Цель: Задачи: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.

Цель:
Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию
совместной деятельности.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание
исследовать его всеми доступными способами.
- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к
окружающей среде.
Образовательные:
- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
- дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;
- способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
- способствовать формированию у детей познавательного интереса;
Развивающие:
развивать
любознательность,
наблюдательность,
мыслительную
деятельность;
- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
- развивать зрительное и слуховое восприятие. •
- развивать у детей мыслительные операции: умение выдвигать гипотезы,
делать выводы, подбирать способы действия.
-Развивать свободное общение с детьми и взрослыми.
-Развивать умение поддерживать беседу, совершенствуя диалогическую речь.
-Обогащать речь дошкольника прилагательными, характеризующими
свойства: прозрачный, легкий, подвижный, невидимый.
-Формировать желание рисовать.
Словарная работа:
-Обогащать речь дошкольника прилагательными, характеризующими
свойства: прозрачный, легкий, подвижный, невидимый.
Методы и приемы:
Практические:
- опыты с вентилятором, трубочками, пакетами, мыльные пузыри;
- рисование «Ветреная погода».
Наглядные:
- иллюстрации и картинки ветреной и безветренной погоды.
- мультимедийная презентация «Невидимка-воздух»;
Словесные:
художественное слово, беседа, вопросы.
Гипотезы:
- воздух постоянно нас окружает;
- способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- воздух есть внутри предметов;
- воздух есть внутри людей;
- без воздуха не возможна жизнь;
- ветер - движение воздуха.
Оборудование:
- стаканчики с водой, коктейльные трубочки (по количеству детей) ;
-ленты;
-вентилятор;
-пакеты;
-бумага для рисования, краски, трубочки;
-сюжетные картинки.
- проектор;
Ход занятия.
-Здравствуйте дети! Вы меня узнали? Я прилетел чтобы немножко с вами
поиграть. Вы согласны? Тогда пошли!
Дети входят в группу под музыку Песня « Улыбка». Здороваются с гостями.
Поют: От улыбки хмурый день светлей.
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Мы очень рады, что к нам пришло столько много гостей. Примите от нас
«улыбки-солнышки» и хорошее настроение не покинет больше вас. (Дети
дарят «улыбки-солнышки» гостям).
Д/И «Давайте познакомимся».
(Передаю шарик по кругу)
1.Меня зовут Карлсон, а тебя?...
2.Я живу на крыше. А ты знаешь свой домашний адрес?
3.Как называется ваш детский сад?
4. Как тебя ласково называет мама?
5. В каком городе мы живем?
6. Моего друга зовут Малыш, а твоего?
7. С кем ты живешь?
8.В какую группу ты ходишь?
9.Я люблю малиновое варенье, а ты какое?
10.Я люблю шалить, а какое твое любимое занятие?
-Ой, мне так нравилось играть с шариком ,(улетает), Да ладно, я и так летать
умею.
Отгадайте мою загадку и вы узнаете кто в этом мне помогает.
Гнет к земле деревья
Тучи нагоняет
Пыль с дороги темной
Нам в лицо бросает.
И в реке, и в море
Волны поднимает.
Кто о нем загадку,
Дети, отгадает? (Ветер).
-Ветер мой лучший друг, я только что с ним расстался, еле к вам долетел, он
мне прямо в лицо дул.
-А как вы думаете, я умею делать ветер? (ответы детей).
-Правильно, на спине у меня есть замечательная штука…пропеллер
называется. И моторчик есть. Я его включаю, пропеллер вертится, воздух
движется, ветер дует.
-А это что у вас? (подхожу к вентилятору). Может это пропеллер вашей
воспитательницы? Наверное она от вас улетает отдохнуть на крышу, когда
вы плохо себя ведете?
Давайте посмотрим как он работает? (включаю вентилятор).
ОПЫТ 1.
Подставьте свои полоски ближе, что происходит? Почему полоски
двигаются? (Ветер)
А если его выключить что произойдет? (ответы детей).
Давайте проверим! (выключаю) .
