искусства»учебный материал сформирован в разделы, соблюдены историческая и
временная последовательность. Объём материала охватывает обширные временные и
пространственные расстояния.
Освоение и закрепление материала имеет разнообразные формы: работа с
карточками, альбомами , книгами, видеопросмотры, доклады, рефераты,
подготовленные учащимися ДХШ и проведённые лекции и беседы в других школах.
Цели и задачи содержания расширяют искусствоведческие знания,
практическая и аналитическая работа направлена на развитие художественного вкуса,
умения использовать полученные теоретические знания в художественной
деятельности, умение узнавать изученные произведения искусства и соотносить их с
определённой эпохой и стилем, формирует навыки восприятия современного
искусства, что и является основными требованиями ДПОП.
Обязательные записи в тетрадях основных сведений по темам и разделам
сформируют определённый запас полученного материала, определений,
профессиональной терминологии за весь курс обучения и поможет подготовиться к
итоговой аттестации по предмету.
Программа обеспечена методическими и учебными материалами, техническими
средствами обучения в т.ч и интерактивным проекционным оборудованием.
Предмет анализа может быть рекомендован к использованию в работе ДХШ.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская художественная школа»
муниципального образования - городской округ город Скопин Рязанской области
Программа по учебному предмету
Беседы об искусстве - ПО.02.УП.01
История изобразительного искусства ПО.02.УП.02.
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Живопись»
со сроком обучения 5 лет
г.Скопин - 2012г.
«Рассмотрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД «ДХШ»
«
»
201 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД «ДХШ»:
Н.П.Костина
« »
201 г.
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчики - Костина Надежда Павловна-директор МБОУ ДОД «ДХШ»,
преподаватель высшей категории
.
Рецензенты:
директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. Г.К.Вагнера», Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России, В.И.Колдин
преподаватель первой категории МБОУ ДОД ДХШ Арефьева Л.Н.
Пояснительная записка
к учебным предметам «Беседы об искусстве» и
«История изобразительного искусства»
Предметная область «История искусств» входит в обязательную часть
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной
программы
«Живопись» (далее ДПОП), имеет объемное содержание и делится на два учебных
предмета «Беседы об искусстве» и «История изобразительного искусства». Предмет
«Беседы об искусстве» реализуется в 1-м классе ДХШ в объёме 66 часов
максимальной нагрузки в т.ч. 49,5 часов аудиторной нагрузки и 16,5 часов
самостоятельной работы обучающихся. Предмет «История изобразительного
искусства» реализуется в 2-5 классах ДХШ в объёме 264 часа максимальной нагрузки
в т.ч. 198 часов аудиторной нагрузки и 66 часов самостоятельной работы.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа организуется при поддержке педагогических
работников и родителей(законных представителей) и может быть использована на
выполнение домашнего задания, посещение учреждений культуры(выставок, галерей,
театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих
мероприятиях и культурно-просветительской деятельности ДХШ.
Форма проведения учебных аудиторных занятий - мелкогрупповая. Предмет
«Беседы об искусстве» имеет направление беседы с учащимися. А беседа
предусматривает наличие самых элементарных знаний. Чтобы учащиеся 1-го класса
быстрее адаптировались в новом качестве в раздел программы 1-го класса введена и
основательно проработана тема «Виды и жанры изобразительного искусства».
Дается определение вида жанра, их особенностей, изучаются художественные
материалы и направления. Учащиеся работают с книгами, альбомами, журналами,
изучают, сравнивают, дают оценку. Полученные знания грамотно и осмысленно
применяют в изобразительной деятельности в ДХШ и вне школы.
Особенный интерес вызывает декоративно-прикладное искусство. Знакомства с
народными промыслами России переходит конкретно к Рязанскому краю.
Раздел «Этнография Рязанского края» имеет не только познавательное, но и
воспитательное значение. Изучаются промыслы, знакомятся с памятниками
архитектуры, художественными памятниками, знаменитыми земляками и их
творчеством. Важно, чтобы, изучая творчество разных народов, учащиеся знали
культурное наследие своего города, области.
В учебно-тематическом планировании в 1-м классе предусмотрены практические
занятия в виде изобразительной деятельности, конструирования из бумаги, работы с
глиной, другими материалами, литературная деятельность, просмотры видео и
киноматериалов.
Учебно-тематические планы предмета «История изобразительного искусства»
учебный материал разделён на разделы, соблюдены историческая и временная
последовательность.
Следуя целям и задачам содержания предмета, а это: развитие художественного
восприятия, формирование художественного вкуса, умение дать краткий анализ
художественного произведения, у учащихся должна сложиться целостная картина об
этапах развития искусства, мастерах эпох.
Для достижения целей и решения задач программы в ДХШ имеются современные
ТСО, библиотечный фонд, изобразительный материал, коллекция слайдов,
диафильмов.
Оценка качества знаний идет в процессе занятий, что стимулирует
познавательную активность, а также предусматриваются текущий контроль,
промежуточная и итоговая аттестация. Для старших классов предполагаются устный
опрос, собеседования-диспуты, доклады, рефераты по выбранным темам курса,
тестирование, работа с карточками. Для 1-2 классов можно использовать устный
опрос, письменный ответ по заданной теме, работа по карточкам, зачёт по
выполненной практической работе. Часто учащиеся
готовят материал для
общеобразовательной школы, самостоятельно подбирая необходимую литературу,
иллюстрации, репродукции, что также служит оценкой качества полученных знаний.
Во время посещений этнографических или художественных выставок в музее г.
Скопина или в ДХШ, учащиеся сами проводят экскурсии, заранее готовят материал
для младших классов. Такая форма – не только оценка знаний, но и может быть
мотивацией к профессиональному определению.
Учебно-тематический план
по учебному предмету «Беседы об искусстве»
в 1-м классе ДХШ
№
№
Наименование раздела, темы, задания
1
Введение. Виды и жанры
изобразительного искусства.
2
Декоративно-прикладное искусство
России.
3
Промыслы глиняной игрушки.
Практическая работа в мастерской.
4
Этнография Рязанского края
5
Скопин – центр гончарного мастерства.
Экскурсии в музей гончарства ЗАО
Скопинская художественная
керамика».
6
Первобытное искусство.
7
Древний мир.
Искусство Древнего Египта
 древнее царство
 среднее царство
новое царство
Искусство Древней Греции
 архаика
 классика
 элленизм
Крито-микенская культура
8
9
10
11
Вид
учебного
занятия
Промежуточная аттестация
Максимальна
я
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
5
1
7
библиотека
2
5
5
библиотека
1
4
экскурсия в
музей
г.Скопина
2 ч.
2,5
эссе о
старейших
гончарах
г.Скопина
6
урок
работа с
открытками
урок
практичес
кая работа
урок
практичес
кая работа
урок
практичес
кая работа
8
урок
мастеркласс
7,5
урок
4
урок
различные
виды
практической
работы
5
библиотека
2
6
8
библиотека
2
6
3
3
урок
6
библиотека
2
3
2
урок
зачёт
66
4
1
1,5
1,5
Всего учебных часов нагрузки
4
4
урок
различные
виды
практической
работы
Аудиторные
занятия
8
урок
различные
виды
практической
работы
литературная
деятельность
Древний Рим
 архитектура
 скульптура
 живопись
Фаюмский портрет
Общий объём времени
(в часах)
16,5
49,5
Учебно-тематический план
по учебному предмету «История изобразительного искусства»
во 2-м классе ДХШ
№
№
Наименование раздела, темы, задания
1
Византия
2
Средние века. Архитектура
3
Введение. Эпоха Возрождения в
Италии. Характеристика эпохи.
Проторенессанс.
Раннее Возрождение
4
5
6
7
8
9
10
Позднее Возрождение
Высокое Возрождение
Возрождение в Венеции
 раннее Возрождение
 высокое Возрождение
Северное Возрождение
 Нидерланды
 Германия
 Франция
Искусство XVII века
 Италия (барокко)
 Фландрия (Рубенс)
 Голландия (Рембрант)
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
урок
Аудиторные
занятия
2
работа с
книгами
1
урок
видеопрос
мотр
урок
библиотека
1
3
библиотека
1
3
работа с
книгами
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
4
2
2
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
6
6
2
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
1,5
6
2
8
1
Испания XVII - XVIII века
 Эль Греко, Веласкес, Гойя
1
4,5
Франция XVII - XVIII века
(Пуссен, Ватто, Шарден)
Англия (портрет)
Промежуточная аттестация
1
4,5
2
1,5
16,5
49,5
Всего учебных часов нагрузки
контрольн
ый урок
66
Учебно-тематический план
по учебному предмету «История изобразительного искусства»
в 3-м классе ДХШ
№
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела, темы, задания
Западная Европа XIX - XX века
 Давид
 Энгр
 Констебль
 Делакруа
 Т. Жерико
 О. Домье
 Курбе
 Эдуард Мане
 О. Роден
Импрессионизм
 Ренуар, Сезанн, Ван-Гог,
Анри Матисс, Пакассо
Введение. Русское искусство XIXII веков
 Киевская Русь
(архитектура, живопись,
Алимпий)
Владимиро-Суздальское
княжество XII век. Первая икона,
Евангелие. Успенский,
Дмитриевский соборы
Искусство Новгорода и Пскова XI
- XIII века
Искусство Новгорода и Пскова
XIII – XV века. Иконопись
Новгорода
Москва XIV - XV века (Феофан
Грек в Москве, Андрей Рублев)
Москва XV-XV1века.
Архитектура
Москва, конец XVI века
 Архитектура
 Живопись
 Декор.-прикладное
искусство
 Школы
Вид
учебного
занятия
урок
работа с
книгами,
альбомам
и,видеопр
осмотры
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
5
2
7
3
3
урок
библиотека
видеопрос
мотр
текущий
контроль
1
урок
работа с
книгами,
альбомами
,видеопро
смотры
5
4
1
3
1
3
4
урок
4
урок
3
урок
5
3
2
3
текущий
контроль
урок
урок
работа с
книгами,
альбомам
и,видеопр
осмотры
3
3
6
8,5
2,5
9
Русское искусство XVII век
 Скульптура
 Живопись
 Симон Ушаков
10
Русское искусство XVIII век
 Архитектура
 Скульптура
 Живопись
 Декоративно-прикладное
ис-во
Архитектурные памятники г.
Скопина и его окрестностей.
Храмовое строительство.
Дмитриевский и Князевский
монастыри
Промежуточная аттестация
11
Всего учебных часов нагрузки
урок
работа с
книгами,
альбомам
и,видеопр
осмотры
урок
работа с
книгами,
альбомам
и,видеопр
осмотры
6
6
4
8
Экскурсия
в монастыри
1
12
урок
в музее
г.Скопи
на
4
зачёт
1,5
66
3ч.
1,5
16,5
49,5
Учебно-тематический план
по учебному предмету «История изобразительного искусства»
в 4-м классе ДХШ
№
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Русское искусство 1-ой половины
урок
XIX века:
работа с
архитектура, живопись, скульптура, книгами,
альбомами,
декоративно-прикладное искусство.
видеопрос
мотры
Русское искусство 2-ой половины
урок
XIX века:
видеопрос
архитектура, живопись, скульптура.
мотр
Развитие национальных
текущий
художественных школ в России
контроль
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
16
4
12
16
4
12
1
6
Русское искусство конца XIX века
начала XX века
Создание объединений и групп.
урок
7
урок
4
Русское искусство 1905 – 1917 гг.
Живопись, графика
урок
5
контрольн
ый урок
урок
работа с
книгами,
1
Скульптура. Архитектура. Начало XX
века. Развитие прикладного искусства.
4
1
4
1
4
2
2
5
2
3
6
2,5
3,5
альбомами,
7
8
Искусство России 1917 – 1921 г.г.
Декреты Советской власти
Советское искусство 1921 – 1932 г.г.
 Графика
 Живопись
 Скульптура
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
видеопрос
мотры
урок
урок
работа с
книгами,
альбомами,
видеопрос
мотры
зачёт
2
66
2
16,5
49,5
Учебно-тематический план
по учебному предмету «История изобразительного искусства»
в 5-м классе ДХШ
№
№
1
2
Наименование раздела, темы, задания
Искусство 1931 – 1941 годы
 Архитектура
 Скульптура
 Графика
 Живопись
Искусство в годы ВОВ 1941 – 1945 г.г.
 Плакатная графика
 Живопись
 Скульптура
Вид
учебного
занятия
урок
работа с
книгами,
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
8
2
6
8
2
6
3
1ч.Разработка
плана анализа
2
альбомами,
видеопрос
мотры
урок
работа с
книгами,
альбомами,
видеопрос
мотры
мастеркласс
3
Анализ художественного произведения
4
Изобразительное искусство 1945-1955 г
3
5
Русский авангард. Творчество
М.З.Шагала, К.Малевича,
В.В.Кандинского
Текущий контроль.
Владение навыками восприятия и
анализа произведений искусства
различных видов и жанров
9
6
5
6
Искусство 2-й половины XX века 1960
– 2000 годы
Представители экспрессионизма,
направления «соц-арт». Перестройка.
Графика.
урокэкскурсия
по
выставке
в музее г.
Скопина
уроклекция,
работа с
3
3
6
1
1
10
10
5
2
3
альбомами,
видеопрос
мотры,
подготовка
материала
к реферату
7
Текущий контроль. Защита рефератов.
8
Художники и мастера земли
Скопинской (музей)
9
Особенности современного искусства,
навыки восприятия современного
искусства.
2
практичес
кие
занятия в
музее
уроклекция
9
2
музей
г.Скопина
6
3ч.
3
1
2
10
Повторение пройденного материала
всего курса.
Всего учебных часов нагрузки
семинар
Итоговая аттестация
Экзамен
5
2,5
2,5
66
16,5
49,5
с 25мая
по 7
июня
Содержание учебного предмета «Беседы об искусстве» - 1-й класс ДХШ
и учебного предмета «История изобразительного искусства»-2-5классы ДХШ
в дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе
со сроком реализации - 5лет.
Введение.
Предметам «Беседы об искусстве» и «История изобразительного искусства»
отведена особая роль в обязательной части дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе «Живопись» (далее ДПОП).
Предмет формирует первоначальные знания об искусстве, его видах и жанрах,
формирует художественный вкус, обогащает внутренний мир обучающихся,
пробуждает интерес к искусству и деятельности в сфере искусства. Первый год
обучения даёт основные понятия в изобразительном искусстве, знакомит с
терминологией, присущей предмету, обогащает словарный запас, накапливает
теоретические и искусствоведческие знания, формирует эстетические взгляды, учит
анализировать произведения искусства.
