Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Уникум»
реклама
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Уникум» городского округа город Буй Рассмотрено на Педсовете МОУ ДОД ЦДОД «Уникум» Протокол № 1 от 30.08.2010 г. Утверждаю: Директор МОУ ДОД ЦДОД «Уникум» __________________Киселева О. А. Приказ № 5 от 30.08.2010 г. Программа «Виртуальная профильная школа для учащихся 8-11 классов» Срок реализации Программы2008-2012 г.г. Автор программы: Киселева О. А. – директор МОУД МУК; г. Буй Паспорт Программы «Виртуальнаяпрофильная школа» № Структура Содержание 1 Название Програм- Программа «Виртуальная профильная школа для мы 2 Авторы Программы учащихся 8-11 классов» Киселёва О.А. – директор МОУ для детей Межшкольный учебный комбинат; 3 Заказчик Програм- Отдел образования городского округа город Буй мы 4 Цель Программы создание и развитие информационно- образовательного пространства (ВПШ) в целях оказания помощи учащимся в адекватном самоопределении, создании условий для осознанного принятия решений при выборе профиля дальнейшего обучения и сферы профессиональной деятельности). 5 Задачи 1. Организация автономных курсов дистанцион- ного обучения; 2. Создание консультационной линии по профо- риентации на интернет-представительстве МОУД МУК; 3. Приобщить обучающихся к разнообразному опыту социальной жизни через участие в различных видах сетевых интеллектуальных игр; 4. Оказать психолого-педагогическую поддерж- ку в процессе приобретения школьниками представлений о ценности профиля и профессии; 5. Проведение диагностических исследований, касающихся склонностей, способностей, интересов, профессиональной направленности и индивидуальнотипологических особенностей; 6. Оказание помощи при возникновении трудно- стей у старшеклассников, связанных с выбором профессии (рекомендации, консультации, тренинги, игры); 7. Повышение профессиональной компетентно- сти работников через обучение на курсах ПК, дистанционное обучение. 6 Целевые группы Программы 1. Ученики старших классов; 2. Родители; 3. Педагоги школ города. 7 Исполнители Программы 1. Администрация МОУД МУК; 2. Преподаватели МОУД МУК; 3. Психолог МОУД МУК 8 Ожидаемый результат 1. Выбор учениками курса, профиля адекватного его интересам. 2. Удовлетворение потребностей учащихся в рамках того или иного профиля, курса дополнительной подготовки. 3. Приобретение учащимися опыта проектиро- вания своего профессионального будущего. 4. Действующая виртуальная консультационнная линия по профориентации. 1 Этапы реализации Программы 0 1. Организационный - 1.04.2008г-30.08 2008г 2. Практический - 1.09.2008 – 15.06.2011 3. Итогово-аналитический - 16.06.2011 –30.07.2012 1 1 Бюджет Программы Местный бюджет (оплата труда учителей, оплата работы в сети Интернет), внебюджетные средства 2. Пояснительная записка В городе Буй 5 средних общеобразовательных школ, на базе которых действуют следующие профили обучения: МОУ СОШ №9 - информационно-технический профиль; МОУ СОШ №13- химико-биологический; МОУ СОШ №2 - социально-экономический; МОУ СОШ №37 - физико-химический; МОУ СОШ №1 – технологический. Хотя, выбор для учащихся существует, но в нашем городе единичные случаи, когда учащиеся меняют школу из-за профиля. Как показывает анализ распределения выпускников профильных классов после школы в дальнейшем они продолжают обучение не по профилю своей школы В условиях жёсткой конкуренции за ученика, руководители школ предпочитают комплектовать старшие классы из выпускников девятых классов своей школы. Эта позиция объясняется нежеланием рисковать, отпуская в другие ОУ своих лучших учеников. В связи с этим и предпрофильная подготовка в школе в основном направлена на то, чтобы сориентировать учащихся на те профили, которые существую в школе. Такой подход ограничивает возможности старшеклассников обучаться в соответствии со своими желаниями, так как их выбор не может выйти за рамки альтернатив, существующих в их собственной школе. По сути, профиль ученикам навязывается, созданной школой ситуацией. а не является их собственным выбором. Также, необходимо отметить, что учащиеся и сами не очень-то спешат покинуть «родные стены». При опросе старшеклассников школ города и их родителей были выявлены следующие причины данного факта: транспорт. Например, для того, чтобы ученику, проживающему по адресу улица Октябрьской революции дом 100 добраться до МОУ СОШ №9 нужно потратить 30-40 минут времени. Автобусы очень часто переполнены. Поэтому учащиеся и их родители выбирают профиль «родной школы». С другой стороны, профили, реализуемые в муниципальной системе образования в полной мере не могут удовлетворить все потребностей учащихся: В 2000 году был создан Межшкольный учебный комбинат. Основные направления работы: 1. профильное обучение учащихся 10-11 классов школ города (начальная профессиональная и дополнительная подготовка); 2. предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов; 3. работа с одаренными учащимися; 4. реализация городской программы «Путь в профессию»; 5. работа Муниципального ресурсного центра. Профильное обучение. Для учащихся 10-11 классов школ города предоставляется возможность пройти Начальную профессиональную подготовку по профилям: Оператор ЭВМ; Парикмахер Дополнительную подготовку на курсах: Правоведение; Искусство интерьера; Психология личности и межличностных отношений Занятия ведут опытные преподаватели, учебные классы оформлены учащимися профиля «Искусство интерьера», а зал в современном стиле – стиле суперграфики. Источник успеха любого образовательного процесса, несомненно, кроется в творческом потенциале педагогического коллектива. Педагоги межшкольного учебного комбината активно занимаются самообразованием. Характерная черта работы нашего коллектива – способность вводить новое в учебный процесс. Предпрофильная подготовка учащихся 8-11 классов Это разработка новых авторских программ элективных курсов для учащихся 8-9 классов: Учимся рисовать на компьютере; Компьютер и профессия; Первые шаги к парикмахерскому искусству; Технология приготовления блюд; Основы строительного дела; Для учащихся 10-11 классов: Основы медицинских знаний Элективные курсы в МОУД МУК г. Буя, как правило «пробные», которые знакомят учащихся с новыми информационными технологиями и чаще всего это курсы профессиональной направленности. По окончании элективных курсов проводится городская конференция, где ребята представляют лучшие творческие работы, проекты, рефераты. Работа с одаренными учащимися. В нашем городе разработана городская целевая программа «Одаренные дети». На нашей базе действует городская многопредметная школа (математика, русский язык, английский и немецкий языки, физика, география, история, биология). В ней работают лучшие учителя-предметники школ. Стало традицией в начале октября проводить праздник «Давайте познакомимся». В ноябре – декабре совместно с отделом образования проводятся городские предметные олимпиады, в ян- варе победители городских олимпиад направляются на областные олимпиады. В феврале – мы чествуем лучших на городском празднике «Ваш успех». В апреле вот уже третий год проводим городской конкурс «Ученик года». Второй год мы проводим летнюю многопредметную смену для одаренных учащихся. Это новые интересные формы познавательной предметной деятельности и разнообразный досуг и отдых детей. МУК – координатор городской программы «Путь в профессию». Основные направления работы Информационносправочное обеспечение Формы профориентации Методическая работа Диагностическая работа и психологическая поддержка Городские мероприятия Работа Муниципального ресурсного центра. В 2005 году открыт Муниципальный ресурсный центр. С 2005-2007 годы обучено ИКТ более 200 работников образования г. Буя. Информационные компьютерные технологии позволяют нашим учителям использовать разнообразные формы работы : Компьютерное тестирование в группах «Оператор ЭВМ» Использование педагогами Смирновой М.И., Кончиной М.П., Сухинченко Т.А. видеоматериалов, теле-лекций, слайд-лекций и ресурсов цифровой библиотеки Современной гуманитарной академии. Это хорошая возможность роста ИК- компетентностей каждого учителя. Это подготовка мультимедийных презентаций, творческих проектов и рефератов с использованием Интернет-ресурсов практически у всех преподавателей элективных курсов: «Деловое общение» Шарова С.