Учитель: Как называется такая форма глагола?

Урок русского языка по теме "Упражнения в распознавании и
правильном употреблении глаголов неопределенной формы"
Цели:




Повторить изученное о глаголе;
расширить сведения о составном сказуемом в сравнении с
простым сказуемым;
на основе наблюдений выяснить и сделать вывод о роли
неопределенной формы глагола;
развивать орфографическую зоркость, речь, мышление.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Вступительная часть
– Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Наш родной язык – русский. По мнению Михаила Васильевича
Ломоносова, нашему языку присущи:




«великолепие испанского»;
«живость французского»;
«крепость немецкого»;
«нежность итальянского».
Александр Сергеевич Пушкин считал, что «язык славяно-русский
имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими». Знать
свой родной язык обязан каждый человек!
Ученик: Мы знаем свой язык с рождения, зачем же нам изучать его?
III. Постановка учебной задачи
Два ученика разыгрывают сценку «поговорили…»
Встретил я как-то одного приятеля. Давно с ним не виделся!
– Как живешь?
– Нормально.
– А с учебой как?
– Нормально.
– Ты, говорят, болел…Теперь-то все в порядке?
– Нормально.
– Хорошо, значит?
– Ну я же говорю – нормально.
– Странно ты говоришь…
– Почему? Нормально.
– Ты считаешь – нормально?
– Нормально.
– Да-а, странно… А ведь когда-то был вполне нормальный человек!
Учитель: Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим
языком, а для этого нужно его изучать!
Ученик:
«Глаголить» – значит говорить.
По-русски говорить умеем,
По-русски пишем без труда.
Мы русским языком владеем!
IV. Повторение изученного
Учитель: Давайте посмотрим, какими знатоками родного языка вы
являетесь.
Задание «Исправьте ошибки в письме».
– Ваня жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша – в городе.
Однажды написал Ваня сестре письмо следующего содержания:
«Здравствуй, Маша!
В деревне очень хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и
заколюсь на солнце. Миша меня будет рыбу ловить рано утром.
Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса».
– Послушайте, что ответила ему Маша.
«Ваня, здравствуй!
Посылаю тебе твое письмо обратно. Я подчеркнула слова, которые
ввели меня в заблуждение. Прочти его сам повнимательнее и
ответь мне на несколько вопросов.





Как же ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг?
Ты ,наверное, пошутил, когда написал, что заколешься?
Еще ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые
волосы лучше твоих черных?
Ты писал, что Миша будет ловить рыбу утром, а разве ты с
ним не ходил?
И еще сообщи, какого лиса ты обижал? Разве вы поймали
лиса?
Вот видишь, сколько у меня вопросов к тебе. Это потому, что я
ничего не поняла из твоего письма, хотя учусь в десятом классе, и
русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?»
Учитель: Ваня прочитал письмо сестры, но так ничего и не понял.
Давайте, ребята, поможем Ване разобраться, в чем же его ошибки.
(Учащиеся выписывают слова, в которых допущены ошибки и
подбирают проверочные слова)
Учитель: Лишнее слово ?
Ученик: Леса – имя существительное. Остальные слова – глаголы.
Учитель: У каких из этих глаголов можно определить время?
Подчеркните эти глаголы. Укажите время. Что еще можно определить
у этих глаголов?
Ученик: Лицо, число, род
Закалюсь – 1 лицо, ед. ч.
Будит – 3 лицо, ед. ч.
Обежал – ед. ч., м. р.
Учитель: Что скажете об остальных глаголах? В чем их особенность?
Ученик: Невозможно определить лицо и число, потому что они не
имеют времени.
Учитель: Как называется такая форма глагола?
Ученик: Неопределенная форма глагола.
V. Введение в тему. Постановка целей урока
Учитель: Сегодня мы продолжим говорить об особенностях глаголов
неопределенной формы, будем распознавать их в предложении. А
также на основе наблюдений выясним и сделать вывод о роли
неопределенной формы глагола в предложении.
VI. Работа по теме урока
Учитель: Я думаю, из письма Вани вы убедились, что при выборе
слов и их написании нужно быть предельно внимательными.
Послушайте, что об этом говорит поэт В. Шефнер.
Поэт В.Шефнер так написал о слове
Ученик 1.
Словом можешь убить, словом можешь спасти.
Словом можешь полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Словом можно в разящий свинец перелить.
Ученик 2.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода, и Честь,
Повторять их не смею на каждом шагу, –
Как знамена в чехле, их в душе берегу.
Учитель: Какие мысли возникли, когда слушали стихотворение?
Прочитайте стихотворение еще раз. Выпишите глаголы из этого
стихотворения в 2 столбика. По какому признаку их можно
распределить?
VII. Роль неопределенной формы глагола в предложении
Учитель: Сколько предложений в стихотворении поэта В. Шефнера?
Дай характеристику 2-го предложения.
Ученик: 4 предложения. По цели высказывания – повествовательное.
По интонации – невосклицательное. Простое. Распространенное.
Учитель: Спишите это предложение, разберите по членам
предложения и частям речи.
(Работа ведется у доски)
Словом можешь полки за собой повести.
Учитель: Что заметили?
Ученик: В этом предложении нет подлежащего. Сказуемое состоит из
двух слов.
Учитель: Как называются такие сказуемые?
Ученик: Составные.
Учитель: Чем выражены составные сказуемые?
Ученик: Составное сказуемое выражается двумя словами - глаголами
в личной (вспомогательный глагол) и неопределенной форме.
Вывод:
Учитель: Какую роль играет глагол неопределенной формы в
предложении?
Ученик: Глаголы неопределенной формы являются частью
составного сказуемого .
IX. Итог урока
Учитель: чтобы логически завершить нашу работу, выполните
задания теста. (Учащиеся выполняют задания теста)
Хочется закончить урок словами К.Г. Паустовского.
«Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных
свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает « до
косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей
земли».
Гордитесь тем, что вы владеете русским языком, старательно учитесь,
добивайтесь высот.
X. Домашнее задание
Стр.
, упр.