2.marina petrovna

1
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МДОБУ «Детский сад № 3»
Бикеева Ю.А. _________________
Приказ №_______ от «___»________20__ г.
Проект
муниципального дошкольного образовательного
бюджетного учреждения города Бузулука
«Детский сад № 3»
«Мелкая моторика в интеллектуальном развитии детей старшего
дошкольного возраста»
(кружок «Шаловливые пальчики»)
Автор: Хохрякова М.П.,
воспитатель I категории
Принята на Педагогическом совете
протокол №________
от «______» ___________20__год.
Бузулук - 2012
2
Содержание
Пояснительная записка ……….……………………………………………………..…2
Содержание изучаемого содержательно-технологического компонента..................4
2.1 Задачи развития………………………………………………………………..…..….4
1.
2.
2.2 Формы развития……………………………………………………………………...4
2.3 Календарно тематический план………………………………………………….….5
2.4 Примерный учебный план……………………………………………………….…...6
3. Диагностический компонент……………………………………………………..……. 14
3.1.Ожидаемые результаты…………………………………………………….………14
3.2.Способы проверки……………………………………………………………….…14
3.3.Тематическое
распределение
доп.
образовательного
процесса
по
диагностике…………………………………………………………………………………..…15
4. Приложение ………………………………………………………………..……………16
5.
Методическое обеспечение дополнительного образовательного
процесса……………………………………………………………………………………..…. 23
6. Литература…………………………………………………………………...……………... 24
3
Пояснительная записка
Одна из первоначальных задач воспитания ребенка в детском саду – развитие
полноценной речи. В последние годы в связи с различными причинами увеличивается
процент детей, имеющих различные речевые нарушения. Поэтому одним из
немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе является
формирование мелкой моторики и координации движений рук, как один из показателей
интеллектуальной готовности к школьному обучению.
В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей находится на
кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые
питают источник творческих мыслей. Чем больше уверенности и изобретательности в
движении детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее
движения, ярче творческая стихия детского разума, а чем больше мастерства в детской
руке, тем ребенок умнее.
В Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский
сад №3» г. Бузулук работает по программе «Детство». Из - за отсутствия логопеда
основная работа по речевому развитию детей, мелкой моторики пальцев рук ведется
воспитателем, поэтому наряду с основной образовательной программой возникла
необходимость в дополнительной программе.
Мною разработана дополнительная образовательная программа «Мелкая моторика в
интеллектуальном развитии детей старшего дошкольного возраста», которая реализуется
через непосредственную кружковую деятельность.
Данная программа разработана с учетом всех нормативных документов (Санитарно
эпидемиологического надзора); типовое положение дошкольного образовательного
учреждения; федерального государственного требования; устав муниципального
дошкольного образовательного бюджетного учреждения Детский сад №3.
В программе учитываются основные принципы дошкольной педагогики: игровая
направленность, цикличность, учитываются возрастные особенности детей. Разделы
сменяют друг друга от простого к сложному, от развития общей моторики к развитию
движений каждого пальчика. Последовательность серий движений проводятся с речевым
сопровождением.
Предлагаемые игры – упражнения учитывают особенности физиологии детского
организма, дают возможность не испытывать усталости и они направлены не только
нажатие пальцев, но и на умение расслаблять кисть, а также на растяжение.
Использование пластического материала, работа с ножницами, кисточкой, действия
с бумагой, с тканью, с крупой, с яичной скорлупой, с бусинками и бисером, развивает у
детей тактильные ощущения оказывает общеукрепляющее действие на мышечную
систему кисти, развивает мелкие и точные движения рук, улучшается функция
рецепторов, проводящих путей, усиливается рефлекторная связь коры головного мозга с
мышцами и сосудами оказывает тонизирующее влияние на центральную нервную
систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в отношении всех систем и
органов, в частности речевой центр. В программу включено обучение детей обводки и
штриховки написания цифр, выполнению графических диктантов.
Цель программы. Развивать у детей репродуктивное и творческое воображение,
память, творческие способности, зрительно – моторную координацию, пространственную
ориентировку, мелкие движения рук, глазомер, образную речь.
Формировать у детей пространственно-образное мышление, чувственное,
зрительное и слуховое восприятие, творческое воображение, внимание, память.
Развивать аккуратность, графические умения. Расширять словарный запас.
4
2 Содержание изучаемого содержательно-технологического
компонента
Организация дополнительного образовательного процесса осуществляется
кружком шаловливые пальчики один раз в неделю продолжительностью 30 мин.
Проводится по подгруппам 8 человек.
2.1 Задачи развития
Развивать воображение, мышление, прививать способность к анализу, синтезу,
тренировать логику.
Помогать получать информацию о разнообразии окружающего мира, знакомить с
понятиями «цвет», «форма», «размер».
Формировать общие речевые навыки детей, обогащать словарный запас.
Способствовать развитию предметной деятельности (улучшает сенсорное развитие
ребенка), развивать тактильную (кожную) чувствительность; оказывать прекрасное
тонизирующее и оздоравливающее действие, развивать глазомер, стимулировать
зрительное внимание.
