Использование приемов криотерапии в работе с детьми с

Использование приемов криотерапии
в работе с детьми с нарушениями речи
Ямалтдинова
Аделина
Винеровна, учитель-логопед
МАДОУ Детский сад № 197
городского округа город
Уфа РБ
Своевременное и полноценное речевое развитие дошкольников оказывает
огромное влияние на формирование всех психических процессов и, в
частности, на общее развитие личности ребенка в целом. Особенности речевой
деятельности отражаются на становлении сенсорной, интеллектуальной и
аффективно-волевой сфер.
Большое количество авторов (Е.Р. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и
др.) указывают, что у детей с нарушениями речи помимо специфических
нарушений речевой деятельности выявляется недостаточная устойчивость
внимания, особенности его распределения и переключения с одного вида
деятельности
на
другой;
при
относительно
сохранном
речеслуховом
восприятии снижена вербальная память, снижается объем и страдает
продуктивность
запоминания,
что,
в
свою
очередь,
сказывается
на
мнестической активности: у детей данной категории отмечается отставание в
развитии наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, на этапе
школьного обучения - словесно-логического. Дошкольники с нарушениями
речи с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.
М .М .
о т м е ч а ли
К о л ьц о ва ,
Л .С . М а р к о ва ,
Е. М М а с т юк о ва . и
замедленное развитие локомоторных функций:
подвижность
артикуляционной
моторики,
др.
недостаточную
манипулятивной деятельности
тонкой моторики, дискоординацию движений общей моторики.
Также у детей с различными речевыми расстройствами отмечаются
отклонения
в
эмоционально-волевой
сфере:
трудности
формирования
саморегуляции и самоконтроля, неустойчивость и пониженная способность к
наблюдательности, снижение мотивации к речевому общению и продуктивной
деятельности,
негативизм,
повышенная
раздражительность,
иногда
агрессивность и обидчивость, трудности в общении с окружающими и
сверстниками.
В
настоящее
время
проблема
своевременного
преодоления
вышеперечисленных особенностей развития дошкольников с нарушениями
речи является достаточно актуальной, т.к. своеобразие сочетания первичных и
вторичных нарушений в общей структуре речевого дефекта детей определяет
необходимость
отбора наиболее оптимальных и эффективных методов и
приемов логопедической работы. В связи с этим возникла необходимость
использования нетрадиционных приемов по развитию тонкой моторики рук
детей с нарушениями речи, что в свою очередь, по данным М.М. Кольцовой,
будет способствовать совершенствованию тонкой моторики
и их речевому
развитию.
На сегодняшний день криотерапия - одна из наиболее современных
нетрадиционных технологий коррекционной педагогики, предполагающей
использование игр со льдом с целью развития тактильной чувствительности и
возбуждения иннервации мышц тонкой моторики. Тем самым, опосредованно
происходит вторичная компенсация и развитие моторных центров коры
головного мозга. В связи с этим улучшается артикуляционная моторика,
произносительные навыки детей и в целом состояние их самостоятельного
высказывания.
Дозированное воздействие холода на нервные окончания пальцев
обладает
определенными
свойствами.
Эффект
основан
на
изменении
деятельности сосудов - первоначальный спазм мелких артерий сопровождается
выраженным их расширением, что значительно усиливает приток крови к месту
воздействия, в результате чего улучшается питание нервных и мышечных
тканей. Воздействие на кисти рук холода и тепла попеременно приводит к
попеременному сокращению и расслаблению мышц. Всё это способствует
совершенствованию более тонких движений кисти руки, ведёт к выполнению
чётких движений в процессе изобразительной деятельности и, как следствие,
улучшает процесс развития речи.
В ходе обследования детей было решено провести исследование. Детей,
посещающих старшую логопедическую группу, поделили на 2 группы –
экспериментальную и контрольную. В работе использовались игровые методы
и приемы с умеренно низкими температурами:

игры со льдом («Тает льдинка», «Ледяные фигурки», выкладывание
льда в трафаретах и др.);

массаж рук кубиками льда;

