Chernova - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
2013-2014 учебный год.
Номинация
конкурса:
«Педагогические
идеи
и
технологии:
дошкольное
образование».
Название работы: «Использование самомассажа с речевым сопровождением в
коррекции стертой дизартрии у дошкольников»
Автор: Чернова Лариса Владимировна.
Место выполнения: Республика Хакасия, город Абакан, МБДОУ «ЦРР – д/с
«Колокольчик».
Консультация-практикум
( для родителей)
Использование самомассажа с речевым
сопровождением в коррекции стертой дизартрии у
дошкольников
Цель: повышение уровня компетентности родителей в вопросах коррекции стертой формы
дизартрии у детей.
Задачи:



вооружить родителей теоретическими знаниями о пользе самомассажа и практическими
умениями;
познакомить родителей с правилами проведения самомассажа дома с ребенком;
научить родителей игровым приемам проведения самомассажа с речевым
сопровождением.
Ожидаемый результат: родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс
по устранению дизартрического компонента у детей.
Форма проведения: консультация – практикум.
Участники мероприятия: учитель – логопед, родители.
Структура:
1. Выступление учителя – логопеда.
2. Игровой практикум.
Срок проведения: на начальном этапе обучения.
Актуальность:
В последние годы резко возрос процент детей с дизартрическими расстройствами речи.
Ведущим дефектом при дизартрии являются нарушения звукопроизношения и просодики речи,
т.е. интонационно-выразительная окраска речи (страдает голос, голосовые модуляции по
высоте, силе, ослаблен речевой выдох). Причина этих расстройств - в недостаточной
иннервацией речевого аппарата. Она проявляется в нарушении мышечного тонуса общей,
мимической и артикуляционной мускулатуры, парезах или параличах мышц артикуляционного
аппарата, патологических двигательных проявлениях мышц речевого аппарата, а также в
недостаточной сформированности произвольных, координированных движений органов
артикуляции.
Дети с дизартрией с трудом овладевают звуковым анализом. Постановка нарушенных
звуков часто затруднена, поставленные звуки долго не автоматизируются в самостоятельной
речи ребенка. Специфика речевого развития и некритичное отношение детей с дизартрией к
своей речи обуславливает необходимость поиска более эффективных путей коррекции данного
речевого дефекта.
Ход консультации – практикума
1. Выступление учителя – логопеда.
Самомассаж – это массаж, выполняемый самим ребёнком, страдающим речевой
патологией, это динамические упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажным.
Самомассаж головы, мимических мышц лица, губ, языка активизирует кровообращение, а
речевое сопровождение делает его интересным и привлекательным. Ребёнок сам выполняет
приёмы самомассажа, которые показывает ему взрослый.
Целью логопедического самомассажа является стимуляция кинестетических ощущений
общих, мимических мышц и мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата,
нормализация мышечного тонуса данных мышц.
Использование самомассажа полезно по нескольким причинам:
1. Это активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц,
нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата.
2. Самомассаж способствует нормализации произносительной стороны речи и
эмоционального состояния детей, страдающих речевыми нарушениями.
3. Его можно использовать многократно в течение дня.
4. Самомассаж можно использовать без специального медицинского образования.
Правила:
1. Длительность одного сеанса может составлять 5-10 минут.
2. Каждое движение в среднем выполняется 4-6 раз.
3. В один сеанс может быть включено лишь несколько приёмов, которые могут
варьироваться в течение дня.
4. Перед проведением самомассажа ребёнок должен быть тщательно умыт.
5. Все материалы должны быть строго индивидуальны, лучше одноразовые и после занятия
утилизироваться.
Обучая малыша самомассажу, взрослый показывает каждый приём на себе и комментирует
его. Ребенок выполняют массажный приём самостоятельно, вначале при наличии зрительного
контроля, а затем и без него. Когда приёмы будут освоены ребенком, возможно проведение
движений под стихотворный текст или тихую музыку. Процедура самомассажа проводится в
игровой форме.
Самомассаж может проводиться детьми после утренней гимнастики, занятия по
релаксации, дневного сна. Самомассаж может быть включён в домашнее занятие, при этом
приёмы самомассажа могут предварять либо завершать артикуляционную гимнастику.
