Razvitie_tvorchestva - Всероссийский фестиваль

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
2013-2014 учебный год
Номинация конкурса:
Дополнительное образование детей и школьников
Название работы:
Развитие творчества на занятиях вокала
Автор:
Власова Татьяна Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
Учреждение:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей Дом детского творчества
Кыштым
2014
«Мало научить человека петь каватину, серенаду, балладу, романс –
надо научить людей понимать смысл произносимых ими слов,
чувства, вызвавшие к жизни именно эти слова, а не другие»
Ф. И. Шаляпин.
Проработав педагогом вокального коллектива не один год и
поучаствовав с воспитанниками в конкурсах различного масштаба – от
городского до международного – я поняла, что сейчас зрителя и членов жюри
не удивишь только одним чистым пением. Чтобы песня получилась,
понравилась зрителям, она должна быть исполнена, а точнее представлена
как театральный номер. Зрителя не обмануть, он сразу видит – чувствует ли
исполнитель песню, живет ею или нет.
Но таких творческих детей, которые сами могут раскрыть характер
песни, как правило, очень мало. Но дети становятся другими, если с ними
заниматься творчеством на занятиях. Потому что творчество рождает в
ребенке живую фантазию, живое воображение.
Творчество по своей природе основано на желании сделать что-то, что
до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало
сделать по-новому, по-своему, лучше.
Творческое начало в человеке – это всегда стремление вперед, к
прекрасному, к совершенству. Одним из способов работы по развитию
творческой личности является – импровизация. Импровизация тренирует и
развивает память, мышление, наблюдательность, целеустремленность,
логику, интуицию. Она придает деятельности ребенка поисковый характер.
Практика подтвердила доступность и легкость выполнения заданий
детьми. И главное – ребенок убеждается в своей способности творить и
открывать новое, у него развивается внимание и мышление.
Работа над развитием творчества идет параллельно с работой над
голосом. Так малыши, дети 4-7 лет, очень любят игровые моменты, игрыпесенки, игры-распевки. Одной из них я поделюсь.
«Игра в слова»
Сначала мы обсуждаем песенку, характер каждого героя и
придумываем движения, характерные для данному герою (мишка, мишенька,
кукла, куколка, мячик, карандаш, Чиполино) и исполняем с этими
движениями. А затем придумываем свои слова и также сопровождаем их
движениями, характерными для данного слова или героя.
Когда песню уже выучили, задаю вопрос:
– А только ли идет рассказ в этой песне?
– Нет, есть еще и вопрос.
Обсуждаем, какими движениями можно показать вопрос – мимикой,
жестами и т.д.
В результате дети в игровой форме смогли изобразить животных,
предметы, и получили удовольствие от того, что сделали сами, проявили свое
творчество и фантазию.
Песня-игра «Шла веселая собачка»
Сначала обсуждаем характер песни, характер каждого героя (собачка,
гуси, поросенок), придумываем движения, характеризующие данный
персонаж и разучиваем песню. После того, как разучили, предлагаю
поменять характер героям. Например – не веселая, а печальная, серьезная,
счастливая и т.д. И, конечно же, исполняем песню, изображая другой
характер.
Песня – игра «Добрый день»
Слушаем песню, разговариваем о характере песни, её настроении,
обращаю внимание на то, что когда мы здороваемся, мы тем самым желаем
друг другу здоровья, а значит нужно исполнять эту песню с улыбкой, подоброму.
После разучивания предлагаю ребятам самим придумать движения к
этой песне. Очень детям нравиться двигаться в хаотичном порядке и
здороваться со всеми, кто встречается на пути, а затем встают в паре и
хлопают в ладоши.
Песенка-распевка «Ёжик»
Слушаем и обсуждаем песенку, его главного героя, его характер,
разучиваем. Эту песню я использую на своих занятиях во время распевания
от низких до высоких нот, поднимаясь и опускаясь по полутонам. Чтобы
детям было интересно, рассказываем сказку: «Жил в лесу ежик-портнишка.
Он очень любил шить и петь песни. Вот однажды он идет по лесу и видит,
что навстречу ему идет (и называю имя любого ребенка из коллектива)
например, Ксюша. Ксюша говорит ежику: «Ежик, ежик, какая у тебя хорошая
песенка, научи меня петь. И они поют вместе. И так со всеми ребятами –
Машей, Ваней, и т.д.
Но дети растут и уже с взрослыми воспитанниками мы больше говорим
о чувствах, которые выражает песня, о тех образах, которые должны увидеть
и почувствовать зрители. Это происходит через беседу, воображение, очень
часто предлагаю детям нарисовать рисунки к песне.