В дальнейшем все полученные знания пригодятся для практического применения на
других предметах программы.
Объём материала соответствует установленному ДПОП объёму знаний,
умений и навыков к данному предмету. Содержание программы строится в
соответствии с исторической и временной последовательностью, даёт первичные
знания об основных художественных школах в западно - европейском и русском
изобразительном искусстве.
В целом содержание предмета направлено на формирование прочных знаний и
подготовку одарённых детей к к продолжению получения профессионального
образования в области изобразительного искусства.
Беседы об искусстве
1-й класс ДХШ
№
№
Наименование раздела, темы, задания
1
Введение. Виды и жанры
изобразительного искусства. Восприятие
изобразительного искусства.
Виды: Архитектура
Скульптура
Живопись
Графика
Декоративно-прикладное
искусство
-Понятие «архитектура», язык
архитектуры, материалы архитектуры
Связь материалов с местом и характером
постройки
-Понятие «скульптура», типы
скульптуры, материалы скульптур. Связь
материала с характером скульптуры
-Графика, особенности графики,
самостоятельный и вспомогательный виды
графики, печатная графика и её
разновидности. Материалы графики.
-Живопись. Жанры живописи,
определение жанров. Станковая и
монументальная живопись. Материалы
живописи.
-Декоративно – прикладное искусство.
Характер, особенности. Достоинство –
единство пользы и красоты. Единство
формы и материала. Работа со зрительным
рядом.
2
Декоративно-прикладное искусство
России.
Народные промыслы России.
Традиционные и современные.
Зарисовки в тетрадях. Роспись по дереву.
3
Промыслы глиняной игрушки.
Практическая работа в мастерской.
Характеристика промыслов Их местонахождение, традиционные особенности
в материале ,технологии, форме, характере,
образности, цветовой выразительности.
Практическая работа в мастерской
(основные приёмы в лепке игрушки- свистульки), материал – глина.
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальна
я
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
5
1
урок
практичес
кая работа
7
библиотека
2
5
урок
практичес
кая работа
5
библиотека
1
4
урок
работа с
открытками
4
4
Этнография Рязанского края
5
Скопин – центр гончарного мастерства.
Экскурсии в музей гончарства ЗАО
Скопинская художественная
керамика». Мастера-гончары Скопиналауреаты государственной премии в
культуре.
6
Первобытное искусство.
7
- центры гончарного мастерства
- земледелие, работа с деревом
- ткачество, вышивка, кружевоплетение
- народный костюм
Изготовление куклы в народном костюме
одного из скопинских сёл.
урок
практичес
кая работа
8
экскурсия в
музей
г.Скопина
2 ч.
6
урок
мастеркласс
7,5
2,5
эссе о
старейших
гончарах
г.Скопина
5
урок
4
урок
8
4
Поиски начала.
Формирование искусства одновременно
с развитием человечества.
Связь искусства с трудовой деятельностью.
Древнейшие формы искусства.
Музеи в подземных пещерах.
Наскальные изображения в России,
Испании, Франции.
Первоначальные навыки анализа
художественных произведений.
Древний мир.
Искусство Древнего Египта
 древнее царство
 среднее царство
 новое царство
различные
виды
практической
работы
библиотека
2
6
библиотека
2
6
Развитие культовой архитектуры.
Пирамиды в пустыне Гиза.
Скальные гробницы Среднего царства.
Три типа храмов Нового царства.
Изобразительные каноны – связь с
религией.
Мастерство анималистического жанра.
Портретное искусство Египта – культовый
обряд.
Типы статуй Египта. Искусство рельефа.
Росписи.
8
Искусство Древней Греции
 архаика
 классика
 элленизм
Социальное развитие государства. Полисы
– города – государства.
Эпоха Архаики. Особое мировоззрение
греков. Достойная оценка
реальных способностей и возможности
человека.
Боги – олимпийцы.
Возникновение типов и форм греческого
искусства.
Архитектура – система ордеров
Скульптура – куросы коры, рельефы со
сценами битв, игр, состязаний.
урок
различные
виды
практической
работы
8
Чернофигурная вазопись
Развитие науки о Вселенной, философии,
поэзии, создание обобщённого
человеческого облика – Архаический
Аполлон.
Керамика и декоративно-прикладное
искусство.
Критские вазы, Допилонские амфоры, ваза
Эксекия.
Греческая
классика.
Экономический,
политический и культурный подъём в
греческих полисах. Афины – центр.
Искусство на службе духовной жизни
народа.
Статуи олимпийских богов.
Ваятель Греции – Фидий. Афинский
Акрополь – предназначение, план, его
сооружения.
Отсутствие симметрии, фронтальности
параллельности, многообразие
в
скульптурных
композициях.
Одухотворённость греческих статуй,
простые позы. Греческий тип лица.
Скопас и Пракситель – представители
поздней классики Завоевания Александра
Македонского
Лисипп
–
голова
Александра Македонского.
Эллинизм. 3 век до н.э.
Проникновение греческой культуры в
Египет, Сирию, Малую Азию. развитие
общества:
Архимед, Эвклид, Аристарх
Самосский. Объединение эллинской и
восточной культур. Но классика
похожа на греческую. «Камея Гонзага»
Скульптор
Агесандр
-«Афродита
Милосская, дух высокой классики.
«Ника Самофракийская» утро эллинизма.
Расширение
тематики
искусства
–
Александрийская
школа,
Родосская
школа – «Лаокоон» Искусство Пергама Алтарь Зевса в Пергаме.
Развитие градостроительства, развитие
декоративно-прикладного
искусства.
Эллинизм
- как высшая точка
художественного развития.
9
Крито-микенская культура
Исторические особенности Эгейской культуры. Районы её
распространения. О. Крит, г. Микены.
Архитектура – дворец в Кноссе, роспись
стен – культ быка,
Взаимное влияние культур – Египет, Крит.
Рельефы в Кносском дворце ( Царь – жрец)
Изображения женщин, серия «парижанки»
Микены. Дворец в Микенах –
циклопическая кладка стен.
Роспись стен. «Львиные ворота». в
Микенах.
Любовь к ассиметрии ( в архитектуре,
урок
литературная
деятельность
3
3
живописи, орнаменте )
Завоевания Микен северными племенами.
7 – 6 вв до н.э. – складывание отчётливой
греческой архаики.
10
Древний Рим
 архитектура
 скульптура
 живопись
6
библиотека
2
4
Характеристика эпохи. Возрастание
военной мощи. Завоевания Греции.
Принятие Римом греческой культуры.
Гораций – «Пленённая Греция победила
своего некультурного победителя»
Портретное искусство Рима. натурализм в
изображении, отсутствие
эстетических идеалов. Марк Аврелий.
Архитектура. Значительный вклад Рима в
мировое зодчество. Грандиозность,
эффективность, сложность инженерно –
технический решений. Сооружения
культовые и светские. Конструкция сводов.
Тип базилики. Мощные акведуки.
Триумфальные арки. Колизей,
Пантеон – грандиозная купольная ротонда.
Храм всех богов Перерождение античной
пластики в примитив. Утрата чувства
формы и композиции. Рельефы
саркофагов.
«Символизация» пластических образов –
«Голова колосса Константина»
Завоевание Рима вестготами и вандалами.
Осталась Восточная Римская империя.
11
Фаюмский портрет
урок
3
Определение жанра. Техника.
Предназначение.
Два стилистических направления.
Их характеристика.
Работа со зрительным рядом.
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
1
2
зачёт
1,5
66
1,5
16,5
49,5
по учебному предмету «История изобразительного искусства»
во 2-м классе ДХШ
№
№
Наименование раздела, темы, задания
1
Византия
2
Средние века. Архитектура
3
Введение. Эпоха Возрождения в
Италии. Характеристика эпохи.
Проторенессанс.
Раннее Возрождение
4
5
6
7
8
9
10
Позднее Возрождение
Высокое Возрождение
Возрождение в Венеции
 раннее Возрождение
 высокое Возрождение
Северное Возрождение
 Нидерланды
 Германия
 Франция
Искусство XVII века
 Италия (барокко)
 Фландрия (Рубенс)
 Голландия (Рембрант)
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
урок
Аудиторные
занятия
2
работа с
книгами
1
урок
видеопрос
мотр
урок
библиотека
1
3
библиотека
1
3
работа с
книгами
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
4
2
2
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
6
6
2
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
1,5
6
2
8
1
Испания XVII - XVIII века
 Эль Греко, Веласкес, Гойя
1
4,5
Франция XVII - XVIII века
(Пуссен, Ватто, Шарден)
Англия (портрет)
Промежуточная аттестация
1
4,5
2
1,5
16,5
49,5
Всего учебных часов нагрузки
зачёт
66
Содержание учебного предмета «История изобразительного искусства»
в 4-м классе ДХШ
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
16
4
12
Русское искусство 1-ой половины
урок
XIX века:
работа с
архитектура, живопись, скульптура, книгами,
альбомами,
декоративно-прикладное искусство.
видеопрос
мотры
Углубление связей русского искусства с художественными традициями
других народов, населявших Россию.
Архитектура. Три этапа: 1 - 1800 – 1812гг
2
- 1810 - 1830гг
3 - 1840 – 1850гг
Развитие градостроительства, архитектурных ансамблей. Огромное
применение скульптуры.
1 – й этап
А.Воронихин, Казанский собор в Петербурге
Андриян Захаров Адмиралтейство
Тома де Томон
Здание Биржи, постройки в Одессе, Полтаве
2 – й этап
После пожара в Москве разворачиваются широкие работы
по градостроительству.
О.Бове Реконструкция Красной площади, Александровский сад.
Манеж, Триумфальные ворота.
Диментий Жилярди, Афанасий Григорьев
Конный двор в Кузминках
3 – й этап
В.Стасов Казармы Павловского полка
К. Росси
Реконструкция целых районов, здание Главного штаба
Август Монферран - последний представитель 1-й пол. 19 века.
Исаакиевский собор
Переход от классики к эклектике т.е применению разных стилей.
К.А.Тон «Храм Христа Спасителя « в Москве; вокзалы в Москве
и Петербурге
Скульптура.
И.П.Мартос Памятник Минину и Пожарскому в Москве
Б.Орловский памятники героям Отечественной войны 1812 года
Поставлены у Казанского собора
Поздний классицизм
И.П. Витали
Скульптуры фонтанов в Нескучном саду и перед Большим
театром
П.К.Клодт
Конные статуи для Аничкова моста
Живопись.
Историческая : меньше античных сюжетов, больше русской истории
герои России, герои войны 1812 года.
Портретная : исчезла парадность, появилась инитмность, душевность
Орест Кипренский; Василий Тропинин ( интерес к народной теме
в искусстве)
Пейзажная : С.Щедрин (работает много с натуры, вводит в пейзаж фигуры)
К.Брюллов «Последний день Помпеи»
портреты Брюллова : «Всадница», «И.А.Крылов»
Бытовой жанр : Алексей Венецианов «Гумно», «Захарка» и др.
П.А.Федотов «Свежий кавалер», «Разборчивая невеста»
Показ современных нравов, общественные устои.
2
Русское искусство 2-ой половины
XIX века:
архитектура, живопись, скульптура.
Развитие национальных
художественных школ в России
урок
видеопрос
мотр
текущий
контроль
16
Отмена крепостного права.
Ведущее положение жанровой живописи. Укрепление и развитие
методов критического реализма. В.Г.Перов –«Тройка», «Утопленница»
«Проводы покойника»
В.В.Пукерев - «Неравный брак»
Н.В.Неврев «Торг»
Н.А.Ярошенко «Всюду жизнь»
Выход 14 воспитанников Академии художеств из Академии
под руководством И.Н.Крамского в знак протеста.
Создание Товарищества передвижных художественных выставок
(Передвижники)Искусство стало доступным для широких кругов общества.
И.Н.Крамской – инициатор и идеолог передвижников.
Преобладание крестьянской темы в бытовой живописи,отображение
современной жизни, осознание гражданского долга перед
Родиной.
Развитие национальных художественных школ в России.
И.Крамской – «Крестьянин с удочкой», «Полесовщик»
В.Максимов –«Приход колдуна на крестьянскую свадьбу»
Г.Мясоедов – «Земство обедает»
К.Савицкий –«Ремонтные работы на железной дороге»
Образы современников в живописи:
В.Е.Маковский –«Крах банка»
Н.А.Ярошенко –«Кочегар», «Заключённый»
Создание П.М.Третьяковым национальной художественной
галереи .Отражение в пейзажной живописи образы родной природы.
А.К.Саврасов – «Грачи прилетели»
И.Шишкин – «Рожь», «Корабельная роща»
Новое понимание роли света в пейзаже:
А.И.Куинджи –«Берёзовая роща» , «Ночь на Днепре»
И.Е.Репин – Художник –реалист. «Бурлаки», «Не ждали».
Историческая живопись: «Запорожцы»
Портреты: артистки Стрепетовой, Мусоргского
Н.Н.ГЕ - «Петр -1 допрашивает царевича Алексея в Петергофе»
В.В.Верещагин – художник – баталист. «Апофеоз войны»,
«Смертельно раненый».
В.И.Суриков – монументальная историческая картина:
«Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Меньшиков в Берёзове».
В.М.Васнецов – Обращение к русскому эпосу: «Три богатыря»,
«Алёнушка».
Архитектура.
Увеличение роста городов. Центры: особняки, многоэтажные дома, банки;
окраины: трущобы, промышленные здания, склады, порты.
Потеря ансамблевой постройки.
Ложнорусский стиль: Исторический музей в Москве
Современный ГУМ
Городская дума
Скульптура.
Влияние бытового жанра на станковую скульптуру.
Заметное развитие анималистического жанра.
4
12
Марк Матвеевич Антокольский – действие бытового жанра на творчество:
«Еврей портной», «Еврей-скупой».
Исторические образы: статуя «Иван Грозный»
Темы отечественной истории: «Ермак», «Нестор-летописец».
3
Русское искусство конца XIX века
начала XX века
урок
7
1
6
Обилие талантов. Поступательное движение реализма.
Множество художественных группировок.
Образование Высшего художественного училища в Петербурге.
Утрата значения Товарищества передвижников как художественной
организации.
Отражение этапа освободительного движения в России.
С.А.Коровин - Крестьянская тема «На миру»
А.Е.Архипов – Раскрытие образов, быта, характеров «Прачки»,
«По реке Оке».
