Публичный отчёт за 2013-14 учебный год. - Школа

Публичный отчет
муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната № 65
для слабослышащих и позднооглохших детей»
Заслушан и утвержден на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.2014
Итоги работы школы
за 2013 –2014 учебный год
Директор МКС(К)ОУ школы-интерната №65
Веселкин Александр Васильевич
Общая характеристика учреждения.
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 65 для
слабослышащих и позднооглохших детей», именуемое в дальнейшем «Учреждение»
создано постановлением администрации города Нижнего Новгорода № 1608 от 27. 04. 2011
г. «Об утверждении Перечня муниципальных казенных учреждений города Нижнего
Новгорода» на основании статьи 31 Федерального закона Российской Федерации от 08. 05.
2010 г. № 83 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных
(муниципальных учреждений)» статьи 52.1 Устава города Нижнего Новгорода.
Учреждение является некоммерческой организацией, созданной для оказания услуг в
целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской
Федерации полномочий в сфере образования.
Официальное полное наименование Учреждения на русском языке:
Официальное сокращенное наименование Учреждения на русском языке:
МКС(К)ОУ школа – интернат № 65 для слабослышащих и позднооглохших детей.
Юридический адрес (местонахождение) Учреждения: 603022, г. Нижний Новгород, пр.
Гагарина, д. 10.
Электронный адрес: [email protected]
Учреждение создано распоряжением главы местного самоуправления города Нижнего
Новгорода от 15.01.97 № 145 – Р свидетельство о государственной регистрации
юридического лица № 2 от 31 января 1997г. выдано Нижегородской регистрационной
палатой, учредителем и собственником имущества учреждения является администрация
города Нижнего Новгорода.
Полномочия учредителя от имени администрации города Нижнего Новгорода
осуществляет департамент образования администрации города Нижнего Новгорода.
МКС(К)ОУ школа – интернат № 65 арендует здание по проспекту Гагарина, 10 у
собственника ВВАТС на основании договора от 21 апреля 1992 года.
Учреждение находится в ведении департамента образования администрации города
Нижнего Новгорода (далее - Учредитель) осуществляющего бюджетные полномочия
главного распорядителя бюджетных средств.
В своей деятельности школа – интернат руководствуется Законом РФ «Об образовании»;
Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным
Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 года № 617, а
также Типовым положением об образовательном учреждении; законодательством РФ и
Нижегородской области, нормативными правовыми актами органов, осуществляющих
управление в сфере образования, Уставом, образовательной программой.
Основными целями деятельности Учреждения являются:
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее реабилитации и
социальной адаптации;
- обеспечение конституционного права детей, имеющих проблемы со слухом, на получение
начального, основного общего образования; полного среднего образования.
- охрана прав и интересов воспитанников.
Главными задачами Учреждения являются:
- обеспечение обучения воспитания воспитанников в соответствии с требованиями
специального государственного образовательного стандарта.
- обеспечение активной речевой практики путем создания слухо – речевой среды (с
использованием звукоусиливающей аппаратуры);
- осуществление мероприятий по охране и развитию остаточной слуховой функции,
создание условий щадящего режима;
- формирование речи и словесно – логического мышления;
- выявление и развитие индивидуальных возможностей и способностей слабослышащих
воспитанников;
- профилактика и преодоление ограниченных возможностей здоровья слабослышащих
детей;
- формирование общей культуры воспитанников, гражданских и нравственных качеств
личности, адаптация и интеграция личности слабослышащего ребенка в общество;
- обеспечение профессиональной ранней ориентации, исходя из региональных и местных
условий с учетом индивидуальных способностей психофизического развития, здоровья,
возможностей, а также интересов воспитанников и их родителей (законных
представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку
воспитанника для индивидуальной трудовой деятельности.
Для достижения указанных целей Учреждение осуществляет следующие виды
деятельности:
- содержание, воспитание и социальная адаптация воспитанников.
- реализация образовательных программ
- осуществление хозяйственной деятельности, направленной на обеспечение деятельности
Учреждения и достижение его создания.
Устав (новой редакции) утвержден приказом директора департамента администрации г.
Нижнего Новгорода 08 ноября 2011 г. № 2904. Лицензия на право ведения образовательной
деятельности серия 52 № 001295 от 02.06.2011 г.
Срок действия лицензии - бессрочно.
Свидетельство о государственной аккредитации серия 52А01 №0000008 от 22.06.2012 г.
Срок действия до 28. 06. 2024 г.
Лицензия на осуществление медицинской деятельности № ЛО- 52-01-003038 от 04.04.2013.
Срок действия лицензии - бессрочно.
Предельная наполняемость учреждения – 120 человек. Фактическая наполняемость 2014 –
99.
Программа развития школы – интерната является моделью организации обучения
воспитания и развития обучающихся, воспитанников в конкретных условиях, составлена с
учетом особенностей контингента.
Основой Программы является личностно – ориентированный характер образования,
реализуемый через каждого ученика с учетом его возможностей и способностей через
погружение в различные виды доступной деятельности.
Специальная (коррекционная) школа – интернат призвана обеспечить коррекцию,
социальную адаптацию, вооружить знаниями, умениями и навыками обучающихся в
установленном для школ данного типа объеме, подготовить воспитанников к практической
деятельности, усиление общекультурной направленности и целенаправленной работы по
формированию жизненной компетенции детей.
Обучение слабослышащих детей имеет коррекционную направленность, способствующую
преодолению ограниченных возможностей здоровья. При
этом в ходе всего
образовательного процесса особое внимание уделяется развитию слухового восприятия и
работе над формированием устной речи. Воспитанникам обеспечивается активная речевая
практика путем создания слухоречевой среды (с использованием звукоусиливающей
аппаратуры), позволяющей формировать на слуховой основе речь, приближенную к
естественному звучанию.
Специальными задачами являются коррекция недостатков познавательной деятельности,
недостатков развития речи, физическое оздоровление детей, компенсация эмоциональноволевой сферы. Эти задачи решаются на основе правильной организации всего школьного
режима и индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, направленной
на преодоление или исправление психофизических недостатков.
Содержание коррекционного образования и воспитания обучающихся, воспитанников в
условиях интернета имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и
методы
обучения
с
использованием
средств
психолого-педагогического
и
социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.
Структура управления общеобразовательного учреждения.
В управление школьной жизнью включены все участники образовательного процесса:
обучающиеся, воспитанники (советы классов), родители (Родительские комитеты классов и
школы), педагоги (Педагогический совет, Методические объединения)
Управление школой – интернатом осуществляется на основе сочетания централизованного
руководства и общественного самоуправления на основе принципов гласности, демократии
и самоуправления, делегирования полномочий педагогическим сотрудникам. Управление
современной школой – это один из сложных процессов. Одной из основных функций
управления является мотивирование коллектива, которое оказывает стратегическое
влияние на результаты трудовой деятельности педагогов. У школы – интерната сложилось
четкое понимание, что для успешного достижения целей учреждению нужны не только
разнообразные материальные ресурсы и подготовленный коллектив, но и стремление
самих учителей работать эффективно, а это зависит от трудовой мотивации. Для того,
чтобы сформировать более высокий уровень мотивации, на протяжении ряда лет было
внедрено адаптивное управление педагогическими системами, в процессе которого
создаются условия для каждого участника педагогического процесса с различными
склонностями и способностями, способного к рефлексии своей деятельности, в результате
чего происходит самосознание своих действий и позиций других участников
педагогического процесса.
Директору школы необходимы не только знания тонкостей и специфики профессиональной
педагогической деятельности, но и знания из области психологии, а также практические и
теоретические знания из области менеджмента.
Управленческие отношения между школой – интернатом и вышестоящими
управленческими структурами строятся на нормативно – правовых актах (Положения,
инструкции, приказы, распоряжения, правила и т.д.)
Формой самоуправления является Педагогический совет, деятельность которого
регламентируется Положением. Высшим органом самоуправления школы является Общее
собрание. Могут использоваться и иные формы, способствующие улучшению управления
школьным коллективом.
Коллектив школы – интерната, объединяющий обучающихся, воспитанников, и их
родителей (законных представителей) и сотрудников. Осуществляет свои задачи в тесном
взаимодействии с общественностью. Для успешного решения задач учебновоспитательного процесса организовано сотрудничество всех его участников: педагогов,
учеников, родителей. В школе сложилась целостная система социально-психологического
взаимодействия. Стиль отношений между различными участниками учебновоспитательного процесса направлен на создание атмосферы успешности, личного
развития обучающихся, воспитанников, внедрение нововведений и новых форм
взаимодействия субъектов образовательного пространства.
Кадровый состав школы
Общее количество педагогических работников – 42, из них 30 учителей, 8 воспитателей,
психолог.
1. Образование
Высшее – 38 человек (83,3 %)
Средне-специальное – 7 человек (16,7 %)
Незаконченное высшее – 1 человек (2,4%)
2. Наличие педагогического образования
42 человека (100%) ,
из них дефектологическое образование 15 человек (35,7%)
3. Квалификационная категория педагогических кадров
Высшая – 10 человек (23,8%)
Первая – 19 человек (45,2%)
Вторая – 3 человек (7,1%)
Не имеют квалификационной категории – 10 человек (23,8%)
4. Курсовая подготовка
100% педагогических работников в период 2010 - 2014 г.г. прошли курсовую подготовку,
из них 67% более 100 часов.
100% педагогических работников владеют компьютерной грамотностью, из них 27
человек (57%)прошли курсовую подготовку в области ИКТ
5. Поощрения и награды
Знак «Отличник народного просвещения» - 5 педагогов (11,9%)
Грамоты Министерства образования РФ – 8 педагогов (19%)
Грамоты Министерства образования Нижегородской области – 8 человек (19%)
Грамоты Департамента образования Нижегородской области – 27 человек (64,3%)
71,4 % педагогических работников имеют поощрения и награды.
6. Педагогический стаж
До 2-ух лет - 5 человека (11,9 %)
От 2 до 5 лет – 5 человека (11,9%)
От 5 до 10 лет – 1 человек (2,3%)
От 10 до 20 лет – 4 человека (9,5%)
Свыше 20 лет – 27 человек (64,3%)
Средний возраст педагогических кадров – 52 года.
Педагогический коллектив достаточно опытный, с высокой работоспособностью и
открыт для творчества. Каждого учителя отличает преданность делу, любовь к детям и
высокий профессионализм.
Контингент обучающихся
По лицензии – 120 учащихся. В МКС(К)ОУ обучается 99 обучащихся в 17 классах.
Средняя наполняемость класса – 6 человек.
I cтупень 1-5 классы – 51 обучащийся
II cтупень 6-11 классы – 38 обучащихся
III cтупень 12 – 13 классы – 10 обучащихся
Все учащиеся инвалиды по слуху. 16 детей с КИ (16,1%).
83 (89%) детей обучаются по программе специальных коррекционных учреждений II вида. В
школе-интернате открыты классы для детей со сложной структурой дефекта(17(18%)
обучающихся), в которых обучение ведется
по программе специальных коррекционных
учреждений V III вида.
Обучение ведется в одну смену.
Данные по сохранности контингента
Всего учащихся
Начало уч.г.
Конец уч.г.
Зачислено в теч. г.
2011-12 уч.г.
98
98/101
Зачислено в летний
период
1
(ВитковскаяЕ.,4а кл.)
3
( Лузина О., 5 кл.;
Страхов Д., 5Б к.;
Поляков А., 6б)
Оставлены на
второй год
1
2012-13 уч.г.
101
95
1
2013-14 уч.г.
94
95
1
(Корнев Д., 2кл.)
(Максимов Д., 1кл.)
1
(Вашурина В.,5 кл.,)
4
Лежнин Н. (1 кл., VIII
вид)
(ИсаевА.,1кл.)
Выбыли
в течение года
Кол-во
%
Кол-во
7
6,9 %
(Антонова Д,
Мартыновы,
Лавринец А.)
Выбыли всего
Продолжили
образование в
проф.ОУ
Перевод в др. ОУ
1
Кол-во
1
1%
(Поляков А. в летний
период)
1%
1
1%
-
-
1
1%
(Мухаметжанов
В.,8 кл.)
трудоустройство
-
другое
Выпускники
II ст.
-
1
0,9%
-
(Лавринец А.)
Антоноваподтверждения
нет,
Мартыновы
-
1 (в связи с
длит.болезнью)
-
III
ст.
-
II ст.
III ст.
11+ 1 (Луньков А.
7
III
ст.
5
10
II ст.
5
(св-во VIII вид))
Первоклассники/
Повторно 1кл.
Учащиеся
12 класса
10/2
8/1
5/1
-
8
0
Возможные причины
сокращения количества обучающихся:
1. Интеграция в общеобразовательные школы.
2. По желанию родителей перевод обучающихся в другие ОУ I и II вида.
