gricun_konkurs

Государственное специальное (коррекционное)
образовательное автономное учреждение Амурской области
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья, специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа № 7, г. Благовещенск
«Череп»
Урок биологии в 9 классе
Учитель: Грицун
Татьяна Андреевна
2013/2014 учебный год
Цель урока:
Изучение костей черепа.
Задачи:
Обучающие - усвоение знаний о строение и функциях черепа, мозгового и
лицевого отделов, образующих его.
Коррекционно - развивающие–коррекция и развитие мышления, внимания,
памяти, устной речи.
Воспитательные – формирование ответственного отношения к здоровому
образу жизни, в целях сохранения физического , психического, нравственного
здоровья человека.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: таблицы: «Скелет человека», «Виды соединения костей».Муляж
черепа. Компьютер.
Методы обучения: рассказ, беседа, практикум.
Методы осуществления учебно - познавательной деятельности:
словесные, наглядные, практические.
Средства обучения: компьютер, дидактический материал.
Словарь:Череп.
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная,
индивидуальная.
Прогнозируемый результат:
1) обучающиеся получают знания о строении и функциях черепа, мозговом и
лицевом отделах, образующих череп;
2)получают сведения об археологических находках;
3) развиваются навыки , способствующие сохранению и укреплению здоровья;
4) формируется ответственное отношение к здоровому образу жизни;
5) развиваются умения работать с учебником, самостоятельности при
выполнении индивидуальных работ по вариантам.
Ход урока:
1. Организационный момент:
взаимное приветствие, настрой на работу, отметить отсутствующих.
2.Проверка усвоения предыдущей темы:
на прошлом уроке вами были сделаны несколько важных открытий, а что это
были за открытия мы с вами сейчас повторим. Все кости в организме человека
соединяются в скелет.
1. Что такое скелет?
Скелет - все кости в организме человека, обеспечивающие ему опору,
сохранение формы и защищающие его от повреждений.
2. Сколько костей в организме человека? 100\более200\350
Более200.
Человек может совершать различные движения благодаря различному
соединению костей.
3.Какие бывают соединения костей в организме человека?
Подвижные (сустав). Коленный и локтевой суставы.
Неподвижные. Кости черепа, тазовые кости.
Полуподвижные. Позвоночник.
4.Что обеспечивает подвижность сустава?
Особое строение сустава.
5. Практическое задание:
Базовый уровень
а)Задание А :Написать название частей сустава.
Сниженный уровень б)Задание Б: Указать стрелками группы костей:
Трубчатая кость
Плоская кость
.
3.Оценивание ответов.
4.Физминутка для глаз:
1. Глаза вверх, вниз, вправо, влево. (4 раза повторить).
2.Посмотреть на учителя, затем крепко зажмурить глаза, на счет пять, глаза
открыть.
5.Изучение нового материала.
Сообщение темы урока:
Вызнаете, где на корабле самая толстая броня? Не на носу, не на бортах. И даже
не на орудийных башнях. Самые толстые стальные стены надежно прикрывают
боевую рубку, где находится командный пункт корабля. Ваш мозг - командный
пункт организма. И природа охраняет его так же заботливо , как моряки свою
боевую рубку.
-О чем идет речь?
-Речь идет о черепе. Твердый костяной панцирь черепа защищает головной мозг
от повреждений. Полушария мозга лежат в этом прочном футляре, как ядро
ореха в скорлупе.
Слово «ЧЕРЕП» имело первоначальное значение - СКОРЛУПА.
- Главной задачей сегодняшнего урока будет исследование костей черепа.
Работа с учебником.
- Откроем наш словарь, (стр.236) посмотрим значение этого слова и запишем его
в тетрадь. Череп – скелет головы.
В черепе есть две основные части: Лицевая и Мозговая.
Соединение костей черепа - неподвижное.
Единственная подвижная кость в черепе, нижняя челюсть.
Почему она подвижная? Подумайте.
Благодаря подвижности нижней челюсти мы можем открывать и закрывать рот ,
жевать и говорить.
Вернемся к отделам черепа:
Мозговой состоит из
лобной ;
двух теменных;
двух височных;
затылочной.
