Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа №13

Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Искусству (изобразительному искусству)» для 8-9 классов составлена на основе Примерной программы
основного общего образования по изобразительному искусству 2004 г., соответствующей федеральному компоненту государственного
стандарта основного образования 2004 г.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему
знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся
явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника
основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с
прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере искусства, в сознательном выборе видов
художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоциональноценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается
перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания
действительности и творческой деятельности. Обучение искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической
стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного
образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется
использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей
(образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой
(оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели и задачи, реализуемые рабочей программой, совпадают с целями и задачами примерной программы среднего общего
образования по изобразительному искусству 2004 г.
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство
с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного
изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами:
«Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 34 часа, из
расчета 1 учебный час в неделю, в VIII и IX – по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели.
В учебном плане МОУ СОШ №13 в 2015-2016 учебном году учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» изучается с 7 по 9 класс: 7
класс – по 1 часу на предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка», в 8 классе – за счет инвариантной части изучаются предметы
«Искусство (Музыка)» и «Искусство (Изобразительное искусство)»), в 9 классе – по 0,5 часа на предметы «Изобразительное искусство» и
«Музыка» (продолжение программы, начатой в 2014-2015 уч.году).
Примерная программа «Искусство» рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного
времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком МОУ СОШ № 13 учебный год составляет 34 учебные недели,
поэтому рабочая программа в 8 классе рассчитана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю (17 ч. за счет часов регионального компонента,
для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности), в 9 классе – 17 часов – 1 час в неделю в
течение I полугодия.
Содержательный анализ.
№
Раздел примерной программы
Количество
часов по
примерной
программе
Количество часов по рабочей программе
8 кл.
9 кл.
итого
1.
2.
3.
Синтез искусств
Синтез искусств в архитектуре
Синтез искусств в театре
2
10
4
4
25
-
1
1
5
5
26
5
4.
5.
6.
Изображение в полиграфии
Изображение в фотографии
Синтетическая природа экранных
искусств
Изображение на компьютере
6
2
4
5
-
2
2
4
7
2
4
2
-
2
2
Резерв
5
ИТОГО
35
34
17
51
7.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Искусство (изобразительное
искусство)»на этапе основного общего образования являются:
познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и
др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;
умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по
одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное
решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;
информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать
его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу
искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование
различных источников информации;
рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения
эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов
искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и
формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Искусство (изобразительное искусство)» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного,
деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития музыкальной культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и
оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск
необходимой информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.
В результате обучения искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных
(пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных
художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры,
художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют
содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях
русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических
видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них;
используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы);
пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной
творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки,
декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
VIII–IX классы (51 час)
Синтез искусств (5 часов). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и
значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре (26 часов). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных
образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет
материалов). Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне
(в объеме и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественнодекоративных проектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез искусств в театре (5 часов). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов,
А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
Изображение в полиграфии (7 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической
продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А.
Фаворский, Т.А. Маврина и др.).
Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака,
разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
Изображение в фотографии (2 часа). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской,
английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств (4 часа). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в
фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера
кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего
отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере (2 часа). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения «Искусства (изобразительное искусство)» ученик должен
знать/понимать

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира;

значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы обеспечивается УМК:
-А.С. Питерских Г.Е. Гуров под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека 78 кл. М.: «Просвещение» 2010- стр176.
- Г.П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Искусство.8-9 классы. М.: «Просвещение» 2013- стр191.
Дополнительные пособия для учителя:
– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 20010;
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8
классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме
собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
- Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2010.
- Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:
Компьютерные презентации;
1.«Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;
2.«Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;
3.«Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
4.«Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;
5.«Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;
6.«Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;
7.Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;
8.Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;
9. «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.
10. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
11. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
10. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
11. http://festival.1september.ru/ - Викторины
12. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
13. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
14. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"
15. http://.draw.demiart.ru Уроки рисования
Тематическое планирование по программе
«Искусство (изобразительное искусство)» 8 класс
Раздел
№ п/п
Тема урока
программы
1
Искусство
вокруг
нас.
Синтез
искусств – 4
ч.
2
Художественный образ- стильязык
Синтез
искусств в
архитектур
е – 25 ч.
3
Наука и искусство.
4
Знание
научное,
художественное
5
Архитектура - композиционная
организация пространства. Виды
архитектуры. Памятники
Кольской Земли.
6
Выразительные средства
архитектуры. Бионика.
7
Стили
и
направления
в
архитектуре. Античность, готика,
барокко, классицизм. Зарисовки
элементов
архитектуры.