С.В.Иванов – Последователь критического реализма «Бунт в деревне»,
«Смерть переселенца». Исторические сюжеты.
Н.А.Касаткин – Жизнь шахтёров. «Углекопы. Смена», «Шахтёрка»,
«Рабочий-боевик».
А.П.Рябушкин –мастер русской историко-бытовой картины: «Чаепитие»,
«Едут», «Свадебный поезд в Москве» 17 –е столетие.
М.В.Нестеров –роль пейзажа в его картинах: «Пустынник»
«Видение отроку Варфоломею»
Нестеров – портретист.
В.А.Серов –мастер психологического, живописного и графического
портрета. «Девочка с персиками», «Девушка, освещённая солнцем»,
портреты людей искусства, пейзажи сельской природы., иллюстрации
басен И.Крылова. Исторические сюжеты: «Похищение Европы»
Создание серии сатирических рисунков против насилия и жестокости
самодержавия.
К.А.Коровин –основа- пленэрная живопись: «Мостик», «Северная идиллия»,
Станковая и декорационная театральная живопись.
М.А.Врубель –колорист ,рисовальщик, , полёт фантазии.
Эскизы росписи Владимирского собора в Киеве
Особый живописный стиль письма – лепит форму как мозаику: «Гадалка»,
«Девочка на фоне персидского ковра»
работа над «Демоном» М.Лермонтова: «Пляска Тамары», «Тамара в гробу»,
«Демон сидящий», «Демон летящий», сказочные и фольклорные
образы; «Царевна-лебедь», монументальные панно «Венеция»,
портреты С,Мамонтова, жены.
4
Создание объединений и групп.
урок
4
Группа «Мир искусства»
первоначальное ядро: К.Сомов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст
участие В.Серова
присоединение молодых художников: Е.Лансаре и М.Добужинского
Успехи в графике, уход в прошлое, показ ушедшей жизни, образов.
А.Бенуа – поэт Версаля, иллюстрации к произведениям А.Пушкина,
декорации к балету И.Ф.Стравинского «Петрушка».
К.А.Сомов – учился у Репина. В картинах дань прошлому «Дама в голубом»,
портреты Блока и Рахманинова
Многогранность творчества Е.Лансаре – «Корабли Петра-1»,
серия иллюстраций к повести Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат».
М.Добужинский - городской пейзаж, книжная графика,
иллюстрации к сказкам.
Связь с «Миром искусства» многих русских художников в т.ч. и Н. Рериха.
4
Объединение «Союз русских художников».
Выставки 36-ти художников в Москве в 1901г.
Члены «Союза2 – многие ведущие мастера обеих столиц.
Ядро – Московские живописцы Коровин, Архипов ,А.М.Васнецов
активные участники – А.Рылов, К.Юон, И.Бродский, Ф.Малявин
основной жанр «Союза» - пейзаж.
А.Рылов – «Зелёный шум», «В голубом просторе»
К.Юон – «В Сергиевском посаде»
ПОРТРЕТНЫЙ жанр : С.Малютин, И.Бродский, Б.Кустодиев «Монахиня»
театральный портрет – А.Головин «Портрет Ф.И.Шаляпина в роли Бориса
Годунова»
5
Русское искусство 1905 – 1917 гг.
Живопись, графика
урок
5
1
4
Живопись. графика.
Первая русская революция. Е
-Ж ё влияние на изобразительное искусство.
И.Репин – «Манифестация в честь 17 октября 1905 года»
В.Маковский – «9 января 1905 года на Васильевском острове»
В.Серов «Похороны Баумана»
С.В.Иванов – «Расстрел»
Расцвет сатирической графики, выпуск сатирических журналов
названия журналов: «Пулемёт», «Зритель», «Леший»,»Адская почта»
Серебрякова З.Е. – народ-труженик «Жатва», «Беление холста»
К.С.Петров-Водкин - «Мать», «УТРО», «Купание красного коня»
Группа «Голубая роза» и организация «Бубновый валет» - использование
традиций народного примитивизма
Модернистские течения: кубизм , футуризм, примитивизм, абстракционизм.
Текущий контроль
6
Скульптура. Архитектура. Начало XX
века. Развитие прикладного искусства.
1
урок
работа с
книгами,
1
4
2
2
5
2
3
альбомами,
видеопрос
мотры
Скульптура. С.М.Волнухин – памятник Ивану Фёдорову в Москве
Н.А.Андреев –памятник Н.В.Гоголю в Москве
. А.С.Голубкина; С.Т.Конёнков.
Архитектура. Стиль «Модерн» (новый): функциональность,
использование различных строительных материалов,
многообразие художественных средств и творческих манер.
Быстрая эволюция модерна. Поздний модерн: Ф.О.Шехтельособняк С.П.Рябушинского, Ярославский вокзал
Ранний модерн : А.В.Щусев –Казанский вокзал в Москве
Развитие прикладного искусства:
Русские ситцы, фарфор, ювелирное искусство, мебель.
7
Искусство России 1917 – 1921 г.г.
Декреты Советской власти
Характеристика времени.
Живые передвижнические традиции
-Расцвет «русского авангарда»
-Формулы П. Филонова
-Новая культура революции
урок
-праздничное оформление городов и демонстраций
-план монументальной пропаганды
-работа графиков в дешёвых книжных изданиях классиков литературы
-Необходимость реализма считаться с находками авангардизма,
импрессионизма, сюрреализма
-реализм в первые годы революции:
-символический –Кустодиев, Юон, Конёнков
-агитационный –Маяковский, Моор
-романтический –Рылов
Декреты об охране библиотек, памятников искусства и старины,
декрет «О памятниках Республики» - план монументальной пропаганды.
Национализация музеев и дворцовых собраний
Плакат в период иностранной военной интервенции
типы плаката: героический и сатирический
общедоступность плаката
Мастера плаката: Д.Моор, Дени.
Создание сатирического журнала «Крокодил» -1922г.
Развитие основных форм живописи: станковая картина
Архитектура – замыслы мало осуществлялись
Л.В.Руднев – скульптура «Жертвам революции» - памятник на Марсовом поле
Декоративно-прикладное искусство –фарфор с эмблемами революции
8
Советское искусство 1921 – 1932 г.г.
 Графика
 Живопись
 Скульптура
урок
работа с
книгами,
6
2,5
3,5
альбомами,
видеопрос
мотры
Образование АХРР, борьба за реалистические тенденции.
Выставки: «Жизнь и быт рабочих», крестьян и т.д.
Развитие всех жанров живописи:
историко-революционный – И.Бродский ,Е.Чепцов, М.Греков
портретный – С.Малютин, Касаткин, Ряжский.
пейзаж – индустриальный ( Б.Н.Яковлев)
лирический (К.Юон, В.Н.Бакшиев)
натюрморт – Петров-Водкин, И Машков
графика – Кустодиев (иллюстрации к повести А.С.Пушкина
«Дубровский»
гравюры А.П.Остоумовой-Лебедевой
Скульптура: Н.А.Андреев – в основном скульптуры вождей и героев
революции
И.Д.Шадр ( Иванов ) – «Булыжник – оружие пролетариата»
Архитектура: конструктивизм с подчёркнутой функциональностью
Здание Московского телеграфа
А.В.Щусев –Мавзолей В.И.Ленина
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
зачёт
2
66
2
16,5
49,5
Содержание учебного предметау «История изобразительного искусства»
в 5-м классе ДХШ
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Искусство 1931 – 1941 годы
 Архитектура
 Скульптура
 Графика
 Живопись
Вид
учебного
занятия
урок
работа с
книгами,
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
8
2
6
2
6
альбомами,
видеопрос
мотры
1932 г. – образование Союза художников СССР.
развитие всех видов искусства.
ликвидация безграмотности
развитие национальных художественных школ
выезды художников в творческие командировки
активная выставочная деятельность
учреждение в Ленинграде Всероссийской академии художеств
Институра живописи, скульптуры и архитектуры.
Дейнека А.А. – мастер картины на современные темы: темы спорта, «Будущие
лётчики»
Б.Иогансон – «Настаром уральском заводе», «Допрос коммунистов»
А.Пластов –«Купание коней», «Колхозное стодо»; герои – жители деревни
М.В.Нестеров –Серия портретов: «И.П.Павлов». «Хирург Юдин»,
«Скульптор Шадр»
П.Д.Корин –последователь Нестерова
Пейзаж 30-х годов – А.Рылов, К.Юон, И.Грабарь, М.Сарьян
Графика – В.А.Фаворский – иллюстрация книг, ксилография,
как прекрасный педагог воспитал много последователей
Архитектура – создание объединения «Союз советских архитекторов – 1934г.
создание Академии архитектуры – ведущий центр в
области архитектуры и подготовки кадров
Развитие населённых пунктов : Перестройка и обновление Москвы,
Гранитные набережные, мосты ,
канал Москва – Волга
Генеральный план развития Ленинграда –
Метро, жилые дома, учреждения культуры
Новые города: Магнитогорск, Комсомольск –на Амуре, Кировск
Скульптура – М.Г.Манизер, В.Мухина
2
Искусство в годы ВОВ 1941 – 1945 г.г.
 Плакатная графика
 Живопись
 Скульптура
урок
работа с
книгами,
8
альбомами,
видеопрос
мотры
Участие художников в партизанских отрядах, ополчениях.
регулярных войсках по защите Родины
Выпуск газет, плакатов, карикатур.
Организация выставок: 12 – Республиканских, 2 – Всесоюзные
Выпуск в блокадном Ленинграде журнала «Боевой карандаш»
Плакат – Кукрыниксы: «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!»
И.Таидзе «Родина – мать зовёт!», МООР - «Ты записался
добровольцем?», В.Г.Корецкий – «Воин Красной Армии, спаси!»
Перемена тематики после переломного этапа войны:Л.Голованов «Дойдём до
Берлина», Кукрыниксы – «Потеряла я колечко… ( а в колечке 22 дивизии)»
Станковая графика : Д.Шмаринов «Не забудем, не простим!»
А.Ф.Пахомов : всемирно известный лист «На Неву за водой» из серии
«Ленинград в дни блокады и освобождения»
Живопись: 1 –й этап – фиксация увиденного; 2 – й этап – развитие портрета
( человек военного времени).
Пейзажи : А.Пластов «Фашист пролетел», «Жатва».
Молодые художники : Г.Нисский «На защиту Москвы,
Ленинградское шоссе»
С.Герасимов : «Мать партизана», А.Дейнека: «Оборона Севастополя»,
Кукрыниксы: «Бегство фашистов из Новгорода»
Историческая живопись – Триптих П.Корина «Северная баллада»,
«Александ Невский» и «Старинный сказ»
А.П. бубнов – «Утро на Куликовом поле»
Монументальная живопись – в блокадном Ленинграде в мозаичной мастерской
Академии художеств набирали мозаику для метро по картонам Дейнеки.
Скульптура: В.Мухина, Е.Вучетич (памятники),
13-и метровая бронзовая фигура солдата с ребёнком на одной руке и
опущенным мечом в другой – «Советскому воину – освободителю» в
Трептов – парке в Берлине.
мастер3
класс
Мастер-класс одного из преподавателей ДХШ или одной из ДХШ или
ДШИ области с подробным анализом выбранного произведения
4 Изобразительное искусство 1945-1955 г
3
3
Анализ художественного произведения
1ч.Разработка
плана анализа
2
3
Восстановление и рост экономики СССР.
Проекты восстановления и реконструкции КИЕВА. МИНСКА.
Новгорода. Севастополя и других городов. Массовое жилищное
строительство.
Реставрация разрушенный архитектурных и исторических памятников.
Реконструкция Москвы, высотные здания (здание Университета)
ВДНХ и её архитектура
Восстановление и развитие Ленинграда. Создание парков Победы.
Первая очередь Ленинградского метро. Жилищное строительство.
5
Русский авангард. Творчество
М.З.Шагала, К.Малевича,
В.В.Кандинского
9
3
6
Русский авангард, поиски своего пути в искусстве, противопоставление
своего стиля идейно-образному искусству
М.Шагал – «Отец», «Зеркало»; К.Малевич – «Девушка без службы»,
«На бульваре», «Чёрный квадрат», «Супрематизм», «Алогизм»;
В.Кандинский – «Композиция № 218».
6
Текущий контроль.
Владение навыками восприятия и
анализа произведений искусства
различных видов и жанров
5
Искусство 2-й половины XX века 1960
– 2000 годы
урокэкскурсия
по
выставке
в музее г.
Скопина
1
1
10
10
Направление «Суровый стиль» в искусстве 60-х годов
Нонконформизм 1970-1980 годов ( т.н. «второй авангард»)
Знакомство русских художников с современным зарубежным искусством
Распад СССР принёс возможность безцензурного развития русского искусства.
Интерес зарубежных искусствоведов, критиков и публики к искусству
России- как к авангарду, так и к «социалистическому реализму».
Интеграции русского искусства в художественную жизнь мирового
сообщества.
Архитектура – Останкинская телебашня, Дворец пионеров на Ленинских горах,
Кремлёвский Дворец съездов в Москве, проспект Калинина в Москве,
Мемориал Великой Отечественной войны 1941-1945гг. на Поклонной горе,
воссоздание храма Христа Спасителя в Москве.
Скульптура – В.Е.Цигаль – Памятник Д.М.Карбышеву, Узники Освенцима,
Е.В.Вучетич –Памятник героям Сталинградской битвы в Волглграде,
О.К.Комов –Памятник А.Г.Венецианову ( Вышний Волочек)
Ю.Л.Чернов – «Юрий Сенкевич»;
Э.Неизвестный – «Молитва», «Кентавр», «Древо жизни»,
В.А.Сидур –Памятник погибшим от бомб.
Живопись – Е.Е.Моисеенко – «Красные пришли»,
М.А.Савицкий – «Партизанская мадонна»; В.Е.Папков – «Работа окончена»;
О.Булгакова –«Представление», «Застолье при луне».
О.Рабин –«Автопортрет с пятью волками», «Я голоден» (2000г.)
Э.В.Булатов – Революция – перестройка.
М.Шемякин –«Туша», «Пётр Великий» (алебастр)
Графика – О.Г.Верейский – Сирия. «Отдых в пути»
Декоративно-прикладное искусство – Б.А.Смирнов композиция «Разговор»
стекло бесцветное и цветное.
6
Представители экспрессионизма,
направления «соц-арт». Перестройка.
Графика.