Лицевой состоит из
костей носа;
костей скул;
костей челюстей.
На верхней и нижней челюстях находится по 16 углублений, в которых
расположены зубы.
Кости мозгового и лицевого отделов плоские, соединяются между собой
неподвижно. Края костей зубчатые, зубцы одной кости входят в зубцы другой,
образуя швы. У детей и подростков эти швы соединены хрящами.
Кости черепа очень крепкие, но они нуждаются в защите. Спортсмены, которые
занимаются экстремальными видами спорта, обязательно защищают свою
голову шлемом. Мотоциклисты тоже защищают свою голову шлемом.
\\То . что кости черепа очень крепкие доказывается археологическими
находками. Ученые занимаются раскопками находят древнейшие захоронения и
там, как правило обнаруживают хорошо сохранившиеся черепа , так как
остальные кости почти разрушаются.
Еще один очень интересный факт из истории. Если бы вы ребята жили в средние
века. и у вас сильно болела голова , лекари решили бы , что вы одержимы злым
духом, и , чтобы избавить вас от недуга , сделали бы трепанацию черепа. Иными
словами, вам бы просверлили отверстие в черепе, чтобы дать выход злому духу.
6.Закрепление пройденного:
Выполнение практического задания.
Базовый уровень:
Сниженный уровень:
1.Рассмотреть стр.30 в учебнике строение мозгового и лицевого отделов черепа
человека.
2. Подписать кости мозгового и
2.Раскрасить нижнюю челюсть
лицевого отделов.
зеленым цветом.
7.Итог урока:
Рефлексия деятельности.
- Что нового вы узнали о себе на уроке?
- Что было особенно удивительным?
8.Домашнее задание:
1.Читать текст и отвечать на вопросы стр. 29-31
2.выполнить задание 19 (рабочая тетрадь) Состав и строение костей.
Государственное специальное (коррекционное)
образовательное автономное учреждение Амурской области
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья, специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа № 7, г. Благовещенск
Полезные ископаемые.
Нефть, каменный уголь, газ, торф.
Урок природоведения в 5 классе
Учитель: Грицун
Татьяна Андреевна
2013/2014 учебный год
Цель: изучение горючих полезных ископаемых.
Задачи:
Обучающие – изучить -свойства горючих полезных ископаемых ,
использование их в народном хозяйстве , познакомить с правилами пользования
газом.
Коррекционно - развивающие – обогащение словарного запаса ,развитие
мышления, памяти , внимания , устной речи.
Воспитательные: экологическая направленность.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: коллекция образцов горючих полезных ископаемых, физическая
карта России, атлас по природоведению.
Методы обучения: рассказ, беседа, практическая работа.
Методы осуществления учебно – познавательной деятельности:
фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: компьютер, дидактический материал.
Словарь: Месторождение. Шахтёр.
Форма организации деятельности обучающихся:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Прогнозируемый результат:
1. Обучающиеся получают знания о свойствах горючих полезных
ископаемых. Использования их в народном хозяйстве.
2. Получают исторические сведения о происхождении газа, нефти каменного
угля, торфа.
3. Формируется ответственное отношение к окружающей природе.
4. Развиваются умения работы с учебником, умения находить нужный
материал, самостоятельности при выполнении практической работы.
Ход урока:
1.Организационный момент:
- Взаимное приветствие.
- Проверка готовности к уроку. Упражнение « Труд».
Цель: проверка готовности обучающихся к уроку.
- Сядет тот ученик , у которого все готово к уроку.
Т – тетрадь
Р – ручка
У – учебник
Д – дневник
- Коррекционное упражнение «Исключи лишнее».
Цель: привлечение внимания , развитие логического мышления.
Задание: Какой плакат лишний и почему? ( три плаката с изображением
природы , один с изображением автомобиля ).
- Живая природа.
- Времена года.
-Средство передвижения , изобретенный и сделанный руками человека.
- Машина не является частью неживой природы, так как её сделал человек.
2. Проверка усвоения предыдущей темы:
- На прошлом уроке мы совершили путешествие по нашему атласу и узнали,
что у нас есть под землей несметные богатства - полезные ископаемые.