Развивать художественный вкус, конструкторские навыки, формировать интерес к
рисованию, составлению узоров, симметричному расположению фигур.
Учить детей владеть своими руками, развивать мелкую и крупную моторику,
элементарную ловкость в обращении с мелкими предметами, способность координировать
свои движения. Воспитывать доброту, инициативу, усидчивость и терпение.
2.2 Формы развития
 Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр
 Экспериментирование с покраской семян в различные цвета
 Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта,
произведений искусства
 Игры и занятия с крупой, зернобобовыми, пуговицами, клеточками
 Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений
живописи.
5
2.3 Календарно – тематический план дополнительного образовательного
процесса
май
апрель
март
февраль
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
месяц
неде
Тема
ля
1-2
диагностика
Раздел
колво
время
(мин)
раздел
3
«Бусы для Золушки»
«Магия бусинок и бисера» 1
30
4
«Дорисуй узор»
«Волшебная клетка»
1
30
1
2
«Дерево»
«Ягнята»
1
1
30
30
3
4
1
2
«Браслет»
«Пешеходный переход»
«Цыплята»
«Ваза с ромашками»
1
1
1
1
30
30
30
30
3
4
1
2
«Цветок»
«Железная дорога»
«Жук»
«Клоун»
1
1
1
1
30
30
30
30
3
4
1
2
«Сережки»
«Заяц»
«Платье для золушки»
«Медведь»
1
1
1
1
30
30
30
30
3
4
1
2
«Воздушные шарики»
«Собака»
«Лебедь»
«Солдат»
1
1
1
1
30
30
30
30
3
4
1
2
«Яблоко»
«Слон»
«Избушка на курьих ножках»
«Ветка мимозы»
1
1
1
1
30
30
30
30
3
4
1
2
«Салфетка»
Работа в тетради
«Кот в сапогах»
«Бабочки»
1
1
1
1
30
30
30
30
3
4
1
2
«Поросенок»
Работа в тетради
«Цветок»
«Зайчата на поляне»
1
1
1
1
30
30
30
30
3-4
Диагностика
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Волшебная клетка»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Волшебная клетка»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Волшебная клетка»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Волшебная клетка»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Волшебная клетка»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Магия клеток»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
«Магия бусинок и бисера»
«Волшебная клетка»
«Чудо крупа и семена»
«Яично-бумажная
фантазия»
-
Количество дополнительных
Итого Итого
32
660
6
2.4 Примерный учебный план дополнительного образовательного
процесса
«рыбка»
2.
4.
«клеточки-квадратики»
«чудесное украшение»
3.
Развивать мелкую моторику рук
дошкольников, умения регулировать
силу мышечных усилий пальцев рук
нетрадиционным способ. Закреплять
знания цветов, используемых в
композиции, а также технические
умения: набирать гуашь на кисть,
пользоваться «тычком». Развивать
связную речь. Тренировать умение
употреблять предлоги « на, около».
Динамическая пауза «солнышко».
Развивать мелкую моторику рук, умение
дробить яичную скорлупу и аккуратно
выкладывать небольшие кусочки
скорлупы по обведенному силуэту
трафарета рыбы. Совершенствовать
умение работать с клеем. Закреплять
умение поворачивать кисть руки в
разном направлении. Динамическая
пауза: «золотые рыбки»
Развивать мелкую моторику и ручную
умелость. Познакомить детей с
разнообразием бусинок (форма, цвет).
Закреплять навык нанизывания бусинок
на леску в определенной
последовательности по форме и цвету.
Тренировать умение согласовывать
прилагательные, существительные и
числительные. Динамическая пауза:
«сине-голубое чудо»
Развивать технические навыки и умения
работы карандашом, ориентироваться в
тетради по клеткам, развивать связную
речь, используя наречия: «вправо, влево,
вверх, вниз». Пальчиковая гимнастика
«моя семья»
Гуашь, кисти, клей, крупа –
манка, голубой картон
бумаги, баночки под воду,
салфетки.
Сентябрь
Оборудование
Картинки рыб, картон синего
цвета, клей, яичная скорлупа
(дробленая), гуашь, кисть,
баночки под воду, салфетки.
Сентябрь
«веселое солнышко»
1.
Программное содержание
Картинки с изображением
различных украшений,
бусинки, леска, коробочка
под бусинки, образцы
украшений из бус.
Сентябрь
Те
ма
Тетрадь в клетку, цветные
карандаши, простой
карандаш.
Сентябрь
№
7
«ягнята»
8.
Развивать мелкую моторику,
двигательные навыки. Согласовывать
движения пальцев рук, ловкость
обращения с тонкой салфеткой. При
выполнении аппликации из бумажных
шариков, разрывая салфетку на кусочки
и скатывать из них шарики, заполнять
ими туловище ягненка. Развивать
связную речь, употреблять в речи
существительные с уменьшительноласкательными суффиксами.
Динамическая пауза «веселые зверята»
Картон зеленого цвета,
трафарет ягненка, карандаш,
ножницы, клей, кисточка,
салфетки для аппликации,
салфетки.
Картинки с украшениями
бус. Бусинки большого
размера, разной формы и
цвета, леска, коробочка под
бусинки, образцы бус.
