Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида с группами для детей с тяжелыми нарушениями речи № 57» Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе № 8 на тему: «Путешествие в страну Звуковичков» Составила: Ванюкова В.В., учитель-логопед высшей квалификационной категории г. Нижнекамск 2012 г., ноябрь Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе № 8 на тему: «Путешествие в страну Звуковичков» Программное содержание: Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках, умение давать качественную характеристику звукам, учить дифференцировать звуки по способу образования. Упражнять в выделении гласных и согласных звуков из состава слова, чтении слоговых таблиц. Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать желание работать в коллективе, доставить детям удовольствие и радость, вызвать яркие эмоции и хорошее настроение. Оборудование: Переносная магнитная доска , аудиозапись «Финская полька», сюжетноролевая игра «Магазин», «Волшебный мешок», игрушки: матрешка, мозаика, неваляшка, пчелка Майя, машина, утка. Демонстрационный материал: Сюжетные картины «Королева Гласных», «Змей Горыныч», «Царевна – Несмеяна», Звуковички, слоговые таблицы для чтения Раздаточный материал: баночки с фишками, д/и «Дельфины», «Кошельки», блюдце с каучуковым мячиком Предварительная работа логопеда и воспитателя: изготовление раздаточного и демонстрационного материала Предварительная работа с детьми: Дидактические игры: «Узнай звук», «Кто лишний», «Поймай и назови», разучивание с пальчиковой гимнастики с мячом. Индивидуальная работа с детьми до занятия: С Амалем, Тимуром, Айнуром – выделение звуков из состава слова Индивидуальная работа с детьми на занятии: следить за правильным произношением звука Р у Данияра, Руслана, Ромы. Структура занятия: I. Вводная часть: 2 мин. 1. Упражнение «Сказка начинается…» II. Основная часть: 20 мин. 1. Дидактическая игра «Какой звук я загадала?» 2. Дидактическая игра «Кто пропустит звуки?» 3. Дидактическая игра «Волшебные слова» 4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» 5. Динамическая пауза. Координация речи с движением 6. Звуковой анализ 7. Дидактическая игра «Место звука в слове» 8. Пальчиковая гимнастика с каучуковым мячом 9. Упражнение «Слоговые дорожки» III. Заключительная часть: 3 мин 1. Подведение итогов занятия 2. Педагогическая оценка деятельности детей Ход занятия: I. Вводная часть: Цель: создание эмоционального настроя, положительной мотивации к занятию Упражнение «Сказка начинается…» Логопед: Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц полукругом. Сегодня я расскажу вам сказку. В одном Волшебном королевстве жили Звуковички. Некоторые из них можно легко пропеть. Как они называются? Дети: Гласные Логопед: Другие звуки при произнесении встречают преграду. Какие это звуки? Дети: Согласные II. Основная часть: 1. Дидактическая игра «Какой звук я загадала?» (Дети садятся на ковер перед переносной магнитной доской) Логопед: А теперь попробуйте назвать эти звуки: Этот звук тянется, поется, его мы произносим на приеме у врача Дети: Звук А Логопед: Этот звук тянется, поется, обозначается красной фишкой, его мы произносим, когда удивляемся Дети: Это звук О Логопед: Этот звук согласный, обозначается синей фишкой, его произносит корова, когда мычит Дети: Это звук М Логопед: Этот звук тянется, поется, его произносит медведь, когда ревет Дети: Это звук Ы Логопед: Этот звук тянется, поется, его мы слышим, когда гудит паровоз Дети: Это звук У 2. Дидактическая игра «Кто пропустит звуки?» Логопед: У Звуковичков произошло несчастье. Слова заблудились и не могут найти дорогу к себе домой. Давайте поможем им найти свои дома. (Обращаю внимание детей на сюжетные картины на магнитной доске). Королева пропустит только те слова, которые начинаются на гласный звук, а Змей Горыныч – на согласный. Логопед: Кто пропустит слово «автобус»? Дети: Королева Гласных, потому что первый звук -гласный А Логопед: В какое