уроклекция,
работа с
5
2
3
альбомами,
видеопрос
мотры,
подготовка
материала
к реферату
Анатолий Тимофеевич Зверев «Автопортрет», «Портрет Г.Д.Костаки»
Олег Цилков, «Групповой портрет с арбузом»
В.А.Комар и А.Д.Меламид, серия «Продажа американских душ»,
«Двойной автопортрет в виде пионеров», серия «Ностальгический
социалистический реализм»
Иллюстрации В.Н.Горяева к книге Приключения Гекльберта Финна»
Графика И.В.Голицына, Н.А.Пономарёва из серии «Северный Вьетнам»
7 Текущий контроль. Защита рефератов.
2
8
Художники и мастера земли
Скопинской (музей)
практичес
кие
занятия в
музее
уроклекция
9
Особенности современного искусства,
3
навыки восприятия современного
искусства.
Лекция преподавателя Рязанского художественного училища (куратора
или консультанта школы)
семинар
10 Повторение пройденного материала
5
всего курса.
Всего учебных часов нагрузки
66
9
Итоговая аттестация
Экзамен
2
музей
г.Скопина
6
3ч.
1
2
2,5
2,5
16,5
49,5
25.05-07.06.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
У выпускника школы должен сформироваться комплекс знаний об
изобразительном искусстве, его видах и жанрах, направленный на формирование
эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к
изобразительному искусству и деятельности в сфере изобразительного искусства;












знание особенностей языка различных видов искусства
навыки восприятия художественного образа
знание основных этапов развития изобразительного искусства
первичные знания о роли и значении изобразительного искусства в
системе культуры, духовно-нравственном развитии человека
знание основных понятий изобразительного искусства
знание основных художественных школ в западно-европейском и
русском изобразительном искусстве
умение выделять основные черты художественного стиля
умение выявлять средства выразительности, которыми пользуется
художник
умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
художников
навыки по восприятию произведения изобразительного искусства, умению
выражать к нему своё отношение, проводить ассоциативные связи с
другими видами искусств
навыки анализа творческих направлений и творчества отдельного
художника
навыки анализа произведений изобразительного искусства
Формы и методы контроля, система оценок.
Оценка качества реализации учебных предметов «Беседы об искусстве» и
«История изобразительного искусства» включает в себя текущий контроль,
промежуточную аттестацию и итоговую аттестацию поскольку итоговая аттестация
предусмотрена федеральными государственными требованиями (далее ФГТ).
Контроль знаний , умений и навыков должен обеспечивать оперативное
управление учебным процессом, и выполнять обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции.
Формами текущего контроля в 1-м классе являются устные опросы, небольшие
письменные работы, разные виды практической деятельности: изобразительной,
литературной, конструирование, лепка из глины и т.п..
Формами текущего контроля в 2-4 классах могут быть устные опросы,
письменные работы, практическая деятельность в виде наглядных пособий для
помощи в освоении определённых разделов или тем предмета, проведённых лекций,
экскурсий в ДХШ, общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях или
в музее г.Скопина, собеседования-диспуты.
Формами текущего контроля в 5-м классе являются в основном практическая
деятельность: разработка плана анализа произведения изобразительного искусства,
подготовка плана урока-экскурсии по выставкам в скопинском музее и проведение
экскурсии, реферат по разделу или теме всего курса в предметной области «История
искусств». Могут быть устные опросы и тестирование.
Текущий контроль проводится в счёт аудиторных учебных занятий
в течении четверти , в конце четверти или по полугодиям и обозначен в учебнотематических планах по каждому классу.
Оценка по итогам текущего контроля заносится в классный журнал.
Формой промежуточного контроля в 1-4 классах является зачёт в виде
письменного ответа по заданной теме, работа по карточкам, тестирование,
доклад, реферат, выполненная практическая работа по заданию преподавателя.
Промежуточный контроль проводится в счёт аудиторных учебных занятий
по окончании 2,4,6,8 полугодий и обозначен в учебно-тематических планах по
каждому классу.
Оценка по итогам промежуточного контроля заносится в классный журнал
в графу «зачёт».
Итоговая аттестация проводится по окончании всего курса обучения ,
в 5-м классе за пределами аудиторных учебных занятий в сроки с 25мая по 7июня.
Форма итоговой аттестации - выпускной экзамен.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать
знания, умения, навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
 знание основных художественных школ, исторических периодов развития
изобразительного искусства во взаимосвязи с другими видами искусств
 знание профессиональной терминологии, основных работ мастеров
изобразительного искусства
 знание закономерностей построения художественной формы и
особенностей её восприятия и воплощения
 наличие кругозора в области изобразительного искусства
Качество подготовки выпускников оценивается по пятибалльной системе
5(отлично); 4(хорошо); 3(удовлетворительно); 2(неудовлетворительно) и оценка
заносится в экзаменационную ведомость.
Критерии оценки качества подготовки выпускников должны позволять:
 определить уровень освоения обучающимися материала,
предусмотренного учебной программой по учебному предмету
 оценить умение обучающихся использовать теоретические знания при
выполнении практических задач
 оценить обоснованность изложения ответа
Оценка «5» - Точные и полные ответы или выполнение всех заданий
Яркое эссе, доклад, реферат с опорой на точные научные сведения.
Чётко сформулированная своя точка зрения.
Оценка»4» - Не полные, но правильные ответы на все вопросы.
Грамотно составленные эссе, доклад, реферат с использованием точных
научных сведений.
Оценка «3» - Неточное выполнение трёх заданий или ответов на вопросы,
невыполнение двух заданий при точном выполнении одного.
Расплывчатые эссе, доклад, реферат с отсутствием своей позиции, или
допущены ошибки в материалах
Оценка «2» - Не выполнение всех заданий. Формальное написание эссе, доклада,
реферата, письменной работы без опоры на точные научные сведения
С целью подготовки к контрольным урокам, зачетам и экзаменам для обучающихся
проводятся консультации по 2часа в каждом классе в счёт резерва учебного времени
с 18 по 24 мая или 85ассредоточено в течении учебного года. Оплата консультаций разовыми часами.
Из содержания программы предмета определяется фонд оценочных средств .
 комплекты открыток по теме виды и жанры изобразительного искусства
 набор тестов по теме материалы и оборудование изобразительного искусства
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по этнографии
Рязанского края
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по первобытному
искусству
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по Древнему Египту
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по Древней Греции
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по Древнему Риму
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по Древней Передней
Азии
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по искусству Византии
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по теме «Итальянское
Возрождение»
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по теме «Северное
Возрождение»
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по теме « Искусство
средних веков»
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по Западно-европейскому
искусству
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по Западно-европейскому
искусству 19-20вв.
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по истории Русского
искусства разных исторических и временных эпох
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по искусству России
 20века
 набор вариантов контрольных материалов (вопросов) по современному
искусству России
 набор вариантов тем докладов, рефератов, эссе, письменных работ
 варианты тематических экскурсий (для разработки планов проведения
экскурсий и анализа произведений изобразительного искусства)
 комплект экзаменационных билетов по итоговой аттестации выпускников
Методическое обеспечение учебного процесса.
Прежде всего каждый преподаватель должен чётко уяснить федеральные
государственные требования как к образовательной программе, так и к предметным
программам. Необходимо каждому преподавателю разработать рабочую программу,
где возможны изменения или перестановка целых модулей не влекущие за собой
изменения основных требований к структуре, целям, задачам программы. В качестве
примера выступает данная программа.
Прежде всего преподавателю необходимо изучить библиотечный фонд школы,
фонды слайдов, видеоматериалов и расположить его в шкафах и полках сообразуясь с
временной и исторической последовательностью программного материала.
Преподаватель должен свободно обращаться с современными техническими
средствами обучения, знать элементарные правила работы с ними, соблюдать правила
охраны труда как свои так и обучающихся.
При организации учебных занятий с младшими классами вводить разнообразные
виды практической деятельности. Это даст возможность повысить уровень
усвояемости материала и разовьёт навыки практического применения на других
предметах дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
в области изобразительного искусства. В старших классах на основе уже полученных
знаний, навыков и умений можно давать больше практической работы, связанной с
тематикой и содержанием предмета.
Использовать накопленный опыт работы других преподавателей, формировать
свой фонд методических находок, разработок ,рабочих карточек, вариантов тестов и
пополнять его наглядными пособиями, письменными работами, выполненными
обучающимися. На основе накопленных материалов производить ревизию оценочных
средств качества обучения и вовремя искать и разрабатывать новые технологии в
обучении данного предмета.
Предметы предметной области «История искусств» в основном проводятся в
оборудованном в соответствии с федеральными государственными требованиями
помещении (классе). Не исключается проводить уроки, мастер-классы, экскурсии в
других учреждениях культуры г.Скопина. Самостоятельная работа обучающихся
должна обеспечиваться необходимой литературой, пособиями и другими средствами
обучения.
В школе имеются:
-библиотечный фонд учебной, познавательной и информационной литературы
-фонд репродукций, фонд открыток с произведениями изобразительного искусства
-программное обеспечение
-методические разработки уроков
-работы обучающихся (доклады, рефераты. письменные работы)
-технические средства обучения (диапроекторы, слайдпроекторы, эпидиаскопы)
-современные электронные средства обучения
-магнитные доски, магнитные держатели
-настольные лампы, рабочие столы, стулья
Список рекомендуемой литературы.
Составители: М.В.Алпатов
М.,»Просвещение»,1989г
Н.Н.Ростовцев
«Искусство», Сб. в 3-х т.
Составитель:Виноградова Г.Г.
«Изобразительное искусство в школе»
М., «Просвещение», 1990г.
Н.А.Дмитриева
Под общей редакцией
А.М.Кантора
Лев Любимов
Краткая история искусства,Сб.в 3-х т.
М.,»Искусство», 1986г.
Малая история искусства, Сб.в 3-х т.
М., «просвещение», 1975г.
Искусство древнего мира
Искусство древней Руси
Искусство Западной Европы
М., «Просвещение» 1980 – 1982г.
И.Долгополов
«Мастера и шедевры»,
М., «Изобразительное искусство»,1988г.
Т.В.Ильина
Западно-Европейское искусство
М., «Высшая школа», 1983г.
А.И.Вощинина
Античное искусство «Издательство Академии
художеств СССР», 1962г.
М.Некрасова
Народное искусство России
М., «Советская Россия», 1983г.
Искусство Древнего мира
М., «Олма – Пресс» 2001г.
А.В.Терещенко
История культуры русского народа
М., «Эксмо», 2007г.
В.Н.Александров
История русского искусства
Минск, «Харвест» 2007г.
Г.К.Вагнер
С.В.Чугунов
Рязанские досдопримечательности
М., «искусство»,1989г.
Л.Н.Бахарева
М.М.Доброхотова
А.М.Толченкин
Л.В.Чекунин
Родной край, М.,»Московский рабочий» 1985г.
Е.Крупин
1985г.
«Я жил среди них», М., «Московский рабочий»,
А.Крылов
В.Егоров
В.Соболев
«Скопин», ТОО «Книга», г.Скопин, 1996г.
А Крылов
«Город на Вёрде», гСкопин, 1995г.
Под редакцией
М.Т.Кузьминой
Н.Л.Мальцевой
История Зарубежного искусства
М., «Изобразительное искусство» 1984г.
Е.А. Борисова
Г.Ю. Стернин
«Русский модерн», М., «Советский
художник», 1990г.
1990
Формы и методы контроля, система оценок.
Рисунок
Основной формой оценки качества и контроля учебной работы является
текущий контроль знаний и промежуточная аттестация.
Текущий контроль осуществляется в форме просмотров по завершению работы
над заданием или рядом заданий, объединённых одной темой, проводится в счёт
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет и обеспечивает
своевременную корректировку работы над заданием. В 1-2 классах целесообразно
организовать просмотры в конце первой, второй и третьей четверти, предусмотрев в
учебном плане контрольные задания с решением целенаправленных задач.
В 3-5 классах можно организовать текущий контроль в конце первого полугодия
учебного года
При мелкогрупповой форме проведения занятий, текущий контроль даёт возможность
обеспечить индивидуальный подход, своевременно выбрать правильное направление
работы над заданием, более полно учесть способности и личностные качества
обучающихся. Просмотры по текущему контролю проводятся преподавателем в
форме анализа с активным участием в анализе всей группы, что позволит в
дальнейшем сформировать умения самостоятельно воспринимать и оценивать не
только свою работу, но и художественные ценности.
Оценка по итогам текущего контроля заносится в классный журнал.
Промежуточная аттестация организуется в конце каждого второго полугодия
учебного года, что обеспечивает управление над учебной деятельностью
обучающегося и проводиться с целью определения:
 качества практической подготовки по по учебному предмету «Рисунок»
 уровня знаний , умений и навыков, сформированных у обучающегося на
определённом этапе.
В конце 2,4,6, 10 полугодий промежуточная аттестация проводится зачётом
в форме просмотра в счёт аудиторного времени , отведённого на учебный предмет ;
в конце 8-го полугодия в форме экзамена по окончании проведения учебных
занятий в году в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Зачёт и экзамен принимаются преподавателем , ведущим предмет и
утверждёнными методическим советом школы кандидатурами преподавателей.
Качество подготовки на промежуточной аттестации фиксируется в классном журнале
по пятибалльной системе: 5(отлично), 4(хорошо), 3(удовлетворительно),
2(неудовлетворительно).
Критерии оценок текущего контроля и промежуточной аттестации должны
позволять:
 определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной
программой на данном этапе
 оценить умение обучающихся использовать полученные знания для решения
поставленных задач в самостоятельной работе
 оценить рост профессиональной грамотности по мере освоения предметной
программы.