Сентябрь.
Сентябрь.
Тетрадь в клетку, простой,
цветной карандаш
Картинки с объектом
природы, крупа пшено,
пластилин, картон белый.
Октябрь.
«дерево»
7.
Знакомить с клеткой, развивать мелкую
моторику, согласовывать движения
пальцев рук, тренировать силу
мышечных усилий. Совершенствовать
технику работы с карандашом. Развивать
связную речь. Тренировать умения
использовать наречия вверх, вправо,
вниз, влево. Динамический час
«пианино»
Развивать мелкую моторику.
Тренировать уровень зрительно –
двигательной координации, умение
нанизывать бусинки в определенной
последовательности по цвету и форме.
Развивать связную речь детей.
Тренировать умение согласовывать
прилагательное с числительным.
Динамический час «портниха»
Развивать мелкую моторику, умение
владеть своими руками в обращении с
мелкой крупой. Помогать получать
информацию о разнообразии
окружающего мира. Развивать
художественный вкус, передавая
характерные особенности строения
дерева (ствола, веток). Формировать
общие речевые навыки. Динамическая
пауза «Листья осенью тихо кружатся»
Октябрь.
6.
«бусы для золушки»
«дорисуй узор»
5.
8
«цыплята»
11.
«ваза с ромашкой»
12.
Воспитывать усидчивость. Развивать
Тетрадь в клетку, картинка с
мелкую моторику, умение работать в
изображением пешеходного
тетради по клеткам, тренировать технику перехода, карандаши.,
владения карандашом, стимулировать
зрительное внимание, ориентир в
тетради. Развивать связную речь
(вправо, влево, вниз, вверх). Умение
отсчитывать клетки используя
числительные. Помогать получить
информацию по ПДД. Пальчиковая
гимнастика «лошадка»
Развивать мелкую моторику и ручную
умелость. Знакомить детей с
технологией выполнения изображения
цыпленка. Формировать и развивать у
детей художественный вкус,
аккуратность и точность, внимание и
творческие способности. Закреплять
навыки и последовательность
выполнения. Развивать усидчивость и
терпение. Тренировать умение
образовывать прилагательные.
Динамическая пауза: «домашние птицы»
Развивать мелкую моторику и ручную
умелость. Знакомить детей с
технологией выполнения аппликаций
(мозайки) из яичной скорлупы.
Формировать и развивать у детей
художественный вкус, аккуратность и
точность, внимание и творческие
способности. Закреплять навыки и
последовательность выполнения
мозайки (начинать выкладывать мозаику
с мелких фрагментов рисунка, по
величине осколков скорлупы). Развивать
усидчивость и мыслительную
деятельность. Формировать общие
речевые навыки. Динамическая пауза
«алые цветы»
Октябрь.
Октябрь.
Картинки с изображением
браслетов из бус, образцы
браслетов, леска, коробочка
для бусинок.
Картон зеленого цвета,
трафарет, клей, кисточка,
крупа кукурузная.
Ноябрь.
«пешеходный переход»
10.
Развивать мелкую моторику и ручную
умелость работать с бусами и леской.
Закреплять умение нанизывать бусы на
леску в определенной
последовательности, чередуя бусы по
форме и цвету. Развивать
художественный вкус, формировать
интерес к составлению узоров,
стимулировать зрительное внимание.
Тренировать умение согласовывать
прилагательное и числительное.
Динамическая пауза «портниха»
Гербарии с цветами, картины
с изображением цветов
(ромашки), яичная скорлупа
разных цветов, кисточка для
клея, клей ПВА, плотный
картон с эскизом вазы с
ромашками
Ноябрь.
«браслет»
9.
9
«жук»
15.
«елочные игрушки»
16.
Развивать мелкую моторику,
двигательные навыки, согласовывать
движения пальцев рук. Учить выполнять
аппликацию с использованием
пластилина, манной крупы и семян
арбуза, заполнять ими контур туловища
жука. Учить – сам, но дополнять поделку
необходимыми деталями. Развивать
связную речь. Воспринимать любовь к
насекомым, интерес. Динамическая
пауза: «жук»
Картон зеленый, с эскизом
жука, пластилин, крупа
манная, семена арбуза,
салфетки, кисть, гуашь,
баночки с водой
Развивать мелкую моторику зрительнодвигательную координацию.
Тренировать точность движений и
двигательную силу рук в работе с
яичной скорлупой. Развивать умение
создавать елочную игрушку, используя
конструктивный способ: тело-цельная
скорлупа, остальное-детали из цветной
бумаги. Воспитывать уважение
народному творчеству. Динамическая
пауза: «мы народные игрушки»
Целая яичная скорлупа,
елочные игрушки, цветная
бумага, клей, ножницы
Ноябрь.
Картон, клей, кисть для клея,
бисер, трафарет цветка МАК.
Ноябрь.
Картинка с изображением
железной дороги, тетрадь в
клетку, карандаши
Декабрь.
«железная дорога»
14.
