Технологическая карта урока географии в 5 классе на тему: «Землетрясение».

Технологическая карта урока географии в 5 классе на тему:
«Землетрясение».
Дидактическая цель: - создать условия для первичного усвоения, осознания и
осмысления информации, полученной с помощью разнообразных технологий и средств
обучения.
Задачи урока:
Образовательные: - способствовать формированию знаний о землетрясениях,
вулканах, как особых формах активности литосферы, сейсмически опасных районах
планеты;
- выяснить причины
и закономерности географического распространения
землетрясений, вулканов, горячих источников и гейзеров;
- ознакомить учащихся с последствиями землетрясений, их предсказанием,
правилами безопасного поведения при стихийном бедствии.
Развивающие: - активизировать познавательную активность учащихся;
- способствовать развитию умений представлять в различных формах
географическую информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач;
- помочь овладеть элементарными практическими умениями использования разных
источников информации, определять и сравнивать качественные и количественные
показатели географических объектов;
-развивать у учащихся умение устанавливать причины, следствия.
Воспитательные: - способствовать развитию логического мышления, возникновения
естественнонаучного мировоззрения через интерес к изучению географии;
-участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
предметные: сформировать знания о
землетрясениях,
сейсмически
опасных
районах
планеты,
объяснять причины их
возникновения, методах
борьбы человека со
стихийными
природными явлениями,
совершенствовать
формы работы с атласом
и контурной картой.
метапредметные: активизировать
познавательную активность у учащихся,
преодолевая затруднения в поставленном
вопросе.
 Учащиеся должны уметь составлять
план текста;
 Ставить
учебную
задачу
под
руководством учителя;
 Планировать свою деятельность под
руководством учителя;
 Работать
в
соответствии
с
поставленной задачей и планом;
 Оценивать работу одноклассников;
 Получать различную информацию из
различных источников.
личностные: уметь
анализировать,
сравнивать,
доказывать свою
точку
зрения.
Проявление
учебнопознавательного
интереса
к
географической
науке.
Словарь урока: землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, гейзер, цунами, сейсмология, сейсмолог,
сейсмограф, сейсмически активный район.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Вид урока: урок репродуктивного типа с частично-поисковым методом.
Оборудование:
«Физическая карта полушарий», учебник (пар. 9, стр.48 - 53), рабочая тетрадь на печатной основе
(стр. 25-26), презентация к уроку, атлас, контурная карта, раздаточный материал, интернет
ресурсы (видео).
Ход урока:
1. Организационный момент (1-2 мин.) Проверка готовности к уроку. Эмоциональный
настрой.
Цель: настроить учащихся на познавательную деятельность.
- Я рада нашей встрече. Начинаем урок. Надеюсь на вашу активность и поддержку!
2. Актуализация знаний (повторение ранее изученного материала (домашнего задания),
мотивация учебной деятельности, постановка целей и задач на предстоящий урок)
Цель: проверить усвоение учащимися темы «Строение земной коры», выявление
слабых моментов знаний, их коррекция, способствовать становлению умения
оценивать свои знания.
Фронтальный опрос.
Интеллектуальная разминка:
1. Отгадать загадки.
Если встретишь на дороге.
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазуОна понадобится сразу.
(Глина).
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
(Песок).
Порода горного царства
Из шпата, слюды и кварца. (Гранит.)
Взметнулся в небо ураган
Горячего и злого нрава:
Откупорив из камня жбан,
Льёт вниз расплавленную лаву
И вьюжит в воздухе отраву
Разгневанный седой ... (ВУЛКАН)!
Бьёт источника фонтан,
Струя до поднебесья.
В соседях с ним живёт вулкан,
Фонтан вам тот известен. (Гейзер)
Целеполагание и мотивация. (Создание проблемной ситуации )
Цель: обеспечить мотивацию учащихся к усвоению нового материала.
Вводная беседа. В пятом классе вы стали изучать новый предмет – география. Географияэто наука о чём? (о нашей планете).
Земля наш дом, посмотрите какая она красивая (слайд).
Мы ежегодно становимся очевидцами различных событий, происходящих с нашей
планетой. Большинство - радостные, приятные, но, к сожалению, бывают и страшные,
трагические.
Внимание на экран!