Процедура самомассажа проводится по схеме: массаж головы, мимических мышц лица, губ,
языка. Во время выполнения движений у ребёнка не должно быть ощущений дискомфорта,
напротив, все движения самомассажа должны приносить ребёнку удовольствие.
2. Игровой практикум
Цель: обучение родителей приемам самомассажа в игровой форме в сопровождении
стихотворного текста.
2.1. Общий самомассаж туловища, мышц головы, шеи.
Дидактическая игра «Котик»
Растирание рук
Любит котик умываться, Вместе с нами закаляться,
Лапку правую вперед, он немножечко потрет.
А потом наоборот, лапку левую потрет.
Растирание груди
Грудку тоже моет чисто, быстро-быстро, быстро-быстро,
Будет грудка чистой, чистой, а не как у трубочиста.
Растирание шеи
Котик грудку помыл, к шейке котик приступил,
Тер он шейку лапками, лапками-царапками.
Растирание ушей
Котик шею вымыл тоже. Ну, а уши? Не похоже!
Уши тоже надо мыть, а не с грязными ходить.
Растирание носа
Котик-котик, все помыл? Носик вымыть не забыл?
Носик мой, носик мой, будет чистый носик твой.
Растирание лба
Лобик тоже не забудь, мой его не как-нибудь,
Потери его немножко, котик лапкой, ты ладошкой.
Дидактическая игра «Умелые пальчики»
Ручки растираем и разогреваем, (растирание ладоней)
И лицо своим теплом мы умываем, (проводят ладонями по лицу сверху вниз)
Грабельки сгребают (граблеобразные движения от середины лба к вискам)
Все плохие мысли.
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. (растирание ушных раковин)
Их вперед сгребаем, тянем вниз за мочки, (загибание ушных раковин, оттягивание их вниз)
А потом уходим пальцами на щечки. (пальцы «перебегают» на щечки)
Щечки разминаем, чтобы надувались. (круговыми движениями разминаем щеки)
Губки разминаем, (большой и указательный палец разминают верхнюю, а затем нижнюю губу)
Чтобы улыбались.
Мы теперь утятки – клювики потянем, (вытягивание обеих губ вперед)
Разомнем их мягко, не задев ногтями.
Уголками губ мы (средние пальцы по очереди поднимают то правый, то левый угол рта)
Щечки поднимаем,
А потом от носа вниз к губам стекаем. (спиралевидные движения от носа к углам рта)
Губки пожуем мы, шарики надуем (покусывание верхней и нижней губы, надуть щеки)
И губами вправо-влево потанцуем. (указательные пальцы поглаживают губы)
Мы язык за губу заворачиваем, (язык за верхней губой, стучим по нему кулачком)
Кулачком по губе покалачиваем.
За другую губу заворачиваем (язык за нижней губой, стучим по нему кулачком)
И другим кулачком покалачиваем.
Тянем подборок и к ушам щипаем, (щипаем подбородок от челюсти к ушам)
А потом по шейке ручками стекаем. (поглаживание шеи всей ладонью к ключице)
Дидактическая игра « Времена года»
Если солнце жарко греет, (поглаживающие движения подушечками пальцев от середины лба,
носа, верхней губы, подбородка к ушам)
Если легкий ветер веет,
Стало сухо и тепло –
Это лето пришло.
Если дождь стучит по крыше, (постукивающие движения подушечками пальцев по лбу, щекам,
подбородку)
Листья падают не слышно,
Птицам улетать пора –
Это осень к нам пришла.
Если вьюга кружит, злиться, (круговые движения в области лба, щек, подбородка)
Всюду белый снег кружиться,
В снежных шапках все дома, Это к нам пришла зима.
Если тает снег и лед, (поглаживающие движения обеими ладонями сверху вниз по боковым
сторонам лица и шеи)
Звонкий ручеек течет,
Распускается листва – ( те же движения по центральной части лица и шеи)
Это к нам пришла весна
2. 2. Самомассаж мышц лица (щёк, губ)
Цель: нормализация тонуса мышц щёк, губ, круговой мышы рта. При повышенном тонусе
мышц, самомассаж рефлекторно расслабляет мышцы языка, а при вялости мышц
производится массаж на их укрепление.
Дидактическая игра «Мороз» (самомассаж биологически активных точек)
Вот на улице мороз.
