Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Важным средством речевого развития детей, профилактики и коррекции нарушений речи является артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Артикуляционная гимнастика состоит из упражнений, которые способствуют развитию подвижности и переключаемости определенных положений языка и губ, необходимых для произнесения требуемого звука. Артикуляционная гимнастика является одним из методов улучшения подвижности речевых органов, она способствует формированию и развитию движений органов артикуляционного аппарата. Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Правила выполнения артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика выполняется не для того, чтобы «накачать» речевые мышцы, а для того, чтобы развить их подвижность и гибкость, повысить точность движений. Поэтому при ее выполнении не нужно прилагать лишние мышечные усилия, утрировать позы. Просите ребенка, чтобы все движения он совершал «мягким» языком и «нежными» губами. При выполнении всех упражнений следите за тем, чтобы у ребенка работали только те мышцы, которые необходимы для совершения движения. Ребенок не должен делать лишних движений – округлять глаза, поднимать плечи и совершать синхронные движения другими речевыми мышцами. Абсолютной точности движений сразу добиваться не нужно. Если какое-то движение у ребенка с первого раза не получается, пусть выполняет его приблизительно. Со временем действия будут совершенствоваться. Когда какое-то упражнение совершается на выдохе, следите, чтобы этот выдох был направлен в самые зубы. Упражнения выполняются без напряжения, в спокойном темпе. Упражнения не должны доводить орган до утомления. Первым признаком утомления является снижение качества движений, что и служит показанием к временному прекращению данного упражнения. На первых занятиях можно ограничиться двукратным выполнением упражнений в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы. Чаще хвалите ребёнка и ни в коем случае не высказывайте недовольства, если что-то не получается. При разучивании упражнений необходимо отработать с ребёнком 2–3 упражнения, а затем добавлять по одному. Целесообразно проводить артикуляционную гимнастику комплексами, по 4–5 упражнений. Каждое упражнение нужно повторять не более 5–6 раз. Артикуляционную гимнастику нужно разучивать перед зеркалом. Ребенок должен копировать движения логопеда. В дальнейшем, когда порядок действий будет усвоен, зеркало нужно убрать. Артикуляционная гимнастика производится ежедневно или несколько раз в день по инструкции логопеда. Выполнение упражнений требует от ребёнка больших энергетических затрат, определённых усилий и терпения. Нужно вовлечь ребёнка в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнять упражнения. Для этого лучше всего использовать игру, картинки, сказочных героев, стихотворные тексты. Закрепление любого навыка требует систематического повторения. Артикуляционную гимнастику целесообразно проводить как на занятиях, так и во время свободной деятельности детей. В процессе таких упражнений у ребёнка постепенно вырабатывается чёткая координация движений артикуляционного аппарата. Движения языка и губ становятся более точными. Уже в младенческом возрасте ребёнок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребёнка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребёнка постепенно. Для чёткой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Поэтому предлагаемые упражнения могут использоваться начиная с раннего возраста в профилактических целях (для предотвращения неправильной постановки звуков речи), а также для коррекции уже имеющихся речевых нарушений различной этиологии, патогенеза, симптоматики. Артикуляционная гимнастика делится: – на общую артикуляционную гимнастику; – артикуляционную гимнастику для различных групп звуков; – артикуляционную гимнастику с тренировкой выдоха. Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики позволяет: – улучшить подвижность артикуляционных органов; – укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; – улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию; – научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу; – увеличить амплитуду движений; – уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов; – подготовить ребёнка к правильному произношению звуков. УПРАЖНЕНИЕ «ЛЯГУШКА» Жила в пруду лягушка, Зеленая квакушка. Никогда не огорчалась, Всем на свете улыбалась. Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет до пяти. УПРАЖНЕНИЕ «ХОБОТОК» Рядом, на лесной опушке, Жил-был слон в своей избушке. Слоник очень душ любил, Хоботком он воду лил. Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти. УПРАЖНЕНИЕ «ЛЯГУШКА-ХОБОТОК» Однажды на опушку Пришла к слону лягушка. Под душем слон купался, Лягушке улыбался. На счет «раз-два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».