3. Согласно правилам приёма, утверждённым Учредителем, в школу принимаются только
дети, проживающие в Нижнем Новгороде.
4. В связи со сменой места жительства.
5. В связи с трудоустройством по достижении 18 лет.
Нормативно-правовое обеспечение учебного плана
( 2013-2014 учебный год)
Муниципальное
специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №65 для слабослышащих и
позднооглохших детей» обеспечивает своим воспитанникам общеобразовательную подготовку,
соответствующую нормативным требованиям государственного образовательного стандарта.
Соответствие этому уровню достигается при соблюдении особой содержательной и методической
направленности образовательного процесса, в основе которого заложен коррекционноразвивающий принцип обучения и соответствующее этому принципу оформление нормативноправовой документации.
Согласно заключению ОПМПК учащиеся школы обучаются по программам: специального
(коррекционного) общеобразовательного учреждения II вида (II отделение, II вариант) для детей,
имеющих III-IV степень потери слуха и грубое речевое недоразвитие и по IV варианту учебного
плана, предназначенного для учащихся со сложной структурой дефекта (нейросенсорная глухота
разной степени и умственная отсталость).
Обучение
осуществляется
по
программам
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных учреждений II вида (М., «Просвещение», 2006) и по программам
общеобразовательных учреждений, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе.
Учебный план составлен на основе «Регионального базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Нижегородской области», утвержденного Министерством
образования и науки от 04.03.2005 пр.№57.
Учебный план школы предусматривает:
5 – летний срок освоения образовательных программ начального образования для 1-5 классов (1
ступень обучения).
Продолжительность учебного года:
1 класс – 33 учебные недели;
2-5 класс – не менее 34 учебных недель.
6 – летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего образования для 6-11
класса(2 ступень обучения).
Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный
период).
2-летний срок освоения общеобразовательных программ среднего (полного) образования для 1213 классы (3 ступень обучения).
Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный
период)
По учебному плану II отделения (IV варианта) обучаются дети, имеющие сложную структуру
дефекта. Этот учебный план дает получение начального общего образования в 10-летний срок.
Гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки определяется
следующим образом:
Классы
Максимально допустимая
недельная нагрузка в часах
1 кл.
24 ч.
2кл.-3кл.
25ч.
4кл.
26 ч.
5кл.
30 ч.
6кл.
30 ч.
7 кл.
34 ч.
8кл.
35 ч.
9-13кл.
36 ч.
С каждым учеником в рамках коррекционной подготовки проводятся индивидуальные занятия по
развитию РСВ и обучению произношения.
Общая недельная нагрузка на каждого обучающегося распределяется следующим образом:
1-6 классы – 3ч.;
7-11 классы – 2 ч.;
12-13 классы – 1 ч.
Занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению с 1 по 6 класс
проводятся ежедневно, продолжительность занятия составляет 20 мин. В старших классах
продолжительность занятия может достигать 40 мин.
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН
2.4.2.2821-10) обучение в школе проводится при шестидневной учебной неделе.
Продолжительность урока:
в 1 классе ступенчатое увеличение нагрузки (I полугодие 35 мин., II - 40мин.) в остальных
классах 40 минут.
I ступень
Начальное общее образование
(1-5 классы)
Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы: обучение грамоте,
чтение, развитие речи, формирование грамматического строя речи, математика, история,
окружающий мир, природоведение, изобразительное искусство, физическая культура, ОБЖ,
трудовое обучение, музыкально-ритмические занятия, индивидуальные занятия по развитию
слухового восприятия и обучению произношению.
Образовательная область
базисного учебного плана
«Филология» представлена
следующими предметами:
- обучение грамоте (предмет ведется только в 1-ом классе, прочем в I полугодии на обучение
отводится 5 ч., во II – 3 ч.);
-чтение (предмет вводится со 2-ого класса, количество часов в 2-4 классах 3ч., в 5-ом классе
4ч.);
-развитие речи (3 ч.),
-формирование грамматического строя речи (количество часов постепенно увеличивается: 3
ч. в 1-ом классе (со II полугодия) и 2-ом, 3-ем классах, 4 ч. в 4-ем классе и 5 часов в 5-ом классе);
Образовательная область «Математика» предусматривает изучение математики(1-4 класс – 5
часов, в 5 классе – 6 ч.).
Образовательная область «Обществознание» представлена предметом история, который
вводится с 5-ого класса с недельной нагрузкой 2 ч.
Образовательная область «Естествознание» предполагает изучение следующих предметов:
окружающий мир, содержание данного курса изучается в 1,2 классах (2ч.) и продолжается
изучением природоведения (с 3 класса по2ч. в неделю)
Образовательная область «Искусство» предусматривает изучение изобразительное искусства
(1 ч.).
Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами физическая
культура (согласно СанПиН и приказу Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010
года №889 введен третий час физической культуры) и ОБЖ (1 ч.).
Трудовое обучение (2 ч.) представляет образовательную область «Технология»
Коррекционная подготовка представлена музыкально-ритмическими занятиями (2 ч.) и
обязательными индивидуальными занятиями по развитию слухового восприятия и обучению
произношению (общая недельная нагрузка дается индивидуально на каждого обучающегося и
составляет 3 ч.)
Обучение по всем предметам осуществляется по программам специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений II вида (М., «Просвещение», 2006).
II ступень
Основное общее образование
(6 – 11 классы)
Обязательные для изучения в общей школе учебные предметы: русский язык, литература,
развитие речи, английский язык, математика, алгебра, геометрия, информатика, Всемирная
история, история России , обществознание, природоведение, география, физика, химия,
изобразительное искусство, физическая культура, трудовое обучениеосновы безопасности
жизнедеятельности,
социально-бытовая ориентировка, индивидуальные занятия по развитию
слухового восприятия и обучению произношению.
Образовательная область базисного учебного плана «Филология» включает курс изучения
русского языка, литературы и развития речи и сочетается с коррекционной работой по овладению
словесной и письменной речью как средством общения. Обучение ведется по программам
общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 класс». М. «П», 2006 г., «Литература 5-11
класс» под ред. Коровиной М., П. 2006 г.
Образовательная область «Математика» включает изучение математики в 6-ом, 7-ом
классах (6 ч. в неделю), с 8-ог класса изучение математики ведется по двум направлениям алгебра
(8-10 класс - 4 ч., 11 класс - 3 ч.) и геометрия (2 ч.). Обучение ведется по программам
общеобразовательных учреждений «Математика» 5-6 кл.» М. Мнемозина 2010г., «Алгебра 7-9
класс» М., П., 2009г., «Геометрия 7-9 класс» М., П., 2010 г. С 9 класса начинается изучение
информатики (2ч.) по программам общеобразовательных учреждений «Информатика. 2-11 кл.»
М., «Бином», 2006 г.
Образовательная область «Обществознание» включает изучение Всемирной истории (6,7
классы -2ч.), с 8 класса вводится изучение истории России (2ч.) и обществознания (1ч.). В работе
используются программы общеобразовательных учреждений «История. Обществознание. 5-11
классы» М., П. 2006 г., Данилов А. А. «История 6-11 кл.» М., П., 2009 г.
Образовательная область
«Естествознание» предусматривает изучение
следующих
предметов:
- природоведение, обучение ведется только в 6 класс ( 2 ч.);
- изучение биологии начинается с 7-ого класса (2 ч.) по программе общеобразовательных
учреждений «Биология. 5-11» М., Дрофа 2010 г.;
-география, обучение начинается с 7-ого класса (2 ч.) по программе общеобразовательных
учреждений «География. 6-11» М., Дрофа 2009 г.;
-изучение физики начинается с 7-ого класса (2 ч.) и основано на программно – методических
материалах по физике 7-11 классы;
- химия, предмет вводится с 9-ого класса (2 ч.) по программе общеобразовательных
учреждений «Химия 8-11 кл.» М., П., 2006 г.
Образовательная область «Искусство» представлена предметом изобразительное искусство,
изучается в 6-ом, 7-ом классах (1ч.) по
программе специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений II вида (М., «Просвещение», 2006).
Образовательная область «Физическая культура» включает предмет физическая культура (610 классы – 3 ч., 11 класс – 2ч.) по программе общеобразовательных учреждений «Физическая
культура» 5-11 класс. М. П. 2006 г. и ОБЖ (6-11 классы – 1ч.) по программе «ОБЖ. 5-11 класс»
Дрофа, 2006 г.
Образовательная область «Технология» предусматривает трудовое обучение (с 6 по 10
классы – 2ч., в 11-ом классе - 3ч.) при использовании программы общеобразовательных
учреждений «Технология. 5-11 кл.» М. «П.»,2010г.
Коррекционная подготовка представлена предметом СБО (введено как обязательное занятие
по выбору в 6 классе 1 ч. и в 7-8-ом классах 1ч. факультативно) и обязательными
индивидуальными занятиями по развитию слухового восприятия и обучению произношению
(общая недельная нагрузка дается индивидуально на каждого обучающегося и составляет 3 ч. в
6-ом классе и 2 ч. в 7-11 –ых классах). Обучение ведется по программам специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений II вида (М., «Просвещение», 2006).
III ступень
Полное (среднее) образование
(12 – 13 классы)
Обязательные для изучения в старшей школе учебные предметы: русский язык, литература,
развитие речи, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, Всемирная история, история
России , обществознание, природоведение, география, физика, химия, физическая культура,
основы безопасности жизнедеятельности, трудовое обучение,
индивидуальные занятия по
развитию слухового восприятия и обучению произношению.
Образовательная область базисного учебного плана «Филология» включает курс изучения
русского языка, литературы и развития речи и сочетается с коррекционной работой по овладению
словесной и письменной речью как средством общения. Обучение ведется по программам
общеобразовательных учреждений «Русский язык. 10-11 класс». М. П. 2011 г., «Литература 5-11
класс» под ред. Коровиной М., П. 2006 г.
В образовательной области «Математика» выделяются учебные предметы: алгебра (8-10
класс - 4 ч., 11 класс - 3 ч.; программа общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала
анализа. 10-11 класс». М. П. 2009 г.) и геометрия (2 ч., программа общеобразовательных
учреждений «Геометрия. 10-11 класс». М., П., 2010г.), продолжается изучение информатики (1ч.,
по программе «Информатика. 2-11 кл.» М., «Бином», 2006 г.)
Образовательная область «Обществознание» включает изучение Всемирной истории (1ч.),
истории России (2ч.) и обществознания (1ч.). В работе используются программы
общеобразовательных учреждений «Всеобщая история. История России. 10-11 кл.» М.,
«Мнемозина», 2009г. , Данилов А. А. «История 6-11 кл.» М., П., 2009 г. и «История.
Обществознание. 5-11 классы» М., П. 2006 г.
Образовательная область «Естествознание» предусматривает продолжение изучения
следующих предметов:
- биология (12 класс – 2ч., в 13 классе – 1ч. по программе общеобразовательных учреждений
«Биология. 5-11» М., Дрофа 2010 г.;
-география (2ч. по программе общеобразовательных учреждений
«География. 6-11» М.,
Дрофа 2009 г.;
- физика (4ч. по программе общеобразовательных учреждений «Физика. 10-11» М., Дрофа
2006 г.)
- химия, (2 ч. по программе общеобразовательных учреждений «Химия 8-11 классы» М., П.,
2006 г.)
Образовательная область «Физическая культура» включает предмет физическая культура (2ч.
по программе общеобразовательных учреждений «Физическая культура» 5-11 класс. М. П. 2006
г.) и ОБЖ (1ч. по программе «ОБЖ. 5-11 класс» Дрофа, 2006 г.)
Образовательная область «Технология» предусматривает трудовое обучение (в 12-ом классе
- 3ч., в 13-ом классе – 4ч.) при использовании программы общеобразовательных учреждений
«Технология. 5-11 кл.» М. «П.», 2010г
Коррекционная подготовка представлена обязательными индивидуальными занятиями по
развитию слухового восприятия и обучению произношению (общая недельная нагрузка дается
индивидуально на каждого обучающегося и составляет 1 ч. в неделю)
Учебный план основного общего образования включает обязательные занятия по выбору,
которые используются для коррекции сенсомоторных и психических процессов, социальнобытовой ориентировки, нарушений эмоциональной сферы, речевой коммуникации. С этой целью
с1 по 5 классы проводятся музыкально-ритмические занятия и в 6-ом классе СБО. Часы,
отведенные на факультативные занятия, используются для продолжения изучения СБО (7,8
классы по 1ч. в неделю). Обучение ведется
по программам специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений II вида. М., «Просвещение», 2006.