!! Что такое полезные ископаемые? Почему они так называются?
!! Какие полезные ископаемые мы знаем?
!! Откуда добываются полезные ископаемые?
!! Что изготавливают из полезных ископаемых? (на этот вопрос обучающиеся
отвечают самостоятельно в тетрадях ).
- Ребята мы с вами повторили, что такое полезные ископаемые.
3. Оценивание ответов.
4. Физминутка:
Упражнение на развитие мелкой моторики рук:
5. Изучение нового материала
Сообщение темы урока.
- Человек давно стал использовать для обогрева своего жилища полезные
ископаемые, способные гореть. Самые известные из них –нефть, газ, каменный
уголь, торф.Они являются горючими полезными ископаемыми.
Эти полезные ископаемые сегодня на уроке будут предметом нашего
исследования. Мы выясним, почему они называются горючими?
- Открыли тетради, записали число, тему урока.
Нефть – темная маслянистая жидкость. Она хорошо горит и дает много тепла.
Это полезное ископаемое залегает глубоко под землей. Специальная буровая
установка бурит в земле скважину, через которую и добывают нефть. Из нефти
получают бензин, керосин, машинное масло, изготавливают пластмассы,
порошки, нитки и многое другое.
Каменный уголь – чаще всего черного цвета, он блестит. Главные свойства –
он горит и выделяет много тепла. Уголь очень твердый, за что он и получил свое
название – каменный. Залегает в земле. Добывают уголь или в карьерах, или в
шахтах. В зависимости от глубины залегания. Люди, которые добывают уголь,
называются шахтёры. Каменный уголь очень ценное полезное ископаемое.
Главным образом его используют как топливо. Но из каменного угля делают и
другие нужные материалы: резину, смолу, краску и даже лекарства.
Природный газ – тоже горючее вещество. Он не имеет цвета и запаха.
Благодаря природному можно приготовить еду. Но газом надо пользоваться
очень осторожно. Нельзя оставлять горелку без огня, так как скопившийся газ
может привести к большой беде. Поэтому в природный газ, поступающий в
квартиры добавляют вещество с резким запахом. Если человек почувствовал
запах газа , он должен открыть все окна, сразу выключить горелки и выбежать
на свежий воздух. Вызвать по телефону аварийную службу по номеру –
04.Нельзя в кварти ре включать свет и зажигать огонь.
Торф –образуется из отмирающих корней болотных растений, в течении многих
лет они уплотнялись , и получается коричневое вещество – торф. Он сыпучий.
Высохший торф хорошо горит. Но главное – его можно использовать в качестве
удобрения. А ещё он хорошо впитывает воду, поэтому его применяют как
подстилку для животных. Торф добывают на высохших торфяных болотах.
Полезные ископаемые обладают разными необходимыми человеку свойствами.
Каменный уголь, нефть, газ, торф хорошо горят. Их используют как топливо.
Из них получают много нужных людям материалов и предметов.
6. Закрепление пройденного.
Практическая работа: работа по карточкам.
- Скажите какую аварийную службу нужно вызывать при утечке газа? - 04!!!
Кроссворд «Горючие полезные ископаемые».
4
г
2
1
б
к е
н
а
з
и
н
р
у
г
о
л
ь
с
и
5
3
н
е
ф
т
ь
о
р
ф
1). Жидкое топливо.( Бензин).3).Без неё не побежит
2).-Он черный и блестящий,
Ни такси, ни мотоцикл,
Помощник настоящий:
Не поднимется ракета.
Он несёт в дома тепло,
Отгадайте, что же это?(Нефть)
От него в домах тепло,
4).На кухне у мамы
Помогает плавить стали,
Помощник отличный
Делать краски и эмали. ( Уголь).
Он синим цветком
Расцветает от спички. ( Газ).
5).Росли на болоте растения.
А теперь – это топливо и удобрения. ( Торф ).
7.Итог урока.
Рефлексия деятельности.
-Вспомните какие учебные задачи мы с вами ставили перед собой?-Где
пригодятся нам знания которые сегодня приобрели?
8.Домашнее задание.
Читать текст на стр.28 – 30 , отвечать на вопросы.