Рабочая программа по истории 5-9 классы

1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004
года № 1089;
2. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта; Программа в полном объёме соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004.
3. Авторских программ:
«История Древнего мира»: Для 5 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2012. Автор –
Михайловский Ф.А.
«История Средних веков»: Для 6 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2010. Автор –
Бойцов М.А., Петрова Н.Г.
«История России с древнейших времен до конца 18 века»: Для 6-7 классов основной школы 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2010. Автор – Пчелов Е.В.
«Всеобщая история. История Нового времени.»: Для 7 класса общеобразовательных учреждений.- 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское словоРС», 2010. Авторы – Агафонов С.В., Дмитриева О.В.
« Новая история. XIX – начало XX века»: Для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2010. Авторы – Загладин Н.В., Загладина Х. Т.
«История России. XIX век»: Для 8 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Авторы –
Агафонов С.В., Кружалов В.В.
« Всеобщая история. Новейшая история »: Для 9 класса общеобразовательных учреждений.- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2012. Автор – Загладин Н.В.
«История России. XX век»: Для 9 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Авторы –
Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т.
Цели изучения «Истории» в основной школе
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника,
способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных
явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из
расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 340 часов и тематическое планирование рассчитано на базовый
уровень изучения истории в каждом классе по 68 часов (2 часа в неделю), содержание тематического планирования и его структура
соответствуют содержанию и структуре УМК.
Текущий контроль
Формы
5 класс
6 класс
7класс
8 класс
9 класс
Тестирование
2
2
2
2
2
Промежуточная аттестация проводится в 5,6,7,8 классах в форме тестирования.
ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧЕНИКА
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на
этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные
связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения,
доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется
умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания, проводить информационно -смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более
уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять
«иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Требования к уровню подготовки к выпускнику
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия эпохи новейшего времени мира и России;
 Временные границы новейшей истории человечества, особенности обществ эпохи новейшего времени.
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и
завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.




Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих
работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
Основное содержание
5 класс
курс «История Древнего мира» (68 ч)
ЧАСТЬ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ И ИХ ОТКРЫТИЯ (7 часов)
РАЗДЕЛ I. СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ КАМЕННОГО ВЕКА
Материал раздела дает учащимся представление о начальных и самых длительных периодах истории человечества — палеоли те и
мезолите (в школьном курсе сами термины не употребляются). В трех темах раздела характеризуются: а) процесс антропогенеза; б)
орудийная деятельность первобытных людей, использовавших природные материалы (камень, дерево, кость, шкуры); в) основные
занятия людей в условиях присваивающего хозяйства(собирательство и охота); г) духовная культура первобытного общества
(искусство и религия). Учащиеся получают представление о значении трудовой деятельности в историческом развитии человека, а
также о влиянии природной среды на жизнь людей в древности.
Опорные понятия и термины: человеческое стадо, человек разумный, каменный век, охота, собирательство, искусство, религия, миф.
Учебное оборудование: карта полушарий.
Тема 1. Первые люди на земле
Предки человека. Выделение человека из мира животных. Условия жизни древнейших людей, их отличие от животных и современных
людей. Древнейшие орудия труда. Овладение огнем и его роль в развитии человека. Человек разумный.
Тема 2. Открытия и изобретения древних охотников
Расселение людей по земле. Охота и собирательство. Важнейшее значение охоты в жизни людей. Понятие каменный век. Орудия каменного века. Великое оледенение. Загонная охота на мамонтов и других крупных животных. Потепление на земле. Изобретение лука и
стрел,топора, плота и лодки.
Тема 3. Искусство и религия первобытных людей
Пещерная живопись. Что такое искусство. Возникновение религиозных представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Мифы.
РАЗДЕЛ II. ПЕРВОБЫТНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ (4 ЧАСА)
Изучение материалов раздела дает учащимся представление о развитии человеческого общества в условиях производящего хозяйства в периоды неолита и энеолита (при обучении термины не употребляются). В двух темах раздела характеризуются: а)
переход к скотоводству и земледелию как важнейший переворот в жизни первобытного общества; б) дальнейшее развитие
орудийной деятельности людей, открытие керамики и изобретение гончарного круга; в) возникновение родо-племенного строя и его
разложение; г) переход к стадии цивилизации и основные ее признаки.
Опорные понятия и термины: присваивающее и производящее хозяйство, родовая община, мотыжное и пашенное земледелие, бронзовый
век, обмен, деньги, период первобытности.
Учебное оборудование: карта полушарий.
Тема 4. Великая революция каменного века: возникновение земледелия и скотоводства
Образование родовых общин. Племя. Организация родо-племенной власти. Вожди и советы старейшин. Приручение животных. Возникновение скотоводства из охоты, земледелия — из собирательства. Мотыжное земледелие. Развитие ремесел. Гончарное керамическое ремесло и ткачество.
Тема 5. От первобытности к цивилизации
Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие бронзовый век. Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального неравенства. Переход от родовой общины к соседской. Общинники и знать. От вождей к царям. Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.
Повторение и проверка знаний
Важнейшие открытия и изобретения первобытных людей. Переход к цивилизации. Понятие Древний Восток.
Тема 6. Счет лет в истории
Как считали время в древности. Наша эра. Счет лет до нашей эры. Понятие дата. Обозначение дат на линии времени.
ЧАСТЬ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 Ч) РАЗДЕЛ III. ЦИВИЛИЗАЦИИ РЕЧНЫХ ДОЛИН
Материалы раздела призваны сформировать у учащихся первые представления об особенностях и закономерностях развития древневосточных стран. Раздел логически связан с материалом темы 5, завершающей изучение истории первобытного мира. Учащиеся получают
представления: а) обо всем ареале распространения цивилизаций Древнего Востока; б) о причинах и особенностях возникновения первых
на земле цивилизаций; в) о влиянии географического фактора на историческое развитие общества; г) о значении строительства иррига
оружений, о преобразовании речных долин в результате трудовой деятельности людей; д) о появлении имущественного неравенства между
людьми, о формировании государственной организации, о праве как атрибуте государственности, о возникновении письменности.
Опорные понятия и термины: государство, страна, ирригационные сооружения, государственная власть и управление, фараон, закон,
иероглиф, клинопись.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», карта «Древний Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до
н.э. — III век н.э.)», карта «Рост территорий государств в древности».
Тема 7. Египет — дар Нила
Местоположение и природные условия страны. Южный и Северный Египет (Дельта). Разливы Нила. Труд земледельцев. Ирригационные
сооружения. Папирус. Иероглифическая письменность египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Мемфис — столица единого
государства.
Тема 8. Страна двух рек
Природные условия и население. Южное Междуречье (Двуречье). Шумеры. Разливы
Евфрата и Тигра. Города из глиняных кирпичей. Город Ур. Храмовая архитектура (зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Сказание о потопе.
Тема 9. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Возвышение Вавилона. Законы Хаммурапи — важный исторический источник. Открытие памятника, его структура. Понятие закон.
Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.
Тема 10. Индия и Китай в древности
Возникновение цивилизации в Древней Индии и Китае. Страна между Гималаями и океаном. Природные условия и население. Древнейшие города в долине Инда. Археологические находки. Недешифрованная письменность. Местоположение и природа Китая. Хуанхэ — «река,
надрывающая сердце». Первые государства в Китае.
Повторение и проверка знаний
Где и почему возникли первые цивилизации (сравнительная характеристика). Понятие Древний Восток.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
В разделе изучается история Египта эпохи бронзы, т.е. времени Древнего (тема 11), Среднего (тема 12) и Нового (тема 13) царств
(сами термины не употребляются). Учащиеся узнают о развитии древнеегипетского общества, государства, культуры, религии. Вводится
понятие культура. Дается представление об историческом значении древнеегипетской цивилизации.
Опорные понятия и термины: восточная деспотия, состав населения, храм, жрецы, налоги, скульптура, архитектура.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Тема П. Фараоны и пирамиды
Вещественные и письменные памятники истории Египта. Дешифровка иероглифов Шам-польоном. Пирамиды Египта. Строительство
пирамиды Хеопса. Мумии и представления египтян о загробной жизни. Фараон — повелитель Египта. Обожествление фараонов. Восточная деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое обложение.
Тема 12. Жизнь в Древнем Египте
Трудовой год крестьян-земледельцев. Шадуфы. Древнеегипетские ремесленни ки. Жизнь простого египтянина. В усадьбе
вельможи. Быт, одежда, развлечения. Жречество и его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о народном восстании в
Египте. Завоевание Египта гик-сосами.
Тема 13. Завоевания фараонов
Египетское войско и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы — столица Египта. Правление Хатшепсут, фараона-женщины.
Завоевания Тутмоса III. Поход на Мегиддо. Ограбление завоеванных стран. Фараон Эхнатон и победители жрецы. Последующее
ослабление Египта.
Тема 14. Культура Древнего Египта
Особенности древнеегипетской скульптуры и живописи. Большой сфинкс. Древнеегипетская религия и мифология. Боги египтян.
Миф об Осирисе и Исиде. Научные знания египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие культура.
Повторение и проверка знаний
Понятия история и культура (на материале Египта).
РАЗДЕЛ V. ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ПЕРВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ ДО Н.Э. (4 ч).
В разделе дается характеристика развития государств в период железного века, показа но значение открытия железа в истории человеческого общества. Учащиеся получают представление о расширении ареала цивилизации, об укрупнении и усилении государств, о
важнейших культурных достижениях народов Западной Азии (создание финикийцами алфавита, Ниневийская библиотека, вавилонская
наука, древнееврейский монотеизм). Материал раздела позволяет проводить сравнительный анализ развития и достижений народов
Западной Азии и Египта. Углубляется представление о Библии как историческом источнике.
Опорные понятия и термины: железный век, единобожие, колония, держава.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Тема 15. Финикийские мореплаватели
Местоположение и географические особенности страны. Финикийские города Библ, Си-дон, Тир. Занятия населения. Торговля и пиратство. Финикийские колонии. Основание Карфагена. Путешествия финикийцев. Плавание вокруг Африки. Создание финикийцами алфавита, его особенности и значение.
Тема 16. Древняя Палестина
Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские сказания. Саул. Царство Давида и Соломона. Иерусалимский храм. Распад
страны на Израильское и Иудейское царства.
Тема 17. Ассирийская военная держава
Местоположение страны. Создание и организация армии. Ассирийские завоевания. Разрушение Вавилона Синаххерибом. Управление
Ассирийской державой. Ограбление завоеванных стран. Ниневия и библиотека Ашшурбана-пала. Гибель Ниневии.
Тема 18. Победители Ассирии
Карта мира после гибели Ассирийской военной державы. Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II. «Вавилонское
пленение» евреев. Город Вавилон при Навуходоносоре. Научные знания вавилонян. Развитие астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в Древнем Иране.
Повторение и проверка знаний
К каким изменениям в истории древних народов привело освоение железа. Сравнительная характеристика политического и культурного развития государств Западной Азии.
РАЗДЕЛ VI. ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА
В разделе показано возникновение на Древнем Востоке в условиях железного века великих держав. Раздел завершает изучение истории Древнего Востока. Учащиеся повторяют и закрепляют знания географии стран Древнего Востока, получают сведения о значении наступления железного века в Индии и Китае, узнают о том, что нового внесли древние индийцы и китайцы в мировую культуру. Раздел завершается изучением
Персидской державы, что служит наиболее логичным переходом к истории Древней Греции.
Опорные понятия и термины: железный век, держава, варны (сословия), брахманизм, буддизм, сатрап, сатрапия, налоги.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до н.э. — III век н.э.) »; карта «Рост территорий государств в древности».
Тема 19. Образование державы Маурьев в Индии
Арийское проникновение в Индию. Начало железного века в Индии. Образование государств. Освоение джунглей в долине Ганга.
Брахманизм и индийские варны. Держава Ма урьев при царе Ашоке. Будда и возникновение буддизма.
Тема 20. Единое государство в Китае
Начало железного века в Китае. Расширение территории древнекитайской цивилизации. Причины и условия объединения страны.
Завоевания ЦиньШихуана и его правление. Борьба с гуннами. Строительство Великой китайской стены. Великий шелковый путь. Изобретения древних китайцев.
Тема 21. Великая Персидская держава
Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Приход к власти
Дария I. Персидская держава при Дарий I. Организация сатрапий. Налоговая система. Строительство дорог (Царская дорога). Развитие торговли.
Чеканка Дарием золотой монеты.
Повторение и проверка знаний
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру. Общее и особенное в развитии древневосточных государств.
Содержание курса
6 класс
«Всеобщая история.
История Средних веков» (28 часов)
Введение: Средние века: понятие и хронологические рамки. 1 час
Раннее Средневековье 9 часов
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая
правда».
Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование
государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны:
общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы.
Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть
императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет
и распад. Арабская культура.
Повторение изученного 1 час
Вершина Средневековья. 12 часов
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство:
социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и
сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые
походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование
еретиков.
Государства Европы в X II— XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.
Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д'Арк. Германские государства в XII—XV вв.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв.
Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота
Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества.
Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм.
Раннее Возрождение: художники и их творения.
Повторение изученного 1 час
Страны Востока в Средние века. 4 часа
Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств,
вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.
Европа накануне Нового времени (1)
Повторение и проверка знаний: Историческое и культурное наследие Средневековья. (1)
Введение
РАЗДЕЛ 1
Древние жители нашей Родины.
Материал раздела даёт учащимся представление о народах и государствах, существовавших на территории нашей страны до образования
Древнерусского государства. В четырёх темах раздела характеризуются: а) заселение просторов нашей Родины первобытными людьми и их
жизнь в каменном, бронзовом и железном веках; б) античное наследие отечественной истории, представленное греческими колониями
Северного Причерноморья и эллинистическими государствами этого региона; в) скотоводческие народы юга европейской России и их
государственные образования; г) происхождение славян и заселение ими территории Восточно-Европейской равнины, общественный и
хозяйственный уклад их жизни, религиозные верования.
Учащиеся получают представление о жителях нашей страны в первобытную и античную эпохи, месте славянских народов в
общеисторическом процессе раннего Средневековья, предпосылках образования Древнерусского государства.
Опорные понятия и термины: родовая община, скотоводы, земледельцы, каменный век, бронзовый век, железный век, племена, античные
полисы, кочевники, каганат, готы, гунны, авары, хазары, булгары, восточные славяне, варяги, кровная месть, родовой строй, язычество,
волхвы.
Персоналии: Геродот, МитридатУ1 Евпатор, Прокопий Кеса-рийский, Нестор.
Тема 1. Первобытные жители нашей страны
Появление древних людей на территории нашей страны и их расселение.
Люди каменного века. Влияние природных условий и географического фактора на жизнь разных племён. Племена скотоводов,
земледельцев, охотников и рыболовов. Родовой строй.
Древнейшие поселения на территории нашей страны. Люди бронзового и железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало
народам нашей страны.
Тема 2. На окраинах античного мира
Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа.
Государственный и общественный строй, хозяйственная жизнь античных поселений. Возникновение и история Бос-порского царства и
других эллинистических государств в этом регионе.
Племена степной зоны Восточной Европы. Скифы. Их общественное устройство, хозяйственная жизнь, культура. Скифское царство.
Влияние античной культуры на племена юга европейской России.
Тема 3. Кочевые племена на территории России IV— V века
Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская Булгария. Хазары. Хазарский каганат. Государственный строй,
хозяйство, религия.
Тема 4. Восточные славяне в VI— XII веков
Первые свидетельства о славянах. Происхождение славян. Их расселение. Разделение славян на три ветви.
Появление славян на территории нашей страны. Восточнославянские племена по данным русских летописей.
Родовой строй восточных славян. Их хозяйственная жизнь. Возникновение первых русских городов. Торговля. Быт славян.
Языческая религия славян.
РАЗДЕЛ II
Древняя Русь IX-XII века
В разделе изучается история Древнерусского государства до начала удельного периода. Материалы этого раздела имеют очень важное
значение, поскольку в них изложены фундаментальные для дальнейшей русской истории события, такие, как образование Русского
государства и принятие христианской веры.
Учащиеся получают представление о следующих проблемах: а) причины, сам процесс и этапы образования Древнерусского государства; б)
значение христианизации Руси и её этапы; в) культурное развитие древнерусского государства; г) причины княжеских усобиц и распада
Руси на самостоятельные княжества.
Опорные понятия и термины: государство, дружина, дань, купцы, города, торговые пути, полюдье, варяги, печенеги, усобица, воевода,
посадник, митрополит, епископ, священник, монастырь, смерды, бояре, вотчина, тиуны, вече, уделы, письменность, кириллица, летопись,
зодчество, иконопись.
Персоналии: Кий, Рюрик, Аскольд и Дир, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Святополк, Ярослав Мудрый, Борис и Глеб,
Ярославичи, Владимир Мономах, Феодосии и Антоний Печерские, Иларион, Константин (Кирилл) и Мефодий, Алим-пий, Агапит.
Тема 5. Образование Древнерусского государства
Предпосылки создания государства у восточных славян. Легенды о древних славянских князьях. Новгород и Киев — два центра ранней
русской государственности. Кий и его братья. Князья славянский племён.
Славяне и варяги. Путь «из варяг в греки». Призвание варяжских князей. Рюрик. Аскольд и Дир. Поход Олега на Киев и объединение
северных и южных русских земель. Происхождение названия «Русь».
Тема 6. Русские князья времён язычества
Олег. Подчинение различных племён Киевскому государству, походы на Византию, первый международный договор Руси.
Игорь. Походы на Византию. Древнерусская дружина. Полюдье. Внутренняя политика — борьба с древлянами.
Правление Ольги. Внутреннее обустройство Руси. Крещение Ольги и попытки христианизации восточных славян.
Святослав. Война с Хазарией, походы в Болгарию и Византию.
Тема 7. Князь Владимир и крещение Руси
Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир — объединитель и создатель державы Рюриковичей. Личность князя Владимира. Выбор
веры Владимиром. Крещение Руси. Значение этого
события для русской истории. Внутренняя политика князя. Укрепление южных границ Руси. Оборона от печенегов.
Отношения с соседними странами. Расцвет Русского государства при Владимире.
Тема 8. Киевская Русь при Ярославе Мудром
Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава
Мудрого.
Личность Ярослава. Его войны с братом Мстиславом и печенегами. Последний поход Руси на Византию. Международные связи Руси.
Тема 9. Преемники Ярослава и борьба за киевский престол
Раздел Руси Ярославом. Братья Ярославичи. Война с половцами в 1068 году. Мятеж 1068 года. Новый виток усобиц. Разделение
Рюриковичей на несколько ветвей.
Любечский съезд князей. Юридическое оформление распада Руси. Восстание 1113 года. Княжение Владимира Мономаха. Личность
Владимира Мономаха как правителя и полководца.
Тема 10. Общественный строй Древней Руси
Древнерусская народность. Категории русского населения: общинники-земледельцы,
вотчинники и др.
Развитие городов и ремесла. Торговля. Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси.
Тема II. Православная церковь в Киевской Руси
Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны.
Двоеверие. Православие и повседневная жизнь русских людей.
Возникновение монашества. Феодосии и Антоний Печер-ские. Киево-Печерский монастырь.
Тема 12. Культура Киевской Руси
Язык древнерусской народности, его место среди других славянских языков.
Возникновение славянской письменности и её появление на Руси. Первые памятники русской книжности.
Первые литературные и публицистические произведения. Первые жития. Начало русского летописания.
Устное народное творчество. Былины. Письменная культура народа: берестяные грамоты.
Развитие русской иконописи, фрески, мозаики, декоративно-прикладного искусства.
Повторение и проверка знаний
РАЗДЕЛ III
Русские земли в XII – начале XIII века
Материалы раздела призваны познакомить учащихся с предпосылками и причинами распада Киевской Руси на отдельные княжества, с
политической историей наиболее значительных из этих русских земель, с их географическими и природными особенностями, населением,
экономическим развитием, политическим устройством, культурой. Обращается внимание на внешнюю политику русских княжеств в связи с
историей половецкого народа. Учащимся предлагается оценить положительные и отрицательные стороны удельной системы на Руси.
Опорные понятия и термины: уделы, княжеские династии, раздробленность, усобицы, города, князья, бояре, вотчинники, вече, степняки.
Персоналии: Мстислав Великий, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский,
Всеволод Большое Гнездо, Тугоркан, Кончак.
Тема 13. Удельный период русской истории
Причины, сущность и последствия удельной системы на Руси. Распад древнерусского государства на княжества по отдельным ветвям
династии Рюриковичей.
Самостоятельное государственное развитие русских земель. Княжеские усобицы. Русская церковь как хранительница единства русских
земель. Последствия раздробленности. Тема 14. Южная Русь
Киевское княжество. Наследники Владимира Мономаха. Борьба за киевское княжение в XII — начале XIII века. Киевское княжество перед
монгольским нашествием.
Черниговское княжество. Новгород-Северское княжество. Поход Игоря на половцев в 1185 году и «Слово о полку Игореве».
Половцы. Их хозяйство, общественное устройство, религия, культура и быт.
Отношения русских князей с половцами. Влияние половцев на политику русских княжеств и жизнь русских людей.
Тема 15.Юго-Западная Русь
Особенности географического положения региона и хозяйственного развития. Сильное боярство и борьба князей с ним. Возникновение
Галичского княжества. Ярослав Осмомысл.
Обособление Волынской земли. Князь Роман Мстиславич — объединитель Галичской и Волынской земель. Внешняя политика югозападных русских земель. Князь Даниил Романович — король Руси. Его наследники. Культура Галицко-Волынской Руси.
Тема 16. Новгородское государство
Территория, природные условия, население и хозяйство Новгородской земли. Особенности её государственного устройства. Вече. Посадник,
тысяцкий, архиепископ. Положение князя в Новгороде.
