нажми чтобы

Интегрированное занятие по
Экологическому воспитанию.
Тема: «Наши умные помощники – органы чувств»
Цели.
-Сформировать у детей представление о различных средствах и способа познания окружающего
мира.
-Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира.
-Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками.
Задачи:
-Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного восприятия.
Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей
деятельности.
-Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о
соблюдении правил личной гигиены.
-Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние
человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый,
удивленный и т. д.).
-Пополнять словарный запас детей за счет качественных прилагательных (“сладкий”, “горький”,
“громкий”, “вкусный” и т. д.), работать над интонационной выразительностью, связностью речи,
учить составлять связный рассказ по опорным картинкам.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети! Наступило утро, и мы снова собрались все вместе. И я очень рада вас
видеть, улыбнемся друг другу. Вот я вижу, что вы все веселые и мы сможем сходить в гости в
город веселых человечков. Но дети! Для того чтобы попасть в этот город, нужно открыть замок на
городских воротах. Вот эти ворота, а вот и замок! А нам с вами нужно подобрать ключик.
(Дети берут по одному конверту, достают разные ключи по цвету и форме, затем по очереди
прикладывают ключи к замочной скважине и находят нужный ключ.)
Дети открывают дверь и попадают в город.
Воспитатель: Дети! Посмотрите на человечков, можно ли их назвать веселыми?
Дети: Нет.
Воспитатель: А Какие они?
Дети: Они грустные и плачут.
Воспитатель: Дети! Я думаю они такие грустные и плачут, потому что их заколдовала злая Фея.
Они теперь не могут пользоваться своими органами чувств. И от этого в городе все перепуталось.
Ребята, помогите этим человечкам снова научиться пользоваться органами чувств!
Дети: да, нужно помочь.
Воспитатель: Давайте вспомним, какие органы чувств вы знаете?
Дети: Рот, нос, глаза, уши, кожа.
Видеть маму, видеть папу,
Запах хлеба, запах меда,
Видеть небо и леса
Запах лука, запах роз
Помогают нам…(глаза)
Различить поможет…(нос)
Есть у зайца на макушке
Мягкое и твердое,
У тебя, твоей подружки
Острое, тупое,
Что же это? Наши..(ушки)
Горячее, холодное,
Мокрое, сухое,
Разобраться в этом сложно
Нам поможет наша..(кожа).
В.: Дети! Начнем наше путешествие по городу. Чтобы никто не потерялся, давайте посчитаем
сколько человек отправятся в путешествие. (дети считают) Ребята! Посмотрите внимательно, как
вы думаете, какая профессия у этого человека?
Д: художник.
В.: Дети! Злая Фея заколдовала художника, он разучился пользоваться глазами, и они стали не
красочными, и его картины никому не нравятся. Ребята! Посмотрите, например на эту картину. Кто
изображен на ней?
Д.: Петух.
В.: А вам нравится такой петух?
Д.: Нет!
В.: А ваши глаза помнят какой бывает петух?
Д.: Помнят.
В.: Какой?
Д.: Разноцветный.
В.: Кто хочет помочь художнику раскрасить петуха?
(Часть детей подходит к одному мальберту , и начинают раскрашивать).
В.: Дети! Посмотрите, а кто изображен на этой картине?
Д.: Петух.
В.: Ребята! Это необычный петух, а вы как считаете?
Д.: Да, он состоит из геометрических фигур.
В.: А из каких геометрических фигур?
Д.: Из кругов и треугольников.
В: Дети! Посчитайте, пожалуйста, сколько кругов и треугольников?
(Дети считают и отвечают).
В.: Дети! А для чего людям нужны глаза.
Д.: Видеть.
В.: Скажите, в слове глаза есть гласные звуки?
Д.: Да, 2 звука.
В.: В каком месте они находятся?
Д.: В середине и в конце слова.
В.: Правильно, молодцы!
Дети, а теперь мы с вами пройдемся по цветочной аллее (тропа здоровья).
Продолжим путешествие по городу (подходим к дому девочки-садовода).
В.: Дети! А как вы думаете, чем занимается девочка?
Д.: Работает в саду, огороде, выращивает цветы.
В.: Да, эта девочка-садовод, но она грустная, девочка выращивала в своем огороде ароматные
фрукты, овощи, цветы, а злая Фея ее заколдовала, и теперь девочка разучилась распознавать все
по запаху. Ребята! Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы определить запах?
Д.: Понюхать.
В.: А чем человек определяет запах?
Д.: Носом.
Д/и «Узнай по запаху»
В.: Дети! Так какой орган вам помог определить запах?
Д.: Нос.
В.: А в слове нос есть гласный звук?
Д.: Да, есть.
В.: Какой?
Д.: Звук «О».
В.: А где он стоит в этом слове?
Д.: В середине этого слова.
В.: Правильно, молодцы!
Продолжаем наше путешествие. (подходим к домику музыканта)
В.: Дети! Как вы думаете, какая профессия у этого человека?
Д.: Музыкант.
В.: Да, здесь живет музыкант, но он тоже грустный, его тоже заколдовала злая Фея, и он разучился
слышать. Дети! А что вам помогает слышать звук?
Д.: Уши.
(ставлю диск)
В.: Ребята, мы с вами поиграем, посмотрим, умеют ли наши уши различать разные звуки.
(слушаем диск)
Вопросы: 1. На что похож этот звук?
2. Что напоминает вам этот звук?
В.: Дети! Уши помогают человеку слышать, слушать, различать звуки. Дети! Как вы думаете в слове
«уши» есть гласные звуки?
Д.: Да.
В.: Какие?
Д.: «У» - в начале слова, «И» - в конце слова.
Физкультминутка.
А сейчас мы с вами подзарядимся энергией. Возьмем воздух, возьмем воду, возьмем землю,
спрячем руки от огня.
В.: Дети! Мы с вами продолжим наше путешествие. А вот мы уже около нового домка! (подошли
к домику повара). Скажите, какая профессия у этого человека?
Д.: Повар.
В.: Да, это повар, посмотрите какой он грустный! И его тоже заколдовала злая Фея. Раньше этот
повар готовил очень вкусные блюда. А теперь, все жалуются что суп сладкий, компот соленый. А
какой может быть компот?
Д.: Сладкий.
В.: Ребята! Что нужно сделать чтобы узнать какого вкуса еда.
Д.: Попробовать.
В.: Что нам в этом поможет?
Д.: Язык.
В.: Какие четыре вкуса вы знаете?
Д.: Сладкий, соленый, кислый, горький.
Д/и «Узнай на вкус»
(Дети должны назвать, вода какого вкуса находится в этом стакане).
В.: Дети! Есть ли в слове рот гласный звук.
Д.: Да, один – «О» - в середине этого слова
В.: Ребята! А о каком органе чувств мы еще не вспомнили?
Д.: Кожа.
В.: А для чего человеку нужна кожа?
Д.: Можно определить горячее, холодное, сухое, мокрое.
В.: Дети! В слове кожа есть гласные звуки?
Д.: да, два, в середине слова и в конце.
Д/и «Какой орган чувств нам помогает об этом знать?»
Воспитатель по очереди кидает детям мяч, ребенок называет соответствующий орган чувств и
кидает мяч обратно. Например: острый – кожа, темно – глаза, запах – нос, сладкий – рот, громко,
звенит – уши.
Дети, посмотрите, наши человечки стали веселыми. Мы разрушили заклятье злой Феи, и вернули
этим человечкам веселое настроение.