Почему полоски перестали двигаться? (ветра нет).
-откуда же здесь появился ветер? (вентилятор крутится, воздух движется,
получается ветер).
Д\И «Ветер».
Ветер всегда одинаковый?
Какой бывает ветер, если он дует с юга? (южный, теплый, мягкий, ласковый,
нежный, легкий, добрый, приятный,…)
Как можно ласково сказать про такой ветер? (ветерок, ветерочек)
Если ветер дует с севера, он какой? ( северный, сильный, холодный, ледяной,
морозный, колючий, …)
Как его можно назвать? (ураган, вьюга, смерч, буран)
_Послушайте притчу;»В далекие времена ветер был человеком. Он очень
хотел летать. Он превратился в птицу. И с тех пор уже не мог ходить по
земле , как раньше . Поселилась птица ветер в горах, в пещере. Днем она
вылетала из пещеры и охотилась весь день. А вечером вновь возвращалась в
горы и проводила там всю ночь.»
-Почему ветер похож на птицу? (умеет летать).
-Давайте с вами превратимся в ветер в горах и поиграем в игру «Эхо».
Этюд «Эхо». (Разлетаемся по залу).
.Карлсон говорит громко: А-а-а-.., а дети повторяют тихо: А-а-а-а; и
наоборот.
У-у-у-у…
Ш-ш-ш-ш…
-Погода без ветра как называется?(безветренная)
-Что было бы, если бы не было ветра? (в одном месте Земли было бы всегда
только жарко, а в другом – только холодно. Облака бы не двигались, не
приносили дождь. Не могли бы плыть парусные корабли, перестали бы
крутиться мельницы,…)
Д/И «Что умеет делать ветер?»
(шуметь, гудеть, свистеть, качать деревья, шелестеть, Завывать, налететь,
закружить, гнать волны, унести шапку,…)
-Ветер бывает нашим другом и нашим врагом.
Д/И «Хорошо- плохо».
(делю детей на две команды- одни защитники ветра, вторые- обвинители)
Хорошо:
 Освежает когда жарко
 Надувает паруса на кораблях
 Крутит крылья мельниц
 Разносит семена растений
 Поднимает вверх воздушные шары.
Плохо:
 Холодит, вьюга заметает дороги
 На море вызывает шторм
 Смерч и ураган вызывают разрушения
 Разносит семена сорняков.
Д/И «Признаки ветра».
Выберите себе картинку , рассмотрите ее, определите, есть ли на ней
ветер? Почему вы так решили составьте предложения.
Найди ошибку на картинке:
-Можно ли найти ветер в поле? (нет).Что значит, когда так говорят !Ищи
ветра в поле?» (когда ничего невозможно найти).
-Ветер в голове бывает или нет на самом деле? А про кого так говорят?
(про легкомысленного человека).
-Рассмотрите картинки и определите , на какой есть ветер, а на какой нет.
Как вы догадались?(деревья наклонились, волны на воде, люди держат свои
шляпы, наклоняются, флаги колышутся, облака плывут).
Д/И «Составь предложение».
(Флаги развиваются на ветру, потому что дует ветер.)…
Д/И « Вспомним персонажей сказки, которым помог ветер».
1. «Три поросенка». (Волк дул на домики поросят) .
2. «. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».(Ветер помог Елисею
найти царевну).
Кто может рассказать отрывок из этой сказки?
Ветер, ветер! Ты могуч!
Ты гоняешь стаи туч!
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе…
-Ребята, а что же такое ветер?( Это движение воздуха. Теплый воздух легче
холодного, он всегда стремится вверх, а холодный тяжелее, он стелется
понизу.)
Вывод: ветер- это воздух, который приходит в движение.
Вот мы и поговорим сейчас о воздухе.
- Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим.
Зажмите нос и рот. (Мы себя чувствуем плохо)
Значит, для чего нужен воздух? (чтобы дышать)
Он невидимка, волшебник
. Почему мы называем его невидимкой? (Потому что он прозрачный и через
него все видно)
А что еще прозрачное есть в нашей комнате. (стекло)
- А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (мы должны его
почувствовать)
Опыт 2 с воздухом: Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и
подышите. Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего
дыхания).