Отношения Новгорода с другими государствами. Торговые связи. Развитие ремесла. Новгород как крупнейший городской центр Европы.
Культура Новгородской Руси.
Тема 17. Владимиро-Суздальская Русь
Географические и природные особенности края, население, хозяйственная жизнь.
Возникновение Ростово-Суздальского княжества. Юрий Долгорукий. Основание Москвы и других городов.
Андрей Боголюбский — основатель Владимирской Руси. Поход на Киев в 1169 году. Укрепление княжеской власти.
Подъём Владимиро-Суздальской Руси при Всеволоде Большое Гнездо.
Культура Северо-Восточной Руси.
РАЗДЕЛ IV
Русь между Востоком и Западом.
В разделе содержится большой фактический материал, охватывающий историю соседних с Русью государств — Монгольской империи и
Золотой Орды, Ливонского ордена, Великого княжества Литовского. Учащиеся получают представление об исторических процессах
международного масштаба, к которым оказались причастны и русские земли. В процессе изучения материалов раздела привлекаются знания
учащихся по всеобщей истории Средневековья, расширяется их общеисторический кругозор. Подчеркивается географическое положение
Руси на стыке Запада и Европы. Показаны не только завоевательные походы на Русь, но и особенности положения русских земель в период
ордынского ига и в составе Литовского государства, последствия иноземных нашествий, разделение исторических судеб восточных славян.
Учащиеся ориентируются на сравнение государственного и общественного строя западных и восточных стран и на изучение тех изменений,
которые произошли в русской жизни под влиянием этих государств и культур.
Опорные понятия и термины: нашествие, завоевание, монголы, ордынцы, татары, иго, хан, улус, ярлык, баскак, украинцы, белорусы,
литовцы, шляхта, рыцари.
Персоналии: Чингисхан, Батый, Михаил черниговский, Александр Невский, Биргер, Узбек, Гедимин, Ольгерд, Витовт, Ягайло.
Тема 18. Монгольское нашествие на Русь
Монголы, их происхождение, образ жизни и формирование
государства.
Чингисхан. Начало монгольских завоеваний. Захват Средней Азии. Поход Джебе и Субедея. Битва на Калке. Монгольское нашествие на
Русь. Поход монголов в Западную Европу. Последствия монгольского нашествия на Русь.
Тема 19. Натиск с Запада
Прибалтика в XI — XII веках. Природа, население, хозяйство,
религия.
Крестовый поход в Прибалтику. Ливонский орден. Шведский поход на Русь. Невская битва. Александр
Ярославич. Ледовое побоище. Его значение для русской истории.
Тема 20. Русские земли под властью Золотой Орды
Образование Золотой Орды. Территория. Население. Хозяйственный уклад. Государственный строй.
Установление ордынской власти на Руси. Её формы. Сопротивление ордынской власти западных русских княжеств. Политика Александра
Невского в отношениях с Ордой. Русские князья в Орде. Религиозное сопротивление: Михаил
черниговский. Северо-Восточная Русь под властью Орды.
Тема 21. Великое княжество Литовское и русские земли
Литовские племена и образование Литовского государства. Присоединение русских земель к Литве. Формирование украинского и
белорусского народов. Великое княжество Литовское и Русское. Литовские князья и их отношения с русскими князьями. Грюнвальдская
битва. Уния с Польшей и образование Речи Посполитой.
Повторение и проверка знаний
РАЗДЕЛ V
Объединение русских земель вокруг Москвы
Из материалов раздела учащиеся узнают: а) каковы были причины укрепления Московского и Тверского княжеств среди других северовосточных русских земель; б) каким образом и какими методами проходила борьба за лидерство на Руси; в) какую роль в этом процессе
сыграла Русская православная церковь; г) каким образом происходил распад Орды и формирование новых народов; д) как постепенно
формировалась единая для всего Русского государства культура.
Учащиеся ориентируются на понимание процессов централизации и образования единого Русского государства.
Опорные понятия и термины: объединение, централизация, княжества, крестьяне, дань, иго, набеги, ордынцы, татары, митрополия,
монашество, уния, ереси.
Персоналии: Михаил тверской, Даниил Александрович, Иван Калита, Дмитрий Донской, Мамай, Тохтамыш, Тамерлан, Василий 1, Василий
II, Юрий галичский, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, митрополиты Петр, Алексей, Иона, Сергий Радонежский, Феофан Грек, Андрей
Рублёв, Афанасий Никитин.
Тема 22. Возвышение Москвы
Владимиро-Суздальская Русь после нашествия. Возникновение Тверского и Московского княжеств. Причины их укрепления. Князь Даниил
московский. Борьба Москвы и Твери за главенство среди северо-восточных русских земель. Князь Михаил Ярославич тверской.
Иван Калита и его политика. Превращение Москвы в религиозный центр Руси. Экономический подъём Московского княжества.
Тема 23. Москва на подъёме
Сыновья Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Усиление Москвы среди прочих русских земель.
Начало борьбы с Ордой. Битва на Боже. Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша на Русь. Значение Куликовской битвы.
Тема 24. Кризис Московской Руси
Василий 1 и его политика.
Война за московский стол между Василием II и его родственниками, её причины, ход и итоги.
Закат ордынского могущества со второй половины XIV века. Усобицы в Золотой Орде. Причины её распада. Возникновение Казанского и
других ханств. Отношения татарских ханств и Руси.
Тема 25. Русская православная церковь во второй половине XIII — середина XV века
Положение Русской церкви при ордынской власти. Перенос митрополии из Киева во Владимир, а затем в Москву. Деятельность
митрополитов Петра и Алексия. Монашество. Сергий Радонежский и его последователи. Флорентийская уния и отношение к ней Русской
православной церкви. Установление автокефалии. Митрополит Иона.
Тема 26. Русская культура во второй половине XIII — середина XV века
Литература XIV — XV веков. Книжность. Развитие письменности. Летописание. Исторические повести. «Хождение за три моря» Афанасия
Никитина.
Возрождение каменного зодчества. Строительство Московского Кремля. Иконопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв.
РАЗДЕЛ VI
Создание Московского царства
В разделе содержится фактический материал, рассказывающий о создании Московского царства: а) окончательное объединение русских
земель московскими великими князьями; б) ликвидация ордынского господства и борьба с наследниками Золотой Орды; в) создание
централизованного государственного управления; г) установление полной независимости Русской православной церкви; д) формирование
культуры единого Московского царства.
Учащиеся знакомятся не только с позитивными сторонами процесса создания централизованного государства, но и с особенностями
русского самодержавства, превратившегося при Иване Грозном в тиранию. Особое внимание уделено новой государственной,
общественной, экономической и идеологической системе Русского государства.
Опорные понятия и термины: царство, Боярская дума, земский собор, приказы, уезды, сословия,'боярство, дворянство, вотчины, поместья,
слободы, посады, тягло, стрельцы, крепостное право, барщина, оброк, казачество, патриаршество, книгопечатание, парсуна.
Персоналии: Иван III, Василий III, Марфа Борецкая, хан Ax-мат, Софья Палеолог, Иван Грозный, Сильвестр, Адашев, князь Курбский,
Стефан Баторий, Ермак, Федор Иоаннович, Борис Годунов, Аристотель Фиораванти, митрополиты Макарий и Филипп, патриарх Иов,
Дионисий, Иван Федоров, Андрей Чохов.
Тема 27. Конец удельной эпохи
Создание Иваном III единого и независимого Московского государства.
Ликвидация Тверского великого княжества. Присоединение Новгорода и Вятки. Конец ордынской власти. Стояние на реке Угре. Взятие
Казани Иваном III.
Присоединение Василием III Пскова и Рязани. Войны с Литвой за Смоленск и другие русские земли.
Тема 28. От великого княжества — к царству
Формирование единого русского народа. Централизация государственной власти. «Судебник» 1497 года. Формирование новой системы
государственного управления. Образование сословной культуры русского общества. Новые государственные символы. «Государь Всея
Руси». Идея «Москва — Третий Рим». «Сказание о князьях Владимирских».
Усиление международного престижа Московского государства.
Тема 29. Иван Грозный — первый русский царь
Венчание Ивана Грозного на царство. Начало русского самодержавия.
Личность Ивана Грозного, её противоречивость. Реформы «Избранной рады». Государственное управление:
земские соборы, Боярская дума, приказы. «Судебник» 1550 года.
Тема 30. Внешняя политика России при Иване Грозном
Основные задачи внешней политики того времени. Борьба с татарскими ханствами. Взятие Казани. Ликвидация Астраханского ханства.
Ливонская война: её причины, ход и итоги. Начало освоения Сибири. Поход Ермака.
Тема 31. Опричное лихолетье
Крах «Избранной рады». Введение опричнины. Опричный
террор. Разорение Новгорода.
Отмена опричнины, её результаты для русской истории. Внутренняя политика последних лет правления Ивана Грозного. Семейная жизнь
царя. Правление Федора Иоанновича.
Тема 32. Русская православная церковь в конце XV-XVI веке
Нестяжатели и иосифляне. Отношение церкви и государства. Ереси.
Стоглавый собор 1551 года. Митрополит Макарий. Митрополит Филипп, противодействие политике опричнины. Учреждение
патриаршества.
Тема 33. Русская культура в конце XV-XVI веке
Письменность и книжность. Летописание. Исторические повести. Начало книгопечатания. Иван Федоров.
Архитектура, иконопись, Дионисий. Декоративно-прикладное искусство. Литейное дело. Андрей Чохов.
Повторение и итоговое тестирование (2 часа)
Основное содержание курса
7 класс
«История Нового времени»
Раздел 1.Мир в начале Нового времени
Понятие «Новая история», хронологические рачки Новой истории. Великие географические открытия и их последствия.
Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение
европейцами Нового Света. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных
империй. Пиратство. Ф.Дрейк. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигь-ери. Э
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г.
Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI- XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и
наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур и развитие товарного производства. Торговые компании.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И.
Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI—XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в
Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война
и Вестфальская система.
Раздел II. Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской
республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О.
Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Раздел III. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютону Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер.
ILL Монтескье. Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро. Художественная культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный
абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война
за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во
Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда».
Ж.Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский
переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на
страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания
Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
ИСТОРИЯ РОССИИ. ХVII-ХVIII ВЕК (39 часов)
РАЗДЕЛ I. СМУТНОЕ ВРЕМЯ (7 часов)
Раздел посвящен периоду между пресечением московской династии Рюриковичей и восшествием на престол первого царя из династии
Романовых. Эту эпоху традиционно называют в историографии Смутным временем. Материал раздела даёт представление о причинах и
предпосылках Смуты, об основных событиях Смутного времени — переворотах и войнах, народных движениях, иноземных вторжениях.
Большое внимание уделено личностям наиболее ярких деятелей Смуты. Учащиеся узнают о путях выхода страны из кризиса, о
восстановлении государства и последствиях «великого разорения».
История Смутного времени позволяет понять, что даже в самые сложные и тяжёлые годы, когда перед страной стояла угроза потери
независимости, представители разных сословий народа смогли объединиться для возрождения государственности.
Тема 1. В преддверии Смуты
Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема престолонаследия. Гибель
царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых.
Великий голод. Причины самозванства.
Тема 2. Лжедмитрий I
Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода Лжедмитрия I. Неудачи
и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Фёдор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий I — московский царь. Политика
Лжедмитрия I, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия I.
Тема 3. Царь Василий Шуйский
Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников. Причины его
движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием
Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения.
Тема 4. Лжедмитрий II
Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский
лагерь. Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев. Договор России со Швецией. Начало., открытого
вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у
Клушино.
Тема 5. Междуцарствие
Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель
Лжедмитрия И. «Ворёнок». Развал Семибоярщины. Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена.
Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения.
Результаты его деятельности. Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».
Тема 6. Второе ополчение и освобождение Москвы
Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя
Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание
Михаила Романова на царство. Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его
венчание на царство. Начало династии Романовых.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ II. РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ (9 часов)
В разделе рассматривается история России при первых царях династии Романовых- Михаиле Фёдоровиче и Алексее Михайловиче.
Учащиеся приобретают знания по следующим проблемам: а) пути преодоления Смуты и возрождения российского государства; б) основные
направления и задачи внешней политики России и пути их реализации; в) внутриполитическая ситуация, законодательство, народные
движения; г) экономическое развитие; д) раскол в Русской православной церкви; е) развитие русской культуры, новые тенденции в ней.
Тема 7. Правление Михаила Фёдоровича
Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое положение. Развитие торговли. Земские
соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Фёдоровича. Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты
внешней политики при Михаиле Фёдоровиче.
Тема 8. Царь Алексей Михайлович
Личность царя. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым Уложением.
Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление
крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.
Тема 9. Россия в XVII веке
Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская
дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войско. «Полки нового строя».
Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности.
Мануфактуры. Приписные крестьяне.
Тема 10. Присоединение Украины к России
Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление.
Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская
Рада. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов.
Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.
Тема 11. Раскол в Русской православной церкви
Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ. Возникновение старообрядчества. Личность
протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.
Тема 12. Народные волнения в 1660-1670-е годы
Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин, его личность. Начало
движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в
истории России.
Тема 13. Сибирь в XVII веке
Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт. Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого
процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для
сибирских народов. Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семёна Дежнёва и Федота Попова. Исследования
Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских
землепроходцев.
Тема 14. Просвещение и литература в XVII веке
Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство
в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия. Традиционные и новые жанры
литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая
газета «Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.
Тема 15. Культура и быт в XVII веке
Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и
Потешный дворцы. «Московское барокко». Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства.
Деятельность Симона Ушакова. Парсуны. Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ III. ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА I (9 часов)
Материалы данного раздела рассматривают сложный и переломный исторический период, когда преобразования, начатые Петром I,
затронули практически все сферы жизни тогдашнего общества. В темах раздела охарактеризованы реформы в области экономики и
государственного управления, военного дела и культуры, быта. Показано сопротивление проходившим изменениям, представлена сложность
и неоднозначность реформационного процесса.
Внимание учащихся обращено на следующие вопросы: а) причины и предпосылки петровских преобразований; б) пути и методы проведения
реформ; в) значение реформ Петра I в „ истории России.
Тема 16. Наследники Алексея Михайловича
Семья Алексея Михайловича. Правление Фёдора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества.
Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.
Тема 17. Начало правления Петра I
Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689
года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже. «Великое посольство». Пётр в Голландии и Англии.
Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.
Тема 18. Начало Северной войны
Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой. Преобразование армии.
Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга.
Тема 19. Перелом в войне
Разгром Карлом XII армии Августа П. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. «Мазепы. Битва при Лесной. Полтавское
сражение. Военное искусство Петра I. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.
Тема 20. Конец Северной войны
Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром
императорского титула. Каспийский поход и его результаты.
Тема 21. Государственные преобразования Петра I
Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и
учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти.
Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.
Тема 22. Экономика при Петре I
Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные
крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли.
Таможенный тариф. Политика протекционизма.
Тема 23. Народные движения при Петре I
Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре I. Причины движения
Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.
Тема 24. Преобразования в области культуры
Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр,
реформа летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании
Академии наук. Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея
Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени. Изменения в быту. Новые обычаи.
Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.
Тема 25. Династия Романовых в первой четверти XVIII века
Семья Петра I. Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия
«Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни
последующей эпохи.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ IV. РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО (5 часов)
В данном разделе рассматривается период, условно именуемый в историографии эпохой дворцовых переворотов. Трудности изучения этого
периода обусловлены частой сменой лиц, стоявших во главе государства, и сложностью династической ситуации в то время. Учащиеся
ориентируются на освоение следующих проблем: а) причины и сущность государственных переворотов; б) внутренняя и внешняя политика в
тот период; в) развитие культуры и науки в середине XVIII века, достижения в этой области.
Особо выделяется значение петровских реформ как залог поступательного развития государства — изменения в этом развитии или, наоборот,
возвращение к петровскому наследию.
Тема 26. Наследники Петра I
Правление Екатерины I. Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть
Петра II и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.
Тема 27. Правление императрицы Анны Иоанновны
Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя
политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с Турцией,
возвращение Азова. Результаты внешней политики.
Тема 28. Брауншвейгское семейство
Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны. Елизавета
Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.
Тема 29. Императрица Елизавета Петровна
Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность
Шуваловых и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её
результаты.
Тема 30. Русская культура в середине XVIII века
Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева.
Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция. Русская
литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли.
Основание Академии художеств. Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для
российской и мировой науки и культуры.
РАЗДЕЛ V. «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ (8 часов)
Раздел посвящен эпохе правления Екатерины И. Существенное внимание в материалах раздела сосредоточено на основных направлениях
внешней и внутренней политики её царствования, отведено место и личности самой императрицы, её влиянию на политический,
экономический и культурный курс. Важное значение имеют и темы, рассматривающие науку и культуру того времени, обогатившиеся
многими выдающимися открытиями и творениями. Учащиеся получают представление: а) о реформах в области внутренней жизни; б) о
достижениях внешней политики; в) о развитии науки и культуры.
Раздел заканчивается главой о правлении Павла I, где основное внимание уделено, с одной стороны, непоследовательности его политики, а с
другой — военным подвигам А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.
Тема 31. Император Пётр III
Происхождение и личность Петра III» Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III: Манифест о вольности дворянства, выход России из
Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой. Происхождение Екатерины И. Её жизнь в
России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.
Тема 32. Екатерина II — личность и эпоха
Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ»
Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с
кадрами». Личность и дела Г.А. Потёмкина.
Тема 33. Внешняя политика при Екатерине II
Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук -Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие
Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его
условия. Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие
Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.
Тема 34. Движение Е.И. Пугачёва
Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление
повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест
Пугачёва об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачёва, расправа над ним и его сторонниками. Значение
Пугачёвского движения.
Тема 35. Внутренняя политика Екатерины II
Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.
Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.
Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.
Тема 36. Правление Павла I
Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность
законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла I. Рост дворянского
недовольства. Переворот 1801 года. Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию.
Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и
Ушакова — вершина военного искусства России.
Тема 37. Просвещение и наука во второй половине XVIII века
Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища. Русская наука и её достижения.
Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов. Русские механики-самоучки
И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.
Тема 38. Литература и искусство во второй половине XVIII века
Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия
того времени. Начало сентиментализма. Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка. Русская опера. Другие
музыкальные жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С. Ковалёва-Жемчугова. Классицизм в
архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество. Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм
в живописи. А.П. Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий,
В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.
Повторение и итоговое тестирование (2 часа)
8 класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВАЯ ИСТОРИЯ. ( 28 часов)
Раздел 1. Наполеоновские войны и пробуждение национального самосознания (3 часа)
Тема 1.Империя НАПОЛЕОНА 1
Краткая характеристика положения Франции в конце XVIII в. Переворот 18 брюмера (1799). Провозглашение империи. Внутренняя
политика Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона и истоки его успехов. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная блокада.
Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в Европе, реформы в Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в
России в 1812 г. и крушение его империи.
Тема 2. Народы против Французской империи.
Наполеоновская Франция и народы Европы. Захватническая политика империи. Неудачи французов в Испании. Подъем национального
самосознания в странах Европы, реформы в Пруссии и Австрии. Династическая политика Наполеона и симптомы кризиса его империи.
Противоречия между Францией и Россией.
Тема 3. Поход в Россию и крушение Французской империи.
Война 1812 г. , поражение Наполеона в России и крушение его империи. Реставрация во Франции. Сто дней Наполеона. Венский конгресс
1814-1815 гг. и его решения. Священный союз, его цели и принципы политики.
Раздел 2. Реакция и революции народа против монархов (3 часа)
Тема 4. Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е гг.
Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции. Освободительное движение в Греции и позиция европейских
держав. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии. Священнй союз и польское восстание 1830-1831 гг.
Тема 5. Победа освободительного движения в Латинской Америке.
Латинская Америка в начале ХIХ в. Освободительое движение в испанских колониях в годы Наполеоновских войн. Крушение колониальных
империй Испании и Португалии. Священный союз и «доктрина Монро». Политика США в Латинской Америке.
Раздел 3. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ. (2 часа)
Тема 6. Незавершенные революции 1848-1849 гг. в Европе.
Революция во Франции и провозглашение империи Наполеона III. Революционное движение в Германии 1848-1849 гг. Революция в Австрии
и причина ее поражения. Итоги революции 1848-1849 гг. в Европе.
Тема 7. Начало воссоединения Италии и объединение Германии.
Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их раздробленности. Война 1859 г. Франции и
Сардинии против Австрии и революции в Италии. Д. Гарибальди и объединение Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика объединения
Германии «кровью и железом». Австро-прусская война 1866 г. и создание Северогерманского союза.
Тема 8. Франко- прусская война и Парижская коммуна.
Франция времен Наполеона III. Франко- прусская война 187901871 гг. и ее итоги. Завершение воссоединения Италии и объединения
Германии, провозглашение Германской империи. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией.
Раздел 4. ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНОПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ. ( 3 часа)
Тема 9. Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине ХIХ в.
Достижения науки и техники первой половины XIX в. Использование энергии пара в промышленности, на транспорте. Развитие
промышленного производства в странах Европы. Новый облик городов. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения.
Либеральные реформы и чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в Лионе, рабочие выступления в Силезии.
Тема 10. Индустриальные страны во второй половине ХIХ в- начале ХХ в.
Технический прогресс и модернизация промышленности. Концентрация производства и капитала. Возникновение монополий и
экономические кризисы. Социальные последствия индустриализации. Развитие профсоюзного движения.
Тема 11. Консервативные, либеральные и социалистические идеи.
Консервативные идеи и их особенности. Развитие и расцвет классического либерализма. Социалистические идеи первой половины ХIХ в. и
анархизм. Возникновение и распространение марксистского учения. Марксизм и ревизионизм. Зарождение и развитие социалдемократического движения.