Эй, потри скорее нос!
Подбородок отогрей!
Улыбнулись все скорей!
И у глаз потрём быстрее,
Веселее, веселее!
Ну-ка, взялись все за уши!
Ни к чему нам бить баклуши.
Покрутили, повертели,
Вот и уши отогрели.
Массаж точки на переносице между бровями.
Массаж точки посередине подбородка.
Массаж точек в уголках рта.
Массаж точек на висках.
Взяться за мочки ушей и тянуть вниз.
Взяться за уши и совершать круговые движения по
часовой (против часовой) стрелке.
Дидактическая игра «Наши щечки»
Наши щёчки не простые .(погладить ладонями щёки сверху вниз)
Наши щёчки золотые, (с некоторым усилием потереть щёки круговыми движениями)
Смышлёные, (слегка пощипать щёки)
Учёные, (пальцевой душ)
Замечательные. (погладить ладонями щёки в направлении сверху вниз)
Та же игра с помощью игольчатых мячиков (сопровождать стихотворным текстом).
Артикуляционные упражнения – как приём самомассажа:
«Толстячок - худышка» (надувать – втягивать щеки)
«Шарики» (гоняем воздух из одной щеки в другую)
«Футбол» (плюс выполняем движения языком вверх-вниз)
«Хлопушка» (надуваем щёки воздухом и слегка ударяем по ним кулаками – воздух с шумом
вырывается наружу)
« Самовар» (сжать губы, надуть щёки, затем выпустить воздух через губы, произнося звук
«П»)
«Рыбка» (несколько раз подряд широко открывать, а затем быстро закрывать рот, надувая
щёки. В результате будут слышны тихие хлопки, издаваемые запираемым во рту воздухом.)
3. 3.Самомассаж мышц губ и языка.
Цель: укрепление мышц губ и языка при полиморфном нарушении звукопроизношения.
Массаж языка выполняется не более чем 1-1,5 минуты 3-4 раза в день. Обратить внимание
родителей на то, что синюшный цвет кончика языка говорит о сердечной недостаточности, а
усиленный массаж спинки языка может привести к гастриту.
Схема языка
Дидактическая игра «Бычок» ( Взрослый говорит стихотворение, а ребенок выполняет)
Выдвигаю свой язык, чтоб лениться не привык. (покусывание зубами языка)
И от кончика до корня я кусаю все проворней.
А теперь уж не зубами – я пошлепаю губами: (шлепаем губами по языку)
«У быка губа тупа, па-па-па, па-па-па».
«Горкой» выгну язычок, пожую ему бочок: (покусывание боковых краев языка)
Левый, правый, оба сразу я жую как по заказу.
Мой язык совсем не глуп – (язык с внутренней стороны плавно очерчивает круг за губами)
Ходит кругом возле губ.
За нижнюю губку заложен язык – (поместить язык между нижней губой и нижними резцами )
Из зеркала смотрит мартышкин двойник.
За верхнюю губку заложен язык – (поместить язык между верхней губой и верхними резцами)
Бульдог уступать никому не привык.
Языком давить стараюсь, в щеку сильно упираюсь. (язык поочередно упирается в щеки)
Раздалась моя щека, как мешок у хомяка
Вывод:
Использование приёмов самомассажа с речевым сопровождением при коррекции
стертой дизартрии нормализует мышечный тонус частей тела и моторику органов
артикуляции, подготавливает речевой аппарат малыша к постановке звуков, заинтересовывает
детей, так как проводится в игровой форме и развивает речь.
Использованная литература:
1. Е.Ф. Архипова «Логопедический массаж при дизартрии»- АСТ. Астрель, Москва ВКТ
Владимир, 2007 г.
2. Е.А. Дьякова «Логопедический массаж» — М.: Издат. центр «Академия», 2005 г.
3. М. Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие» —
М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
4. Е.Н. Краузе «Логопедия. Логопедические занятия с детьми раннего и младшего
возраста» — СПб.: КОРОНА принт; М.: Бином Пресс, 2005 г.
5. О.А Новиковская «Весёлая зарядка для язычка» — М.: АСТ, СПб.: Сова, 2010 г.
6. М. А. Поваляева «Полный справочник. Настольная книга логопеда» — М.: АСТ:
Астрель: Полиграфиздат, 2010 г