IV вариант
Начальное общее образование для детей со сложной структурой дефекта
Обязательные для изучения учебные предметы: предметно-практическое обучение, обучение
грамоте, чтение, литература, развитие речи, формирование грамматического строя речи,
математика, история, окружающий мир, природоведение, биология, география, изобразительное
искусство, физическая культура, ОБЖ, трудовое обучение, СБО, музыкально-ритмические
занятия,
индивидуальные занятия
по развитию слухового восприятия и обучению
произношению.
Образовательная область
базисного учебного плана
«Филология» представлена
следующими предметами:
- предметно-практическое обучение служит более полной реализации способностей детей с
недостатками слуха в общем и речевом развитии, на его изучение отводится 4ч. в
подготовительном классе и 2ч. в 1-ом классе в I полугодии.
- обучение грамоте (предмет ведется только в подготовительном (2ч.) и в 1-ом классе, прочем
в I полугодии на обучение отводится 4 ч., во II – 3 ч.);
-чтение (предмет вводится со 2-ого класса, количество часов в 2-5 классах 3ч.),
- литература, изучение начинается с 6 класса (4ч.), в 7-8-ом классах - 3ч. и в 9-10-ом по 2ч.;
-развитие речи ( в подготовительном, 1-ом и 10-ом классах по 3 ч., в остальных классах по
2ч.);
-формирование грамматического строя речи (количество часов постепенно увеличивается: 3
ч. в 1-ом классе (со II полугодия) и 2-ом, 3-ем классах, 4 ч. в 4-ом и 5-ом классе);
Образовательная
область
«Математика»
предусматривает
изучение
математики(подготовительный-4 класс – 5 часов, 5-8 классы – 6 ч., 5ч. в 9-ом классе и 4ч. в10
классе).
Образовательная область «Обществознание» представлена предметом история, который
вводится с 6-ого класса с недельной нагрузкой 2 ч. и обществознание 1ч. в 9,10 классах.
Образовательная область «Естествознание» предполагает изучение следующих предметов:
окружающий мир, содержание данного курса изучается в подготовительном-3 классах (2ч.),
продолжается изучением природоведения (с 4 по 6 класс по2ч. в неделю), с 5-ого класса
начинается изучение географии (2ч.), а с 7-ого класса биологии (2ч.).
Образовательная область «Искусство» предусматривает изучение изобразительное искусства
с подготовительного по 7 класс (1 ч.).
Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами физическая
культура (2ч.)и ОБЖ (1ч.) Количество часов не меняется на протяжении всего обучения.
Образовательную область «Технология» представляет предмет трудовое обучение и
социально-бытовая ориентировка. Вследствие крайне важной дальнейшей социализации детей и
их трудовой подготовки количество часов, отведенных на данный предмет, постепенно
увеличивается: в подготовительном классе – 2ч., в 1-ом классе – 3ч., в 2-3 классах -4ч., в 4-6-ом
классах – 6ч., 7-8 класс – 8ч., 9-10 классы – 12 часов. СБО начинается факультативно со 2 класса
(1ч.) и далее по 3-4 часа в неделю.
Коррекционная подготовка представлена музыкально-ритмическими занятиями ( с 1-4 класс
по 2 ч. и в 5 классе 1ч. факультативно) и обязательными индивидуальными занятиями по
развитию слухового восприятия и обучению произношению (общая недельная нагрузка дается
индивидуально на каждого обучающегося и составляет 3 ч. с подготовительного класса по 5
класс, с 6-ого по 10-ый класс 1ч. в неделю).
Обучение по всем предметам осуществляется по программам специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений II вида (М., «Просвещение», 2006) и по программам
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.( М. «П.» 2006 г.)
При составлении учебного плана на всех ступенях обучения основной акцент в образовании
делается на укрепление физического и нервно-психологического здоровья, на социальнотрудовую адаптацию детей с ОВЗ на всех ступенях обучения.
Принципы составления расписания
При составлении расписания учитывается Положение санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН (2.4.2.2821-10):
- продолжительность уроков не превышает 40 минут (в 1-ом классе продолжительность урока в I
полугодии 35 минут;
- число уроков не превышает максимальную нагрузку обучающихся;
- соблюдается перерыв между началом факультативных занятий и последним уроком
обязательных занятий – не менее 40 минут;
- предусмотрено проведение динамической паузы для учащихся начальных классов;
- отсутствуют сдвоенные уроки для учащихся начальных классов;
- в целях рационального использования учебной нагрузки и снятия перегрузки во время
выполнения домашних заданий в классах I и III ступени обучения используются сдвоенные уроки
по основным предметам;
- по возможности учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей
учебных предметов.
Администрация школы и педагогический коллектив стараются организовать учебный процесс, не
допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия обучения детей с ОВЗ, сохраняя их
здоровье
Результаты промежуточной и государственной итоговой аттестации
Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты итоговой и
промежуточной аттестации
Успеваемость и качество обучения
Успеваемость по школе 100%.
8 обучающихся закончили 2013-14 уч. г. на «отлично» 8 (8,2%), 25 на «4» и «5» (25,5%)
Результаты выпускных экзаменов по основным предметам
за курс основной общей школы за 2013-2014 уч.г.:
В 2014 г. 11 выпускников получили аттестаты об основном общем образовании.
По результатам выпускных экзаменов по математике и русскому языку обученность выпускников
составляет 100%. Качество обучения по русскому языку составило 81.8% , по математике 63,6%.
Результаты выпускных экзаменов по основным предметам за курс средней общей школы
Из 7 выпускников 6 человек проходили ГИА по русскому языку и математике в форме ГВЭ.
Успеваемость по составила 100% . Качество обучения по математике – 100%, по русскому языку –
71,4%. 1 ученица (Парамонова Ирина) сдавала ЕГЭ: русский язык – 76 баллов, математика – 40
баллов, биология – 60 баллов.
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционная работа в школе- интернате отвечает основным требованиям , предъявленным
к учреждениям подобного вида: обеспечивает дифференцированный подход в обучении
слабослышащих учащихся, учитывает особенности развития слабослышащих воспитанников.
В школе- интернате 98 человек, все протезированы индивидуальными цифровыми слуховыми
аппаратами на два и ( некоторые старшие ребята) на одно ухо.
В начале года происходит обследование вновь прибывших детей, составляется план их развития
по РСВ и ФП. В конце года проверяются навыки и умения у всей учащихся школы по внятности
речи и умению слушать. Имеются 4 списка слов по проверке внятности речи, вопросы и фразы на
слух по всей программе данного класса. Результаты фиксируются в протоколах и графиках на
каждый класс, на каждого ученика.
Развитие слухового восприятия и формирование произношения у слабослышащих детей тесно
связаны между собой. ФП происходит на слуховой и слухо-зрительной основе. В процессе ФП
произношения навыки устной речи на слух совершенствуются.
На занятиях по РСВ и ФП учителя работают над повышением произносительных навыках
учащихся , над повышением их мыслительной и речевой активности, над формированием более
естественной и внятной речи.
У учителей -дефектологов накоплен богатый опыт по психоразвивающим упражнениям, большой
опыт по работе с детьми , имеющими кохлеарный имплант, проводятся открытые уроки, речевые
праздники, конкурсы чтецов.
Совместная работа учителей-дефектологов , учителей класса , воспитателей и родителей над
работой по РСВ и ФП показала хорошие результаты во время проведения контрольных работ и
речевых праздников.
На заседаниях М / О учителей- дефектологов в течении года проводятся теоритические ,
научно-практические семинары по совершенствованию овладения методикой коррекционно
развивающего обучения, совершенствованию коррекционной работы. В течении всего года
работал кружок «Молодого дефектолога», который помогает начинающим педагогам овладеть
методикой работы со слабослышащими детьми.
В этом году проведен семинар по теме: «Некоторые аспекты слухо-речевой реабилитации детей,
имеющих кохлеарную имплантацию», в связи с тем, что в школе обучаются такие учащиеся.
Весь материал по коррекционной работе находится в методическом кабинете.
Воспитательная работа
Анализируя воспитательную работу за истекший период, надо отметить, что вся воспитательная
деятельность велась в соответствии с разработанной программой «Формирование здорового
образа жизни», основной целью которой являлось развитие личности ребенка, формирование его
интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциала.
В течение последних трех лет педагогическим коллективом была проведена огромная работа над
решением поставленных задач:
 создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося
 формирование культуры общения и построение межличностных отношений
 развитие познавательной активности
 формирование гражданской позиции, самосознания, активной жизненной позиции через
самоуправление
 расширение профориентации для 8-13 классы
 формирование навыков по поведению ЗОЖ
 осуществление взаимосвязи между педагогами, воспитателями, дефектологами и
социально-психологической
службы
для
решения
коррекционно-развивающего
направления воспитания школьников с недостатками слуха
Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к
данному типу специальных коррекционных школ, план воспитательной работы, который
содержит в полном объеме комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем
направлениям:
 гражданско-патриотическое
 спортивно-оздоровительное
 духовно-нравственное
 эстетическое
 трудовое
 работа с педагогическим коллективом
 работа с родителями
 работа с группой риска: дети и родители
 формирование культурно-гигиенических навыков
 профилактика правонарушений среди детей и подростков
На основе годового плана воспитательной работы в рамках темы воспитательной
деятельности
«Создание благоприятной образовательной среды, способствующей
формированию личности слабослышащего школьника - самостоятельного, активного,
способного на успешную социальную адаптацию через систему мероприятий по трудовому и
профессиональному воспитанию»
составлено тематическое планирование по каждой
воспитательной группе с учетом возрастных, психофизических особенностей ребенка,
направленное на развитие положительных личностных качеств. Весь воспитательный процесс
учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей
каждого ученика.
В целях активизации воспитательной работы было продолжено отслеживание результатов
деятельности классов на карте Школьной Страны в различных направлениях:
гражданско – патриотическое и правовая культура, нравственно-этическое, экологическое,
художественно-эстетическое, трудовое, спортивно – оздоровительное.
Гражданско-патриотическое: работа над темой школы началась с освоения Основного Закона
РФ – Конституции в рамках Всероссийского открытого урока «Конституция – основной закон
РФ». В течение года были организованы встречи с представителями правоохранительных органов.
Воспитателями проводились занятия по истории Нижнего Новгорода, экскурсии по историческим
местам, музеям. Необычно прошел День Победы: в гости к среднему и старшему звену приезжали
представители спортивно - досугового центра «Ратмир»(г. Москва) со своим документальным
фильмом «Великая Победа». Встреча была не только познавательной, но имела и нравственно –
этическую направленность: слабослышащая женщина рассказала о себе, о своих успехах и работе
среди слышащих людей. Нравственно-этические вопросы затрагивались не только на
воспитательских занятиях и классных часах. Проведен открытый урок «Здоровые дети в здоровой
семье» с участием семьи Седовых (председатель ВОГ, параолимпийский чемпион) и Евстратенко
С.(чемпион ПараОлимпийских Игр по футболу).
Продолжены занятия в воскресной школе при Храме Сергия Радонежского. В занятия были
включены этические беседы, конкурс стихов, изготовление поделок к празднику Пасхи, экскурсии
по храмам города. Проведена большая работа по профессиональному самоопределению учащихся.
Это - экскурсии на предприятия и учреждения города(ОАО ГАЗ, фабрика новогодних игрушек
«Ариэль», ЦСКО «Волга – Сити»), где работают люди с недостатками слуха, профессиональные
учебные заведения, где можно получить профессию слабослышащим(НПУИ, Институт
управления).
Экологическое. Продолжена работа по благоустройству пришкольного участка и озеленению
школы по проектам участников экологического кружка: разбиты клумбы по фасаду школы,
пересажены комнатные растения в рекреациях школы. Установлена детская горка в игровой зоне
пришкольной территории. Результаты работы представлены на 10 Международной молодежной
экологической Ассамблее в рамках международного форума «Великие реки – 2014», на областном
конкурсе «Экогород. Экодом.» проект занял 3 место в номинации «Экологизация зданий и
помещений». Проведен открытый урок «Живи, Земля!», посвященный Дню Земли, где участники
экологического кружка представили свои проекты.
Спортивно – оздоровительное: продолжение работы по привитию навыков здорового образа
жизни на основе здоровьесберегающих технологий, посещение бассейна «Олимп» детьми 1-4 кл.
на платной основе, регулярно проведение спортивных праздников и соревнований: по волейболу,
пионерболу, «Праздник йогурта» с ребятами из школы-интерната для глухих детей и интерната №
6, ежедневные прогулки, проведение подвижных игр. В рамках антинаркотической акции «Мы
выбираем жизнь» организована беседа и просмотр презентации(2-6а кл., 7-9 кл.) с целью
повышения уровня культуры безопасного поведения проведена беседа со специалистами отдела
пропаганды Нижновэнерго «Безопасное поведение вблизи электроприборов». Программа
мероприятий, посвященных 22 Олимпийским зимним играм, включила в себя цикл
воспитательских занятий и классных часов по истории Олимпийского движения, об известных
спортсменах. В классах работали «Экраны Олимпийских Игр». Ребята участвовали в Фестивале
«Спорт для всех! Малые зимние Олимпийские Игры»(организаторы –ВОГ),
«Малых
Олимпийских Играх» совместно со студентами НПУИ, приняли участие в открытом уроке
«Здоровые дети – в здоровой семье!»
В течение года проводилась работа по формированию навыков безопасного поведения. В
рамках месячника «Безопасность дорожного движения» организованы тематические
воспитательские занятия, конкурс рисунков «Безопасность на дорогах», составлены маршруты
«Дом – школа – дом», паспорт безопасности школы - интерната». В мае ребята 2-3 кл. выступали
в финале городского конкурса «Безопасная дорога 2014» с защитой макета «Школьный
перекресток».
Цикл мероприятий организован по антитеррористической безопасности: викторина
«Терроризм» для учащихся 6 -13 кл., открытый урок «Правила поведения при угрозе теракта»(с
кинопоказом) для 8 -13 кл., конкурс рисунков «Терроризм. Правила поведения».
Большая работа проведена в направлении трудового воспитания и профессиональной
ориентации. Воспитателями проведены циклы воспитательских занятий по бытовому труду,
профессиональной ориентации, культуре труда. Организовано открытое занятие «Аппликация
«Обезьянка» в 1 кл. (Кузнецова В.М.). Организованы мастер-классы и экскурсии. Оформлен стенд
по профориентации. Постоянно пополняется банк учебных заведений, где выпускники школы
могут продолжить обучение.
Интересно прошли традиционные школьные праздники: «День Учителя: Спасибо Вам,
учителя!», «Праздник Осени» (Барановская Л.И., Коновалова Л.Г.), «Чистота – залог
здоровья»(Кузнецова В.М. Федина Т.М.), Новогоднее представление «Путешествие по сказочному
лесу»(Окунева Н.Н.), «Широкая Масленица!»( педотряд «Ювента»), открытый экологический
урок «Живи, Земля!»(Окунева Н.Н., Федянина М.А.), «Праздник Букваря»(Евдокимова В.В.,
Кузнецова В.М.) «Последний звонок»(Корепанова С.Г., Волкова И.А.). Кроме того, были
проведены мастер-классы и тренинги с представителями внешнего социума: «Малые
Олимпийские Игры» и фестиваль «Мы зажигаем звезды» со студентами НПУИ, мастер – класс
«Восточные танцы»(О. Аринархова, Н. Котляревская), мастер – класс «Все о рептилиях»(Кабалин
И.), мастер – класс по росписи пасхальных яиц в Музее художественных промыслов, занятия
«Школы экономики» со студентами Института управления.
Традиционными также стали:
Декада, посвященная Международному Дню инвалидов. В нее вошли экскурсии в «Морскую
Галерею», Музей художественных промыслов, в НПУИ(фестиваль «Мы зажигаем звезды»),
участие в Фестивале «Дорога добра», проекте ДФ «Посмотрите на меня внимательно»,
познавательная игра «Битва эрудитов» с учащимися МКС(К)ОУ школа - интернат для глухих
детей, посещение циркового представления «Белые Тигры».
Неделя весенних походов. Мероприятия этого периода направлены на оздоровление и развитие
познавательного интереса детей. Этот прогулка на катере по Волге, походы в Театр кукол, в
галоцентр «Соляная пещера», поездка в Б. Болдино, экскурсия в зоопарк «Лимпопо», на концерт
от Детского Фонда.
Экскурсионная деятельность традиционно стала формой, позволяющей расширить
позитивный и эмоционально – ценностный опыт детей и подростков, обогатить кругозор,
активный речевой словарь. Каждую четверть ребята 1-8 классов посещали Театр Юного Зрителя,
кукольный театр. Регулярно Благотворительный Фонд Натальи Водяновой и Детский Фонд
организовывали театральные и концертные представления для детей(Декада инвалидов, Новый
год, окончание учебного года). В следующем году решено расширить список посещаемых театров.
Школьники были вовлечены в работу объединений дополнительного образования. В школе
работало 15 кружков и секций различной направленности:
Художественное
ФизкультурноТехническое
Естественно- Социальноспортивное
научное
педагогическое
«Акварель»
«Любители
английского языка»
«Калейдоскоп»
«Школа ремесел:
вышивка»
«Поющие руки»
«Спортивные
игры: Волейбол»
«Спортивные
игры:
Футбол»
«Подвижные
игры»
«Окно
в
компьютерные
технологии»
«Мастерилка»
«Основы
компьютерной
грамотности»
мир:
«Окно в мир: «В
мире
экология»
жестов»
Кроме школьных кружков воспитанники посещали кружок «Необычное в обычном» при
ОЦРТДиЮ, кружок кружевоплетения в Школе искусств «Изограф», занятия в Воскресной школе
при Храме Сергия Радонежского, а также кружки и секции по месту жительства.
Охват учащихся дополнительным образованием в школе составил 95% (исключение
составляют некоторые дети, находящиеся на домашнем обучении).
Продолжило работу школьное самоуправление. С целью повышения мотивации и активности
детей создана карта Школьной Страны, где каждый класс(с 5а класса) «растил» свое дерево,
раскрашивая листья в цвет соответствующего направления деятельности.
Свои способности в течение года дети реализовывали в конкурсах различного уровня.
ШКОЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ:
- осенних букетов;
- «Проделки золотой Осени»(поделки);
- рисунков «Моя любимая школа»;
- рисунков и плакатов «Знай правила движения как таблицу умножения»;
- рисунков «Золотая осень»;
- новогодней игрушки;
- новогодней газеты-открытки;
- плакатов «Безопасная дорога»;
- рисунков, посвященный Дню Победы;
Проводились конкурсы «Самый классный класс» и «Самая уютная спальня».
Основной целью внеурочной воспитательной работы школы является гармоничное развитие
личности учащихся с учетом их возраста, интеллекта, интересов, а также выявление и
раскрытие природных способностей каждого ученика.
Психолого-педагогическая работа
Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса и создание
благоприятных социально-психологических условий для обеспечения эффективного процессов обучения,
воспитания и развития детей с недостатками слуха.
Задачи:
1. Содействие сохранению и улучшению психологического здоровья детей, их адаптации к школе и
социализации в обществе. Способствовать развитию самостоятельности учащихся в процессе
обучения и воспитания, формированию сознательного отношения обучающихся у учебной
деятельности.
2. Оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательного процесса.
Создание благоприятного психологического климата для участников образовательного учреждения.
Организация работы по осуществлению взаимосвязи всех участников учебно-воспитательного
процесса.
3. Диагностика эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сфер учащихся. Помощь
педагогам школы в изучении и использовании в работе индивидуальных и возрастных
особенностей слабослышащих школьников, а также учащихся со сложной структурой дефекта.
Прогнозирование пути развития ребенка и возможностей обучения на основе выявленных
особенностей развития.
4. Содействие в реализации коррекционно-развивающего
направления деятельности школыинтерната для достижения коррекционных целей. Создание системы педагогических мероприятий,
направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей.
5. Профилактика девиантного поведения, социального неблагополучия в детском коллективе,
зависимости от вредных привычек. Просвещение участников образовательно-воспитательного
процесса о путях эффективного и адекватного поведения в условиях обучения в школе-интернате
для слабослышащих учащихся.
Направления работы:
1. Диагностика;
2. Профилактика;
3. Коррекция и развитие;
4.
5.
6.
7.
Просвещение;
Консультирование;
Экспертиза;
Методическая деятельность.
Карта психологического сопровождения участников образовательного процесса
Психологическое сопровождение учащихся
Групповая форма
Индивидуальная
форма
На уровне класса
На уровне
образовательного
учреждения
1.Диагностика
психологической
готовности к школе
у первоклассников.
1.Сформированност
ь познавательного
интереса на уроках
ручного труда и
внеклассных
занятиях
(14
классов).
Психологическое
сопровождение
педагогического
коллектива
Психологическое
сопровождение
родителей
I Диагностика
1.Психологическая
диагностика
трудных
подростков.
2.Психологическая
диагностика
неуспевающих
учащихся.
2.Диагностика
эмоционального
состояния
4А
класса в связи со 2.Диагностика
сменой классного эмоционально
3.Диагностика
руководителя.
сферы учащихся 1адаптации вновь
13 классов.
поступивших
3.Диагностика
учащихся.
адаптационного
3.Определение
периода 5 класса.
уровня социальной
4. Диагностика
зрелости учащихся
динамики
4.
Определение старших классов.
психологического уровня
развития
тревожности
4.Диагностика
учащихсяучащихся первых, психологической
второгодников.
пятых и выпускных готовности
классов.
выпускников
к
5.Диагностика
сдаче экзаменов.
уровня
5.Определение
агрессивности и
уровня
5.Диагностика
тревожности.
сформированности учебной
жизненных планов самостоятельности
учеников старших
(4-13 кл.).
классов.
6.Оценка
уровня
учебной мотивации
и отношения к
школьным
предметам
учащихся
6.Отношение
учащихся к ЗОЖ
(анкетирование).
7.Уровень
сформированности
мелкой моторики в
1.Диагностика
признаков
стрессового
напряжения.
1.Анкетирование
родителей
«Насколько
вы
осведомлены
о
школьной жизни
Вашего ребенка».
2.Психологический
портрет
учителя
(тест).
2.Диагностика
детско3.Пути повышения родительских
учебной
отношений.
самостоятельности
слабослышащих
3.Анкетирование
школьников.
по
вопросам
профилактики
табакокурения и
алкоголизма среди
подростков
и
юношества
(для
родителей
учащихся
8-13
классов).
начальных
и 1-3 классах.
средних классов.
8.
Диагностика
7.Диагностика
состояния учебной
психологического
мотивации
климата в классах. учащихся
6-10
классов.
II Профилактика
1.Профилактика
девиантного
поведения у детей
и
подростков
«группы риска».
2.Профилактика
социального
неблагополучия
и проблем в
общении
с
одноклассникам
и
у
детей,
переведенных в
сложившийся
детский
коллектив.
1.Как готовиться к 1.О
мерах
экзаменам
– профилактики
профилактика
и курения,
коррекция
алкоголизма,
школьной
наркомании,
тревожности.
токсикомании
среди
детей
и
2.Профилактика
подростков.
1.Тренинг
«Профилактика
эмоционального
выгорания».
1.Роль семьи в
профилактике
нежелательного
поведения
и
вредных привычек
2.Профилактика
у подростков и
эмоционального
юношества
(для
напряжения
– родителей
релаксационный
нарушений
учеников
11-13
учебной
2.Релаксация
– тренинг «Бархатное классов).
мотивации
у тренинг
по поглаживание».
учащихся
при профилактике
2.Роль семейного
3.Семинары
для общения
переходе
в школьной
в
среднее
и тревожности (6-10 педагогов по темам профилактике
методических
старшее звено.
классы).
девиантного
объединений
и поведения
педсоветов.
слабослышащих и
глухих подростков
4.Создание
родителей
здоровьесберегающ (для
учащихся
6-10
ей среды в школеклассов).
интернате
(совещание).
3.Правила
поведения ученика
в
школе
(для
родителей
учащихся
начальных
классов).
5.Тренинг
«Позитивная
педагогика».
III Коррекция и развитие
1.Коррекция
1.Занятия с
познавательного
учениками 6 класса
развития учащихся по самопознанию.
первых классов.
2.Коррекция слабо
2.Коррекция
развитой
мелкой
эмоциональномоторики у детей с
волевой,
ДЦП (пальчиковая
социальной
и гимнастика,
мотивационносамомассаж,
потребностной
обучение
сфер
учащихся
1.Элементы
арт- 1.Семинар
«Как
терапии в работе распознать
и
учащимися разных разрешить конфликт
классов.
в школе».
2.Занятия
по
формированию
ЗОЖ.
3.Релаксационные и
психогимнастическ
ие упражнения с
2.Занятие
элементами
тренинга
«Позитивная
лексика».
3.Тип
с
нервной
1.Коррекция
детскородительских
семейных
отношений.
и
2.Как
помочь
ребенку
в
приготовлении
уроков
(для
родителей
1-5
начального,
конструированию). учащимся.
среднего
и
3.Психологические
старшего звена.
игры и упражнения
с
учащимся,
направленные на
коррекцию
эмоциональной
сферы личности и
взаимоотношений
в классах.
системы
и
индивидуальный
познавательный
стиль
учащихся
(рекомендации).
4.Тренинг
взаимодействия
с
неуспевающим
учеником
(минилекции,
игры,
упражнения).
классов).
3.Как
помочь
ребенку
стать
читателем
(рекомендации).
4. Как помочь
ребенку
подготовиться к
выпускному
экзамену
(для
родителей
учащихся 11, 13
классов).
IV Просвещение
1.Игры
и
упражнения,
направленные на
обучение приемам
саморегуляции и
приемлемым
способам
выражения гнева.
2.
Игры
и
упражнения
для
эмоциональнонеуравновешенны
х школьников.
3.Игры
и
упражнения,
направленные на
обучение навыкам
эффективного
общения
(для
учащихся
начальных
классов).
1.Обучение
первоклассников
приемам овладения
волнением
и
тревожностью.
1.Педагогическая
поддержка
профессионального
самоопределения
учащихся старших
классов.
2.Работа
по
профориентации
2.Памятка
для
выпускников.
учащихся
начального
и
3.Беседы психолога среднего
звена
о подготовке к «Режим дня».
экзаменам.
3.Памятка
для
учащихся старшего
звена
«Как
правильно
готовиться
к
экзаменам».
1.Эффективность
урока как условие
повышения качества
образования
учащихся
с
недостатками слуха
(педсовет).
2.Педагогическая
поддержка
в
развитии личности
учащегося
(педсовет).
1.Особенности
физиологического
и
психологического
развития младших
школьников и их
учет в семейном
воспитании.
2.Психологическая
готовность
выпускников
к
сдаче экзаменов.
Профессиональное
самоопределение.
3.Особенности
адаптации учащихся
при переходе в 3.Рекомендации
среднее звено.
для родителей на
тему
«Если
4.Семинар
для ребенок
4.Занятия
по учителей начальных прогуливает
самоопределению
классов
по школу».
учащихся
6-10 использованию
классов
«Найди игровых методов на 4.Выступления на
свой путь».
уроках
родительских
(выступление
на собраниях,
метод.
рекомендации на
объединении).
стенде школы и в
классных уголках.
5.Учебная
самостоятельность: 5.Рекомендации
критерии, условия, для
родителей
уровни (педсовет).
учащихся первых
классов
по
6.Реализация
успешной
компетентностного
адаптации детей к
подхода к учащимся
начальной школы в
урочное
и
внеурочное время
(круглый стол).
школьному
режиму.
1.Индивидуальное
консультирование
по
различным
вопросам.
1.Индивидуальное
консультирование
по
различным
вопросам.
2.Консультирование
2.Консультирован
администрации
ие учащихся по
2.Консультировани школы по вопросам,
просьбе учителей 2.Консультировани е выпускников по касающимся
всех
или родителей.
е учащихся 10 вопросам
участников
класса по вопросу профессионального педагогического
о
возможных самоопределения.
процесса.
последствиях
3.Индивидуальное
частых
прогулов
консультирование
уроков.
аттестующихся
педагогов.
2.Собеседование с
родителями
«трудных» детей и
неуспевающих
учащихся.
6.Особенности
адаптации
учащихся
при
7.Формирование
переходе в среднее
сознательного
звено
(для
отношения
к родителей
учебной
учеников
5-6
деятельности
во классов).
время
самоподготовки и 7.Типы семейного
воспитания
внеклассных
(общешкольное
мероприятий
родительское
(педсовет).
собрание).
8.Пути
изучения
индивидуальных
особенностей
слабослышащих
учащихся в работе
воспитателей
школы-интерната
(выступление
на
метод. объединении
воспитателей).
V Консультирование
1.Индивидуальное
консультирование
учащихся
по
интересующим
вопросам.
1.Консультировани
е учащихся 9А
класса
по
нормализации
психологического
климата
в
коллективе.
1.Консультации для
учащихся
11-13
классов, имеющих
проблемы
при
подготовке
к
экзаменам.
3.Консультации
для
родителей
первоклассников
по
вопросам
адаптации
к
школе.
4.Консультирован
ие
родителей
выпускников
по
вопросам
профориентации и
подготовки
к
экзаменам.
VI Экспертиза
1.Динамика
поведения
«трудных» детей.
1.Состояние
1.Работа в составе
игровой
школьного ПМПк.
деятельности
и
2.Работа в составе
соблюдение
2.Динамика
школьного Совета
двигательного
психологического режима
(1–5 профилактики.
развития
и классы).
3.Развитие
адаптации
учащихся,
2.Сформированнос познавательной
переведенных
в ть
жизненных активности на уроке
труда
и
классы условно.
планов
внеклассных
выпускников.
занятиях.
3.Адаптация
учащихся 1 класса 4.Сформированност
ь этических норм
к школе.
поведения
4.Адаптация
учащихся.
учащихся 5 классов
к новым условиям 5.Проверка уровня
коррекционной
учебы.
работы в урочное и
5.Анализ
внеурочное время в
адаптационного
классах 8 вида.
периода классов,
обучающихся
на
третьей ступени.
1.Посещение
открытых
уроков
педагогов школы,
мастер-классов.
1.Рейды в семьи
детей
и
подростков
«группы риска».
2.Результат
2.Работа
с
проведения недели родителями
ЗОЖ.
«трудных» детей
на
малых
3.Комплектование
педсоветах.
учащихся
на
следующий
учебный год.
4.Посещение уроков
учителейпредметников
в
рамках предметной
недели.
VII Методическая деятельность
1. Анализ методической и теоретической литературы по вопросам психологического развития
слабослышащих учащихся, а также различных направлений работы психолога
образовательного учреждения.
2. Модификация методов и приемов диагностики, коррекции и развития для работы со
слабослышащими учащимися.
3. Разработка развивающих, коррекционных, профилактических и просветительских
программ:
а) подбор, анализ и систематизация материалов;
б) составление программ для групповой и индивидуальной работы;
в) разработка и написание сообщений для выступлений на родительских собраниях,
методических объединениях, педсоветах и семинарах;
г) пополнение базы диагностических методик.
4. Обработка и анализ результатов психодиагностики, подготовка рекомендаций для учащихся,
педагогов и родителей; выявление направлений дальнейшей работы.
5. Оформление документации педагога-психолога по всем направлениям работы.
6. Прохождение курсов повышения квалификации на базе НИРО по программам: «Основные
направления деятельности практического психолога в ОУ» и «Актуальные проблемы
психологии образования».
7. Принятие участия в работе международного семинара-практикума при участии МБО
«Надежда» (Швеция) в рамках инновационной деятельности «Совершенствование работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья».
Методическое обеспечение программы психологического сопровождения участников образовательного
процесса
По направлению «Диагностика»:
1.Диагностика психологической готовности к школе, школьной мотивации учащихся начальных классов:
 Методика «Дом-Дерево-Человек».
 Методика «Нарисуй человека» (Ф Гудинаф, К. Маховер).
 Методика «Кодирование» (Методика Пьерона-Рузена).
 Методика В.М Когана.
 Методика Л.А Венгера.
 Графический диктант (Д.Б. Эльконин).
 Сложная фигура (Рей. А.).
 Запоминание двух групп слов.
 Опосредованное запоминание (А.Н. Леонтьев).
 Разрезные картинки (Л.И. Переслени, О.И. Шуранова).
 Методика Выготского-Сахарова.
 Предметная классификация.
 Четвертый лишний.
 Логические цепочки.
 Лабиринты Н.И. Озерецкого.
 Образец и правило.
 Нахождение отличий.
 Методика «Домик» (Н.И. Гуткина).
 Раскладывание палочек по образцу.
 Заучивание 10 слов.
 Запоминание 2-х фраз (А.Н. Леонтьев).
 Установление последовательности событий.
 Методика «Найди закономерность».
 Методика «Подбор аналогий».
 Вербальные субтесты Векслера.
2. Диагностика учебной самостоятельности (4-13 кл.).
3.Диагностика эмоциональной и социальной сфер учащихся:
 Методика «Нарисуй человека» (Ф Гудинаф, К. Маховер).
 Методика «Автопортрет».
 Методика «Несуществующее животное» (М.З. Друкаревич).
 Цветовой тест отношений.
 Тест Люшера.
 Методика «Метамарфозы» (Ж. Руайер).
 Цветовой тест отношений.
 Методика «Эмоциональные лица».
 Метод социометрических измерений (Дж. Морено, модификация Е.С. Кузьмин),
 Анкета интересов,
 Определение мотивов учения и отношения к учебным предметам,
 Рисунок школы,
 Рисунок семьи,
 Тест школьной тревожности Филлипса,
 Метод социометрических измерений («Социометрия»),
 Методика определения отношения к учению и школьным предметам (Г.Н. Казанцева),
 Незавершенные предложения,
 Проективная методика «Дом – Дерево – Человек» (Дж. Бук).
 Методика «Лесенка».
 Методика «Праздничный стол».

4.Определение уровня сформированности жизненных планов учеников старших классов:
 Анкета «Уровень социальной зрелости (самоопределения)».
 Анкета «Типы профессий» (модифицированная, Е.А. Климов).
 Анкета интересов (модификация Ш.В. Резапкиной).

5.Диагностика психологической готовности выпускников к сдаче экзаменов:
 Анкета «Учебная мотивация».
 Анкета «Школьная тревожность».
 Тест школьной тревожности Филлипса.
 Анкета для учащихся старших классов – незаконченные предложения (О.В. Хухлаева).
6.Диагностика педагогического коллектива:
 Диагностика признаков стрессового напряжения.
 Психологический портрет учителя (тест).
7. Диагностика детско-родительских отношений:
 «Насколько вы осведомлены о школьной жизни Вашего ребенка».
 Анкетирование по вопросам профилактики табакокурения и алкоголизма среди подростков и
юношества (для родителей учащихся 8-13 классов).
 Проективная методика «Рисунок семьи» (Н. Корман, Р. Бернс).
 «Динамический рисунок семьи».
 «Семья животных».
 «Семья деревьев».
 Методика «Два дома» (И. Вандвик, П. Экбланд).
 Методика «Лесенка для ребенка» (В.В. Ткачева).
 САТ – детский апперцептивный тест (Л. Беллак).
 Анкета «Психологический тип родителя» (В.В. Ткачева).
 Социограмма «Моя семья» (В.В. Ткачева).
 Опросник родительского отношеиния (А.Я. Варга, В.В. Столин).
 Адаптированный тематический аппецептивный тест (В.В. Ткачева).
 Методика «История жизни с проблемным ребенком» (В.В. Ткачева).
 Методика «Фильм-тест» (Р. Жиль).
По направлению «Профилактика»:
1.Профилактика девиантного поведения у детей и подростков «группы риска».
2.Релаксация – тренинг по профилактике школьной тревожности в 6-10 классах (А.В. Микляева, П.В.
Румянцева).
3.Как готовиться к экзаменам – профилактика и коррекция школьной тревожности (А.В. Микляева, П.В.
Румянцева).
4.О мерах профилактики курения, алкоголизма, наркомании, токсикомании среди детей и подростков:
 Классные часы «Вредные привычки: профилактика зависимостей» (Г.Г. Кулинич).
 Анкета о способе проведения свободного времени (Г.Г. Кулинич).
 Анкета выявления отношения к алкоголю и сигаретам (Г.Г. Кулинич).
5. Анкетирование по вопросам профилактики табакокурения и алкоголизма среди подростков и юношества
(для родителей учащихся 8-13 классов):
 Анкета о вреде табакокурения (Г.Г. Кулинич).
 Анкета о вреде употребления алкоголя (Г.Г. Кулинич).
 «Правильное воспитание» (Г.Г. Кулинич).

6.Занятия с элементами тренинга для педагогов:
 Тренинг «Профилактика эмоционального выгорания» (О.В. Хухлаева).
 Профилактика эмоционального напряжения – релаксационный тренинг «Бархатное поглаживание»
(О.В. Хухлаева).
 Занятие с элементами тренинга «Позитивная лексика» (О.В. Хухлаева).
По направлению «Коррекция и развитие»:
1.Коррекция познавательного развития учащихся первых классов (Е.Г. Речицкая, Е.В. Пархалина).
2.Элементы арт-терапии в работе учащимися разных классов:
 Рисование (Сучкова Н.О.).
 Работа с пластическим материалом (Сучкова Н.О.).
 Элементы игровой терапии и сказкотерапии (Сучкова Н.О.).
3.Коррекция слабо развитой мелкой моторики у детей с ДЦП: пальчиковая гимнастика, самомассаж,
обучение конструированию (И.И. Мамайчук, Л.М.Шипицина, И.А. Агеева).
4.Психологические игры и упражнения с учащимся, направленные на коррекцию эмоциональной сферы
личности и взаимоотношений в классах. Релаксационные и психогимнастические упражнения с учащимся.
5.Занятия по формированию ЗОЖ (Г.Г. Кулинич).
6.Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником: мини-лекции, игры, упражнения (Г.Б. Монина, Е.В.
Панасюк.).
7.Просвещение родителей (сообщения):
 Как помочь ребенку в приготовлении уроков (для родителей 1-5 классов).
 Как помочь ребенку стать читателем (рекомендации).
 Как помочь ребенку подготовиться к выпускному экзамену

По направлению «Просвещение»:
1.Психологические игры и упражнения для учащихся:

Игры и упражнения, направленные на обучение навыкам эффективного общения для учащихся
начальных классов (Ю.В. Филиппова).
 Игры и упражнения, направленные на обучение приемам саморегуляции и приемлемым способам
выражения гнева (Ю.В. Филиппова).
 Игры и упражнения для эмоционально-неуравновешенных школьников (Ю.В. Филиппова).
2. Занятия по самоопределению учащихся 6-10 классов «Найди свой путь» (О.Ю. Соловьева).
3.Памятка для учащихся начального и среднего звена «Режим дня».
4.Памятка для учащихся старшего звена «Как правильно готовиться к экзаменам» (рекомендации).
5.Тренинг для педагогического коллектива «Позитивная педагогика» (О.В. Хухлаева).
6.Доклады на методических объединениях и педсоветах:
 Пути повышения учебной самостоятельности слабослышащих школьников.
 Педагогическая поддержка в развитии личности учащегося.
 Пути изучения индивидуальных особенностей слабослышащих учащихся в работе воспитателей
школы-интерната.
7. Типы семейного воспитания (доклад на общешкольном родительском собрании).
Социально-педагогическая работа
Работа в данном направлении велась в рамках общешкольной темы «Пути и средства
совершенствования коррекционно-развивающего обучения и воспитания школьников с
недостатками слуха» с учетом целей и задач, решаемых школой, способствуя тем самым более
плодотворной работе педагогического коллектива в направлении реабилитации детей с
нарушениями слуха.
Цель работы: педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации. В основу
социально-педагогической работы положены закон «Об образовании», конвенция «О правах
ребенка», ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних » , ФЗ «О социальной защите в РФ», ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка РФ», Закон РФ «О социальной поддержке инвалидов».
В ходе социально-педагогической работы:
 изучаются социальные проблемы обучающихся;
 ведется профилактическая работа с учащимися;
 осуществляется социальная защита детей из неблагополучных семей, опекаемых,
проводится мониторинг их социального состояния;
 осуществляется связь с родителями;
 контролируется деятельность общешкольного родительского комитета;
 формируются у учащихся адекватные представления о ЗОЖ;
 осуществляется взаимосвязь классных руководителей, учителей, родителей по вопросам
социального развития учащихся;
 организуется досуг учащихся;
 координируется деятельность всех специалистов школы по развитию личностных качеств
учащихся;
 проводится проф. ориентационная работа среди учащихся.
Работа с семьями обучающихся
I.




II.





III.


Социальная диагностика показала, что в 2013, 2014 годах в школе обучается и
воспитывается:
Опекаемых детей – 3 человека (3%)
Детей из многодетной семьи - 5 человек (5%)
Детей из полных семей - 74 человек (76%)
Детей из неполных семей – 24 человека (24%), из них с отчимом - 9 человек (9 %)
Характеристика семей.
Неблагополучных семей – 7%
Малообеспеченных – 25 %
Семьи, где имеются безработные родители – 4%
Семьи, где родители с нарушением слуха – 75%
Многодетная семья – 2 %
Характеристика семей по образовательному уровню родителей.
Неполное-среднее образование – 33% родителей
Полное среднее – 6 % родителей


Средне – специальное – 33% родителей
Высшее 29% - родителей
В школе проводится работа с родителями:
1. Коллективная (общешкольные и классные родительские собрания, лектории). В 2009 2010 годах было проведено 4 общешкольных собраний, в 2010-2011 – 5, на апрель 2012 – 4.
Лектории проводятся – 1 раз в четверть. В среднем лектории посещает около 50%
родителей.
2. Индивидуальная (беседы, консультации с классным руководителем, психологом, со
специалистами ПМПк и ПС)
3. Создан общешкольный родительский комитет в составе 4 человек, целью которого
является оказание помощи пед. коллективу в осуществлении связи с родителями.
4. Среди родителей проводятся анкетирования по методике А. А. Андреева
«Удовлетворенность родителей работой ОУ»
Результаты опроса таковы: в 2001-2012 годах ср.% удовлетворенности 76,6, 2012-2013 –
74,3, 2013-2014-79, 6%.
Также проводятся опросы родителей учащихся при переходе из младшего звена в среднее,
из среднего в старшее с целью определения трудностей, возникающих у ребенка в семье в
кризисные моменты его жизни.
Работа с детьми группы риска
С целью предупреждения неудач в социальной адаптации учащихся была выделена категория
детей группы риска по факторам:
1. По медико-биологическому:
 дети с ослабленным здоровьем – 5%
 дети с проблемами в развитии (сложная структура дефекта) – 11%
2. по педагогическому:
 неуправляемые дети – 5%
 слабоуспевающие дети – 11%
3. По социально-психологическому:
 дети-сироты – 3%
 дети из многодетной семьи – 5%
 дети из неполных семей - 24%
 дети из проблемных семей – 5 %
Детей деликвентного, девиантного, аддитивного типов поведения в школе за период с 2009-2012
год не выявлено.
Социально-психологической службой совместно с классными руководителями проводится
постоянный мониторинг успеваемости, поведения и внеклассной занятости этих детей. При
необходимости проводится индивидуальная работа с учащимися: беседы, вызов на Совет
профилактики, консультирование родителей педагогами, психологом, мед. Работником. На
каждого ребенка оставлены характеристики и карты сопровождения. Поведение успеваемости
детей находится в зоне особого педагогического контроля.
Работа по профилактике правонарушений и формированию ЗОЖ
С целью комплексного решения проблем социальной реабилитации детей подростков с
нарушенным слухом, профилактики асоциального поведения и вредных привычек в школе
создана программа: «профилактика безнадзорности и асоциального поведения среди
несовершеннолетних на 2010 – 1013 годы». Много лет работает профилактический совет, который
призван объединить усилия педагогического, ученического и родительского коллектива в
создании единой системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди учащихся с
нарушенным слухом. Создан план заседаний Совета. Заседания проводятся 1 раз в месяц (по
плану) или при необходимости (внепланово). Школа поддерживает тесную связь с ОДН
Советского района (инспектор Грибанова М. А.), которая помогает в профилактике. Инспектор
ОДН приглашается при необходимости на заседание ПС, выступает с беседами перед ученической
аудиторией, проводит индивидуальную работу с учащимися. В результате профилактической
работы всего коллектива за последние три года воспитанниками школы не совершалось
противоправных действий. Социально-психологической службой совместно с пед. коллективом
реализуются задачи созданной в ОУ Программы по воспитанию ЗОЖ школьников с нарушениями
слуха. В рамках программы ежегодно проводятся мероприятия:



контроль над вовлечением учащихся во внеклассную работу;
проведение месячников по ЗОЖ в октябре – ноябре каждого года;
анкетирование учащихся по проблеме сформированности отношения к ЗОЖ;
По данным анкетирования, проведенном в 2013 - 2014 годах знания о вредоносных
привычках и их последствиях имеются у 100% обучающихся..
Профориентационная работа.
Важнейшим направлением социально-педагогической деятельности школы является подготовка
молодежи к выбору будущей профессии. Психологом проводится ранняя диагностика интересов и
склонностей учащихся. Учащиеся отдают предпочтения профессиям технической, медицинской,
спортивной направленности, а также профессиям, связанным со сферой услуг (парикмахер,
стилист, повар, кондитер). Уровень самоопределения выпускников средний, из 10 учащихся 11
классов в 2013-2014 годах хотят продолжить обучение в школе с целью получения полногосреднего образования 5 человек (50%), продолжить обучение в колледжах и училищах - 2
человека (20%), по семейным обстоятельствам идет работать 1 человек – (10%), не определились 2
человека(20%). Из 5 учащихся 13 класса 3 человека будут поступать в средне – специальные
учебные заведения, а 2 человека – (40%) пойдут работать. Классными руководителями, социальнопедагогической службой проводится индивидуальные и групповые занятия по профориентации.
Было проведено анкетирование среди учащихся 13-20 лет «Профессиональное ориентирование
инвалидов», среди выпускников 11-13 классов «Мои жизненные планы». Исследование показало,
что учащиеся 13, 16 лет плохо ориентированы в жизненных планах. С возрастом учащиеся глубже
задумываются о целях своей жизни, будущей профессии, применяя знания и умения, полученных
на школьных занятиях.
Все учащиеся11-13 классов ознакомлены с новым перечнем учебных заведений РФ, проводящих
прием на обучение лиц с нарушенным слухом в 2013-2014 годах. По проблеме профессионального
выбора классными руководителями, социально-педагогической службой совместно с директором
школы были проведены 2 собрания для родителей выпускников.
Анализируя социально-педагогическую работу школы за 2003-2014 годы необходимо выделить
ряд проблем, возникающих в процессе деятельности:





невысокий уровень адаптации детей и подростков с нарушенным слухом среди слышащих;
имеющиеся неблагополучие семей на фоне процессов происходящих в Российском
обществе;
низкий образовательный уровень некоторых семей и, как следствие, их воспитательная
некомпетентность;
сохранение психического и физического здоровья детей с нарушенным слухом
затрудняется в условиях негативного воздействия на них СМИ, интернета.
Трудности самоопределения людей с ограниченными возможностями здоровья.
Исходя из этого, целью деятельности социально-педагогической службы в 2013-2014 учебном
году является педагогическая поддержка обучающихся, создание благоприятных условий для
развития их личности с целью успешной социализацией.
Спортивно-оздоровительная работа.
С целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование у них приоритета
ЗОЖ, в течении года проводились различные мероприятия:
 Ежедневная утренняя гигиеническая гимнастика
 Физкультурные минутки
 Динамические паузы
 Дни здоровья (каждую четверть)
 Спортивные эстафеты
 Неделя ЗОЖ
 Спортивные соревнования
Результативность спортивно – оздоровительной работы
Областная Спартакиада среди обучающихся и воспитанников специальных
(коррекционных) общеобразовательных школ-интернатов, детских домов и учреждений
санаторного типа.
Вид спорта
Волейбол
«Мини-футбол»
Настольный теннис
Лыжные гонки
Легкая атлетика
Баскетбол
ИТОГ:
Результат (2012- 2013)
Результат (2013-2014)
Девушки II место, юноши I Девушки II место, юноши II
место.
место.
I место.
I место.
I место.
I I место.
III место
Не участвовали
I место
I место
I место
I место
I место
II место
Открытая городская Спартакиада среди учащихся школ – интернатов и детских домов.
(старшая и младшая группа)
Вид спорта
Результат (2002 - 2013)
Результат (2013-2014)
Волейбол
Девушки II место, юноши I Девушки II место, юноши II
место.
место.
«Мини-футбол»
I I I место.
I I I место.
Настольный теннис
I I место.
I I место.
Лыжные гонки
Легкая атлетика
Баскетбол
Стритбол
Шашки
Дартс
ИТОГ:
VII место
II место
I место
I V место
I V место
I I I место
I I место
VII место
I I I место
I I место
II место
II место
I место
I Vместо
Воспитанники школы – интерната занимаются в спортивных секциях не только внутри
школы, но и в ДЮШОР, что позволяет добиться значительных спортивных результатов.
Ученица 9 класса Ксения Седова неоднократный призер детских юношеских игр инвалидов по
слуху в плавании (I взрослый разряд). В этом году представлена на конкурс именных
стипендий губернатора Нижегородской области в номинации лучший спортсмен года.
Парамонова Ира ученица 13 Б класса занимается 2 года в секции бадминтон, имеет I
юношеский разряд 2011 год Чемпионат России среди инвалидов по слуху 18 место в 2012 году
– 13 место (в одиночном разряде, ) 2011 год Чемпионат России среди инвалидов по слуху 2
место (парный разряд), 2012 год - кубок Ленинградской области среди слышащих 5 место в
одиночном разряде. Вместе с ней бадминтоном занимаются Новиков Юрий ученик 11 Б класса
III юношеский разряд 18 место 2012 год – Первенство России и Наметкин Андрей, ученик 11
Б класса III юношеский разряд 7 место.
В секции л/атлетики при ДЮШОР «ЛОКОМОТИВ» занимается Помозов Никита, ученик 10
класса I взрослый разряд по л/атлетике, I I I место в беге на 60 метров IХ Всероссийские
юношеские игры инвалидов по слуху 2011 год, и V I I место Чемпионат России.
Ладошкина Ангелина, ученица 9 А класса I I I место в прыжках в длину IХ Всероссийские
юношеские игры инвалидов по слуху 2011 год и IХ Всероссийские юношеские игры
инвалидов по слуху 2011 год II место в беге на 60 метров Чемпионат России 2012 год.