И., «Компьютер и профессия» и «Рисуем на компьютере» Сухинченко Т.А., «Технология приготовления блюд» Белова Н.Н., «Первые шаги к парикмахерскому искусству» Поедугина Е.Г. Выявлено что успех окрыляет человека, рождает новый успех, возникает стремление к более сложной деятельности, активизируется потенциал. Именно поэтому успех считается наиболее мощным источником интеллектуально-нравственного развития растущего человека, дающий энергию для преодоления трудностей и желания настойчиво и упорно учиться. Педагоги используют стимулы: доверия, познавательного интереса, самостоятельной деятельности, общения и сотрудничества, эмоциональный, создания атмосферы творчества. Наши преподаватели немного волшебники, они помогают раскрыться талантам наших учеников и выбрать свой путь в жизни. Но на сегодняшний день и МУК, не решает всех проблем организации предпрофильной подготовки и профильного обучения. Таким образом, условия, обеспечивающие самоопределение и принятие взвешенных решений девятиклассниками выбора дальнейшего профиля обучения и возможности построения индивидуального профильного маршрута старшеклассниками в муниципальной системе образования созданы в недостаточной мере. Учитывая особенности МСО, основные ориентиры развития профильного обучения, отмеченные в современной модели образования мы рассматриваем МУК как образовательное учреждение, способное выступить центром объединения усилий школ города для решения указанной выше проблемы, выстроить профильное обучение «не как жесткий набор специализаций, а как возможность построения школьниками индивидуальных траекторий, методически и технологически обеспечить широкий выбор индивидуальных образовательных траекторий, в том числе с использованием ИТ и возможность получать основы профессионального образования; использование ресурса самообразования и дополнительного образования» Для этого на базе муниципального ресурсного центра /создать «Виртуальную профильную школу», которая позволить создать условия, обеспечивающие качественную реализацию предпрофильной подготовки и профильного обучения в МСО. Идея Программы заключается в следующем: элективные курсы, которые ведутся в школах очно дублировать дистанционно и ввести новые курсы, которые не ведутся ни в одной школе. Таким образом, «Виртуальная профильная школа»: 1. Позволяет выбрать элективный курс, который не ведётся в рамках конкретной школы. 2. Предоставляет ребёнку больше свобод и возможностей для получения образования. 3.Хороший способ работы с неуспевающими, одарёнными, долго болеющими учениками. Цель: создание и развитие информационно-образовательного пространства (ВПШ) в целях оказания помощи учащимся в адекватном самоопределении, создании условий для осознанного принятия решений при выборе профиля дальнейшего обучения и сферы профессиональной деятельности). Задачи: 1. Организация автономных курсов дистанционного обучения; 2. Создание консультационной линии по профориентации на интернет-представительстве МОУД МУК; 3. Приобщить обучающихся к разнообразному опыту социальной жизни через участие в различных видах сетевых интеллектуальных игр; 4. Оказать психолого-педагогическую поддержку в процессе приобретения школьниками представлений о ценности профиля и профессии; 5. Проведение диагностических исследований, касающихся склонностей, способностей, ин- тересов, профессиональной направленности и индивидуально-типологических особенностей; 6. Оказание помощи при возникновении трудностей у старшеклассников, связанных с выбо- ром профессии (рекомендации, консультации, тренинги, игры); 7. Повышение профессиональной компетентности работников через обучение на курсах ПК, дистанционное обучение. 1. Целевые группы Программы: 1. Ученики старших классов; 2. Родители; 3. Педагоги школ города. Содержание Программы: Идея заключается в том, чтобы создать в сети, так называемую, виртуальную школу, которая позволит всем желающим: Обучаться дистанционно; Углубить свои знания по отдельным предметам, разделам, вопросам программы, либо ликвидировать пробелы в знаниях; Изучать профильные курсы; развивать свои способности в определённой области само- стоятельно или под руководством опытного педагога Виртуальная школа – это центр дистанционного обучения. Дистанционное обучение – это форма обучения, при котором взаимодействие учащихся и учителя осуществляется на расстоянии. Основой для обучения служат интернет- представительство МОУД МУК (http://www.koipkro.kostroma.ru/Buy/muk/default.aspx) и образовательный сайт города Буя (http://muik.buy.kosnet.ru), на которых расположен весь материал, необходимый для обучения (задания, тесты, теоретический материал, дополнительная и справочная информация). Поскольку весь материал для ученика открыт постоянно, то ученик имеет право сам определять, когда и сколько заданий из данного курса он может выполнить. Педагог не только оценивает выполненную работу, но и на каждую работу пишет рецензию, отмечает успехи, указывает ошибки, советует, как лучше выполнить работу и т. д. Возраст учащихся, участвующих в реализации программы: Участником может стать любой школьник с 8 по 11 класс! Но, теоретически, зарегистрироваться может любой желающий! Что необходимо для участия в курсах: Для обучения в нашей школе достаточно иметь выход в интернет, личный адрес электронной почты. Чтобы зарегистрироваться в дистанционном курсе необходимо пройти простую регистрацию. Форма и режим занятий: Форма занятий – лекции + контрольная практическая работа по каждому учебному блоку. Жесткого регламента нет – Единственное - это сроки выполнения практических работ. Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей. Все лекции представлены для скачивания и локального изучения без постоянного доступа в интернет. Что дает обучение на курсах: Учащиеся получают возможность дистанционного общения с педагогами, с учениками по курсам. При успешном прохождении курсов участник курсов получает официальное "бумажное" Свидетельство об их прохождении - Сертификат. Предлагаемые курсы: 1. Профиль «Оператор ЭВМ» - очно-дистанционная форма; 2. Элективные курсы: Современный русский язык и культура речи, Основы менеджмента, мультимедийная презентация. Занятия с психологом: Неотъемлемой частью Программы являются занятия с психологом: - диагностика; - индивидуальные консультации, в том числе виртуальные. Основной целью таких занятий является оказание психологической помощи учащимся в выборе курса обучения, выявление склонностей, интересов и др. Как стать учащимся Виртуальной школы: 1. Зарегистрироваться на сайте МОУД МУК (заполнить регистрационную форму.) 2. Входной контроль на базе МОУД МУК для выявления уровня ИКТ-компетенции. Единая информационная среда Списки групп учащихся Расписание занятий Перечень элективных курсов Расписание занятий Интернетпредставительство МОУД МУК (http://www.koipkro.kostrom a.ru/Buy/muk/VPSH/default. aspx) Задания Консультационная линия (вопрос-ответ) http://www.koipkro.kostroma .ru/Buy/muk/default.aspx Электронный журнал Сетевые конкурсы, олимпиады, игры Выполненные задания, тесты Электронный ящик Электронный ящик учащегося [email protected] Рецензия на работы, оценки Структура взаимодействия целевых групп на основе кейс-технологий Куратор ВПШ Родитель Электронный журнал Ученик С/Р по материалам курса, выполнение заданий Ресурсы интернет по курсу Сетевой преподаватель Программа курса Программа курса (задания (заданиядля дляучащихся) учащихся) Структура управления ВПШ Директор МОУД МУК Электронный журнал Организатор учебного процесса (зам. дир. по УВР) Организатор учебного процесса на базе школы Сетевой ученик Учитель ВПШ Специалист технической службы Функционирование школы Предпро- Консультаци- Мониторинг ре- Информационная среда фильное обуче- онная линия по ализации програм- ние профориентации мы 1. Интернетпредставительство МОУД МУК (http://www.koipkro.kostro ma.ru/Buy/muk/VPSH/defa ult.aspx); 2. Образовательный 1. Разработка программ Проведение элек- психологических тивных курсов; 2. 1. Внедрение программ; Проведение пед. советов; консультаций; 2. Обмен опы- 2. Создание сов- том; местных 3. Проведение ний начального 1. обсужде- учеников 3. сайт г. Буя Участие в и форумах, опросах; ин- учителей по про- 4. Проведение структажа на базе блемам профориен- сетевых олимпиад, МУК; тации 4. Проведение сетевых уроков; 5. Проведение конференций учащихся элек- тивных курсов 1. конференций. (http://muik.buy.kosnet.ru) Ожидаемый результат: 1. Выбор учениками курса, профиля адекватного его интересам. 