Технологическая карта урока « Шум вредит здоровью

Технологическая карта урока « Шум вредит здоровью»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1.Самоопределение к
деятельности.
- Придумано кем – то
Просто и мудро
При встречи здороваться
- Добрый день, дорогие ребята и
уважаемые гости!
- Сегодня у нас очень много гостей. Но
пусть Вас это не смущает. Будем работать
активно, творчески, с интересом и с
удовольствием.
- Ребята, посигнальте, пожалуйста, какое у
Вас настроение в начале урока?
(солнышко, тучка, солнышко из-за тучки).
-Давайте улыбнёмся друг другу и
поработаем так, чтобы у всех настроение
стало радостным.
-Сегодня у нас урок-исследование. Вас
ожидает много интересных заданий, новых
открытий, а помощниками вам будут:
внимание и находчивость.
Осуществляют самооценку
готовности к уроку.
Определяют своё настроение с
помощью карточек.
Регулятивные УУД: развитие
мотивов учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
2.Актуализация
знаний.
Создать условия для актуализации знаний,
необходимых для открытия «новых
знаний» по данному материалу. Подвести
детей к теме урока. Создать проблемную
ситуацию.
Выполняют поставленные задачи
учителя.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Определяют тему урока.
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в
устной форме с достаточной
полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение
находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение
высказывать своё мнение.
-Чтобы узнать, что мы будем изучать
сегодня на уроке, я вас попрошу похлопать
в ладоши.
-А теперь пошептать.
-Создать тишину.
- Какой звук вам больше всего понравился?
Где бы мы ни находились, что бы ни
делали — нас всюду сопровождают самые
различные звуки. Каждое наше движение
вызывает звук — шорох, шелест, скрип,
стук. Человек всегда жил в мире звуков и
шума. Звуки природы всегда приятны ему,
они успокаивают его, снимают стрессы. Но
в повседневной жизни мы больше
сталкиваемся с шумом бытовой техники,
промышленными, транспортными шумом.
И замечаем, что наш организм устает все
больше и больше. С чем это связано,
неужели окружающие нас звуки так сильно
влияют на состояние, в чем тогда оно
проявляется?
3.Постановка
учебной
задачи.
Сообщить тему урока, создать условия
для проблемной ситуации.
– Как вы думаете, о чем пойдет речь
сегодня на уроке?
Итак, тема нашего урока:
« Шум вредит здоровью»
Определяют тему урока.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Выдвигают проблемный вопрос.
Строят гипотезу.
Регулятивные УУД: умение
высказывать своё
предположение.
Личностные УУД: умение
осознавать трудности и
стремление к их преодолению
– Ребята, сегодня на уроке мы узнаем всё о
различных звуках.
- Какие звуки бывают?
- Приносят ли они пользу или вред
человеку?
- Какие меры принимают для защиты
окружающей среды от шумового
загрязнения?
- Для того, чтобы ответить на эти вопросы
проведём с вами эксперимент и отправимся
в путешествие по просторам нашей
Родины.
4.Решение
задачи.
учебной - Прежде чем отправиться в путешествие,
вспомните, как появляются звуки?
Давайте проведём эксперимент. В руках у
меня волшебное оборудование, которое
поможет проследить за звуком.
-Давайте создадим тишину.
-А теперь тихо пошепчем.
- И похлопаем.
- Как изменилась линия?
- Из-за чего она изменилась?
- Какие бывают звуки?
Отвечают на поставленные
вопросы.
Она поднялась вверх
Из-за громкости звука
Громкие и тихие
-Итак, мы отправляемся! Счастливого пути,
ребята!
- На площадь какого города мы прибыли?
Кострома
(Слайд №2)
-Какие звуки слышны на улицах нашего
Шум от транспорта, голоса
города?
людей и т.д.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Познавательные УУД:
общеучебные - формирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
Коммуникативные УУД:
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации,
умение оформлять свои мысли в
устной форме с достаточной
полнотой и точностью мысли.
- Едем дальше. (Слайд 3)
- На пути нам встретилась деревня. Какие
звуки мы услышали в сельской местности?
- Отличаются ли эти звуки от звуков
города? Чем ?
- Давайте остановимся и послушаем, какие
звуки бывают в лесу. (Слайд 4) Назовите
их.
- Что можно сказать о звуках леса?
- Идём дальше, нам предстоит переплыть
через море. (Слайд 5).
- Сделаем привал на берегу моря.
- Какие звуки вы услышали при просмотре
слайда?
- Шагаем вперёд и на пути у нас большой
красивый город.(Слайд 6).
- Вы узнали его? (Москва). Кто был в
Москве? Какие звуки слышны на улицах
этого большого города?
- В большом городе звуков очень много.
Если много звуков звучат одновременно,
получается шум. В больших городах много
шума.
Действительно сильный шум вредит
здоровью человека?
- Давайте докажем чтением текста
учебника на странице 26 то, что шум
вредит здоровью человека.
-Какой вред наносит шум людям и
животным?
-Что можно сделать, чтобы вокруг нас
было меньше шума?
Звуки природы, животных, птиц.
Да
Звуки природа, птиц, шелест
листьев
Они приятны
Звук воды, шум от волн, птиц
Да
Работа с учебником
Ответы на вопросы по
прочитанному тексту
5.Динамическая пауза Организует физкультминутку.
Выполняют физкультминутку и
имитируют звуки.
- Давайте поиграем в игру «Кто как голос
подаёт?». Я вам буду называть животных, а
вы имитируете их звуки и движения.
 Курица – (кудахчет!)
 Кошка – (мяукает!)
 Собака – (лает!)
 Жук – (жужжит!)
 Петух – (кукарекает!)
 Корова – (мычит!)
 Утка – (крякает!)
– Какие звуки вы имитировали?
6.Первичное
закрепление.
- Давайте присядем на скамеечку.
- Возьмите листочки
- Распределите словосочетания,
обозначающие названия звуков в два
столбика по силе звука: тихие звуки и
громкие звуки. (Приложение№1)
(Шелест сухих листьев, завывание ветра,
весенняя капель, раскаты грома, тиканье
часов, рёв самолёта, лай собаки)
Восстанавливают схему.
- Проверка задания с помощью
интерактивной доски.
Самостоятельно проверяют
задание по эталону.
-Встаньте, кто правильно выполнил
задание.
- Давайте проведём тест, что бы узнать как
вы усвоили новый материал. Для этого
возьмите пульты. Читайте внимательно
Работа с системой контроля и
опроса.
Познавательные УУД:
общеучебные умения:
умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание;
логические: определение
критериев для сравнения.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль,
коррекция.
Коммуникативные УУД:
взаимодействие с партнёром,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в
устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других.
вопрос и выбирайте верный вариант ответа
(Проверка знаний с помощью системы
контроля и опроса.)
-Теперь сравните свои ответы с
правильными ответами на слайде.
-Встаньте, кто правильно выполнил
задание.
-Дети, а кто допустил ошибки, мы с вами
поработаем на следующем уроке.
7.Рефлексия.
- Итак, как влияет шум на человека?
Поэтому:
(Слайд 7 с выводами по уроку).
Для того что бы оценить как мы работали
на уроке, возьмите пульт
- Ребята, кому работа на уроке
понравилась, нажмите на вашем пульте
букву «А», а кому не интересно работал на
уроке и не понял новый материал –
нажмите «В».
Оценка обучающихся.
- Всем спасибо за урок.
Ответы детей.
Оценивание
своей
деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
учебной мысли.
Регулятивные УУД:
самооценка.