Из содержания программы предмета «Живопись» определяется фонд оценочных
средств по каждому году обучения. (варианты критериев)
1 класс
 знание терминологии в изобразительном искусстве
 профессиональное использование материалов и инструментов в рисунке
 техника и приёмы работы акварелью
 знание понятий: «пропорция», «симметрия», «светотень»
 последовательность ведения работы
 навыки организации плоскости листа
 навыки поиска композиционных решений в эскизе
 передача тональных отношений
 понятие «свет», «тень», «полутон», «блик», «рефлекс»
 навыки передачи формы и объёма предметов
 навыки передачи пространства
 навыки самостоятельного анализа работы
2 класс
 грамотное изображение с натуры предметного мира
 навыки владения линией, штрихом, пятном
 навыки работы с подготовительными материалами: этюдами, эскизами,
набросками и зарисовками
 использования навыков, полученных на других учебных предметах
 постановка предметов на плоскость, пропорции предметов
 понятие «рефлекс» как часть тени, связь тона с формой
 использование контрастов для выразительных решений (силуэт)
 навыки передачи объема, формы, конструкции предметов
 навыки передачи материальности и фактуры предметов
 знание законов и правил линейной и воздушной перспективы
 завершенность работы в соответствии с поставленными задачами
3 класс
 передача изобразительными средствами предметных свойств
 активное применение различных материалов графики и технических приёмов
работы в зависимости от поставленных задач
 знание пропорций и основные правила построения головы человека
 использование правил линейной и воздушной перспективы при передаче
глубины пространства
 умение моделировать форму сложных предметов
 выявление объёма средствами светотени, передача материальности и фактуры,
освещённости
 выражение состояния натюрморта, выразительность и эмоциональность
решений
 навыки передачи пропорций, характера фигуры человека
 знание и применение конструктивных особенностей при построении гипсовых
розеток и орнаментов
 оценка роста профессиональной грамотности по мере освоения предметной
программы.
4 класс
 грамотное изображение с натуры и по памяти различных предметов
 умение работать над длительными постановками с предварительными
композиционными поисками в эскизах, выбором места, точки зрения,
последовательность выполнения длительных заданий
 использование технических приёмов работы в рисунке для творческого
решения поставленных задач
 умение находить соотношения формата, размера бумаги для эмоционального
композиционного решения
 навыки работы над портретом и фигурой человека ( характер, контрасты. силуэт,
индивидуальная цветовая характеристика)
 решение материальности, фактуры предметов, лепка формы, богатство
тональных отношений, связь со световоздушной средой
 передача глубины и состояния освещённости предметов , передача
пространственных планов
 навыки использования конструктивных особенностей при работе над складками
драпировок
 навыки самостоятельного ведения работы
 навыки подготовки работ к просмотру, выставке. экспозиции
5 класс
 сознательное применение техник и приёмов работы карандашом, углем,
сангиной, сепией, пастелью, разнообразие технических приёмов
 использование тона и фактуры для выявления материальности предмета
 грамотное использование понятий «рефлекс», «блик», «тон»,
«пространственная перспектива»,
 наблюдательность, пластическая выразительность форм
 передача пространства , световоздушной среды
 грамотная последовательная работа над натюрмортом со сложными тональными
отношениями
 выделение главного в композиции натюрморта силуэтом, тоном, контрастом
 профессиональное ведение длительных постановок с решением нескольких
задач (композиционные эскизы, поиски выразительного решения, цельности и
свежести работы)
 самостоятельное ведение работы
 выделение главного в композиции натюрморта силуэтом, тоном, контрастом
 завершенность задания в соответствии с поставленными задачами и грамотный
аналитический подход к оценке своей работы
Прежде всего каждый преподаватель должен чётко уяснить федеральные
государственные требования как к образовательной программе, так и к предметным
программам. Необходимо каждому преподавателю разработать рабочую программу,
где возможны изменения или замены не влекущие за собой изменения основных
требований к структуре, целям, задачам программы. В качестве примера выступает
данная программа.
Используя фонд работ учащихся школы необходимо выстроить цепочки
заданий по каждому классу в последовательности соответствующей учебнотематическому плану и содержанию программы.
Рекомендуется использовать разработки преподавателей школы по интересующим
разделам, а также методические разработки других школ и преподавателей.
В библиотеке имеется накопленный методический материал, шире использовать
интернет, выписывать необходимый материал, использовать технические средства
обучения, альбомы, книги, видеодиски.
Планируя часы самостоятельной работы обучающихся необходимо учитывать не
только учебную нагрузку в детской художественной школе, но и нагрузку в средней
образовательной школе и учебную и самостоятельную. Вместе с тем самостоятельная
работа должна приносить по возможности положительный результат, должна быть
эмоциональной. интересной , разнообразной , и самое главное быть понятной,
необременительной и необходимой для эффективного освоения программы.
Для эффективной работы неплохо изучить натюрмортный фонд, фонд гипсовых
предметов (розетки, орнаменты. геометрические тела, скульптурные слепки),
фонд драпировок и продумывать постановки , исключая случайное.
Для выполнения заданий по рисованию живой натуры необходимо заранее
определиться с натурщиком, одеждой и т.п.В каждой мастерской преподаватель
должен иметь бумагу, кнопки, мел, магнитные держатели, достаточное количество
мольбертов, табуретов, подиумов, подсветку и светлые шторы. Должен ознакомить
обучающихся с правилами поведения в мастерской и правилами использования тех
или иных инструментов и оборудования для рисунка.
Методическое обеспечение учебного процесса.
В школе имеются:
 натюрмортный фонд
 фонд гипсовых орнаментов и слепков
 фонд драпировок












светильники-софиты
табуреты и стулья
мольберты и планшеты
навесные полки-подиумы
напольные подиумы разной высоты
классные доски
методический фонд работ учащихся
фонд работ учащихся РХУ
библиотечный фонд
программное обеспечение.
методические материалы ( разработки, рекомендации, брошюры и т.п.)
технические средства обучения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская художественная школа»
муниципального образования - городской округ город Скопин Рязанской области
Программа по учебному предмету
Композиция станковая- ПО.01.УП.03
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Живопись»
со сроком обучения 5 лет
г.Скопин - 2012г.
«Рассмотрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД «ДХШ»
«
»
201 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД «ДХШ»:
Н.П.Костина
« »
201 г.
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчики - Костина Надежда Павловна-директор МБОУ ДОД «ДХШ»
Арефьева Л.Н.- преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ»
Морозова Е.Ю.- преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ»
Рецензенты:
директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. Г.К.Вагнера», Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России, В.И.Колдин
преподаватель высшей категории МБОУ ДОД ДХШ Шитова Т.С.
Пояснительная записка.
Программа по предмету «Композиция станковая» разработана с учётом
государственных федеральных требований (далее ФГТ) к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе «Живопись» для
детских художественных школ и отделений школ искусств.
В программе заложено единство учебных и воспитательных задач.
Программа рассчитана на пятилетний курс обучения в детской
художественной школе и с первого класса направлена на развитие
творческого потенциала учащихся. Одной из основных целей обучения является
формирование творческого мышления и творческого подхода к решению каждого задания.
Задача преподавателя – привить учащимся активное эмоциональное отношение к каждому заданию.
Объём учебного времени на весь курс обучения составляет 528 часов вт.ч. 363 часа аудиторной
учебной нагрузки и 165 часов самостоятельной работы. Форма проведения аудиторных занятий
мелкогрупповая ( от 4-х человек).
В первом классе формируется и закрепляется представление о предмете «композиция»,
осваивается искусствоведческая терминология, решаются задачи, которые будут основными для
всего периода обучения в детской художественной школе: развитие воображения,
фантазии, художественной наблюдательности, начинает формироваться
своё отношение к действительности.
Применительно к изобразительному искусству композиция- это процесс сочинения, составления,
расположения, соединение частей в единое целое в определённом порядке и во взаимосвязи друг с
другом. Это довольно сложный процесс и длительный, чтобы научиться всему сразу.
Все действия в композиции подчиняются правилам и законам. Работа строится по принципу
последовательности: сбор материала, работа над эскизами. итоговый эскиз.
В программе разделы теории и практики расположены в определённой последовательности и
освоение базовых законов и правил композиции происходит постепенно.
Все теоретические знания сразу подкрепляются практической работой.
Теоретическая часть включает в себя
теорию композиции, умение работать с
изобразительным материалом и анализировать свою работу.
На теоретических занятиях законы и методы изображения анализируются
на примерах классического отечественного и мирового искусства – той основы,
на которой развивается осознанное восприятие формы и цвета в гармоничном единстве.
Практическая часть - это упражнения и непосредственно работа над композицией, где
применяются законы композиции , знакомятся с такими изобразительными средствами как рисунок,
штрих, светотень, цвет, линейная и воздушная перспектива; изучаются возможности тонально –
цветовых отношений, материалов и способов работы с ними.
В старших классах уделяется большее внимание последовательности
ведения работы над композицией. К каждому заданию ведутся поиски композиционных решений,
разрабатываются серии вариантов и эскизов. В течении всего курса обучения необходимо
формировать умение обучающихся самостоятельно выбирать формат, материалы, технику
исполнения. Очень важно научить находить сюжеты для своих композиций в повседневной жизни.
При этом облегчается этап сбора изобразительного материала, зарисовок с натуры.
Для выразительного композиционного решения учащиеся самостоятельно
отбирают характерное, типичное, что развивает способность художественного видения.
Всё вышесказанное можно сформировать в основные задачи обучения предмету «композиция»:
-знакомство с основами композиции, её законами и приёмами
-освоение правил организации картинной плоскости
-обучение последовательности работы над станковой композицией
-привитие навыков самостоятельной работы над композиционным эскизом.
Программа «композиция» тесно взаимодействует с другими предметами ДПОП «Живопись».
Каждое задание творчески и методически обоснованно работает на приобретение новых и
закрепление полученных на других дисциплинах профессиональных знаний. Своевременный анализ
позволит избежать наслоения ошибок и в результате получит задуманный результат.
Структура программы общепринятая в образовательной среде понятна преподавателю,
позволяет составить полное представление о методах обучения, подготовить материальнотехническое сопровождение каждого задания, позволяет вносить изменения или поправки по ходу
реализации предмета.
Учебно-тематический план по предмету «Композиция станковая»
1-й класс
№
№
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
10
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
2
8
практичес
кая работа
Просмотр
12
4
8
Вводная беседа о композиции. Наблюдения
в городском парке. Живописная
композиция «Краски осени».
Формирования представления о предмете
«композиция»,воспитание у уч-ся любви к
природе.
Формирование эстетического отношения к
действительности: развитие
наблюдательности, учить видеть красочное
многообразие природы.
Выразительное цветовое решение.
Какого цвета дождик», «Пасмурный день»,
«Вечер».
Эмоциональное отношение к цвету.
Цветовой контраст, цветовая гармония.
Навыки последовательности работы над
композицией
«В гостях у сказки».
Воспитание любви к народному
фольклору, образность героев сказок.
Выразительное цветовое и
композиционное решение. Пространство
вокруг главного пятна.
беседа,
урокэкскурсия,
практичес
кая работа
практичес
кая работа
15
зарисовки в
музее - 4 ч.
Подготовка
к городской
выставке-3ч.
8
4
Промежуточная аттестация.
Первый снег».
Понятие и решение главного
(композиционный центр), ритм,
движение в композиции.
Контроль
ный урок
просмотр
14
сбор
материала
для зад. №4,
№5 - 6 ч.
8
5
Зимние забавы, игры», «Работы зимой».
Двухплановое пространство.
Динамика, решение планов, размеры
предметов. Силуэт. Разработка эскизов.
«Мои друзья», «Мы с другом», «Мы с
мамой», «Мы с папой»
Развитие зрительной памяти, наблюдательности. Знакомство с рисованием
фигуры человека. Выразительность поз,
движений. Выделение главного.
Живописная композиция «Мир животных»
с двухплановым решением пространства.
Последовательность работ над
композицией. Развитие наблюдательности.
Формат и размер листа. Передача
характерных особенностей животных.
Связь животного и человека.
Поиски решения в эскизах.
Экзаменационная работа. Пейзажная
композиция на тему «Весна». Выполнить
два варианта.
Закрепление навыков в работе над
практичес
кая работа
10
Сбор
материала
4
6
практичес
кая работа
10
4
6
практичес
кая работа
14
3ч.
Сбор
материала
для
экзаменацио
нной работы
3ч.
8
практичес
кая работа
14
1
2
3
6
7
8
14
композицией.
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
просмотр
25-31 мая
99
33
66
Учебно-тематический план по предмету «Композиция станковая»
2-й класс
№
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
12
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
4
8
практичес
кая работа
Просмотр
10
2
8
практичес
кая работа
9
6
3
практичес
кая работа
экскурсия
в музей
15
5
10
Композиция в интерьере:«Театр»,
«Перемена в школе», «На выставке»,
«Собрание»,«Магазин»,
«Парикмахерская», «Вокзал».
Сбор материала. Поиск
композиционных решений.
Выразительность композиционного и
колористического решения.
Декоративное панно
«Подводный мир»,
«Космос»,»Тематический
натюрморт».
Условное цветовое решение.
Понятие о параллельной гамме
цвета. Ритм и равновесие в
плоскостном решении.
Композиция с введением
животных. «Человек и животное»
«Ипподром», «Цирк», «Птичий
рынок»,
«Ферма»,»Кошки»,»Мой кот»
Последовательность работы над
композицией. Сбор натурного
материала.
Национальный массовый праздник,
игры.
В городе, на селе, в небольшом
районном центре.«Проводы зимы»,
«Масленица», «Рождество», «Новый
год», «День Победы», «День защиты
детей»,»День города»
Развитие образного мышления. Ритм.
Яркое выразительное и
эмоциональное цветовое решение.
Создание настроения праздника,
выражение самобытной, национальной культуры.
Промежуточная аттестация за
полугодие, контрольный урок
беседа,
практичес
кая работа
просмотр
1
Иллюстрация к литературным
произведениям Пушкина, Н.Гоголя,
А. Некрасова
Поиски единого стиля и средств
исполнения в эскизах - раскадровках.
Сбор изобразительного материала в
процессе работы (в библиотеке, в
музее).
практичес
кая работа
15
1
5
10
6
7
8
Текущий контроль. Композиция
«Человек в профессии» - летчик,
космонавт, моряк, врач, дизайнер,
модельер, архитектор, геологразведчик, инструктор по
горнолыжному спорту.
Последовательность в работе.
Поиски характерного силуэта,
цветовая гамма. Равновесие
Школьный интерьер. Эскиз.
Предварительные зарисовки с
натуры. Поиски характерного.
Перспектива, масштабность,
цветовая гамма.
Экзаменационная работа.
Композиция на тему «Весна».
Передача состояния весенней природы. Выбор жанра, темы, сюжета.
Завершенность работы.
Промежуточная аттестация за год
Всего учебных часов нагрузки
практичес
кая работа
просмотр
14
4
10
практичес
кая работа
8
4
4
практичес
кая работа
13
3
10
экзамен
просмотр
25-31 мая
99
33
66
Учебно-тематический план по предмету «Композиция станковая»
3-й класс
№
№
1
2
5
6
7
Наименование раздела, темы, задания
Город, поселок где я живу.