Демонстрация видео из супермаркета в Коста-Рике.
Что вы наблюдали? О чём идет речь? (Дети – о землетрясении)
Вот мы и подошли к теме сегодняшнего урока. Как она звучит? (дети отвечают
«Землетрясения») (слайд).
А вам не доводилось быть свидетелями такого события? ( Предложить ребятам вспомнить
всё, что известно о землетрясении и его влиянии на жизнь и деятельность человека.
Что вы знаете о землетрясении? (дети отвечают).
Допустим, что меня назначили мэром города, где часто происходят землетрясения. Как
вы думаете, что мне и жителям моего города нужно знать по этой теме? (обсуждение,
высвечивается информация на экране) (слайд).
1. Что такое землетрясение?
2. Почему происходят?
3. Какой бывают силы?
4. В каких районах Земли происходят?
5. Можно ли предсказать?
6. Как себя вести?
А вы знаете ответы на все эти вопросы? (дети отвечают)
Как вы думаете, люди, каких профессий могут мне в этом помочь?
(на экране перечень профессии – музыкант, специалист - сейсмолог, специалист сейсмопрогноза, специалист МЧС, географ, повар, юрист – дети выбирают) (слайд).
Заслушивается ответ: специалист - сейсмолог, специалист - сейсмопрогноза, специалист
МЧС, географ. (слайд).
Первичное усвоение новых знаний.
Я предлагаю вам попробовать себя в роли выбранных специалистов. На столах
находится всё необходимое для нашей работы: Лист выполнения заданий, лист
самоконтроля, приложения (учащиеся знакомятся с заданиями).
3.Изучение нового материала.
Цель: обеспечить усвоение учащимися; активизировать самостоятельность в добывании
знаний, работая с географической номенклатурой; развивать умение осмысленно работать с
текстом учебника и дополнительной информацией, развивать умение работать в
коллективе.
Лист выполнения заданий Класс_____ ФИ ученика___________________________
Задания до работы с источниками информации.
1. «Мозговой штурм»
Почему происходят движения земной коры?
Какие движения земной коры вам известны?
Назовите районы, страны, где бывают землетрясения?
2. «Глосарий»
Посмотрите на список слов и подчеркните те, которые могут быть связаны с
темой.
очаг
эпицентр
цунами
сейсмология
сейсмограф
сейсмические волны
кратер
гейзер
сейсмология
минерал
разрушение
вулканическая бомба
3. «Ориентиры предвосхищения»
Прочитайте суждения и поставьте «+» против тех суждений, с которыми вы
согласны.
До чтения текста
Суждения
После чтения текста
1.Землетрясения – это
стихийное явление
природы.
2. В нашем городе
бывают землетрясения.
3. Причина появления
волн «цунами» землетрясения.
4.Человек способен
управлять
землетрясениями.
5.Землетрясение
возникает при внезапном
смещении двух участков
плит.
Теперь узнаем содержание параграфа
Задания на основе работы с источниками информации.
Задание! На основании текста учебника (стр.48 – 53), доп.
Информации (Приложение 1), выполните следующие задания:
Вопросы и задания
Ответы
4.Осмысленное чтение. Внимательно прочитайте текст в
учебнике (стр.48-50). Выпишите незнакомые слова. Обратите
внимание на значение и употребление этих слов.
5.Установите соответствие:
1.землетрясение;
а) длинные, но сравнительно
невысокие волны;
2. цунами
б) подземные удары и вызванные
ими колебания
поверхности Земли;
3.эпицентр землетрясения в) место над очагом
землетрясения на поверхности;
4.сейсмограф
г) находится на большой глубине,
под эпицентром землетрясения;
5.очаг землетрясения д) прибор для регистрации
сейсмических волн;
6.сейсмология
е) наука о прохождении сейсмических
волн.
6.Вставьте в текст пропущенные слова:
Землетрясения - это быстрые …………….. земной коры, вызванные подземными ………….
Причиной землетрясений является …………… горных пород в глубоких недрах Земли.
Подземное пространство, в котором развиваются и смещаются горные породы называется ………………. землетрясения. Эпицентр – место на земной поверхности,
располагающееся ………………. над очагом.
Сила землетрясений оценивается по шкале Рихтера от ….. до……баллов.