-Что же такое воздух? (То , что нас окружает; то , чем мы дышим ; это такое
же достояние, как полезные ископаемые и вода).
- Что загрязняет воздух? Что будет, если воздух будет загрязнен? (Мы
считаем что воздуха хватит на всех не всегда его бережем. Его засоряют
фабрики и заводы, машины, которых сейчас очень много.
-Что надо делать, что бы воздух становился чище? (Посадить как можно
больше деревьев, ведь не зря называют леса «легкими планеты». Они
помогут воздух сделать чище.
-Можно ли его увидеть? Потрогать?
Опыт 3.
Возьмите полиэтиленовый пакет и внимательно его рассмотрите. Ребята,
скажите какой пакет? ( Пустой, гладкий, плоский, полиэтиленовый).
Скрутите его со стороны отверстия. Что произошло с пакетом? Надулся, стал
выпуклым. Ребят, вы знаете, что пакет выпуклым может быть, когда в нем
что-то есть. Как вы думаете, что находиться в пакете? (воздух). Правильно,
молодцы! Давайте проверим: делаю прокол в пакете и даю детям
почувствовать струйку воздуха.
Д/И «Воздух какой?»
(невидимый, мягкий, свежий, чистый, прозрачный, холодный,…)
Д/И «Где есть воздух?»
(Надувной матрас, мяч, резиновые игрушки, спасательный круг,…)
Подвижная игра «Воздушный шар»
Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в
соответствии с текстом и по показу педагога.
С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу)
Шар воздушный там купили.
Будем шар там надувать,
Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр
круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)
Шар воздушный надувайся,
Шар воздушный, раздувайся. (Идут назад мелкими шагами, надувая шар)
Надувайся большой
Да не лопайся!
Шар летел, летел, летел,
Да за веточку задел,
И лопнул! (Хлопают в ладоши)
Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят
на пояс, медленно приседают, произносят (ш-ш-ш).
Опыт 4. « Воздух в человеке».
- Ребята, а еще Малыш открыл мне секрет, что воздух прячется внутри
человека, воздух есть внутри нас.
. – Не верю, я ведь не воздушный.
- А вот мы сейчас и посмотрим. Берем стаканчики с водой и трубочку,
опустим трубочку в стакан с водой и будем дуть.
- Что происходит? (Выходят пузырьки.) Правильно, мы дуем в трубочку и
воздух выходит из нас и появляются пузырьки.
- А это значит, воздух есть внутри нас?
-Да, мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала
вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются
пузырьки.
-Ребята, а вы знаете, что с помощью воздуха можно еще и рисовать? Хотите я
вас научу?
(раздает листы бумаги с нарисованным стволом дерева. С левой или правой
(у разных детей — по-разному) стороны листа бумаги нарисована стрелка.
Она указывает, откуда дует ветер. Задание ребенку: дорисовать ветки дерева
так, чтобы они отклонялись по направлению ветра. Если стрелка помещена с
правой стороны, то ветки наклонены влево.
Рисование методом «Выдувание».
(капаем возле ствола капельки краски и выдуваем в определенном
направлении )
Итог:
Как много мы сегодня узнали о воздухе!
• Что воздух бесцветный, поэтому мы его не видим;
• Чтоб увидеть воздух, его надо поймать ;
• Что воздух есть внутри пустых предметов… и даже внутри людей;
• Без воздуха ничто живое не может жить;
• А ещё я наконец-то узнал, что такое ветер! Ветер – это движение воздуха
Задумчиво. А у меня в к кармане есть… - достает мыльные пузыри. Вот
почему появляются мыльные пузырьки, потому что я в них выдыхаю воздух,
который есть внутри меня.
Игра с детьми «Мыльные пузыри».
_ Ой, ребята, мне пора возвращаться на крышу! Мне очень понравилось
играть с вами. А вам? Можно я еще когда- нибудь прилечу к вам? До
встречи!