VII. Календарно-тематическое планирование уроков по курсу

метапредметные
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Раздел I. «ПОПРЫГАТЬ, ПОИГРАТЬ…» (10 часов)
1
Знакомство с учебником
по литературному
чтению «Капельки
солнца». Первый урок
вежливости.
1
2
Любимые игрушки.
А. Барто «Я выросла».
Я. Аким «Мой конь».
Саша Чёрный
«Про девочку, которая
нашла своего мишку»
Настоящие друзья
детства. В. Драгунский
«Друг детства».
Что такое дружба.
П. Ершов «КонёкГорбунок» (отрывок)
(р/к)
1
3
1
Знают приемы
ориентирования в
учебнике.
Умеют различать элементы
книги (учебника): обложка,
оглавление, титульный
лист, иллюстрация
Умеют: читать осознанно
текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения.
Знают названия, основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их авторов.
Умеют: читать осознанно
текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения.
Личностные:
проявление интереса к
изучаемому предмету, к
родному слову;
формирование
позитивного
эмоциональноценностного
отношения к родному
языку;
Регулятивные:
определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно искать
средства ее
осуществления;
способность
ориентироваться на
учебной задаче.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других; вступать в
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении учителя, обучающихся,
отвечать на вопросы по содержанию
текста, оценивать свои
эмоциональные реакции
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания,
читать текст по ролям, используя
нужную интонацию, темп и тон речи
Читать вслух слова, предложения;
плавно читать целыми словами,
постепенно увеличивая скорость
чтения. Читать текст с
интонационным выделением знаков
препинания, читать текст по ролям,
используя нужную интонацию, темп
и тон речи
Примечание
предметные
Дата
фактическая
Планируемые результаты
проведения
Тема урока
Количество часов
№ п/п
VII. Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 1 класс
(35 часов,4 часа в неделю)
4
Необычная Красная
Шапочка. (Э. Успенский
«Крокодил Гена и его
друзья»
Г. Остер «Вредные
советы», Второй урок
вежливости.
1
Умеют читать и
комментировать
прочитанное, уметь
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту
Умеют читать текст про
себя
и
анализировать
прочитанное, составление
предложений по картинкам
5
Играть – это
увлекательно.
Е. Чарушин «Никитаохотник» .
1
Умеют строить рассказ по
опорным картинкам, уметь
находить в тексте
логически законченные
части
6
Игры в слова Г. Остер
«Вредные советы, Ю.
Мориц «Попрыгать,
поиграть». Третий урок
вежливости «Как нужно
играть».
Э.Успенский.
«Удивительное дело» ,Н.
Носов «Приключения
Незнайки .»
Почему Незнайка не стал
поэтом Н. Носов
«Приключения Незнайки
и его друзей». Что такое
заголовок?
Как найти настоящих
друзей? Э. Успенский
1
Умеют
выразительно
читать
стихотворение,
читать
по
ролям,
устанавливать соответствие
иллюстрации содержанию;
уметь делать выводы из
прочитанного.
7
8
9
1
1
1
Умеют работать с
иллюстрациями, читать с
комментированием,
находить рифмы к словам,
отвечать на вопросы
Умеют комментировать
прочитанное
беседу на уроке и в
жизни.
Познавательные:
ориентироваться в
учебнике; находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
осмысленное чтение и
пересказ прочитанного;
Личностные:
проявление интереса к
изучаемому предмету, к
родному слову;
формирование
позитивного
эмоциональноценностного
отношения к родному
языку;
Регулятивные:
определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно искать
средства ее
осуществления;
способность
ориентироваться на
учебной задаче.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других; вступать в
беседу на уроке и в
жизни.
Участвовать в диалоге: понимать
вопросы собеседника и отвечать на
них в соответствии с правилами
речевого общения.
Предполагать содержание текста до
чтения по его заглавию,
предтекстовой иллюстрации,
ключевым словам
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении учителя, обучающихся,
отвечать на вопросы по содержанию
текста, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Читать текст по ролям с
интонационным выделением знаков
препинания
Декламировать стихотворение.
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
Иллюстрировать прочитанное
произведение или план.
Пересказывать текст
художественного произведения
Иллюстрировать прочитанное
произведение или план.
Пересказывать текст
художественного произведения
Читать по ролям текст, используя
нужную интонацию, темп и тон речи.
«Крокодил Гена и его
друзья» Проверочная
работа № 1
10
Внеклассное чтение по
теме «Мои любимые
игрушки» Развитие
речи.(Устные рассказы
детей о своих игрушках)
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
1
11
Что можно увидеть в
обычном дворе. Г.
Цыферов «Что у нас во
дворе?»
А.Шестаков
«Ромка» (р/к)
1
12
О младших сестренках и
братишках. В.
Драгунский «Сестра моя
Ксения»,
А. Барто «Две
сестры…».
1
13
Внеклассное чтение.
Книги о детях.