На Земле выделяют два гигантских пояса землетрясений. Это ……………………………….. и
…………………………………… Землетрясения происходят по границам ……………………………….. плит.
7.Уберите в тексте неверный ответ:
К сожалению, современная наука точно предсказать землетрясение (может, не может)
Животные (могут, не могут) предсказывать землетрясения.
Регистрируют сейсмические волны с помощью прибора (сейсмографа, барометра)
8.Работа с контурной картой: Обозначьте на контурной карте (стр.14-15), используя карту
атласа (стр.28) красной штриховкой сейсмические зоны Земли. Продемонстрируй свой
результат партнёру слева.
9.Работа с таблицей учебника (стр.51-52)
Недавно ночью на Урале 19.11.2015 г. прошло
внезапное и непрогнозируемое землетрясение. По
словам геофизика, в результате подземных толчков люди
ощущали вибрацию в домах. "У них тряслись стены и окна".
Определите интенсивность этого землетрясения.
Подведение итогов работы после каждого этапа. (Физкультминутка)
Снимаем фильм-катастрофу про землетрясение. Сначала мы его чувствуем
только пальцами ног, оно легкое. Начинает усиливаться, и мы уже чувствуем
его коленями, оно еще усиливается, но мы пытаемся устоять, у нас уже почти
не получается.Но тут начинает извергаться вулкан. Нам нельзя дышать , чтобы
не отравиться газами, задержали дыхание..5-4-3-2-1… СТОП..СНЯТО. Всем
спасибо, занять свои места.
4.Закрепление.
Цель: получить информацию об уровне усвоения учащимися новых знаний и способов действий.
Приложение 2.
Взаимопроверка!!! Покажите результат выполненной работы соседу справа.
Задание!
Обратите внимание на карту. Где находится наш город? Вот наш город, а
вот районы землетрясений. Далеко? Может мы, напрасно потратили время на
изучение? (ответы детей).
Вернёмся к заданию № 3, заполним колонку.
Предлагаю решить кроссворд.
5.Итог урока.
Оцените свою деятельность за работу на уроке оценкой в листе самоконтроля.
Посчитайте свои баллы в карточке самоконтроля и поставьте оценку.
Спасибо за совместную деятельность!
6.Рефлексия.
Цель: развивать умение давать анализ и оценку достижения цели, осуществлять рефлексию.
Прошу написать мне СМС, используя примерно такие словосочетания:
1.Сегодня на уроке мне понравилось…
2. Меня особенно удивило то, что…
3. До сегодняшнего урока я думал (думала), что...,
а сейчас знаю…
4.Мне запомнилось…
5. Мне было не просто…
7.Домашнее задание.
Цель: формировать умение использовать новые знания в разных ситуациях, дать
возможность выбора.
Параграф 9, стр. 48-53, задание № 3 в дневнике географа-следопыта (стр25-26).
По выбору:
Решить кроссворд по теме.
С помощью дополнительных источников информации подготовьте сообщение о крупных
землетрясениях, о правилах безопасного поведения при данном стихийном природном
явлении. Укажите источники информации, которые вы использовали.
Лист самоконтроля Ф.И. __________________________ Класс ________
Моя деятельность
Критерии оценок
Моя оценка
5.Я правильно установил
(а) соответствие.
6.Я правильно подобрал(а)
нужные слова.
7.Я справился(ась) с
заданием
9.Я правильно
определил(а) силу
землетрясения.
10.Взаимопрверка. Мою
работу оценил партнёр
справа.
МОЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК
без ошибок – 5 баллов
сделал 1-2 ошибки -4 балла
сделал 3-4 ошибки – 3 балла
не выполнил задание – 0
баллов
без ошибок – 5 баллов
сделал 1-4 ошибки -4 балла
сделал более 4 ошибок – 3
балла
не выполнил задание – 0
баллов
без ошибок – 5 баллов
сделал 1 ошибки -4 балла
не выполнил задание – 0
баллов
безошибочно – 5 баллов
без ошибок – 5 баллов
сделал 1-2 ошибки -4 балла
сделал 3-4 ошибки – 3 балла
не выполнил задание – 0
баллов
Максимальное количество
баллов – 25. Оценка выводится
Среднеарифметическое
число: