Развиваем внимание «Каждой руке – свое дело» Основной принцип следующих нескольких упражнений: ребенку предлагают одновременное выполнение разнонаправленных заданий. По окончании упражнения (через 10–15 мин) определяется эффективность выполнения каждого задания. Детей просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры. «Встречные колечки» Эту игру можно использовать для концентрации внимания в начале занятия. Правая рука: кончик мизинца встает на кончик большого пальца – это маленькое колечко. Левая рука: кончик округленного указательного пальца встает на кончик большого – это большое колечко. Колечки размыкаются. Новое колечко для правой руки строят кончики безымянного и большого пальцев, для левой – кончики среднего и большого пальцев. Оба движения производятся одновременно. Следующую пару колечек, опять же одновременно, строят большой со средним пальцы правой руки и большой с безымянным пальцы левой. Последняя пальцевая позиция становится зеркальным отражением второй. «Ладонь-кулак» В игру на концентрацию внимания "Ладонь-кулак" дети также играют с удовольствием. Одна рука направлена вверх, ладонь выпрямлена. В основание ладони упираются кончики пальцев выпрямленной ладони другой руки. Это положение называется "ладонь". Одна рука сжата в кулак, в основание кулака упираются кончики пальцев другой руки. Это положение называется "кулак". Ведущий командует, сопровождая слова соответствующими жестами: "Ладонь! Кулак! Ладонь! Кулак!" и т.д. С каждой командой меняется положение рук; то правая рука упирается в основание ладони левой, то наоборот. Играющие быстро исполняют команды. По мере освоения игры дети с удовольствием выполняют роль ведущего. «Живот, голова» Одной рукой ребёнок гладит живот, другой в это же время хлопает по голове. Затем меняются руки. «Выполняй инструкции правильно» Педагог объясняет детям, что им следует очень внимательно слушать инструкции и следовать им, не обращая внимание на «обманные движения» педагога. Например, инструкция: «Руки вверх», а педагог показывает «руки на пояс» и т. д. Среди играющих, как правило, есть ребята, которые в процессе игры достигают хороших результатов. Их приветствуют, поздравляют. «Река – берег» По команде «Река!» дети прыгают вперёд, по команде «Берег!» - назад. Ведущий прыгает вместе с детьми, специально путая движения. Дети должны подчиняться только словесной команде. «Ухо – нос» (игра проводится аналогично предыдущей). «Светофор» Ведущий показывает жёлтый круг – дети хлопают, зелёный – топают, красный – тишина. Кто ошибся – выходит из игры. Игры для развития внимания Произвольное внимание формируется благодаря тому, что взрослые включают ребенка в новые виды деятельности и при помощи определённых средств направляют и организуют его внимание. Руководя вниманием ребёнка, взрослый тем самым даёт ему средства, с помощью которых он впоследствии начинает и сам управлять своим вниманием. Под влиянием игры внимание ребенка достигает достаточно высокой степени развития. Большое значение для развития целенаправленного внимания в дошкольном возрасте имеет обучающая игра, так как она всегда имеет задачу, правила, действия и требует сосредоточенности. Чтобы своевременно развивать у детей определенные качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и способность управлять ими, необходимы специально организованные игры и упражнения. В одних играх надо учитывать разные требования, задачи, в других – уметь выделять и понимать цель действия, в третьих – вовремя переключить внимание, в четвертых – сосредоточенность и устойчивость внимания, поскольку необходимо заметить и осознать происшедшие изменения. Свобода в игре весьма относительна – она ограничена правилами. Но главное – играющий ребёнок возлагает на себя эти ограничения добровольно по собственному желанию. Более того, он с удовольствием подчиняется этим правилам. Если играющие их нарушают, игра просто распадается. Любая игра, в которой есть правила действия и игровая задача, способствует развитию произвольного внимания. Я использую в своей работе и рекомендую дефектологам и родителям игры, которые буду периодически выкладывать. Упражнения и игры, которые формируют у дошкольников концентрацию, переключение и распределение внимания. Напоминаем, что формирование внимания у дошкольников не может происходить быстро. Для того чтобы хоть как-то помочь ребёнку овладеть своим вниманием, подобные упражнения и игры нужно проводить систематически и достаточно долгое время. «Воспроизведи точно также» Детям предлагается какой-либо графический образец (последовательность нескольких букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т.д.) и дается задание точно воспроизвести его (например, до конца тетрадной строки или на нескольких строчках). «Перепутанные линии» Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями. При выполнении этого задания взрослым нужно обращать внимание, могут ли дети выполнять задание без помощи карандаша, ручки, пальца, испытывают ли они существенные затруднения, есть ли у них стремление выполнить работу до конца, как много на это тратится времени. «Найди отличия» Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов и явлений, их детали и владеть операцией сравнения. Систематическое и целенаправленное обучение школьников сравнению способствует развитию навыка современной активизации внимания, его включения в регуляцию деятельности. Детям могут быть предложены какие-либо предметы, их изображения, картинки, различающиеся определенным числом деталей.