2. Удовлетворение потребностей учащихся в рамках того или иного профиля, курса допол- нительной подготовки. 3. Приобретение учащимися опыта проектирования своего профессионального будущего. 4. Действующая виртуальная консультационнная линия по профориентации. Основные риски: Риски 1. Недофинансирование 2. Отсутствие высококвалифицированных кадров 3. Отсутствие доступа к сети Интернет всех желающих обучаться дистанционно. 4. Неготовность учащихся самостоятельно обучаться, не владение ими основными общеучебными умениями и навыками 5. Трудности в выборе курса обучения учащимися Меры по преодолению Привлечение внебюджетных средств Курсы повышения квалификации для педработников. Использование ресурсов образовательного сайта. Выделение времени для работы в сети на базе МОУД МУК, работа с заместителями директора по ИКТ школ города. Введение специального курса на базе МОУД МУК «ИКТ-грамотность», Психологические консультации на базе МОУД МУК Работа по программе «Психологопедагогического сопровождения профориентационной работы «Путь в профессию» в школах города, индивидуальные консультации Этапы реализации проекта Этапы 1. Организационный 1.04.2008г-30.08 2008г Мероприятия 1. Организация форумов на интернетпредставительстве МРЦ; 2. Пробный курс допрофессиональной подготовки по профилю «Оператор ЭВМ»; 3. Разработка элективных дистанционных курсов; 4. Разработка планов и программ, включающих содержание организационноуправленческой деятельности по реализации перехода к дистанционному обучению. 2. Практический - 1.09.2008 – 1. Внедрение новых программ элективных 15.06.2011 курсов дистанционного обучения; 2. Введение новых профильных направлений совместно с Современной гуманитарной академией; 3. Проведение всех основных меропрятий данной Программы, 3. Итогово-аналитический 16.06.2011 –30.07.2012 4. Проведение сетевых интеллектуальных игр, конкурсов. 1. Разработка системы мониторинга по данной программе. 2. оценка результатов деятельности педагогического коллектива по внедрению программы. 3. Анализ эффективности действия программы. 4. Формирование новых целей и задач. Основные мероприятия: Мероприятие Срок проведеОтветственный ния Организационный этап Организация форумов на Постоянно Киселева О. А. интернет-представительстве МРЦ Пробный курс допрофессиАпрель-май Киселёва О.А. ональной подготовки по про2008 г. филю «Оператор ЭВМ» (подготовка к профильному экзамену) Разработка элективных ди2007-2008 Педагоги МОУД МУК станционных курсов учебный год Разработка планов и проМарт-Сентябрь Киселева О. А., Сухиграмм, включающих содержа2008 г. нченко Т. А. ние организационноуправленческой деятельности по реализации перехода к дистанционному обучению. Практический этап Формирование групп Сентябрь, янЗавуч МОУД МУК варь Участие в телекоммуникаПостоянно Киселёва О.А. ционных проектах Введение пробных дистан2008-2009 Киселева О. А., Сухиционных элективных курсов учебный год нченко Т. А. Разработка новых программ Всё время дейАдминистрация, педаэлективных курсов, соответ- ствия программы гоги МОУД МУК ствующих потребностям учащихся Организация конференций Декабрь, апрель Администрация МОучащихся элективных курсов УД МУК Организация консультаций 1 раз в месяц Преподаватели элекучащихся, обучающихся дитивных курсов и профистанционно. лей Приобретение литературы, Постоянно Администрация МОкомпьютерных программ УД МУК Создание нормативной базы В течение действия программы Ноябрь-февраль Администрация МОУД МУК Администрация МОУД МУК Разработка и проведение сетевых конкурсов, олимпиад Итогово-аналитический этап Анализ и корректировка реМай Администрация МОзультативности и выполнения УД МУК программы 4.Ресурсное обеспечение Программы: 1. правовое Нормативно- 2. Информационное 1. Программа «Информатизации образовательных учреждений Костромской области на 2006-2010 годы» 2. Программа «Информатизация образовательных учреждений города Буя на 2007-2010 годы» 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №137 от 6 мая 2005 г. «Об использовании дистанционных образовательных технологий» 1. Положение о виртуальной профильной школе 2. Положение о комплектовании и порядке приёма в виртуальную профильную школу; 3. Учебный план ВПШ на каждый новый учебный год; 4. Пояснительная записка к учебному плану (она идет вместе с учебным планом ее не надо выделять отдельно); 5. Промежуточные и итоговые тесты для контроля уровня познавательной деятельности школьников; 6. Программа элективных курсов, учебных программ по каждому предмету учебного плана; 7. Инструкции по технике безопасности по использованию ИКТ в работе ВПШ; 8. Сертификат об окончании элективных курсов на базе МОУД МУК; 9. Штатное расписание ВПШ; 10. Электронный и стандартный бумажный журналы регистрации успеваемости, наблюдения, табель учета рабочего времени сетевых педагогов; 11. Форма (образец) регистрации о приёме и зачислении в ВПШ; 12. Положение о конференции учащихся элективных курсов 1. МРЦ 2. Образовательный сайт города Буя 3. Кадровое 4. Финансовое 3. Интернет-представительства ОУ 1. Работники МОУД МУК 1.. Муниципальный бюджет 2. Внебюджетные средства 5.Список используемой литературы 1. Сборник материалов конференции «Профессиональное самоопределение учащийся моло- дежи» М., 2008г. 2. «Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии». Пособие для руководите- лей образовательных учреждений. М.,2006г. 3. «Профилизация воспитания в условиях модернизации школьного образования». Методи- ческое пособие. М.,2007г. 4. А. П. Тряпицына «Основы профильного обучения и предпрофильной подготовки». С.- П.,2005г. 5. М. В. Степанова «Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении». С.-П.,2005г. 6. Н. И. Еременко «Предпрофильная подготовка школьников 5-11 класс». М., 2006г. 7. Т. В. Черникова «Профориентация старшеклассников». Волгоград, 2006г. 8. Л. Н. Макарова «Технологии профессионально-творческого саморазвития учащихся». М.,2005г. 9. Т. Л. Павлова «Профориентация старшеклассников». М., 2005г. 10. С. Н. Чистякова, П. С. Лернер, Н. Ф. Родичев, Е. В. Титов «Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников». М.,2004г. 11. Н. И. Дереклеева «Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся». М., 2004г. 12. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Генезис, 2000. 13. Грецов А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. – СПб.: Питер, 2008. 14. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.: «Академия», 2004. 15. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг «Навыки конструктивного взаимодей- ствия с подростками». – М: Генезис, 1997. 16. Лидерс А.Г., 2001. Психологический тренинг с подростками. – М.: Издательский центр «Академия». 17. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 клас- сы). – М.:ВАКО, 2005. 18. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. 19. Рогов Е.И. Выбор профессии. Становление профессионала. М., 2003. 20. Филимонова О.Г. Как научиться выбирать профессию?: Программа занятий для разви- тия профессионального самоопределения учащихся 9-х классов. – М, серия «Школьный психолог», 2008. Приложение 1 Муниципальное образовательное учреждение для детей Межшкольный учебный комбинат городского округа город Буй Утверждаю: Директор МОУД МУК г. Буя ___________О. А. Киселева Протокол педагогического совета № 4 от 20.03.2008 г., приказ №10/3 от 21.03.2008 г. ПОЛОЖЕНИЕ О ВИРТУАЛЬНОЙ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ для учащихся 8-11 классов Буй,2008 г. 1. Общие положения. 1.1. Буйская Виртуальная профильная школа (ВПШ) – это центр дистанционного обучения. 1.2. Цель: создание и развитие информационно-образовательного пространства (ВПШ) в целях оказания помощи учащимся в адекватном самоопределении, создании условий для осознанного принятия решений при выборе профиля дальнейшего обучения и сферы профессиональной деятельности). Основные задачи: 1. Организация автономных курсов дистанционного обучения; 2. Создание консультационной линии по профориентации на интернет-представительстве МОУД МУК; 3. Приобщить обучающихся к разнообразному опыту социальной жизни через участие в различных видах сетевых интеллектуальных игр; 4. Оказать психолого-педагогическую поддержку в процессе приобретения школьниками представлений о ценности профиля и профессии; 5. Проведение диагностических исследований, касающихся склонностей, способностей, интересов, профессиональной направленности и индивидуально-типологических особенностей; 6. Оказание помощи при возникновении трудностей у старшеклассников, связанных с выбором профессии (рекомендации, консультации, тренинги, игры); 7. Повышение профессиональной компетентности работников через обучение на курсах ПК, дистанционное обучение. 