Раздел 5. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ ХIХ- начале ХХ в. (5 часов)
Тема 12. Великобритания и ее доминионы.
Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во второй половине ХIХ в. Возникновение лейбористской партии.
Канада: особенности развития. Австралийский союзю Новая Зеландия.
Тема 13. США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 гг.
Американское общество в первой половине ХIХ в. Истоки конфликта между Севером и Югом. Гражданская война в США. Восстановление
Юга. США в конце ХIХ- начале ХХ в.
Тема 14. Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ- начале ХХ в.
Франция после поражения. Германская империя. Автро- Венгрия. Национальный вопрос в Австро-Венгрии.
Тема 15. Государства Южной и Юго- Восточной Европы.
Италия после объединения. Испания на периферии Европы. Балканские страны после приобретения независимости.
Раздел 6 . ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в.
(6 часов)
Тема 17. Индия под властью англичан.
Расширение колониальной экспансии европейских держав, ее причины. Завершение покорения Индии англичанами. Экономические и
социальные последствия колониального правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления Индией.
Индия в конце ХIХ- начале ХХ в. Создание ИНК и его тактика ненасильственных действий.
Тема 18. «Опиумные войны» и закобаление Китая индустриальными державами.
Китай в XIX в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные» войны. Восстание тайпинов и его подавление. «Боксерское восстание»
в Китае. Национально- демократическая революция 1911-1913 гг. и ее итоги.
Тема 19. Османская империя и Персия в ХIХ- начале ХХ в.
Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела турецких владений европейскими державами. Реформы в
Турции. Турция и Крымская война 1853-1856 гг. Преобразования 1870-х гг. Младотурецкая революция 1908-1909гг. Революционное
движение 1906-1911 гг. в Персии и попытки проведения реформ.
Тема 20. Завершение колониального раздела мира.
Завершение колониального раздела мира. Колониальная империя Великобритания. Колониальные захваты Франции. Германия как
колониальная держава. Колониальные владения малых стран. Колониальная политика США.
Тема 21. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
Европейский колониализм. Традиционализм в колониальных и зависимых странах. Рост стремлений к освобождению и модернизации в
странах Азии.
Тема 22. Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации.
Латиноамериканские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Проблемы модернизации в Латинской Америке. Революция
1910-1917 гг. в Мексике.
Раздел 7. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в. И
ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918 гг. (3 часа)
Тема 23. Военно- политические союзы и международные конфликты на рубеже ХIХ- начале ХХ вв.
Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании, Германии, России, Франции, Италии, Австо- Венгрии,
Японии. Обострение противоречий между ними. Формирование Антанты и союза Центральных держав. Последствия раскола Европы на два
противостоящих друг другу военных блока. Пацифизм и милитаризм.
Тема 24. Причины и начальный период войны.
Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом 1914 г. Дипломатическая подготовка войны.
Соотношение сил Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве
германского планов молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии.
Тема 25. На фронтах Первой мировой войны.
Компания 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за новых союзников. Вступление в войну Болгарии,
Италии, Румынии. Февральская революция в России и компания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из войны. Вступление
в войну США и компания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.
Раздел 8 . НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В ХIХ- начале ХХ в. (3 часа)
Тема 26. Технический прогресс и развитие научной картины мира.
Истоки ускорения технического прогресса. Исследования на стыках наук. Сближение научного и технического прогресса. Достижения
физики, химии, естествознания, медицины. Теория эволюции Ч.Р. Дарвина. Кризис механических воззрений ХIХ в. И открытия В. Рентгена,
Э.Резерфорда, А. Энштейна. Законы диалектики и появление социологии, политологии. Развитие техники и строительства.
Тема 27. Художественная культура ХIХ- начала ХХ в.
Классицизм революционной эпохи. Романтизм в духовной жизни Европы. Искусство и идеи национального освобождения. Критический
реализм в живописи и литературе. Появление импрессионизма. Духовная жизнь индустриального общества на рубеже ХIХ-ХХ вв. Стиль
модерн. Разнообразие стилей и направлений в искусстве (модернизм, экспрессионизм, примитивизм, дадаизм, и т. д.). Истоки массовой
культуры.
ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век. (40 часов)
Введение (1 час)
Тема 1. Российская империя в начале XIX в. (3 часа)
Внутренняя и внешняя политика Павла I. Заговор против императора. Дворцовый переворот 11 марта 1801 г.
Личность Александра I. Оценки личности нового императора современниками в исторической литературе.
Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указы первых лет царствования. М.М. Сперанский. Проект политических реформ.
А.А. Аракчеев. Военные поселения.
Изменение внутриполитического курса Александра I во второй половине царствования. Социально-экономическое развитие России.
Социальный состав населения Российской империи. Развитие промышленности, торговли. Города — центры торговли и
предпринимательства.
Тема 2. Внешняя политика Российской империи в начале XIX в. (3 часа)
Внешняя политика: войны со Швецией, Турцией, Ираном. Расширение территории Российской империи — присоединение Финляндии,
Бессарабии, Грузии. Участие России в антифранцузских коалициях.
Отечественная война 1812 г. (основные сражения, герои Отечественной войны, итоги войны, ее влияние на общественную мысль в России и
национальное самосознание русского народа). Заграничный поход русской армии в 1812—1814 гг.
Венский конгресс и «венская система». Россия и образование Священного союза.
Тема 3. Россия после Отечественной войны 1812 г. (3 часа)
Проект А.А. Аракчеева по отмене крепостного права и проект Конституции страны Н.Н. Новосильцева. Тайные общества (участники, цели).
Декабристы: организации декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Выступление на Сенатской площади.
Тема 4. Российская империя в годы правления Николая I (2 часа)
Император Николай I и его окружение, оценки личности Николая I а исторической литературе.
Внутренняя политика Николая I: преобразования в системе управления страной. Централизация, бюрократизация государственного
управления. «Свод законов Российской империи». Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.
Крестьянский вопрос в царствование Николая I. П.Д. Киселев и улучшение положения государственных крестьян.
Ужесточение контроля над обществом. А.Ф. Бенкендорф и Третье отделение. Теория официальной народности С.С. Уварова.
Тема 5 . Начало промышленного переворота в России ( 1час)
промышленный переворот. Его особенности в России. Новые тенденции в развитии промышленности
Тема 6. Национальный вопрос и имперские интересы в период царствования Николая 1 ( 3 часа)
Польша в составе Российской империи. Польское восстание. Кавказская война. Николай I и его принципы внешней политики. «Восточный
вопрос». Крымская война (участники, цели, основные сражения, полководцы, итоги).
Тема 7 . Общество, Церковь в России первой половины XIX в. (3 часа)
Западники и славянофилы об исторических путях развития России. Н.М. Карамзин и зарождение русского консерватизма. «История
государства Российского». Русская Православная Церковь и светская власть. Подвижники — Серафим Саровский, оптинские старцы,
митрополит Филарет. Русский утопический социализм. Русский общинный социализм. А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский.
Революционно-демократическое крыло в русском общественном движении.
Тема 8. Культура России в первой половине 19 века (2 часа)
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Влияние масонства на русскую жизнь.
Литература, золотой век русской культуры. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Основные стили в художественной культуре
(классицизм, романтизм, реализм). Архитектура, театр, живопись, музыка. Становление русской национальной музыкальной школы.
Тема 9. Россия в годы правления Александра II (5 часов)
Личность Александра II. Предпосылки и проекты реформ. Отмена крепостного права. Реформы Александра II (земская, судебная, военная,
образования).Влияние реформ на социально-экономическое развитие России. Особенности модернизации страны. Сельское хозяйство после
отмены крепостного права. Превращение России в аграрно-индустриальную страну. Деятельность М.Х. Рейтерна. Внешняя политика
России. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Общественное движение. Консерваторы, либералы, радикалы в российском обществе 1860—
1880-х гг. Народничество (организации, участники, тактика). Конституционные проекты М.Т. Лорис -Меликова. Убийство Александра II.
Тема 7. Россия в годы правления Александра III . ( 4 часа)
Личность Александра III. Русская Православная Церковь и К.П. Победоносцев. Экономическая политика правительства Александра III,
поощрение развития российской промышленности. Деятельность Н.Х. Бунге. Политическое и административное устройство Российской
империи. Сословная структура российского общества. Завершение территориального формирования Российской империи, присоединение
Средней Азии. Роль России в «концерте» мировых держав: участие в военно-политических союзах. Общественная деятельность церкви.
Кризисные явления в церковной жизни. Церковный просветитель Иоанн Кронштадтский
Тема 8. Общественное движение в последней четверти XIX века. (1 час)
Социалистические течения общественной мысли в России. Рабочее
марксизма в России. Г.В. Плеханов и В.И. Ленин.
движение и
российская
социал-демократия. Распространение
Тема 9. Начало эпохи последнего царствования (6 часов)
Личность Николая II. СЮ. Витте и реформа денежного обращения. Начало индустриализации страны. Всеобщая перепись населения
Российской империи в 1897 г. Внешняя политика России в концеXIX в.: основные направления внешней политики (международные
инициативы России, дальневосточная политика).
Тема 10. Образование, наука и культура России во второй половине XIX в.(2 часа)
Развитие образования: достижения и проблемы. Расцвет книгоиздательского дела. Рост международного признания достижений российской
науки. Русская наука, развитие естественных и общественных наук. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику.
Расширение издательского дела. Направления в литературе и искусстве. Деятели российской культуры. Реалистическое искусство
(литература, театр, музыка, живопись).
Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру.
Итоговое обобщение (1 час)
9 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
Основное содержание
Всеобщая история.
Новейшая и современная история ( 26 ч.)
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции
в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и
Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт.
Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и
тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция
1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в
1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва
за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом
океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях.
Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии.
Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в
Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к
смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного
строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х
гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические
революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в.
Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и
моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с
международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины
мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых
форм художественного творчества в условиях информационного общества.
История Россия
Новейшая и современная история истории России ( 42 ч.)
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху».
Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее
движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.
Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте.
Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы.
Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное
движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую
войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и
политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование.
Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов.
И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в
литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой
культуры на рубеже XIX-XX вв.
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и
Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление
генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы
управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция
1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С.
Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор.
Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г.
Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области
национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть
в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание
НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания
СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной
промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование
централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу
1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной
безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 19391941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения
науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистсколенинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское
сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе
войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция.
Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на
захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны.
Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения.
Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало
гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки
реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на
ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения
продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от
колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов.
С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в
общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти.
Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в
экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая
экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис
советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие
диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение
фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР.
Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря
КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения.
Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной
экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе
государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения.
Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ.
Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в
искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
Календарно-тематическое планирование
Дата
Ко
лво
ча
со
в
№
п./
п.
5 класс
проведения
планируемая
1
Тема урока
1
Вводный урок.
Домашнее
задание
введение в.3(п.)
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия. (7часов)
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века. (3 часа)
2
1
Первые люди на земле.
§1 в.7(п.)
3
1
Открытия и изобретения древних охотников.
§2 + рассказ
4
1
Искусство и религия первобытных людей.
§3 в.5(п.)
Тема 2. У истоков цивилизации. (4 часа)
5
1
Возникновение земледелия и скотоводства.
§4
6
1
От первобытности к цивилизации.
§5 ф.1-3
7
1
Счет лет в истории.
§6 в.1 5(п.) §5
8
1
Повторение: У истоков цивилизации.
§1-6
Раздел 2. Древний Восток. (19 часов) Тема 3. Цивилизации речных долин. (5 часов)
9
1
Египет – дар Нила.
§7
10
1
Страна двух рек.
§8 + §7
11
1
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
§9 в.3-5(п.)
12
1
Индия и Китай в древности.
§10 в.6(п.)
13
1
Повторение: Цивилизации речных долин.
§7
Тема 4. Древний Египет. (5 часов)
14
1
Фараоны и пирамиды.
§11в.6(п.)
15
1
Жизнь в Древнем Египте.
§12в.5(п.)
16
1
Завоевания фараонов.
§13в.5(п.)
17
1
Культура Древнего Египта.
§14
18
1
Повторение: Древний Египет.
§11-14
Тема 5. Западная Азия и век железа. (5 часов)
19
1
Финикийские мореплаватели.
§15в.5(п.)
20
1
Древняя Палестина.
§16в.5(п.)
21
1
Ассирийская военная держава.
§17в.5(п.)
22
1
Победители Ассирии.
§18в.6(п.)
23
1
Повторение: Западная Азия и век железа.
§15-18
Тема 6. Великие державы Древнего Востока. (4 часа)
24
1
Образование державы Маурьев в Индии.
§19 ф.1,3
25
1
Единое государство в Китае.
§20 ф.4
26
1
Великая Персидская держава.
§21в.6(п.)
27
1
Повторение: Великие державы Древнего Востока. §19-21
Раздел 3. Древняя Греция. (19 часов) Тема 7. Древнейшая Греция. (3 часа)
28
1
Греция и Крит в эпоху бронзы.
§22 ф.2 рубрика
29
1
Поэмы Гомера.
§23 ф.2,3
30
1
Боги и герои Эллады.
§24 ф.2,3
Тема 8. Рождение античного мира. (4 часа)
31
1
Греческие полисы и Великая колонизация.
§25 ф.3
32
1
Афинский полис.
§26
33
1
Древняя Спарта.
§27
34
1
Повторение: Рождение античного мира.
§25-27
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны. (2 часа)
35
1
Герои Марафонской битвы.
§28
36
1
Персидское нашествие на Грецию.
§29
Тема 10. Могущество и упадок Афин. (3 часа)
37
1
Расцвет демократии в Афинах.
§30в.5(п.)
38
4/02
1
Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э.
§31в.4(п.)
39
5/02
1
Пелопоннесская война.
§32 ф.2,4
Тема 11. Греческая культура. (3 часа)
40
11/02
1
Граждане, ученые и атлеты Греции.
§33в.5(п.)
41
12/02
1
Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.
§34
42
18/02
1
Повторение: Греческая культура.
§30-34
Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания. (4 часа)
43
19/02
1
Возвышение Македонии.
§35
44
25/02
1
Завоевания Александра Македонского.
§36
45
26/02
1
Греческий Восток.
§37
46
4/03
1
Повторение: Запад против Востока: Македонские §35-37
завоевания.
Раздел 4. Древний Рим. (22 часа)
Тема 13. Образование Римской республики. (3 часа)
47
5/03
1
Рим под властью царей.
§38
48
11/03
1
Республика римских граждан.
§39
49
12/03
1
Рим во главе Италии.
§40
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье. (4 часа)
50
18/03
1
Первая война с Карфагеном.
§41в.6(п.)
51
19/03
1
Война с Ганнибалом.
§42в.5(п.)
52
1/04
1
Рим - завоеватель Средиземноморья.
§43в.6(п.)
53
2/04
1
Повторение: Римские завоевания в
§41-43
Средиземноморье.
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике. (6 часов)
54
8/04
1
Народные трибуны – братья Гракхи.
§44в.5(п.)
55
9/04
1
Сулла – первый военный диктатор Рима.
§45в.5(п.)
56
15/04
1
Восстание Спартака.
§46
57
16/04
1
Цезарь – повелитель Рима.
§47
58
22/04
1
Падение республики.
§48
59
23/04
1
Повторение: Гражданские войны в Римской
республике.
§44-48
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи. (4 часа)
60
29/04
1
Император Октавиан Август.
§49
61
30/04
1
Цезари Рима.
§50
62
6/05
1
Жизнь в Римской империи: город Рим.
§51 ф.1-3
63
7/05
1
Жизнь в Римской империи: в провинциях и в
деревне.
§52 ф.4,5
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации. (5 часов)
64
13/05
1
Кризис Римской империи в 3 веке.
§53
65
14/05
1
Христианство.
§54
66
20/05
1
Императоры Диоклетиан и Константин.
§55
Падение Западной Римской империи.
§56
67
21/05
1
Итоговое тестирование
68
27/05
1
Обобщение по всем изученным разделам
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№
п/п
Тема
урока
Кол
- во
часов
1
Введение
1
2
Византийская
империя
1
3
Византийская
империя
1
Педагогические средства
Виды
деятельности
обучаемых
Вводный урок.
Знакомство со
структурой
учебника
Рассказ с
элементами
беседы. Анализ
документов
Изложение
материала с
элементами
самостоятель -
Вид контроля
Д/з
Ответы на
вопросы стр. 4
Введение
стр. 3-4
Анализ
документов на
стр. 14, вопросы
1,2 стр. 13.
Практические
задания, работа
с картой,
иллюстрациями,
§1
§2
Дата
проведения
ной
деятельности.
Работа с
картой,
документами
Рассказ с
элементами
беседы. Анализ
документов
4
Великое
переселение
народов
1
5
Мир ислама
1
Урок с
элементами
лабораторной
работы. Работа
с текстом
учебника
6
Мир ислама
1
Практикум.
Практические
задания, анализ
документов
7
Империя
франков и её
соседи
1
8
Империя
франков и её
1
понятиями,
документами.
Письменный
опрос
Анализ
документа на
стр. 37, 38
Вопросы на
сравнение
1.Сравнить пять
основных
обязанностей
мусульманина с
обязанностями
христианина,
2.Образ жизни
христиан и
мусульман.
Практические
задания, анализ
документов на
стр. 53-54
§ 3,§ 4 стр.
38-39
Лекция с
элементами
беседы.
Беседа по
ключевым
вопросам темы
Устный опрос.
Беседа по
ключевым
вопросам темы
§ 6,
письменно
ответить на
вопросы 3, 5,
6 стр. 60
Практикум.
Работа с
Составить
таблицу
§ 7, вопросы
к главам 1, 2.
§ 4, вопросы
на стр. 44
§ 5, вопросы
и задания к
главе на стр.
54
соседи
текстом
учебника
Составление
таблицы
9
Империя
франков и её
соседи
1
Беседа с
элементами
дискуссии
10
Раннее
Средневековье
1
Повторительно
- обобщающий
урок
11
Средневековые
сословия
1
Лекция с
элементами
беседы. Работа
с текстом
учебника
12
Средневековые
сословия
1
13
Власть
духовная и
светская.
1
Урок с
элементами
лабораторной
работы.
Составление
сравнительной
таблицы
Практикум.
Составление
таблицы.
«Военные
походы Карла
Великого».
Анализ
документа на
стр. 70
Письменный
опрос,
составление
развёрнутого
плана параграфа,
работа с картой.
Устный и
письменный
опрос по теме
«Начало
Средневековья»
Фронтальный
опрос.
Составить
перечень
основных
признаков
феодализма.
Ответ на вопрос:
«Сравнить
положение
средневекового
крестьянина и
античного раба»
Составление
таблицы
«Королевские
Подготовка к
устному
опросу
§ 8,9;
Подготовиться к
письмен-ному
опросу
§ 10, 12
вопрос 1.
§ 11
§ 13, анализ
документов
на стр. 127
Крестовые
походы.
14
Власть
духовная и
светская.
Крестовые
походы
1
15
Средневековые
города
1
16
Средневековые
города
1
17
Могущество
римскокатолической
церкви
1
18
Европейские
1
Урок с
элементами
лабораторной
работы. Работа
с текстом
учебника и
картой
Рассказ с
элементами
беседы.
Участие в
беседе,
выполнение
практических
заданий
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Составление
сравнительной
таблицы
Проблемное
изложение
материала.
Работа с
текстом
учебника
Практикум.
династии во
Франкской
империи и во
Франции»
Составление
таблицы
«Крестовые
походы». Работа
с картой.
§ 14, 15,
составить
развёрнутый
план пункта
«Итоги
крестовых
походов»
§ 16
Письменный
опрос.
Практические
задания: работа
с текстом
учебника, анализ
документов на
стр. 158-159.
Работа с текстом § 17стр. 160учебника.
162
Сравнить цех и
гильдию
Письменный
опрос. Работа с
текстом
учебника.
§ 19, вопросы
стр. 187
Практические и
§ 20,
государства в
XII - XIV
веках
19
Кризис
европейского
средневекового
общества
1
20
Средневековая
культура
1
21
Средневековая
культура
1
22
Вершина
Средневековья
1
23
Страны Азии,
Африки и
Америки в
Средние века
1
Работа с
текстом
учебника.
Практические
задания
Урок с
элементами
лабораторной
работы.
Составление
сравнительной
таблицы
познавательные
задания на стр.
197.
Письменный
опрос
Составить
сравнительную
таблицу
«Крестьянские
восстания»
Рассказ с
Решение
элементами
познавательных
беседы.
заданий.
Подготовка
Подготовка
сообщений
сообщений
Рассказ с
Решение
элементами
познавательных
беседы.
заданий.
Подготовка
Подготовка
сообщений
сообщений
Повторительно- Устный и
обощающий
письменный
урок
опрос по теме
«Вершина
Средневековья»
Лекция с
Письменный
элементами
опрос
беседы.
Работа с
Составление
понятиями,
конспекта темы картой,
урока.
иллюстрациями,
документами.
документ на
стр. 199
§ 21, 22
вопросы на
стр. 213.
§ 23
§ 17, стр. 163169
§ 18, вопросы
1-3 к главе 7
на стр. 177
§ 24, вопросы
3, 5
(письменно)
§ 25,
документ на
стр. 242.
24
Страны Азии,
Африки и
Америки в
Средние века
1
Практикум
Практические и
познавательные
задания
Практические и
познавательные
задания.
Вопросы 1, 2 на
стр. 249
25
Страны Азии,
Африки и
Америки в
Средние века
Европа
накануне
Нового
времени.
Османская
империя
Европа
накануне
Нового
времени
Итоговое
повторение по
курсу Средних
веков
1
Семинар.