Серия работ (варианты). Выбор
формата, точки зрения, масштабности, передача эмоционального
настроения, времени дня, года.
Историческая тема:, «1812 год»,
«Петр I», «Минин и Пожарский».
Знакомство с жанром исторической
картины. Закон противопоставления.
Историческая правдивость и социальное звучание. Обращение
к изобразительному материалу.
Поиски решения в эскизе.
Промежуточная аттестация за
полугодие. Просмотр.
Иллюстрация (серия иллюстраций)
сюжетов известных произведений
русских, советских и российских
писателей.
Выполнить серию эскизов (3-5),
связанных единым замыслом.
Особенности книжной графикой.
Пейзажная композиция станкового
характера на тему «Спорт». Эскиз.
Поиски остросовременного,
динамического решения.
Движение, напряжение.
Экзаменационная работа.
Живописная композиция на тему
В.О.В. по мотивам литературных и
музыкальных произведений.
Передать свое эмоциональное
отношение к теме. Сопереживание.
Промежуточная аттестация
Экзаменационный просмотр
Всего учебных часов нагрузки
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
зачёт
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
21
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
5
16
22
7
15
1
1
14
4
10
14
4
10
19
5
14
экзамен
просмотр
25-31 мая
99
33
66
Учебно-тематический план по предмету «Композиция станковая»
4-й класс
№
№
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
13
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
5
8
1
«Общественный интерьер».
Выбор точки зрения. Формат. Решение
пространства, количества изображаемых деталей и предметов. Линейная
и воздушная перспектива.
беседа,
практичес
кая работа
2
Групповой (парный) портрет по
профессиям.
Цель:
формирование навыков изображения
группы людей, объединенных общим
действием.
практичес
кая работа
13
5
8
3
Тематическая композиция «Город»,
«Улица», «Старое и новое».
Цель:
последовательность ведения работы.
Взаимосвязь старого и нового,
прошлого и настоящего в тематической композиции.
практичес
кая работа
19
4
15
зачёт
1
«Fantasy»,абстрактная композиция,
дизайнерская композиция, изображение
реального и ирреального.
Эмоциональный настрой. Умение мыслить
образами. Применение навыков и умений
основ композиции в дизайне.
Композиция «Моя семья»»
Цель: Передача атмосферы
взаимоотношений членов семьи, связь с
окружающим миром.
Семья как ячейка общества.
Эскиз в цвете.
Экзаменационная работа. Сюжетнотематическая композиция с пейзажем.
Цель:
закрепление понятий и применения
основных правил и законов станковой композиции. Раскрытие сюжета.
Тонально-световое решение основного эскиза.
практичес
кая работа
15
5
10
практичес
кая работа
17
5
12
практичес
кая работа
21
9
12
Промежуточная аттестация.
Экзаменационный просмотр.
Всего часов учебной нагрузки
просмотр
Промежуточная аттестация. Просмотр.
4
5
6
1
25-31 мая
99
33
66
Учебно-тематический план по предмету «Композиция станковая»
5-й класс
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Сочинение тематического натюрморта
2
ИНТЕРЬЕР
Выбор точки зрения, формата, решение
больших объемов в пространстве.
Связь фигур и интерьером.
Решение тональных отношений.
3
Композиция «ПЕЙЗАЖ» Времена года.
Последовательность работы, передача
состояния.
4
Однофигурная композиция
Связь фигуры с пространством.
Композиционный и смысловой центр
Промежуточная аттестация
5
Два эскиза композиции
«Люди и город»
«Город и люди»
Решение планов, ритм, пропорции
частей композиции.
6
Многофигурная композиция с пейзажем
Выразительность композиционного
и колористического решения.
7
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
11
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
Мастер-класс
8
3
17
5
12
практичес
кая работа
19
5
14
практичес
кая работа
18
6
12
зачёт в
форме
просмотра
практичес
кая работа
2
2
19
3
16
практичес
кая работа
23
6
17
Сюжетно-тематическая композиция на
заданную тему:
Итоговое задание.
Тема:
«Город на Вёрде».
Творческий подход к решению темы.
практичес
кая работа
23
5
18
Итоговая аттестация.
Экзамен
просмотр
Всего часов учебной нагрузки
1-7 июня
132
33
99
Введение к содержанию учебного предмета «композиция станковая»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
«Живопись»
«Композиция» является важнейшим предметом на протяжении всего курса
обучения в детской художественной школе и входит в обязательную часть
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
«Живопись» (далее ДПОП). Критерии композиции вводятся при анализе и оценке
работы на каждом учебном предмете ДПОП.
В процессе обучения осваивается профессиональная терминология.
Обучающиеся учатся чётко различают понятия: вид. жанр, тема, сюжет.
Композиция в данной программе понимается не только как выполнение сюжетнотематического произведения, но и как сознательная деятельность по организации
всех элементов изображения для реализации определённого замысла.
Применяются и осваиваются различные формы работы над композицией: наброски,
зарисовки. этюды, эскизы, варианты композиций. Используются различные
материалы. В старших классах учитываются знания и навыки, полученные ранее.
Обучающиеся осваивают и развивают умение раскрыть тему композиции средствами
различных жанров живописи и графики: натюрморт, портрет, пейзаж, интерьер. Такая
интеграция помогает в решении поставленных целей и задач сюжетно-тематических
композиций. Важное место занимает формирование умения последовательно вести
работу над композицией, а также анализ собственной работы. Часы самостоятельной
работы отводятся на выполнение домашнего задания, подготовку к выставкам,
творческим показам, просмотрам, творческой работе. Школа должна обеспечить
выполнение самостоятельной работы методическими и материально-техническими
ресурсами.
В целом программа направлена на выработку у обучающихся личностных
качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями
учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлении
самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать
объективную оценку своему труду, уважительного отношения к иному мнению.
Содержание учебного предмета «Композиция станковая»»
в 1-м классе ДХШ
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Вводная беседа о композиции. Наблюдения
в городском парке. Живописная
композиция «Краски осени».
Формирования представления о предмете
«композиция»,воспитание у уч-ся любви к
природе.
Формирование эстетического отношения к
действительности: развитие
наблюдательности, учить видеть красочное
многообразие природы.
Выразительное цветовое решение.
Вид
учебного
занятия
беседа,
урокэкскурсия,
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
10
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
2
8
4
8
зарисовки в
музее - 4 ч.
Подготовка
к городской
выставке-3ч.
8
Цели и задачи композиции , связь с другими предметами
образовательной программы. Жанры и материалы композиции.
Работа с изобразительным материалом ( альбомы, репродукции,
открытки, слайды)
Выход в городской парк для наблюдений за состоянием природы
(утро, день, вечер, атмосферные изменения, характер освещённости)-2ч.
Выполнение композиции «Краски осени». – 6 часов
Цель: Формирование эстетического отношения к действительности:
развитие наблюдательности, умения видеть и изображать
красочное многообразие природы.
Задачи: Развитие представления о работе над композицией.
Освоение картинной плоскости.
Выразительное цветовое решение.
2
«Какого цвета дождик», «Пасмурный
день», «Вечер».
Эмоциональное отношение к цвету.
Цветовой контраст, цветовая гармония.
Навыки последовательности работы над
композицией
практичес
кая работа
Просмотр
12
На первый взгляд темы сложные, но хорошо иллюстрируют
понятия об основных законах , правилах и средствах композиции.
Предварительно преподаватель даёт задание понаблюдать,
например, за пейзажем из окна в разное время дня и при разной
освещённости.
Цель: Контрастность в композиции. Цветовая контрастность,
цветовая гармония.
Задачи: Передать состояние сюжета используя возможности
акварельных красок.
3
«В гостях у сказки».
Воспитание любви к народному
фольклору, образность героев сказок.
Выразительное цветовое и
композиционное решение. Пространство
вокруг главного пятна.
практичес
кая работа
15
Цель: Развитие воображения. Понятие «образность» в композиции
и «композиционный центр».
Задачи: Выбор сюжета. Определение места действия и положение
персонажей на картинной плоскости. Развитие ощущения формата.
Поиски формата через серию эскизов.
Работа над образами персонажей. Использование закона контрастов:
размеры, формы, добрый – злой, весёлый – грустный, тёмный – светлый.
Передача эмоционального отношения к сюжету через выразительное
цветовое решение
4
Промежуточная аттестация за полугодие
Первый снег».
Понятие и решение главного
(композиционный центр), ритм,
движение в композиции.
контрольн.
ый урок
14
просмотр
сбор
материала
для зад. №4,
№5 - 6 ч.
8
Сбор
материала
4
6
Введение одной-двух фигур человека. Цель: Понятие «ритм» в
композиции, закон подчинения второстепенного главному в композиции.
Задачи: Сбор материала, наблюдение и выявление характерных
деталей, движений, состояния. ( ясно –пасмурно; островки земли,
травы, тротуара - лужи и снег; ветер – тихо; зонтики, поднятые
воротники, крупные медленные снежинки или метель). Передать
посредством ритма движение в композиции, чувство новизны в сюжете.
Выразительное цветовое решение.
5
Зимние забавы, игры», «Работы зимой».
Двухплановое пространство.
Динамика, решение планов, размеры
предметов. Силуэт. Разработка эскизов.
практичес
кая работа
10
Цель: Пространство. Связь фигур с пространством.
Задание базируется на жизненных наблюдениях и впечатлениях,
полученных во время зимних каникул.
Задачи: Выполнить задание соблюдая поэтапное выполнение станковой
композиции Выбор мотива, формата. Поиски композиционного решения
через эскизы и варианты. Выявление композиционного центра
средствами художественной выразительности. Решение планов.
Уравновешенность частей композиции.
Передача своего отношения к изображаемому.
6
«Мои друзья», «Мы с другом», «Мы с
мамой», «Мы с папой»
Развитие зрительной памяти, наблюдательности. Знакомство с рисованием
фигуры человека. Выразительность поз,
движений. Выделение главного.
практичес
кая работа
10
4
6
3ч.
Сбор
материала
для
8
Цель: Развитие зрительной памяти, образного представления,
воображения.
Задачи: Выполнить серию упражнений на заданные темы.
Задание выполняется по предварительному наблюдению.
В процессе наблюдения уловить характер поз, движений.
Попытаться выявить характерные качества фигуры человека.
Выделить главное объединяющее действие в сюжете.
Упражнения короткие, учащиеся сами выбирают размер листа
и материалы: бумага –А4, акварель, гуашь, пастель, цветные карандаши.
7
Живописная композиция «Мир животных»
с двухплановым решением пространства.
Последовательность работ над
композицией. Развитие наблюдательности.
Формат и размер листа. Передача
практичес
кая работа
14
экзаменацио
нной работы
3ч.
характерных особенностей животных.
Связь животного и человека.
Поиски решения в эскизах.
«Животные дома», «На конюшне», «Наши козы», «Стадо»,
«Птичник», «Страусиная ферма», «Любимое животное».
С двухплановым решением пространства.
Цель: Выполнение задания с соблюдением последовательности
этапов работы над композицией.
Задачи: Сбор подготовительного материала. Поиски композиционного
решения в эскизах. Выбор точки зрения. Закрепление понятий
«контраст»,
«ритмический ряд», «композиционный центр». Выделение планов.
Размещение людей и животных в соответствии с сюжетным замыслом.
Передача характерных особенностей животных. Связь человека и
животного. Использование выразительных средств композиции
для выделения главного.
Выбор формата и размера листа. Тонально –цветовое
решение. Колорит.
8
Экзаменационная работа. Пейзажная
композиция на тему «Весна». Выполнить
два варианта.
Закрепление навыков в работе над
композицией.
практичес
кая работа
14
14
«Подснежники в парке», «Сад весной», «Половодье», «Весенние
ручьи», «Сиреневый сад», «Прилёт птиц», «Весна за городом».
Цель: Закрепление навыков работы над композицией.
Выполнение эмоционально выразительной композиции,
передающей задуманное состояние.
Задачи: Выполнить два варианта композиции, передающие разные
«состояния» пейзажа. Использовать этюды с натуры.
Творческий подход. Развитие фантазии и образность решений темы.
Выделение главного средствами художественной выразительности.
Сознательное использование изученных законов и правил композиции.
Тонально-цветовое решение.
Промежуточная аттестация
Всего учебных часов нагрузки
просмотр
25-31 мая
99
33
66
Содержание учебного предмета «Композиция станковая»»
во 2-м классе ДХШ
№
№
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
12
беседа,
Композиция в интерьере:«Театр»,
практичес
«Перемена в школе», «На выставке»,
кая работа
«Собрание»,«Магазин»,
«Парикмахерская», «Вокзал».
Сбор материала. Поиск
композиционных решений.
Выразительность композиционного и
колористического решения.
Цель: Выявить характер интерьера и связь фигур с интерьером.
Задачи: Последовательность работы над композицией.
Сбор материала, поиск композиционных решений.
Выразительность композиционного и колористического решения.
Выбор точки зрения (высокая, низкая). Определение сюжетнокомпозиционного центра, характерные детали должны быть
подчинены главному изображению. Центр должен нести раскрытие
сюжета и выявлять смысловое содержание. выделить центр можно
движением, объёмом, контрастностью, освещённостью.
Свободное пространство должно быть уравновешено. Пропорции
отношений изображения и пространства соблюдены.
Тонально-цветовое решение должно работать на выразительность,
подчёркивать характер интерьера.
10
практичес
2 Декоративное панно
кая работа
«Подводный мир», «Космос»,
«Тематический натюрморт»
Просмотр
Условное цветовое решение.
Понятие о параллельной гамме
цвета. Ритм и равновесие в
плоскостном решении.
Цель: Знакомство с особенностями выполнения декоративного
монументального жанра.
Задачи: Выбор темы. Использование средств и правил композиции:
силуэт, масштабность, выделение главного для большей
выразительности.
В беседе рассмотреть ряд образцов декоративных панно.
Предложить учащимся представить их в натуральную величину,
и определить точку просмотра (вблизи или с расстояния).
Работа над панно отличается своими художественными средствами:
силуэт, контур, контрасты. Большую роль играет Понятие
о параллельной гамме цвета. Ритм и равновесие в плоскостном
решении.
9
практичес
3 Композиция с введением
кая работа
животных.«Человек и животное»,
«Ипподром», «Цирк», «Птичий
рынок», «Ферма», «Кошки»,
«Мой кот»
Последовательность работы над
композицией. Сбор натурного
материала.
1
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
4
8
2
8
6
3
Выполняется серия эскизов ( вариантов).