1.3. ВПШ не является самостоятельным юридическим лицом, организуется МОУД Межшкольный учебный комбинат г. Буя и действует в соответствии с его Уставом и настоящим Положением. 1.4. Базой для проведения ВПШ является интернет-представительство МОУД Межшкольного учебного комбината городского округа город Буй. 1.5. Контингент ВПШ составляют учащиеся, педагоги школ г. Буя и Костромской области. 1.6. Штатное расписание ВПШ утверждается директором МОУД МУК г. Буя. 2. Основы деятельности и характеристика учебного процесса ВПШ 2.1 Возраст учащихся, участвующих в реализации программы: Участником может стать любой школьник с 8 по 11 класс, зарегистрироваться может любой желающий 2.2 Ресурсы, необходимые для участия в курсах: Выход в интернет, личный адрес электронной почты 2.3 Форма и режим занятий: Форма занятий – лекции + контрольная практическая работа по каждому учебному блоку. Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей. Все лекции представлены для скачивания и локального изучения без постоянного доступа в интернет. 2.4 Документ об окончании курса: При успешном прохождении курсов участник получает официальное Свидетельство об их прохождении - Сертификат. 3. Права и обязанности участников образовательного процесса 3.1. Права и обязанности обучающихся охраняются Конвенцией ООН о правах ребенка и действующим законодательством Российской Федерации. 3.2. Учащиеся ВПШ имеют право на: - выбор предмета обучения; - обучение в соответствии с программой ВПШ; - уважение человеческого достоинства; - свободное выражение собственных взглядов и убеждений. 3.3. Учащиеся ВПШ обязаны: - соблюдать Устав МОУД МУК г. Буя и настоящее Положение; - уважать честь и достоинство других обучающихся и работников ВПШ; 3.4. Сотрудники ВПШ имеют право на: - участие в управлении ВПШ; - защиту своей чести и достоинства; - благоприятные условия труда и охрану здоровья; - свободу выбора и использования методик обучения и воспитания; - самостоятельную корректировку программы обучения. 3.5. Сотрудники ВПШ обязаны: - соблюдать Устав МОУД МУК г. Буя и настоящее Положение; - соблюдать правила техники безопасности во время работы с ПК, правила противопожарной безопасности; - исполнять свои должностные обязанности, приказы и распоряжения администрации, решения педагогического совета МОУД МУК; - обеспечивать выполнение учебных программ; - уважать права участников образовательного процесса; - своевременно и аккуратно вести установленную документацию. 4. Управление и руководство 4.1 Управление ВПШ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом МОУД МУК г. Буя и настоящим Положением на принципах единоначалия и коллегиальности. 4.2 Непосредственное управление ВПШ осуществляет директор МОУД МУК г. Буя. 4.3 Директор действует в пределах своих должностных обязанностей и персонально отвечает за результаты работы ВПШ, к его компетенции относятся все вопросы деятельности ВПШ. Приложение 2 Примерное тематическое планирование элективного курса «Мультимедийная презентация», 16 часов Преподаватель: Сухинченко Т.А. 2009 / 20010 уч. год Тематическое планирование № п.п 1. 2. 3. Тема Знакомство с MS Power Point. Основные этапы создания презентации. Начало работы в Power Point. Главное окно. Архивация данных Создание презентации. Мастер автосодержания. Шаблоны оформления. Примеры презентаций. Работа над слайдами: перемещение, добавление и удаление слайдов. Ввод и редактирование текста. Вставка и редактирование изображения. Тео рия 3 часа Прак тика 5 часов Конт -роль 0,5 0,5 Текущий 1 1 0,5 1 Текущий 4. Вставка диаграмм и таблиц. Вставка звука и видео. 0,5 2 Текущий 5. Анимация объектов. Настройка смены слайдов. Управляющие кнопки и гиперссылки 0,5 2 Текущий 6. Сохранение презентации. Демонстрация презентации. Расширенные возможности Power Point: создание образца слайда, создание собственного фона. Правила защиты проектов. Рекомендации по оформлению проектов. 0,5 1 Текущий Текущий 7. Самостоятельная работа. - 2 8. Выполнение проектной работы. - 2 3,5 12,5 Итого Зачет Программа элективного курса для учащихся 9 классов « Избирательное право » Составила: Олейник Галина Михайловна Буй 2009 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общественное развитие современной России отчетливо показывает возрастающее значение молодежи в политической жизни страны. Именно в молодости человек формируется как гражданин своего государства, получает права и обязанности. Задачей образовательных учреждений, в том числе и учреждений дополнительного образования, является подготовка подрастающего поколения к взрослой жизни, создание условий для формирования правовой культуры, составной частью которой является знание основ избирательного законодательства. Введение элективного курса «Избирательное право» - важный шаг для формирования грамотного гражданина своего государства. Он способствует созданию условий для освоения учащимися роли гражданина в демократическом государстве, гражданском обществе. Молодому поколению нужно помочь стать политически зоркими, активными, способными делать в жизни самостоятельный правильный выбор, проявлять собственную гражданскую инициативу и в дальнейшем эффективно управлять страной. Для современных подростков чрезвычайно важно осознание того, что конституционное положение о праве российских граждан участвовать «в управлении делам государства как непосредственно, так и через своих представителей» не только может быть, но и непременно должно быть ими умело реализовано. Знания, умения и навыки в области избирательного права, полученные учащимися уже в школьные годы, должны способствовать решению названных задач. Элективный курс « Избирательное право» рассчитан на учащихся 9-х классов и предполагает 32 часа теоретических и практических занятий. Программа состоит из четырех разделов, в которых раскрывается содержание законодательства Российской Федерации о выборах и референдуме и теоретических положениях конституционного права, характеризуется избирательное право, его определяющие принципы и источники. В ходе занятий учащиеся знакомятся с общими принципами организации местного самоуправления РФ, уставом городского округа «город Буй», документами по реализации избирательного права в Костромской области. Основные цели элективного курса: создание условий для формирования правовой культуры и активной гражданской позиции; способствовать повышению активности и заинтересованности учащейся молодежи в изучении избирательного законодательства и избирательного процесса. Основные задачи элективного курса: ознакомление учащихся с основами избирательного права в РФ; развитие умения работать с нормативно-правовыми актами; формирование гражданского, ответственного отношения к выборам; создать у учащихся представление об избирательном законодательстве и избирательных процессах в Костромской области; развитие коммуникативных способностей. Формы и методы работы: лекции, дискуссии; работа с документами (самостоятельное чтение, анализ материала, организация понимания через обсуждение, составление логических схем и таблиц); изучение статистических материалов изучение материалов СМИ, Интернет-материалов практические занятия по решению учебных задач; выполнение творческих работ (рефератов, докладов, мультимедийных презентаций, плакатов, слоганов и т.