Подготовка
сообщений
Выступления с
сообщениями
1
Лекция с
элементами
беседы.
Составление
конспекта темы
урока
Посторительнообобщающий
урок
Практические и § 30, 31
познавательные
задания.
Составление
конспекта
26
27
27
28
28
№
п/п
Тема
урока
1
1
Кол
- во
§ 26, § 27,
вопросы 1, 2
(письменно)
Индивидуальные
сообщения
по § 28§ 29.
§ 28§ 29,
вопросы 1, 2,
3 на стр. 276
Устный и
письменный
опрос
Посторительно- Собеседование
обобщающий
урок
Педагогические
средства
Вид контроля
Д/з
Дата
проведени
часов
29
30
1
2
Введение
Первобытные
жители нашей
страны
1
1
31
3
На окраинах
античного мира
1
32
4
Кочевые племена
на территории
России в IV-V
веках
1
33
5
Восточные
славяне в VI – XII
веках.
1
34
6
Образование
Древнерусского государства
1
35
7
Русские князья
времён язычества
1
Виды
деятельности
обучаемых
Вводный урок
Рассказ с
элементами
беседы. Работа с
картой и текстом
учебника
Образное
повествование с
элементами
беседы.
Работа с картой
и текстом
учебника
Рассказ с
элементами
беседы. Работа с
картой и с
текстом
учебника
Образное
повествование с
элементами
беседы. Работа с
иллюстрациями
учебника
Эвристическая
беседа. Работа с
картой и текстом
учебника
Образное
повествование с
элементами
беседы. Работа с
картой и текстом
я
Фронтальный
опрос. Работа с
картой и текстом
учебника.
Фронтальный
опрос. Работа с
картой и текстом
учебника.
стр. 3
§ 1; вопросы и
задания стр. 8;
задания в
рабочей
тетради
§ 2, вопросы и
задания стр.
13-14; задания
в рабочей
тетради
Фронтальный
опрос. Работа с
картой и текстом
учебника.
§ 3; вопросы и
задания стр.
19-20; задания
в рабочей
тетради
Фронтальный
опрос. Работа с
иллюстрациями
учебника
§ 4; вопросы и
задания стр.
27-28; задания
в рабочей
тетради
Индивидуальный опрос.
Работа с картой
и текстом
учебника
Фронтальный
опрос. Работа с
картой и текстом
учебника
§ 5, вопросы и
задания стр.
37-38; задания
в рабочей
тетради
§ 6, вопросы и
задания стр.
46-47; задания
в рабочей
тетради
учебника
Беседа.
Решение
познавательных
заданий. Работа
с документом.
36
8
Князь Владимир и
крещение Руси
1
37
9
Киевская Русь при
Ярославе Мудром
1
38
10
Преемники
Ярослава и борьба
за киевский
престол
1
39
11
Общественный
строй Древней
Руси
1
Практикум.
Составление
таблицы. Работа
с фрагментами
документа
40
12
Православная
церковь в
Киевской Руси
1
41
13
Культура
1
Образное
повествование с
элементами
беседы. Работа с
текстом
учебника
Урок
Изложение
нового
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Беседа.
Участие в беседе
по ключевым
вопросам темы
Индивидуальный опрос.
Ответы на
вопросы к
документу стр.
54
Письменный
опрос. Работа с
текстом
учебника.
§ 7, вопросы и
задания стр.
53-54; задания
в рабочей
тетради
Фронтальный
опрос. Участие в
беседе по
ключевым
вопросам темы.
Работа с
документом стр.
65
Практические
задания.
Составление
таблицы:
«Категории
населения
Киевской Руси в
X – XI веках».
Работа с
документом.
Индивидуальный опрос.
Подготовка
сообщений.
§ 9, вопросы и
задания стр.
65-66; задания
в рабочей
тетради
Представление
§ 12, вопросы
§ 8, вопросы
и задания стр.
59; задания в
рабочей
тетради
§ 10, вопросы
и задания стр.
71-72; задания
в рабочей
тетради
§ 11, вопросы
и задания стр.
75-76; задания
в тетради
Киевской Руси
42
14
Древняя Русь в IX
- XII веках
1
43
15
Удельный период
русской истории
1
44
16
Южная Русь
1
45
17
Юго-Западная
Русь
1
46
18
Новгородское
государство
1
47
48
1920
ВладимироСуздальская Русь
2
49
21-
Монгольское
2
презентация.
Разработка и
презентация
проектов по
теме.
Повторительнообобщающий
урок
презентаций по
теме.
Проблемное
изложение
материала.
Анализ
документа.
Конспективное
повествование.
Работа с картой
и материалом
учебника
Конспективное
повествование.
Работа с картой
и материалом
учебника
Конспективное
повествование.
Работа с картой
и материалом
учебника
Конспективное
повествование.
Работа с картой
и материалом
учебника
Рассказ с
Фронтальный
опрос. Работа с
документом стр.
93
и задания стр.
86; задания в
рабочей
тетради
Беседа по ранее
подготовленным вопросам.
Тестовые
задания с
выбором ответа.
Письменный
опрос. Работа с
картой и
материалом
учебника.
Письменный
опрос. Работа с
картой и
материалом
учебника
Письменный
опрос. Работа с
картой и
материалом
учебника
Письменный
опрос. Работа с
картой и
материалом
учебника
Участие в
§ 13, вопросы
и задания стр.
93; задания в
рабочей
тетради
§ 14, задания в
рабочей
тетради
§ 15, задания в
рабочей
тетради
§ 16, задания в
рабочей
тетради
§ 17, задания в
рабочей
тетради
§ 18, вопросы
50
22
нашествие на Русь
элементами
беседы. Беседа
по ключевым
вопросам урока.
51
23
Натиск с Запада
1
52
24
Русские земли под
властью Золотой
Орды
1
53
25
Великое
княжество
Литовское и
русские земли
1
54
26
Русские земли в
XII– начале XV
века
1
55
56
2728
Возвышение
Москвы
2
57
29
Москва на
1
Рассказ с
элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности
Проблемное
изложение
материала.
Анализ
документа
Повторительнообощающий
урок
Лекция с
элементами
беседы. Работа с
картой и
фрагментом
документа
Проблемное
беседе.
Выполнение
разноуровневых
индивидуальных заданий.
Участие в
беседе.
Выступление с
сообщениями.
Решение
познавательных заданий.
Выполнение
разноуровневых
индивидуальных заданий
Фронтальный
опрос. Работа с
документом стр.
148
и задания стр.
128; задания в
рабочей
тетради
§ 19, вопросы
и задания стр.
135; задания в
рабочей
тетради
§ 21, вопросы
и задания
стр.141;
задания в
рабочей
тетради
§ 21, вопросы
и задания стр.
147-148
Беседа по ранее
подготовленным вопросам.
Тестовые
задания с
выбором ответа.
Фронтальный
опрос. Работа с
картой и
фрагментом
документа стр.
157.
Фронтальный
§ 22, задания в
рабочей
тетради
§ 23, задания в
подъёме
58
30
Кризис
Московской Руси
1
59
31
1
60
32
Русская
православная
церковь во второй
половине XIII середина XV века
Конец удельной
эпохи
61
33
От великого
княжества к
царству
1
62
34
Иван Грозный –
первый русский
царь
1
63
35
Внешняя
политика России
при Иване
Грозном
1
1
изложение
материала.
Решение
познавательных
заданий
Практикум
Самостоятельная
работа с текстом
учебника
Рассказ с
элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
Проблемное
изложение
материала.
Анализ
документа
Рассказ с
элементами
беседы. Участие
в обсуждении
вопросов. Работа
с текстом
учебника.
Образное
повествование с
элементами
беседы.
Составление
конспекта
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
опрос. Работа с
документом стр.
165.Решение
познаватель-ных
заданий.
Самостоятельная работа с
текстом
учебника.
Письменный
контроль
Участие в
беседе.
Выступление с
сообщениями.
рабочей
тетради
Решение
познавательных
заданий. Работа
с документом
стр. 196
Фронтальный
опрос. Участие в
обсуждении
вопросов. Работа
с текстом
учебника.
§ 27, вопросы
и задания стр.
195, задания в
рабочей
тетради
§ 28, вопросы
и задания стр.
203; задания в
рабочей
тетради
Фронтальный
опрос.
Составление
конспекта
§ 29, вопросы
и задания стр.
211-212,
задания в
рабочей
тетради
§ 30, вопросы
стр. 220.;
задания в
рабочей
Решение
познавательных заданий.
Работа с
§ 24, вопросы
и задания стр.
173; задания в
рабочей
тетради
64
36
Опричное
лихолетье
1
65
37
1
66
38
Русская
православная
церковь в конце
XV -XVI веке
Русская культура
в конце XV -XVI
веке
Создание
Московского
царства
67
68
39
40
Итоговая работа.
Обобщение .
1
1
1
деятельности.
Работа с
документом
Образное
повествование с
элементами
беседы.
Составление
конспекта
Рассказ с
элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
документом стр.
220
тетради
Фронтальный
опрос.
Составление
конспекта
§ 31, вопросы
стр. 229-230;
задания в
рабочей
тетради
Участие в
беседе.
Выступление с
сообщениями
§ 32, вопросы
и задания стр.
235, задания в
рабочей
тетради
Урок
Представление
презентация.
проектов по теме
Разработка и
презентация
проектов по теме
§ 33, задания
рабочей
тетради
Повторительнообобщающий
урок
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№
п/
п
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
образования
Вид
контроля
Дата
проведения
план/
факт
1
1
2
2
В поисках Индии
Урок сообщения Географические
нового
истори- представления
ческого материала людей
Средневековья.
Испания
и
Португалия ищут
новые
морские
пути на Восток.
Энрике
Мореплаватель.
Открытие
ближней
Атлантики. Васко
да Гама. Вокруг
Африки в Индию.
Америго
Веспуччи о Новом
Свете. Фернандо
Магеллан. Первое
кругосветное
путешествие
Европейцы
в Урок выработки Значение Великих
Новом
свете. умений и навыков географических
Итоги Великих работы
с открытий.
географических
историческим
Изменение старых
открытий
материалом (урок- географических
практикум)
представлений о
мире.
Начало
складывания
мирового рынка.
Заморское золото
и
европейская
революция цен
Подготовить
сообщения о
Х. Колумбе,
Энрике
Мореплавателе
Доказать, что
в результате
географических
открытий
экономика
стала приобретать мировой характер
(письменно)
3
3
Человек
окружающий
мир
и Урок выработки
умений и навыков
работы
с
историческим
материалом (урокпрактикум)
4
4
Развитие техники Урок сообщения
нового
исторического материала
5
5
Рождение
капитализма
Урок, содержащий
все
основные
Европейское
население
и
основные черты
повседневной
жизни. Главные
беды
—
эпидемии, голод и
войны.
Продолжительнос
ть жизни. Личная
гигиена.
Изменения
в
структуре
питания.
Изменения моды.
Костюм
—
«визитная
карточка» человека.
Европейский
город
Нового
времени, его роль
в
культурной
жизни общества
Новые
изобретения
и
усовершенствования.
Источники
энергии.
Книгопечатание.
Новое в военном
деле
и
судостроении
Зарождение
капиталистически
Сравнить
города
XVI—
XVII вв. со
средневековыми
Перечислить
самые передовые
отрасли
производства
в XVI—XVII
вв., приводя
конкретные
примеры
(письменно)
Составить
сравнительн
звенья процесса
обучения
(комбинированный урок)
6
6
7
7
Гуманизм
Возрождение
Италии
х
отношений.
Мануфактура.
Ранняя
буржуазия,
наемные
работники
и Урок сообщения От Средневековья
в нового
истори- к Возрождению.
ческого материала Эпоха
Возрождения и ее
характерные
черты. Рождение
гуманизма. Данте,
Петрарка. Первые
утопии.
Томас
Мор
и
его
представления о
совершенном
государстве
Эпоха титанов. Урок выработки «Титаны
Искусство
умений и навыков Возрождения».
высокого
работы
с Леонардо
да
Возрождения
историческим
Винчи,
материалом
Микеланджело
Буонар-роти,
Рафаэль
Санти
(факты
биографии, главные
произведения).
Особенности
искусства
Испании
и
Голландии XVII
в.;
искусство
ую таблицу
«Сходство и
отличие
ремесленной
мастерской и
мануфактуры
»
Указать
основные
положения
гуманистической этики.
(письменно).
Ответить на
вопросы на
с.
74
учебника
Подготовить
рефераты о
великих мастерах эпохи
Возрождения
.
Тест
8
8
Реформация в
Германии
и Крестьянская
война
9
9
Борьба
за души и
умы
Северного
Возрождения
Урок сообщения
Реформация
—
нового историборьба за переческого матеустройство
риала
Церкви. Причины
Реформации и ее
распространение
в Европе. Мартин
Лютер: человек
и общественный
деятель. Основные
положения
его учения. Лютеранская церковь.
Протестантизм.
Томас Мюнцер —
вождь народной
реформации.
Крестьянская
война в Германии:
причины,
основные
события, значение
Урок, содержаУчение и Церковь
щий все основЖана Кальвина.
ные
звенья Борьба
процесса обуче- Католической
ния (комбиниро- церкви прованный урок)
тив Реформации.
Игнатий Лойола и
орден иезуитов.
Борьба
пап
с
Реформацией
Выделить
экономические,
политически
е
и идеологические предпосылки
Реформации
Сравнить
Кальвинистскую церковь
с
Католическо
й
и
Лютеранской
10
10
11
11
Подъем
и закат
империи,
в которой
«никогда
не заходило
солнце»
Нидерланды
против Испании
Урок сообщения
нового исторического материала
Карл
Абсолютная
монархия в
Испании
V. Доказать, что
в Испании в
XVI в. стала
складываться
абсолютная
монархия
Урок, содержащий
все
основные
звенья процесса
обучения
(комбинированный урок)
Нидерландская
революция
и
рождение
свободной
Республики
Голландии.
Нидерланды
—
«жемчужина
в
короне
Габсбургов».
Особенности
экономического и
политического
развития Нидерландов в XVI в.
Экономические и
религиозные
противоречия
с
Испанией.
«Кровавые» указы
против
кальвинистов.
Начало освободительной
войны.Террор
герцога
Альбы.
Вильгельм
Творческая
работа
«Какой вклад
внесли
голландцы в
развитие географических
представлен
ий
своей
эпохи?»
12
12
Под
знаком Урок, содержащий
двойной
розы. все
основные
Англия
при звенья процесса
Тюдорах
обучения
(комбинированный урок)
13
13
14
14
Британия
— Урок, содержащий
владычица морей все
основные
звенья процесса
обучения
(комбинированный урок)
Франция на пути Урок выработки
к абсолютизму
умений и навыков
работы
с
историческим
материалом (урокпрактикум)
Оранский. Лесные
и морские гёзы.
Утрехтская уния.
Рождение
республики.
Голландская
республика
—
самая
экономически
развитая страна в
Европе
Королевская
власть
и
Реформация
в
Англии.
Генрих
VIII — «религиозный реформатор».
Англиканская
церковь
Укрепление
могущества
Англии
при
Елизавете I
Абсолютная
монархия
во
Франции. Борьба
между католиками
и
гугенотами.
Варфоломеевская
ночь. Война трех
Генрихов. Реформы
Ришелье.
Ришелье
как
Сравнить
Англиканску
ю церковь с
Католической и
Лютеранской
Доказать, что
королева
Англии была
сторонницей
протекциони
зма
Сравнить
политику
Генриха IV и
кардинала
Ришелье
15
15
человек
и
политик. Франция
—
сильнейшее
государство
на
Европейском
континенте
На пути к совре- Урок сообщения Международные
менной Европе. нового
истори- отношения. ПриМеждународные ческого материала чины
отношения
в
международных
XVI— XVII вв.
конфликтов
в
XVI—XVII
вв.
Тридцатилетняя
война — первая
общеевропейская
война. Причины и
начало
войны.
Основные
военные действия.
Организация
европейских
армий
и
их
вооружение.
Вступление
в
войну
Швеции.
Густав II Адольф
—
крупнейший
полководец
и
создатель новой
военной системы.
Окончание войны
и
ее
итоги.
Условия
и
значение
Вестфальского
Определить
последствия
войны
для
Испании и
Австрии.
Тест
16
16
мира.
Последствия
войны
для
населения Европы
Начало
рево- Урок сообщения Развитие
новой
люции в есте- нового
истори- науки в XVI—
ствозна-нии
ческого материала XVII вв. и ее
влияние
на
технический
прогресс
и
самосознание
человека.
Разрушение
средневековых
представлений о
Вселенной.
«Земля вращается
вокруг Солнца и
вокруг своей оси»
— ядро учения
Николая
Коперника.
Джордано Бруно о
бесконечности и
вечности
Вселенной.
Важнейшие
открытия Галилео
Галилея. Создание
Исааком
Ньютоном новой
картины мира
Ответить на
вопрос: «Как
изменились
взгляды ученых
на
человека и
его место в
мире?»
17
17
Вечные
образы
и их создатели.
Литература и
искусство
на рубеже
веков
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом
(урок-пре зентация)
Мигель
Сервантес,
Уильям Шекспир. Искусство
барокко
Сравнить
основные
черты ренессансного
стиля
и барокко в
живописи и
архитектуре
18
18
Французская
монархия
в зените:
Людовик XIV —
КорольСолнце
Урок сообщения
нового исторического материала
Расцвет
французского
абсолютизма. Французский
классицизм
Ответить на
вопрос: «Почему
придворные
называли
Людовика
XIV
КорольСолнце?»
Подтвердить
ответ
историческими фактами
19
19
Английская революция
1640—
1660 гг.
Становление
парламентской
монархии
в Англии
Урок сообщения
нового исторического материала
Англия в первой
половине XVII в.
Пуританская
этика и образ
жизни.
Преследование
пуритан.
Причины
революции. Карл I
Стюарт. Борьба
короля
с
парламентом.
Начало революции. Долгий
парламент. Гражданская
война.
Парламент против
короля.
Оливер
Кромвель и создание
революционной
армии. Битва
при
Нейсби.
Первые реформы
парламента. Казнь
короля и установление
республики.
Движения
протеста.
Протекторат
Кромвеля.
Реставрация
Стюартов.
«Славная
Дать характеристику
Оливера
Кромвеля. Указать
положительные
и
отрицательные
черты
в
его
деятельности.
Оценить
историческое
значение
Английской
революции
(письменно)
20
20
Идеи и люди
революция» 1688
г. и рождение
парламентской
монархии. Права
личности
и
парламентская
система в Англии
—
создание
условий
для
развития
индустриального
общества
Урок выработки Просветители
умений и навыков XVIII
в.
—
работы
с наследники
историческим
гуманистов эпохи
материалом
Возрождения.
Вольтер и Ш.Л.
Монтескье
о
разделении
властей.
Идеи
Ж.Ж.
Руссо.
Критика
энциклопедистам
и
феодальных
порядков.
Экономические
учения А. Смита и
Ж.
Тюрго.
Влияние
просветителей на
процесс
формирования
правового
государства
и
Составить
кроссворды
по
теме,
подготовить
мини-эссе о
выдающихся
деятелях
эпохи
Просвещени
я
21
21
Просвещенный
абсолютизм
гражданского
общества.
Художественная
культура Европы
эпохи
Просвещения.
Образ
человека
эпохи Просвещения
в
произведениях Д.
Дефо,
Дж.
Свифта.
Придворное
искусство.
Особенности
развития
музыкального
искусства XVIII в.
Значение
культурных
ценностей эпохи.
Секуляризация
культуры
Урок сообщения Внесение
идей
нового
истори- Просвещения на
ческого материала монархов Европы.
Иосиф II. Фридрих
II.
Ограниченность
реформ
в
условиях
абсолютной
монархии
Ответить на
вопрос: «Что
можно
сказать
о
роли личности
в
истории
европейского
общества и
государства в
XVIII в.?».
Тест.
22
22
Борьба
за
передел Европы
и мира. Войны и
мир
23
23
Промышленный Урок выработки
переворот
в умений и навыков
Англии
работы
с
историческим
материалом (урокпрактикум)
24
24
Война за незави- Урок, содержащий
симость и обра- все
основные
зование США
звенья процесса
обучения
(комбинированный урок)
Положение
государств
Европы
после
Тридцатилетней
войны.
Войны
XVIII в. и их
итоги.
Территориальные
изменения
Промышленный
переворот
в
Англии.
Основные
технические
достижения XVIII
в. Промышленная
буржуазия
и
наемные рабочие
Первые колонии в
Северной
Америке.
Политическое
устройство
и
экономическое
развитие колоний.
Идеология
американского
общества.
Б.
Франклин.
Причины войны
североамериканск
их колоний за
Составить
хронологическую
таблицу
внедрения
важнейших
новшеств в
промышленности XVIII
в. Сравнить
мануфактуру
и фабрику
Ответить на
вопрос: «В
чем значение
"Декларации
независимости"
в
истории
американско
го
государства
и в мировой
истории?»
25
25
независимость.
Дж. Вашингтон и
Т. Джефферсон.
Декларация независимости.
Образование
США.
Конституция
США
1787
г
Политическая
система
США.
Билль о правах
Великая Фран- Урок выработки Франция
в
цузская револю- умений и навыков середине XVIII в.
ция
работы
с Людовик
XVI.
историческим
Попытка
материалом
проведения
реформ.
Созыв
Генеральных
Штатов.
О.
Мирабо
—
выразитель
взглядов третьего
сословия.
Учредительное
собрание. 14 июля
1789 г — начало
революции.
«Герой
Нового
света»
генерал
Лафайет.
«Декларация прав
человека
и
гражданина».
Конституция 1791
Сравнить
основные
положения
американско
й декларации
независимости
и
«Декларации
прав
человека и
гражданина»
г.