Игнатьев Егор, ученик 11А класса, КМС по л/атлетике, член сборной России среди инвалидов
по слухе (Олимпийский резерв).
В сборную области по футболу попал ученик 11Б класса Митковец Борис и ученик 9 Б класса
Золотов Даниил 2011 год III место на первенстве России, 2012- V II место.
В этом году ученики Кузнецов Максим 13 класс и Мухаров Евгений 10 класс стали
заниматься в секции карате и уже имеют высокие Всероссийские награды.
Для массового вовлечения детей в спортивные секции ведется большая просветительская
работа. Оформлены информационные стенды об сурдоолимпийских играх и о высоких
спортивных достижений наших выпускников, занимающихся профессиональным спортом.
Проведена встреча с серебряными призерами ХХI Сурдоолимпийских игр Седовым
Александром и Грицаевым Юрием.(выпускник 2006 года.)
Большой вклад в воспитании и спортивного развития подрастающего поколения вносит
совместная работа школы с региональным отделением ВОГ по Нижегородской области.
Председатель регионального отделения ВОГ Седов Александр проводит различные
мероприятия с воспитанниками школы по приобщению их к регулярным занятиям
различными видами спорта тренирует сборную области по футболу, проводит ежегодный
фестиваль по различным видам спорта «Спорт для всех», спортивные соревнования в парке
развлечений Экстримленде, «Папа, мама, я – спортивная семья», на базе ГАЗа л/атлетическую
Спартакиаду, «Веселые старты» между специальными (коррекционными) интернатами
инвалидов по слуху. Также региональное отделение ВОГ занимается художественноэстэтическим развитием
подрастающего поколения, проводят ежегодные областные
фестивали жестового пения, танцевальные смотр конкурсы, где воспитанники нашей школы
становились неоднократными лауреатами различных номинаций.
В рамках организации безопасности жизнедеятельности был проведен цикл мероприятий:
 месячник безопасности дорожного движения
 профилактика травматизма на железной дороге
 неделя безопасности ко Дню Защиты детей
 инструктажи и беседы по правилам безопасного поведения во время школьных каникул
 обязательный инструктаж по технике безопасности на уроках труда, прогулках, при
выполнении общественно-полезных работ, экскурсиях.
 Тренировки по пожарной безопасности 2 раза в год (с полной эвакуацией)
В новом учебном году необходимо продолжить работу по внедрению ЗОЖ в школьный
социум. Усилить психолого-педагогический аспект для успешного осуществления задач
сохранения здоровья учащихся и для пропаганды ЗОЖ. Совершенствовать материальнотехническую базу школы – интерната, создавая более комфортные условия проживания. Шире
внедрять новые методики и технологии во внеурочное время. Вовлекать в кружки и секции
больше воспитанников, учитывая их индивидуальные способности и потребности.
Лечебно - профилактическая работа
Систематизирована работа по профилактике ЗОЖ, сохранению и укрепления здоровья
обучающихся. Во-первых, посещение обучающихся младшего, среднего и старшего звеньев
спортивных секций, принятие участий в районных и областных соревнованиях. Во-вторых,
проведение профилактических мероприятий по предотвращению курения, распития алкогольных
напитков, наркомании, травматизма, острых кишечных инфекций. Это:
1. Проведение совместного с медсестрой цикла профилактических бесед и лекций «Здоровый
образ жизни,как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и
вредных привычек», «Вред алкоголизма и табакокурения», «Спид-синдром приобретенного
иммунодифицита», «Гигиена подростков».
2. Изучение обучающихся: состояние здоровья, отношение к курению, алкоголя, наркотикам,
знаний о влиянии П.А.В на здоровье человека.
По данным медицинского осмотра обучающихся, имеющих проблемы со здоровьем- 85%87% (в их число входят туб. инфицированные).
Состояние здоровья обучающихся
заболевания
Кол-
%
во обуч-ся
Кол-во
%
обуч-ся
2010-2011 уч .г
2012-2013 уч. г
1.ЛОР (хр. Тонзиллит)
16
15%
3
3,1%
2. Болезни мочеполовой системы
8
7%
10
9,4%
3. Болезни органов пищеварения
8
8%
19
20%
4. Болезни эндокринной системы
14
13%
18
19%
5. ЦНС
32
30%
36
36%
6. Болезни глаз и его придаточного
24
23%
19
20%
7. Миопия
11
12%
7
74%
8. Хирургические (сколиоз)
15
14%
15
15,9%
3
31%
аппарата
9. ДЦП
10. Врожденные аномалии
9
9%
7
7%
11. Болезни крови и кроветворных
1
1%
2
2%
13. Заболевания органов дыхания.
2
2%
3
3,2%
14. Туб. Инфицированность.
63
60%
68
72%
15. Освобождены от с.х. труда и
12
11%
3
3%
органов
12.
Инфекционные
заболевания
(педикулез, чесотка, корь, …)
соревнований
Мониторинг лечебно-профилактической работы в МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная)
школа-интернат № 65 для слабослышащих и позднооглохших детей» 2010г, 2011г.
Число детей на конец отчетного года:
Число детей
2010г
2013г
104
94
Результаты осмотров детей:
год
При осмотрах выявлено детей
С пониженной
Отстающие в развитии
остротой
Со
С
сколиозом
дефектами
речи
слуха
зрения
физическом
умственном
94
19
6
5
2013
15
90
100% учащихся имеют дефекты речи и слуха в связи с основной патологией (Нейросенсорная
тугоухость). Рост количества детей, отстающих в физическом и умственном развитии, в 2011г за
счет вновь поступивших детей.
Распределение учащихся по группам здоровья:
Группа
здоровья
1
2
2013г
3
4
5
3
88
88
Всего дет
Среди учащихся преобладают дети с 4 группой здоровья в связи с основной патологией
(Нейросенсорная тугоухость III-V степени).
Распределение учащихся по группам физкультуры:
группа
физкультуры
2010г
2011 г
2013 г
кол-во уч-ся
104
на 100 уч-ся
99
на 100 уч-ся
94
на 100 уч-ся
основная
28
25
39
39,3
16
16%
подготовительна
я
36
34,6
29
29,6
49
49%
специальная
28
25
28
28,6
20
20%
освобождены
12
10,7
3
3,1
8
8%
Распределение учащихся по группам физкультуры в течение последних 2-х лет сохраняется
приблизительно на одном уровне, преобладают учащиеся с подготовительной группой.
Освобождены от уроков физкультуры дети по рекомендации узких специалистов (в основном по
болезням нервной системы).
Состояние здоровья учащихся по данным мед. осмотров:
2010г
всего
на 100
учащихся
2011 г
всего
на 100
учащихся
2013 г
всего
на 100
учащихся
94
осмотрено
104
99
94
выявлено
1 болезни нервной
системы
66
63
54
55
63
67
2 болезни органа слуха
104
100
99
100
94
100
3 болезни органа зрения
24
23
25
25,5
19
20
4 сколиоз
15
14
22
22,4
15
16
5 нарушение осанки
13
12
21
21,4
40
42
6 плоскостопие
61
54
62
63
52
55
7 болезни ЖКТ
8
7
8
8
19
20
8 эндокринные болезни
14
12
13
13
18
19
9дефекты речи
104
100
99
100
90
96
Сравнительный анализ состояния здоровья учащихся по данным мед.осмотров : отмечается рост
заболеваний нервной системы на 9%, сколиоза на 31% и плоскостопия на 8%.
Анализ физического развития учащихся:
физическое
развитие
20 10г
2011 г
2013 г
104
на 100 уч-ся
99
на 100уч-ся
94 на 100уч-ся
нормальное
54
52
54
54
76
76
гр. Риска
39
38
34
35
0
0
отклонение
11
11
11
11,1
18
18
в т.ч
5
4,8
4
4,1
6
6
отставание
Организация питания
В школе-интернате организовано бесплатное 5-ти разовое питание за счет
средств областного бюджета.
Столовая является структурным подразделением. Согласно штатного
расписания в столовой числится 6 сотрудников:
-повар -2ед.;
-подсобный рабочий-2ед.;
-зав.складом-1ед.;
-обслуживающий персонал-3 ед.
Утверждено расходов по смете на 2014 г. на продукты питания в сумме
2053 710-00 руб. Кассовые расходы за 10 месяцев 2014 г. составили 1 532 04655 руб. (74,6 % исполнения сметы).
В учреждение разработано 12 дневное цикличное меню от 25.08.2014 г.
№07/15010 утвержденное Управлением Федеральной службы по надзору в сфере
защиты прав потребителей и благополучия человека по Нижегородской области.
Имеется приказ от 01.09.2012г. № 40-О «О создании бракеражной комиссии».
Бракераж пищи производится своевременно, о чем свидетельствуют записи в
бракеражном журнале.
Питание рациональное, сбалансированное, отвечает принципам щадящего
питания, соответствует СанПин ч.4,5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические
требования и организации питания обучающихся в общеобразовательных
учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального
образования».
Планирование питания производится в соответствии с сетевыми
показателями по контингенту, числу детей, функционирования и стоимости дня
питания.
Расчет норм закладки продуктов осуществляется медицинской сестрой,
выполняющей обязанности диетсестры.
Плановая стоимость дето-дня составила за 2014 г:
Дети 7-12 лет- 129-03 руб.
Дети 12-18 лет-149-14 руб.
Фактическая стоимость дето-дня за 2014 г :
Дети 7-12 лет- 134-85 руб.
Дети 12-18 лет-156-93 руб.
- в первом квартале 2014 года:
Дети 7-12 лет- 131-20 руб.
Дети 12-18 лет-152-86 руб.
- во втором квартале 2014 года:
Дети 7-12 лет- 133-76 руб.
Дети 12-18 лет-151-07 руб.
- в третьем квартале 2014 года:
Дети 7-12 лет- 135-08 руб.
Дети 12-18 лет-154-80 руб.
Учет расходов продуктов питания ведется в накопительной ведомости: по
приходу ф.0504037. по расходу ф.0504007.
Записи в ней производятся с калькуляционной карты, составленной на
основании меню, норм расхода и продуктов питания на одного человека и заявки на
питание учащихся по классам на каждый день.
Ответственной за получение, хранение и выдачу продуктов питания является
зав.складом Баженова Т.Н., с которой заключен договор о полной материальной
ответственности.
20.09.2014 г. произведена инвентаризация продуктов питания на складе и
производстве столовой школы-интерната. В результате проверки наличия продуктов
выданных в производство на основании меню недостачи и излишков не выявлено.
(Инвентаризационные ведомости в акте ревизии).
02.10.2014 г. была произведена проверка явки детей на обед. Согласно менютребованию заявлено 81 человек. Фактически присутствовало 81 человек.
Продукты питания в школе-интернате приобретаются у предприятия «Единый
центр муниципального заказа», с ними заключен муниципальный контракт №78 от
09.01.2014 на сумму 2053710-00 руб.
Питьевой режим соблюдается. Строго соблюдаются и постоянно
контролируются правила и сроки хранения продуктов, исправность
технологического и холодильного оборудования. Требования к оборудованию,
инвентарю, посуде и таре (маркировка, использование и др.) обработке сырья и
производству продукции постоянно контролируются и соблюдаются.
Блюда накрываются на столы по классам, температура подачи блюд
соблюдается. Питание детей производится строго в присутствии учителя или
воспитателя и под контролем медицинского работника школы-интерната.
Учитывается пищевой аллергический статус ребенка, наличие хронических
заболеваний ЖКТ. В рационе питания детей постоянно используются продукты
повышенной пищевой и биологической ценности: йодированная соль,
витаминизированное
молоко,
хлеб,
кондитерские
изделия.
Качество
приготовляемых блюд находится на хорошем уровне, по мере возможности в
рацион питания включаются продукты повышенной биологической и питательной
ценности (овощи, фрукты, соки), блюд с пониженным содержанием поваренной
соли. Особенно дети любят выпечку: пирожки, домашние булочки, плюшки,
которые очень вкусно пекут повара.
Режим питания детей является оптимальным, хорошо зарекомендовавшим себя
в течение длительного времени и наиболее подходящим к условиям школыинтерната.
В реализации вопросов по созданию условий, обеспечивающих нормативное и
качественное питание учащихся ,воспитанников проводились следующие
мероприятия:
Приказом директора школы-интерната созданы комиссии:
для проверки пищеблока;
бракеражная комиссия по проверке качества приготовленных блюд;
Комиссией были осуществлены тематические проверки пищеблока:
- готовность пищеблока к новому учебному году;
- проверка качества сырой и готовой продукции, поступающей на пищеблок,
условий их хранения, соблюдения сроков реализации;
- норм раздачи готовой продукции;
- технического состояния пищеблока и оснащения инвентарем.