д.); Предполагаемые результаты изучения элективного курса – при освоении курса учащиеся должны: знать основные термины: избирательное право, избиратель, избирательная компания, выборы, референдум, кандидат, гражданин, процедура; знать закон РФ о выборах и правах избирателя; характеризовать избирательные системы; объяснять роль избирательных комиссий в процессе выборов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и реальной жизни для: получения и оценки политической информации; участия в школьных общественных организациях; оценки собственной точки зрения в качестве гражданина РФ. Форма итоговой аттестации по курсу – оценка по итогам курса складывается из следующих результатов: активная работа на занятиях; участие в школьных и городских мероприятиях конкурсах по избирательному праву; решение практических учебных задач; успешное выполнение итогового тестового задания. Основные нормативные акты: Конституция РФ (12.12.1993) Федеральный конституционный закон «О референдуме Российской Федерации» (от 2 июня 2004 года № 5-ФКЗ) Федеральный закон “ Об основных гарантиях избирательных прав и прав на участие в референдумах граждан Российской Федерации” (от 12 июня 2002 года № 67-ФЗ) Федеральный закон “ О выборах Депутатов Государственной думы Федерального собрания РФ” (от 18 мая 2005 года № 51-ФЗ) Федеральный закон “О выборах Президента Российской Федерации” (от 10 января 2003 года № 19-ФЗ) Федерального закона «О политических партиях» (21 июня 2001 года) Федеральный закон № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления РФ» (от 06.10.2003) Устав городского округа «Город Буй» (Принят решением Буйского городского Совета депутатов от ________200__г. № ___) Избирательный Кодекс Костромской области (в ред. от______.200_г.№ ___, от____.200__г. № __) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №п /п ТЕМА ЗАНЯТИЯ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Вводные занятия (2 часа) 1 - знакомство со структуВводное занятие «Что надо знать о рой, целями элективного курса, методическим обеспевыборах?» чением - распределение опережающих творческих заданий (рефератов, докладов, презентаций и т.п.) - выбор творческих заданий 2 - Вече – как элемент выОсновные страницы развития из- борных органов власти. - Выборные институты бирательного права (Земские Соборы, Городские в России. Думы, Избирательное Собрание, Городская Дума). - Выборы в Учредительное Собрание (избирательные комиссии). - «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа», -Конституция 1936 г. Представление творческих работ учащихся по основным вопросам темы(сообщения и доклады) Раздел 1. Общие вопросы избирательного права (4 часа) 3 4 5 6 - законы и подзаконные Понятие, система и источники избира- акты - отраслевая принадлежтельного права ность избирательного права - предмет избирательного права - избирательный ценз - всеобщее избирательное Принципы избиправо и право на участие рерательного права ферендуме - равное избирательное право - прямое избирательное право - тайное голосование - обязательность и периодичность выборов - независимость органов (комиссий), организующих и проводящих выборы и референдум - открытость и гласность - понятие и основные типы избирательной системы Избирательная система - методика пропорционального распределения депутатских мандатов по результатам выборов депутатов Государственной Думы - работа с текстом Конституции РФ - работа со схемой 1 «Принципы проведения выборов в РФ» - практическая работа с текстом Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ» -составление сравнительной таблицы - решение практических задач - изучение статистических данных: результаты выборов в Государственную Думу Раздел 2. Субъекты избирательного права (15 часов) 7-9 Носители избирательного права (8 часов) - активное избирательное - работа со схемой 5 Референдум. Изби- ратели, участники референдума. Избирательные объединения. Гарантии их прав право - регистрация (учет) избирателей, участников референдума - составление списков избирателей, участников референдума 10 Политическая партия (основы правового статуса) 11 Кандидат в депутаты Государственной Думы Федерального Собрания РФ - понятие политической партии - требования к политическим партиям - устав политической партии - права и обязанности кандидатов - гарантии деятельности депутатов 12 Кандидат на пост Президента РФ Кандидаты в депу13- таты представитель14 ного органа местного самоуправления - права и обязанности кандидатов - гарантии деятельности кандидата - права и обязанности кандидатов - изучение нормативной базы, регулирующей формирование представительных органов Костромской области и города Буя «Регистрация (учет) избирателей» - работа со схемой 6 «Составление списков избирателей» - практическая работа с текстом Федерального закона “Об основных гарантиях избирательных прав и прав на участие в референдумах граждан Российской Федерации” - практическая работа с текстом Федерального закона «О политических партиях» - практическая работа с текстом Федерального закона “О выборах Депутатов Государственной думы Федерального собрания РФ” - практическая работа с текстом Федерального закона “О выборах Президента Российской Федерации” - практическая работа с текстами документов Избирательный Кодекс Костромской области; Федеральный закон № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления РФ»; Устав городского округа «Город Буй» - занятие-интервью Встреча с представителями органа местного самоуправления Субъекты, обеспечивающие реализацию субъективного избирательного права (5 часов) 16 - принципы деятельности - работа со схемой 9 Избирательные -основы правового статуса «Принципы деятельнокомиссии избирательных комиссий сти избирательных ко- организация деятельномиссий» сти комиссий - работа со схемой 10 - статус члена комиссий «Статус членов избира15 - расформирование комиссий - порядок формирования и Система избирастатус Центральной избирательных комиссий тельной комиссии РФ - порядок формирования и полномочия избирательных комиссий различных уровней - использование в деятельности избирательных комиссий Государственной автоматизированной системы «Выборы» 18 Встреча с представителем участковой (территориальной) избирательной комиссии 19 - права и обязанности Наблюдатели. наблюдателей Уполномоченные - уполномоченные предпредставители и доставители политической парверенные лица. тии и ее региональных отделений - доверенные лица политических партий - доверенные лица кандидатов в президенты 17 20 СМИ как субъект избирательного права - понятие СМИ - государственные, муниципальные и негосударственные СМИ - права СМИ при информационном освещении подготовки и проведения выборов тельных комиссий с правом совещательного голоса» - составление учащимися схемы «Система избирательных комиссий» - занятие-интервью - работа со схемой 15 «Статус доверенных лиц» - заслушивание сообщений учащихся «Роль наблюдателей при проведении выборов и референдумов», «Зачем нужны уполномоченные представители и доверенные лица?» - работа со схемой 19 «Общие условия проведения предвыборной агитации на каналах организаций телерадиовещания и в периодических печатных изданиях» - изучение теоретического материала - изучение материалов СМИ по итогам прошедших выборов Раздел 3. Стадии избирательного процесса (6 часов) 21 Назначение выборов и референдума - инициатива проведения и назначение выборов РФ - инициатива проведения и назначение референдума - реализация инициативы проведения всенародного голосования по проекту новой Конституции РФ - реализация инициативы - работа со схемой 3 «Назначение выборов» - работа со схемой 7 «Образование избирательных округов» - работа со схемой 8 «Образование избирательных участков» - работа со схемой 16 22 Выдвижение кандидатов 23 Выдвижение и регистрация кандидатов на пост Президента РФ 24 Агитация проведения референдума в соответствии с международным договором РФ - образование (определение) избирательных округов, округа референдума - образование избирательных участков - общие положения о выдвижении кандидатов - выдвижение федерального списка кандидатов - самовыдвижение кандидата - выдвижение кандидата политической партией - основания для отказа регистрации кандидата - регистрация кандидата в Президенты РФ - агитационный период - предвыборная агитация «Информирование избирателей» - практическая работа с текстом Конституции РФ, Федерального конституционного закона «О референдуме РФ» - практическая работа с текстом Федерального закона “ О выборах Депутатов Государственной думы Федерального собрания РФ” - работа со схемой 11 «Сбор подписей избирателей» - работа со схемой 12 «Проверка подписей избирателей» - работа со схемой 14 «Статус кандидатов» - практическая работа с текстом Федерального закона «О политических партиях» и Федерального закона “О выборах Президента Российской Федерации” - работа со схемой по теме - работа со схемой 18 «Предвыборная агитация» - работа со схемой 20 «Условия проведения предвыборной агитации» - социологический опрос «Самые эффективные методы предвыборной агитации» - конкурс предвыборных слоганов - изучение материалов предвыборной агитации за период 20002008 гг. - изучение статистической информации - заслушивание сообщений по теме «Черный пиар», «Грязные техно- 25 26 Голосование - помещения для голосования - информационные стенды - бюллетень - время начала и окончания голосования - досрочное голосование - сортировка бюллетеней - подсчет голосов - оформление протокола Подсчет голосов и установление результатов голосования логии» и т.