Развивать мелкую моторику,
тренировать логику, знакомить с
понятием «цвет», способствовать
развитию предметной деятельности
(улучшает сенсорное развитие ребенка),
развивать глазомер, стимулировать
зрительное внимание. Развивать
художественный вкус, конструкторские
навыки, составлению узоров.
Тренировать умения правильно
употреблять грамматическую форму
глагола. Динамическая пауза «алые
цветы»
Развивать мелкую моторику, закреплять
умение ориентироваться на листе бумаги
в клетку. Формировать слуховое
восприятие, внимание, память,
практические умения обводить одну и
несколько клеток в определенной
последовательности, аккуратность в
штриховке клеток. Развивать
усидчивость и мыслительную
деятельность. Тренировать умение
образовывать числительные.
Пальчиковая гимнастика: «этот пальчик»
Декабрь.
«цветок»
13.
10
«платье для золушки»
19.
«медведь белый»
20.
Развивать мелкую моторику,
согласовывать движения пальцев,
правильно держать карандаш,
тренировать силу мышечных усилий.
Воспитывать аккуратность и точность
при выполнении данных видов работ.
Тренировать умения ориентироваться в
тетради в клетку, отсчитывая нужное
количество клеток. Формировать общие
речевые навыки детей. Пальчиковая
гимнастика: «веселые зверята»
Тетрадь в клетку, картинки с
изображением зайца,
карандаш
Развивать мелкую моторику,
координацию движений обеих рук, силу
мышечных усилий. Закреплять умение
работать с разными видами круп,
используя разные варианты композиции
для украшения платья. Научить детей с
удовольствием мастерить, украшать
платье своими руками так, чтобы и
процесс, и результат приносили радость
и удовольствие. Развивать связную речь.
Тренировать умение согласовывать
числительные с существительными.
Динамическая пауза «портниха»
Развивать мелкую моторику и
двигательную память, точность
движений и силу мышечных усилий.
Совершенствовать выполнять
аппликацию способом обрывания по
контуру рисунка тонкими и
целенаправленными движениями.
Закреплять умение изображать силуэт
медведя, приемы наклеивания с
помощью кисточки. Воспитывать
бережное отношение к животным.
Развивать связную речь. Тренировать
умение подбирать слова-синонимы.
Динамическая пауза: «веселые зверята»
Образцы платьев, картон с
эскизом платья, пластилин,
крупа гречневая, горох, рис,
салфетки, коробка для круп
Декабрь.
Декабрь.
Картинки с изображением
украшений из бус, образцы
поделок из бусинок, леска,
бусинки, коробочка для
бусинок
Январь.
«заяц»
18.
Развивать двигательную память,
моторную ловкость. Тренировать
зрительно-двигательные координации.
Формировать умение работать с бусами,
создавать узоры, используя приемы
работы в нанизывании бусинок на леску
в определенной последовательности,
очередности по форме и цвету. Учить
изменять глаголы в единственном и
множественном числе. Динамическая
пауза: «портниха»
Альбом с дикими
животными, картон, эскиз
силуэта медведя, клей ПВА,
бумага белая, клеенка,
салфетка
Январь.
«сережки»
17.
Кусочки ткани, пуговицы
большие, нитки, иголка,
альбом «одежда»
Развивать мелкую моторику,
тренировать силу мышечных усилий.
Совершенствовать графические приемы
рисования по клеткам силуэт собаки.
Тренировать логику мышления,
развивать глазомер, стимулировать
зрительное и слуховое внимание.
Воспитывать усидчивость и терпение.
Тренировать, согласовывать
существительные и числительные.
Пальчиковая гимнастика: «собака»
Альбом: «домашние
животные», тетрадь в клетку,
карандаш
Развивать ручную умелость, владеть
своими руками в обращении с семенами
дыни, способность координировать свои
движения, совершенствовать навык
работы с пластилином, размазывать его
по поверхности картона, соблюдая
изображения контура лебедя.
Воспитывать интерес к водоплавающим
птицам. Развивать связную речь.
Тренировать умение согласовывать
прилагательные с существительными.
Динамическая пауза: «снег»
Альбом «водоплавающие
птицы», картон с силуэтом
лебедя, пластилин, семена
дыни, гуашь, стаканчики для
воды, салфетки
Развивать мелкую моторику и
двигательную память, точность
движений и силу мышечных усилий.
Совершенствовать навык выполнения
аппликации способом обрывания
цветной бумаги на мелкие кусочки,
создавать композицию силуэта человека
в форме солдата. Закреплять приемы
наклеивания с помощью кисточки.
Воспитывать уважение к людям в
военной форме. Тренировать подбирать
слова - синонимы. Динамическая пауза:
«суворовец»
Альбом «российская армия»,
картон, цветная бумага, клей,
кисточка, силуэт солдата
«лебедь»
23.
«солдат»
24.
Январь.
Февраль.
22.
Февраль.
21.
Январь.
«воздушные шары»
Развивать мелкую моторику,
координацию движений обеих рук.
Совершенствовать навык работать
иголкой с ниткой, пришивать пуговицу.
Научить детей с удовольствием
мастерить. Закреплять знания о тканях,
видах пуговиц, умение различать форму
и цвет. Тренировать умение
согласовывать существительные с
числительными. Динамическая пауза:
«портниха»
«собака»
11
12
«ветка мимозы»
28.
