1_kl_.chtenie_zvuk_i_bukva__p

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья общеобразовательная школа № 9
VIII вида Краснодарского края
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
чтение
«Звук и буква П»
1 класс
Учитель Троян Э.В.
Краснодар
2014
Цели урока: познакомить со звуком и буквой П.
Образовательная:
формировать правильное и чёткое произношение звука, умение слышать звук в
слове, читать слоги с П.
Корреционно – развивающая:
корригировать слуховую и зрительную память, логическое мышление,
фонематическое восприятие, активизировать речевую деятельность учащихся.
Воспитательная:
формировать мотивацию к учению.
Оборудование:
дидактический материал («Одежда »), цветные магниты, магнитные буквы, «Домик
гласных» и «Домик согласных», иллюстративный материал, «Разрезная азбука»,
учебник, счётные палочки, игрушка – петушок, пособие «Прописная и печатная
буква П», презентация, интерактивная доска.
Ход урока:
I.
Оргмомент.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
II.
Актуализация имеющихся знаний.
1. Гимнастика для глаз «Лучик солнца» (Слайд 2).
Лучик, лучик озорной, поиграй-ка ты со мной.
Моргают глазами.
Ну-ка, лучик, повернись, на глаза мне покажись.
Делают круговые движения глазами.
Взгляд я влево отведу, лучик солнца я найду.
Отводят взгляд влево.
Теперь вправо посмотрю, снова лучик я найду.
Отводят взгляд вправо.
2. Повторим то, что мы с вами уже изучили.
Что мы слышим и произносим? (в сопровождении соответствующих движений) –
ответы детей (звуки). А что пишем и видим? (в сопровождении соответствующих
движений) – ответы детей (буквы). Какие бывают звуки? – ответы детей (гласные и
согласные). Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, гласные можно
долго тянуть, петь). Как мы обозначаем гласные звуки? (Кружком красного цвета).
Как произносятся согласные звуки? (При произнесении согласных звуков воздух
встречают во рту преграду: зубы, губы, язык; согласные звуки не тянутся, не
поются).
Как мы обозначаем согласные звуки? (Кружком синего цвета).
3. Дидактическая игра «Кто в каком домике живет?».
Давайте расставим знакомые нам буквы в свои домики (а, у, о,и,м, х,с, л, в, ш).
Работа у доски – используются наглядные пособия «Домик гласных» и «Домик
согласных».
Дифференцированный подход:
I и II типогруппы - самостоятельно;
III типогруппа - с помощью учителя и с опорой на учебник: стр.48;
IV типогруппа - упражнение в соотнесении: расставьте магнитные буквы в
соответствующие клеточки «Разрезной азбуки».
4. Артикуляционная гимнастика (Слайд 3).
Вспомним сказку о знакомом нам Язычке – соответствующие упражнения.
Упражнение «Улыбка» выполняйте под счёт до пяти.
Уголки рта широко расставлены. Вот так (показ).
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Теперь выполним упражнение «Хоботок». Выполняйте под счёт до пяти.
Подражаю я слону:
Губы хоботком тяну.
А теперь – поиграем!
5. Дидактическая игра « Хлопаем в ладоши!» (развитие фонематического слуха)
– демонстрируются карточки набора «Одежда», учащиеся хлопают, если в слове
слышится звук Ш - звук артикулируется учителем (платье, юбка, шуба, брюки,
рубашка, шапка, шляпа). Молодцы!
6. Прочитаем слоги с изученными звуками (Слайд 4) и назовем слова, которые
заканчиваются на эти звуки (учитель называет чистоговорки, а учащиеся
договаривают в рифму).
Ша-ша, ша – ша – ша – мы качаем малыша.
Шо – шо, шо – шо – шо - в нашей шубе хорошо.
Шу-шу, шу-шу-шу – я платочком помашу.
Ши– ши, ши-ши-ши - Миша с Машей малыши.
Аш –аш, аш – аш –аш- мы доделали шалаш.
Ош – ош, ош – ош – ош - у меня на блузке брошь.
Уш - уш, уш – уш – уш - я пойду, открою душ.
Иш-иш, иш- иш-иш –под полом скребётся мышь.
7. Дидактическая игра «Буква потерялась»: составьте слова из магнитных букв
(с опорой на иллюстративный материал)
…ала…, малы…
8. Введение в тему.
К нам в гости пришёл Петя – петушок (демонстрация игрушки). Послушайте
внимательно – с какого звука начинается его имя? (Ответы детей – П).
III. Сообщение темы и целей урока (Слайд 5).
Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком П, будем учиться его правильно
произносить, составлять и читать слоги и слова с буквой П. Повторите.
IV.
Объяснение нового материла.
Артикуляция звука: сначала губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным
выдохом воздуха; горлышко «молчит».
Символ звука: самовар кипит: ППППП…(Слайд 6).
Посмотрите, как пишется эта буква (пособие «Прописная и печатная буква П»).
А теперь выложим букву из счетных палочек, напишем её пальчиком в воздухе, на
парте, найдем в «Разрезной азбуке».
V.
Физминутка «А – начало алфавита».
А - начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко,
Ноги ставит широко.
VI. Закрепление изученного.
1. Работа с учебником: С.50 (умение слышать и выделять изучаемый звук в
начале, середине и в конце слова – сразу же составляются схемы слова).
(Слайд 7) - чтение закрытых и открытых слогов: ап, оп, уп, ип, па, по, пи, пу.
2. Чтение учителем, хоровое, индивидуальное.
3. Дидактическая игра «Буква потерялась». С опорой на изображения: пила (ила,
уп). Какой буквы не хватает?
VII. Домашнее задание – стр. 51(чтение слогов и слов) – дифференцированные
задания по разным типогруппам учащихся.
VIII. Итог урока.
Что нового узнали? С какой буквой познакомились?
Вы сегодня узнали много нового и хорошо потрудились.
Спасибо вам за урок.