п. - работа со схемой 25 «Организация голосования» - работа со схемой 26 «Порядок голосования: общие условия» - работа со схемой 27 «Порядок голосования: особенности» - работа со схемой 28 «Подсчет голосов избирателей и составление протокола» - работа со схемой 29 «Определение результатов выборов» Раздел 4. Юридическая ответственность за нарушение норм избирательного права» (3 часа) Конституционноправовая ответственность за нарушение норм избирательного права 28 Административная ответственность за нарушение норм избирательного права 27 29 Уголовная ответственность за нарушение норм избирательного права - субъекты конституционно-правовой ответственности - отмена решения о результатах выборов или референдума - классификация объектов правонарушения - субъекты правонарушений - виды административных правонарушений - преступления, посягающие на интересы граждан и публичный интерес в отношениях, связанных с подготовкой и проведением выборов, референдумов - состав преступления - работа со схемой 22 «Ограничения при проведении предвыборной агитации» - работа со схемой 30 «Обжалование решений и действий, нарушающих избирательные права» - работа со схемой 31 «Основания для аннулирования, отмены регистрации кандидата, списка кандидатов» - практическая работа с текстами Конституции РФ, КоАП РФ, УК РФ - решение и составление учащимися практических задач по теме Зачетные занятия (3 часа) 30 Можно использовать материалы городской и областной олимпиад по избирательному праву Итоговое тестирование 31 Организация обобщающих -32 рин, деловых игр. виктоПРОГРАММА Вводные занятия (2 часа) Знакомство учащихся со структурой элективного курса, литературой по теме. Определение тем опережающих творческих заданий. Основные страницы развития избирательного права в России. Вече — народное собрание в древней и средневековой Руси. Зе́мский Собо́р на Руси с середины XVI до конца XVII века — собрание представителей различных слоёв населения Московского государства для решения политических, экономических и административных вопросов. Городская дума –распорядительный орган городского управления в России. Государственная дума как представительное введена согласно Манифесту Императора Николая Второго. Учредительное собрание – представительное учреждение, созданное на основе всеобщего избирательного права для установления формы правления и выработки конституции России в 1917 году. «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа» - важнейший конституционный акт Советской республики, законодательно закрепивший завоевания Великой Октябрьской социалистической революции. «Сталинская» Конституция 1936 года. Раздел 1. Общие вопросы избирательного права (4 часа) Народ как носитель суверенитета и единственный источник власти в России. Основы конституционного строя в России. Отраслевая принадлежность норм избирательного права. Система избирательного права. Источники избирательного права, их иерархия. Основные принципы избирательного права: всеобщее избирательное право и право на участие референдуме; равное избирательное право; прямое избирательное право; тайное голосование; обязательность и периодичность выборов; независимость органов (комиссий), организующих и проводящих выборы и референдум; открытость и гласность. Установление избирательным законодательством условий получения и реализации избирательных прав – избирательный ценз. Понятие избирательной системы. Основные типы избирательных систем. Мажоритарная система абсолютного большинства, мажоритарная система относительного большинства. Методика пропорционального распределения депутатских мандатов по результатам выборов депутатов Государственной Думы. Раздел 2. Субъекты избирательного права (15 часов) Категории избирателей. Носители избирательного права. Избиратели, проживающие на территории соответствующего муниципального образования. Избиратели-военнослужащие, члены их семей и другие избиратели, проживающие в пределах расположения воинской части. Избиратели, проживающие за пределами РФ или находящиеся в длительных заграничных командировках. Лица, осуществляющие регистрацию (учет) избирателей. Основания для регистрации (учета) избирателей. Составление списков избирателей, участников референдума. Сведения об избирателях. Включение граждан в списки избирателей. Сбор подписей в поддержку выдвижения кандидатов, списки кандидатов, инициативы проведения референдума. Гарантии прав граждан на получение и распространение информации о выборах и референдумах. Политическая партия – основной субъект пассивного избирательного права при выборах в Государственную Думу РФ. Понятие политической партии. Требования к политической партии, предъявляемые законом (основы правового статуса). Устав партии. Кандидат в депутаты Государственной Думы Федерального Собрания РФ. Кандидат на пост Президента РФ. Кандидаты в депутаты представительного органа местного самоуправления. Пава и обязанности кандидатов; гарантии деятельности кандидата. Субъекты, обеспечивающие реализацию субъективного избирательного права. Принципы деятельности избирательных комиссий: независимость, гласность, сменяемость, соподчинение, коллегиальность. Статус членов избирательных комиссий с правом совещательного голоса: назначение, объем и прекращение полномочий. Реформирование комиссий. Система избирательных комиссий. Порядок формирования и статус Центральной избирательной комиссии РФ. Порядок формирования и полномочия избирательных комиссий различных уровней. Использование в деятельности избирательных комиссий Государственной автоматизированной системы «Выборы». Наблюдатели. Кто может осуществлять наблюдение за проведением голосования, подсчетом голосов и иной деятельностью комиссий в период проведения голосования, установления его итогов, определения результатов выборов, референдума, включая деятельность комиссий по проверке правильности установления итогов голосования и определения результатов выборов или референдума. Права и обязанности наблюдателей. Уполномоченные представители и доверенные лица. Уполномоченные представители политической партии и ее региональных отделений. Доверенные лица политических партий. Доверенные лица кандидатов в президенты. Статус доверенных лиц: назначение, гарантии деятельности, прекращение полномочий. СМИ как субъект избирательного права. Понятие СМИ; государственные, муниципальные и негосударственные СМИ. Права СМИ при информационном освещении подготовки и проведения выборов. Общие условия проведения предвыборной агитации на каналах организаций телерадиовещания и в периодических печатных изданиях. (бесплатное и платное эфирное время; бесплатная и платная печатная площадь). Раздел 3. Стадии избирательного процесса (6 часов) Назначение выборов и референдума. Инициатива проведения и назначение выборов РФ. Инициатива проведения и назначение референдума Субъекты принятия решений). Сроки принятия решений. Реализация инициативы проведения всенародного голосования по проекту новой Конституции РФ. Реализация инициативы проведения референдума в соответствии с международным договором РФ. Образование (определение) избирательных округов, округа референдума. Избирательная комиссия, организующая выборы. Требования к образованию избирательных округов. Образование избирательных участков. Лица, образующие избирательные участки. Требования к образованию избирательных участков. Информирование избирателей: субъекты информирования, содержание информационных материалов. Выдвижение кандидатов: общие положения о выдвижении кандидатов; выдвижение федерального списка кандидатов. Статус кандидатов: ограничения, связанные с должностным или служебным положением. Выдвижение и регистрация кандидатов на пост Президента РФ: самовыдвижение кандидата, выдвижение кандидата политической партией, основания для отказа регистрации кандидата, регистрация кандидата в Президенты РФ. Сбор подписей избирателей: количество подписей, необходимых для регистрации; период сбора подписей, место сбора подписей, запреты при сборе подписей. Проверка подписей избирателей. Агитация: понятие, формы, методы, ограничения. Условия проведения предвыборной агитации посредством агитационных публичных мероприятий. Голосование. Требования к помещению для голосования. Избирательный бюллетень: процедура передачи, защита от подделки, форма и текст. Информационные стенды, время начала и окончания голосования. Досрочное голосование. Подсчет голосов и установление результатов голосования. Подсчет голосов избирателей и составление протокола об итогах голосования. Определение результатов выборов. Решение о результатах выборов: признание выборов состоявшимися и действительными; признание результатов выборов недействительными; признание выборов несостоявшимися. Раздел 4. Юридическая ответственность за нарушение норм избирательного права» (3 часа) Конституционно-правовая ответственность за нарушение норм избирательного права. Субъекты конституционно-правовой ответственности. Обжалование решений и действий (бездействия), нарушающих избирательные права: субъекты, предмет обжалования, порядок обжалования, результат рассмотрения. Отмена решения о результатах выборов или референдума. Административная ответственность за нарушение норм избирательного права: классификация объектов правонарушения, субъекты правонарушений, виды административных правонарушений. Уголовная ответственность за нарушение норм избирательного права: преступления, посягающие на интересы граждан и публичный интерес в отношениях, связанных с подготовкой и проведением выборов, референдумов; состав преступления. Зачетные занятия (3 часа) Итоговое тестирование. Организация обобщающих турниров, викторин, деловых игр. Подведение итогов работы учащихся в рамках элективного курса за учебный год: активность на занятиях, участие в школьных, городских, областных олимпиадах и конкурсах по избирательному праву, результат итогового тестирования и др. Используемая литература: 1. Основные нормативные акты: Конституция РФ (12.12.1993) Федеральный конституционный закон «О референдуме Российской Федерации» (от 2 июня 2004 года № 5-ФКЗ) Федеральный закон “ Об основных гарантиях избирательных прав и прав на участие в референдумах граждан Российской Федерации” (от 12 июня 2002 года № 67-ФЗ) Федеральный закон “ О выборах Депутатов Государственной думы Федерального собрания РФ” (от 18 мая 2005 года № 51-ФЗ) Федеральный закон “О выборах Президента Российской Федерации” (от 10 января 2003 года № 19-ФЗ) Федерального закона «О политических партиях» (21 июня 2001 года) Федеральный закон № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления РФ» (от 06.10.2003) Устав городского округа «Город Буй» (Принят решением Буйского городского Совета депутатов от ________200__г. № ___) Избирательный Кодекс Костромской области (в ред. от______.200_г.№ ___, от____.200__г. № __) 2. Николаенко Е.А, Сергеева С. П., Программа элективного курса «Введение в избирательное право», г. Белгород; 3. Михайлевская Е. А., Косенко А. В., Программа элективного курса «Основы избирательного права», г. Белгород; 4. Российский центр обучения избирательным технологиям при Центральной избирательной комиссии Российской Федерации, « Избирательное право и избирательный процесс в схемах и таблицах», Москва, Изд.серия «Прикладная юриспруденция» Приложение 3 Учебный план Виртуальной профильной школы на I полугодие 2009-2010 учебный год № Элективные курсы 1 Основы менеджмента Мультимедийная презентация Русский язык и культура речи 2 3 учитель класс Кол-во учащихся Сухинченко 10 -11 12 Т. А. Сухинченко 8-9 16 Т. А. Киселева О. 9-11 14 А. Психолого-педагогическое сопровождение Круглова О. 8-11 А. Количество часов в неделю 2 Консультационная линия по профориентации Информационные технологии (обучение педагогов) 5 ИКТ в образоваВаленкова 50 нии О. В. 6 ИКТ в практике Киселева О. 50 работы учителя А. 4 Всего часов 16 2 16 2 16 4 32 4 4 Приложение 4 Положение о городской конференции учащихся элективных курсов. Цель: выявить лучших учащихся в разнообразных видах деятельности через обучение на элективных курсах за 1 полугодие 2009-2010 учебного года. Задачи: - поддерживать и развивать высокую учебную мотивацию школьников; - поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, - развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности; - содействовать индивидуализации образования школьников. Организация и проведение конкурса: организатор конкурса: МОУД МУК г. Буя I этап – школьный (январь) II этап – городской (26 февраля в 15.00) Участники конкурса: учащиеся 8-11 классов школ города, призёры школьных конференций учащихся элек- тивных курсов. Для участия в городской конференции школы направляют до 18.02.2010г. заявки по форме: № Ф.И. ученика Название творческой работы (проекта) Название элективного курса Ф.И.О. учителя и электронный вариант работы (для оформления сборника). Конкурс выявляет победителей (I, II, III), которые награждаются дипломами, грамотами, призами. Жюри конкурса: 1. Смирнова Елена Николаевна – зам. зав. отдела образования городского округа город Буй, председатель жю- 2. Киселева Ольга Александровна – директор МОУД МУК; 3. Веселова Ольга Владимировна – ведущий специалист отдела образования; 4. Валенкова Ольга Валентиновна– специалист отдела образования; 5. Татаринцева Ирина Валерьевна– методист ИМЦ. ри; Приложение 5 Утверждаю: Начальник отдела образования администрации городского округа город Буй ______________Попова Т. П. Положение об интеллектуально-познавательной игре по русскому языку для учащихся 7-8 классов образовательных учреждений. 1. Общие положения. Настоящее положение определяет цели, порядок и условия проведения интеллектуальнопознавательной телекоммуникационной игры для учащихся 7-8 классов общеобразовательных учреждений при поддержке отдела образования администрации городского округа город Буй. Площадкой проведения конкурса является интерактивная среда образовательного сайта г. Буй 2. Цели проведения игры 2.1. Выявление интеллектуально-познавательного потенциала учащихся. 2.2. Активизация познавательного интереса школьников в области русского языка. 2.3. Повышение мотивации изучения данной предметной области. 2.4. Развтие логики, интеллекта. 3. Организаторы и участники игры: 3.1. Организаторами игры являются педагоги МОУД МУК 3.2. Участники игры: Команды в составе 6 человек из учащихся 7-8 классов. 4. Условия участия в конкурсе: 4.1. Для участия в конкурсе команды присылают заявки до 17.00 ч. 1 апреля 2010 года по адресу [email protected] 5. Порядок и сроки проведения игры 5.1 Время проведения игры: 2 апреля 2010 года с 8.30 до 17.00 5.2. Правила интеллектуальной игры: Игра проходит в 1тур. На городском образовательном сайте 2 апреля в 8.30 выкладывается для игры 30 вопросов: первые 10 по 1 баллу; вторые 10 по 2 балла, третьи 10 по 3 балла. Участники сами разрабатывают стратегию и тактику поиска информации с использованием Интернет-ресурсов и других источников. Ответив на вопросы, школы посылают ответ электронной почты по адресу [email protected] Жюри игры ведет учет ответов на вопросы, и начисляются баллы за правильные ответы. Затем подводятся итоги игры. 6. Подведение итогов игры: Команда, набравшая наибольшее количество баллов объявляется победителем и получает 1 место, следующим двум командам присуждается 2 и 3 места. При совпадении количества баллов, победителем объявляется команда, приславшая ответы раньше. После окончания игры каждой команде вручается диплом победителя или сертификат участника. Задания для игры Вопросы на 1 балл. 1. Даны звуки [л?], [с?], [т?], [э]. Какие три русских слова можно составить из этих звуков (в каждом слове должны быть использованы все звуки, притом только один раз). 