Цель: Развитие остроты зрения и наблюдательности.
Формирование навыка работы с натуры, по памяти, представлению
и воображению на основе предыдущих впечатлений.
Задачи: Сбор натурного материала и использование пленэрных
наработок.
Выполнение вариантов эскизов ( 2-3 варианта).
Роль характера освещения в выявлении пластической формы
животных (хуже при слабом освещении).
материал: по выбору учащегося.
15
практичес
4 Национальный массовый праздник,
кая работа
игры.
экскурсия
В городе, на селе, в небольшом
районном центре.«Проводы зимы»,
в музей
«Масленица», «Рождество», «Новый
год», «День Победы», «День защиты
детей», «День города»
Развитие образного мышления. Ритм.
Яркое выразительное и
эмоциональное цветовое решение.
Создание настроения праздника,
выражение самобытной, национальной культуры.
Цель: Развитие образного мышления. Создание настроения праздника.
Современное звучание темы.
Задачи: Последовательность выполнения задания. Зарисовки в музее
народных костюмов, отдельных деталей одежды, обуви,
головных уборов. Смысловая связь национальной одежды
с событием. Выделение главного на втором плане.
Применение правил линейной и воздушной перспективы.
Сопоставление старого и нового в архитектуре, предметах, одежде.
Поиски композиционного решения в эскизах.
Ритм и равновесие больших и малых масс. Яркое и выразительное
цветовое решение замысла.
1
просмотр
Промежуточная аттестация за
полугодие,
контрольный урок
15
практичес
5 Иллюстрация к литературным
кая работа
произведениям Пушкина, Н.Гоголя,
А. Некрасова
Поиски единого стиля и средств
исполнения в эскизах - раскадровках.
Сбор изобразительного материала в
процессе работы (в библиотеке, в
музее).
Выполняется серия вариантов (кадров) сюжета того или другого
произведения. Учащиеся заранее читают необходимую литературу,
в школе организуется просмотр видеоматериала.
Эту часть работы необходимо считать творческой т.к. информация для
иллюстрирования является необходимым элементом эмоциональной
окраски, приводит в действие творческое мышление и воображение.
большое количество информации рождает интересный замысел.
Цель: Поиски единого изобразительного стиля. Сознательный
выбор жанра, средств и материала исполнения.
Задачи: Выявить в композиционном центре главное в идейном
5
10
1
5
10
содержании сюжета. Подчинить характерные детали центру,
добиться целостного восприятия изображения. Напомнить, что
сюжетно-композиционный центр редко совпадает с геометрическим и
выделяетсядвижением, контрастом форм, величин, тоновых и цветовых
отношений.Материалы: по выбору учащегося; виды –графика, живопись.
14
практичес
6 Текущий контроль. Композиция
кая работа
«Человек в профессии» - летчик,
просмотр
космонавт, моряк, врач, дизайнер,
модельер, архитектор, геологразведчик, инструктор по
горнолыжному спорту.
Последовательность в работе.
Поиски характерного силуэта,
цветовая гамма. Равновесие
Профессию персонажа выбрать малознакомую, что заставит
включит творческое воображение, представление и долю фантазии.
Цель: Активные творческие поиски решения темы.
Задачи: Для выразительного решения найти характерный силуэт,
движение , жесты рук, позу фигуры, одежду,
тщательно отобрать детали, подчёркивающие профессию.
Уравновесит композицию, подчинив второстепенное главному.
8
практичес
7 Школьный интерьер. Эскиз.
кая работа
Предварительные зарисовки с
натуры. Поиски характерного.
Перспектива, масштабность,
цветовая гамма.
Фрагмент библиотеки, выставочного зала, мастерской керамики,
гардероба, вестибюля.
Цель: Поиски наиболее выразительного решения фрагмента интерьера.
Задачи: Для выполнения задания учащиеся самостоятельно выбирают
мотив, делают ряд набросков, меняя угол и точку зрения в поисках
выразительности фрагмента. В целях творческого подхода
возможно введение дополнительных предметов или деталей,
подчёркивающих характер изображения.
Применение правил и законов линейной и воздушной перспективы
для выявления пространства и свето-воздушной среды.
Выполнение в родственной цветовой гамме.
13
практичес
8 Экзаменационная работа.
кая работа
Композиция на тему «Весна».
Передача состояния весенней природы. Выбор жанра, темы, сюжета.
Завершенность работы.
Цель: Закрепление знаний и навыков работы над композицией.
Задачи: Сбор материала – эскизы, зарисовки, наблюдение.
Поиски композиционного и образного решения темы.
Применение основных законов, правил и средств композиции
для передачи состояния весны. Выбор жанра, формата и размера
листа. Самостоятельное выполнение и завершённость работы.
материал: бумага – размер и формат по выбору; акварель, гуашь.
просмотр
Промежуточная аттестация за год
Всего учебных часов нагрузки
99
4
10
4
4
3
10
25-31 мая
33
66
Содержание учебного предмета «Композиция станковая»»
в 3-м классе ДХШ
№
№
Наименование раздела, темы, задания
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
21
Город, поселок где я живу.
беседа,
Серия работ (варианты). Выбор
практичес
формата, точки зрения, масштабкая работа
ности, передача эмоционального
настроения, времени дня, года.
Серия вариантов. Выполняется по пленэрным зарисовкам и наброскам
городских пейзажей, памятных мест в городе, характерных построек
светского или религиозного назначения с творческой доработкой
сюжета.
Цель: Формирование способности выражать своё отношение
к действительности.
Задачи: Выбор точки зрения. Выбор формата плоскости листа.
Определить отношения больших и малых форм ( небо, земля, строения,
растительность, предметный мир). Передать время дня , года.
Эмоциональное цветовое решение.
1
22
Историческая тема:, «1812 год»,
«Петр I», «Минин и Пожарский».
Знакомство с жанром исторической
картины. Закон противопоставления.
Историческая правдивость и социальное звучание. Обращение
к изобразительному материалу.
Поиски решения в эскизе.
Тема объединения Русских земель, история Русского флота и т.п.
Окончательный вариант – один из удачных эскизов.
Цель: Знакомство с особенностями жанра исторической картины.
Формирование навыков сбора материала.
Использование изобразительного материала в школьной библиотеке
Задачи: Выполнить композицию на историческую тему,
собрав материал к выбранному событию ( сюжету). Поиски
решения в эскизах. Звучание смыслового содержания, выделение
сюжетно-композиционного центра, передача пространства,
применение закона контрастности (противопоставления).
Использование средств композиции для наиболее выразительного
решения замысла.
1
зачёт
Промежуточная аттестация за
полугодие. Просмотр.
14
Иллюстрация (серия иллюстраций)
3
сюжетов известных произведений
русских, советских и российских
писателей.
Выполнить серию эскизов (3-5),
связанных единым замыслом.
Особенности книжной графики.
Цель: Знакомство с жанром книжной графики.
Задачи: Выполнить серию эскизов ( 3 – 5 ), связанных
единым замыслом. Соблюдение ритма серии: начало- кульминация-
2
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
5
16
Экскурсии в
Рязанский
Кремль,
Скопинский
музей
15
7
1
4
10
концовка. Соотношение чёрного и белого в листе. Силуэт.
Применение закона контраста: линий, форм, величин, тона.
Раскрытие смысла событий через противостояние сил.
бумага –А4, тушь, чёрная гуашь, вощеная тонированная бумага.
14
Пейзажная композиция станкового
4
характера на тему «Спорт». Эскиз.
Поиски остросовременного,
динамического решения.
Движение, напряжение.
Тема спорта может быть расширена (спортивные игры,
занятия физкультурой, соревнования, мотокросс, современные
молодёжные формы спорта и т. п.)
Выполнение серии эскизов с вариантами композиционных решений.
Цель: Передача характера взаимоотношений между персонажами.
Задачи: Развитие темы в эскизах – ритм, колорит, пространство;
различные точки зрения – ракурс. Соотношение пропорций
фигур и пространства. Движение фигур в пространстве.
Выбор положения линии горизонта для выразительности решения.
Единство пейзажа и действия.
19
Экзаменационная работа.
5
Живописная композиция на тему
В.О.В. по мотивам литературных и
музыкальных произведений.
Передать свое эмоциональное
отношение к теме. Сопереживание.
Предварительно организовать просмотр
видео и аудиоматериалов о творчестве
нашего земляка –А.Г.Новикова.
Цель: Передача эмоционального отношения к
теме. Сопереживание.
Задачи: Выбор сюжета, формата листа.
Зарисовки в музее предметов
одежды, оружия, маскировки и
т.п..Выполнение работы в определённой
последовательности, включая
эскизы..Передача пространства ,
выделение главного средствами композиции.
Эмоциональная выразительность всей работы.
Сознательное применение законов и правил
линейной и воздушной
перспективы. Соразмерность элементов
пейзажа, строений по отношению
друг к другу и к человеку. Законченность
работы.
Промежуточная аттестация
Экзаменационный просмотр
Всего учебных часов нагрузки
4
10
5
14
экзамен
просмотр
25-31 мая
99
33
66
Содержание учебного предмета «Композиция станковая»»
в 4-м классе ДХШ
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
«Общественный интерьер».
Выбор точки зрения. Формат. Решение
пространства, количества изображаемых
деталей и предметов. Линейная
и воздушная перспектива.
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
13
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
5
8
5
10
4
13
Для выполнения задания используется пленэрный материал,
готовятся зарисовки и наброски в различных общественных
зданиях и помещениях ( библиотека, кинотеатр, летний кинотеатр,
магазин, школа, клуб, аптека, больница, музей, цех керамической
фабрики, метро, парковка, музей).
В зарисовках фиксируются особенности общественных зданий,
отличие их друг от друга, формы, размеры, освещение, характерные
предметы и детали; их расположение в пространстве интерьера.
Цель: Последовательность выполнение живописной композиции
от замысла до основного эскиза.
Задачи: Выбор точки зрения в поисках наиболее выразительного
фрагмента интерьера, формата листа. Соблюдение правил линейной
и воздушной перспективы. Определение предметов в интерьере
(стол, кресло, зеркало, тумбочка, диван, картины, полка, люстра)
и мест их расположения ( разные уровни, горизонтальные
и вертикальные плоскости : пол, потолок, стены).
Проработка тонально-цветовых контрастов.
2
Групповой (парный) портрет по
профессиям.
Цель:
формирование навыков изображения
группы людей, объединенных общим
действием.
практичес
кая работа
15
Просмотреть накопленный за время обучения в ДХШ
материал зарисовок , набросков, этюдов .Лучше выбрать хорошо
знакомую профессию или характерную ( балет, медицина, учитель,
парикмахер, строители и т.д.).
Цель: Формирование навыков изображения группы людей,
объединённых общим действием.
Задачи: Выбрать формат листа в зависимости от композиционного
решения.
( вертикальный, горизонтальный, узкий или прямоугольный, квадрат).
Определить пропорции отношений силуэта группы людей и
пространства
Передать смысловую взаимосвязь в групповом портрете.
Добиться целостности восприятия композиции.
17
практичес
3 Тематическая композиция «Город»,
«Улица», «Старое и новое».
кая работа
Цель:Последовательность ведения работы.
Взаимосвязь старого и нового,
прошлого и настоящего в тематической
композиции.
Выполняя задание , использовать зарисовки и этюды
фрагментов зданий, характерной архитектуры, памятников, интересных
уголков в парке и скверах с последующей творческой доработкой.
В беседе обратить внимание учащихся на восстановление храмов,
строительство новых школ, стадиона, спортивного комплекса,
бассейна и одновременно сохраняются дома-музеи знаменитых
земляков, памятники архитектуры и истории.
Цель: Выявить взаимосвязь старого и нового, прошлого и настоящего
в тематической композиции.
Задачи: Последовательно выполнять работу над композицией.
Для выразительного решения выбрать точку зрения
и линию горизонта (высокую, низкую ). Определить соотношение
больших и малых масс ( небо, земля, архитектура, фрагменты пейзажа).
Выявить главное средствами художественной выразительности.
Сознательно применять правила линейной и воздушной перспективы.
Передать время года. Выявить характерные тонально-цветовые
контрасты архитектурного мотива в связи с окружающим ландшафтом.
Промежуточная аттестация. Просмотр.
4
«Fantasy»,абстрактная композиция,
дизайнерская композиция, изображение
реального и ирреального.
Эмоциональный настрой. Умение мыслить
образами. Применение навыков и умений
основ композиции в дизайне.
зачёт
1
практичес
кая работа
15
1
5
10
5
12
Задание предусматривает определённую подготовительную работу по
изучению основ композиции в дизайне, основ абстрактного рисования.
Темы:«Образ мысли», «Рождественские фантазии», приключения, мистический
мир. Использование различных форматов, укрупнённые планы. Цвет
используется в качестве изображения реальности (или ирреальности) и в
качестве выражения отношения к ней. Как изобразительные средства можно
использовать сложную линию, приёмы символов, трансформации объектов,
фигур предметов.
Цель: Графическими средствами создать смысловую объёмнопространственную структуру.
Задачи:
Определение размера и формата листа ( не более А3).Определение
материалов для выполнения задания. Тональное и колористическое
решение. Контрастность тона и цвета, форм и размеров. Передача
движения или статики. Выделение смыслового, композиционного
центров. Решение пространства. Целостность восприятия графического
листа.
материалы: по выбору: акварель, гуашь, пастель, уголь, сангина.
17
практичес
5 Композиция «Моя семья»»
Цель: Передача атмосферы
кая работа
взаимоотношений членов семьи, связь с
окружающим миром.
Семья как ячейка общества.
Эскиз в цвете.
В предварительной беседе необходимо обратить внимание на значение
семьи в обществе . Сюжет может быть о семейных традициях, памятных
датах семьи, о поколениях старших членов и молодых, о каждодневных
заботах и значимых событиях. Передать атмосферу семейных
взаимоотношений между членами (старшими и младшими, родителями,
детьми, дальними родственниками).
Задачи: Найти соотношение частей композиции, выбрать наилучшую
точку зрения (возможны нестандартные варианты).
Выявить композиционный и смысловой центры средствами
выразительности. Добиться композиционной гармоничной целостности.
Сбор материала и использование имеющегося. Последовательная работа.
21
практичес
6 Экзаменационная работа. Сюжетнотематическая композиция с пейзажем.
кая работа
9
12
Цель:
закрепление понятий и применения
основных правил и законов станковой композиции. Раскрытие сюжета.
Тонально-световое решение основного эскиза.
Тема: «Летний детский лагерь»
Выполняется на основе наблюдений и зарисовок в парке, на детских
площадках, стадионе, в школьных дворах, в столовой.
Цель: Закрепление понятий и применение основных правил и законов
станковой композиции.
Задачи: Использовать простые композиционные схемы. Выявить
смысловой и композиционный центр.
Использовать ритм как важное средство выявления движения.
Применять закон контрастности в тоне, цвете, форме и размерах.
Равновесие и целостность всей композиции.
Тонально-цветовое решение основного эскиза.
Промежуточная аттестация.
Экзаменационный просмотр.
Всего часов учебной нагрузки
Просмотр
25-31 мая
99
33
66
Содержание учебного предмета «Композиция станковая»»
в 5-м классе ДХШ
№
№
1
Наименование раздела, темы, задания
Сочинение тематического натюрморта
Вид
учебного
занятия
беседа,
практичес
кая работа
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
11
Самостоятельн
ая работа
Аудиторные
занятия
Мастер-класс
8
3
Натюрморт составляется из заданных предметов
разных по форме, размеру, материалу, фактуре и цвету
Задача: Размещение предметов в пространстве, композиционный зрительный
центр.
Материал: гуашь
Рекомендуется выполнить несколько эскизов в поисках
лучшего решения. Компонуя натюрморт следует выделить одним или двумя
предметами сюжетно – композиционный центр, не оставив без внимания
второстепенные части композиции, которые должны вести взгляд зрителя к
смысловому центру. Похожие или контрастирующие по своим
характеристикам формы создадут
совершенно различные композиции. Сочетание форм, избранных учащимся,
покажет его умение находить самое выразительное решение. Однако следует
обратить внимание на подбор предметов объединённых общей идеей.
Примерная тематика: «Осень», «Завтрак», «Старые вещи», «Спортивный».
2
ИНТЕРЬЕР
Выбор точки зрения, формата, решение
больших объемов в пространстве.
Связь фигур и интерьером.
Решение тональных отношений.
практичес
кая работа
17
5
12
19
5
14
18
6
12
Цель: Разработка интерьерной композиции на основе натурных вариантов.
Возможно введение одной – двух фигур
Задача: Выполнение вариантов эскизов основного задания с использованием
натурных зарисовок фрагментов интерьера с разных точек зрения .
Поиски выразительного решения.
Решение больших объёмов в пространстве посредством тона и цвета.
Использование знаний законов линейной и воздушной перспективы.
использовано для последующих тем. Задание может быть
3
Композиция «ПЕЙЗАЖ» Времена года.
Последовательность работы, передача
состояния.
практичес
кая работа
При выполнении задания следует мобилизовать зрительную память
и запас жизненных впечатлений.
Необходимо сочинить мотив с ясным композиционным центром
на основе наблюдений, эмоционального восприятия
и опыта работы на пленэре.
Цель: Последовательность работы над композицией, осмысленное
применение законов и правил композиции.
Задача: Передача времени года, состояния и настроения дня и природы.
Выполнение эскизов обязательно.
4
Однофигурная композиция
Связь фигуры с пространством.
Композиционный и смысловой центр
практичес
кая работа
Сюжет по выбору учащегося
натурных зарисовок.
Выразительность, сходство. Смысловое единство фигуры и окружения.
Творческий подход к живописно - композиционному решению темы.
Использование ранее выполненных заданий.
Данная композиция может быть выполнена и в жанре портрета. В зависимости
от выбора учащегося ставятся и задачи.
Материал: акварель, гуашь
Цель: Разработка эскиза композиции на основе наблюдений и и натурных
зарисовок
Задачи: выбор формата, связь фигуры с пространством, выявление характера,
2
Промежуточная аттестация
зачёт в
5
Два эскиза композиции
«Люди и город»
«Город и люди»
Решение планов, ритм, пропорции
частей композиции.
форме
просмотра
практичес
кая работа
2
19
3
16
23
6
17
5
18
Материал: бумага, тонированный картон, графитный карандаш,
угольный карандаш, сангина.
В процессе поиска композиционного решения выполняются
натурные зарисовки и готовиться серия эскизов.
Цель: Выбор средств для выразительного решения темы.
Задача: Решение планов, ритм, пропорции частей композиции,
смысловой центр, соотношение тональных пятен.
6
Многофигурная композиция с пейзажем
Выразительность композиционного
и колористического решения.
практичес
кая работа
( соревнования, праздник, на пляже, ярмарка, сельские работы, субботник,
городской рынок)
Материал: акварель, гуашь.
Сбор натурного материала и использование ранее собранного
материала.
Цель: Выразительность композиционного и колористического решения.
Задача: Пространственное решение, плановость, соотношения крупных и
мелких цветовых и тональных масс, выделение композиционного
и смыслового центра, совмещение фигур и групп (наслаивание),
передача эмоционального состояния живописно – композиционными
средствами.
7
Сюжетно-тематическая композиция на
заданную тему:
Итоговое задание.
Тема:
«Город на Вёрде».
Творческий подход к решению темы.
практичес
кая работа
23
Материал: по выбору учащегося в зависимости от художественного
решения
Цель: Творческий подход к решению темы
Задача: Закрепление знаний, полученных за время обучения в ДХШ.
Итоговая аттестация.
Итоговый просмотр
Всего часов учебной нагрузки
Экзамен
просмотр
1-7 июня
132
33
99
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Выпускник школы должен знать и уметь:
 знать основные элементы композиции, закономерности построения
художественной формы
 знать принципы сбора и систематизации подготовительного материала и
способов его применения для воплощения творческого замысла
 уметь применять полученные знания о выразительных средствах композиции ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте - в
композиционных работах
 уметь использовать средства живописи, их изобразительно-выразительные
возможности
 уметь находить живописно-пластические решения для каждой творческой
задачи
 приобрести навыки работы по композиции
Формы и методы контроля, система оценок.
Композиция станковая.
Оценка качества реализации предмета «композиция станковая» включает в себя
текущий контроль, промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию, т.к.
она предусмотрена федеральными государственными требованиями.
Текущий контроль в виде просмотров осуществляется после окончания каждого
задания и в конце первой и третьей четверти согласно учебно-тематическому плану.
Промежуточная аттестация - зачёт в форме просмотра проводится в конце
1,3,5,7,9 полугодий. Текущий контроль и промежуточная аттестация в конце 1,3,5,7,9
полугодий проводятся в счёт аудиторного учебного времени и обозначены в учебнотематических планах.
При мелкогрупповой форме проведения занятий, текущий контроль даёт
возможность обеспечить индивидуальный подход, своевременно выбрать правильное
направление работы над заданием, более полно учесть способности и личностные
качества обучающихся. Просмотры по текущему контролю проводятся
преподавателем в форме анализа с активным участием в анализе всей группы, что
позволит в дальнейшем сформировать умения самостоятельно воспринимать и
оценивать не только свою работу, но и уважительно относиться к иному мнению и
художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха
собственной учебной деятельности.
Оценка по итогам текущего контроля заносится в классный журнал.
Промежуточная аттестация организуется в конце каждого полугодия учебного
года, что обеспечивает управление над учебной деятельностью обучающегося и
проводиться с целью определения:
 качества практической подготовки по по учебному предмету «Живопись»
 уровня знаний , умений и навыков, сформированных у обучающегося на
определённом этапе.
В конце 2,4,6,8 полугодий промежуточная аттестация проводится на просмотрах в
форме экзамена по окончании проведения учебных занятий в году в рамках
промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Зачёт и экзамен принимаются преподавателем , ведущим предмет и
утверждёнными методическим Советом школы кандидатурами преподавателей.
Качество подготовки на промежуточной аттестации фиксируется в классном журнале
по пятибалльной системе: 5(отлично), 4(хорошо), 3(удовлетворительно),
2(неудовлетворительно).
Критерии оценок текущего контроля и промежуточной аттестации должны
позволять:
 определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной
программой на данном этапе
 оценить умение обучающихся использовать полученные знания для решения
поставленных задач в самостоятельной работе
 оценить рост профессиональной грамотности по мере освоения предметной
программы.
Целью итоговой аттестации по учебному предмету «композиция станковая» является
контроль (оценка) освоения выпускниками полного курса предмета в соответствии с
федеральными государственными требованиями, установленными к минимуму
содержания, структуре и условиям реализации указанной предметной программы, а
также срокам её реализации.
Нормативно-правовым актом проведения итоговой аттестации является локальный
акт «Система и критерии оценок итоговой аттестации», разработанный ДХШ.
Результаты итоговой аттестации выставляются по пятибалльной системе и заносятся в
свидетельство об освоении образовательной программы в области искусств.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Прежде всего каждый преподаватель должен чётко уяснить федеральные
государственные требования как к образовательной программе, так и к предметным
программам. Необходимо каждому преподавателю разработать рабочую программу,
где возможны изменения или замены, не влекущие за собой изменения основных
требований к структуре, целям, задачам программы. В качестве примера выступает
данная программа.
Для себя необходимо уяснить основные цели обучения предмету:
 понятие о композиции как о главном формообразующем факторе произведения
искусства
 достижения цельности зрительного восприятия как главная задача в работе над
композицией
 понятие о картинной плоскости, а также об основных классических способах её
освоения
 усвоение понятий и терминов , используемых при работе над композицией, при
анализе любого произведения искусства с точки зрения композиции
 развитие творческого воображения, фантазии, наблюдательности и зрительной
памяти как важнейших элементов композиционного мышления.
Используя фонд работ учащихся школы необходимо выстроить цепочки
заданий по каждому классу в последовательности соответствующей учебнотематическому плану и содержанию программы. В процессе выполнения заданий
преподаватель может изменить количество часов на выполнение, ориентируясь на
творческие или возрастные особенности уч-ся, при этом, не нарушая целостности
программы, последовательности, объёма знаний и умений
Рекомендуется использовать разработки преподавателей школы по интересующим
разделам, а также методические разработки других школ и преподавателей.
В методическом фонде хранятся подборки работ учащихся прошлых лет по каждой
теме предмета «композиция станковая».
В библиотеке имеется накопленный методический учебный материал, шире
использовать интернет, выписывать необходимый материал, использовать
технические средства обучения, альбомы, книги, видеодиски.
На первых занятиях желательно более полно и доступно сформировать у
обучающихся представление о предмете «композиция» в художественном
образовании . Использовать любой материал (информационный, наглядные пособия,
работы прошлых лет, репродукции с работ известных художников) для эффективного
результата в освоении понятий и представлений. Уже во втором классе
учащиеся
должны знать и применять основные законы, правила и средства композиции:
Правила композиции - ритм, сюжетно-композиционный центр, симметрия,
асимметрия
Приёмы композиции – передача пространства, горизонтали и вертикали,
21
диагональные направления
Средства композиции – штрих, пятно, линейная и воздушная перспектива
Планируя часы самостоятельной работы обучающихся необходимо учитывать не
только учебную нагрузку в детской художественной школе, но и нагрузку в средней
образовательной школе и учебную и самостоятельную. Вместе с тем самостоятельная
работа должна приносить по возможности положительный результат, должна быть
эмоциональной. интересной , разнообразной , и самое главное быть понятной,
необременительной и необходимой для эффективного освоения программы.
В каждой мастерской преподаватель должен иметь бумагу, кнопки, мел, магнитные
держатели, достаточное количество мольбертов, табуретов, подиумов, подсветку и
светлые шторы. Должен ознакомить обучающихся с правилами поведения в
мастерской и правилами использования тех или иных инструментов и оборудования
для рисунка.
Список литературы и средств обучения
Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977г.
Школа изобразительного искусства (в 10 выпусках), М. 1989г.
Беда Г. Живопись. М., 1977г.
Беда Г. Живопись и её изобразительные средства. М., 1977г.
М. А. Немировская Акварель и рисунок 18 – первой половины 19 века
в собрании Государственной Третьяковской галереи
Москва «Изобразительное искусство» 1982 г.
Волков Н.Н. Цвет в живописи .
М., «Искусство» 1985 г.
С.Д. Левин Беседы с юным художником ( в 2 – х выпусках ) М.»Советский
художник»1988 г.
Ю.Аксёнов , М. Левидова Цвет и линия М. «СОВЕТСКИЙ ХУДОЖНИК» 1986 г.
Н.Н. Ростовцев Рисунок, живопись, композиция М. «Просвещение» 1989 г.
С. Е. Игнатьев
Е. В. Шорохов Акварели и рисунки русских и советских художников. Из собрания
Государственного музея изобразительных искусств им. А.С.Пушкина М.
«Изобразительное искусство» 1982г.
Г.В. Беда Основы изобразительной грамоты. М., «Просвещение» 1969 г.
А. Сергеев Учебный натюрморт . М., «Искусство» 1955 г.
Е.В.Шорохов
Композиция, М., «Просвещение», 1986г.
С.Капланова
От замысла и натуры к законченному произведению
М., «Изобразительное искусство», 1981г.
Г.И.Кулебякин Рисунок и основы композиции, М., «Высшая школа»
Е.В.Шорохов
Основы композиции, М., «Просвещение», 1979г.
В.С.Кузин
Наброски и зарисовки, М., «Просвещение», 1981г.
Г.С.Островский Как создаётся картина, М., «Изобразительное искусство»,1976г.
А.Т.Ягодовская
От реальности к образу, М., «Советский художник»,1985год
В.Н.Стасевич
Пейзаж. Картина и действительность, М.,»Просвещение», 1978г.
Шорохов Е. В.
«Основы композиции «, М., Просвещение,1979г.
Сапего И.Г.
«Предмет и форма», М., Просвещение, 1984год
Составители:
Шумакова А.В.
«Плакаты Великой Отечественной»
Алеева И.Р.
Москва, «Планета», 1985год
Ельшевская Г.В.
«Модель и образ», М., Советский художник, 1984г.
Кузнецова Э.
«Искусство силуэта», Л., 1970год
В школе имеются:
-библиотечный фонд учебной, познавательной и информационной литературы
-фонд репродукций, фонд открыток с произведениями изобразительного искусства
-программное обеспечение
-методические разработки уроков
-методический фонд работ учащихся
-выставочный фонд работ учащихся
-работы обучающихся (доклады, рефераты. письменные работы)
-технические средства обучения (диапроекторы, слайдпроекторы, эпидиаскопы)
-фонд слайдов
-современные электронные средства обучения
-магнитные доски, магнитные держатели
-подиумы
-мольберты
-планшеты
-мольберты для работы стоя
-программное обеспечение