По результатам проверок составлялись акты. Результаты контроля показали,
что питание детей качественное, организация питания проводится в соответствии с
нормативными документами и санитарными требованиями.
Условия обучения, воспитания и труда.
Материально – техническая база
МКС(К)ОУ школы – интерната №65
Здание школы построено в 1938 году по типовому проекту ВПШ, приспособлено под
нужды коррекционного учреждения общей площадью 3747кв.м. В нем расположены
учебные классы, кабинеты, спортивные залы, мастерские, спальни, медицинский блок,
пищеблок, лыжная база, прачечная, сушилка, гладильная, бухгалтерия, библиотека и т.д.
Все помещения оборудованы мебелью, необходимым оборудованием, приспособлены к
решению общих, специальных образовательных и воспитательных задач.
Просторные классы, кабинеты, светлые коридоры (потолки в здании «Сталинской
постройки» 3,4 – 5,1 м) создают особую обстановку уюта и комфорта. Во всех классах и
кабинетах имеются паспорта. В школе имеются кабинеты:
1. Математики – 2
2. Русского языка – 1
3. Английского языка – 1
4. Физики и информатики – 1
5. Химии – 1
6. Музыкальной ритмики – 1
7. Индивидуальной слуховой работы – 7
8. Психолога – 1
Все кабинеты оборудованы необходимой компьютерной техникой. Для проведения
физкультурно-оздоровительной работы имеется спортивный зал площадью 200кв.м., зал
корригирующей гимнастики площадью 60 кв.м., тренажерный зал, лыжная база.
В спальном блоке 18 оборудованных спален на 80 коек, умывальные комнаты, комнаты
личной гигиены, душевая.
В игровых комнатах помимо игрушек имеются телевизор, DVD проектор, музыкальные
центры.
Медицинский блок состоит из кабинета врача, процедурной и изолятора.
Обеспечение безопасности.
Ответственный за безопасность в учреждении – зам. директора по АХЧ Маркова Ольга
Юрьевна.
Основной целью работы по обеспечению безопасности в 2013 г. явилось обеспечение
безопасности обучающихся, воспитанников и работников школы во время учебной и
внеурочной деятельности путем повышения уровня безопасности жизнедеятельности:
пожарной, электрической, охраны труда, персонала, соблюдению требований СаНПин –
2008. Для достижения безопасности привлекались специалисты всех соответствующих
служб.
Основные мероприятия:
1. Организация физической охраны здания круглосуточно осуществляют штатные
работники: вахтеры, сторожа.
2. Организация инженерно – технической укрепленности школы.
Имеются ограждения, металлические ворота, металлические входные двери,
распашные решетки на 4 окнах первого этажа.
3. Организация инженерно – технического оборудования школы – интерната:
 АПС
 Тревожная сигнализация с выводом сигнала на пульт вневедомственной
охраны.
 Круглосуточное видеонаблюдение.
4. Плановая работа по антитеррористической защищенности учреждения:
 Составлен и согласован с ФСБ и МВД паспорт комплексной безопасности
 Регулярно (1 раз в четверть) проводятся тренировки по эвакуации учащихся и
персонала учреждения.
 На уроках ОБЖ и классных часах проводятся беседы по правилам поведения
в экстремальных ситуациях, при пожарах, террористических актах, по
правилам поведения.
5. Обеспечение контрольно-пропускного режима. Работа по обеспечению контрольнопропускного режима велась в следующих направлениях:
 Физическая организация пропускного режима

Подготовка сотрудников и обучающихся, воспитанников школы – интерната
по вопросам повышения организованности, бдительности и необходимости
пропускного режима.
6. Выполнение норм пожарной безопасности. Были проведены следующие
мероприятия:
 Оформление стенда по противопожарной безопасности
 Созданы звенья добровольных пожарных дружин ДПД
 Проведены занятия по практической отработке с обучающимися,
воспитанниками и сотрудниками учреждения порядка действий и эвакуации
на случай возникновения пожара
 Систематически проводились с обучающимися, воспитанниками и
сотрудниками «пятиминутки» о порядке действий на случай возникновения
пожара и о правилах проведения в действие средств пожаротушения.
 Регулярно проводились проверки пожаротушения и системы пожарной
сигнализации.
Ведется соответствующая документация.
Общая сумма, потраченная на противопожарные мероприятия в 2013-2014 г. –
857,60 тыс. рублей.
Предельные объемы финансирования на 31 декабря 2014 г.
Наименование
075.0702.4217307.111.2.1.302.22
0:211.500
075.0702.4217307.111.2.1.302.22
0:213.500
075.0702.4217307.244.2.1.302.22
0:226.700
075.07.02.4330059.111.1.1.101.2
20:211.500
075.07.02.4330059.111.1.1.101.2
20:213.500
075.0702.4217307.244.2.1.302.22
0:310:700
075.07.02.4330059.242.1.1.101.2
20:221.500
075.07.02.4330059.242.1.1.101.2
20:225.700
075.07.02.4330059.242.1.1.101.2
20:226.700
075.07.02.4330059.242.1.1.101.2
20:310.312
075.07.02.4330059.242.1.1.101.2
20:340.700
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:223.101
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:223.102
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:223.110
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:225.218
На что
потра
чено
Услуги
связи
обслуж
ивание
услуги
тепло
вода
ремонт
Ассиг
нован
ия
Лимиты
ПОФ
Профинан
сировано
Кассовый
расход
949012
9,30
267982
0,70
5000,0
9347800,
00
2822150,
0
5000,0
8485205,4
4
2463809,5
6
4118,79
8084205,44
8084205,44
2044889,83
2044889,83
877900
0,00
265124
8,00
100000
,00
75000,
00
10000,
00
104000
,00
96000,
00
20000,
00
703300
,00
149240
0,00
153700
,00
200000
,00
8779000,
00
2651248,
00
100000,0
0
71250,00
8779000,0
0
2651248,0
0
100000,00
61453,13
38562,36
38562,36
32687,64
22890,77
9500,00
9500,00
8193,75
8193,75
1306,25
1306,25
101075,0
0
88925,00
101075,00
85675,00
85675,00
15400,00
15400,00
29635,56
15940,00
15940,00
72985,00
13695,56
19000,00
16387,50
5477,00
5477,00
13523,00
10910,50
668135,0
0
1417780,
00
146015,0
0
190000,0
0
668135,00
390658,53
390658,53
277476,47
1417780,0
0
146015,00
730942,34
730942,34
686837,66
98965,13
98965,13
47049,87
277476,4
7
686837,6
6
47049,87
186513,97
183661,76
183661,76
6338,24
2852,21
Оста
ток ЛБО
от КР
1263594,5
6
777260,17
4118,79
4118,79
881,21
7842428,04
7842428,04
936571,96
2624718,89
2624718,89
26529,11
100000,00
100000,00
0,0
Остаток
ПОФ от
КР
401000,0
0
418919,7
3
0,0
936571,9
6
26529,11
0,0
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:225.700
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:226.123
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:226.144
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:226.700
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:290.700
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:310.312
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:340.160
услуги
445735
,27
30000,
00
35000,
00
224704
,73
3000,0
0
64200,
00
216180
0,00
415800,0
0
28500,00
404505,00
365529,93
365529,93
50270,07
38975,07
24581,25
14385,00
14385,00
14115,00
10196,25
33250,00
28678,13
8896,33
8896,33
47027,75
34239,70
223340,0
0
2850,00
210551,95
176312,25
353,97
353,97
2850,00
2458,13
59200,00
20182,50
10500,00
0,00
0,00
2053710,
00
1704025,9
1
1532046,55
0,00
521663,45
171979,3
6
100000
,00
90000,
00
100000
,00
95000,00
95000,00
47500,00
0,00
47500,00
47500,00
85500,00
50000,00
40000,00
40000,00
45500,00
10000,00
86207,76
22040,00
22040,00
22040,00
64167,76
0,00
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2материалы
20:340.700
177000
,00
168150,0
0
168150,00
143072,50
143072,50
25077,50
25077,50
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:340.346
39000,
00
37050,00
31955,63
12442,00
12442,00
24608,00
19513,63
51920,29
14233,67
охрана
Продут
ы
питани
я
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:340.341
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:340.343
075.07.02.4330059.244.1.1.101.2
20:340.346
ГСМ
2458,13
176312,25
0
0
10500,00
075.07.02.4330059.852.1.1.101.2
20:290.700
налоги
70000,
00
65500,00
28813,38
14579,71
14579,71
075.07.02.4364705.244.1.1.101.2
20:225.218
ремонт
200000
,00
198792,2
4
198792,24
198792,24
0,00
0,00
0,00
303000
38,00
2997072
8,00
28109611,
07
24844533,3
7
24844533,37
5126194,6
3
3265077,
70
ИТОГО:
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
1: Оснащение школы – интерната средствами информатизации и организация единого
информационного пространства школы
Мероприятия
1.1. Оснащение школы –
интерната компьютерной
техникой:
Информация о выполнении
В наличии 25 персональных компьютеров, из них 11 с
доступом в Интернет, 2 мультимедиапроектора 3 принтера,
переносной проектор, экран.
1.2. Дооснащение школы
компьютерной техникой для
выполнения программы по
информатизации
1.3. Установка локальной сети
В процессе реализации
Локальная сеть проведена, подключение к сети Интернет
1.4. Обеспечение сохранности и
эффективного использования
учебного компьютерного
оборудования
1.5. Приобретение программного
обеспечения электронного
документооборота, создание
единой электронной базы
данных школы – интерната
1.6. Паспортизация кабинета
физики и информатики
имеется. Скорость 512 кбит/с
Назначены ответственные за обеспечение сохранности и
эффективного использования компьютерного оборудования
Планируется приобретение лицензионного пакета
Microsoft Office и операционной системы Windows XP
Создана единая база данных компьютерной техники,
программных продуктов, ведется учетная документация.
1.7. Оборудование предметного
Планируется приобретение интерактивных досок Smart
кабинета
для оснащения предметных кабинетов в 2011 - 2 году.
1.8. Создание
Имеются лицензионные ПО Антивирус Касперского, пакет
административного сегмента
обновления Microsoft Office
управления безопасностью,
оснащенного системой
централизованного управления
комплексом средств
обнаружения вторжений,
межсетевого экранирования,
анализа защищенности,
антивирусной защиты, активного
мониторинга
2: Информатизация учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов
Мероприятия
2.1. Создание школьного Web-сайта
2.2. Пополнение медиатеки школы
2.3. Создание цифровых учебных
образовательных ресурсов
2.4 Оформление стенда
«Информатизация школы»
Информация о выполнении
Создан школьный сайт
http://www.shkola65nn.edusite.ru.
Сайт пополняется ежемесячно.
Школьная медиатека регулярно пополняется
электронными ресурсами.
Регулярно обновляется.
На стадии разработки
3: Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области
использования ИКТ, повышение ИКТ компетентности родителей.
Мероприятия
Информация о выполнении
3.1. Организация повышения квалификации Регулярное прохождение педагогами курсов повышения
работников школы по программам базовой
квалификации на базе НИРО и на базе школы.
педагогической ИКТ-компетентности.
3.2. Систематическое пополнение школьной
Регулярное пополнение школьной библиотеки за счет
библиотеки изданиями, отражающими направление средств, выделенных на приобретение периодической
информатизации
литературы
3.3. Организация работы творческой группы
В течение года
учителей по программе информатизации школы.
3.3. Организация семинаров для педагогическихРегулярное проведение внутришкольных семинаров по
работников школы по вопросам информатизации повышению ИКТ – компетентности педагогов
образования.
3.4. Подготовка информационно-методических
материалов по применению информационных
технологий в управлении образованием.
Регулярно
4.
Организация работы
с обучающимися,
информатизации школьного пространства
Мероприятия
воспитанниками
в
условиях
Информация о выполнении
4.1. Организация работы кружка
Разработан план работы по обучению и совершенствованию
«Компьютерная грамотность» компьютерной грамотности детей с ОВЗ
4.2. Организация внешкольной и
Организована работа школьной медиатеки во внеурочное
досуговой деятельности обучающихся,
время и для обучающихся, воспитанников.
воспитанников
5. Перспектива развития информационного пространства
На стадии разработки проект «Комплексная автоматизация учебного процесса».
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ
В результате реализации программы будут созданы условия для повышения качества
образования слабослышащих детей. Это позволит обеспечить:
1.
Повышение профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников.
2.
Расширение возможностей учащихся при получении образования на всех ступенях обучения.
3.
Улучшение социальной ориентации детей с ОВЗ.
4.
Расширение возможности получения качественного образования детьми с недостатками слуха.
5.
Расширение возможности получения дополнительного образования в соответствие с запросами детей и их родителей.
6.
Повышение эффективности расходования средств.