Ф.И.О., должность педагога: Травкина Альбина Зуфаровна, музыкальный руководитель Направление развития: Художественно - эстетическое Доминирующая образовательная область: музыка Тема непосредственно образовательной области: «Ловкие пальчики» Возрастная группа: средняя группа. Методы и приемы: Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, нагляднозрительный, наглядно-слуховой, словесный, метод проблемного воспитания и обучения, метод «музыкального движения», Карла Орфа. Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познание, музыкальная. Интеграция образовательных областей: Музыка, физкультура, социализация, коммуникация Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности. Задачи воспитания: воспитывать интерес и любовь к музыке; Задачи развития: развивать мелкую моторику пальцев; развивать воображение, творческое мышление; развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию; Развитие творческой активности, пространственного мышления, фантазии. Задачи образования: 1. закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть); 2. учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов). Планируемые результаты: Личностные: любознательный, активный, эмоционально – отзывчивый, коммуникативный Интеллектуальные: Умение создавать художественный образ своего изделия, овладение приемами работы с разными инструментами. Физические: Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту. Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности: оформление музыкального зала Оборудование: шумовые инструменты, игрушка Подготовка к НОД в режимные моменты: пальчиковые игры, чтение потешек, сюжетно-ролевые игры. Конспект непосредственно образовательной деятельности Вводная часть Организационный момент. Мотивация. Дети проходят в зал и здороваются. Музыкальное приветствие (мажорное трезвучие) Муз.рук. Здравствуйте, ребята! (поёт) Дети. Здрав-ствуй-те! (поют) Муз. Ребята с каким настроением вы пришли сегодня? Надеюсь, оно у вас хорошее, весёлое. Покажите гостям свои улыбки. Целеполагание (совместно воспитатель и дети) А как вы ещё приветствуете друг друга по утрам? Дети. С добрым утром! 1. Танец "С Добрым утром" (коммуникация) 2.Пальчиковая игра "Озорные пальчики" Наши девочки и мальчики (руки на поясе) Ловко прыгают, как мячики (прыгают) Головой слегка качают (качают головой) И красиво приседают (пружинка) Ручками хлопают: вот так, вот так Кулачки сжимают: вот так, вот так Ладошки раскрывают: вот так, вот так На ладошки мы подуем Наши пальчики разбудим (шевелят пальцами) Наши пальчики проснулись -Мы проснулись, мы проснулись (сгибают пальцы левой руки и правой руки поочерёдно) И друг другу улыбнулись: Улыбнулись, улыбнулись (слегка раздвигают и соединяют пальцы рук) Стали пальцы обниматься, обниматься (делают два раза «замок») Стали пальцы… целоваться (касаются подушечками пальцев, чмокаютцелуются) А потом и баловаться! (вращают кистями рук) Пальцы хватит баловаться (мягкий взмах) Пора за дело приниматься 3.«Игра с бубном» Муз: Посмотрите, какой у меня красивый бубен. Я буду играть, а вы бегать. Как только бубен остановится, мы тихонечко сядем. Дзинь- бум, дзинь-бум Бубен нам устроил шум Постучим, пошумим И все снова побежим. (Дети должны услышать разные способы игры на бубне: звон и равномерные удары) (в конце все сидят на полу) Бубен пусть отдыхает, а мы поиграем с нашими пальчиками. Вы любите лепить? 4.Игра-упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Взяли в руки пластилин» (сидя на пол, дети берут в руки воображаемый пластилин) Муз.рук. : Взяли в руки пластилин. Пластилин мы разминаем, разминаем По ладошке покатаем, покатаем. Мы лепили, лепили… Шарик маленький слепили. - Покажите, у кого какой шарик получился - Надо нам приделать глазки Глазик (указательным пальцем правой руки у правого виска) Глазик (указательным пальцем левой руки у левого виска) Ушки, ушки (показывают уши) Лапки - быстрые царапки Ой, забыли мы про ротик, Получился кто, ребята? (котик) (Слышится мяуканье). Выходит воспитатель, (в руках котёнок с перебинтованной лапой). Воспитатель: мяу-мяу (жалобно) Муз.рук: Что случилось, кисонька- мурысенька? Почему ты такая грустная? Воспитатель: Заболел наш котик. Муз. рук.: Ребята, хотите послушать историю о том, что же случилось с нашим котёнком? 5.Слушание: А. Гречанинов «Котик заболел» (аудиозапись) Муз: Какая это песенка? (грустная, жалобная). Пожалеем котёнка (гладят). Смотрите, наш котик повеселел (предлагает снять повязку) Слушание: А. Гречанинов «Котик выздоровел» (аудиозапись) При повторном прослушивании танцуют как котята. Муз: Ребята, а как киска молоко лакает? (показывают). Я вижу, у вас есть язычки, споем песенку? 6.Песня «Киска» (поют и показывают движения) В конце все говорят: «Брысь» Муз.рук.: Не пугайте киску, а то она рассердится на вас. Какой бывает киска, когда она сердится? (дети показывают). Кто боится киску? (Мыши) 7.Игра «Как на нашей крыше» Муз: Как на нашей крыше (показывают над головами крышу) Поселились мыши, весело играют Песенки поют («пи-пи-пи») Киска ( в руках муз. руководителя ) Что за шум, что за гам, Кто мешает спать на крыше? Неужели, мыши? (дети убегают) Нет, мышей здесь не видать (осматривается) Значит, можно и поспать. Музрук: Задремал на крыше кот, Ну, а мыши в хоровод. Ребята, разбудим кота? 8.Музыкально-дидактическая игра "Тихо – громко». (Звучащие инструменты, киндер-яйца, наполненные бусинками, зёрнами) Муз.рук. Не слышит нас кот. Подойдём к нему поближе, может котик нас услышит. 9. Игра "Ловишки" муз. Гайдна ( 2-3 раза) Вот и мыши разбежались, никого здесь не осталось! Остались только мальчики и девочки, Наши мальчики и девочки прыгали, как мячики. И с мышами танцевали. Мальчикам и девочкам помогали пальчики. Наши пальчики трудились и нисколько не ленились, И сказала им рука! -Отдохнуть пора. Пока. Аннотация к конспекту Актуальность: Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша. Практическая значимость: Понимание педагогами и родителями значимости и сущности развития мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения. Инновационная направленность: используется «метод музыкального движения», система Карла Орфа, игровые технологии. Степень распространения: Проект представлен на районном семинаре для воспитателей и музыкальных руководителей и рекомендован как практическое пособие для работы с детьми.