Начало
революционных
войн. Свержение
монархии.
Провозглашение
республики.
Якобинский клуб.
Ж. Дантон, Ж.П.
Марат, М. Робеспьер.
Противоборство
«Горы»
и
«Жиронды»
в
Конвенте. Суд над
королем и казнь
Людовика
XVI.
Контрреволюционные
мятежи. Якобинская
диктатура.
Якобинский
террор. Раскол в
среде якобинцев.
Причины падения
якобинской
диктатуры.
Термидорианский
переворот. Войны
Директории.
Генерал Бонапарт.
Военные успехи
Франции.
Государственный
переворот
18
брюмера 1799 г. и
26
26
27
27
установление
консульства
Восток движется Урок сообщения Ослабление
на Запад. Борьба нового
истори- Османской
за сердце Азии.
ческого материала империи.
Держава Великих
Моголов в Индии
и
ее
распад.
Начало
европейского
завоевания Индии
Ответить на
вопросы:
«Что
европейцы
переняли из
Турции
и
других
мусульманских
стран Азии?»
,
«Как
европейский
образ жизни
и
научные
достижения
Запада
повлияли на
развитие
Востока в
XVII—XVIII
вв.?»
Рассказать о
роли
английской
Ост-Индской
компании в
жизни
Индии
«Запретные»
Урок, содержащий Покорение Китая Сравнить
страны. Китай и все
основные маньчжурами.
бюЯпония
звенья процесса Империя
Цин. рократическ
в XVI— XVIII обучения
Образование
ую систему
вв.
(комбинироцентрализованног Китая
и
ванный урок)
28
28
Обобщение.
№
п/п
Тема
урока
29
30
1
Введение
2
В преддверии
Смуты
Урок обобщения
Педагогические
средства. Виды
деятельности
обучаемых
о государства в Франции.
Японии.
Иэясу Определить,
Токугава
какая из них
была более
эффективной
Знать
основные Тестовый
положения курса
контроль
Вид
контроля
стр. 3
Вводный урок.
Знакомство со
структурой
учебника и рабочей
тетради.
Изложение нового
материала с
постановкой
проблемного
задания. Решение
проблемных
заданий.
Домашнее
задание
Фронтальный
опрос. Решение
проблемных
заданий.
§ 1, задания в
рабочей
тетради
Дата
проведе
ния
31
3
Лжедмитрий I
32
4
Царь Василий
Шуйский
33
5
Лжедмитрий II
34
6
Междуцарствие
35
7
Второе
ополчение и
освобождение
Москвы
36
8
37
9
Повторение
« Смутное
время»
Правление
Михаила
Фёдоровича
Рассказ с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника
Рассказ с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника.
Беседа с элементами
дискуссии.
Участие в
дискуссии. Анализ
документа.
Образное
повествование с
элементами беседы.
Работа с текстом
учебника.
Составление
таблицы.
Урок с элементами
лабораторной
работы.
Составление
таблицы. Анализ
документа.
Фронтальный
опрос. Участие в
беседе. Работа с
текстом учебника.
Работа с картой.
Хронологический диктант
«Смутное время».
Анализ документа.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
Изложение
материала с
элементами
Устный и
письменный опрос.
§ 2; задания в
рабочей
тетради
§ 3; задания
в рабочей
тетради
Беседа по вопросам. § 4; задания в
Анализ документа
рабочей
стр. 31. Работа с
тетради
картой.
Фронтальный
опрос. Работа с
текстом учебника.
Составление
таблицы: «Первое
народное
ополчение»
Индивидуальный опрос.
Составление
таблицы. Анализ
документа стр. 38
Решение
познавательных
заданий. Анализ
§ 5; задания в
рабочей
тетради
§ 6; задания
в рабочей
тетради.
Повторить раздел
« Смутное
время»
§ 7; задания
в рабочей
тетради
38
10
Царь Алексей
Михайлович
39
11
Россия в XVII
веке
40
12
Присоединение
Украины к
России
41
13
Раскол в Русской
православной
церкви
42
14
Народные
волнения в 16601670-е годы
43
15
Сибирь в XVII
веке
самостоятельной деятельности.
Решение
познаватель-ных
заданий.
Рассказ с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника.
Проблемное
изложение
материала.
Решение
проблемных
заданий. Работа с
картой.
Образное
повествование с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с картой.
Проблемное
изложение
материала.
Решение
проблемных
заданий. Анализ
документа.
Практикум. Работа с
текстом учебника.
Составление
таблицы.
документа стр. 45.
Работа с картой.
Устный опрос
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника
§ 8; задания в
рабочей
тетради
Фронтальный
опрос. Решение
проблемных
заданий. Работа с
картой.
§ 9; задания в
рабочей
тетради
Фронтальный
опрос. Работа с
картой. Анализ
документа стр. 67
§ 10; задания
в рабочей
тетради
Письменный опрос.
Анализ документа
стр. 76
§ 11; задания
в рабочей
тетради
Индивидуальный
опрос. Составление
таблицы:
«Движение под
руководством
Степана Разина»
Практикум. Работа с Индивидуальный
текстом учебника.
опрос. Составление
Составление
таблицы
§ 12; задания
в рабочей
тетради
§ 13; задания
в рабочей
тетради.
44
16
Просвещение,
литература,
культура и быт в
XVII веке.
45
17
46
18
Повторение по
разделу «Россия
при первых
Романовых»
Наследники
Алексея
Михайловича.
Начало
правления
Петра I
47
19
Начало
Северной войны
48
20
Перелом в
войне. Конец
Северной войны
таблицы
«Землепроходцы и
мореходы»
Подготовка
сообщений и
проектов по
теме
следующего
параграфа.
§ 14,15
Урок презентация.
Подготовка и
представление
проектов по теме.
Подготовка
сообщений.
Повторительнообобщающий урок
Подготовка и
представление
проектов по теме.
Подготовка
сообщений
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Решение
познавательных
заданий.
Изучение нового
материала и
первичное его
закрепление.
Выполнение
разноуровневых
индивидуальных
заданий
Изложение
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
Решение
Решение
познавательных
заданий. Анализ
документа стр. 120121; Работа с
картой.
§ 16, 17;
задания в
рабочей
тетради
Индивидуальный
опрос. Выполнение
разноуровневых
индивидуальных
заданий
§ 18; задания
в рабочей
тетради
Решение
познавательных
заданий. Анализ
документа стр. 138;
Работа с картой.
§ 19; 20,
задания в
рабочей
тетради
Устный и
письменный опрос
49
21
Государственные
преобразования
Петра I
50
22
Экономика при
Петре I
51
23
Народные
движения при
Петре I
52
24
Преобразования
в области
культуры
познавательных
заданий. Работа с
картой.
Изучение нового
материала и
первичное его
закрепление.
Выполнение
разноуровневых индивидуальных заданий
Письменный опрос.
Тест
§ 21; задания
в рабочей
тетради
Практикум. Работа с Фронтальный
текстом учебника.
опрос. Работа с
Анализ документа
текстом учебника.
Анализ документа
стр. 148
Практикум. Работа с Фронтальный
текстом учебника.
опрос. Работа с
Составление
текстом учебника.
таблицы.
Составление
таблицы:
« Народные
движения при
Петре I»
Конспективное
Составление
изложение
конспекта. Работа с
материала.
текстом учебника.
Составление
конспекта. Работа с
текстом учебника.
§ 22; задания
в рабочей
тетради
§ 23; задания
в рабочей
тетради
§ 24; задания
в рабочей
тетради
53
25
Династия
Романовых в
первой четверти
XVIII века
Проблемная беседа
с элементами
дискуссии. Участие
в дискуссии.
Беседа по
ключевым
проблемам темы.
§ 25; задания
в рабочей
тетради
54
26
Повторительнообобщающий урок
Устный и
письменный опрос
55
27
Повторение по
разделу «Россия
при Петре I»
Наследники
Петра I
Изучение нового
материала и
первичное его
закрепление.
Составление
опорного конспекта
§ 26; задания
в рабочей
тетради
56
28
Правление
императрицы
Анны
Иоанновны
57
29
Брауншвейгское
семейство
Фронтальный
опрос. Составление
конспекта. Работа с
текстом учебника
§ 28; задания
в рабочей
тетради
58
30
Императрица
Елизавета
Петровна
Фронтальный
опрос. Участие в
беседе. Работа с
текстом учебника
§ 29; задания
в рабочей
тетради
59
31
Русская
культура в
середине XVIII
века
Рассказ с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника.
Конспективное
изложение
материала.
Составление
конспекта. Работа с
текстом учебника
Рассказ с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника.
Конспективное
изложение
материала.
Составление
конспекта. Работа с
текстом учебника.
Составление
опорного
конспекта.
Выполнение
индивидуальных
разноуровневых
заданий
Фронтальный
опрос. Участие в
беседе. Работа с
текстом учебника
Составление
конспекта. Работа с
текстом учебника
§ 30; задания
в рабочей
тетради
§ 27; задания
в рабочей
тетради
60
32
Император
Петр III
61
33
Екатерина II –
личность и эпоха
62
34
Внешняя
политика при
Екатерине II
63
35
Движение
Е.И.Пугачёва
64
36
Внутренняя
политика
Екатерины II
65
37
Правление
Павла I
Рассказ с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника.
Образное
повествование с
элементами беседы.
Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника. Анализ
документа.
Практикум.
Составление
таблицы. Работа с
текстом учебника.
Фронтальный опрос
.Участие в беседе.
Работа с текстом
учебника
§ 31; вопросы
и документы
стр. 202
Фронтальный
опрос. Участие в
беседе. Работа с
текстом учебника.
Анализ документа
стр. 206
§ 32; задания
в рабочей
тетради
Практические
задания.
Составление
таблицы:
« Разделы Речи
Посполитой во
второй половине
XVIII века»
Практикум. Работа с Фронтальный
текстом учебника.
опрос. Работа с
Анализ документа.
текстом учебника.
Анализ документа
стр. 220
Изучение нового
Письменный опрос.
материала и
Выполнение
первичное его
разноуровнезакрепление.
вых индивидуальВыполнение
ных заданий
разноуровневых индивидуальных заданий
Проблемная беседа
Проблемные
с элементами
задания. Участие в
дискуссии. Участие дискуссии.
в дискуссии. Работа
с картой.
§ 33; задания
в рабочей
тетради
§ 34, задания
в рабочей
тетради
§ 35; задания
в рабочей
тетради
§ 36; задания
в рабочей
тетради
66
38
Просвещение и
наука во второй
половине XVIII
века.
67
39
Литература и
искусство во
второй половине
XVIII века
68
40
Повторение
курса « История
России XVII –
XVIII века»
Урок презентация.
Подготовка и
представление проектов по
теме. Подготовка
сообщений.
Подготовка и
представление проектов по
теме. Подготовка
сообщений.
Повторительнообощающий урок
Подготовка и
представление проектов по
теме. Подготовка
сообщений
§ 37; задания
в рабочей
тетради
Подготовка и
представление проектов по
теме. Подготовка
сообщений
Устный и
письменный опрос
§ 38; задания
в рабочей
тетради
Календарно-тематическое планирование
8 класс
№
п/
п
Тема
урока
Дата
Педагогичес
кие средства.
Виды
деятельности
обучаемых
Элементы
минимального
содержания
образования
Прогнозируемые
образовательные
результаты
Вид
контроля
Домашнее
Примечание
задание
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. История нового времени (28 ч.)
Наполеоновские войны. Реакция и революции народа против монархов (5 ч.)
1
Европа в
годы
становлен
Лекция
с Европа в начале XIX Знать:
элементами века.
Борьба
сил – понятия: реставрация,
беседы.
реакции,
коалиция, Гражданский
Ответы на §
1,
вопросы.
вопр. 1–5.
Работа
с
ия
империи
Наполеона
I
во
Франции.
2
Борьба
народов
Европы
против
Работа
с консерватизма,
документом. либерализма
и
революции.
Консульство
и
империя Наполеона I.
Завоевания Наполеона
в
Европе
от
Амьенского
до
Тильзитского мира.
кодекс Наполеона,
контрибуция,
Тильзитский мир;
– причины эволюции
Франции от республики к
империи;
–
причины
завоевательных
войн
консульства и империи;
– значение Гражданского
кодекса для развития
индустриального
общества в Европе.
Уметь:
–
характеризовать
особенности внутренней
политики
монархии,
существовавшей
до
революции;
– с помощью карты
называть
основные
события завоевательных
войн Франции, их итоги;
–
составлять
текст
таблицы
«Внешняя
политика Франции в
начале XIX в. »
Беседа.
Политика Франции в Знать:
Работа
с покоренной Европе. –
понятия:
терминами
Континентальная
освободительное
и понятиями блокада.
движение,
республика
документом
стр. 15-16
Фронтальны §
2,
й
опрос, вопр. 2–4;
объяснение
§3 вопр.
понятий
французск
ого
господства
.
Освободительная
борьба в Испании,
патриотический
подъем в Пруссии и
Австрии. Симптомы
кризиса
империи
Наполеона
Батавия,
республика
Гельвеция,
вассальные
монархии, оккупация;
– причины, ход и
результаты
наполеоновских войн;
–
какую
политику
проводил Наполеон на
покоренных им землях
Европы;
– почему наполеоновские
завоевания
способствовали
росту
национального
самосознания
народов
европейских стран;
–
признаки
кризиса
империи Наполеона;
– причины ухудшения
отношений
между
Россией и Францией;
– какие государства
вошли в
антинаполеоновскую
коалицию в 1813 году.
Уметь:
– характеризовать
Венскую систему;
– объяснять
противоречивый
характер решений
3.
3
Поход
в
Россию и
крушение
империи
Наполеона
1.
Рассказ
с
элементами
беседы.
Работа
с
картой.
Отечественная война
1812
года.
Заграничный
поход
русской
армии
и
поражение Наполеона
I. Венский конгресс
1815 г. и его решения
4
Священны
й союз и
Лекция
с Создание
и
цели
элементами Священного
союза.
Венского конгресса;
– сравнивать Венскую и
Вестфальскую системы
Знать:
–
понятия:
великие
державы,
Священный
союз;
– причины, ход и
результаты
походов
Наполеона в Россию;
– особенности русскофранцузской войны 1812
года,
причины
поражения
Франции.
Уметь:
– называть с помощью
карты территориальные
изменения в Европе
после
Венского
конгресса и показывать,
какие земли вошли в
состав России, Пруссии,
Австрии;
– высказывать мнение о
патриотизме
русского
народа,
росте
национального
самосознания во время
войны с Наполеоном
Знать:
– понятия: реакционные
Фронтальны § 3 вопр.
й опрос на 1-6.
понимание
определени
й и темы.
Работа
с
картой.
Фронтальны § 4,
й
опрос,
его
политика.
5
Победа
освободит
беседы.
Роль
России
в
Работа
с определении
таблицей.
политики Священного
союза.
Усиление
реакции в Европе
1820
г.
Освободительное
движение в Греции
и
русско-турецкая
война в 1828–1829 гг.
Революции
во
Франции и Бельгии в
1830 г. Изменение
духовного климата в
Европе 1830-х гг.
настроения, интервенция,
революция,
восстание,
конституционная
монархия;
– причины реакции в
Европе
после
наполеоновских войн;
– причины революции
1830 г. во Франции;
– основные направления
деятельности
Священного союза;
–
основную
цель
революционных
движений в Европе.
Уметь:
– составлять по тексту
таблицу
«Революционные
движения в Европе в
1820–1830-е гг.;
– выделять сходство и
различие
революционных
движений в европейских
странах;
–
работать
с
документами, отвечать
на вопросы к ним
Практикум
Латинская Америка в Знать:
Работа
с начале XIX века. –
понятия:
составление вопр. 1–6.
таблицы
«Революцио
н-ные
движения в
Европе
в
1820–1830-е
гг.».
Тест.
Фронтальны §
5,
й
опрос. вопр. 1–
ельного
движения
в
Латинской
Америке
таблицей и Освободительное
документом движение в испанских
колониях. Доктрина
Монро
и
провал
планов интервенции
Священного союза в
Латинскую Америку
освободительные
революции,
помещиклатифундист, косвенные
налоги,
колониальная
империя.
Независимое
государство, республика,
экспансия, резервация;
–
причины
освободительного
движения в Латинской
Америке;
– причины интервенции
армий Священного союза
в Латинскую Америку.
Уметь:
– характеризовать: ход,
характер и результаты
освободительного
движения в Латинской
Америке; политику США
по отношению к странам
Латинской Америки;
– показывать на карте
государства Латинской
Америки,
которые
приобрели
независимость
в XIX в.;
– пользуясь текстом
учебника,
составлять
сравнительную таблицу
Работа
с 4.
таблицей
«Освободит
ельные
революции
в Латинской
Америке» и
документом
стр. 53.
6
Революции
в
18481849 гг.в
Европе
«Освободительное
движение в Латинской
Америке в XIX веке»;
–
анализировать
документ
«Доктрина
Монро», отвечать на
вопросы к нему
Становление национальных государств в Европе (3 ч.)
Лекция
с Революция
во Знать:
Фронтальны § 6, вопр.
элементами Франции 1848–1849 –
понятия: й
опрос, 1-3
беседы.
гг.
и
ее
итоги. австрославизм,
анализ
Работа
с Особенности
федерация,
понятий и
текстом
революций в Австрии самоопределение;
терминов,
учебника.
и Пруссии. Причины – причины европейских составление
и итоги поражения революций,
их сравнительн
революционного
последствия;
ой таблицы
движения 1848–1849 –
изменения
в
гг.в Европе
политическом
строе
Франции;
–
причины
незавершённости
революций в Германии,
Австрии и Италии.
Уметь:
– на основе текста
учебника
составлять
таблицу
«Революции
1848–1849 гг. в Европе»,
делать
выводы
о
причинах
поражения
революций 1848–1849 гг.
7
Становлен
ие
националь
ных
государств
в Италии и
Германии
Беседа.
Предпосылки
Работа
с объединения
текстом
Германии
и
учебника.
воссоединение
Италии.
Кавур
и
Гарибальди.
Объединение
Германии. Политика
Бисмарка
8
Франкопрусская
война
и
Парижская
коммуна
Рассказ
с
элементами
беседы.
Работа
с
текстом
Франция
при
Наполеоне
III.
Франко-прусская
война: причины и
последствия.
в Центральной Европе
Знать:
– понятия: королевство
Сардиния,
Неаполитанское
королевство,
общеитальянский
парламент, рейхстаг;
– причины и итоги
австро-прусской войны
1866 г.
Уметь:
–
характеризовать
политику правительств
Германии и Италии,
направленную
на
образование
национальных
государств;
–
характеризовать
основные события и
давать
им
оценку;
способы
образования
национальных
государств Германии и
Италии
Знать:
– значение понятий:
Парижская
коммуна,
контрибуция, Эльзас и
Лотарингия;
Фронтальны § 7,
й опрос на
вопр. 1–6
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
§ 8,
Фронтальны
й опрос на вопр. 1–7
понимание
определени
учебника
картой.
9
Рост
промышле
нного
производс
тва
и
зарождени
и Парижская коммуна и –
особенности
ее значение
внутренней
политики
Наполеона III.
Уметь:
–
характеризовать
внешнее
положение
Франции в середине XIX
века;
излагать
ход
военных действий между
прусской и французской
армиями;
– называть: причины
поражения Франции в
войне
с
Германией;
обстоятельства,
при
которых
возникла
Парижская
коммуна,
причины её поражения;
–
по
карте
характеризовать события,
делать
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
картой.
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (3 ч.)
Лекция
с Технические
Знать:
Фронтальны § 9,
элементами предпосылки
–
понятия:
система й опрос на
вопр. 1–6
беседы.
расширения
стандартов,
пароход понимание
Работа
с масштабов
Фултона,
паровоз определени
терминами и промышленного
Стефенсона,
й и темы.
понятиями
производства.
Великобритания
– Беседа
по
10
е рабочего
движения
в первой
половине
XIX в.
Промышленные
страны
Европы.
Облик
индустриальных
государств.
Становление рабочего
класса. Чартистское
движение в Англии.
Зарождение рабочего
движения
в
континентальной
Европе
Индустриа
льные
страны во
второй
половине
XIX
–
начале XX
века
Беседа.
Научно-технические
Работа
с предпосылки второй
текстом
промышленной
учебника.
революции.
Овладение
электричеством
и
его
значение,
развитие
автомобильного
транспорта.
Конвейерное
производство
и
создание
центров
индустриального
производства.
Централизация
мастерская
мира. вопросам
Городская
культура,
работные дома, «гнилые
местечки»,
«Народная
хартия», чартизм, тредюнионы;
– рост промышленного
производства в первой
половине XIX века, его
последствия;
– причины и последствия
чартистского движения,
восстания ткачей в Лионе
и Силезии
Знать:
понятия:
–
модернизация
производства;
–
концентрация
производства;
–
централизация
производства;
–
монополия,
акционерное общество;
–
капитал,
акция,
дивиденды;
–
«рабочая
аристократия»;
– вывоз капитала;
–
индустриальные
Фронтальны § 10,
й опрос на
вопр. 1–6
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам
производства
и
концентрация
капитала,
создание
монополий,
рост
численности
работников наемного
труда.
Развитие
профсоюзного
и
социалдемократического
движения,
ревизионистское
и
революционное
течения
в рабочем движении
11
Консерват
ивные,
либеральн
ые
и
социалист
и
ческие
идеи
страны.
Уметь:
–
характеризовать
основные
черты
индустриального
общества,
достижения
технического прогресса,
причины и последствия
кризисов
перепроизводства,
социальные последствия
промышленного
переворота; особенности
рабочего
и
профсоюзного движения;
–
анализировать
документы.
Практикум.
Отражение
новых Знать:
Составление реальностей
в –
понятия:
таблицы.
консервативной,
консерватизм,
Работа
с либеральной,
либерализм,
документом. социалистической
социалистические идеи,
идеологии.
анархизм, социалистыЗарождение
утописты,
марксизм.
марксизма и рабочее Общественнодвижение
экономическая формация
(ОЭФ),
ревизионизм,
фракция.
Уметь:
–
характеризовать:
представителей
Фронтальны § 11,
й
опрос,
составление вопр. 1–7
таблицы:
« Основные
направления
общественн
ополитическо
й
мысли
XIX века».
Работа
с
документом
стр. 117
12
Великобри
тания и её
доминион
консервативной мысли,
либерализма,
сторонников
социалистических идей;
первые революционные
международные
организации;
–
сравнивать:
взгляды
представителей
либерализма
эпохи
Просвещения и XIX века;
сторонников
утопического социализма
и
марксизма;
сторонников
революционных
и
реформистских фракций
в
социалдемократических
партиях;
– на основе текста
учебника
составлять
таблицу
«Основные
направления
общественнополитической мысли XIX
века»
Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века (5 ч.)
Лекция
с Великобритания:
Знать:
Составить
элементами утрата промышленной –
понятия: доминион, развернуту
беседы.
монополии.
тори
и
виги, ю
§ 12,
13
ы
Составление
характерист
ики
доминиона
Политические
и
социальные реформы
в Англии. Доминионы
Британской империи.
Канада: особенности
развития.
Австралийский союз.
Новая Зеландия
лейбористская
партия,
конфедерация,
аборигены,
Австралийский
союз,
маорийцы;
– причины отставания
Великобритании
по
темпам
развития
промышленного
производства от других
индустриальных стран.
характерист вопр. 1–8
ику одного
из
британских
доминионов
.
Гражданск
ая война в
США
Рассказ
с
элементами
беседы.
Работа
с
документом.
Американское
общество к середине
XIX века. Конфликт
Севера и Юга США.
Гражданская война в
США и ее итоги
Знать:
– понятия: гражданская
война, республиканская
партия,
закон
о
гомстедах,
всеобщая
воинская
повинность,
антитрестовский закон,
олигархи, АФТ, ИРМ;
– причины обострения
отношений
между
южными и северными
штатами, что послужило
поводом к войне между
Севером и Югом;
–
значение
отмены
рабства для развития
США;
– законы, ограничившие
Фронтальны § 13,
й опрос на
вопр. 1–8
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
документом
стр. 141
14
15
Страны
Западной и
Центральн
ой Европы
в
конце
XIX
–
начале XX
в.
Государст
ва Южной
и
ЮгоВосточной
Практикум.
Работа
с
текстом
учебника
Практикум.
Работа
с
текстом
учебника
Франция после войны
с Пруссией 1870–1871
гг.
Германская
империя – ведущая
держава
Европы.
Австро-Венгрия
на
пути реформ
Испания
на
периферии
Европы.
Италия:
попытки
модернизации.
всесилие монополий.
Уметь:
–
характеризовать:
мероприятия
А.
Линкольна,
содействовавшие
перелому в ходе военных
действий
в
пользу
Севера;
– определять, в чём
заключалась
политика
восстановления Юга.
Знать
понятия: рантье, дело
Дрейфуса,
протекционистская
политика,
«Культуркампф», СДПГ,
двуединая
монархия.
Монополия,
профсоюзное движение;
– почему процесс «о деле
Дрейфуса»
вызвал
политический кризис во
Франции;
– каким было устройство
Германской империи;
Знать:
–
понятия:
тресты,
синдикаты, автономия,
конституционная
Письменны § 14,
й
опрос.
Ответы на вопр. 1–6
вопросы
учебника.
Работа
с
документом
стр. 151.
Тест.
Письменны § 15,
й
опрос.
Ответы на вопр. 1–5
вопросы
Европы
16
Японияпервое
Особенности развития монархия,
аннексия,
и взаимоотношений Балканский союз;
балканских стран
–
причины
неравномерности
развития Севера и Юга
Италии;
–
особенности
экономического
и
политического развития
Испании в XIX веке;
– реформы, проведенные
в Италии в начале XX
века;
– причины, движущие
силы, события и итоги
революции в Испании.
Уметь:
– работать по карте,
называть
государства
Южной
и
ЮгоВосточной Европы;
– составлять план ответа
по теме «Балканские
страны
на
пути
независимого развития»;
– работать с документом,
отвечать на вопросы
к нему
учебника.
Работа
с
документом
стр. 161
Лекция
с Япония в середине Знать понятия: политика Фронтальны § 16 вопр.
элементами XIX века. Реставрация изоляции,
право й опрос на
индустриа
льное
государств
о Азии
17
Индия под
властью
Британско
й империи
беседы.
Мэйдзи. Реформы в
Работа
с Японии.
текстом
Модернизация
в
учебника.
социальноэкономической сфере.
Переход к политике
завоеваний.
экстерриториальности, реставрация
Мэйдзи, модернизация
общества, парламентская
монархия,
синтоизм,
сёгунат, самураи, даймё;
–
особенности
модернизации Японии,
специфику
её
политического
устройства.
Уметь:
– объяснять причины
колониальных захватов
Японии;
–
характеризовать
особенности
развития
японского общества в
середине XIX века
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX Лекция
с Завершение
Знать:
элементами покорения
Индии –
понятия: сипаи,
беседы.
англичанами.
колониальный
режим,
Работа
с Политика
джихад,
Индийский
документом колониальных властей национальный конгресс
в Индии. Восстание (ИНК);
сипаев и его итоги
– причины восстания
сипаев, итоги, причины
поражения;
– основные цели и
понимание
1-7
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
начале XX века (6 ч.)
Фронтальны § 17,
й опрос на
вопр. 1–6
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
документом
стр. 182
тактику действий ИНК;
–
изменения
в
управлении Индией в
конце XIX – начале XX
века.
Уметь:
– составлять таблицу
«Восстание сипаев
в Индии»;
– называть по карте
территории, захваченные
Великобританией
в
первой половине XIX
века
18
Закабален
ие Китая
иностранн
ыми
державами
Лекция
с
элементами
беседы.
Работа
с
документом
Китай
в
первой Знать
понятия:
половине XIX века. политика самоизоляции,
Первая
«опиумная полуколонии, восстание
война».
Восстание тайпинов,
Тайпин
тайпинов и его итоги. Тяньго.
Доктрина
Вторая
«опиумная «открытых
дверей»,
война»
освободительное
движение,
восстание
ихэтуаней, коллективная
интервенция, гоминьдан;
– причины попадания
Китая в зависимость от
индустриальных держав;
– последствия для Китая
заключения
неравноправных
Фронтальны § 18,
й опрос на
вопр. 1–7
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
документом
стр. 193
договоров
с
Великобританией, США,
Францией, Россией;
– причины восстания
тайпинов и его итоги;
– причины и результаты
«опиумных войн»;
– причины и итоги
революции 1911–1913 гг.
в Китае.
Уметь:
– работать по карте,
составлять
план
«Боксерское восстание»;
–
работать
с
документами
19
Османская
империя и
Персия в
XIX
–
начале XX
века.
«Восточны
й вопрос»
в
европейск
ой
политике.
Беседа.
Османская империя в
Работа
с первой половине XIX
документом. века.
Колониальная
политика европейских
держав в Турции.
Крымская война и ее
итоги
Знать:
– понятия:
султан,
правоверные,
«восточный
вопрос».
Политика
танзимата,
парламентарная
монархия, младотурки,
пантюркизм,
меджлис,
движение моджахедов;
– причины ослабления
Османской империи.
Уметь:
–
анализировать:
политику
Франции,
Фронтальны § 19,
й опрос на
вопр. 1–6
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
документом
стр. 205.
Великобритании
и
России;
реформы,
проведенные в Турции в
середине
XIX
века,
причины ограниченности
её результатов.
20
Завершени
е
колониаль
ного
раздела
мира
Лекция
с
элементами
беседы.
Работа
с
документом
Колониальные
державы: особенности
экономического
успеха.
Антиколониальная
борьба народов
Знать:
–
понятия:
англоафганская война, махди,
джихад,
англо-бурская
война,
ЮАС,
протекторат;
– роль в британской
колонизации
Африки
британской компании С.
Д. Родса;
– причины и итоги англобурской войны;
–
особенности
колониальной политики
США;
– основные группы стран
мира, сложившиеся в
начале XX в.
Уметь:
– показывать по карте
основные
направления
колониальной экспансии
Англии,
Франции
и
Германии в Азии и
Фронтальны § 20,
й опрос на
вопр. 1–6
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
документом
стр. 217
21
Колониали
зм:
последстви
я
для
метрополи
й
и
колоний
Африке;
– пользуясь текстом
учебника,
заполнять
таблицу
«Расширение
колониальных владений
в конце XIX – начале XX
в.»;
–
используя
статистические данные в
таблице
(с. 207), объяснять, какие
державы были наиболее
активны в колониальных
захватах;
– отвечать на вопросы к
документу;
– анализировать характер
борьбы за раздел и
передел мира на сферы
влияния
между
ведущими державами
Беседа
с Итоги колониальной Знать:
элементами политики для народов – понятия: колониализм,
дискуссии.
Азии и Африки
метрополии,
расизм,
Работа
с
традиционализм,
картой.
индуизм,
конфуцианство, ислам,
модернизация;
– причины замедления
темпов
развития
в
экономике
ведущих
Фронтальны § 21,
й опрос на
вопр. 1–5
понимание
определени
й и темы.
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
картой.
колониальных стран –
Англии и Франции;
–
последствия
колониализма
для
формирования духовного
климата в метрополиях,
для
последующего
развития
отношений
между странами Европы
и Востока;
–
проявления
традиционализма
в
Китае,
Индии
и
исламском мире;
– особенности первых
антиколониальных
выступлений.
Уметь:
–
объяснять,
какое
влияние оказывали на
политику
метрополий
антиколониальные
движения;
– высказывать мнение о
цивилизованной миссии
европейцев
в
колониальных странах
22
23
Латинская
Америка
во второй
половине
XIX
–
начале XX
века.
Практикум.
Работа
с
текстом
учебника
Страны
Латинской
Америки
после
освобождения.
Политика
панамериканизма
США.
Трудности
модернизации.
Мексиканская
революция
Знать:
Фронтальны § 22,
–
понятия: й опрос на
вопр. 1–6
Тихоокеанские
войны, понимание
Панамериканский союз, определени
политика
«большой й и темы.
дубинки»,
аграрно- Работа
с
сырьевая
ориентация текстом
экономики, латифундия; учебника и
– причины и итоги документом
Первой
и
Второй стр. 234
Тихоокеанских войн;
–
особенности
экономического развития
государств
Латинской
Америки; – факторы,
препятствовавшие
модернизации.
Уметь:
–
анализировать
политику
США
по
отношению к странам
Латинской
Америки;
события
мексиканской
революции, её итоги и
значение;
– высказывать мнение о
политике
«большой
дубинки»
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914–1918 гг. (3 ч.)
ВоенноПрактикум.
Причины обострения Знать:
Фронтальны § 23,
политичес
Работа
с противоречий
на – понятия: изоляционизм, й опрос на
кие союзы
и
междунаро
дные
конфликты
на рубеже
XIX–XX
вв.
текстом
международной арене
учебника.
на рубеже XIX–XX
Работа
с вв.
Франкокартой
германское и англогерманское
соперничество.
Завоевательная
политика Японии на
Дальнем
Востоке.
Причины
создания
системы союзов в
Европе. Антанта и
Центральные
державы.
Англорусское сближение
Антанта,
пацифизм,
милитаризм, реваншизм,
Пангерманский
союз,
Центральные державы;
– причины обострения
международной ситуации
в конце XIX – начале XX
в.;
– причины сближения
Франции,
Англии
и
России;
– интересы, которые
преследовали
ведущие
державы мира;
– против каких стран был
направлен
союз
Германии,
АвстроВенгрии и Италии, когда
он сложился.
Уметь:
–
анализировать
статистические данные
таблиц
(с. 239–240);
– делать выводы о
темпах
технического
прогресса европейских
стран и США, причинах
международных
противоречий
понимание
вопр. 1–6
определени
й и темы.
Работа
с
текстом
учебника.
Работа
с
картой
24
Начало
Первой
мировой
войны.
Рассказ
с
элементами
беседы.
Работа
с
картой
и
документом
Первая
мировая
война,
причины,
участники.
Политический кризис
в Европе летом 1914
года.
Дипломатическая
подготовка
войны.
Соотношение
сил
Центральных держав
и стран Антанты и
планы
военных
действий Кампании
1914 года важнейшие
сражения.
Роль
России
в
срыве
германского
плана
молниеносного
разгрома
Франции.
Вступление в войну
Турции и Японии
25
На
фронтах
Первой
мировой
Рассказ
с
элементами
беседы.
Работа
с
Кампании 1915, 1916
и 1917 гг. Их итоги и
рост противоречий в
воюющих
странах.
Знать:
– понятия: ультиматум,
морская блокада, план
«молниеносной войны» –
«план
Шлифена»,
Брусилов«Красная
пасха»;
–
причины
Первой
мировой
войны,
её
отличие
от
предшествующих войн;
– какую роль сыграли
Восточный
фронт,
Россия;
– причины вступления
США в Первую мировую
войну.
Уметь:
– характеризовать: этапы
войны,
их
итоги;
антивоенные
и
революционные
выступления в воюющих
странах;
– составлять таблицу
«Первая мировая война
1914–1918 гг.»
Знать:
Брусиловский
прорыв,
«Красная пасха»;
–
причины
Первой
Работа
с
картой,
подготовка
докладов,
анализ
иллюстраци
й
и
документов
стр.
268269.
§
24
,
вопр.
,
заполнение
таблицы.
Работа
с §
25-26,
картой,
таблица.
подготовка
докладов,
войны.
26
Техническ
ий
прогресс и
развитие
научной
картины
мира
картой
и Вступление в войну
документом Болгарии,
Италии,
Румынии. Вступление
в войну США и
кампания
1918года.
Капитуляция
Германии.
мировой
войны,
её анализ
отличие
от иллюстраци
предшествующих войн;
й
и
– какую роль сыграли документов
Восточный
фронт, стр.
268Россия;
269.
– причины вступления
США в Первую мировую
войну.
Уметь:
– характеризовать: этапы
войны,
их
итоги;
антивоенные
и
революционные
выступления в воюющих
странах;
– составлять таблицу
«Первая мировая война
1914–1918 гг.»
Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века (2 ч.)
Представле- Развитие
научной Знать:
Представлен
ние
картины мира в XIX в. – причины быстрого ие докладов;
докладов;
Изменение взглядов развития науки и техники анализ
анализ
на
природу
и в XIX в.;
иллюстраци
иллюстраци общество на рубеже –
причины
кризиса й
й;
показ XIX–ХХ вв. Развитие вульгарнопрезентаций транспорта и средств материалистических
связи
воззрений в начале XX
в.;
–
почему
совершенствованию
§
27,
вопросы к
параграфам
,
заполнение
таблицы
27
Культурно
е наследие
XIX
–
начале XX
века.
Представление
докладов;
анализ
иллюстраци
й;
Основные течения в
художественной
культуре XIX – начала
ХХ в. (романтизм,
реализм,
модерн,
символизм,
авангардизм).
Рождение
кинематографа.
Духовный
кризис
индустриального
общества на рубеже
XIX–ХХ вв. Декаданс
военной
техники
уделялось
особое
внимание. Уметь:
–
характеризовать
наиболее
значимые
научные открытия XIX –
начала ХХ в.
Знать:
– понятия: классицизм,
романтизм, критический
реализм,
модерн,
постимпрессионизм,
модернизм,
экспрессионизм,
примитивизм.
Декадентство, дадаизм,
массовая культура –
киноискусство;
–
как
подъем
национального
самосознания сказался на
развитии литературы и
музыки;
–
причины
многообразия духовной
жизни в начале XX в;
– причины духовного
кризиса индустриального
общества.
Уметь:
–
охарактеризовать
основные
направления
Представлен
ие докладов;
анализ
иллюстраци
й;
§
28,
вопросы к
параграфам
,
заполнение
таблицы,
сообщения.
культуры,
представителей
работы
28
Итоговый
урок
по курсу
«Новая
история
XIX
–
начала XX
в.»
Повторительнообобщающи
й урок
Тенденции
и
проблемы
в
политической,
социальноэкономической
и
духовной
жизни
государств
в XIX – начале XX в.
и
их
их
Коллективн
ая работа
–
с
понятиями;
–
документам
и;
– картой;
–
характерист
иками
исторически
х деятелей;
– тесты;
– эссе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX В.» (8 КЛАСС)
№
п/
п
Тема
урока
дата
Тип урока
Элементы
содержания
образования
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Глава I. Российская империя в начале XIX в.
1
Заговор 11
Урок
Дворцовый пере- Уметь
Сравнить привемарта 1801
сообщения
ворот. Личность систематизировать
и денные
в
г.
нового
Александра I
сравнивать изученный учебнике оценки,
Элементы
дополнительн
ого
содержания
образования
Домашнее
задание
§1
Дата
проведения
план/
факт
исторического
материала
2
Попытка
реформ.
Деятельность
М.М. Сперанского
3
Российска
я империя
в начале
XIX в.
Урок,
содержащий
все основные
звенья
процесса обучения
(комбинированный
урок)
Внутренняя политика Александра
I.
Негласный
комитет. Указ о
вольных
хлебопашцах.
Учреждение
министерств.
Попытки
проведения
реформ
материал,
сравнивать
дворцовые перевороты
XVIII в. и 1 марта 1801
г
Знать
понятия:
либерализм,
самодержавная власть,
манифест,
реформа,
разделение
властей,
политические
права,
избирательное право.
Знать годы царствования Александра I; называть
характерные
черты его внутренней
политики, определять
предпосылки
и
содержание
реформаторских
проектов М.М. Сперанского, причины их
неполной реализации и
последствия принятых
решений
Уметь
анализировать
приведенные факты в
тексте параграфа
Урок,
Сословный строй.
содержащий
Указ о вольных
все основные хлебопашцах.
звенья
Территориальная
процесса обу- специализация
чения
(комбинированный
урок)
Глава II. Внешняя политика Российской империи в начале XIX в.
данные
Александру
I,
выразить
свое
отношение к ним
Понятийный
диктант, работа с
документом на с.
18 учебника
Объяснить,
почему
дворянство
называлось
благородным
сословием
§2
§3
4
Русскотурецкая
война,
войны со
Швецией
и Персией
5
Взаимоотношения
России и
Франции
6
Отечестве
нная война
1812 г.
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
Войны
со
Швецией,
Турцией, Ираном,
Францией.
Участие России в
антифранцузских
коалициях.
Тильзитский мир
и
русскофранцузский
союз.
Континентальная
блокада
Урок,
Войны
1805—
содержащий
1807
гг.
все основные Тильзитский мир.
звенья
Континентальная
процесса обу- блокада
чения
(комбинированный
урок)
Знать
понятия:
коалиция,
конвенция,
сейм.
Называть
и
показывать на карте
направления внешней
политики
страны,
оценивать
ее
результативность
Работа
с
контурной
картой: отметить
на
карте
территории,
вошедшие
в
состав
Российской
империи
Вхождение
§4
Грузии
в
состав
России. Присоединение
Финляндии
Уметь
работать
с
историческим
документом,
анализировать его и отвечать
на вопросы
§5
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
(урокпрактикум)
Уметь
объяснить
понятия:
отечественная война,
генеральное сражение,
партизаны.
Уметь
работать с различными
источниками
дополнительной
информации,литературой
и
исторической картой
Привести факты,
подтверждающие
, что отношения
между Россией и
Францией
ухудшались,
несмотря
на
заключение
Тиль-зитского
мира
Знать хронологические рамки
войны 1812 г.;
планы
сторон,
характер войны,
ее
основные
этапы;
полководцев
и
участников
войны;
рассказывать о
ходе важнейших
Отечественная
война 1812 г.
Причины, планы
сторон,
ход
военных
действий.
Бородинская
битва. Народный
характер войны.
Изгнание
наполеоновских
войск из России
Выдающиеся § 6
полководцы
Отечественн
ой
войны
1812 г.
7
Завершение войны
с
Наполеоно
м
и
создание
Священно
го союза
Урок,
содержащий
все основные
звенья
процесса обучения
(комбинированный
урок)
Заграничный поход 1812—1814
гг.
Российская
дипломатия
на
Венском
конгрессе. Россия
и
Священный
союз
Глава III. Россия после Отечественной войны 1812 г.
8
Военные
Урок
Усиление
поселения
сообщения
консервативных
и проекты
нового
тенденций
во
дальнейши
исторического внутренней
пох реформ
материала
литике
после
войны 1812 г.
А.А.
Аракчеев,
Н.Н. Новосильцев
9
Тайные
общества
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
(урокпрактикум)
Первые
тайные
организации и их
программы.
«Союз спасения».
«Союз
благоденствия».
Северное
и
Южное общества
Знать понятия: Битва
народов, «восточный
вопрос»,
Венский
конгресс,
Священный
союз. Назвать цели и
результаты
Заграничного
похода
1812— 1814 гг.; указать
основные направления
внешней
политики
страны
в
новых
условиях
Объяснять смысл понятия военные поселения.
Сравнить проекты по
освобождению
крестьян
А.А.
Аракчеева и Н.Н. Новосельцева
Уметь
работать
с
историческим
документом. Сравнить
программы Южного и
Северного
тайных
обществ
сражений
с
использованием
карты
Составить
Тест
краткий
обзор
«Основные итоги
войн союзников
с
наполеоновской Францией»
Ответить на вопрос: «Чем была
вызвана необходимость отмены
крепостного
права и в чем
состояла
сложность
решения
этой
проблемы?»
Ответить на вопрос: «Отвечали
ли планы членов
тайных обществ
потребностям
исторического
развития
России?» Свой
ответ
§7
§8
§9
10
Выступление на
Сенатской
площади
Урок
Восстание на Се- Уметь
анализировать
выработки
натской площади изученный
материал,
умений и на- в Петербурге 14 высказывать
свою
выков работы декабря 1825 г. точку
зрения
и
с
Восстание
аргументировать ее
историческим Черниговского
материалом
полка
(урокпрактикум)
Глава IV. Российская империя в годы правления Николая I
11 Внутрення
Урок
Внутренняя
Уметь работать с дополя политика
сообщения
политика Николая нительными
Николая I
нового
I.
Усиление источниками
исторического самодержавной
информации,
материала
власти.
использовать
Кодификация
полученные знания при
законодательства. написании творческих
Реформа
Е.Ф. работ
Канкрина.
Проблема
освобождения
крепостных
крестьян. Реформа в управлении
государственным
и крестьянами
12 ПолитичеУрок
Ужесточение
Раскрыть
смысл
ский сыск
выработки
контроля
над формулы «православие,
и теория
умений и на- обществом. Тре- самодержавие,
офивыков работы тье
отделение. народность»
циальной
с
А.Х. Бенкендорф.
народност
историческим С.С. Уваров и теои
материалом
рия официальной
(урокнародности
аргументировать
Сопоставить различные оценки
событий
14
декабря 1825 г. и
высказать свое
отношение к ним
§ 10
Ответить на вопрос: «В чем
разница между
государственным
и обязанными и
крестьянами?»
§ 11
Обосновать свою
оценку
правления
Николая I
§ 12
13
Экономическое
развитие
России
при
Николае I
практикум)
Урок,
содержащий
все основные
звенья
процесса обучения(комбин
ированный
урок)
Промышленный
переворот
в
России.
Зарождение
отечественного
машиностроения
Знать
понятия:
мануфактура, фабрика,
промышленный
переворот.
Уметь
анализировать и сравнивать, составлять план
ответа
Глава V. Внешняя политика Николая I и Кавказская война
14 Кавказская
Урок, содер- Внешняя полити- Уметь
выявлять
война.
жащий
все ка России. Россия существенные
черты
Россия и
основные зве- и революции в исторических
ревонья процесса Европе.
процессов,
люционно
обучения
Вхождение
группировать
е
Кавказа в состав исторические события
движение
России. Шамиль. по заданному признаку.
в Европе.
Кавказская война. Сгруппировать
Польское
Польское
основные
принципы
восстание
восстание
внешней
политики
Николая I. Выяснить,
отвечали
ли
они
принципам
Венского
конгресса
15 «Восточн
Урок
Крымская война. Уметь
давать
ый
выработки
Причины.
объяснение
вопрос» и
умений и на- Участники.
историческим
Крымская
выков работы Оборона Севасто- событиям,
война
с
историче- поля и ее герои. проанализировать
ским
мате- Парижский мир
причины
Крымской
Сравнить фабрику
и
мануфактуру.
Дать
характеристику
общим тенденциям
развития
экономики
России в первой
половине XIX в.
Ответ составить
в форме плана.
Тест.
§ 13
Определить
итоги
и
последствия
Кавказской
войны,
охарактеризовать
ее значение для
народов Кавказа
§ 14—15 —
Подготовка сообщения о героической
обороне
Севастополя, о
жизни и судьбе
§ 16
риалом (урокпрезентация)
войны
Глава VI. Общество, Церковь, культура в России первой половины XIX в.
16 СлавяноУрок
Общественная
Уметь
объяснить
филы
и
сообщения
мысль: западники понятия:
западники,
западники.
нового
и славянофилы. славянофилы.
Уметь
Русский
исторического Русский
сравнивать
историутопическ
материала
утопический
ческие явления, опредеий
социализм.
лять
на
основе
социализм
Петрашевцы.
учебного
материала
Русский
причины и следствия
утопический
важнейших
историсоциализм.
ческих событий
Петрашевцы
17
Русская
православ
ная
церковь.
Духовная
общества
жизнь Уметь работать с
различными
дополнительными
источниками
информации
В.И. Корнилова,
П.С. Нахимова,
В.И. Истомина,
Э.И. Тотлебена
Ответить на вопрос: «Какие из
проблем,
затронутых
западниками
и
славянофилами
актуальны сегодня и почему? Чьи
взгляды кажутся
вам
более
правильными и
почему?»
Составить
таблицу
«Общественная
мысль
первой
половины
XIX
в.»
§ 17, 19 —
повторить
§ 18
18
19
Наука, образование
и культура
России в 1-й
половине
XIX в.
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
(урок-презентация)
20
Россия в
первой
половине
XIX в.
Повтор
ительнообобщающий
урок
Создание
системы
общеобразователь
ныхучреждений.
Достижения
науки.
Н.И.
Лобачевский.
«История
государства Российского»
Н.М. Карамзина.
Достижения
культуры
и
искусства. Основные
стили
в
художественной
культуре. Золотой
век
русской
поэзии.
Уметь объяснить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм, русский ампир,
русско-византийский
стиль. Уметь работать с
различными
дополнительными
источниками
информации
Подготовка творческих заданий о
русской науке и
культуре
1-й
половины XIX в.
Уметь
работать
с Тест.
контрольноизмерительными
материалами,
с
исторической картой,
аргументировать свой
ответ
Глава VII. Россия в годы правления Александра II (1855—1881)
§ 20—22 —
повторить,
21
Вступление
на престол Александра II
и отмена
крепостного
права
22
Реформы
Александра II
23
Сельское
хозяйство
страны после
отмены
крепостно
го права
Урок сообщения Александр II. На- Уметь
объяснить На основании
нового истори- кануне отмены
понятия:
текста учебника и
ческого мате- крепостного права. временнообязанные кре- документов выриала
Отмена
стьяне,
отрезки, делить главные покрепостного
уставные
ложения реформы
права. Положение грамоты,
мировые 19 февраля 1861 г.
19 февраля 1861 г. посредОтветить на вопроНаделы. Выкуп и ники
сы:«Каковы были
выкупная операция.
условия освобожПовинности
вредения
крестьян?
меннообязанных
Чьи интересы —
крестьян
помещиков
или
крестьян
соблюдались в большей
степени?»
Урок,
Судебная,
Уметь
Ответить на восодержащий
земская, военная систематизировать
и просы:
«Какой
все основные реформы.
анализировать материал общий замысел
звенья
Значение реформ и представлять его в объединяет
процесса обу- 1860—1870-х гг. в виде плана и тезисов
реформы
чения
истории России
Александра
I?
(комбиниКакую
рованный
тенденцию
в
урок)
развитии
общества
они
отражают?»
Урок
Развитие
Знать
понятия: Охарактеризоват
сообщения
сельского
отработки,
аренда, ь роль общины в
нового
хозяйства в поре- крестьянская община, жизни крестьян
исторического форменной
уметь объяснять их до
и
после
материала
России,
роль значение
отмены
крестьянской
крепостного
общины,изменени
права
я
во
взаимоотноше-
§ 23
§ 24
§ 25
ниях помещиков
и крестьян
Урок,
Завершение просодержащий
мышленного
все основные переворота, форзвенья
мирование
процесса обу- классов
чения
индустриального
(комбиниобщества, новые
рованный
промышленные
урок)
районы и отрасли
хозяйства
24
Промышленное
развитие
России в
эпоху
Великих
реформ
25
Внешняя
политика
России в
1860-х —
первой
половине
1870-х гг.
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
26
Русскотурецкая
война
1877—
1878 гг.
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
Уметь
объяснять
понятия:
протекционная
таможенная политика,
пролетариат,
буржуазия, называть и
показывать на карте
основные
промышленные
районы, знать основные
классы
индустриального
общества
Основные
Уметь
группировать
направления
исторические явления
внешней
поли- по заданному признаку
тики
России,
борьба
за
пересмотр
Парижского мирного
договора и ее
итоги.
А.М.
Горчаков
Русско-турецкая
Уметь объяснить повойна 1877—1878 нятие наци ональногг.:
причины, освободительная война.
основные
Уметь рассказывать о
сражения, итоги. важнейших
М.Д.
Скобелев. исторических событиях
Сан-Стефанский
и их участниках
мирный договор и
Берлинский
конгресс
Привести
конкретные факты,
подтверждающие
процесс превращения России из
страны аграрной
в
аграрноиндустриальную
§ 26
Составить перечень важнейших
событий
и
процессов
в
международных
отношениях и во
внешней
политике России
в 1860— 1870-х
гг.
Составление
таблицы
«Русско-турецкая
война
1877—
1878 гг.», работа
с историческими
документами на
с.180—181
учебника
§ 27
М.Д.
§ 28
Скобелев,
Н.Г. Столетов
—
полководцы
времен
русскотурецкой
войны
27
Народниче
ство
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
(урокпрактикум)
Отношение обще- Знать понятия: террор, Дать
ства к реформам народники, радикалы, политическую и
1860—1870-х гг. «хождение в народ». нравственную
Истоки
Уметь
работать
со оценку реформанародничества,
статистическими
торской
его
основные данными,
анализиро- деятельности
идеи и формы вать их и делать Александра
II.
борьбы.
выводы
Составить
«Хождение
в
таблицу
народ» и
его
«Народнические
результаты,
организации
в
террор и его поРоссии
1860—
следствия.
1880-х гг.».
Убийство
Александра II
Тест.
Глава VIII. Россия в царствование Александра III. Первые годы правления Николая II
28 Александр
Урок
Начало правления Уметь
объяснить Сравнить правиIII и его
сообщения
Александра
III. понятия:
тельственный
внутреннового
Манифест
о контрреформы,
курс Александра
няя полиисторического незыблемости
циркуляр.
Иметь II и Александра
тика
материала
самодержавия.
навыки
анализа
и III
К.П.
сопоставления
Победоносцев
исторических фактов и
событий
29 ЭконоУрок
Экономическая
Уметь
объяснить Заполнить
мическое
выработки
политика
понятие
инфляция. таблицу
состояние
умений и на- Александра III
Уметь
работать
с «Развитие эконоРоссии в
выков работы
различными
мики
в
1880—
с
источниками
царствование
1890-е гг.
историческим
дополнительной инфор- Александра III»
материалом
мации
(урокпрактикум)
30 ПолитиУрок, содер- Система государ- Уметь
объяснить Подготовка
ческое и
жащий
все ственной власти, понятия: уезд, губерния, сообщения
§ 29
§ 30
§ 31
§ 32
административно
е
состояния
России
31
32
33
34
Социальна
я
структура
Российско
й
империи.
Формирование
рабочего
класса
Россия в
«концерте
» мировых
держав
Николай II
—
последний
русский
император
Экономические
реформы
основные зве- укрепление
го- сельские обыватели
нья процесса сударственной
обучения
власти,
социальносословный состав
населения
«Контрреформы
Александра III»,
составление
схемы «Органы
государственного
управления»,
«Сословия
России»
Урок
Кризис
Уметь объяснить смысл На конкретных
выработки
сословного
изученных
примерах
умений и на- общества.
исторических событий, показать,
что
выков работы Зарождение
определять их причины сословный строй
с
рабочего движе- и следствия
в конце XIX в.
историческим ния в России
изжил себя
материалом
(урокпрактикум)
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
(урокпрактикум)
Урок
сообщения
нового
исторического
материала
Урок,
содержащий
все основные
Отношения с Германией.
Сближение
России
и
Франции. «Союз
трех
императоров»
Уметь
работать
с
историческим
документом,
анализировать и отвечать
на
поставленные
вопросы
Николай II как
личность
и
государственный
деятель
Уметь
работать
с
различными
источниками
дополнительной информации
§ 33
Составить перечень важнейших
событий
и
процессов
в
международных
отношениях
второй половины
XIX в.
§ 34
Выразить
свое
отношение
к
личности
Николая II и его
судьбе
Экономическая
Иметь навыки работы с Работа с докупрограмма С.Ю. историческим
ментом на с. 230
Витте
и
ее документом,
учебника, ответы
§ 35
§ 36
С.Ю.
Витте
звенья
результаты
анализировать
и
процесса обуотвечать
на
чения
поставленные вопросы
(комбинированный
урок)
35 Внешняя
Урок
Конференция
в Уметь
анализировать
политика
выработки
Гааге. Политика исторический источник
России в
умений и на- на
Дальнем (с. 234—235 учебника)
конце XIX
выков работы Востоке
в.
с
историческим
материалом
(урокпрактикум)
Глава IX. Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX в.
36 Появление
Урок
Г.В. Плеханов и Иметь
навыки
марксизма
сообщения
группа
сравнительного анализа
в России.
нового
«Освобождение
исторических событий
В.И.
исторического труда».
В.И. и процессов
Ленин и
материала
Ленин.
«Союз
возникноборьбы
за
вение соци
освобождение
ал-де
рабочего класса».
мокраРСДРП
тического
движения
37 Русская
Урок
К.П.
Иметь
навыки
православ
сообщения
Победоносцев,
сравнительного анализа
ная
нового
Иоанн
исторических событий
церковь.
исторического Кронштадтский.
материала
Глава X. Образование, наука и культура во второй половине XIX в.
38 Система
Урок
Система
Характеризовать систеобвыработки
образования
в му образования России
на вопросы
нему
к
Дать
оценку
конференции в
Гааге.
Тест.
Сравнить
народничество и
марксизм
в
России. Подготовить
сообщение
о
политических
взглядах В.И. Ленина
§ 37 — ответить
на
вопросы 1, 2,
4 на с.234
учебника
§
38
—
ответить на
вопросы
1—4 на с.
239
учебника. §
39 — прочитать
§ 40
Выступления
заранее
с
§ 41
39
разования
и наука
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
России
второй
половины XIX в.
Реформирование
системы
образования,
расширение сети
образовательныхучреждений.
Важнейшие
открытия русских
ученых
в
конце
XIX
в.,
называть выдающихся
представителей
и
достижения российской
науки
Литератур
а
живопись,
архитектура, музыка, театр.
Духовная
жизнь
общества
Урок
выработки
умений и навыков работы
с
историческим
материалом
Литература,
великие русские
писатели,
основные
направления,
темы и жанры
литературы.
Расцвет реализма
в
литературе.
Творчество
передвижников.
Расцвет русской
национальной
музыки.
Новые
тенденции
в
архитектуре.
Давать описания памятников культуры на
основе
текста
и
иллюстративного
материала.
Знать
выдающихся русских
деятелей культуры и их
произведения,
объяснять свое отношение
к
достижениям
отечественной
культуры
подготовленными
сообщениями:
«Система
образования
в
России в конце
XIX
в.»,
«Развитие
книгоиздательского дела
в России к концу
XIX
в.»,
«Российская
наука в конце
XIX
в.»,
«Географические
открытия
русских путешественников»
Работа над творческими проектами: «Великие
русские
писатели»,
«Театральное искусство России в
конце XIX в.»,
«Расцвет русской
национальной
музыки»,
«Творчество
передвижников»,
«Новые
тенденции
в
архитектуре»
§ 40, 42
Театральное
искусство.
Выдающиеся
русские артисты.
Духовная жизнь
общества
Календарно-тематическое планирование
9 класс
Глава 1. Российская империя в первые десятилетия XX века. (8 ч)
№ урока
Тема урока
Дата
Д/з
§1
1.
Россия на рубеже XIX – XX вв.
2
Модернизационная
политика
предпосылки и итоги.
3
Русско — японская война и начало революции
1905 — 1907 гг
§3
4
Политическая жизнь в России после Манифеста
17.10.1905 г
§4
5
Реформы Столыпина и их итоги.
§5
6
Российская империя в Первой мировой войне
§6
7
Кризис власти 1916- февраль1917 г
§7
8
Наука и культура России в начале ХХ века.
§8
в
России:
§2
Глава 2. Россия в годы революции и гражданской 1917-1922гг.
9
Политика Временного правительства и российское
§9
общество в 1917г.
10
Приход большевиков к власти.
§ 10
11
Брестский мир и его итоги.
§11
12
Начало гражданской войны и развитие белого
движения
§12
13
Советская Россия в годы гражданской войны.
§13
Глава 3.
СССР в 1920- 1930 гг.
14
Новая экономическая политика: цели и принципы.
§14
15
Создание СССР и борьба за власть в новом
государстве.
§15
16
Советская внешняя
Коминтерн.
и
§16
17
Идея построения социализма в одной стране и
возвышение И.В. Сталиа.
§17
18
СССР в 1930-е
индустриализация.
и
§18
19
Политическая система в СССР в1930-е годы.
Наивысший размах репрессий.
§19
20
Внешняя политика СССР накануне
мировой войны
§20
21
Культура и искусство СССР в 1930-е годы
политика
годы.
1920-х
гг
Коллективизация
Второй
§21
Глава 4. Великая Отечественная война.
22
Советско — германские отношения в1939 -1941 гг.
§22
23
Подготовка Советского союза и Германии к войне.
§23
24
1941 год в отечественной и мировой истории
§24
25
Коренной перелом в Великой Отечественной
войне.
§25
26
СССР и его союзники в решающих битвах Второй
мировой войны.
§26
27
СССР в боях за освобождение стран Европы и
Азии от фашизма.
§27
28
Итоги Великой Отечественной войны.
§28
Глава 5
Последние годы сталинизма.
29
Советская внешняя политика в1945 -1947гг.
§29
30
Послевоенное
восстановление
народного
хозяйства и последние годы жизни И.В. Сталина.
§30
Глава 6. Советский Союз в годы «оттепели».
31
Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.
§31
32
СССР: политика мирного сосуществования и
конфликты «холодной войны».
§32
33
Противоречия развития советского общества конца
1950-х - начала 1960-х гг.
§33
Глава 7. СССР в 1960 — начале 1980-х годов.
34
Попытка проведения экономических реформ в
конце 1960-х
§34
35
Внешняя политика СССР во второй половине
1960-х годов.
§35
36
СССР
в
годы
напряженности.
§36
37
Духовная жизнь и идейно — политическое
развитие СССР — от «оттепели» до «застоя»
Углубление кризиса и внутренней политики
советского государства.
разрядки
международной
§37-38
Глава 8. Перестройка. Новое политическое мышление и кризис советского общества.
38
Политика перестройки
советского общества.
в
СССР
и
кризис
§39-40
39
Новое политическое мышление и завершение
«холодной войны»
Обострение внутренних противоречий в СССР.
Кризис и распад советского общества.
§41-42
Глава 9. Российская Федерация в 1991 -2004 гг.
40
Начальный
этап
экономических
реформ.
Политический кризис1993г и принятие новой
Конституции Российской Федерации.
§43-44
41
Политика коррекции курса реформ во второй
половине 1990-х гг.
Россия в конце ХХ начале ХХIв.: новый этап
развития
§45-46
42
Внешняя политика Российской Федерации в19912004 гг.
Духовная жизнь в российском обществе.
§47-48
Всеобщая история. Новейшая история. ХХ век.
Глава I. Человечество после Первой мировой войны.
43
Трудный путь к миру.
Вашингтонская система.
—
§1
44
Революционное движение в Европе и Азии после
Первой мировой войны.
§2
45
Левые и правые в политической
индустриальных стран в 1920-е годы.
§3
Версальско
жизни
Глава II. Ведущие страны Запада от процветания к кризису.
46
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг и
«новый курс» Ф.Д. Рузвельта.
§4
47
Тоталитаризм
в
Германии
Милитаристский режим в Японии.
Италии.
§5
48
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и
Франции.
§6
и
49
Милитаризм и пацифизм на международной арене.
§ 7-8
Глава III. Человечество во Второй мировой войне.
50
Начало мировой войны и «новый порядок» в
Европе и Азии. Движение Сопротивления.
§9
51
Антигитлеровская каолиция. Трудный путь к
победе.
§ 10-11
52
Завершение и итоги Второй мировой войны.
Создание ООН.
§ 12
Глава IV. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны».
53
Истоки «холодной войны» и создание военно —
политических блоков.
§ 13
54
Крушение колониализма, локальные конфликты и
международная безопасность.
§ 14
55
Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис
политики» холодной войны и ее завершение.
§ 15
Глава V. Страны Еропы и Северной Америки во второй половине ХХ — начале ХХIв.
56
Становление
социально
ориентированной
рыночной экономики в странах Западной Европы и
в США.
§ 16
57
Политические кризисы в индустриальных странах
в 1950-1970-х годах.
§ 17
58
Эволюция политической
половине ХХ века.
§ 18
59
Возникновение
информационного
общества:
страны
Запада
на
рубеже
ХХ-XXIвв.
Интеграционные процессы В Западной Европе и
Северной Америке.
60
Восточная Европа: долгий путь к демократии.
§ 20
61
Содружество Независимых государств в мировом
§ 22
мысли
во
второй
§ 19,21
сообществе.
Глава VI. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.
62
Япония и новые индустриальные страны.
Китай на пути модернизации и реформирования.
§ 23-24
63
Индия во второй половине ХХ — начале ХХIв.
Исламсий мир: единство и разнообразие.
§ 25-26
64
Африка к югу от Сахары: опыт независимого
развития.
Латинская Америка: между авторитаризмом и
демократией.
§ 27-28
Глава VII. Наука и культура в ХХ -ХХIв.
65 -66
Научно- технический прогресс и общественно политическая мысль. Основные направления в
искусстве и массовая культура.
§ 29-30
Глава VIII. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.
67 - 68
Глобальные проблемы современности. Проблемы
устойчиво-безопасного развития человечества.
§ 31-32
Обобщение по всем изученным разделам.
Информационно- методическое обеспечение
5 КЛАСС
Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/. Под ред.