Развивать мелкую моторику,
способность координировать свои
движения, совершенствовать навык
работы с крупой (гречка) и семенами
арбуза. Приемы работы с клеем и
кисточкой. Закреплять умение красиво и
точно передавать особенности строения
избушки на курьих ножках. Воспитывать
любовь к народным сказкам и русскому
фольклору. Тренировать умение
согласовывать прилагательные с
существительными. Динамическая
пауза: «Веселые ребята»
Картон с силуэтом домика,
пластилин, клей, кисточка,
крупа гречневая, семена
арбуза, иллюстрации книг со
сказками
Развивать мелкую моторику,
двигательные навыки, согласовывать
движения пальцев рук.
Совершенствовать навык выполнять
аппликацию из бумажных шариков,
разрывать салфетки на кусочки и
скатывать из них шарики, выкладывать
их в виде ветки мимозы. Закреплять
приемы наклеивания с помощью
клеевого карандаша. Развивать желание
делать приятное близким. Тренировать
умение изменять глаголы в
единственном и в множественном числе.
Динамическая пауза «весна красная»
Открытка с изображением
ветки мимозы, картон, клей,
бумажные салфетки,
гофрированная бумага,
салфетка
Февраль.
Кусочек ткани, альбом
«фрукты», пуговицы разных
форм, цветов и размеров,
нитки, иголка, ножницы
Февраль.
Картинка слона, тетрадь в
клетку, карандаш
Март.
27.
«избушка на курьих ножках»
«слон»
26.
Развивать ручную умелость.
Тренировать умение работать с иголкой
и ниткой, совершенствовать навык
пришивания пуговиц округлой формы к
ткани. Добиваться четко направленного
движения пальцев рук, ловкость,
аккуратность в обращении с иголкой.
Стимулировать зрительное внимание,
развивать глазомер, закрепить знание
понятий «цвет», «форма», «размер».
Развивать связную речь. Динамическая
пауза «портниха»
Развивать мелкую моторику,
тренировать силу мышечных усилий.
Совершенствовать приемы графического
рисования по клеткам силуэт слона.
Формировать логику мышления,
глазомер, стимулировать зрительное
слуховое внимание. Воспитывать
усидчивость и терпение. Тренировать
согласовывать существительные и
числительные. Пальчиковая гимнастика
«слон»
Март.
«яблоко»
25.
13
«кот в сапогах»
31.
«бабочки»
32.
Развивать мелкую моторику рук,
пальцев, совершенствовать умение
правильно держать карандаш, ручку,
учиться владеть ими, формировать
зрительно-моторную координацию,
расширять знания цифр, развивать
память, внимание, сосредоточенность,
пространственную ориентацию на листе
бумаги в клетку, формировать навык
учебной деятельности. Пальчиковая
гимнастика: «мы писали»
Развивать мелкую моторику,
двигательные навыки, согласовывать
движения пальцев рук.
Совершенствовать навык работы с
крупой. Развивать умение создавать
композицию кота в сапогах. Развивать
связную речь. Воспитывать интерес к
сказочным героям. Динамическая пауза:
«кошка»
Набор цифр, тетрадь в
клетку, карандаш, ручка
Развивать мелкую моторику рук,
согласовывать движение пальцев рук,
совершенствовать знания о приемах
работы с бумагой – способ оригами.
Учить делать бабочек, используя приемы
складывания, сгибания бумаги.
Формировать и развивать у детей
художественный вкус, аккуратность,
точность, внимание, конструктивные
способности. Тренировать умение
образовывать прилагательные.
Динамическая пауза «бабочки»
Цветная бумага, лист
картона, открытки с
изображениями бабочек,
фотографии
Март.
Март.
Картинка с изображением
поросенка, ткань, большие
пуговицы, иголка, нитки,
альбом «домашние
животные»
Открытка с изображением
кота в сапогах, картон,
трафарет, клей, кисть для
клея, крупа манная, рис,
кукурузная крупа, гуашь,
кисть для рисования,
стаканчики для воды
Апрель.
«цифры»
30.
Развивать мелкую моторику,
координацию движений обеих рук.
Совершенствовать навык работы
иголкой и ниткой, прием пришивания
пуговиц, умение работать аккуратно с
иголкой и получать удовольствие от
проделанной работы. Закреплять знания
о тканях, видах пуговиц, различать
«форму», «цвет». Тренировать умение
согласовывать существительные с
числительными. Динамическая пауза
«портниха»
Апрель.
«поросенок»
29.
14
«цветок (мозаика)»
35.
«зайчата на поляне»
36.
Развивать мелкую моторику,
согласовывать движение пальцев рук,
координацию движений обеих рук,
уровень зрительно-двигательной
координации. Расширять знания детей
об аппликации из крупы, развивать
творческие способности, ручную
умелость в освоении художественного
мастерства. Обогащать сенсорный опыт.
Формировать технические навыки в
работе с крупой, развивать речь ребенка.