наложение на руки холодных повязок.
Длительность процедуры закаливания отработана с учетом возраста детей
и их реакции на холод, и обоснована тем, что длительность менее 7 секунд –
нет
эффекта
воздействия, а
после
20
секунд
возможно
проявление
нежелательных реакций на холод. Проведение процедур через день необходимо
для адаптации организма детей к воздействию холодом.
Для проведения криотерапии не требуется специального оборудования.
Необходимы кусочки льда, которые готовят заранее.
Криотерапия проводится в три этапа.
1. Лёд высыпают в большую миску. Дети стоят вокруг стола и
перебирают руками лёд (начинают с 10–15 секунд). Затем разогревают руки на
горячей грелке (в тазу с тёплой водой или держа пластиковые бутылки с
горячей водой). Снова опускают руки в лёд. Криоконтраст проводят три раза.
Затем насухо вытирают руки полотенцем.
2. После криоконтраста проводят растяжки с каждым пальцем правой и
левой руки. Затем проводится любая пальчиковая гимнастика.
3. Развитие тактильной чувствительности: растирание в руках шишек,
шариков, пробок от пластиковых бутылок, собирание шишек в одну посуду, а
шариков в другую и т.д.
По разработанной методике О.Ф.Кузнецова осуществлялся криомассаж
подошвенных областей стоп ребенка. Движения осуществляются по кругу, по
часовой стрелке. Процедуру рекомендуется проводить через день, длительность
каждой от 7 до 20 секунд. Курс включает в себя 10-12 процедур в течение
осени, зимы и весны. Криомассаж нормализует нервную систему ребенка,
улучшает аппетит, сон, настроение и общее состояние. Организм ребенка
становится более устойчив к заболеваниям.
Криотерапия проводится как во время групповых и индивидуальных
занятий, так и в свободное время.
В конце учебного года была проведена повторная диагностика детей
экспериментальной и контрольной группы, содержащая те же задания, что и на
первом этапе исследования.
Таблица 1
Соотношение уровней развития тонкой моторики рук экспериментальной
и контрольной групп на подготовительном и заключительном этапах
исследования:
Группа
Экспериментальная
Контрольная
Уровень развития тонкой моторики рук
Высокий
Средний
Низкий
Нач.
Кон. Нач. Кон.
Нач.
Кон.
0%
0%
20% 100%
80%
0%
0%
0%
20% 60%
80%
40%
При проведении повторной диагностики уровня развития речи детей
было выявлено, что речь дошкольников улучшилась значительно
отвечать
на
улучшилось
занятиях
звукопроизношение,
полным
предложением,
обогатился словарь,
сформировалось
рассказы
детей
умение
стали
развернутыми, содержательными.
Из этого следует, что применение в экспериментальной группе приемов и
методов криотерапии благотворно повлияло на развитие моторных центров
коры головного мозга. В связи с этим улучшилась и артикуляционная
моторика, и произносительные навыки детей, и в целом состояние их
самостоятельного высказывания.
При использовании приемов криотерапии необходимо помнить и о
противопоказаниях. Нельзя проводить криотерапию с детьми, имеющими
эписиндром, миопатию; с осторожностью применять криотерапию с длительно
и часто болеющими детьми,
гипервозбудимыми детьми.
Криотерапия
противопоказана при повышенной индивидуальной чувствительности к
процедуре
(непереносимость
холода),
если
присутствует
лихорадочное
состояние (жар, повышенная температура тела), при обострении респираторных
заболеваний, в том числе вирусных (ОРВИ, ОРЗ и др).
Список литературы:
Баранов А.Ю., Кидалов В.Н. Лечение холодом. – М.: Апрель,
1.
2000. – 160с.
2.
Гвоздева А.Н. Вопросы изучения детской речи / Гвоздев А.Н. – М.:
Изд-во АПН РСФСР, 1961. – Т.1. – 472с.
3.
Руденков В.И. Логопедия. Практическое пособие для логопедов,
студентов и родителей. Ростов-на-Дону, Изд-во «Феникс», 2006.