Г.М. Бонгарда-Левина.- 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2010.
Ф.А. Михайловский. «Программа курса «История Древнего мира». 5 класс»
Ф.А. Михайловский. «История Древнего мира. Книга для учителя.5 класс»
Е.С. Манданова. «История Древнего мира. Поурочное планирование»
С.В. Агафонов. «Схемы по истории Древнего мира.5 класс»
С.И. Алексеев. «Задачи по счёту лет истории Древнего мира. 5 класс»
6 КЛАСС
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца 16 века: Учебник для 6 класса основной школы/ Е.В.Пчелов.- 5-е изд.- М.: ООО
«ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Е.В. Пчелов. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 классы»
Д.А.Фадеева. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс: Учебно-методические материалы»
А.Н. Майков. «История России с древнейших времен до конца XVII века. Методические рекомендации. 6 класс»
К.А.Кочегаров «История России с древнейших времен до конца XVII века. Рабочая тетрадь. 6 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс»
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.- 11-е изд.М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
М.А.Бойцов, Н.Г. Петрова. «Программа курса «История Средних веков» 6 класс»
Н.Г.Петрова. «История Средних веков. Книга для учителя. 6 класс. Учебно-методические материалы»
Н.Г.Петрова. «Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории Средних веков. 6 класс»
7 КЛАСС
Пчелов Е.В. История России 17-18 века: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское словоРС», 2010.
Е.В. Пчелов. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 классы»
А.Н.Майков. «История России XVII-XVIII века. Методические рекомендации. 7 класс»
К.А.Кочегаров «История России с древнейших времен до конца XVII века. Рабочая тетрадь. 7 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории России XVII-XVIII века. 7 класс»
Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век: Учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Т.Д.Стецюра «Всеобщая история. История нового времени. 7 класс. Рабочая тетрадь»
И.В.Сафронова, И.М. Фокеева. «Новая история. Конец XV-XVIII век. Тематическое планирование курса для 7 класса общеобразовательных
учреждений»
С.В.Агафонов «Всеобщая история. Новая история. 7 класс. Программа и тематическое планирование»
С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. Конец XV-XVIII век. 7 класс»
8 КЛАСС
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XIX век.: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово- РС», 2010.
А.Н. Боханов, Д.А. Фадеева. «Программа курса «История России. XIX век. 8 класс»
А.Н. Майков. «Методические рекомендации по курсу «История России. XIX век». 8 класс»
В.В.Кружалов «История России. 8 класс. Рабочая тетрадь»
С.В. Агафонов. «Схемы по истории России. XIX век. 8 класс»
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Программа курса «Новая история. XIX – начало XX века. 8 класс»
Е.Е. Вольнова. «Новая история. XIX – начало XX века. Учебно-методические материалы.8 класс»
А.Н.Фукс, О.Г.Пивоварова. «Новая история. XIX – начало XX века. Поурочные методические разработки. 8 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. XIX – начало XX века. 8 класс»
9 КЛАСС
Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. История Отечества XX век.: Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «История Отечества. XX век. Программа курса и тематическое планирование. 9 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории Отечества. XX век. 9 класс»
А. В. Серкин. «Тематическое и поурочное планирование по истории России XX века».
С.В. Шевченко. «Тесты по истории России XX века».
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Н.В. Загладин. «Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9 класс»
Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина, И.А. Ермакова. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя. 9 класс»
С.В. Агафонов. «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»
Приложения.
Итоговая контрольная работа.
по предмету «История древнего мира»
5 класс
1.Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) охота Б) скотоводство В) собирательство
3. Когда появился человек на земле?
А) 2 млн. лет назад Б)100 тыс. лет назад В) 10 тыс. лет назад
4. Орудия труда первобытного человека:
А) мотыга Б) заостренный камень В) плуг
5. Где находится Египет?
А) в северо-восточной части Африки Б) в центральной Азии В) в центральной Африке
6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царства
Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
7. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
8. Кто впервые описал жизнь египтян?
А) Геродот Б) Хаммурапи В) Крез
9. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
10. Что изобрели в Индии?
А) шахматы Б) бумагу В) прозрачное стекло
11. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) Адам Б) Авраам В) Ной
12. Где находится Греция?
А) в южной части Балканского полуострова Б) в западной части Азии
В) в Восточной части Африки
13. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
14. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
15. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.
А) Ксеркс Б) Дарий Первый В) Кир
16.Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
17. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
18. Административный орган власти в Риме?
А) сенат Б) форум В) Пантеон
19. С правления какого императора Римское государство стало называться империей?
А) Антоний Б) Помпей В) Тарквиний
20. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка
Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
21. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г до н.э. Б) 74-71 г до н.э. В) в 313 г н.э.
22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
23. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
24. Последний император в Западной Римской империи:
А) Константин Б) Ромул В) Юстиниан
25. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
Часть В.
В 1. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
В 2. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла
дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:
а) Палестина;
б) Лидия; в) Финикия;
В 3. Приведите в соответствие:
а) человеческое стадо
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
а
б
в
В 4. Приведите в соответствие:
а) Зевс
1) владычествует на море
б) Посейдон
2) владычествует на небе
в) Аид
3) владычествует в царстве мёртвых
а
б
в
Часть С.
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
- Почему потеря огня считалась несчастьем?
Итоговая контрольная работа.
по предмету «История V — XVI вв.»
6 класс
Годовая контрольная работа по истории 6 класс
Вариант 1
1.Империю франков создал:
А) Хлодвиг б) Пипин короткий в) Карл Великий г) майордом
2.Война алой и белой розы произошла в:
А) Франции
б) Англии
в) Германии
г) Чехии
3.Война, которая получила название »Самая долгая война в истории» шла …
А) 135 лет
б) 105 лет
в) 116 лет
г) 126 лет
4.Парламент в Англии появился в
А) XI веке
б) XII веке
в)
XV веке
г)
XIII веке
5. Грамота о прощении грехов называлась:
А) индульгенция
б) десятина
в) спекуляция
г) феод
6.в какой город был приглашен княжить Рюрик:
А) Киев
б) Новгород
в) Изборск
г) Ладога
7.К какому веку относится правление Владимира Мономаха:
А) XII
б) XI
в) XIII
г)
IX
8.Битва между монголами и русскими в 1380г. получила название:
А) Ледовое побоище
б) Мамаево побоище в) стояние на Угре г) битва на Калке
9.Установите соответствие между именами и современниками:
1)А.Курбский 2) хан Ахмат 3) Дмитрий Донской 4) Александр Невский
А) Иван III б) Александр Пересвет в) Ярл Биргер г) Иван IV
10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) вервь 2) тиун
3) закуп
4) рядович
А) княжеский слуга б) община в) работник по договору г) крестьянин, взявший ссуду
11.Какое событие произошло в 1242г?
А) Битва на р. Калке б) начало похода Батыя на Русь
в) Невская битва. Г) Ледовое побоище
12.В 1565г. Иван грозный учредил опричнину. Назовите самых известных опричников:
А) М. Скуратов б) Б. Годунов в) В. Грязной г) А. Адашев
13.Какое событие произошло позже других:
А) Крещение Руси
б) Невская битва в) Куликовская битва г) призвание варягов
14.Первая русская летопись называлась:
А) «Повесть временных лет» б) «Слово о погибели земли русской»
В) «Слово о полку Игореве» г) «Задонщина»
15.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:
А) нашествия хана Батыя
б) походов хана Мамая
в) походов хана Кучума г) набегов половцев
16.Владимир 1, Иван Калита, Иван Грозный – каково их родовое имя:
А) Романовы б) Гедиминовичи в) Рюриковичи
г) Ольгердовичи
17.Какое литературное произведение было создано в XII веке:
А) «Домострой» б) «Поучение детям» в) «Апостол» г) «Задонщина»
18.О каком деятеле идет речь: « он уделял много внимания просвещению, переводу книг, при нем были возведены «Золотые ворота» в Киеве
и Владимире…»
А) Иван Калита Б) Владимир 1 В) Андрей Боголюбский Г) Ярослав Мудрый
19.С полюдьем связана гибель князя…
А) Игоря Старого Б) Олега Вещего В) Аскольда Г) Дира
20.Расположи киевских правителей в хронологической последовательности:
А) Ярослав Мудрый
б) Святослав Игоревич в) Владимир 1 г) Владимир Мономах
21.Как назывались погодные изложения событий:
А) баллады б) жития в) былины г) летописи
22.Центральными органами управления в Русском государстве XV-XVI в. были:
А) приказы б) наместники
в) волостели г) Боярская Дума
23. Что Вам известно об участии наших земляков в куликовской битве.
24. Определите, в чем значение крещения Руси.
25. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.
«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского, не был столь любим народом и боярами, как
Дмитрий, за его великодушие, любовь ко славе Отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума
воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления: силою одного разума и характера заслужил от
современников имя орла высокопарного в делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов…
Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее Донской, где каждый россиянин сражался за
Отечество и ближних?»
ВОПРОСЫ:
Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите отношение историка к личности и деятельности Дмитрия
Донского
Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с Владимиром Мономахом и Александром Невским?
Итоговый контрольный тест.
по предмету «История XVII- XVIII вв.»
7 класс.
1. В период Смутного времени в Россию вторглись
войска:
а) Османской империи, Крымского ханства
б) Пруссии и Дании
в) Польши и Швеции
г) Саксонии и Пруссии
2. Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых
крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и
на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян
3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
а) конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем
б) церковной реформы середины XVII в.
в) упразднения патриаршества
г) секуляризации церковных земель
4. Главной отличительной чертой развития культуры XVII в. стало:
а) активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов
б) возрождение и дальнейшее развитие каменного
зодчества
в) значительное расширение системы образования
г) начало процесса уменьшения зависимости отечественной культуры от церкви
5. При Петре I армия формировалась на основе:
а) всеобщей воинской повинности
б) сбора дворянского ополчения
в) рекрутской повинности
г) наемного войска
6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:
а) ликвидации местничества
б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе
в) определении правил поведения чиновников
г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения
7. Основное значение победы русской армии под Полтавой:
а) изгнание шведов с территории России
б) восстановление Северного союза
в)присоединение к Северному союзу Пруссии
г)перелом в войне в пользу России
8. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении на престол:
а) Екатерины I
б) Анны Иоанновны
в) Елизаветы Петровны
г) Екатерины II
9. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:
а) созыв Уложенной комиссии
б) генеральное межевание земли
в) губернская реформа
г) указ о единонаследии
10. Из перечисленных мероприятий к царствованию Петра I относятся:
а) роспуск Верховного тайного совета
б) учреждение Сената
в) отказ от вынесения смертных приговоров
г) создание системы коллегий
д) созыв Уложенной комиссии
е) принятие «Табели о рангах»
ж)установление подушной подати
з) создание Кабинета министров
и) разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
11.Установите правильное соответствие.
1) 1654—1667 гг.
а) участие России в Семилетней войне
2)1741—1743 гг.
б) русско-турецкая война
3)1757—1762 гг.
в) русско-польская война
4)1787—1791 гг.
г) русско-шведская война
12.Установите правильное соответствие.
1) Алексей Михайлович
а) «Манифест о вольности лворянства»
2)Петр I
б)раскол русской православной
3) Петр III
в)Смоленская война
4)Екатерина II
г)Гангутское сражение д)присоединение к России Крыма
е) Великое посольство в страны Западной Европы
13.Установите соответствие между деятелем культуры и сферой его творчества.
И. Н. Никитин
а) композитор
Д. Трезини
б) скульптор
Н. М. Карамзин
в) портретист
Д. И. Фонвизин
г) историк, писатель
Э. М. Фальконе
д) драматург, автор комедий
Д. С. Бортнянский
е) архитектор
14. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра1 :
1) Азовские походы,
2) «Великое посольство»
3) регентство царевны Софьи
4) заключение Северного союза
5) провозглашение России империей
15. Выберите один вариант ответа:
1. Первыми странами, вставшими на путь исследования новых земель, были:
А) Португалия и Англия
В) Нидерланды и Испания
Б) Англия и Нидерланды
Г) Испания и Португалия
16. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков:
Первооткрыватель
Открытие
1) Христофор Колумб А) доказал, что Земля имеет форму шара
2) Фернан Магеллан Б) открыл северо – восточный берег Америки
3) Васко да Гама
В) открытие Южной Америки
Г) открытие морского пути в Индию
17. Выберите один правильный ответ:
1. Принцип «один монарх, один закон, одна религия» характерен для:
А) республики
В) абсолютизма
Б) демократии
Г) раздробленности
18. На мануфактуре в отличие от ремесленной мастерской:
А) существовал ручной труд
Б) господствовало натуральное хозяйство
В) производительность труда была низкой
Г) существовало разделение труда
Выберите несколько вариантов ответа:
19. Черты искусства эпохи Возрождения:
А) внимание к личности человека
Б) отказ от удовольствия земной жизни
В) значительная связь со средневековой живописью
Г) использование достижений античной культуры
Д) отсутствие портретного сходства в образах людей
20. Впишите недостающий элемент в предложении:
Имя учёного, который, наблюдая небо в телескоп, открыл, что на Луне существуют равнины и горы и вокруг Юпитера вращаются четыре
спутника - ______________.
21. Выбери названия городов Вологодского края, которые посетил Петр. I:
а) Вологда
б) Вытегра
г) Тотьма
д) Сокол
е) Великий Устюг.
Итоговый контрольный тест.
по предмету «История XIX вв.»
8 класс
1.Назвать годы правления Александра I
а) 1801-1825г.г.; б) 1802-1825г.г.; в) 1805-1825г.г.; г) 1825-1855г.г.
2. Воспитателем наследника престола Александра Николаевича был назначен один из образованнейших людей своего времени, известный
поэт-романтик, определивший принцип воспитания как «образование для добродетели»
а) Н.Н. Гнедич б) В. Жуковский в) Ф.И.Тютчев г) П.А. Вяземский
3. В соответствии с системой управления Россия в начале 19 века была
а) абсолютной монархией б) конституционной монархией
в) сословно-представительной монархией г) территориальной деспотией
4. Высшей судебной инстанцией в начале 19 века был
а) Святейший Синод б) Коллегия в) Личная канцелярия г) Правительствующий Сенат
5.В 1805 г. под Аустерлицем состоялось сражение между:
а) российско-австрийской и французской армиями; б) российско-шведской и английской армиями; в) российско-французской и английской
армиями; г) российско-французской и австрийской армиями.
6. Когда был заключён Тильзитский мир между Россией и Францией?
а) 1809г.; б) 1812г. ; в) 1807г.; г) 1814г.
7.Одним из условий Тильзитского мира было присоединение России к континентальной блокаде, что означало:
а) сотрудничество с Англией и Швецией;
б) отказ в торговом сотрудничестве с Англией;
в) ведение войны с Францией.
8. Соотнесите дату и событие:
а) 1806-1812 гг. 1. русско-шведская война
б) 1804-1813 гг. 2. русско-турецкая война
в) 1808-1809 гг. 3. русско-иранская война
9. Какие территориальные приобретения были сделаны Россией в результате войн в 1801-1812 гг.?
а) Бессарабия; б) Грузия; в) Сев.Азербайджан; г) Польша; д) Финляндия.
10.Расположите в хронологической последовательности следующие события:
а) Бородинская битва
б) Соединение 1-й и 2-й русских армий под Смоленском
в) Сражение под Малоярославцем
г) Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим
д) Совет при Филях
11. Причиной победы русских войск, изгнания армии Наполеона Бонапарта было то, что
а) со стороны России война носила всенародный характер
б) Россия была экономически более сильным государством, чем Франция
в) на стороне России выступили ведущие страны Европы: Англия, Италия, Австрия, Испания
12. Назвать годы Кавказкой войны
а) 1839-1841г.г.; б) 1853-1855г.г.; в) 1845-1846г.г.; г) 1817-1864г.г.
15. Кто был главноуправляющий русскими войсками на Кавказе в период с 1815-1827г.г.?
а) А.П.Ермолов; б) С.С.Уваров; в) М.А.Милорадович; г) А.Х.Бенкендорф.
16.В Союз трех императоров входили страны
а) Россия, Франция, Англия б) Россия, Пруссия, Австро-Венгрия
в) Германия, Австро-Венгрия, Италия г) Испания, Англия, Франция
17.Руководителем «Южного общества» декабристов, действующего на Украине в 1821 - 1825 гг., являлся
а) С.П. Трубецкой б) К.Ф. Рылеев в) М.Ф. Орлов д) П.И. Пестель
18.Верны ли следующие утверждения?
«Конституция» Н.М.Муравьева, программный документ Северного общества декабристов, предусматривала
А. преобразование России в конституционную монархию с законодательной властью парламента - Народного вече.
Б. формирование России на федеративных началах в составе держав и областей.
а) верно только А б) верно только Б в) верны оба утверждения г) оба утверждения неверны
19..Какое из перечисленных ниже положений было характерно для проектов Конституций декабристов?
1) сохранение привилегированного положения дворянства
2) отмена крепостного права
3) расширение полномочий Сената
4) сохранение Государственного совета
20. Требования, сформулированные А. И. Герценым к правительству Александра II:
1) отмена помещичьего землевладения и монополии дворянства на власть
2) упразднение сословий и введение всеобщих равных выборов в парламент
3) отмена крепостного права, цензуры и телесных наказаний
4) отмена самодержавия и принятие конституции
21. Что такое консерватизм?
а) течение, сторонники которого отстаивают идеи сохранения традиций;
б) течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских свобод;
в) вера в загадочное, необъяснимое человеческому разуму;
г) условие, ограничивающее участие человека в осуществлении тех или иных прав.
22. Основы идеологии народничества были заложены в 50-е гг.:
а) М. А. Бакуниным, П. Л. Лавровым б) П. Н. Ткачевым, М. А. Бакуниным
в) А. И. Герценом, Н. Г. Чернышевским г) Г, В. Плехановым, С. Л. Перовской
23. В результате финансовой реформы, проведенной в конце 30-х — начале 40-х годов XIX в., в обращении России появился(лась)
а) ассигнация б) золотой червонец в) серебряный рубль г) вексель
24.Крымская (Восточная) война была: а) 1851 -1854; б) 1853 – 1856; в) 1856 – 1859; г) 1861 -1864;
25. Александр II правил с
1) 1801 по 1825 годы 2)1825 по 1855 годы 3) 1855 по 1881 годы 4) 1881 по 1894 годы
26. Россия оказалась в дипломатической изоляции и утратила свои лидирующие позиции в Европе после подписания договора
1) Ништадтского 2) Венского 3) Ункияр-Искелесийского 4) Парижского
27. В ходе русско-турецкой войны 1877-1878 гг. русская армия выиграла сражения
1) под Шипкой и при Софии 2) под Самаркандом и Геок-Тепе
3) под Ляояном и Мукденом 4) при Синопе и под Инкерманом
28. Что даровала реформа 1861 г. крестьянам?
а) равные сословные права с мещанами; б) землю без всякого выкупа; в) личную свободу.
29. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю? а) 70 лет; б) 10 лет; в) 49 лет.
30. Какие крестьяне считались временнообязанными?
а) не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы;
б) крестьяне сибирских губерний; в) государственные крестьяне.
31. Отметьте, о ком идет речь. Военный и государственный деятель, участник войны 1812 г., член Следственного комитета по делу декабристов, шеф
жандармов.
а) Е.Ф. Канкрин б) К.В. Нессельроде в) И.Ф. Паскевич г) А.Х. Бенкендорф
32. О развитии капиталистических отношений в России во второй четверти XIX в. свидетельствовало(а)
а) распродажа государственных крестьян помещикам б) появление слоя капиталистых крестьян в) увеличение барщины г) расширение посевных площадей
33. Система государственного надзора за содержанием печатной продукции с целью недопущения развития вольнодумства в обществе
1) перлюстрация 2) ревизия 3) цензура 4) опись
34. Первой была построена железная дорога
а) из Петербурга до Варшавы б) из Петербурга в Царского село
в) из Москвы до Нижнего Новгорода г) из Петербурга до Киева
35. «Чугунный устав» был издан
а) в 1826 г. б) в 1832 г. в) в 1847 г. г) в 1853 г.
36.. Министр просвещения, обосновавший, что основой существования Российского государства являются православие, самодержавие, народность
а) А.А. Аракчеев б) С.С. Уваров в) А.Х. Бенкендорф г) П.Д. Киселев
37. Указ об «обязанных крестьянах» был издан
а) в 1831 г. б) в 1837 г. в) в 1842 г. г) в 1850 г.
38.Беллинсгаузен и Лазарев руководили
а) первой русской кругосветной экспедицией
б) русским флотом в сражении под Синопом
в) экспедицией, открывшей Антарктиду
г) обороной Севастополя
39.Соотнеси деятелей науки и отрасли, в которых они трудились
А). Н.И. Лобачевский Б). В.В. Петров В). В.В. Любарский Г).Н.И. Пирогов
а) физика б) химия в) медицина г) математика
40. Податным сословием не являлось
а) крестьянство б) мещане в) духовенство г) купечество
41. Армию южан возглавлял?
1.
Грант
2.
Ли
3.
Льнкольн
4.
Вашингтон
42. Высшее представительное учреждение Германии называлось…
1. Ландтаг
2. Бундестаг
3. Рейхстаг
4. Национальное собрание
43. В 1806 г. Наполеон победил в битве при…
1. Йене
2. Аустерлице
3. Ватерлоо
4. Маренго
44. В каком году был подписан закон об отмене рабства в США?
1.
1861
2.
1862
3.
1863
4.
1864
45. В каких войнах участвовали вологжане в XIX вв.
а) Отечественная война 1812 г.
б) Итальянский и швейцарский походы по руководством А.В. Суворова.
в) Русско — иранская война.
г) во всех вышеперечисленных.