Динамическая пауза «алые цветы»
Крупа рисовая, гречка,
манка, кукурузная, гуашь,
клей, кисть для клея, кисть
для гуаши, картон, трафаретцветок, баночка для воды,
салфетки
Апрель.
Ткань, пуговицы, нитки,
иголка, открытки с
изображением салфеток
Апрель.
Набор цифр, знаков, тетрадь
в клетку, карандаш, ручка
Развивать мелкую моторику, точность,
Образцы оригами, белая
согласованность движений пальцев рук, бумага, картон, карандаш,
тренировать силу мышечных усилий.
салфетки, клей
Закреплять умение складывать лист
пополам в разных направлениях,
аккуратно и точно совмещать углы и
стороны. Закрепить понятие «линия
сгиба», проглаживать ее, учить
составлять изображение зайца. Развивать
связную речь. Динамическая пауза
«веселые зверята»
Май.
«цифры, знаки»
34.
Развивать мелкую моторику,
координацию движений обеих рук.
Совершенствовать навык работы
иголкой и ниткой, прием пришивания
пуговиц к ткани, умение работать
аккуратно с иголкой, желание мастерить
и получать удовольствие от проделанной
работы. Закреплять знания о тканях,
видах пуговиц по форме, цвету.
Тренировать умение согласовывать
существительные с числительным.
Динамическая пауза «портниха»
Развивать мелкую моторику рук,
совершенствовать умение правильно
держать карандаш, ручку, учиться
владеть ими, формируя навык учебной
деятельности. Расширять знания о
цифрах и знаках - ; + ; > ; <;=. Развивать
память, внимание, сосредоточенность,
пространственную ориентацию на листе
бумаги в клетку. Пальчиковая
гимнастика «этот пальчик»
Май.
«салфетка»
33.
15
Платье на куклу из ткани,
бусинки большие и
маленькие, ножницы, иголка,
нитки
Май.
Развивать мелкую моторику,
координацию движений обеих рук,
закреплять навыки работы с бусами и
бусинками, подбирать по цвету и
размеру, использовать разные варианты
композиции. Закреплять навык работы с
иголкой, ниткой, умение пришивать
мелкие детали к платью, украшать
своими руками кукольные платья так,
чтобы процесс приносил радость и
удовлетворение. Тренировать умения
согласовывать числительные с
существительными. Динамическая пауза
«портниха»
Развивать мелкую моторику рук,
закрепить навык работы в тетради по
клеткам, умение выполнять графический
диктант, ориентироваться в тетради.
Тренировать использовать в работе
слова «вправо», «влево», «вниз»,
«вверх», умение отсчитывать нужное
количество клеток в нужном
направлении. Пальчиковая гимнастика
«мы писали, мы писали»
Тетрадь в клетку, ручка
Май.
38.
Итоговый графический диктант
«украсим платье»
37.
16
3 Диагностический компонент
3.1 Ожидаемые результаты
В результате кружковой деятельности по программе «мелкая моторика в интелектуальном
развитии старших дошкольников» предполагаются следующие результаты
 Развитие мелкой моторики и речи у детей
 Расширение и закрепление у детей знаний и представлений об окружающем мире
 Совершенствование у детей умений и навыков работы с различными
инструментами и материалами (карандашами, кистями, ножницами, пластилином,
бумагой, яичной скорлупой, крупой и т.п.)
 Формирование худ. вкуса
 Развитие творческих способностей
 Улучшение всех психических процессов: восприятия, памяти, мышления,
воображения
 Повышение самооценки.
3.2 Способы проверки результатов
Уровень развития мелкой моторики и интеллектуальных возможностей детей
проверяется через мониторинг 2 раза в год – первые 2 недели сентября и 4 неделя мая
индивидуально с каждым ребенком.
Уровень оценивается исходя из следующих критериев:





Объем движений полный – неполный
Темы выполнения: нормальный, медленный, быстрый
Активность: нормальная, заторможенная, двигательное беспокойство
Координация движений: нормальная, недостаточная
Способность к переключению движений
Цель данной системы упражнений – развитие четких, координированных,
разнообразных движений пальцев рук для опосредованного развития речевых
процессов и подготовки руки к письму, а также развития коммуникативных
навыков и эмоциональной сферы ребенка 5-6 лет.
Условиями их реализации являются – систематичность выполнения:
 Разнообразие заданий
 Эмоциональность, доброжелательность воспитателя во время образовательного
процесса
 Учет возрастных и физиологических возможностей ребенка
 Учет речевого дефекта.
17
3.3 Тематическое распределение дополнительного образовательного
процесса по диагностике
месяц
чудо-крупа и
семена
Сентябрь
«веселое
солнышко»
использование
крупы-манки,
клей, трафарет
солнца
1-2 недели
Май
3-4 недели
«цветок»
использование
рисовой крупы,
манки, семян
Яичнобумажные
фантазии
«рыбка»
трафарет,
скорлупа яиц
магия бисера,
бус и пуговиц
Волшебная
клетка
«чудесное
украшение»
нанизывание
бусинок на
леску
«клеточкиквадратики»
работа в
тетради
«лебедь»
трафарет,
яичная
скорлупа,
гуашь, клей
«украсим
платье» работа
с ниткой,
иголкой,
бусами,
пуговицами
Итоговый
графический
диктант.