1
Умеют участвовать
в диалоге: слушать,
высказывать свое мнение,
доказывать его
Раздел №2 «Наш дом» 7 часов
Умеют формулировать и
Личностные:
высказывать своё мнение о проявление
прочитанном по плану
любознательности,
Умеют читать
интереса к
стихотворение,
литературному чтению;
формулировать своё
развитие умения
отношение к прочитанному высказывать свое
отношение к
прочитанному
Регулятивные: учиться
определять цель
Умеют составлять план,
деятельности на уроке с
анализировать героя,
помощью учителя;
отвечать на вопросы по
проговаривать
тексту
последовательность
Умеют читать
действий на уроке;
стихотворение,
учиться совместно
формулировать своё
отношение к прочитанному давать эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке;
Коммуникативные:
Умеют выразительно
выражать в речи свои
читать стихотворный текст мысли и действия,
понятные для партнера;
совместно
договариваться о
Пересказывать текст
художественного произведения.
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
Выражать своё отношение к героям
прочитанных произведений.
Иллюстрировать прочитанное
произведение или план
Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
Четвёртый урок
1
вежливости Г. Остер
«Вредные советы»,
стихи
И. Демьянова .
Чему учат глупые
истории? Б. Заходер
«Два и три».
М. Зощенко «Глупая
история»
Стихи В. Бирюкова, О.
1
Григорьева. Обобщение
по разделу «Наш дом»
Проверочная работа № 2.
Умеют читать текст про
себя; уметь выразительно
читать с передачей
настроения, уметь
высказывать своё мнение
Умеют прогнозировать
содержание по
иллюстрациям, уметь
слушать и отвечать на
вопросы
Умеют выразительно
читать и вести беседу о
прочитанном,
прогнозировать содержание
по иллюстрациям, уметь
слушать и отвечать на
вопросы
17
Внеклассное чтение по
теме раздела. «Наш дом»
Развитие
речи..Подробный
пересказ с опорой на
план.
1
18
Очень разные
животные..Б.Заходер
«Мохнатая азбука.» М.
Пришвин «Медведь»,
"Ёж" (р/к)
1
19
Веселые и грустные
стихи о животных.Г.
Граубин
1
Познавательные: знать
о творчестве поэтов и
писателей; выделять
главную мысль
произведения; бегло и
выразительно читать;
пересказывать
прочитанное; учить
наизусть;
Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» (7 часов)
Умеют делить текст на Личностные:
Предполагать содержание текста до
части, уметь определять проявление интереса к
чтения
по
его
заглавию,
тему текста, пересказывать изучаемому предмету, к предтекстовой
иллюстрации,
родному слову;
ключевым словам.
формирование
Участвовать в диалоге: уметь
позитивного
формулировать и высказывать своё
эмоциональномнение, доказывать его
Умеют
выразительно ценностного
Предполагать содержание текста до
читать
стихотворение, отношения к родному
чтения
по
его
заглавию,
читать
по
ролям, языку.
предтекстовой
иллюстрации,
14
15
16
правилах общения и
поведения в школе;
планировать учебное
сотрудничество;
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении учителя, обучающихся,
отвечать на вопросы по содержанию
текста, оценивать свои
эмоциональные реакции
Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Иллюстрировать прочитанное
произведение или план
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
Высказывать своё отношение к
героям прочитанных произведений.
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
Высказывать своё отношение к
героям прочитанных произведений.
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу чтения
или слушания текста
20
21
22
23
24
«У ручья»,
«Беспокойные мыши».
Саша Чёрный «Слоник,
слоник» Пятый урок
вежливости.
Отношения человека и
собаки. Ю. Коваль «Дик
и черника».
А. Шибаев «Без ужина».
«Любитель» живой
природы. М. Коршунов
«Рисунок с натуры».
Знакомство с рассказом
как жанром.
Стихи о котятах и
кошках. Д. Хармс
«Удивительная кошка».
И. Токмакова «Котята»,.
Особенности жанра.
Выдуманные и
невыдуманные истории о
животных и людях. Ю.
Мориц «Ворона», В.
Вересаев «Братишка».
Шестой урок вежливости
Развитие речи..Чтение
любимых
стихотворений, отрывков
прозы. Обобщение по
разделу «Ребятам о
зверятах» Проверочная
работа №3.
1
1
1
устанавливать соответствие
иллюстрации содержанию; Регулятивные:
уметь делать выводы из определять цель
прочитанного.
учебной деятельности с
помощью учителя и
Умеют делить текст на самостоятельно искать
части, уметь определять средства ее
тему текста, пересказывать осуществления;
способность
ориентироваться на
Умеют анализировать
рассказ, находить его тему; учебной задаче.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других; вступать в
Умеют
анализировать беседу на уроке и в
прочитанное,
уметь жизни
соотносить
текст
и
иллюстрации к нему
1
Умеют
анализировать
прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему
1
Умеют
анализировать
прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему
ключевым словам.