2. Определите род занятий людей по следующим выражениям: направление главного удара, стать в строй, из ряда вон выходящий, взять на мушку, вызвать огонь на себя; войти в роль, потерпеть фиаско, под занавес, этот номер не пройдет; разделать под орех, без сучка и задоринки, бить баклуши, топорная работа; шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку; через час по чайной ложке, позолотить пилюлю; стричь под одну гребенку; сбоку припеку; мертвая хватка. 3. В словах нужно правильно расставить ударения и объяснить значения слов. Гусеница, торты, балуюсь, комбайнер, тефтели, мельком, вахтер, щавель, силос, квартал, алфавит, договор, звонит, красивее, каталог, щавель, свекла, столяр, торты, туфлями. 4. Отгадайте названия мультфильмов, в которых оставлены только согласные буквы Р - с - л - чк Кр - с - в - ц - - ч - д - в - щ Ч - п - Д - йл сп - ш - т н - п - м - щь К - н - к - л - в Пр - ст - кв - ш - н Н -, п - г - д - ! Смогли бы вы прочитать эти названия, если бы они состояли из одних гласных? 5. Что общего в словах дуга, бараний рог, три погибели! 6. “В сборную военного округа по волейболу вошли 11 человек: … моряка, … пехотинца, … сапера и … танкистов”, - писал в окружной газете капитан сборной танкист Петров. Сколько моряков было в сборной? 7. “Рассыпанные буквы”. Расставить буквы и прочесть названия 10 животных: ЛЁЗОК, КУТА, ДАШОЛЬ, ЛЁСО, ОВАРКО, СУГЬ, ПУТЕХ, АЗОК, ЦУРИКА, ВОЦА. 8. Выберите из списка слова, составленные из одинаковых букв, стоящих в «зеркальном» порядке (типа год – дог). Слова: роза, роса, троп, бар, наст, Азор, рис, дай, спич, сорт, Алиса, пар, сотка, куль, падь, трос, раб, йог, откос, чипс, пять, торс, гой, сила, тяп, лиса, яд, сук, сир, заказ, лук, кус, стан, порт. 9. Соберите в букет цветы, в названии которых встречаются только твердые звуки. 10. Какое прилагательное может превратить слова во фразеологизмы? удар, система, завек, середина, правило тмение суп, шут, чучело, полюс, буря, поле Вопросы на 2 балла. 1. Найдите несколько слов, образованных способом сложения целых слов. Например: Мебель: стол-книжка, стол-тумба, кресло-кровать, диван-кровать. Породы собак, профессии, рыбы, сказочные персонажи, жуки, растения 2. Известны следующие приемы различения глухих и звонких согласных: 1) положите ладонь на горло, и вы почувствуете, что при произнесении звонких звуков оно дрожит; 2) зажмите уши руками – при произнесении звонких согласных в голове будет гудеть. Испытайте эти приемы на себе, например, при произнесении звуков [с] и [з]. Получилось? Объясните суть этих приемов. 3. Выберите правильные словосочетания из предложенного списка. заглавная роль обидчивый человек косный мозг элитарные войска крёстный ход драматургический театр маневровый тепловоз жилищный вопрос туристское агентство запасный выход 4. Вставьте пропущенные слова в составе фразеологизмов: ахиллесова ____, мамаево ____, прокрустово ____, потемкинские ____, ариаднина ____, прометеев ____, эзопов ____, пиррова ____, дамоклов ____, филькина ____. 5. Составьте словосочетания с предложенными словами, чтобы смысл слов стал понятен. Кампания ... – компания, абонент – абонемент, завешанный – завешенный, засланный – застланный. 6. Подберите соответствующие наречия к следующим словосочетаниям. из-под насупленных бровей, из далеких мест, с давних пор, очень дорого; втрое дороже, на равные части, два дня тому назад, на голодный желудок, перегоняя друг друга, перебивая друг друга. 7. Странное письмо Когда-то в детстве мы с товарищем увлекались игрой в секретных агентов, писали друг другу зашифрованные донесения. Прошло много лет. Мы выросли. И вот однажды в почтовом ящике я обнаружил письмо с очень странным содержанием. Я долгое время думал, что оно означает. Спустя некоторое время я расшифровал его, вспомнив нашу детскую игру с заменой звонких согласных парными глухими и наоборот. Попробуйте и вы прочитать письмо. Для этого вам надо вспомнить парные звонкие и глухие согласные. Приглашаю тебя на свадьбу дочери. Том № жесть пот корой. Зеленая тверь налево. Дам будет много костей. Моя точка Дома в вате. Шаль, что из-за тел не могу тебя встретить. Бока. Сахар 8. Найдите в группе устойчивых выражений одно лишнее. Определите, по какому признаку объединены другие фразеологизмы. сломя голову; олух царя небесного; без царя в голове; голова два уха; голова садовая; медный лоб. 9. Истолкуйте лексическое значение слов: ноутбук, секьюрити, санация, фитнес 10. Найдите в тексте архаизмы и историзмы, объясните их значение: Прежде у каждого боярского двора, у ворот, зубоскалили наглые дворовые холопы в шапках, сбитых на ухо, играли в свайку, метали деньгу или просто - не давали проходу ни конному, ни пешему, - хохот, баловство, хватанье руками. Нынче ворота закрыты наглухо, на широком дворе тихо, людишки взяты войну, боярские сыновья и зятья в полках унтер-офицерами, либо усланы за море, недоросли отданы в школы - учиться навигации, математике и фортификации, сам боярин сидит без дела у раскрытого окошечка, - рад, что хоть на малое время царь Петр, за отъездом, не неволит его курить табак, скоблить бороду или в белых чулках по колено, в парике из бабьих волос - до пупа - вертеть и дергать ногами. Вопросы на 3 балла. 1. Интересно происхождение фразеологизмов. Например, фразеологизм казанская сирота появился так. После завоевания Иваном Грозным Казани татарские мурзы (князья), пользуясь незлопамятностью русских, прикидывались бедными и назойливо выпрашивали награды. С той поры того, кто прибедняется, чтобы разжалобить кого-либо и получить выгоду, народ насмешливо называет казанской сиротой. Выскажите предположения о том, как сложились следующие фразеологизмы, и дайте их толкования. Дело в шляпе, крокодиловы слезы, спустя рукава, чучело гороховое 2. Исправьте и прокомментируйте ошибки 1. Если продавец не желает мирно решить конфликт, то общество защиты прав потребителя доводит дело до суда, до логического совершенствования. 2. Чтобы стремились их поддерживать без унижаемых условий и договоров. 3. Законопослушные люди — это в основном рабочий класс, т.е. люди, которые сами себя обрабатывают, не эксплуатируют никого. 4. По-моему, жизненный уровень – это возможность людей приобретать какие-либо блага, удовлетворять свои потребности. Определяется он уровнем покупной способности граждан. 5. Новый президент США ведет более жесткую политику, возможно похолодание отношений. 3. Неологизмами называются новые слова, возникающие в языке. Но некоторые писатели и поэты сами придумывают слова. Какие слова придумал М.Яснов и как они у него получились? (Выпишите и объясните.) Придумайте таким же способом три своих слова. ЧУДЕТСТВО В чудетство откроешь окошки – Счастливень стучит по дорожке, Цветет веселютик у речки, И звонко поют соловечки, А где-то по дальним дорогам Бредут носомот с бегерогом... Мы с ними в чудетство скорее войдем – Спешит торопинка под самым окном, Зовет нас глядеть-заглядеться: Что там за окошком? Чу!.. Детство! Другой способ создания неологизмов – появление у известного слова нового значения. Можно придумать смешное значение, например: Привратник – тот, кто любит приврать. Мимоза – девочка, проходящая мимо. Придумайте свои значения для известных слов: волнушка, крахмал, насупиться. сорванец, циркуль, прислониться. Если сможете, найдите сами в русском языке слово, которому можно придумать шутливое толкование. 4. Укажите общее и различное в значении и употреблении слов: Церковь-собор-храм. 5. Знаменитый романс М. Глинки на слова Н. Кукольника начинается так: Дым столбом кипит, дымится пароход. Пестрота, разгул, волненье, ожиданье, нетерпенье, Веселится и ликует весь народ, И быстрее, шибче воли поезд мчится в чистом поле. О каком пароходе идет речь? Что вы знаете об истории этого слова? 6. Восстановите пословицы и поговорки: 1)……………., а лужа - по уши. 2)……………,и пораньше вставай да свой затевай. 3)……………. дыр много, а выскочить некуда. 4).………………….здоровье под старость. 5)……………. наперед ума рыщет. 6)………… постом подавился 7. Замените устаревшие слова общеупотребительными синонимами: Ланиты, десница, перси, длань, зело, живот, ветрило, оратай, выя. 8. Сколько раз звуки, составляющие слово воз, встречаются при чтении пословицы: На всякого мудреца довольно простоты? Какими буквами и в каких словах эти звуки обозначаются на письме? 9. Попробуйте догадаться какие животные в белорусских говорах называются следующими словами? Пискляняты, вутва, яёрка, пявун, кураводка 10. Существует ли родственная связь между словами хлеб и хлебать? Обоснуйте свой ответ.