Выполнение
эскизов
архитектурных композиций.
Стили в архитектуре кон
ца19-20 века
Взаимосвязь
объектов
в
8
9
и
знание
Содержание
Общность жизненных истоков, художественных идей, образного
строя произведений различных видов искусств
Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений
различных видов искусств. Общность и специфика восприятия художественного
образа в разных видах искусства.
Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и
специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Развитие представлений человечества об искусстве, живописи развитии Вселенной,
Что рассказывают о человеке рельефы, выполненные в разные эпохи. Роль и
значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Архитектура — композиционная организация пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
Виды архитектуры. Перспективное изображение (повторение основных понятий и
выполнение рисунка здания школы в перспективе). Памятники архитектуры
Кольской Земли XVII века в древних поморских селах Варзуге и Ковде.
Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных
образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника,
масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.
Эскиз здания (школы, дома) будущего с использованием элементов перспективного
изображения.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Античная
архитектура. Афинский Акрополь. Ордерная система.
Зарисовки элементов архитектуры. Эскизы архитектурных композиций.
Стили в архитектуре к. 19 – 20 века. Модерн, конструктивизм, современная
архитектура и ее выдающиеся произведения. Ле Корбюзье.
Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции,
архитектурном макете.
10
11
Конструкция: часть и целое.
Здание как сочетание раз
личных объемных форм.
Понятия модуля.
Важнейшие архитектурные
элементы здания.
15
Вещь:
красота
и
целесообразность.
Единство
художественного в вещи.
Вещь как сочетание объемов и
материальный образ времени
Роль и значение материала в
конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне.
16
Город сквозь времена и страны.
17
Образно
–
стилевой
язык
архитектуры прошлого.
Город
сегодня
и
завтра.
Тенденции
и
перспективы
развития
современной
архитектуры
Мурманской
области.
Тенденции и перспективы раз
вития современной архитектуры
Мурманской области.
Живое пространство города.
Город микрорайон, улица в
12
13
14
18
19
20
ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Чтение по рисунку простых
геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Конструирование их в объеме и
применение в пространственно-макетных композициях
Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции,
ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов).Чертеж как плоскостного
изображение объемов, когда точка вертикаль, круг- цилиндр и т.д. Проекционная
природа чертежа. Исторические здания Мурманской области.
Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции,
ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Художественная специфика и
особенности выразительных средств архитектуры. Свойства
архитектурных
объемов. Влияние архитектурных форм на человека.
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн
интерьера и др.) в современной культуре. Дизайн вещи как искусство и социальное
проектирование. Вещь как образ действительности и времени.
Связь архитектуры и дизайна в современной культуре. Дизайн вещи как искусство и
социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени.
Связь архитектуры и дизайна в современной культуре. Роль материала определяет
форму ознакомления со свойствами.
Связь архитектуры и дизайна в современной культуре. Эмоциональное и
формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Специфика влияния
цвета спектра и их тональности
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Смена стилей как
отражение эволюции образа жизни.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Дать понятия о
смене стилей как отражение эволюции образа жизни.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Архитектурная и
градостроительная революция XX века ее технологические предпосылки и
эстетические предпосылки.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Архитектурная и
градостроительная революция XX века ее технологические предпосылки и
эстетические предпосылки.
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Историческая форма планировки
городской среды и их связь с образом жизни (замкнутая, радикальная, кольцевая,
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Изображени
ев
полиграфии
– 5 ч.
31
Мурманской области.
Вещь
в
городе.
Роль
архитектурного
дизайна
в
формировании городской среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн средство
создания
пространственно-вещной среды
интерьера.
Природа
и
архитектура.
Организация архитектурно ландшафтного пространства
Архитектурные композиции.
Проектирование
города:
архитектурный замысел и его
осуществление.
Функционально- архитектурная
планировка своего дома
Дизайн
вещно
пространственной среды жилища.
Дизайн и архитектура сада.
Композиционно- конструктивные
принципы дизайна одежды
Формы
полиграфической
продукции: книги, журналы,
плакаты,
афиши,
буклеты,
открытки и
др.
Образ-символ-знак.
Типы
изображения
в
полиграфии.
Проектирование
разворота
журнала.
Создание
художественно-декоративных
открыток.
свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная др.)
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Роль малой архитектуры и
архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды,
установка связи между человеком и архитектуры.
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Интерьер
различных
общественных мест . Мебель и архитектура : гармония контраст.