18
Приложение
Динамические паузы
1.Солнышко
Солнышко, солнышко, в небе свети! (Встать на носочки, потянуться вверх, вытянув руки.)
Яркие лучики к нам протяни. (Вытянуть руки вперёд, ладонями вверх.)
Ручки мы вложим в ладошки твои. (Ребёнок берётся за руки взрослого.)
Нас покружи, оторвав от земли. (Покружиться, крепко держась за руки.)
С солнышком водим мы хоровод. (Держась за руки, спокойным шагом поводить
«хоровод»)
Солнышко с нами по кругу идёт. (Покружиться в паре.) Хлопают радостно наши ладошки.
(Соответственно.)
Быстро шагают резвые ножки. (Шаги на месте)
2. Золотые рыбки
Рыбкам в банку
(скольжением большим пальцем по остальным (щепотка)).
Сыплют манку.
Рыбки золотом горят.
(руки вытянуть в стороны, поднимать вверх – вниз),
Мне из манки спозаранку
Варят кашу и твердят,
Что и я от каши той
(выполнять движения «фонарики»)
(«помешивать кашу» левой, затем правой рукой)
(движение «фонарики» от груди в стороны)
Тоже буду золотой.
3.Портниха
Для портнихи Виолетты
(дети идут по кругу, держась за руки)
Дело есть зимой и летом.
Людям круглый год нужны (движениям рук изображают платья, юбки и штаны. )
Платья, юбки и штаны.
Чтоб была обнова в пору,
Все измерят скоро -
(скользящие движения по рукам, по талии, от
ступне до плеч, поднять руки вверх, опустить на
плечи. Повороты головой влево, вправо.
19
Указательным и большим пальцами «стригут»,
изображают как шьют и гладят.)
Руки, талию и рост,
Шею, голову и хвост.
Тут же выкройку найдет,
Белым мелом обведет,
Раскроит, сошьет, погладит,
В платье манекен нарядит
А потом сидит и ждет,
Что клиент за ним придет.
(повороты корпусом из стороны в сторону)
(приседания)
4. Моя семья
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка.
Ну а это - я, друзья,
Вот и вся моя семья!
(Дети выполняют действия в соответствии со словами стихотворения).
5. Карандаш
( лучше дать ребёнку карандаш с гранями)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
6. Листья осенью тихо кружатся
Листья осенью тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся,
(дети кружатся, расставив руки в стороны)
(приседают)
20
И под ногами шуршат, шелестят,
(движения руками влево - вправо)
Будто опять закружиться хотят.
(дети кружатся на носочках)
7. Веселые зверята.
Зайка скачет по кусточкам,
(скачут на двух ногах, делая «ушки» из ладоней)
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам,
(прыгают, согнув руки перед грудью)
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый,
(идут вперевалку)
У него кривые лапы.
8. Весна, весна красная
(Русская народная песенка)
Весна, весна красная!
(Дети идут по кругу, взявшись за руки)
Приди, весна с радостью,
С радостью, с радостью
(Поворачивают в противоположную сторону)
С великою милостью:
Со льном высоким,
(Останавливаются, поднимаются на носочки, тянут
руки вверх, делают вдох)
С корнем глубоким,
(Опускают руки, приседают, делают вдох)
С хлебами обильными.
(Взявшись за руки, бегут по кругу)
9. Мы народные игрушки.
Мы народные игрушки:
(Руки согнуты в локтях , плавные движения вверх-вниз)
Ладушки, ладушки.
(«Ладушки»)
Рыбки, птички и зверюшки (Подражают движением животных)
Ладушки, ладушки.
(«Ладушки»)
Мы в нарядах наших пестрых (Кружатся на месте)
Ладушки, ладушки
(«Ладушки»)
21
Так забавно и красиво
(Повороты из стороны в сторону)
Ладушки, ладушки
(«Ладушки»)
10. Кошка
Вы со мной знакомы близко,
(идут по кругу на носочках, крадучись,
Я приветливая киска.
Держа согнутые руки перед грудью)
К верху кисточки на ушках,
(останавливаются, встают лицом в круг,
Когти спрятаны в подушках.
делают «ушки» из ладошек, затем -
В темноте я зорко вижу,
«когти» из пальчиков)
Понапрасну не обижу.
(вновь идут крадучись)
Но дразнить меня опасно.
(опять останавливаются, встают лицом в круг
Я царапаюсь ужасно.
и показывают «когти»)
11. Бабочка
С бабочкой во сне порхаем,
(плавные взмахи руками-крыльями)
На цветочках отдыхаем:
(присесть, наклонить голову к коленям)
«подставляй свое лицо,
(постукивание кончиками пальцев по лицу(самомассаж))
Будем пудриться пыльцой!»
12. Теремок
Терем, терем, теремок,
(Дети стукают кулачком о кулачок.)
Звери строили домок.
Ставенки резные,
(Изображают рисование в воздухе).
Двери расписные.
Пришёл медведь,
( Шагают на месте.)