королевство побежит мышка? Дети: В Королевство Змея Горыныча, потому что первый звук -согласный М Логопед: Кто пропустит слово «ослик»? Дети: Королева Гласных, потому что первый звук -гласный А Логопед: Кто пропустит слово «муравей»? Дети: Змей Горыныч, потому что первый звук -согласный М Логопед: Куда ползет улитка? Дети: К Королеве Гласных, потому что первый звук -гласный У Логопед: Кто пропустит слово «индюк»? Дети: Королева Гласных, потому что первый звук -гласный А Логопед: В какое королевство побежит носорог? Дети: В Королевство Змея Горыныча, потому что первый звук -согласный Н Логопед: Скоро Новый год, в какое королевство пойдет это слово? Дети: В Королевство Змея Горыныча, потому что первый звук -согласный Н 3. Дидактическая игра «Волшебные слова» Логопед: Наша сказка продолжается. Однажды Звуковички полетели и оказались перед воротами красивого замка. Интересно, кто же там живет? Чтобы ворота открылись, нужно сказать волшебные слова. Внимательно слушайте и повторяйте: Дети: (по очереди) дым-дам-дом, ком-дом-гном, рак-мак-дак ап-ту-гва, му-ту-кву, ма-ма-на Логопед: Кто же живет в этом прекрасном замке? (выставляю сюжетную картину) Дети: Царевна - Несмеяна Логопед: Да, ребята, в этом замке живет царевна Несмеяна, она ноет и плачет. Чтобы развеселить ее, давайте приготовим для нее подарки и отправимся в магазин (Дети садятся за столы и берут кошельки, выполненные в технике «оригами», затем по очереди подходят к магазину, выбирают игрушку, расплачиваются синей фишкой, если первый звук в слове согласный, красной - если первый звук гласный) 4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Ребенок: Здравствуйте! Логопед: Здравствуйте! Что ты хочешь купить для царевны-Несмеяны? Ребенок: Матрешку. Логопед: Какую денежку дадите? Ребенок: Синюю денежку, потому что в слове «матрешка» первый звук – согласный М Ребенок: Здравствуйте! Логопед: Здравствуйте! Что ты хочешь купить для царевны-Несмеяны? Ребенок: Утку. Логопед: Какую денежку вы приготовили? Ребенок: Красную, потому что в слове «утка» первый звук – гласный У (Аналогично покупаются игрушки: мозаика, неваляшка, пчелка Майя, машина, апельсин). Логопед: Давайте все ваши подарки сложим мешок и отнесем царевнеНесмеяне. Логопед: Не развеселить нам Несмеяну, опять она капризничает, придется нам потрудиться. Давайте для начала отдахнем. 5. Динамическая пауза. Координация речи с движением: (Включается аудиозапись «Финская полька») Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. 6. Звуковой анализ Логопед: Раскапризничалась Несмеяна, опять говорит: « НУ, не хочу!» НУ – сколько звуков сказала Несмеяна? Дети: Два Логопед: Назовите первый звук Дети: Первый звук Н Логопед: Назовите второй звук Дети: Второй звук У Логопед: А теперь выложите это слово фишками (дети выполняют) Логопед: Ой, ребята, кажется Несмеяна заулыбалась. Не ожидала она, что вы так ловко справитесь с этим заданием. 8. Дидактическая игра «Место звука в слове» Логопед: Ребята, Несмеяна хочет проверить, сможете ли вы догадаться, где находится звук Н в словах? Дети: Конечно, сможем! Логопед: Будьте внимательны. Где слышится звук Н в слове «нож»? Дети: Звук Н находится в начале слова. Логопед: Где слышится звук Н в слове «телефон»? Дети: Звук Н находится в конце слова. (Аналогично разбираются слова: нос, мандарин, телефон, ножницы, слон) 9. Пальчиковая гимнастика с каучуковым мячом Логопед: Нам уже возвращаться домой. Сначала побежали наши пальчики (Дети на блюдце по кругу катают мячик, начиная с указательного пальчика) 10.Упражнение «Слоговые дорожки» Логопед: А дальше, дорожку будете выбирать сами (вывешиваю слоговые таблицы, дети по очереди выходят, выбирают и читают) МА НА МУ НУ МО НО МЫ НЫ Логопед: Какую дорожку выберешь? Правую, левую? Ребенок: Правую (читает) Ш. Заключительная часть: подведение итогов занятия, педагогическая оценка деятельности детей Логопед: Тут и сказке конец, кто старался молодец! Что понравилось на занятии? Что запомнилось?