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Город в единстве с ландшафтнопарковой средой . Технологии макетирования путем введения бумагопластики
различных материалов и фактур
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Конструирование объемнопространствнной композиции, моделирование архитектурно-дизайнерские объекты
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Конструирование объемнопространствнной композиции, моделирование архитектурно-дизайнерских объектов
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Дизайн с интерьером .Роль
материалов, фактур и цветовой гаммы.
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Моделирование сада, используя
малые архитектурные формы.
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Технология создания одежды.
Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.
Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты,
открытки и др.
Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста.
Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Проектирование экслибриса, открытки.
Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое,
компьютерное). Композиционные основы макетирования
в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса,
товарного знака, разворота журнала, сайта.
32
Художники книги
33
Типы изображения в полиграфии
34
Моделируя себя - моделируешь
мир.
Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А.
Маврина и др.). Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое,
компьютерное).
Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое,
компьютерное).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ИСКУССТВО (изобразительное искусство)» В IX КЛАССЕ
Раздел
программы
Синтез
искусств – 1 ч.
№
Тема урока
урок
а
1.
Общность и специфика восприятия
художественного образа в разных видах
искусства.
Основное содержание и опыт практической деятельности
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных
видах искусства. Общность жизненных истоков, художественных идей,
образного строя произведений различных видов искусств. Роль и
значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных
видах искусства.
Архитектура — композиционная организация пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
Виды архитектуры. Перспективное изображение (повторение основных
понятий и выполнение рисунка здания школы в перспективе)
Синтез
искусств в
архитектуре – 1
ч.
2.
Архитектура — композиционная
организация пространства.
Виды архитектуры.
Изображение в
полиграфии и
других
направлениях
дизайна – 2 ч.
3.
Стилевое единство изображения и
текста.
Стилевое единство изображения и текста. Формы полиграфической
продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др.
Реклама в современном обществе. Проектирование рекламной листовки,
визитной карточки, товарного знака в едином стиле (работа в группах)
4.
Множественность, массовость и
общедоступность полиграфического
изображения.
5.
Общие законы восприятия композиции
картины и сцены.
Множественность, массовость и общедоступность полиграфического
изображения. Художники книги. Графический дизайн.
Множественность, массовость и общедоступность полиграфического
изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы,
плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Проектирование обложки
книги.
Общие законы восприятия композиции картины и сцены.
Пространственно-временной характер произведений синтетических
искусств.
Синтез
искусств в
театре – 5 ч.
Изображение в
фотографии – 2
ч.
Синтетическая
природа
экранных
искусств – 4 ч.
6.
Пространственно-временные искусства.
Театр.
7.
Художник в театре. Сценография.
Создание эскиза оформления сцены.
8.
Искусство театрального костюма.
9.
Выдающиеся художники театра.
Создание макета оформления сцены
10.
Художественная фотография и ее
особенности.
Создание фотоколлажа.
11.
Знаменитые фотохудожники. Создание
художественной фотографии.
Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и
американской школы и др.). Создание художественной фотографии.
12.
Специфика киноизображения. Средства
эмоциональной выразительности в
фильме. Создание эскизов для
мультфильма.
Документальный, игровой и
анимационный фильмы. Создание
видеофильма, раскадровки на тему «Я
Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной
выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Создание эскизов для мультфильма.
13.
Общие законы восприятия композиции картины и сцены.
Пространственно-временные искусства. Театр как вид искусства.
Пространственно-временной характер произведений синтетических
искусств. Коллективный характер творчества в синтетических
искусствах.
Сценография. Художники театра. Общие законы восприятия композиции
картины и сцены. Создание эскиза оформления сцены.
Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Искусство
театрального костюма. Эскизы костюмов для героев различных эпох.
Выдающиеся художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст,
В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.). Создание макета оформления
сцены (работа в группах)
Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности
художественной фотографии. Выразительные средства (композиция,
план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в
фотоискусстве. Создание фотоколлажа.
Документальный, игровой и анимационный фильмы. Создание
видеофильма, раскадровки на тему «Я выбираю» (работа в парах)
Выражение в творческой деятельности своего отношения к
14.
выбираю профессию»
Выдающиеся мастера кино. Фрагменты
фильмов. Создание видеофильма.
изображаемому.
Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А.
Тарковский и др.). Фрагменты фильмов. Показ фрагментов фильмов.
Продолжение работы над видеофильмом. Создание мультфильма,
видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности
своего отношения к изображаемому.
15.
Изображение на 16.
компьютере – 2
ч.
17.
Телевизионное изображение, его
особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее
использование.
Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Просмотр
работ учащихся (видеофильмов)
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне,
архитектурных проектах. Выполнение эскизов оформления страниц
сайта.
Веб-дизайн. Проектирование сайта
Веб-дизайн. Проектирование сайта (продолжение)