Выражать своё отношение к героям
прочитанных произведений
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания
Уметь определять тему текста,
понятие рассказа как жанра, отличие
рассказа от стихотворения
Иллюстрировать
прочитанное
произведение или план.
Уметь определять тему текста,
понятие рассказа как жанра, отличие
рассказа от стихотворения
Уметь
делать
выводы
из
прочитанного.
Иллюстрировать
прочитанное
произведение или план
Предполагать содержание текста до
чтения
по
его
заглавию,
предтекстовой
иллюстрации,
ключевым словам.
Высказывать своё отношение к
героям прочитанных произведений
Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ» (11 часов)
25
Маленькие открытия
поэтов в стихах об
осени. Г. Граубин «Сон»,
«Шишкопад». Т.
Золотухина «Лужизеваки».
1
Умеют создавать
словесную картину, уметь
читать стихотворение по
строфам, выбирать и
обосновывать нужную
информацию
26
Волшебная осень
(В.Песков «Листья
падают с кленов», И
Токмакова «Туман»,
«Осень»)
1
27
Каким увидел ноябрь
писатель Николай
Сладков. Н. Сладков
«Почему ноябрь пегий».
1
Умеют определять темп,
тон, громкость речи, читать
текст по частям и
высказывать мнение о
прочитанном, отвечать на
вопросы
Умеют определять темп,
тон, громкость речи, читать
текст по частям и
высказывать мнение о
прочитанном, отвечать на
вопросы
28
Звуки и краски зимы. Е.
Благинина «Улетают,
улетели», Т. Золотухина
«Метель».
И. Токмакова
«Медведь».
Как нарисовать словами
весну.. Н. Сладков
«Шапки долой ! .»»,И.
Токмакова «Весна .»
1
Умеют работать со
стихотворным текстом:
читать, анализировать,
находить «выразительные
слова»
1
Умеют работать со
стихотворным текстом:
читать, анализировать,
находить «выразительные
слова»
29
30
Поэтические зарисовки «
Г. Новицкая «Зонтик».
С. Маршак «Дождь». А.
Умеют работать со
стихотворным текстом:
читать, анализировать,
Личностные:
проявление интереса к
литературному чтению;
к особенностям
авторского
употребления слов,
выражений; понимать и
чувствовать красоту,
яркость, точность слова
в художественном
тексте.
Регулятивные:
составлять план
действий по решению
проблемы (задачи);
работать по
предложенному плану;
соотносить результат
своей деятельности с
целью урока оценивать
его;
Коммуникативные:
выражать свои мысли и
действия в речи;
допускать возможность
существования разных
точек зрения в процессе
решения поставленных
задач; сотрудничество с
учителем и
одноклассниками;
познавательные:
ориентироваться в
своей системе знаний;
подробно
пересказывать тексты,
называть их тему;
Уметь составлять устный рассказ по
картине.
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции
Декламировать стихотворение.
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции
Декламировать стихотворение.
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Иллюстрировать прочитанное
произведение или план
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
Чутковская «Ночью
дождь на ёлку…»
Удивительные цветы К.
1
Паустовский «Приточная
трава»
Что такое пересказ?
находить «выразительные
слова»
Умеют пересказывать
рассказ с использованием
иллюстраций; соотносить
заголовки с частями
рассказа
32
Маленькие открытия
писателя М. Пришвина
«Берестяная трубочка»
(р/к)
1
Умеют пересказывать
рассказ с использованием
иллюстраций; соотносить
заголовки с частями
рассказа
33
Тайны леса А.
Александров «Лесные
шорохи», Г. Скребицкий
«Лесной голосок»
34
«Эту чудную картину я
1
увидел из окна…». Ю.
Мориц «Что над чем
Проверочная работа № 4
Умеют выразительно
читать, находить главную
мысль, определять тему,
строить монологическое
высказывание, находить в
тексте ответы на вопросы
35
Обобщающий урок по
учебнику «Капельки
солнца». Развитие речи.
Выразительное чтение
любимых произведений.
Умеют создавать словесные
картины, читать рассказ по
законченным частям;
владеть умением
выборочного чтения
31
1
составлять устный
рассказ по
иллюстрациям;
находить главную
мысль, определять тему
произведения;
Личностные:
проявление интереса к
литературному чтению;
к особенностям
авторского
употребления слов,
выражений; понимать и
чувствовать красоту,
яркость, точность слова
в художественном
тексте.
оценивать свои эмоциональные
реакции
Предполагать содержание текста до
чтения по его заглавию,
предтекстовой иллюстрации,
ключевым словам.
Выражать своё отношение к героям
прочитанных произведений
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
Пересказывать текст
художественного произведения
(подробно).
Иллюстрировать прочитанное
произведение или план
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции
Участвовать в диалоге: уметь
формулировать и высказывать своё
мнение, доказывать его.
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции
Участвовать в диалоге: уметь
формулировать и высказывать своё
мнение, доказывать его.
Воспринимать на слух стихотворения
в исполнении обучающихся, отвечать
на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные
реакции