И давай реветь:
-
В теремок впустите,
Двери отворите!!!
( Грозят кулаком, брови сдвинуты.)
22
Отворяли звери,
(Широко разводят руки, улыбаясь.)
Открывали двери,
Смотрят на Мишку:
( Тянутся вверх с поднятыми руками,
-Велик ты, слишком -
изображая удивление.)
Теремок сломаешь.
(Энергично стучат ребром ладони
Зверей распугаешь.
по другой ладони со сменой рук.)
Уходи, медведь,
Перестань реветь!
(Строго грозят пальцем,
пристукивая ногой.)
13. Водоноска
За студеною водицей
(дети идут по кругу
Водоноска-молодица
имитируют походку лебедушки.)
Как лебедушка плывет.
(изображают как водоноска
Ведра красные несет
несет коромысло с ведрами)
На коромысле не спеша
Посмотри, как хороша
Эта девица – краса,
(демонстрируют косу)
Туга черная коса,
(показывают щеки)
Щеки алые горят
(повороты туловищем, руки опущены вниз)
Удивительный наряд:
(руки скрещены над головой)
Сидит кокошник горделиво,
( идут по кругу, руки опущены вниз,
Как лебедушка плывет
шевеления пальцами рук.)
Песню тихую поет.
14. Слон
Некрасивый слон, пожалуй,
(покачивания головы вправо, влево)
Вместо носа – шланг пожарный.
(указывают на нос)
Уши вроде опахал
(махание руками возле ушей)
23
Ростом с башню отмахал.
(поднимаются на носочки, руки вверх)
15. Мы писали
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнем
И опять писать начнем.
16. Жук
На лужайке, на ромашке
(имитация полета шмеля)
Жук летал в цветной рубашке:
Жу –жу - жу,
(покачивания из стороны
Я с ромашками дружу.
в сторону, не отрывая ног от пола)
Тихо по ветру качаюсь.
17. Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик - бабушка.
Ну а это - я, друзья,
Вот и вся моя семья!
(Дети выполняют действия в соответствии со словами стихотворения).
18. Карандаш (лучше дать ребёнку карандаш с гранями)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
19. Солнышко
Солнышко, солнышко, в небе свети! (Встать на носочки, потянуться вверх, вытянув
руки.)
Яркие лучики к нам протяни. (Вытянуть руки вперёд, ладонями вверх.)
Ручки мы вложим в ладошки твои. (Ребёнок берётся за руки взрослого.)
24
Нас покружи, оторвав от земли. (Покружиться, крепко держась за руки.)
С солнышком водим мы хоровод. (Держась за руки, спокойным шагом поводить
«хоровод») Солнышко с нами по кругу идёт. (Покружиться в паре.) Хлопают радостно
наши ладошки. (Соответственно.)
Быстро шагают резвые ножки. (Шаги на месте)
25
Методическое обеспечение дополнительного образовательного процесса
Агапова И., Давыдова М.. Поделки из природных материалов. /Талантливому педагогу –
заботливому родителю. М. изд. Лада, 2008 год.
Агапова И., Давыдова М.. 200 лучших игрушек из бумаги и картона./Талантливому
педагогу – заботливому родителю. М. изд. Лада, 2008.
Богатеева З.А. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисования./ Дошкольное
воспитание. 1987 – №8, стр. 49-54.
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги для воспитателей детского сада и родителей./
М. Просвещение 1992.
Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду./ М. Просвещение 1992.
Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях./ М. Просвещение
1982.
Волина В.В. Занимательное азбуковедение./ Просвещение 1994.
Гуакова М.А. Аппликации. / М. Просвещение 1982.
Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования./ Сп. 2011.Под ред. Т.В. Бабаева, А.Г. Гоаберидзе, А. Михайлова.
Индов А. Мозаика из бумаги. Альбом. – Таллин. 1984.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников./
М. Педагогика. 1983.
Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность и конструирование. Воспитание детей в
старшей группе детского сада./ М. Педагогика. 1983.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (без опыта
работы)/ М. Просвещение. 1978.
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для
педагогов и родителей. / Изд. Мозаика – Синтез. М. 2007.
Малышева А.Н. Ермолаева Н.В. Аппликации в детском саду./ Академия. Развитие. 2006.
Самостоятельная художественная деятельность дошкольников. / Под ред. Ветлугиной
Н.А. М. Педагогика. 1980.
Суховская Л.Г. Грибовская А.А. Аппликации в детском саду. / М. Просвещение. 1988.
26
Литература
Аксенова М. Развитие движения рук у детей с нарушением речи. Дошкольное воспитание.
/1990 №8 стр. 62-65.
Беззубцева В.Г. Андреевская Т.Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и
письму. / М. ГНОМ и Д. 2003, стр. 120.
Венгер. Л.А. Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. / М. 1988 стр. 144.
Киселева В. Развитие тонкой моторики. Дошкольное воспитание. 2006. №1 стр. 65-69.
27
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №3»
Тетрадь приемапередачи детей
родителям и знакомым
представителям
Подготовительной группы
Воспитатели: Хохрякова Марина Петровна
Грицай Ольга Игоревна