Этапы исправления звукопроизношения

"Этапы исправления звукопроизношения логопедом"
Причины отсутствия или искажения звуков в речи ребенка могут быть
различны, но решение этой проблемы всегда одно - звук нужно поставить и
автоматизировать, то есть выработать у ребенка правильную позицию языка
(губ, зубов, челюсти), которая необходима для произношения данного звука,
а затем закрепить ее.
У каждого ребенка различные возможности артикуляционного аппарата,
некоторые дети просто не знают, как правильно расположить язык, другие же
не могут правильно произносить звуки из-за излишней слабости или,
наоборот, напряжения мышц языка или губ. Поэтому у некоторых детей
звуки появляются быстрее, а некоторым нужно выполнять не только
основные, но и множество дополнительных упражнений. Не стоит
сравнивать своего ребенка с другими детьми, у которых, как вам кажется, все
получается лучше, так как это очень сложная работа.
Работа над введением звука в речь делится на несколько основных этапов:
1 этап – постановка звука (логопед вырабатывает у ребенка правильное
положение органов артикуляции для произнесения). На данном этапе, Вы
можете
помочь
своему
ребенку,
выполняя
с
ним
специальные
артикуляционные упражнения, данные логопедом. Не стоит пренебрегать
занятиями с ребенком на данном этапе, так как этот этап один из самых
важных.
2
этап
-
этап
автоматизации
изолированного
звука
(отработка
произнесения только одного звука, который был ранее поставлен логопедом.
Достаточно эффективным и несложным вариантом помощи будут игровые
моменты. Например: «Пожужжи, как жук (жжж), «Как рычит собака» (ррр),
«Как шумит вода?» (ссс) и так далее.
3 - этап автоматизации звука в слогах. На данном этапе автоматизируемый
звук отрабатывается в слогах.
4- этап автоматизации звука в словах. Этот этап заключается в постепенном
введении звука в речь, ребенок учится ощущать звук в структуре слова,
контролировать смены поз перед произнесением автоматизированного звука.
Логопед постепенно готовит ребенка к употреблению звука в словах,
которые он может встретить в повседневной речи.
5 - этап автоматизации звука в тексте. После того, как ребенок уверенно
употребляет
слова с
автоматизируемым
звуком,
логопед
подбирает
предложения, стихи и тексты, в которых почти каждое слово содержит этот
звук, чтобы закрепить правильное употребление звука. Когда автоматизация
звука находится на данном этапе, родители должны следить, чтобы ребенок
произносил звук правильно и в самостоятельной речи во всей деятельности,
иначе, звук не будет введен в речь, и работа, проделанная на предыдущих
этапах, будет бессмысленной.
«Могут ли родители сами исправить звукопроизношение ребенка?»
- И да, и нет.
Здесь нельзя сказать однозначно, если у ребенка сильные проблемы с речью по одним книгам речь не исправить.
Нужны знания и специальное оборудование .
Например, для постановки звуков, которые ребенок не произносит,
используются постановочные логопедические зонды, без них очень сложно
научить ребенка произносить звуки. Иногда бывает достаточно привлечь
внимание малыша к правильному произнесению звука, чтобы получить
положительный эффект.
В других случаях предварительно необходимо развить артикуляционную
мускулатуру с помощью специальных комплексов артикуляционной
гимнастики. Однако если, несмотря на ваши усилия, ребенок в течение
месяца занятий так и не научился правильно произносить звуки, лучше всего
обратиться к логопедам. Дальнейшие попытки исправить произношение
могут усугубить проблему – например, закрепить у ребенка неправильное
произношение или вовсе отбить охоту заниматься.
Если вы все-таки решились заняться коррекцией речи самостоятельно, то
настоятельно рекомендую ознакомиться с приведённым ниже материалом.
Основные правила для родителей при занятиях дома с ребенком:

Пособия для домашних речевых занятий должны соответствовать
возрасту ребенка.

Занятия должны, по возможности, проходить в одно и тоже время.

И тут надо постараться «взять себя в руки», никакие отговорки от
взрослого не принимаются. Например: «Мне надо было в
парикмахерскую». Дети это чувствуют, и если время будет
периодически переносится, то учебный настрой у ребёнка пройдёт. И в
следующий раз ребёнка будет сложно уговорить заниматься.

Занятия лучше проводить в одном и том же месте, например, за
детским столом.

Длительность домашнего речевого занятия. Занятие с ребёнком
раннего и дошкольного возраста длится до 30 минут. Начинаем от 5-10
минут, обязательно с частой сменой деятельности. Например,
позанимались с фигурами, затем физические упражнения, затем
порисовали. Следует помнить, что ведущий вид деятельности у
ребёнка дошкольного возраста – игра. Поэтому все задания должны
обыгрываться.